Transcript circ-51_ist

u^ioneEuÉp€a Repubbtie a ana Regionesicitia
REO|()NESICILIA.AMBITOTERRITORìALEN. ] PERLA PROVINCIADI ACRIOENÎO
ISTITUIO COMPRENSIVO6ANTI BIVOIIA,
e:0r:rMerfi(Àc)_ùt./Far0125?r3e5.0eu573400
PóLr ?89/A€
Menfi,2llÌ1,201ó
S4 /lsl
OCCE'llOi dituttivaminisrenit.27 dicenbre2012qstruncntid'inleBertopcr rlùmi con
bùogri0ducarivi
specillic orgrnizuion. rorrilorirtetÚ I'inclwiones.ol*ticà'. Indi.eioni
Per opponúna conoscùa e noma si pubblica in dara odim Ia Cirol@
Minisrciale n. 8 avenle com€ ogSdo: r'ilerrrc ùinirtènale 2? .t.etubre 2A12 Sttuh.hti
tl i' ervnto per ahùni con bisogni edùcdt^,ispe.iali e o4onìmiona tatitùhle per I inchttione
r!) lù ú iú
lhlì.aì ori orcnl ir.
l-a cireoslînzaò ulilc ler NhblicÀe. in îllcfato. h sc\edr di indniijlizionc dei
hi",!Í' rli(uririspcl d ',
ihr Di sents@hsùco
*l'ror.sa rftn cru%tÌi
CIRCOI]N MNSmALE
N' 3
Ai DiEron GeDenlidegli uffici Scolslici Re8rotali
I-oRO SEDI
l,oRo sEDl
Ai R.fmti
Rcgionaliplr h DisbilirÀ / F i DSA
r.oROSEDI
Alle Asscieìoni compons'n
l'Osswatono pemúe.t€ perl l egroion€ degli alùni condissnilirà
LORO SEDI
Alt Asciúioni delmNACS
LOROSEDI
Foon NùionaledesliStuderti
LOROSEDI
ai PEsidemidelle CorsulreProvjncialidcsli Sddenti
LOROSIOI
DiEriv& Miúistqiale 2? diembE 2Ol2 "Stun@ti d'in&sdro p.r .lúti
educalivi spaioli e orgmizuione túilorille p.r l'inclusìone *oì6tica'
m bisoeli
rndi@ìmi
27 di@nbe sc<m è s&!q 6fta1o d!Ìl o.-lc Minisbo fúiLt DiÉnivo E6re 'ttr'?"i
d intéNnto tet aÌunni @, bìegri educativispecialìe ótga,izzúiÒnè teÙitotidlé per I irch4iM
s.oldri@. cne delin6 e DEcisala sfi*egi! incluiva deur scÙolaihlidi al 6ne dì Ealt@
ùppido iì drn o dl'appendibdlo ps tuúi sli aìúni € sli stùddli ir sitÙÙion€di diÍiicolrà la
DnetdE ndetrise e coúll.la il Í.dizioúle oFpú-io all'int€8@ìonc *ol*ri@, bsato sulla
cefificuione della disbiliià, estddendo il @po di intwdb e di rcspotsbilna di tuú li
í"1-atú""--
"./n/--.-t..ut,
V*,
't,/,,,t*.
t-/
/!*--
conuiri €ducml€ail irleF ùq dei BGoBri ldù€livi Sp€ciai (aEs), coDpEtrde.te "svalaceio
socirlee cùltùnlè,disùbì spècificidi apprendinento
e/o disrúrbielolutili speì6ci. dìfticolrà
non
denvdd dalìa
conoscenza
delh cultuF e delh lin8uaiÌalida perchéapprne.enria cultuft
l, DiEúila esrerdep€n&to a ruti gìi studentiin ditEcoìràil òrito aua p€Nonùlizionc
dellàpprúdiFflro,nchianùdosiespÉssanente!ipincipienunciaridaliar€ege53/2001,
Femo res&ndolobbliso dì Drcscnlùionedellc ccriÍ@ioni per lesercìziodei dnifti
cor*Sùentiallesnùdìonidi disabiliiàe di OSA,è compnodov€ó$ dei Conskìidi clase o dci
tm
dei docdú.èllè sruÒlèprindìè indim in quali alti cdi sia óppÒnúr è ndèsùia
ì'adózionedi una p€lsalizuione
dell! didltticr ed €ventualmqre di mkure mDpensariveo
dispenetive,
nellaFospettiladi
unaprcsain cùicoslobate
edinclùsìva
dì tunisli alunni.
Srme.ro pnlilegiato è iì peroso irdividurìizro e tenonalizto, reda[o in un PianÒ
Didatico P€eúlizato (PDP).che ha lo scopodi definiÈ, monitor@ e docunentlE smndo
un'elabowione coll€iale, coresponsbile e parteipaL - le rd€sie di i.ledenlo più idoneee i
cnrqi di valutlzionede8lisppEndim
enti.
Inqu€ranuovas piii anpiaoticq ilPiúo DidatidoPèNonalizaro
nonpuòpi'ìèsser inreso
.Òne nen espiicibzione
perslialùnnian DSA|eso è
distrumenriconpensatilie dispensalivi
bensì ìo shlnenro in cui si potÉnno, ad esenpio, includeE prcEsttazionìdideltico4dùcative
calibntcsui liv€lli minimi!í*i per le compelùzein u*ni (di cuì nollissinì alunnìcon BEs,
p.ivi di qualsivoglia
cenincùìon€diasnorica,abbiso8lano),
sronenri prosrahmaricì
urili in
m03gior6isur. rispeúoa conpensùioni o dispense,a carateresquisitànentedidrricoti DiEtlivr bm chiarì$e eme lù lresr in cùio dei BESd€bba*sdc al ccrtu deìl'areùiÒne
e dellosfozocoqiuÍo deuascuolae dellafMigì1a
È n€cserio che l ùrivùionè di un peftoe individulizalo e penonslizsro per un lluno
cÒ. Bi$gni Edùcltivi Spsiali sia delibeEI! in Corsiglio di clase - owerc, nell€ scùolepnmaric,
da tufti i componeÍì del ttr docenti- dddo luogo aì PDP,fiúarÒ daì DirigèntèscoìasricÒ
{o da
un d@ie da qù6ri sÉcifrcanèmè delesaro)!dai d$enlì e dalla famislia. Nel caso in cui sia
necessdotúthft dàritensibiìiDerfiruÌili istituzionali,
siaviàcuradi inclùdere
nel PDPapposìra
ùutori@ione d! paíe deil! 6nislia.
A ùolo e*mplìfiqrivo, sùl siro del MruR safuno pùbbliùti aldu.i úÒdelli dr PDp (Cfr.
hnp://ùubniù.pubblica.istuione.i/wevisbuione/de).
ove nonsiapEsente
cefificcioneclinicao diasnosi.
il CoBisliodi claseo ìl reamdeideènti
eòalizandole,l€ d{isioni .ssúntèsùllr basèdi considetuionì
pe.lasoelchee didattichq ciò at fi.e di evilar. codtcuìoso
4!!!d-!9!.lss4-c-ci!4&!sd!!!d-!!e!rti
Pr qùmro rielaÌda eli aìùnni in posseso di una diagnosidi DSA nkciala da una stùnùF
privat4 si €úordda
.eÌìe nóft deì nleio <lellacerificuione d. !úe dì snttu€ sibno
pubblich€o acù€ditare di adot!re preventìvùnenùe
le nìsuF prcvGredolla lrgg€ 170,2010.
qualonilCdsgÌiodi cl4seo il rem deidocertidella
euoloprimia mvlisi.oc nsconúì.o.sulh
..&-.1- ,k.ttu-.
&/
i*^,a. ú/- !4e
qj)r,.r^/-t*Lr,k
à*
psi@D€dlgosiche
be€ di midcdi@i
e dìdanicbe,(:ì@e rdd.ldenle rionducibìli al distdbo.
Pflensono bfarti numemse sesnaluìoni relarive ad dmi (Bìà srop.sri ad accertlmenli
diagnoricì nej pnmi msi dì suolr) chè,n6cendo sohmto veM ìa finè dett úno s@t6tico ad
oneneÉ la ertificùione, p€músono seua le tutel€ cùi srúzialmenre lvEbb€ú dìriro. si
evid€Miap€rúio la n*e$la di sup€Frce rilolvere l€ difrcold legde ai tempi dì rihsió delté
cerifiwioni (in ùolli 6i $p€rìori ai sei nsi) adotbndo cobunque b pi@ didarico
individùrlizato e peNoDalizzarononchéture le misùre che te èsige.ze enucarivensÍnre
nchiedono.Neglì mi temiraìi di ciscu ciclo s6l6ricó, in úgione degli adempin€nrìsmessi
agli esmi di Slto, lc edificai@i donuno esorc presenrarè
enro il remine del 3l úafu, conè
pcvúo all d.l dcll Ac@rdo wcito in Co.leEdr SraloRegionisutteeri6@ioói per i DSA
(RA. L 140del25lùslio2012).
Ar.! deilo svanîlgsio socl@conoÍico. linflistico e culiùrùte
Si wole inol@ nchim@ ulùeÌiomdrel'rùe.zionesu 'luellaM dei BES ch€ inreresslo
svoù3sio seióMnonico, li.suìstico, cùlru6le. L! Direriva. a rale proposto. ri@r,ù che..oBni
alumÒ,@. @ntinùiiào p€r deremìúti peiodi, pùò mrrifdbr€ Biegni ÈducativiSp..iali: Òper
norivi fisici, bioloBicij fisioìogici o anche p€r nórivi psicologici, soci.ti. rispeno xi quati è
nessrio chc le scuoleoftsanoadeAùata
e pè$ondizzalarisposra. Tati rìpoìogiedi BESdovmno
6seE individúre sulla b6e dì €leúdri ogsetrivi(con€ ad es.bd segnaluionedesti opearon dei
swizi sill i), owerc di benrondàteconsideEionì pslcoredagosich
e e didaÍ iche
Per qu6ti alùmi, e in prnicolùe per colon chè sperimenbnodifúcoltà denvanridatla non
conoscenzo
dellaÌingú italiana, perescnpiÒalunnidioriginesù&ieradi ecenleimisrazìone
e, ih specie,colorccbesonoÒnrarinel nostrosisrema
sotNico nettulrino a.no - è pùúenri
possibìlelrivùe perco^i indiliduliz.tì e pe4onaìiari, olrE che adorare síùmenri
conpenslivi c mÈuredispenetive (ad ermpiÒ la dispensod.lla letrun ad aha voe e l€ attivftà
ovela Iettm è valùr,ta,lascritrù.aveloc€sono dettatìrra,ecc.)..onle sresse
modalità$on
In úl cao si aqà cuF di mo.iroÈe l efijqcia deglì inreíenti amnchésìúo messiin ado per
rl renpo sleliamenrenecsafio. Peftanto,I difimna delle sinuzioni di dirúbo d@ment3le da
dilsnosi, le hisu€ dÈpqstive ncì crsi sopÉ nchimati. amnnÒ cerec lrosirorio c anìn€me
ast€rì didarrici, privilegi!.do dùnqù€ lè shtegie edùcÀrivee {tidahictìc attFvcM ptu^i
peBo.alizzarijpiù chestluncnli conpedsàrivie misùredisDenerive.
non si polra &edeE ello dispensadalle pove scÌiÍe di lingua shanieB* non in
speifrco distùóo cli.icarenb diagnoricaro,seÒndoq@lo pevisto dal.d. 6
del l2luglio 20ll èdalleallegaÈLnee gùrdà
Si l"lmenh, infinc,chè.aì sensidelllrticolo5 delDPRn.89/2009.
ì€ 2 oredi insenlmenro
a.llr .rond! Iinsle corun-ùir nelb .cuolaceúnd,nr dr primogmaopcsoro e*ereìorzare
anchep€r potdiae l\nsegnmenro deìla lingua irlliana pd gìi alúni slFnieri non in pose$o
dell€ nsesie
conowue c @úpeleue nella ne<tesima tinsua natìm, nel rispelto
dellkutónoni!delleistnùiÒniscol$Ìiche.
Erdruli disposiziÒni
ir De ro attos!ùìgìftenro
deStiesÙi di Sraroo delterilevzioni únúti
degli lppmdinonti vmmno fomirc succe$ivnenre.
.,/Z*a.,L2 te.././/
- -*k.
t.u, q*-
-' /,t, 4 d" /-. &^ e
AZIONI A LIVf,LLO DI SINGOLA ISTITUZIONE SCOLASTICA
Pe! p€Maùte ble poliricd ps I incl$ione", la Dt€nila ronisce indicuioni aÌle htituzioni
scolastiche,ch€ do@bbqo espliciúBi, a liv€llo di lineole souole,in alone eioni strar.sìch€dì
I
Ftu Ét ldo qùùlo peeist<Jdau aÉ t5 @t:m 2 d€lh L r04l92, i @úpiri d€l Cruppodi
lavob e dj studiod'lstituto (GLttD si estcrdonodle Dsbl.hadche retarire r tùni i BES. 4
iale scAo j suoi @nponenti so.o ìnteghti da tutte le dsoNe specifich. e di c@idinM6ro
p@senîinella scuola (6Eioni stuenrdi, i!*snùlì pú ìt sresno, AEC, eisr€oli atta
@nùi@ion , d(mri disipli@i" con 6pqi€u do fl)l1fui@e A*ifica o @n @mpili di
coordjmmlo d.lle cÌ6i, sditori .d 6p€di i$illuiorali o 6l€ni i! esim di
onv@ioódúro
con ìa suoln), ìn úodo da eiclre
ell'inrmo d€l cùpó dftdre iì
h.fdjnmto
epilm
delì€ rìori di misliolmùto iÍmpr*
e u. emcee ca!&i!i di
n l e w i o ú .e ' 1 ' d t r r o , u l l e . n h c i ka l l l D c m o d e l l e . l d n
Tol. Gdpro di lavoú asme la dùoninuionè di cnlpo
cLI) € svoìeel€ rsEnti tuúimi:
. dleveionc deì Bls rftsenri nella scuola:
di l.vorc D€r t'ùclusioù€ {i. sigta
r €cslh e docun€ntazionedeslì iíeddri didaticoadùcotivi posti in ese€ dche i.
frúzione di ùioni di apprcndimenro
o.gùizzlivo ih Er€ tÌa enóle e/o in nppoÍo con
&idi shregiche delf Atmìnisraióei
' toculconlmnb sùi crsì, consulwa e suppoto ai colìegbisulle stBÌecie/melodolosiedi
' nkveione monilongsio e vàìurizionedel livelo di inclusivùadella scuoldl
r ú@lî. e @ordinMe.to delle pDpore foftutate dai singoti CLH OpeErivì sùIa be
dellecfiedve esige@, ai sensidell fft. l, c. 60j, lereú b, dellalcss.296/2006, hdoúe
in sed. di de6.ìno.e del PEI ome sl,biliro dalì'd. l0 conm 5 d€th Leggel0 lugtìo
r elaboujor. di m prcpGra di Pi.tro ADùd€ po t'trctùdvitÀ riferilo a tuni gli
alumi con Bls, daedig* al lemine dì ognì dno scolari@ (ent o il bes di ciueno).
A tlle scolo, il Ctuppoprccedciàad b anrlisì delle criliciià e d.ì pu.tì di foua desli
inrefleóti di inclusio.s scoldúcr oteúti nell'ffio apD.nr b&oM
e foDlnerd
ú ipotdi slobaledi ùrilizzo tuEioùolc dalle rìesè rpecifiche istilùziomli e non, per
inftmeht re il liveìlodi inclusivilà
mo $cce$ìvo.n Pido
Aocnle dellascuolanell
saràquindì di$uss e delibemb in Coìlegiodei Docehri€ ìnvidó ai conpetenli Ufúci
dègli WSSRR, nonchéaì GLIP e dl CLI& per l. richiesù <ti orysico di soreslo, e
alle ,lE istiùìoni tdiroriali come prcpcla di a$cgnzione dell. rìsM di
comp.lúzi, coBidd.do ùche Bli Acordi di ProeFmn! io viSoE o arft sldifiche
ibt$e sull ifl€g.&ione scolÀsìcasoroscnftecon sli End r.cùti. A segunodi ciò. slì
Umci Smlslici regionrli dse8nùo all€ sinSole sclole globalme!!è le riso^e di
sostegno
seondoquúro sbbilitodall att 19coma II delhLrggen.IIlr0ll.
Nel nBe di seteúbe, in relzion dle riso e efeltivan nr..sgnare ath scùola
owm,scondolrpevisionedeli'afi.50dellaL.35,20l2,olleErìdiscuole,itCruD
.ttt"t L," 14.tà*à*,,./"4
.e.
e//4 g,aa. - q/.tu-1."a:lt4e
powedera ad uD ad.nlm€nto d.t Pidq $ll! b!!e det qúte il Dincpnle slddo
prc@derÀlll'$se8 u ìonedefrnitivadelle risose, erpe in rnini ..nMìonati ,.
A tal pùlo ì singoli GLHO compler€mno tN red@ionedel pEI p€r gli alùni con
disabilirì di cieuóa cla$e, ten€ndoco o di quuto indicito nerreLiiee auida det 4
I Inolùe il Cruppodi lavoropr l inctusioneorituisce t.inled@ci! dela rere dei CTS e
dei seryizi sociali e smitlri tùitorìali per I impÌenendions di &ioni di sislefta
(folruione. tutoÉceio, plogeftìdi prddzione, monnonggio,e6.),
Dol pùntodi lisid orBuizoIivo, pù .el .ispettodelleaùhone selF dettesùote, si suegdì*
che il gopFE wolsa la púFia aflivjrà riuMdosi {pr q@to nsudr le Ìi$e $eifich€
prenti: insesnúri p€r il ssresnq AIc, sisrúri alta @múi€imq
nújoni snúddi,
ec), m m cd@
ow F€sibile - rhno m6il€, neì reúpi e nei modi cbemsilmdte
si onran@ dla ooplBsìià inter.a dela suolL o$ia in orio ,lj sedìro ów@ in odi
ag8iuiivi ó flqiomìi (cme pEvisto dagti allt 23 € 29 deì ccNL 20062009),pocnrto far
riútu là paiecip@iw .tte afriviiùdetsùrpo rci coúpeGi sià panùilipd i docf,ri in sededi
mhrbzione iíesntiva di istiruro.f Onppo, @rdinato dd Dìnsenrescot6ri@ o da ú suo
delegab,porrÀawale6' dellÀ co.sln@ Vo $pdyisime di speti *ehi o inmi, ùche
altw@ 4coÌdr con sggerli isùnEionalio del prìvab s@iatee a s.da dele lr6si!à lod
.smPiq in @ di btituio @mpmivo od orni@rìpmìvo), ani@ÌGi mche Der gBdi
All inizio di ogni ero scolsdco il Cruppo propone at Collesio dci Doc@ri una
prcsffiione
desli obictlìli dape6esùiE . delteauivirt d. podc in *see, che@nîùisce
nel Pitu muale p.r I Inclúiviiù al tmióe delt mo scolsticq iì Coleso pmele aIà
venfi€ d.i ns|6ti agsiutrli.
? NelP,O-F,delr c.ùotroc@ft ctÈ m.ino esphcruone
r u. concÉto inpesno pÌoerftmtico per I incìusione,b6ato sù ùnr arena l€nùE det
gódo di inclusivirAdetlasùota e su obi€tivi di mistiome o, da p€FeaniE ner súe
d€ll! Farv@liri delle p8si di inclsiùne negli úbin del.iesmmento cmi6tG,
dellr gestionedellc cla$i, dell orcùizzìo.e <teirempi e d.sti spdj scolarici, d€Ie
EldiÒni h docenti,alu.i e rdisliel
'úitqi
e prccedE di utilìu
n@ional€,, d.lle ris@ pofesìondi peeti,
pnyil€siùdq rispero a w logia n€meDt€ quùrihiva di dist ìbuion€ degti
orgùic', uù logica *qualitariva , suttabse di un púgeiîo di ibclùsionecordiviso con
faniglie e serizi wìoenitdi che recùpsi t lspero ,.pedagÒeico,.
del Dscono di
,ptEndiDúlo e l'lmbno srEcincodi conÉtdze delìascuoìa;
r I inpegro a p€n€ipaE ad uioni di fofiuion€ c/o di pdenzione concddarea tivclo
I
L. .ilendon., il monitomgglo .l. v.lùtMior. d.l grndo di ifttustvtta d€la scrotr sono
fid.liane !d uresee la consapevotez detl inteB onùira educùle ,u a cent àtilì e ta
raveEdird dei p@$i iúclùsivi ìn el&ione llk 'ìulirà dei .tisutdf €dmiivi. Da llli eionì
si polmo inólte desuw i.diùton @Iricì sùi qúti fond@ pjúì di nisliomalo
orgùiutivo.
cultuBl€. A al frnepossno BseE adonlti sia sran..ri sr.ùrîmri FDerihiti in
. l/À L-,u? -l ù
*.kt 71nè *:a, J/1"!4e
.:/tàe
h /:.tu*a *
Ete fome l lnddx ps I ilclsione" o il po8luo Qúdis" {hrpr,\Àw.qudÀ.ir4nr,)1, sia
conordari a livello leriloliale. Ci si porà ì.olùe awalft dell appDcciofondalo sul modcllo
IarJeì O\4qederrclarivr@nceatd
b tn?p eJadtitoto.i
AZIONI A LIVXLLO Tf,RRTTORIALE
La diGniva affd! un ruolo fondam€nraleaì CTS Cend Teriroliali dì suppono, quaìe
int€rfaccia1ìal'Amìni$uìone
e ìe scuoìe,e ÌF le scuoleresp norchéqualeftre di supporo al
pDcessodi inre8ùiore, allo sliluppoprcfesion.lcdeì doenri e alla difalsionedellemigliori
l, $uole dovEnno Foi inD.Anai a p€&euiÉ, mche lrtrav€M lc Ei slasiche. aurdi d
imèse6n i serizi sociosùìkì rerilonali(AS!, Swizi ssiali e stdrici coúúati e povinciati,
enÌi del privatosciùle . d.l volonranato,PEfetnE, e.) rnrlizari dll incs@ione dei serizi .,.llo
pcMm in mbno scol5ti6, on tuúìone p€vúriva e susidiali4 in ortcDpeM a qodro
pEvisb dalì, Legge 3232000. Taìi acco.di domno pRdeE l €plìcitazione di pócedlE
úndivise dì úces ai dìvdi seúi2i in Élzione agli alumì co. BESpBcnri .eua scùolà.
Si pEde inolrreche,femi Ésbrdo conpiti e conposiziÒne
dei CLIP di cui lll all. 15mmì l,
3 e 4 della L. 104/92.le lorc tuuìo.i si erendoro anchea tufti i BES,stantcl indicuion€ comùuh
nella sts L. 104/92ssndo cùi €$i debbÒrooccupdi dell intcA@ìonesta$ica degli atumi
o. disàbiliià, noncié per qualsiai alh arivirà ineMÌe all inr€SMìoncddi dmi ìn difficottàLdi
In ogni @, i CTS dovtuno sreíoente collabomre@r i CLÍP oweo @n i GLIR. ta cui
@stiù'ore viùe Bccomandaî.nelle Lìneegúidadel 4 asosto2009.
CTI - CenrriT€rritoriallperl'tnclùrione
ll oolo dei núovì CTI (Centri Teftitorìalì pù I lncl6ione). che porEnhosser€ i.dividuari a
llv.llo di tte renilori.le - e chedovtuno collessi o asorbiE i pEesisre.riCè.úi Terironati per
ì'integEione ScolasticadegÌi àlunni @n disabilirà,i Csnùi di Docùnenhzioneper l ìnreeuion€
sì.ri@
d€gìi almi mn disbiliià (CDF) ed i Ceóùi fenìtonaù 'li Riee pù l,inbsÈione
solstica degli aÌùnnicon disbi|nà (CTRD nsuha straÌegicoancheD€rcre.re i pÈsuppori pe.
I attEion€ dèlìan.50delDL 9.2.20t2,."5, 6sì cone modifiqtodùIa Leggt4.4.20t2,n.35, tÀ
dove 3i pcved€ (omr
h) ra delinizione per ciúcùha iiîuìoie scolastica,.li tn ogúicò
dell'etononia, lunzioìole allbùlinaria .ti,ùà dida|ica, educúiw mninisîúin,
tecnica e
esiliuia, ane 6iAe.? di eilrppÒ detle eccellene, lli tccrpetÒ,di kkgaàone e sosteAnoaEti
alùhii.on bipgni educoliri specìalie di pragannúiore deildúbisoAni.]i personalescÒtú1itÒ,
anch. aìJìni di utu este6ioke.!et tenpÒsdola e úcù. (connt.) t^ "costítuzione[..J di di
teùtÒnoli ta XhttziÒkitulasti.he, al Jìnedi .ohsegirc to gèliake oíìùat. .lelte ,jso^. úmne,
stdrentati elitunìùie
. úcoe \conna d) 6 "defnizione.lì ur oBani.ú li rètèpet teJìnúti|ò
di ùi aua le@d c) iorché per I iktegazìone deEli alunni .úi bdògni etlucatùi speciati, ta
e ìt cont.asto.Jelt,inil.ccessÒ
lÒnúiore pemane,ne, la pftÉnzione dell'abban.lÒrÒ
eot^tìco e
lomatiro e dei lekohéni di bu isùo, sp..iolnenre per te aree dí ncsina cÒîispandùa na
poeeúà e .lispù!ìórè rú16îie " e innnc (shn. e) la "ddujone degli ùgahftì di eì alte
ldr* b) e .!) t...1 suUobasedei poei .o.ripon,tentì a JabbisaakicÒhcardtùe dì stabilirà ,el
4^,.-
bt, /.t.-" *. J/1/*e..Là
4.*
g/,&*.P
l!^.-*
dútu n trianio ella liBolo stuÒla.sule reti di ttule e susli ùnbiti ptuvin.ioli, arch. per ì
pÒstidi toresna, ia . salÉ tè aiserue cheúe.tetqninatu lo únodutúioìe onnuale.
Laddove,r.r ragioni l€gÈteaìh complssità tenirorialq i CTI non polesseoeserc Gtiùìti o
risuleiFÌo peo ftùionali. le siryole scùole c|mn.oj atFavem il Croppo di kvom per
I lnclusiobq il @ntíio coDi CTSdì rii€drótÒ.
Si ptcis clE il gruppodi d(Mri opeFloli del CTS o a.che del CTI dovià eseE in posss$
di sFci6cne conperenze,al fine di poter suppontre cóncÉtúente le *uole e ì colteghì con
inlw.bú di conslena e di fomúio.e n1ara. È quindi nchiesla una sp€cìalizdione" net
sene di ha appDfonditi conpeteda - n€lle rdaîicne !€ladveai BlS. Pú qúnto .igùardal,@a
deìh disabiliè si tali€.À in pnnis di dúenti sp€cializti nelte auivirà di s6resro, no ùcùe di
<locenÍcuniolarì Bpedi nellenuoletenoloaieperI incluio.e, Perl dq dei dktuói evolurivi
specifici, poe...o e$éÈ individuati docedi che abbiano &equenralondlsr er'o coui di
D€rfezjl)l1mdúo in "Didltica e psìoD€dagogìape! i DsA,, olverc ch€ abbii.o natuFro
demdrara e conprcvaL Bp€ri€óa.el oanpo, ! parìrc da ì.ctuichi dsunti net prcgelto NTD
(Nùov€T{nolosic e Dìebilid) iuivato sin dal 2006-Anche i. questos6ondo €M è ousricaòile
cheil docenteopcraroÉdei CTS o dei CII sia ìn pos*$o di adeguare
compelwe nel cùnpo d€Ie
nuovet*nologrej che polFnno esseEimpiegaredche in prcgeíi per il recùD€ódetto $anrlggio
ì i d s u n r i . o e c u l r u iEvliec o m D A d a ' r t r r o n e d i D e r c om
: m1
L€ istitùzioni sldri.he
che volessd ùtitoi€ ú Cît posno prcsobre Ia pópria
cddidatua dn€ihnente all Ufficio Scol6rico r*ionale coúpelenteptr rcriono.
N€l rinvift aìl unila Direttiva peÌ ùnanflesione da porlareùche aìl inteúo deÌ Cotlesio d€ì
Dmnti o lorc anicolúioni, si ìrvibno le SS.LL. a d@ ta ússina diftusione ala pr*e e
Cirole cnevime pubbìicarasùl siio lrtmer del Minisìeo e sull. els tnlm€L
Conffdandonella sensibiliii e nelfateùione desli ufrci delfAhninisrÈione e di tutli cotoro
. u i l a p r e . e 1 r . . i ( o l a r ei ned r n u d . n r l d r 4 i s p e rl a! o t . a D o m 2, .' o
IL C PODIPARÎiMENTO
SCHEOA
DI INVIDUAZIONE
DEIBISOGNI
EDUCATIVI
SPECIAI,I
spe.itì.oa srudènti!94.ertif @ri)
{riferimenro
1. IDE'{IIFICAZION
E DÉ! PÀOAIÉMA
0
Alunnostàntero neo,arivaro
E
alunnotìraniero.henonh:.n.ora.cqutdto
le cónpérenze
tirSqjd.ùead€guate
tr Alu.no In jtlautotrè dt ,.nraSgto sctG€mnonico
e .utùEt€
E Alunno.ó.dttagtocomponaù€nrak/reta?tonate
2, OIFFICOTIA'f,ILEVAIE ' AMSJ1 ,N
CUISJMANIFESÌANo(AhititaÒorode,
Intèrpersonatt,
Ab ilà.o8ntdv€,Auronóhia
P€rsón.lé,
Autonohiadl
linguagglo,Abitirà
tabro,.,,)
Schedd
a i . i l e v a z i o nael u n n i n n t u a z r o ndei d ú a E i o e / o
A unno
1 4.s.
H,iìiEn ;4à
t
ià
t
E
E
i!
I
I
.9
D*ruseÒssdìic/ocomp
e i
r-r,d nr Dtrimmrcirs oo,
!o ú1.Ò/d ddro
B!n.
5po^4b pd4o3 @/pero o3rco
z
€
a5vr,!n-€$,lk
€
hmisrr(ón ndlrionèd, kruiÍry,o
5pùkh @4€9!t!4eu9!9Et!L
5po{d o pedaBqno/p5.o
oeno
E
I
e
f
Glqs!! d f€qo rs
o &oa. )
j!ts5.,^artèniao4eenÙnc
5;
=-!
45ùrùadom
! ùè e/o Pqr fh
r
eniè
PROGETTO
DDATTICO
PERSONALIZZATO
BES
PDPBES
VERBALE
DELTEAM/CONSIGUO
OICLASSE
IN DATA
colr.oQutocoNta FAMTG|.|A
tNOArA
OICHIARAZIONE
PERIA FAMIGI,IA
ll !n*^..,*r^
con re indicazioni
der r€am docenti
;^;;..;:ì:l;__-__"-_.".._...............rn drsaccordo
....pe. fannoscotasflco..
Dùettiva
rahisteriar€
2zirl;it",;;;;;;il;;;;:
Data
;;;;;;;1.;"rT'
o*"0' o'o
PROGMO DDAT1ICOPERSONALIZZATO
BES
PDPBES
VERBALE
OEIIEAM/CONSIGUO
DI CLAS5E
IN DATA
COLLOQUIO
CONLAFAMIGUAIN DATA
DICHIARAZIONE
PERIA FAMIGITA
ll sottoscritto........................................._...in
accordocon te indìca2iori
dèl Consigtio
dj ctasse
..............,
esprimeparerefavorevotead una personatizzazione/indjviduari;azione
l;l
perco60 forrnarivodet propdo fiEtio..............._.._..
;;ii;;;;;ìil;;;;;;riil^j;"lx'
;;;;;i;;;;ril;i#ff
;**;
"::::"1;:
prcgettodefinisc€
obhnivi
di apprendimento
specificied
adeguaÍalteeffenivecapacità
dexorludente,
atfinedrconsentirne
to wituppod;tjepotenzjarà e taptenèpa.tecipazi;;e
alleattivitàeducative
e didatflché
A flne
scotasticor€tto
.''anno
."rutu"d,""t;
Data
poriÙvo, croé
passa$io ala
d"r;"rt"ti;;
ctasse
PIANODIDATTICO
PERSONATIZZATO
AlunniconBisogniEducativi
Speciali
COGNOMEENOME
IUOGOEDAIA DI NASCIIA
PRoBIEMAT|CHE
RTSCONTRAIEDALTEAM/CON5|GL|o
Dl cta55E
primoperlododiosservazion€
sonoemersitseguentj
btsogn,:
Diffìcohàdlapprèndiménio
in:
d Lingua
straniera
lingtese
O Maremarica
O ceosratia
O Attrediscipline
sao4anlzzare
illawrodasoto/a
* arhro/a, e organiziare
I tawro
o
o
d
d
d
d
Puntldl forua dell,atunno
Puntidl
Prèsenza
djuncompagno
o
ungruppo
di cofnPaSnt
dl
perlè aftivltaerr@&bsuch;
hp€gnolavoro,
es€curiÒne
comptti
e studto
O costanteO s a l t u a r j o
D costanteE salruario
MtsuiEDiencEPÉ'D&FLINA
i
s
?
È
5
s
E
6
à
o
f
t
g
É
o
SCHEDA
RIASSUNTIVA
ALUNNIBES
a.s.............1.................
5EZIONE/CLAssE
ELENCO
ALUNNI
BE5
COGNOMEE NOMÉ
BES
z
Evolutlvi