Transcript 2A - Liceo scientifico Boggio Lera

Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Programmazione Didattica
del Consiglio della Classe 2a A Linguistico
A.S. 2016/17
1. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
Numero alunne
Numero alunni
Totale
12
4
16
2. TASSO DI PENDOLARITÀ
Numero di pendolari
Da Acicastello
Da Motta s. Anastasia
2
1
1
3. NUMERO DI ALUNNI RIPETENTI: Nessuno ripete la stessa classe, mentre sette alunni
hanno ripetuto il primo anno.
4. ANALISI DELLA CLASSE ED EVENTUALI DIFFICOLTÀ RILEVATE SU
PROBLEMATICHE RELAZIONALI:
La classe non presenta particolari elementi di criticità, almeno sotto il profilo educativo, anche se
alcuni alunni tendono a distrarsi con eccessiva facilità. Per quanto riguarda, invece, l’aspetto
didattico, vi sono lacune che riguardano sia i contenuti, sia le abilità e le competenze. Tuttavia,
specie confrontando l’attuale situazione iniziale con il precedente anno scolastico, notevoli sono i
passi avanti e la maturazione degli alunni, per cui, ad oggi, sembrano esserci i presupposti per un
lavoro proficuo e condiviso. Un caso a sé è rappresentato da un’alunna DSA, proveniente da altro
istituto, che i docenti devono ancora osservare, ma che sembra si sia ben inserita nel contesto classe.
Per lei sarà approntato il Piano Didattico Personalizzato, come previsto dalla normativa vigente.
5. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI:
si declinano gli obiettivi educativi e didattici, coerentemente a quanto definito nel Piano dell’Offerta
Formativa dell’Istituto:
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
-
Consolidare il rispetto delle regole della
comunità
scolastica,
quali
elementi
indispensabili alla convivenza democratica.
Consolidare l’attitudine a creare un clima di
OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI
-
Acquisire un metodo di studio via via
più autonomo.
Maturare la consapevolezza della
diversità dei metodi utilizzati dai vari
-
solidarietà e collaborazione con compagni e
insegnanti nel rispetto dei reciproci ruoli.
Sviluppare i valori della tolleranza, dello
spirito di uguaglianza, della cooperazione.
Sviluppare l’interesse per la cultura come
valore.
Sviluppare la consapevolezza della propria
identità culturale anche attraverso il
confronto con la cultura di altri popoli.
Consolidare il senso di responsabilità e
autocontrollo.
-
-
-
ambiti disciplinari.
Sviluppare la capacità di identificare i
problemi e analizzare i dati a propria
disposizione.
Maturare una graduale padronanza delle
lingue e dei linguaggi studiati.
Curare l’esposizione orale per adeguarla
in modo sempre più consapevole ai
diversi contesti comunicativi, tenendo
conto della terminologia propria alle
diverse discipline.
Sviluppare l’abilità di scrittura come
strumento trasversale di elaborazione ed
espressione del pensiero e delle
conoscenze acquisite.
Realizzare una ricerca utilizzando
diversi documenti e strumenti.
Utilizzare
le
tecnologie
dell’informazione
e
della
comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare.
6. PERCORSI DIDATTICI PLURIDISCIPLINARI
n.
ARGOMENTI DEL
MODULO
DISCIPLINE COINVOLTE
ESITI PREVISTI
(COMPETENZE)
1
2
3
4
…
7. STRATEGIE DIDATTICHE COMUNI:
I docenti tenderanno a potenziare lo sviluppo di una formazione umana e culturale caratterizzata
dall’apertura alle diverse lingue e culture, al senso di responsabilità e all’autonomia di giudizio, allo
sviluppo delle capacità argomentative.
8. STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE:
VALUTAZIONE
STRUMENTI
Orale
Verifiche orali individuali e di gruppo, interventi partecipativi,
conversazioni - dibattiti moderati dal docente
Test strutturati o semistrutturati, produzioni autonome, riassunti,
esercizi, relazioni, questionari, mappe concettuali, trattazione
sintetica, analisi del testo, temi, testi argomentativi e/o articoli di
giornale.
Verifiche di attività di laboratori e di attività di palestra
Scritta
Pratica
9. CRITERI ED ELEMENTI DI VALUTAZIONE
VOTO
CONOSCENZA –
VALUTAZIONE
COMPETENZA
Lo
studente
non
ha
conoscenze o ha conoscenze
frammentarie ed errate dei
contenuti. Non partecipa
2
SCARSO
alle
attività
didattiche
proposte facendo registrare
un
atteggiamento
rinunciatario verso le varie
forme
di
impegno
scolastico.
Lo studente non dispone
delle competenze e delle
conoscenze minime tali da
3
GRAVEMENTE
consentirgli di raggiungere,
INSUFFICIENTE
entro il successivo anno
scolastico,
minimi
gli
obiettivi
delle
diverse
discipline.
Lo studente non dispone di
tutte le competenze e le
conoscenze necessarie per
seguire i programmi con
4
INSUFFICIENTE
profitto e necessita di un
sostegno
individualizzato.
L’impegno e la motivazione
non sono sempre adeguati o
produttivi.
Lo studente non dispone di
5
MEDIOCRE
tutte le competenze e le
conoscenze necessarie per
seguire i programmi con
profitto e necessita di un
sostegno
individualizzato.
L’impegno e la motivazione
non sono sempre adeguati o
produttivi.
Lo
studente
dispone
di
competenze e conoscenze
accettabili, ma che devono
essere
consolidate
elevando
il
livello
dell’attenzione
6
SUFFICIENTE
sia
e
della
partecipazione in classe sia
con
un
impegno
metodico
nello
individuale.
evidenzia
più
studio
L’alunno
consapevolezza
dei propri punti deboli e
disponibilità e volontà di
miglioramento.
Lo
studente
dispone
di
competenze e conoscenze
7
DISCRETO
che appaiono generalmente
consolidate.
Partecipa
al
lavoro in classe. L’impegno
e i progressi sono regolari.
Lo
studente
dispone
di
competenze e conoscenze
sicure
e
consolidate.
Partecipa attivamente e in
8
BUONO
modo costante al lavoro in
classe.
Si
impegna
con
regolarità nello studio per
sviluppare
e
consolidare
progressivamente
la
sua
preparazione.
Lo
studente
dispone
di
competenze complete che
esercita con autonomia e di
conoscenze sicure che è in
grado
9
OTTIMO
di
rielaborare
personalmente.
Partecipa
attivamente
in
e
modo
costante al lavoro in classe.
Si impegna con assiduità
nello studio per sviluppare
e
consolidare
progressivamente
la
sua
preparazione.
Lo studente dimostra di
possedere
competenze
complete
e
conoscenze
approfondite in ogni ambito
della disciplina. È in grado
di
10
ECCELLENTE
apportare
contributi
critici e originali al lavoro
svolto
in
classe.
Si
evidenziano motivazioni e
interesse spiccati, apertura
e disponibilità verso tutto il
gruppo classe, capacità di
sviluppare
continuamente
la propria preparazione.
La valutazione sarà di tipo formativo alla fine di ogni modulo, di tipo sommativo alla fine di ogni
quadrimestre e terrà conto dei seguenti elementi:
●
●
●
●
●
●
situazione di partenza (possesso dei prerequisiti);
capacità di rielaborare personalmente i contenuti;
livello partecipativo dimostrato in classe (marginale, costruttivo, ecc.);
autonomia nello studio;
collaborazione e capacità di cooperazione;
progressione nell’apprendimento;
● conseguimento degli obiettivi didattici programmati (conoscenza raggiunta, capacità
espressive, capacità di analisi e di sintesi dimostrate attraverso le verifiche orali e scritte);
● impegno, frequenza e comportamento (determineranno il voto di condotta).
10. MODALITÀ DI RECUPERO CURRICOLARE
Nel caso in cui degli alunni necessiteranno di azioni di recupero, ogni docente valuterà la necessità
di pause didattiche, o altre forme di intervento e/o segnalerà la necessità di partecipare ai corsi di
recupero o sportelli didattici che verranno predisposti dalla scuola.
11. PERCORSI DI POTENZIAMENTO E PROMOZIONE DELLE ECCELLENZE (indicare
almeno tre moduli, descrivendone i contenuti: es. “invito alla lettura”; “ed. ambientale;
laboratorio di…)
n.
DISCIPLINA
MODULO DI POTENZIAMENTO
CONTENUTI
1
2
3
…
12. ATTIVITÀ INTEGRATIVE E PROGETTI DIDATTICI
n.
ATTIVITA’/PROGETTO
DOCENTE
PERIODO DI DISCIPLINE
ESITI
REFERENTE ATTUAZIONE COINVOLTE VALUTABILI
1
2
3
4
…
13. VERIFICA DELLA PROGRAMMAZIONE
La verifica della programmazione avrà cadenza, generalmente, bimestrale. Tenderà al progressivo
accertamento delle competenze e dei traguardi formativi acquisiti dagli studenti, in itinere. Ciò
consentirà di individuare, tempestivamente, eventuali difficoltà di percorso e di predisporre efficaci
interventi correttivi e di recupero per il pieno raggiungimento degli obiettivi programmati.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE
DISCIPLINA
Ballarò Eloisa
Spagnolo
Cattano Salvatore
Religione
FIRMA
Conversazione Spagnolo
Consoli Francesco
Francese
Cucchiara Donata
Inglese
Foti Maria Gabriella
Scienze
Mazzone Maria Grazia
Educazione fisica
Pennisi Nunzia Maria
Latino
Piccinini Salvatore
Italiano e Gestoria
Russo Paola
Conversazione Francese
Spina Angelo
Matematica
Vuturo Simone
Conversazione Inglese
Catania, ….
Il Coordinatore del Consiglio di Classe
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