Transcript prezentacja - Przedszkole nr 21 w Kędzierzynie

Rola przedszkola w przygotowaniu dzieci 6letnich do realizacji obowiązku szkolnego
SZEŚCIOLATEK W SZKOLE
- podstawy prawne
Najważniejsze kwestie związane z obniżeniem wieku obowiązku
szkolnego i udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej
regulują poniższe akty prawne:




Ustawa z dnia 07 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U.2004.256.2572 j.t.
z późn. zm.).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w
sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U.2012.977).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w
sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2013.532).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie
świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych
(Dz.U.2010.97.624 z póź. zm.).
Fragmenty aktów prawnych:
I.
Gotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej:

§ 3 ust. 5: Przedszkole, szkoła podstawowa, w której zorganizowano oddział
przedszkolny, zespół wychowania przedszkolnego i punkt przedszkolny wydają
rodzicom dziecka objętego wychowaniem przedszkolnym informację o
gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informację wydaje
się w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny,
w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole
podstawowej.

§ 4 ust.7: Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole
podstawowej wydaje się na podstawie dokumentacji prowadzonych obserwacji
pedagogicznych dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym w przedszkolu,
oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej, punkcie
przedszkolnym lub zespole wychowania przedszkolnego.
II.
Nowe regulacje prawne dotyczące obowiązku szkolnego dzieci
6-letnich:
(zgodnie z ustawą z dnia 27 stycznia 2012 r. zmieniającą ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty
oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z dnia 16 lutego 2012 r. poz. 176)).
Odroczeniu obowiązku szkolnego dla dzieci 6-letnich o 2 lata (do 1 września
2014 r.).

Zachowaniu do tego czasu prawa rodziców do wnioskowania o przyjęcie
dziecka 6-letniego do klasy I szkoły podstawowej.

Określeniu sytuacji dziecka, które w wieku 6 lat nie rozpocznie nauki w szkole:
dziecko sześcioletnie, które nie rozpocznie nauki w szkole kontynuuje
przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym lub innej
formie wychowania przedszkolnego.

Wskazaniu zadań nauczyciela wychowania przedszkolnego w pracy z dzieckiem
6-letnim, które kontynuuje przygotowanie przedszkolne: nauczyciel rozwija
wiedzę i umiejętności dziecka, uwzględniając jego potrzeby rozwojowe.

W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego zachowaniu prawa do objęcia go wychowaniem przedszkolnym w
wieku powyżej 6 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat.
Ważne:
nadal obowiązuje art. 16 ust. 3 i 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
oświaty (Dz. U z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn.zm.) mówiący o prawie
odroczenia spełniania obowiązku szkolnego dla dzieci objętych obowiązkiem
szkolnym (rozpoczynającym się z początkiem roku szkolnego w tym roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat) w uzasadnionych przypadkach nie
dłużej jednak niż o jeden rok.


Spełnianie obowiązku szkolnego w roku szkolnym 2014/2015
(zgodnie z Ustawą z dnia 30 sierpnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz ustawy o zmianie
ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2013 r., poz.
1265. )).

•
•
•

We wrześniu 2014 r.:
obowiązek szkolny obejmie wszystkie dzieci 7-letnie (rocznik 2007) oraz dzieci
6-letnie urodzone między 1 stycznia a 30 czerwca 2008 r. ;
spełnianie obowiązku szkolnego będą mogły rozpocząć również dzieci urodzone w
okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r., jeśli taka będzie wola ich rodziców;
spełnianie obowiązku szkolnego będą mogły rozpocząć również dzieci 5-letnie
(urodzone w 2009 r.), jeśli taka będzie wola ich rodziców. W tym przypadku
decyzję podejmie dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej. Takie prawo będzie obowiązywało również kolejne
roczniki.
We wrześniu 2015 r. obowiązek szkolny obejmie dzieci 7-letnie, urodzone w
okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r. oraz wszystkie dzieci z rocznika 2009 (6latki).
Dojrzałość szkolna – czyli co moje
dziecko powinno umieć przed pójściem
do szkoły?
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA to gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i
obowiązków jakie stawia przed nim szkoła. Dojrzałość szkolna obejmuje:



Dojrzałość emocjonalną
Dojrzałość społeczną
Rozwój poznawczy i fizyczny
Nie zawsze jednak te sfery rozwijają się w sposób harmonijny. Zdarza się, że dzieci o
bardzo wysokim poziomie rozwoju intelektualnego nie dają sobie rady z nauką,
obowiązkami, nową organizacją pracy itp. Dzieje się tak, ponieważ mimo posiadania
szerokiego zasobu wiedzy i umiejętności, np. liczenia, czytania, a nawet pisania, nie
osiągnęły jeszcze dojrzałości emocjonalnej.
Dlatego tak ważne jest, aby rodzice zwracali szczególną uwagę na usamodzielnienie
dziecka, budzenie wiary we własne możliwości i na motywację do pracy, a przede
wszystkim na pozytywny stosunek dziecka do obowiązków.
Dziecko dojrzałe do nauki szkolnej potrafi:















wykonać podstawowe czynności samoobsługowe: samodzielnie zjeść, ubrać się, umyć,
zawiązać sznurowadła, zapiąć guziki, zamki,
powiedzieć, jak ma imię i nazwisko, ile ma lat, gdzie mieszka, opowiedzieć o pracy
rodziców,
dobrać w pary przedmioty lub obrazki, klasyfikować je wg określonej zasady, np. owoce,
pojazdy, zwierzęta,
łączyć zbiory wg określonej cechy, np. wielkość, kolor,
wskazać różnice w pozornie takich samych obrazkach,
rozpoznać różne dźwięki z otoczenia, głosy zwierząt,
narysować rysunek postaci ludzkiej: postać jest kompletna, części ciała są proporcjonalne
do całości, części ciała są rozmieszczone właściwie,
obchodzić się z przyborami do rysowania, malowania, pisania; nie wychodzić poza linie
kolorując obrazek; nazwać to co narysowało,
ciąć nożyczkami w linii prostej i krzywej; lepić z plasteliny,
wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne; uczestniczyć w grupowych zabawach ruchowych,
wskazać lewą i prawą stronę swego ciała i osoby stojącej na wprost,
liczyć kolejno do 10 ; po przeliczeniu liczmanów powiedzieć, ile ich jest,
dokonywać dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 10
prawidłowo wymawiać wszystkie głoski,
nazwać głoskę na początku i na końcu wyrazu, różnicować wyrazy o podobnym brzmieniu,
Dziecko dojrzałe do nauki szkolnej potrafi cd.:













podzielić zdanie na wyrazy, wyrazy na sylaby,
opowiedzieć treść obrazka posługując się mową zdaniową,
rozwiązać proste zagadki,
uważnie słuchać przez dłuższą chwilę opowiadania, bajki, muzyki,
doprowadzić do końca rozpoczętą zabawę, pracę, w trudniejszych sytuacjach zwrócić się o
pomoc do osoby dorosłej,
zgodnie bawić się z rówieśnikami – współdziałać, czekać na swoją kolej,
działać sprawnie; umieć podporządkować się słownym poleceniom,
ma dobrą koncentrację uwagi,
jest zainteresowane pracą i jej efektami,
jest odporne na niepowodzenia,
jest wytrwałe przy dłuższym wysiłku,
ma dobre tempo pracy,
siedmiolatek potrafi nawiązać kontakty z rówieśnikami i dorosłymi, jest wrażliwy na opinię
nauczycieli i innych osób dorosłych.
Emocjonalne przygotowanie dziecka
do szkoły:
• zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa
psychicznego i emocjonalnego,
• łagodzenie lęku przed szkołą poprzez budowanie
pozytywnego obrazu szkoły (m.in. poprzez wizytę
w szkole),
• wzmacnianie poczucia wartości dziecka.
Zadania przedszkola w zakresie właściwego
przygotowania 6-latkow do startu w szkole :
Prowadzenie obserwacji pedagogicznych:
 poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci,
 dokumentowanie obserwacji.
1.
Badanie gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (tzw. diagnoza
przedszkolna):
 Nauczyciel w przedszkolu przy użyciu arkuszów diagnostycznych (badanie
wstępne i końcowe) dokonuje oceny podstawowych umiejętności i wiedzy z
różnych dziedzin życia, którą powinno posiadać dziecko, zanim rozpocznie
naukę w szkole. Wyniki badania w formie opisowej są przekazywane rodzicom
do końca kwietnia każdego roku szkolnego.
 Dla rodziców wynik diagnozy przedszkolnej jest o tyle ważny, że może
podpowiedzieć, jak wspierać swe pociechy w ich rozwoju. Ważnym jest, by
oceniać dziecko OBIEKTYWNIE i ZGODNIE ZE STANEM FAKTYCZNYM, aby
nie narażać dziecka na niepotrzebne stresy czy stany lękowe, które w
konsekwencji mogą nawet doprowadzić do powstania fobii szkolnej, jednostki
leczonej przez psychologów i uznanej za jedną z najczęstszych i
najpoważniejszych przyczyn niepowodzeń szkolnych.
2.
Zadania przedszkola w zakresie przygotowania
dzieci do szkoły c.d. :
Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
 rozpoznawanie potrzeb dzieci, planowanie sposobów ich zaspokajania,
 wspólne ocenianie efektów wdrożonej pomocy,
 planowanie sposobów wsparcia rodziców oraz współdziałania z instytucjami
wspierającymi przedszkole czy szkołę w tym zakresie.
3.
4.
Prowadzenie zajęć wychowawczo-dydaktycznych realizujących podstawę
programową warunkującą harmonijny rozwój dziecka oraz sukces w szkole.
Znajomość podstawy programowej dla klas I-II SP:
 dostosowanie form i metod pracy do potrzeb dzieci,
 przygotowanie dzieci do szkoły.
5.
6.




Współpraca z rodzicami:
informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci,
włączanie rodziców do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia
trudności,
zachęcanie rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola,
budowanie klimatu zaufania do szkoły.
W związku z tym, co robi nasze
przedszkole, aby:


jak najlepiej przygotować sześciolatki?
pomóc podjąć optymalną decyzję rodzicom?
Prowadzimy
rzetelne badania
pedagogiczne


Już na początku roku szkolnego (IX-X) przeprowadzamy udokumentowane
obserwacje pedagogiczne. W ciągu całego roku szkolnego przeprowadzamy
jeszcze 2 razy wspomniane obserwacje.
W miesiącach IX-X dokonujemy wstępnego badania gotowości szkolnej
dzieci, bazując na arkuszu dojrzałości szkolnej wydawnictwa MAC Edukacja.
Wyniki są analizowane i na ich podstawie określamy jakie będą nasze kierunki
działań w celu indywidualnej pracy dodatkowej z dzieckiem. Informacje o
uzyskanych wynikach są przekazywane rodzicom w formie pisemnej bądź
ustnej w X-XI. Końcowe badanie gotowości szkolnej przeprowadzamy w
miesiącach III-IV, zaś informacje o uzyskanych wynikach przekazujemy
rodzicom w formie pisemnej do końca kwietnia.
Organizujemy pomoc
psychologiczno-pedagogiczną

Wspomagamy i korygujemy
nieharmonijny rozwój dziecka
poprzez zajęcia specjalistyczne –
ścisła współpraca z logopedą,
psychologiem, pedagogami,
tworzenie zespołów ds. pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
 Organizujemy indywidualne
spotkania specjalistów z rodzicami,
w celu ujednolicenia kierunków
postępowania terapeutycznego.
Współpracujemy ze szkołami podstawowymi
Uczestniczymy w imprezach okolicznościowych organizowanych na terenie
szkół, by dzieci mogły oswoić się ze szkołą oraz panującą tam atmosferą.
 Przygotowujemy dzieci do przekroczenia progu szkolnego bez lęku poprzez
organizowanie wiosennej wizyty w szkole, celem zwiedzania budynku szkoły
ze szczególnym uwzględnieniem pomieszczeń przydatnych w pierwszych
dniach nauki szkolnej oraz zapoznaniem z pracą na lekcji.

Prowadzimy zajęcia wychowawczodydaktyczne realizujące podstawę
programową
Staramy się dbać o różnorodność, atrakcyjność oraz formę zabawową
zajęć, aby kształtować u dzieci kompetencje niezbędne do osiągnięcia
gotowości szkolnej.
Tworzymy i realizujemy różnorodne
projekty edukacyjne:
Misiowy savoir-vivre
Zabawy z czarodziejskiego
kapelusza
Bohater Tygodnia
Bohater miesiąca-sport to zdrowie
Międzynarodowy Program promocji zdrowia
psychicznego w edukacji przedszkolnej i
wczesnoszkolnej- przyjaciele Zippiego”
Realizujemy innowację pedagogiczną
„Przedszkolak w morzu medialnym”
Celem ogólnym jest przygotowanie dziecka do
świadomego i krytycznego odbioru przekazów
medialnych i przygotowanie go do
wykorzystywania mediów jako narzędzi pracy
intelektualnej w komunikowaniu i uczeniu się.
Prasa
Radio
Staramy się dbać o poprawne
relacje rodzic –nauczyciel.





Staramy się dbać o bieżący kontakt w celu przekazywania zgromadzonych informacji
dotyczących zarówno sukcesów, jak i kłopotów dzieci.
Zachęcamy do angażowania się i współdecydowania o sprawach przedszkola, by rodzice
mogli poczuć się współodpowiedzialni za swoje dziecko, by byli aktywnymi uczestnikami
jego rozwoju.
Organizujemy zajęcia otwarte (2 razy w roku), aby rodzice mogli zapoznać się z
metodyką nauczania oraz dokonać oceny wiadomości i umiejętności swojego dziecka.
Organizujemy spotkania dla rodziców podejmujące tematykę specyfiki rozwoju dzieci w
wieku przedszkolnym.
Dzięki organizowaniu spotkań ze szkołami dążymy do budowania klimatu zaufania do
szkoły.
Nawiązujemy współpracę ze środowiskiem
lokalnym
W ramach przygotowanych projektów czy planów działań realizujemy różnego rodzaju
spotkania z przedstawicielami lokalnych instytucji. Przedszkolaki mają możliwość
poznawania specyfiki różnych środowisk, spotkania się z ciekawymi ludźmi,
poszerzania swojej wiedzy oraz umiejętności społecznych.
Dziękujemy za uwagę!
OPRACOWAŁY:
Magdalena Supel
Sylwia Zoremba