Introducción a mapas conceptuales - Karina.ppt
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Transcript Introducción a mapas conceptuales - Karina.ppt
Mapas Conceptuales
Una herramienta con
la cual pensar y
establecer relaciones.
Preparado por: Ernesto Sánchez Schultz
Proyecto Conéctate al Conocimiento
El Aprendizaje significativo
Joseph Novak, foto cortesía de
Alberto J. Cañas del IHMC.
requiere de tres condiciones
• El
conocimiento a adquirir tiene que tener relación
con el conocimiento previo que se tenga.
• El conocimiento previo tiene que ser relevante
• Debe haber motivación propia ante el nuevo
conocimiento.
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Mapas conceptuales:
Son herramientas para
Compartir
conocimiento
Representar
conocimiento
Organizar
conocimiento
Construir
conocimiento
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Proporcionado por Licda. Leda Beirute
Qué figura te imaginas
cuando escuchas ó lees la
palabra:
•
Carro
• Perro
CONCEPTO
• Niño
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¿Cuál es la diferencia?
Silla
Árbol
Nube
Libro
Lápiz
Llover
Jugar
Lavar
Pensar
Saltar
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Concepto:
•Es una regularidad percibida, representada por
palabra o símbolo
•Es la representación estable de eventos, objetos
o registros, por medio de palabras o símbolos
(Novak,2002)
Concepto = Imagen mental
Concepto ≠ Palabra
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Iguales palabras
Distintos conceptos
Comida
Comida
rápida
Enfermedad
Enfermedad
psíquica
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Qué figura te imaginas cuando
escuchas la palabra:
Eres
Donde
Entonces
Promueve
Facilita
Contiene
Preparado por: Ernesto Sánchez Schultz
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Concepto + Enlace +
Concepto
Define
el tipo
de relación
concepto
enlace
Tiene un significado
PROPOSICIÓN
concepto
La proposición es la unidad más
pequeña del conocimiento
Dos o más conceptos combinados para formar
una afirmación sobre algo: una unidad con
significado.
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Proposiciones versus
Oraciones
“Mi hijo juega con el camión rojo”
CONCEPTO
Yo
Hijo
Camión
Juego
RELACION
tengo
se involucra en
es
es con el
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CONCEPTO
hijo
juego
rojo
camión
USOS:
1. Para planeamiento
2. Para promover aprendizaje colaborativo
3. Para sistematizar información
4. Para representar conocimiento
5. Para construir nuevo conocimiento
6. Para evaluar
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Proposiciones
Niño
La
juega con la pelota.
educación promueve el aprendizaje.
Maestro
Amar
ama a sus alumnos.
significa cuidar.
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ACTIVIDAD
Formen frases cortas e
identifiquen las palabras de
enlace y los conceptos
La calidad del mapa se enriquece
cuando hay
Presencia de inclusividad
de conceptos
Presencia de instancias:
ejemplos específicos
Presencia de relaciones
no jerárquicas: relaciones
cruzadas
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The Theory Underlying Concept Maps and
How To Construct Them" por J.D.Novak,
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¿Cómo es que se generan
mapas “profundos”?
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La importancia de la pregunta
El tipo de pregunta estimula la calidad de
la respuesta.
Cuando en un examen decimos
señale
¿A qué tipo de pensamiento
describa
estamos apelando?
¿Qué tipo de conocimiento estamos
defina
evaluando?
seleccione
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Cuando en un
examen
preguntamos:
Relacione
Compare
Analice
Asocie
Explique
A qué tipo de
pensamiento
estamos apelando?
¿Qué tipo de
conocimiento
estamos evaluando?
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Vocabulario, palabra, concepto
Refleja
la capacidad de aprendizaje
pasado de la persona:
Tipo
de información
Riqueza de ideas
De la calidad del lenguaje
De capacidad de abstracción
De los procesos de pensamiento
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Tipos de respuestas que definen tipos
de relaciones secundarias o esenciales
Respuestas
superficiales, concretas,
primitivas
Respuestas
funcionales
Respuestas
superiores o de mayor
abstracción.
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Practicando preguntas
Qué
es un mamífero …..
Qué
sabemos de los mamíferos ….
¿Existe
relación entre los mamíferos y
los vertebrados? Represente esa
relación.
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Practicando con mapas
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¿QUE SON LOS RIOS?
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Cuestionar para Aprender
(EVOLUCIÓN DE UN
MAPA)
LA PROFUNDIDAD EN EL DESARROLLO
DEL MAPA CONCEPTUAL
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