Transcript 1 Natuurkunde - NatuurkundeDidactiek

1
Natuurkunde
1.5
Afsluiting
De centrale vraag voor dit hoofdstuk was: wat is – gezien het karakter van natuurwetenschap en technologie, de mogelijke curriculumaccenten en de bijbehorende
onderwijsdoelen – het beeld van natuurwetenschap en specifiek het vak natuurkunde dat we aan leerlingen willen overbrengen? Of, inmiddels anders geformuleerd: wat is een haalbare en verstandige mix van curriculumaccenten en onderwijsdoelen voor grondig en aantrekkelijk natuurkundeonderwijs voor de verschillende soorten leerlingen in het voortgezet onderwijs? Dat is een vraag waarop
elke natuurkundeleraar tot op zekere hoogte zelf het antwoord zal moeten zoeken, binnen de door de examenprogramma’s gegeven kaders, binnen de mogelijkheden die andere schoolvakken en informele wetenschapseducatie bieden (zie
hoofdstuk 6) en binnen de door de vaksectie op school gegeven ruimte voor de
keuze van een natuurkundemethode en het vervangen van delen daarvan door
zelf ontworpen lesmateriaal (zie hoofdstuk 7). De inhoud van dit eerste hoofdstuk
kan helpen bij het inschatten van de keuzes die gemaakt zijn bij het schrijven van
het leerboek, en maakt duidelijk dat er (dus) ook andere keuzes mogelijk zijn bij
het zelf vormgeven van onderwijsleerprocessen.
1