Middenmanagement in positie VO Congres 2013

Middenmanagement in Positie

  Marjan van Raalten – Zelfstandig adviseur en interim-manager – Procesbegeleider en adviseur VO-raad project

Leren Verbeteren

Wim Drenth – Directeur - Bestuurder CSG Noordik

Leren verbeteren

project voor risicoscholen en (zeer) zwakke afdelingen  Het project Leren verbeteren (VO-raad en AOC Raad) ondersteunt bestuur en management van risicoscholen en (zeer) zwakke afdelingen bij het verbeteren van

achterblijvende leeropbrengsten ontoereikende onderwijsprocessen

.

en – www.vo-raad.nl/lerenverbeteren

Startvraag

   Wat is de positie van de middenmanager in jullie school?

Waar houden jullie middenmanagers zich mee bezig?

Waar zijn jullie middenmanagers voor verantwoordelijk?

Opbrengst van dit uur:

 Beeld van de positie van de middenmanager in het algemeen en in de eigen school

In dit uur:

    Terugblik Kader Praktijk In gesprek

Entree middenmanagement in het onderwijs

  Schaalvergroting Bestuurlijke autonomie

Onduidelijkheid positie middenmanagement door:

       Tussenlaag was nieuw Bemoeienis met het onderwijs was nieuw Van zaken regelen naar leidinggeven Taken in het beleidsproces Verantwoordelijk voor team, teamplan Nieuwe competenties Positie niet helder gecommuniceerd

Gevolg

  Middenmanager vooral bezig met coördinatie en leerling zaken Reactief, de zaken draaiende houden

NU

   Sturing op leeropbrengsten en de kwaliteit van het onderwijs Docenten moeten zelf hun onderwijs vorm kunnen geven Ondersteuning door de middenmanagers betekent werken aan de professionaliteit van docenten

Middenmanagement in positie

 Het middenmanagement is in staat om door middel van het versterken van de professionaliteit van docenten, een goede bijdrage te leveren aan de opdracht van de school.

  

Richten Inrichten Verrichten

Richten

  Algemene ontwikkelingen – Grotere nadruk op opbrengsten – Streven naar meer professionele ruimte voor docenten Schoolopdracht – Waartoe is de school er?

– Missie, Visie, welke doelen en resultaten zijn vanuit dat perspectief betekenisvol voor ons?

Inrichten

 Waarom middenmanagers?

– Omvang – Complexiteit – Differentiatie – Afstemming

Afstemming in het onderwijs

    Wederzijdse onderlinge afstemming Standaardisatie van de output Standaardisatie van de werkprocessen Standaardisatie van de (basis-)vaardigheden

Verrichten

  Welke resultaten worden er van de middenmanager verwacht?  verantwoordelijkheden En wat wordt er van de middenmanager verwacht om de schooldoelen te (helpen) bereiken?  taken

    Wat mag de middenmanager doen om zijn opdracht uit te voeren?  bevoegdheden Welke middelen staan hem ter beschikking?

 middelen als uren, budget Over welke competenties moet de middenmanager beschikken?

Zijn verantwoordelijkheden, taken, bevoegdheden in evenwicht en op elkaar afgestemd?

Matrix

     Verantwoordelijkheden Taken Bevoegdheden Middelen Kaders

Check

   Dragen de taken die ik uitvoer bij aan de resultaten waarvoor ik verantwoordelijk ben?

Zou ik gezien de resultaten waarvoor ik verantwoordelijk ben mijn taken anders moeten uitvoeren?

Zou ik gezien de resultaten waarvoor ik verantwoordelijk ben andere taken moeten uitvoeren?

Middenmanager in positie:

   – – – – Voor middenmanager en zijn omgeving is duidelijk wat er van hem verwacht wordt verantwoordelijkheden bevoegdheden taken middelen Zowel op papier als in de praktijk met elkaar in evenwicht Competenties worden ingezet om beoogde resultaten te bereiken

Middenmanager in positie

 Het middenmanagement is in staat om door middel van het versterken van de professionaliteit van docenten, een goede bijdrage te leveren aan de opdracht van de school.

Een praktijkvoorbeeld CSG Noordik

Vragen en/ opmerkingen

Vragen

  Is het voor iedereen in uw school duidelijk wat er van de middenmanagers wordt verwacht? Wat gaat goed en wat kan beter?

Is uw school klaar voor de nieuwe fase; meer nadruk op opbrengsten en professionele ruimte voor docenten?

In gesprek

    Coördinatoren of middenmanagers?

Middenmanagers met of zonder lesgevende taken?

Hoe ondersteun je de middenmanager bij het loskomen van coördinerende en uitvoerende taken?

Middenmanagers sturen ook secties aan?

Aanbod Algemeen

Urgentiemeter Informatiepakket Netwerken

Specifiek

Risico- en zwakke scholen

• Ondersteuning bij analyse en verbeteracties

Zwakke en zeer zwakke scholen

• Audit

Zeer zwakke scholen

• Inzet procesbegeleider • Interim-management • Begeleiding op maat

  Informatie ondersteuning Hulpmiddelen www.vo-raad.nl/dossiers/leren-verbeteren