Transcript Elenco progetti allegato alla circolare n. 27

Prospetto sintetico progetti educativo-didattici A. S. 2016/17 (Finanziati con i fondi del PDS)
SCUOLA INFANZIA VERDELLINO
CL.
Alunni 5
anni
PROGETTO
BIODANZA
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
DESCRIZIONE
Laboratorio che attraverso il gioco, la comunicazione affettiva e la musica
favorisce
movimenti spontanei e l’integrazione ritmico-affettivo-motoria
individuale e collettiva.
Nel corso delle attività il bambino interagisce e sviluppa i potenziali genetici
attraverso l’espressione delle emozioni in un contesto di ascolto e non
giudicante.
Aumenta l’autostima. Trasforma in espressioni creative tutte le emozioni che
creano conflitto, disagio, paure. Accetta tutte le diversità. Sviluppa capacità di
comunicare in modo sano all’interno del gruppo.
Il risultato atteso consiste nello sviluppo armonico della persona attraverso la
tecnica psicocorporea della Biodanza, grazie agli effetti congiunti di musica,
movimento ed emozione, migliorando la propria affettività, creatività e
comunicazione interpersonale.
Il percorso comprende:
- verifiche durante il percorso attraverso l’osservazione, le conversazioni
personali e di gruppo con i bambini.
- un momento finale di ritorno dei risultati ottenuti con le insegnanti.
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Periodo di
attuazione:
da novembre ’16
a gennaio ’17
12 interventi di 1
ora per un gruppo
di bambini di 5
anni, per un
totale di 12 ore
€ 600,00
SCUOLA INFANZIA ZINGONIA
CL.
Alunni 5
anni
PROGETTO
DESCRIZIONE
GIOCARE CON
L' ARTE
(LABORATORIO
CRETA)
Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne
identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per
registrarle; esegue semplici misurazioni
Il bambino gioca in modo costruttivo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi,
sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini.
Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei
giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva. Inventa
storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e
altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e
creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.
Attività e contenuti comprendono:
Manipolazione della creta guidata e giocata con osservazioni tattili e visive
della materia. Textures per traccia e impronta perché giocando i/le bambini/e
imparino ad osservare attentamente, a sperimentare profondamente e poi ad
agire.
Il colombino e le palline per sviluppare i concetti spaziali (come riempio lo
spazio?), la scala delle grandezze (lungo-corto,grande-piccolo), la distanza
(vicino-lontano), il volume (concentrazione di palline).
La tecnica della sfoglia, la scultura, gli ingobbi e e le perle di vetro.
Il risultato atteso consiste nello sviluppo delle potenzialità degli alunni e dei
concetti topologici insiti nel progetto.
La valutazione degli esiti farà riferimento a
- gradimento dei bambini
- manufatti prodotti
- verbalizzazioni delle esperienze
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Periodo di
attuazione:
a partire da
novembre 2016.
6 incontri di 1,5
ore per ciascuno
dei 3 gruppi di
alunni coinvolti,
per un totale di
27 ore.
€ 1.000,00
SCUOLA PRIMARIA VERDELLINO
CL.
PROGETTO
FIA-BENESSERE
1 AB
2 AB
PERCORSO
CREATIVO
CORPOREOEMOZIONALE
ENGLISH
THEATRE
DESCRIZIONE
Principali obiettivi del percorso:
 valorizzare la persona nella sua unicità e creatività, ponendo l’accento
sullo sviluppo delle proprie qualità e potenzialità positive
 favorire una comunicazione autentica, attraverso l’ascolto empatico e
non giudicante;
 promuovere lo sviluppo della consapevolezza, di volta in volta
focalizzata sul piano corporeo, emotivo e mentale, su ciò che accade
nel “qui e ora”;
 considerare centrale l’esperienzialità
 considerare il ‘conduttore’ come un facilitatore maieutico
Le attività comprendono
 Fase iniziale di riscaldamento corporeo
 fase creativa ed espressiva
 fase di messa in scena
 fase finale di feedback e condivisione
 favorire un clima di cooperazione e di gioco
 valorizzare il gruppo come importante risorsa: contenitore, confronto,
stimolo alla riflessione e al cambiamento;
Risultati attesi:
 Migliorare la consapevolezza del sé corporeo
 Migliorare la capacità di gestire le emozioni
 Migliorare le capacità di relazionarsi nel gruppo
 Migliorare la capacità comunicativa, verbale e corporea
Modalità di verifica:
 Valutazioni delle abilità e conoscenze acquisite attraverso osservazioni
dirette durante il setting
Principali obiettivi del percorso:
Il progetto deve motivare gli studenti all’approccio comunicativo in lingua
inglese, creare contesti d’apprendimento
stimolanti, coinvolgere l’emotività e affettività degli alunni.
Modalità e fasi del lavoro:
partendo dal racconto di una storia semplice (ad es. Three Little Pigs
oppure Peter Pan) si passerà poi alla trasposizione teatrale del racconto,
seguendo un approccio umanistico affettivo che mira a valorizzare le
potenzialità dei bambini attraverso il loro coinvolgimento ludico ed emotivo
SPAZI: aula e palestra
Risultati attesi:
Il progetto motiva gli studenti all’approccio comunicativo in lingua inglese,
crea contesti d’apprendimento stimolanti, coinvolge l’emotività e affettività
degli alunni.

Lessico: consolidamento e ampliamento del lessico, per favorire la
comunicazione orale;

Listening: promuove il piacere all’ascolto e sviluppa la capacità di
comprensione, attenzione e memoria;

Grammatica: Fissa le strutture e funzioni, sviluppa modelli di
pronuncia e intonazione corretti;

Memorizzazione di vocaboli, strutture e forme grammaticali in
modo divertente e naturale.

Elevare nei partecipanti la fiducia nelle proprie capacità
Modalità di verifica:

Osservazione del comportamento degli alunni durante il progetto

Valutazione degli esiti nella restituzione al pubblico

Indice di gradimento da parte degli alunni
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Periodo di
attuazione da
Novembre 2016 a
Gennaio 2017
6 incontri
settimanali di 2
ore per ciascuna
delle 2 classi, per
un totale di 24
ore.
€ 700,00
Periodo di
attuazione:
Secondo
quadrimestre
1 ora a settimana
per classe
+ 2 incontri per le
prove generali.
+ restituzione al
pubblico
(spettacolo
teatrale),
per un totale
di 24 ore
€ 700,00
SCUOLA PRIMARIA VERDELLINO
CL.
4 AB
PROGETTO
ARTISTI ARTIGIANI
AL TEMPO DEI
FARAONI
DESCRIZIONE
Principali obiettivi del percorso:
Sviluppare le capacità di esprimersi e comunicare usando i codici e le
tecniche proprie del linguaggio visuale;
Valorizzare l’esperienza emozionale acquisita dal bambino nella fruizione
del linguaggio artistico;
Potenziare l’immaginazione e la creatività attraverso i processi di
rielaborazione e di reinterpretazione di elementi
visivi, codici e linguaggi
Le attività e i contenuti comprendono
- La scrittura: il gioco.
Partendo dall’osservazione dei geroglifici egizi e dall’analisi del codice
condiviso della scrittura, verranno
reinterpretate le lettere del nostro alfabeto, ricostruendo al contrario un
codice simbolico realistico nuovo. Verranno
utilizzati supporti in cartone riciclato, spago di diametri diversi, vinavil e
successivamente carboncini e sanguigne per
il frottage.
- Il disegno e la pittura: dar forma e volume ad un racconto figurato.
Realizzazione di un fregio bassorilievo ispirato ai canoni egizi,
contestualizzato e reso contemporaneo dai bambini,
attraverso l’uso dei cartoni e dei pigmenti.
- L’architettura: dare volume a una idea.
Costruzione di una scatola/piramide in argilla realizzata con la tecnica della
lastra
Risultati attesi:
Gli strumenti artistici utilizzati ( colori, argilla,…) attraverso il “ fare “ ,
forniscono al bambino la possibilità di
manifestare espressioni spontanee, di svolgere attività di invenzione, di
rielaborare esperienze e di esprimere
riflessioni sul lavoro svolto.
Modalità di verifica:
La valutazione sarà fatta in itinere, tenendo in considerazione le
osservazioni dell’esperta e della sua relazione con i
bambini. Inoltre si terrà conto della strutturazione delle opere, della
funzione espletata, dello stile personale e
dell’iconografia adottata. Infine verrà attivato un confronto- restituzione
tra l’esperta e le Insegnanti di classe
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Periodo di
attuazione:
Secondo
quadrimestre
€ 850,00
6 incontri di 2 ore
per ciascuna delle
2 classi, per un
totale di 24 ore.
SCUOLA PRIMARIA VERDELLINO
CL.
PROGETTO
DESCRIZIONE
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Principali obiettivi del percorso:
Acquisire maggiore autonomia e autostima;
Controllo della propria emotività attraverso l’ascolto della musica;
Capacità di utilizzare la voce come mezzo espressivo;
Favorire con gradualità le proprie capacità di invenzione e
improvvisazione nelle rappresentazioni teatrali;
Conoscere lo spazio scenico;
Utilizzare la voce e il proprio corpo in modo corretto, in uno spazio
scenico.
5 AB
“MUSICA NEL
TEATRO”
Le attività e i contenuti comprendono
Il canto: Sviluppare l’intonazione, apprendere repertorio corale
all’unisono e a più voci.
Ritmo: sviluppare il senso del ritmo e favorire la coordinazione motoria
attraverso la danza
Recitazione: acquisire la capacità di recitare ,educando all’espressività
attraverso diversi canali
Ascolto: educazione all’ascolto e sviluppo della sensibilità uditiva
musicale.
Strumento musicale: il flauto con la produzione di brani musicali sempre
più complessi
Teoria musicale: approfondimento della conoscenza delle note, del suo
valore e i segni nelle partiture musicali.
Risultati attesi:
Raggiungere un’elevata capacità musicale nel suonare brani musicali
seguendo le indicazioni del pentagramma;
Migliorare le capacità canora anche a livello corale;
Usare il corpo e la voce come mezzi espressivi
Modalità di verifica:
Si effettueranno prove singole e collettive di esecuzione dei brani
presentati.
Nella valutazione si terrà conto del grado di partecipazione, impegno e
interesse dimostrato dagli alunni durante le
attività proposte.
Periodo di
attuazione:
Secondo
quadrimestre
€ 700,00
10 ore per
ciascuna delle 2
classi per un
totale di 20 ore.
SCUOLA PRIMARIA ZINGONIA
CL.
1
ABC
2
ABC
PROGETTO
DESCRIZIONE
"IL
LINGUAGGIO
DEI SUONI "
RITMO,
MUSICA,
DANZA
Principali obiettivi del percorso:
Valorizzare il corpo e i suoi linguaggi come base degli apprendimenti.
Acquisire concetti e competenze legate all’ascolto, alla emissione sonora,
all’esecuzione corporeo/musicale, alla pre espressività.
Gestire lo spazio circostante in relazione a se stessi e agli altri.
Attivare il gusto della scoperta attraverso il piacere del riconoscimento delle
proprie capacità esecutive, creative ed espressive.
Le attività e i contenuti comprendono
voce: dizione, altezza, intensità, timbro, risuonatori; alfabetizzazione del
“piccolo oratore”
lettura interpretata/recitazione dal gioco al gioco-dramma/dall’animazione
al teatro
comunicazione inconscia e intenzionale; spazio tempo ritmo – musica
movimento danza
dinamica-agocica-fraseggio corpore; il corpo-la musica-l’oggetto; teatro
/danza
Risultati attesi:
Gli allievi saranno guidati nell’acquisizione di concetti e di competenze legate
all’ascolto, alla emissione sonora, all’esecuzione corporeo/musicale, alla preespressività, in linea con una prassi educativa che valorizzi il corpo e i suoi
linguaggi come base degli apprendimenti.
Modalità di verifica:
La verifica e la valutazione degli apprendimenti dovranno essere operate
tramite accurata osservazione dei bambini coinvolti e senza trascurare alcun
aspetto del processo di socializzazione-cooperazione-produzione.
GIOCARE CON
L' ARTE
(LABORATORIO
CRETA)
Principali obiettivi del percorso:
Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni creative –
Sperimentare strumenti e tecniche diverse per
realizzare prodotti plastici, pittorici – Misurarsi nella soluzione di problemi
concreti, formulando ipotesi, anche di tipo quantitativo – Collaborare e
rispettare le regole della comunità scolastica
Le attività e i contenuti comprendono
MANIPOLAZIONE GUIDATA:approccio con la creta come materiale plastico ed
espressivo. Dopo una breve storia sul materiale , le sue caratteristiche e
osservazioni tattili sulla materia si passa alla manipolazione semplice, giocata,
libera e ad interpretazioni su come una superficie è trasformabile e crea
immagini
TEXTURES PER TRACCIA E IMPRONTA : attraverso l’utilizzo di oggetti diversi
tra loro per forme e caratteristiche , si imprimono sulle piastrelle impronte e
tracce per sperimentare ritmi, movimento, staticità, frattali, spazialità.
TECNICA DEL COLOMBINO E PALLINE: sulle piastrelle vengono applicati
colombini che sono cordoni di terra fatti a mano e palline (colombini e palline
favoriscono osservazioni immediate relative a concetto spaziale, seriale dei
rapporti, scala delle grandezze, volume)
TECNICA DELLA SFOGLIA E INGOBBI: il contrasto dei diversi colori trasforma il
disegno, i colori degli ingobbi esaltano ancora di più le forme, gettare
colombini di crete diverse sulla piastrella del compagno produrrà forme
casuali che dovranno poi essere codificate attraverso la fantasia.
Risultati attesi:
Ampliare le conoscenze relative a rapporti matematici / stati della materia /
uso dello spazio
consapevole/sperimentare la capacità di trovare soluzioni creative rispetto a
un problema/
Misurarsi con la propria capacità di collaborazione e interazione tra pari e con
gli adulti/ Scoprire proprie attitudini, inclinazioni, risorse
Modalità di verifica:
Osservazione durante tutto il percorso
Produzione di manufatti individuali
Test di gradimento rispetto all’attività e alla collaborazione tra pari
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore MINIMO
previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Periodo di
attuazione:
a partire dal mese
di novembre
€ 1.050,00
7 ore per ciascuna
delle 3 classi per
un totale di 21
ore.
Periodo di
attuazione:
Secondo
quadrimestre
€ 1.050,00
7 ore per ciascuna
delle 3 classi per
un totale di 21
ore.
SCUOLA PRIMARIA ZINGONIA
CL.
4 AB
5 AB
5 AB
PROGETTO
LA STORIA
SPIEGATA CON
I GIOCHI DA
TAVOLO DEGLI
ANTICHI
COSTRUIAMO
IL BENESSERE
IN CLASSE
DESCRIZIONE
Principali obiettivi del percorso:
Utilizzare la legenda per interpretare la simbologia utilizzata nella carta
Riconoscere nella carta informazioni note e ricavarne ulteriori
Ricavare informazioni da cronologie, in modo diacronico e sincronico.
Utilizzare diversi tipi di testi e fonti documentarie.
Arricchire e utilizzare consapevolmente il lessico specifico.
Collocare nello spazio gli eventi delle civiltà studiate.
Stabilire quali elementi caratterizzano e differenziano le civiltà.
Riconoscere i vari tipi di documenti
Saper “leggere” un documento e ricavare le informazioni richieste.
Le attività e i contenuti comprendono
Cl. 4: Incontro con la storia - Preparazione Il Neolitico La Mesopotamia
L’antico Egitto L’antica Cina
Cl. 5 Il mondo greco - Roma repubblicana - Roma imperiale - “Ad vexillum ”
- “I ludi romani”
Risultati attesi:
Il progetto si propone di arricchire lo studio della Storia grazie ad un
approccio ludico innovativo.
Attraverso la conoscenza dei giochi delle civiltà del passato, gli alunni
riescono a calarsi nelle epoche studiate,
comprendendone meglio le necessità, i problemi, le caratteristiche salienti.
L’intento è quello di avvicinare gli alunni a concetti talvolta anche complessi
con modalità gratificanti e per questo più produttive.
Modalità di verifica:
Verifiche in itinere e osservazioni sistematiche.
Principali obiettivi del percorso:
Promuovere il senso di appartenenza, l’autonomia, il senso di
protagonismo e l’autostima al fine di rafforzare le
competenze sociali ed emotive.
Educare alla socializzazione, all’autonomia, alla accoglienza, alla solidarietà,
alla responsabilità delle proprie
azioni, al gusto ed alla importanza dell’organizzazione.
Prevenire forme di disagio psicologico ed approfondire strategie operative
di relazione tra adulto e alunno, soprattutto
in situazioni di difficoltà.
Potenziare le emozioni positive e apprendere strategie per dominare le
emozioni meno positive.
Rafforzare legami per amicizie significative.
Le attività e i contenuti comprendono
LINEE PROGETTUALI I criteri di qualità della progettualità educativa sono
individuabili nella capacità:
· di pensare e vivere l’esperienza di aggregazione come uno spazio fisico,
affettivo e sociale;
· di proporre il gruppo classe come luogo di apprendimento e
riconoscimento delle differenze (di genere, cultura,età);
· di realizzare la promozione del bambino ed il suo benessere psicosociale;
· di stimolare l’autonomia del bambino, promuovendone l’identità
personale;
· di prevenire le situazioni di disagio;
· di sviluppare nel bambino competenze specifiche.
Risultati attesi:
Saper rispettare se stessi e gli altri, riconoscere gli elementi positivi nelle
persone e nelle situazioni.
Saper affrontare e risolvere situazioni di conflitto e saper collaborare tra
pari e con l’adulto.
Modalità di verifica:
L’itinerario formativo per gli educatori e i momenti di verifica in itinere
serviranno a scegliere e contestualizzare, al
meglio le attività da proporre e la programmazione più adeguata alla
proposta
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
Periodo di
attuazione:
Dal mese di
Dicembre, in
armonia con lo
svolgimento
dell’attività
didattica di storia.
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
€ 800,00
10 ore per
ciascuna delle 4
classi per un
totale di 40 ore.
Periodo di
attuazione:
novembre,
febbraio e marzo
4 interventi nelle
Classi per
complessive 6 ore
+ 2 incontri con i
docenti per 3 ore
complessive
+ 2 incontri con i
genitori degli
alunni per 3 ore
complessive
€ 800,00
SCUOLA PRIMARIA ZINGONIA - PLESSO POTENZIATO
CL.
PROGETTO
Plesso
Pot.
con
5 AB
LABORATORIO
TEATRALE
DESCRIZIONE
Principali obiettivi del percorso:
Trovare nuovi linguaggi comunicativi e modalità espressive alternative
rispetto a quelle già
possedute.
Esplorare differenti potenzialità del proprio corpo
Esprimere le proprie risorse creative ed espressive attraverso la voce, il gesto,
il suono gli oggetti e i movimenti
Acquisire alcune abilità di base rispetto all’uso di tecniche specifiche
Affinare la capacità di stare in gruppo e collaborare con gli altri
Scoprire la ricchezza della diversità attraverso l’incontro con l’altro
Creare degli spazi di interazione in cui il bambino acquisisca fiducia in se
stesso e si senta libero di esprimere le proprie emozioni.
Facilitare l’incontro e la scoperta dell’altro, nella sua diversità di ritmo, di
andatura, di postura e di modalità espressiva.
Ricerca di relazione attraverso l’osservazione e il movimento, i contatti dei
corpi
Uso degli spazi attraverso il movimento e il corpo con la musica, con i suoni,
con le parole
Acquisire regole di base di aggregazione e convivenza.
Le attività e i contenuti comprendono
Ogni incontro verrà svolto (esperto con docenti/educatori referenti), secondo
la seguente prassi:
1)conoscenza della storia scelta per la rappresentazione, sia attraverso il
racconto dell’esperto, che degli operatori
(insegnanti/ educatori); 2) spiegazione e dimostrazione pratica di ciò che
verrà fatto; 3) osservazione delle risposte date dai bambini con eventuali
aggiustamenti in itinere;
4) realizzazione di quadri scenici (derivanti sia dagli stimoli offerti dai bambini,
che dalla storia stessa), che prenderanno forma sino a costituire una traccia
drammaturgica evolvente verso la realizzazione di un’esibizione finale.
Risultati attesi:
Piano didattico:far acquisire agli alunni l’abilità di rappresentare
pubblicamente uno spettacolo finale tratto da una
storia o un racconto proposto dall’esperto.
Piano educativo: acquisire consapevolezza delle proprie potenzialità creative,
mettendosi in gioco e
sperimentando se stessi;di affinare abilità comunicative e relazionali.
Modalità di verifica:
Si effettueranno osservazioni sistematiche in itinere, che serviranno per
rimodulare le proposte a seconda delle esigenze dei ragazzi e delle iniziative
da loro prese.
Verranno utilizzati i seguenti criteri
Per i bambini della classe si valuteranno
1) l’impegno dimostrato durante la partecipazione alle attività teatrali, lo
spirito di iniziativa e le capacità organizzative;
2) le abilità sociali sviluppate sia nell’interazione con i compagni di classe e
del Plesso potenziato, sia con l’esperto che con i referenti del progetto;
3) le capacità di entrare in empatia con i diversamente abili e di
comprenderne i bisogni;
4) le conoscenza e l’utilizzo delle modalità comunicative dei compagni del
Plesso Potenziato, che permettono loro di entrarvi in relazione.
Per gli alunni diversamente abili si valuteranno
1) le modalità con cui hanno partecipato al progetto (dinamicamente /
passivamente);
2) l’interazione spontanea con adulti e compagni.
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Periodo di
attuazione:
Secondo
quadrimestre
Sono previsti 12
incontri
settimanali di 1,5
ore e un incontro
di
programmazione
di 2 ore, per un
totale di 20 ore.
€ 1.000,00
SCUOLA PRIMARIA ZINGONIA - PLESSO POTENZIATO
CL.
PROGETTO
DESCRIZIONE
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Principali obiettivi del percorso:
Esprimere le proprie risorse creative ed espressive attraverso lo strumento
grafico-pittorico.
Esperimento di materiali di diversa consistenza.
Scoperta, da parte del soggetto , delle varie tecniche pittoriche
sperimentabili attraverso le diverse azioni che puo' effettuare con il proprio
corpo.
Lo spazio del foglio come “conquista personale” per esprimere le proprie
emozioni.
Dare origine alla creatività, intesa come fantasia disciplinata dalla
comunicazione.
Valorizzare nel singolo alunno diversamente abile la propria originalità
espressiva.
Accettare la condivisione di materiali e/o strumenti durante l’esecuzione
dell’attività.
Plesso
Pot.
LABORATORIO
DI ARTETERAPIA
Le attività e i contenuti comprendono
Ogni incontro verrà svolto (sia con il supporto dell’esperto, che dei
docenti/educatori referenti), secondo la seguente prassi:
-spiegazione e dimostrazione pratica di ciò che verrà fatto;
-lavoro di gruppo composto da normodotati della propria classe di
riferimento e alunno del Plesso Potenziato
-osservazione delle risposte date dai bambini con eventuali aggiustamenti
in itinere;
-elaborazione e pianificazione dell’ attività grafico-pittorica .
Risultati attesi:
Saper esporre attraverso strumenti grafici-pittorici le proprie emozioni.
Interagire in una relazione, ascoltando in modo attivo e rispettando il
turno.
Sviluppare interazione in una piccolo gruppo.
Interdipendenza diretta e costruttiva.
Modalità di verifica:
Si effettueranno osservazioni sistematiche in itinere, che serviranno per
rimodulare le proposte a seconda delle
esigenze dei ragazzi e delle iniziative da loro prese.
Si valuteranno le modalità con cui gli alunni del Plesso Potenziato hanno
partecipato al progetto (dinamicamente /
passivamente) e l’interazione spontanea con adulti e compagni. Durante
l'attività con il piccolo gruppo si valuteranno:
l’impegno dimostrato durante la partecipazione alle attività, lo spirito di
iniziativa e le abilità sociali sviluppate
nell’interazione sia con i compagni del Plesso potenziato, sia con l’esperto
del progetto. Inoltre saranno valutate le
capacità di entrare in empatia con i diversamente abili e di comprenderne i
bisogni; le conoscenza e l’utilizzo delle
modalità comunicative dei compagni del Plesso Potenziato, che
permettono loro di entrarvi in relazione.
Periodo di
attuazione:
Intero anno
scolastico.
Sono previsti 12
incontri
settimanali di 1,5
ore e un incontro
di
programmazione
di 2 ore, per un
totale di 20 ore.
€ 1.000,00
SCUOLA SECONDARIA I GRADO VERDELLINO
CL.
PROGETTO
DESCRIZIONE
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Principali obiettivi del percorso:
utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri
si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in
difficoltà
è disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con novità e gli imprevisti
ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti
ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita
Tutte
Prevenzione del
disagio a
scuola:
Time Out Stare bene
insieme Educazione
all’affettività e
alla sessualità Sportello di
ascolto
Le attività e i contenuti comprendono
relazioni con se stesso, con i coetanei e in famiglia
il cambiamento in adolescenza : cambiamenti del corpo
anatomia e fisiologia della sessualità
il confronto tra maschi e femmine; il rapporto di coppia
l’amicizia nel processo di crescita
lo spazio in famiglia
le risorse di ogni alunno/a
Classi I : “ stare bene insieme in classe”
Classi II : “ educazione all’affettività”
Classi III : “ educazione alla sessualità”
Sono previsti:
4 incontri nelle singole classi;
incontri con i docenti;
Incontri con i genitori.
A tali percorsi sono affiancati:
Lo sportello di ascolto psicologico al quale tutti gli alunni/e della scuola
secondaria possono accedere liberamente. Lo sportello può essere fruibile
anche da parte dei docenti e dei genitori.
Il Time Out per sostenere gli alunni nelle loro difficoltà scolastiche, con il
supporto della famiglia e degli insegnanti.
Risultati attesi:
L’alunno/a
assume consapevolezza della propria identità
si sa relazionare in famiglia e con gli altri
conosce i cambiamenti del proprio corpo
assume comportamenti corretti nelle relazioni interpersonali
Periodo di
attuazione:
Intero anno
scolastico.
€ 4.000,00
Sono previste: per
i progetti 130 ore
+ 70 ore per lo
sportello
SCUOLA SECONDARIA I GRADO VERDELLINO
CL.
PROGETTO
DESCRIZIONE
TEMPI:
Periodo di
svolgimento e
monte ore
MINIMO previsto
BUDGET:
Compenso
MASSIMO
comprensivo di
tutti gli oneri
Principali obiettivi del percorso:
Imparare ad ascoltarsi e a cantare insieme
- Utilizzare correttamente la voce
- Riconoscere timbro, intensità, altezza e durata della propria voce
- Utilizzare la voce per cantare in coro (all’unisono, a canone)
- Utilizzare basi musicali per accompagnare il canto
- Sviluppare capacità di ascolto e di concentrazione
Le attività e i contenuti comprendono
- Esercizi di riscaldamento della voce
- Esercizi di esplorazione delle proprie capacità canore
- Esercizi di produzione sonora con la voce
- Vocalizzi semplici
- Il canto come esplorazione della propria voce e strumento di aggregazione
e di vita di gruppo
- Brani di musica di vario genere (popolare, leggera pop, rock ecc..
Tutte
Il “Cantascuola”
Risultati attesi:
In sintesi, i principi pedagogici fondanti dell’iniziativa si possono riassumere
in 3 parole chiave:
INCONTRO: dentro la scuola fra i soggetti coinvolti (50 fra ragazzi e ragazze
delle varie classi e varie etnie coinvolte);
DIALOGO: nel canto ogni singola voce, portatrice di identità, è importante,
ma è soprattutto la voce che si carica di nuovi significati e orizzonti
ontologici. Con il canto si innesca un dialogo sonoro che crea nuovi intrecci,
nuove relazioni e genera senso di appartenenza alla comunità scolastica e
di aggregazione.
INTEGRAZIONE: il canto consente di innescare un processo di integrazione
che rende la scuola una comunità accogliente nella quale tutti, a
prescindere dalla loro diversità (culturale, linguistica, funzionale,
personale…) possono realizzare e condividere esperienze di crescita
individuale, di gruppo, musicale e sociale.
Modalità di verifica:
La valutazione sarà fatta in itinere, osservando il comportamento degli
alunni e delle alunne, singolarmente e in
gruppo, valutando la capacità di ascoltarsi, di prestare attenzione a chi
dirige, agli attacchi, alle chiusure, a gesti
relativi ad agogiche e dinamiche, la capacità di respirare, di produrre canti
da soli ed insieme.
Ovviamente anche le registrazioni audio e video fatte sia durante il
laboratorio che al momento delle esibizioni
saranno utili per il riascolto e anche per valutare i punti di forza e di
debolezza delle esecuzioni.
Periodo di
attuazione:
da Dicembre 2016
a Maggio 2017
2 ore settimanali
in orario
extrascolastico
per un totale di
40 ore
€ 1.800,00