Transcript B7.5 Rovers

School of Health Professions Education
Trace data voor het meten van zelfgestuurd leren in
probleemgestuurd medisch onderwijs
Sanne F.E. RoversA, Geraldine ClareboutA, Hans H. C. M. SavelbergA, Jeroen J. G. van MerriënboerA, Philip H. WinneB
Maastricht University, School of Health Professions Education
Simon Fraser University, Faculty of Education
A
B
Achtergrond
Conclusie
•  Meer grip op zelfstudie fase
•  Probleemgestuurd onderwijs (PGO) veel toegepast binnen
medisch onderwijs
•  Problemen zelfstudie fase à Weinig zelfstudie, oppervlakkige
methoden
•  Learning analytics om studenten te ondersteunen tijdens
zelfstudie
•  Rol van zelfsturend leren (SRL)?
•  Vragenlijsten niet valide/betrouwbaar à trace data?
•  nStudy om zelfsturend leren te meten en te ondersteunen
(Winne
et al., 2015)
Onderzoeksvraag
•  Onderzoeken mogelijkheid gebruik nStudy voor het meten van
zelfsturend leren in het (bio-)medisch onderwijs
Methode
Deelnemers
•  150 bachelorstudenten Biomedische Wetenschappen en
Gezondheidswetenschappen (50 per studiejaar)
Figuur 1: Het aanmaken van een note in nStudy
Omgeving
•  nStudy, structurering online leergedrag studenten
•  Notes, quotes, highlights, termen, labels, index, glossary à
Organisatie
•  Chat à Samenwerking
•  Concept maps à Elaboratie
•  Templates ter ondersteuning studenten
Operationalisering SRL in PGO
SRLaspect
Opera-onalisering
Focusopleerdoelen
Studentenuploadenleerdoeleninnotetemplate,
vergelijkingmetbestudeerdmateriaal
Ona9ankelijkzoekennaarliteratuur Vergelijkingbestudeerdmateriaalmetandere
studentenenblokboek
Diepeleerstrategieën
Kwan@teitenkwaliteitconceptmaps,bijdragen
aanchat,bijhoudeneigenbegripmetnotes
Design
Figuur 2: Het creëren van een term in nStudy
•  Clustering studenten: laag, gemiddeld en hoog SRL?
•  Vergelijking met MSLQ
(Pintrich, Smith, Garcia & McKeachie, 1993)
•  Relatie zelfsturend leren en studiejaar?
Resultaten/ervaringen
•  Dataverzameling gepland begin 2017
•  Positieve reactie docenten op mogelijke integratie nStudy in
curriculum
•  Uitdaging studenten te overtuigen van het nut van het
gebruiken van het programma
•  Operationaliseren traces?
Figuur 3: Verschillende templates
Referenties
Pintrich, P. R., Smith, D. A., García, T., & McKeachie, W. J. (1993). Reliability and predictive validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological
Measurement, 53(3), 801-813.
Winne, P. H., Teng, L., Marzouk, Z., Ram, I., Vytasek, J., Samadi, D., & Nesbit, J. C. (2015). nStudy: A web application for researching and promoting self- regulated learning. Simon Fraser University,
Burnaby, BC, Canada.
Correspondentie naar:
Sanne Rovers, School of Health Professions
Education
Department of Educational Development and
Research
[email protected]
T 043 388 5507
Maastricht University
Postbus 616
6200 MD Maastricht