Transcript Argumenteren bij geschiedenis

Argumenteren bij geschiedenis
Arie Wes terhout en J ohan van Driel
Ichthus college Veenendaal
Programma
-Voors tellen
- onderliggende theorie
- teks ten beoordelen
- vers preiding door de s chool
- dis cus s ie
Voorstellen
Wa t motiveert u om na a r deze works hop te komen?
theorie
His toris ch redeneren:
- kennis
- concepten
- procedures
theorie
‘historical thinking and writing
are inextricably linked’
(Monte Sano 2010)
theorie
- a uthentieke ta ken
- prewriting
- s tra tegie-ins tructie
- voorbeeldteks ten
- peer-feedba ck
Briefopdracht Industriële revolutie HAVO-2
Waarom deze opdracht?
• Oorspronkelijke opdracht was lastig te beoordelen.
• Leerlingen hebben moeite met het schrijven van een brief.
• Leerlingen hebben moeite met het bedenken en formuleren van goede argumenten.
Voorbereiding en uitvoering van de opdracht
• Eerst enkele lessen ter voorbereiding op de opdracht:
•
Vakinhoudelijke voorbereiding
Voorbereiding en uitvoering van de opdracht
• Eerst enkele lessen ter voorbereiding op de opdracht:
•
Vakinhoudelijke voorbereiding
•
Uitleg briefconventies (bij het vak Nederlands)
•
Uitleg argumenteren
• Informatie opzoeken (invulschema) (1 les)
Bronnengebruik
Interviews met arbeiders uit Veenendaal:
http:/ / gemeentearchief.veenendaal.nl/ fileadmin/ files/ Gemeentearchief/ documenten/ Geschiedenis_leven_
in_1892_vraaggesprekken_onderzoek.pdf
Voorbereiding en uitvoering van de opdracht
• Eerst enkele lessen ter voorbereiding op de opdracht:
•
Vakinhoudelijke voorbereiding
•
Uitleg briefconventies (bij het vak Nederlands)
•
Uitleg argumenteren
• Informatie opzoeken (invulschema) (1 les)
• Schrijven van de brief (2 lessen)
Voorbeelden
Eén brief uit experimentele klas en één brief uit de controlegroep.
Lees de brieven en beoordeel ze aan de hand van de rubrics.
verspreiding door de school
- s ubs idie Lera ren Ontwikkel Fonds (LOF)
- ontwerpen les s ens eries
- va n brugkla s tot exa men
- ges chiedenis , a a rdrijks kunde, economie, gods diens t
stellingen
1. In lera renopleidingen is te weinig a a ndacht voor het ontwerpen en uitvoeren
va n va ks pecifieke s chrijfopdra chten.
1. Om docenten te overtuigen va n het bela ng va n (s chrijvend) redeneren,
moeten a ndere (meer cons tructivis tis che) opva ttingen over kennis worden
vers preid onder docenten.
1. In ta a lcommis s ies horen ook docenten uit a ndere va kken te zitten.