Transcript Educatief concept voor jongeren

Werken met digitale overheid voor (v)mbo-jongeren
Educatief concept voor jongeren
De overheid biedt veel van haar diensten in toenemende mate digitaal aan. Ook jongeren hebben te maken
met deze digitale dienstverlening. Denk bijvoorbeeld aan het aanvragen van een rijbewijs, ID-kaart en
studiefinanciering. Voor lang niet alle jongeren is dit gesneden koek. Digisterker ontwikkelt daarom een
educatief concept waarmee jongeren leren omgaan met relevante digitale overheidsdiensten.
JONGEREN EN DE DIGITALE OVERHEID
JONGEREN EN INFORMATIEVAARDIGHEDEN
Uit onderzoek blijkt dat jongeren in het voortgezet
Het duiden, verzamelen en creëren van digitale
onderwijs (vo) en middelbaar beroepsonderwijs (mbo)
informatie gaat niet vanzelf. Onderzoek laat zien dat
geregeld moeite hebben met het gebruik van digitale
slechts 30% van de tweedejaars leerlingen in het vo in
overheidsdiensten 1. Ze weten de informatie niet te
staat is om zelfstandig een computer te gebruiken als
vinden en vinden de teksten en procedures op de
instrument om informatie te verzamelen en te beheren.
overheidssites ingewikkeld. Ook blijkt dat 55% van hen
Vooral leerlingen in het vmbo en het praktijkonderwijs
informatie van overheden het liefst per post ontvangt.
presteren op dat punt onvoldoende 2. Ook uit andere
Slechts 3% vindt dat de overheid burgers mag
onderzoeken blijkt dat deze doelgroep tekort schiet in
verplichten alles digitaal te regelen.
hun informatievaardigheden 3.
Jongeren beheersen wel de zogenaamde ‘lifestylevaardigheden’ (gebruik van sociale media, video’s,
games, enz.) maar bezitten onvoldoende de digitale
vaardigheden die vereist zijn op de arbeidsmarkt,
contact te leggen met de overheid of hun
gezondheidszorg digitaal te regelen 4.
Binnen de EU beschikt een alarmerend hoog aantal
mensen (32% van de arbeidskrachten) nog steeds niet
over een basisniveau van digitale vaardigheden. Dit,
terwijl naar schatting ongeveer 90% van de banen in
de EU ten minste een bepaald niveau van digitale
vaardigheden vereist. Het verwerven van die
vaardigheden is dus voor werknemers een absolute
voorwaarde om inzetbaar te worden en te blijven. Hier
ligt een uitdaging voor het beroepsonderwijs 5.
ONDERWIJS IN DIGITALE GELETTERDHEID
EDUCATIEF CONCEPT DIGISTERKER
Binnen het vo en het mbo is een groeiend besef van
Digisterker wil voor jongeren in het (v)mbo een
het belang van werken aan vaardigheden die
educatief concept ontwikkelen waarmee jongeren
leerlingen voorbereiden op de beroepen van de
zelfstandig digitale overheidsdiensten leren gebruiken.
toekomst. Digitale geletterdheid, waaronder ICT-
Gericht op opleiding/werk maar ook voor gebruik in de
basisvaardigheden, informatievaardigheden en
privésfeer. Het concept sluit inhoudelijk aan bij de
mediawijsheid vallen, is daarbij een belangrijk
doelen voor Maatschappijleer 1 (vmbo) en bij die van
onderdeel. In het onderwijs krijgt digitale geletterdheid
Burgerschap en Loopbaan (mbo). Ook komt er
niet voldoende aandacht. Ook voelen docenten zich
bijscholingsmateriaal voor docenten/mediacoaches en
vaak onvoldoende toegerust om hieraan te werken en
worden bij de overheidssites instructiefilmpjes
hebben ze behoefte aan ondersteunend lesmateriaal
gemaakt.
en professionalisering 6.
MODULAIR LESMATERIAAL
Het lesmateriaal is modulair opgebouwd, bijvoorbeeld:
•
•
•
Zelfscan:
o
Wat weet ik al wel?
o
Wat weet ik nog niet?
Module 1: Beginnen
o
Wat is Digitale overheid?
o
DigiD aanvragen
o
DigiD gebruiken
Module 2 Ik wil op reis: hoe vraag ik een
identiteitsbewijs aan?
BELANG OVERHEID EN ONDERWIJS
•
theorie-examen en een rijbewijs aan?
Het voorbereiden op de digitale overheid past goed in
de rol die het onderwijs vervult. Onderwijsinstellingen
•
aan?
te leiden tot zelfredzame burgers in een
•
zorg- of huurtoeslag?
•
Overheden en onderwijs dragen een gezamenlijke
Module 6: Ik zoek werk of heb gewerkt: hoe schrijf
ik me in voor werk of bijstand? Hoe vraag ik
verantwoordelijkheid en hebben een gezamenlijk
belang: zoveel mogelijk jongeren in staat stellen
Module 5: Ik word 18 jaar: hoe vraag ik een
zorgverzekering aan? Kom ik in aanmerking voor
verantwoordelijkheid haar digitale dienstverlening
toegankelijk te maken voor zoveel mogelijk burgers.
Module 4: Ik ga een vervolgopleiding doen: hoe
schrijf ik me in en hoe vraag ik studiefinanciering
hebben immers de verantwoordelijkheid leerlingen op
gedigitaliseerde samenleving. De overheid heeft de
Module 3: Ik ga autorijles nemen: hoe vraag ik een
inkomstenbelasting terug?
•
Zelfreflectie
zelfstandig gebruik te maken van digitale
o
Wat heb ik geleerd?
dienstverlening. Digisterker heeft met diverse
o
Wat weet ik nu wel?
vertegenwoordigers van overheidsorganisaties,
o
Wat vind ik nog moeilijk?
onderwijsorganisaties en bibliotheekorganisaties
gesproken en zij onderkennen dit belang.
ROL VOOR BIBLIOTHEKEN
MEER INFORMATIE
Bibliotheken hebben een rol en ambitie bij het
Belangstellende scholen, overheidsorganisaties en
mediawijzer maken van jongeren. Via de Bibliotheek op
bibliotheken kunnen meer informatie krijgen bij:
School VO gaan bibliotheken en scholen voor vo
Angeliek van der Zanden, Senior adviseur educatie.
hiervoor structureel samenwerken. Professionele
mediacoaches bieden aan het vo educatieve diensten
aan. Het educatief concept van Digisterker voor het
(v)mbo sluit hier zeer goed bij aan.
Wilt u meer weten over Digisterker of reageren: zie de
contactgegevens hieronder of bezoek de Digisterkerwebsite.
PILOT DIGISTERKER
De komende maanden worden de inhoudelijke en
financiële contouren van het concept verder uitgewerkt.
GERAADPLEEGDE LITERATUUR
1 Logius (2016), Mijn Overheid van de Toekomst. Den Haag.
Digisterker werkt hiervoor samen met
vertegenwoordigers van overheidsorganisaties, het
onderwijs en de bibliotheken. Naar verwachting starten
eind 2016 de eerste pilots met onderdelen van het
2 M.R.M. Meelissen, R.A. Punter & M. Drent, M. (2014).
Digitale geletterdheid van leerlingen in het tweede leerjaar van
het voortgezet onderwijs. Nederlandse resultaten van ICILS2013. Enschede: Universiteit Twente
3 A. Walraven (2014), Mediawijsheid in het vo en mbo:
achtergronden en percepties. Nijmegen/Hilversum:
ITS/Mediawijzer.net.
materiaal.
4 ECDL Foundation (2015), De mythe van de digital native.
5 EU (2016), A digital Europe needs digital skills.
6 A. Thijs, P. Fisser & M. van der Hoeven,(2014). 21e eeuwse
vaardigheden in het curriculum van het funderend onderwijs.
Enschede: SLO.
ADRES
Hengelosestraat 511
7521 AG Enschede
TELEFOON
WEBSITE
+31 53 2030 062
www.digisterker.nl
CONTACTPERSOON
Angeliek van der Zanden
06 27436189
[email protected]
.