Transcript Abstract - Cafagna Editore

Insegnare a scrivere
Pista bibliografica
a cura di Vincenzo Cafagna e Diana Cataldo
A dispetto di chi la dava ormai per spacciata, nell’era del digitale per la
scrittura è cominciata una nuova stagione. Si scrive continuamente, e dappertutto. Una lettura attuale degli usi (e abusi) della scrittura non può non
muovere a una riflessione. È aumentata la quantità delle parole scritte, ma
queste hanno forse perso la forza di significare che avevano prima.
Ne sono convinti coloro che rilevano, a più riprese, che la didattica,
nel tentativo di restare al passo con i tempi, ha abbandonato troppo in
fretta i modelli tradizionali a vantaggio di quelli dettati dalle nuove tecnologie, diventando ormai incapace di far apprendere ai nostri studenti
“come si scrive”. Di opinione diversa sono invece gli studiosi che considerano il diffondersi capillare dei nuovi mezzi tecnologici l’occasione
per un ripensamento della pratica scrittoria e, di conseguenza, della didattica in generale.
Il dibattito è attuale, anche nel mondo della scuola. Ecco allora che
aumentano, di anno in anno, gli studi dedicati a esplorare le nuove implicazioni della comunicazione scritta, tra i nostalgici del corsivo elegante e della buona scrittura e i convinti sostenitori delle nuove forme
di scrittura digitale e per il Web, che ritengono siano destinate a subentrare del tutto ai vecchi sistemi. Posizioni meno rigide e più attente a
un’analisi del reale che tenga conto delle trasformazioni in atto, senza
però rinunciare alle buone pratiche che affondano le radici nella nostra
tradizione classica, propongono invece una coesistenza delle “due ali
della scrittura” (Laneve, 2014) che comporta un’apertura verso le infinite possibilità che entrambe le forme di scrittura offrono.
Per orientarsi in questo dedalo di voci e di studi, la rivista, da questo
numero, vuole offrire al lettore uno strumento agevole e di facile consultazione per approfondimenti e ampliamenti: una bibliografia specifica
dedicata agli studi sulla scrittura e in particolare sulla didattica della
Quaderni di didattica della scrittura 26, 2-2016