Transcript 1 Natuurkunde - NatuurkundeDidactiek

1
Natuurkunde
1.4
Afsluiting
De centrale vraag voor dit hoofdstuk was: wat is – gezien de aard van natuurwetenschap, de mogelijke curriculumaccenten en de bijbehorende onderwijsdoelen – het beeld van het vak natuurkunde dat we aan leerlingen willen overbrengen? Of, inmiddels anders geformuleerd: wat is een haalbare en verstandige
combinatie van onderwijsdoelen en curriculumaccenten voor goed en aantrekkelijk natuurkundeonderwijs voor de verschillende soorten leerlingen op de verschillende niveaus in het voortgezet onderwijs?
Dat is een vraag waarop elke natuurkundeleraar tot op zekere hoogte zelf het
antwoord zal moeten zoeken binnen de door de examenprogramma’s gegeven
kaders (zie hoofdstuk 4 en 5), binnen de mogelijkheden die andere schoolvakken
en informele wetenschapseducatie bieden (zie hoofdstuk 6) en binnen de door de
vaksectie op school gegeven ruimte voor de keuze van een natuurkundemethode
en het vervangen van delen daarvan door zelf of door anderen ontworpen lesmateriaal (zie hoofdstuk 7). De inhoud van dit eerste hoofdstuk kan helpen bij het
inschatten van de keuzes die gemaakt zijn bij het schrijven van het leerboek, en
maakt duidelijk dat er (dus) ook andere keuzes mogelijk zijn bij het zelf vormgeven van onderwijsleerprocessen.