Transcript Het stimuleren van professioneel gedrag

Het stimuleren van
professioneel gedrag
CNV Schoolleiders
Myriam Lieskamp
Programma
Negen principes
Kenmerken goede scholen
Stimuleren van professioneel gedrag
Basis is vertrouwen
Professionele cultuur
Het stimuleren van professioneel
gedrag
Positief stimuleren
Elkaar aanspreken op professioneel gedrag
Waarderen van verschillen
Kenmerken goede scholen
volgens de inspectie
https://www.youtube.com/watch?v=ak5pm9t3ztk
Vijf niveaus hoog betrouwbare
scholen
Competentie centraal
Rapporteren op basis van normen
Gegarandeerd en uitvoerbaar programma
Effectief lesgeven in elke klas
Veilige en samenwerkende cultuur
Veilig & samenwerkende cultuur
 Iedereen ervaart schoolomgeving als veilig en ordelijk
 Onderwijsmedewerkers hebben een formele rol bij de besluitvorming
 Onderwijsteams werken regelmatig samen om het onderwijs te
verbeteren
 Iedereen heeft (in)formele manieren om het functioneren van de
school te verbeteren
 Het succes van de school als geheel en van individuen wordt op een
juiste wijze erkend
 De budgettaire, operationele en technologische middelen worden
ingezet om onderwijsmedewerkers direct te ondersteunen
Effectief lesgeven in elke klas
 Er is een gezamenlijke visie op lesgeven
 Onderwijsmensen verbeteren samen iedere dag
 Iedereen kent de voornaamste manieren van lesgeven
 Onderwijsmensen krijgen doorlopend feedback gebaseerd op
meerdere databronnen
 Onderwijsmensen ontvangen praktijkgerichte professionele
ontwikkeling
 Onderwijsmensen krijgen de gelegenheid om bij elkaar in de
onderwijspraktijk te kijken
Kijkwijzer leraarvaardigheden
Gegarandeerd uitvoerbaar
programma
 Het onderwijsprogramma en toetsen volgen de landelijke
normen en normen binnen het bestuur
 Het onderwijsprogramma is gefocust en haalbaar
 Alle leerlingen hebben volgende tijd voor essentiële leerstof
 Er zijn duidelijke, meetbare doelen opgesteld gericht op
continue verbetering van de hele school
 Data worden geanalyseerd en gebruikt om vooruitgang te
monitoren
 Op school- en klassenniveau zijn geschikte onderwijsprogramma’s en werkwijzen beschikbaar voor extra interventies
Rapporteren op basis van normen
 Er zijn heldere en meetbare doelen opgesteld die zich
richten op het verbeteren van de individuele
leerprestaties
 Gegevens worden geanalyseerd, geïnterpreteerd en
gebruikt om op regelmatige basis de vooruitgang van
individuele leerlingen te monitoren
Voorwaarden voor groei
cultuur
lesprogramma
didactiek
beoordeling
gemeenschap
diversiteit
inspiratie
motivatie
individualiteit
diepte
vertrouwen
prestaties
mogelijkheid
dynamiek
creativiteit
standaarden
Frustraties voor groei
vaardigheden
visie
prikkels
middelen
plan van
aanpak
verwarring
prikkels
middelen
plan van
aanpak
ongerustheid
middelen
plan van
aanpak
weerstand
plan van
aanpak
frustratie
visie
vaardigheden
visie
vaardigheden
prikkels
visie
vaardigheden
prikkels
middelen
onbestemd
heid
Competentie centraal
Leerlingen voelen zich competent voor het niveau
waar zij op werken en gaan pas verder als het kan
Het schoolrooster ondersteunt het leren in eigen
tempo kunnen werken passend bij leerbehoeften
Leerlingen worden uitgedaagde hun talenten op alle
niveaus te laten zien
https://www.youtube.com/watch?v=Yl9TVbAal5s
Effectieve feedback
type leren
enkelslag
dubbelslag
drieslag
vierslag
doel
verbetering
vernieuwing
ontwikkeling
duurzame
ontwikkeling
richt zich op
regels en
structuren
Werkt het?
mentale modellen
visie en principes
Klopt het?
Ontwikkelt het?
morele doelen
Is er aandacht en
toewijding?
moeten/mogen
weten/begrijpen
durven/willen
het bestaande
aanpassen
een andere
manier van leren
experimenteren
diepte van het
leren
training
transformatie
transitie
transcendentie
aanpak
instrueren
implementeren
innoveren
Identificeren
ondersteuningsbe
hoefte
stimulans en
bevestiging
ruimte om te
oefenen
steun in onzekere
tijden
een podium
bieden
aard van het leren
er zijn “presence”
je opvattingen
met overtuiging
uitdragen
afsluiting
Meer lezen:
Creatieve scholen
Begeleiding beelddenken
Hoogst betrouwbare scholen
Vertrouwen verbinden vakmanschap
Authentiek leiderschap