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PROGETTO: L’ACQUA
La tematica è stata condivisa e sviluppata da tutti i titolari del progetto “Le parole della scienza in rete” del
VI° Circolo Didattico di Giugliano in Campania (NA)
Dirigente: Dr. Patrizia Venditti
Il percorso metodologico didattico di seguito documentato è stato sviluppato dalle classi prime sez. A/B del
Plesso G.B. Futura, insegnanti: Porcaro Rosa, Reggina Vincenzo, D’Alterio Carolina.
INDICE
Temi centrali del percorso:
1.
Analisi delle proprietà.
2.
Studio di un materiale e delle trasformazioni che può subire.
1a Unità Didattica
2a Unità Didattica
LE PROPRIETA’ DELL’ACQUA LIQUIDA
L’ACQUA – IL GHIACCIO – IL VAPORE
Obiettivi specifici:
1.
esaminare alcune proprietà dell’acqua allo stato liquido.
Obiettivi specifici:
2.
Saper interpretare il fenomeno osservato e sperimentato.
1.
Esaminare le proprietà dell’acqua allo stato solido e allo stato gassoso.
3.
Saper rappresentare con semplici modelli i fenomeni
osservati ed esplicitarli sul piano verbale.
2.
Esperienze particolari sui cambiamenti di stato dell’acqua.
3.
Saper costruire semplici modelli interpretativi dei fenomeni osservati.
Contenuti: LA FORMA DELL’ACQUA, LA SUPERFICIE
DELL’ACQUA FERMA, LA TRASPARENZA, IL
VORTICE, LA SOLUBILITÀ, LA DIFFUSIONE
DELL’ACQUA; I RESOCONTI SCIENTIFICI.
VERIFICA.
Contenuti: IL GHIACCIO, IL VOLUME DEL GHIACCIO,
FUSIONE DEL GHIACCIO, EVAPORAZIONE,
CONDENSAZIONE, MODELLI INTERPRETATIVI,
IL CICLO DELL’ACQUA. VERIFICA. GLOSSARIO.
ATTIVITA’ COMPIUTE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI INDICATI NELLA 1A UNITA’ DIDATTICA
La forma dell’acqua liquida
SITUAZIONE PROBLEMATICA
SPERIMENTO
DESCRIVO
Materiale occorrente:
Vaschetta, barattolo di vetro, palloncino pieno d’acqua e ben chiuso, siringa
con acqua, sacchetto di plastica e quant’altro si abbia a disposizione. Si
inizia con una domanda-chiave: Che forma ha l’acqua? I bambini dovranno
trovare le parole per descrivere le conoscenze che posseggono sulla forma
dell’acqua, dando l’avvio ad una discussione collettiva, per verificare se le
conoscenze che hanno sono giuste, si procede con gli esperimenti. Si passa
poi alla verbalizzazione di ciò che si è sperimentato e in seguito alla
documentazione (resoconto) di ciò che si è appreso.
INDICE
INDICE
LA SUPERFICIE DELL’ACQUA FERMA
Disegna i materiali verificati
Nel bicchiere di vetro in un secondo
esperimento viene messa l’acqua:
la luce passa sempre.
I bambini hanno verificato anche che lo strofinaccio e la carta colorata
lasciano passare soltanto un po’ di luce; se sono molto spessi possono
bloccarla.
INDICE
INDICE
IL VORTICE
Alcuni bambini hanno utilizzato il resoconto scientifico corredato da
immagini, altri hanno preferito la semplice relazione di ciò che hanno
sperimentato e osservato.
INDICE
I bambini sperimentano prima la soluzione:
Il sale si scioglie nell’acqua, si lega al
liquido rendendolo salato. L’acqua rimane
trasparente, infatti il bambino può leggere
ciò che è scritto sotto il bicchiere.
Sperimentano poi la non soluzione con la
farina versata nell’acqua. Questa volta non
riescono a leggere ciò che è scritto sotto il
bicchiere. Dopo l’esperienza si passa al
resoconto corredato da immagini in
sequenza; considerata l’età dei bambini
(prima elementare), questo è il modo più
semplice per relazionare l’esperienza.
SPERIMENTO
INDICE
Numerosi sono stati i collegamenti che i bambini
hanno fatto con altre esperienze inerenti lo
sviluppo delle piantine (è grazie a questo
risucchio dell’acqua dal terreno, attraverso le
radici, che le piante sono in grado di crescere).