Transcript Het Spectrum Schoolgids 2016-2017

Basisschool Het Spectrum
SCHOOLGIDS
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
1
Voorwoord
De basisschool voor uw kind kiest u met zorg uit. Tenslotte gaat uw kind daar acht jaar naar toe en dat is een belangrijk deel van
een kinderleven. Kiezen is moeilijk, want er zijn nogal wat verschillen tussen scholen. Om het u overzichtelijker te maken bij deze
keuze, hebben we deze schoolgids samengesteld. Deze gids is niet alleen bestemd voor ouders van nieuwe leerlingen, maar ook
voor ouders van leerlingen die nu al Het Spectrum bezoeken. In de schoolgids kunt u informatie vinden over Het Spectrum, onze
manier van werken en allerlei praktische zaken.
Natuurlijk bent u altijd welkom met uw vragen of opmerkingen over de informatie in deze gids. U kunt dan het best (telefonisch)
contact met mij opnemen, telefoon nummer
0 15 - 25 73 621 of een email sturen naar [email protected]
We hopen dat uw kind een fijne tijd heeft op Het Spectrum.
Astrid Toussaint
Directeur
September 2016
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
2
Inhoud
.......................................................................................................................................................................................... 1
Basisschool Het Spectrum ...................................................................................................................................... 1
SCHOOLGIDS ............................................................................................................................................................... 1
Voorwoord ........................................................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1: De basis....................................................................................................................................................... 4
1.1
Schets van de school ........................................................................................................................................... 4
1.2
Visie ................................................................................................................................................................... 4
1.3
Levensbeschouwelijke grondslag........................................................................................................................... 4
1.4
Maatschappelijke functie ....................................................................................................................................... 5
1.5
Onderwijskundige benadering ............................................................................................................................... 6
1.6
Schoolontwikkeling ............................................................................................................................................... 7
1.7
Veiligheidsbeleid .................................................................................................................................................. 7
Hoofdstuk 2: Onderwijs in de praktijk ................................................................................................................................. 9
2.1
Groep 1 en 2, de onderbouw ................................................................................................................................. 9
2.2
Groep 3 tot en met 8............................................................................................................................................. 9
2.3
Bewegingsonderwijs ........................................................................................................................................... 10
2.4
Gebruik van de computer .................................................................................................................................... 10
2.5
Creativiteit en culturele vorming ........................................................................................................................... 10
2.6
Catechese ......................................................................................................................................................... 11
2.7
Activiteiten ......................................................................................................................................................... 11
2.8 Verdeling tijd over de verschillende vakken ................................................................................................................. 11
2.9 Huiswerk.................................................................................................................................................................. 11
Hoofdstuk 3: Rapportage en speciale leerlingenzorg ......................................................................................................... 11
3.1
KIJK! ................................................................................................................................................................. 12
3.2
Leerlingvolgsysteem ........................................................................................................................................... 12
3.3
Dossier ............................................................................................................................................................. 12
3.4
Rapportage in groep 1 en 2 ................................................................................................................................. 13
3.5
Rapportage in groep 3 tot en met 8 ...................................................................................................................... 13
3.6
Groep 8: op weg naar het voortgezet onderwijs..................................................................................................... 13
3.7
Passend Onderwijs. ........................................................................................................................................... 14
Hoofdstuk 4: Mensen van Het Spectrum........................................................................................................................... 17
Hoofdstuk 5: Contacten tussen ouders en school .............................................................................................................. 19
5.1
Contact met school............................................................................................................................................. 19
5.2
Contact met de leerkracht ................................................................................................................................... 19
5.3
Hulp van ouders ................................................................................................................................................. 20
5.4
Ouderparticipatie................................................................................................................................................ 20
Hoofdstuk 6: Activiteiten van A tot Z ................................................................................................................................. 22
Hoofdstuk 7: Praktische zaken van A tot Z........................................................................................................................ 23
8.1
Schooltijden ....................................................................................................................................................... 27
8.2
Verzuim............................................................................................................................................................. 28
8.3
Klachtenregeling/vertrouwenspersonen ................................................................................................................ 29
8.4
Schorsing en verwijdering ................................................................................................................................... 29
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
3
Hoofdstuk 1: De basis
1.1 Schets van de school
1.2 Visie
1.3 Levensbeschouwelijke grondslag
1.4 Maatschappelijke functie
1.5 Onderwijskundige benadering
1.6 Schoolontwikkeling
1.7 Veiligheidsbeleid
1.1
Schets van de school
De R.K.-basisschool Het Spectrum in Delfgauw verzorgt onderwijs aan kinderen van vier tot en met ongeveer twaalf jaar. Op dit
moment bezoeken circa 400 leerlingen onze school. De school heeft sinds een paar jaar te maken met het krimpen van het aantal
leerlingen. Er worden minder kinderen geboren en daarbij is er weinig verloop in de wijk. Het leerlingaantal loopt hierdoor fors
terug.
De school valt onder de Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker (SKOP). De SKOP beheert in totaal vijf basisscholen in de
gemeente Pijnacker-Nootdorp. De verantwoordelijkheid voor het dagelijkse reilen en zeilen van de school berust bij de
schooldirecteur. Het Spectrum bevindt zich in een complex, waarin zich ook een protestants-christelijke en een openbare school,
een peuterspeelzaal en de kinderopvang/BSO bevinden.
1.2
Visie
De leerkrachten van Het Spectrum hebben gezamenlijk een visie geformuleerd op het onderwijs en het werken met kinderen. Deze
luidt als volgt:
“Wij vinden dat het kind in toenemende mate het eigenaarschap over zijn eigen ontwikkelings- en leerproces verwerft
Wij voelen ons medeverantwoordelijk voor het toerusten van kinderen voor die eigen ontwikkeling en voor de kaders waar binnen
dit proces zich afspeelt.
De school heeft als taak het ontwikkeling- en leerproces te stimuleren en richting te geven, binnen de mogelijkheden die onze
school biedt en de mogelijkheden die het kind heeft. Er is een relatie tussen leerkracht en kind nodig om aan de voorwaarden te
voldoen en om tot ontwikkeling te komen. In het opvoedkundige en onderwijskundige concept van onze school, op katholieke
grondslag, is deze benadering uitgewerkt.”
Het logo van de school symboliseert de kleuren van ‘Het Spectrum’: een school die openstaat voor
kinderen van alle kleuren, uit alle richtingen, met vele verschillende talenten. De vorming van de hele
persoonlijkheid vinden wij belangrijk.
De groei van de ontwikkeling van de kinderen wordt weergegeven in de groei van de bloem in het logo
van de school: van 1 blaadje naar een bloem met 5 blaadjes. Van peuter/kleuter naar schoolkind met
oog voor alle talenten van het kind.
Schoolplan
Behalve over een schoolgids, beschikt Het Spectrum ook over een schoolplan. In het schoolplan is onze opvoedkundige en
onderwijskundige opvatting nader uitgewerkt. Een samenvatting van de belangrijkste punten uit het schoolplan is verwerkt in deze
schoolgids. U kunt het schoolplan ook opvragen bij de directeur.
In de volgende paragrafen staan de levensbeschouwelijke, maatschappelijke en onderwijskundige aspecten van onze school
centraal.
1.3
Levensbeschouwelijke grondslag
Identiteit
Het Spectrum is een Rooms Katholieke school die als inspiratiebron het leven van Jezus heeft en zich
baseert op de katholieke traditie. Onze katholieke identiteit komt tot uiting op diverse manieren. We vieren
gezamenlijk de christelijke feestdagen. Met Pasen en Kerstmis bezoeken we met alle leerlingen de kerk
aan de Nassaulaan in Delft. Bij het begin van elke schooldag houden een aantal groepen een dagopening,
die vaak gestoeld is op een thema uit de methode Trefwoord, maar ook een rustmoment vormt.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
4
Andere groepen verschuiven deze dagopening naar het moment op de ochtend wanneer er een korte eet – en drinkpauze is.
De katholieke identiteit komt verder tot uiting in het respecteren van andere religies, levensovertuigingen en culturen, zowel in
lessen als in het onderlinge contact. Het catecheseonderwijs schenkt expliciet aandacht aan religie en levensbeschouwing.
We gaan er van uit dat iedereen bij ons op school dit onderschrijft.
1.4
Maatschappelijke functie
Burgerschap
Burgerschapsvorming brengt jonge burgers (want dat zijn leerlingen immers!) de basiskennis,
vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen
leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en
mensen- en kinderrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale
verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die
kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk.
Voorbeelden hiervan zijn: het meedoen aan de actie Kinderpostzegels, de inzameling van goede
nog bruikbare kleding t.b.v. een derde wereld land, deelnemen aan de tekenactie van de
Lionsclub in het kader van de Vredesweek en de vastenactie waarin we de kinderen stimuleren
om iets voor een ander te doen.
De school bereidt de kinderen voor op de samenleving, waarin zij later zullen functioneren. Sociale vorming speelt daarbij een
belangrijke rol. Met anderen leren omgaan en elkaar respecteren is zeer belangrijk. Ook op school moeten de kinderen zich veilig
en geborgen voelen, want een veilige structuur komt hun ontwikkeling ten goede. Door het bieden van orde en regelmaat is er
ruimte en aandacht voor elk kind. Leerkrachten steken veel aandacht in het belonen van goed gedrag, maar delen natuurlijk ook
wel eens straf uit.
Normen en waarden
Op onze school proberen we kinderen op te voeden tot complete sociaal emotioneel ontwikkelde mensen, dat wil zeggen mensen
met sociale vaardigheden, zelfstandigheid, doorzettingsvermogen, verantwoordelijkheid, weerbaarheid en zelfrespect.
In het onderwijs is ruime aandacht voor normen en waarden. Binnen de school is een plan van aanpak opgesteld om de komende
4 jaar te werken aan het verbeteren van het pedagogisch klimaat binnen de school. Onze basiswaarden zijn: Aardig, netjes en
rustig. Deze waarden worden gedurende deze schoolplanperiode meer en meer zichtbaar en merkbaar binnen onze school.
Kanjertraining
Daarnaast hebben we de keuze gemaakt om een Kanjerschool te worden.
Wij gaan hiervoor de Kanjertraining volgen in het schooljaar 2016-2017.
De Kanjertraining bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen om de sfeer in de klas goed te houden (preventief), of
te verbeteren (curatief). De Kanjertraining is in 1996 begonnen als een ouder-kind training. Inmiddels is de training uitgegroeid tot
een volwaardige methode voor het basis- en voortgezet onderwijs en streven we de volgende doelen na

Het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas.


Het versterken van de sociale vaardigheden bij leerlingen.
Beheersing van verschillende oplossingsstrategieën bij pesten
en andere conflicten.
Bewustwording van de eigenheid bij leerlingen.
Leren om verantwoordelijkheid te nemen.
Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.



De Kanjertraining is opgenomen in de database van het NJI (Nederlands
Jeugd Instituut) als effectief volgens goede aanwijzingen bij
pestproblematiek en het aanleren van sociale vaardigheden. De methode kent een leerlingvolgsysteem dat erkend is door de
Cotan ( commissie testaangelegenheden Nederland) en door de onderwijsinspectie gebruikt kan worden om de sociale
opbrengsten bij kinderen te meten. De Kanjertraining is in feite dan ook meer dan alleen een methode, het vormt voor scholen de
leidraad om pedagogisch beleid te maken. De Kanjertraining helpt leerkrachten om anders te kijken naar het gedrag van kinderen.
Gaat er dan nooit meer iets mis op Kanjerscholen, heerst er altijd rust en vrede? Nee, maar de Kanjertraining kan wel helpen om
problemen bespreekbaar te maken en te zoeken naar oplossingen die goed zijn voor alle partijen.
Om er voor te zorgen dat deze pedagogische aanpak de hele dag door iedereen gedragen wordt en door kinderen gevoeld wordt,
zullen we ook onze TSO Jippie bij deze training betrekken.
5
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
Gezonde school
In het schooljaar 2015-2016 is er in overleg met het team en de MR een nieuw pestprotocol opgesteld omdat het oude niet meer
werkbaar bleek. Deze zaken hebben er toe geleid dat we nu zover zijn dat we ons willen inspannen om het certificaat: Gezonde
school op het gebied van welbevinden en sociale veiligheid te gaan halen. Samen met een adviseur van GGD Haaglanden is er
een activiteitenplan opgesteld om aan alle voorwaarden, zoals het implementeren van een antipestprogramma en het geven van
voldoende informatie aan de ouders hierover, te voldoen ter verkrijgen van dit certificaat.
1.5
Onderwijskundige benadering
Een kind ontwikkelt zich op verschillende gebieden: verstandelijk, sociaal, emotioneel, creatief en lichamelijk. Er zijn soms grote
verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling. De leerkracht probeert de kinderen te begeleiden in hun individuele
ontwikkeling. Het streven is dat elk kind zich naar vermogen op alle verschillende gebieden ontwikkelt. We letten erop dat het kind
plezier aan het leerproces beleeft. In de gehele opvoeding van het kind heeft de school vooral als taak: het aanleren van een
basispakket aan kennis en vaardigheden. De groepsleerkracht speelt een centrale rol in dit proces.
Kortom, Het Spectrum is ‘een school waar prestatie en plezier hand in hand gaan’.
Adaptief onderwijs
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Wij proberen hen te stimuleren en uit te dagen. Daarom passen we
het onderwijs zo veel mogelijk aan op de individuele mogelijkheden én behoeften van het kind; dit is het zogenaamde adaptieve
onderwijs.
Bij deze manier van lesgeven hanteren we drie basisvoorwaarden:



het kind heeft plezier en geloof in eigen kunnen;
het kind ervaart dat anderen je waarderen om wat je bent en graag met je willen omgaan;
het kind ervaart dat hij/zij zelfstandig iets voor elkaar kan krijgen.
Samenstelling van de groep
Kinderen zitten bij ons in homogene groepen, behalve bij de kleuters. De sprongsgewijze ontwikkeling van kinderen tot ca. 7 jaar is
voor ons een reden om in de kleutergroepen voor een heterogene samenstelling te kiezen. Als kinderen van dezelfde leeftijd bij
elkaar in één groep zitten, blijft het aantal niveauverschillen beperkt. We stellen verder alleen bij uitzondering een combinatiegroep
samen.
Coöperatief leren
Coöperatief leren is groepswerk waarbij de kinderen echt samen werken en leren. Met ‘echt’ bedoelen we dat de leerlingen als
groepsleden op elkaar betrokken zijn en van elkaar afhankelijk zijn om een goed resultaat te behalen. Samenwerkend leren is een
werkvorm die een gelijkwaardige plaats verdient naast individuele en klassikale werkvormen. Het is een werkvorm die in alle
groepen gehanteerd kan worden.
Waarom is het belangrijk dat kinderen leren samenwerken?
Samenwerken levert een bijdrage aan de ontwikkeling van een kind. Zowel de verstandelijke als sociale ontwikkeling wordt
gestimuleerd, wanneer kinderen samenwerken.
Bij het samenwerken, speelt taal een belangrijke rol. Actief gebruik van taal is nodig om kennis en begrip te laten ontstaan. Het
denkproces van de helper wordt gestimuleerd, omdat deze zijn gedachtegang duidelijk onder woorden moet brengen en
structureren.
Naast de verstandelijke ontwikkeling bevordert samenwerken ook de sociale ontwikkeling.
Gedurende de basisschoolperiode breiden de sociale vaardigheden van kinderen zich geleidelijk uit
en vindt ook een verfijning plaats. Door de leerlingen op school de gelegenheid te bieden samen te
werken, wordt de ontwikkeling van sociale vaardigheden en sociaal inzicht gestimuleerd.
Samenwerken is een vaardigheid die van groot belang is om goed te functioneren in het
maatschappelijk leven. Het is een vaardigheid die in het algemeen zeer gewaardeerd wordt. Goed
draaiende organisaties, of het nu een gezin, een bedrijf of een toneelvereniging is, zijn afhankelijk
van mensen die goed kunnen samenwerken aan een gemeenschappelijk doel.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
6
Kernwoorden bij het coöperatief leren zijn:
Gelijkwaardige bijdrage: Kinderen leveren d.m.v. verschillende werkvormen ieder een gelijkwaardige bijdrage aan het
groepsresultaat.
Individuele aansprakelijkheid: Alle leden van het groepje waarin de kinderen werken zijn individueel aanspreekbaar over het
groepsresultaat, iedereen weet / beheerst het gevraagde.
Positieve wederzijdse afhankelijkheid: Om samen te komen tot een goed groepsresultaat is inzet van iedereen binnen de groep
nodig!
Simultane interactie: Alle kinderen zijn gelijktijdig actief bezig met het onderwerp o.a. door het luisteren naar en praten met
elkaar.
Dit zijn de vier basisprincipes van het coöperatief leren. Hieruit voortvloeiend noemen we ook graag de volgende aspecten:

Betrokkenheid: kinderen in een groepje voelen zich betrokken bij het werk en bij de groepsgenoten.
Verantwoordelijkheid: de kinderen zijn en voelen zich verantwoordelijk voor zowel hun eigen werk als dat van hun
groepsgenoten.
Hulpvaardigheid: kinderen zijn bereid en in staat elkaar, wanneer dat nodig is, elkaar te helpen.
Zelfstandigheid: groepjes kinderen werken zelfstandig aan een taak zonder de hulp van een leerkracht in te roepen.
Hoort u thuis begrippen als oogmaatje, schoudermaatje, liniaalstem of stilteteken? Dan kunt u
ervan uitgaan dat er die dag gewerkt is volgens het coöperatief leren-principe!
1.6
Schoolontwikkeling
We zijn een lerende organisatie en als school voortdurend in ontwikkeling. In het schoolplan
worden de beleidsplannen voor de komende 4 jaar beschreven. Steeds wordt er gewerkt aan
verbeteringen die de kwaliteit van ons onderwijs verhogen. Voor de huidige schoolplanperiode
van 4 jaar hebben we de keuze gemaakt om te werken aan ons leerkrachtgedrag en met name
onze instructie te verbeteren. Dit gaan we doen aan de hand van het boek Expliciete Directe
Instructie. Dit boek is bewerkt voor het Nederlandse onderwijs. Bij dit proces worden we begeleid
door trainers van Expertis Onderwijsadviseurs.
We zullen ook het handelingsgericht werken nog verder optimaliseren en combineren met
opbrengstgericht werken.
Handelingsgericht werken betekent vooral rekening houden in je onderwijs met
de onderwijsbehoeften van kinderen, en is sterk gericht op samenwerking met de omgeving van het kind (d.w.z. zowel vanuit
school, als vanuit ouders en als kind bezien).We onderkennen dat er verschillen zijn tussen kinderen en dat het ene kind meer tijd
nodig heeft om iets zich eigen te maken dan een ander kind. We proberen hier zoveel mogelijk rekening mee te houden in de
instructie (uitleg) en in de verwerking.
Aan de hand van de leerprestaties stelt de school doelen op en wordt er een plan gemaakt om deze doelen te bereiken. Wanneer
de doelen niet zijn bereikt, dan wordt het plan aangepast. Op deze manier tracht de school zijn leerprestaties te vergroten.
Handelingsgericht werken in combinatie met coöperatief leren sluit aan op de verschillende manieren van leerlingen om te leren.
Het bevordert de samenwerking van kinderen onderling, een positieve werkhouding en heeft een positief effect op de motivatie van
de leerlingen. Ook zijn er nog andere voordelen te benoemen: de leerlingen leren actief, zijn betrokken en de leertijd wordt effectief
ingezet.
1.7
Veiligheidsbeleid
Veiligheid op school
Binnen de SKOP vinden we het belangrijk dat kinderen, leraren en ouders zich thuis voelen op school. Om dat mogelijk te maken
wordt groot belang gehecht aan veiligheid. Dat begrip omvat zowel de lichamelijke en geestelijke veiligheid maar natuurlijk ook de
sociale veiligheid. Onze scholen moeten in alle opzichten een veilige omgeving bieden. Daar mag u ons op aanspreken.
Het is niet wenselijk en mogelijk om alle deuren gedurende de schooltijd op slot te houden. Kinderen en leerkrachten uit de
verschillende gebouwen lopen in en uit. We hebben daarom de afspraak gemaakt om alert te zijn op mensen die het gebouw
onder schooltijd binnen komen. Zij worden aangesproken met de vraag wie ze zijn, wie ze zoeken en wat ze komen doen. Ook
proberen we deuren zo veel mogelijk dicht te doen, alleen door de voordeur kan iedereen binnen lopen. De andere deuren zijn niet
vanaf de buitenkant te openen zonder sleutel.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
7
Preventie
Om problemen zoveel als mogelijk te voorkomen wordt veel aandacht besteed aan preventie.
Op de scholen zijn duidelijke gedragsregels vastgesteld, waaraan regelmatig aandacht besteed wordt. Regels voor de omgang
met anderen, maar ook voor het gebruik van materialen en voor situaties met een wat groter veiligheidsrisico als bijv. gymlessen
en buiten spelen.
Het ontwikkelen van sociale vaardigheden behoort tot het lesprogramma van alle groepen. Om dit goed vorm te geven volgen we
in het schooljaar 2016-2017 de Kanjertraining en gaan die inzetten in alle groepen. Dit vormt een onderdeel van een actief beleid
om pestgedrag tegen te gaan.
Bij ons op school starten we ieder schooljaar met groepsvorming lessen.
Registratie en aanpak
De veiligheidsrisico’s in de scholen worden met behulp van een Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E) jaarlijks gecontroleerd,
waarna tekortkomingen worden aangepakt.
Ongelukjes, bijvoorbeeld op het schoolplein, worden geregistreerd en besproken. Indien nodig wordt actie ondernomen.
Landelijk, regionaal en vooral ook lokaal is er op dit moment veel aandacht voor het herkennen
en voorkomen van geweld. Van dergelijke situaties is op onze scholen nu nog geen sprake en
bijzondere maatregelen zijn dan ook niet noodzakelijk. Om te bepalen of daarin een kentering
plaatsvindt en specifiek op dit onderwerp gerichte actie wel nodig is, zullen situaties waarin
sprake is van verbaal en fysiek geweld tussen kinderen onderling, tussen kinderen en leraren
en tussen ouders en leraren ook geregistreerd worden. Leerkrachten houden dit bij in het
leerlingvolgsysteem. Op basis van deze gegevens zullen indien daartoe aanleiding bestaat
maatregelen genomen worden.
Sinds het schooljaar 2011-2012 hanteren we op school de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Hiertoe hebben 2
collega’s de training aandachtsfunctionaris gevolgd. Zij nemen ook deel aan door de gemeente georganiseerde
netwerkbijeenkomsten. Alle leerkrachten zijn getraind in het signaleren en het omgaan met vermoedens van kindermishandeling
en huiselijk geweld. Uit onderzoek (in opdracht van het Ministerie van VWS), blijkt dat professionals die werken met een meldcode,
en geschoold zijn in het herkennen van signalen van kindermishandeling, eerder actie ondernemen als zij zich zorgen maken over
een kind. Zelfs zo’n drie keer vaker als professionals die niet werken volgens een meldcode.
De school hanteert een pestprotocol. Dit protocol kunt u vinden op onze website en ligt ter inzage bij de directie.
Om de zekerheid te kunnen bieden dat leerlingen, ouders en leraren gesignaleerde problemen ter sprake kunnen brengen,
beschikken alle scholen over interne vertrouwenscontactpersonen, bij ons op school Mw. K. Wilmer en de SKOP over twee
bovenschoolse vertrouwenspersonen: mevr. E. Gransjean huisarts, die benaderd kan worden in geval van klachten over
ongewenste intimiteiten. Zij is te bereiken onder telefoonnummer 015 3692575. De tweede vertrouwenspersoon mevr. M.
Hilkemeijer, telefoonnummer 015-3696667, voor alle overige klachten
Hun taken en verantwoordelijkheden zijn vastgelegd in de algemene klachtenregeling. Daartoe behoren het behandelen van
vragen en klachten, maar ook preventie activiteiten. Om die taken goed uit te kunnen voeren besteden de interne
vertrouwenscontactpersonen veel aandacht aan hun bekendheid en bereikbaarheid in de school. Dat kan bijvoorbeeld in de vorm
van een presentatie in de groepen.
Protocol medicijnverstrekking.
Op onze scholen worden we (regelmatig) geconfronteerd met:
1.
Het kind wordt ziek op school
2.
Het verstrekken van medicijnen op verzoek
3.
Medische handelingen
De eerste situatie laat de school en leerkracht geen keus. De leerling wordt ziek of krijgt een ongeluk en de leerkracht moet direct
bepalen hoe hij moet handelen. Bij de tweede en de derde situatie kan de schoolleiding kiezen of zij wel of geen medewerking
verleent aan het geven van medicijnen of het uitvoeren van een medische handeling. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij
mag weigeren handelingen uit te voeren.
Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in
dergelijke situaties zorgvuldig wordt gehandeld door ouders en het onderwijzend personeel.
Alle afspraken hierover kunt u vinden in het protocol medicijnverstrekking/ verrichten medische handelingen.
Dit protocol ligt ter inzage op alle scholen.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
8
Hoofdstuk 2: Onderwijs in de praktijk
2.1 Groep 1 en 2, de onderbouw
2.2 Groep 3 tot en met 8
2.3 Bewegingsonderwijs
2.4 Gebruik van de computer
2.5 Creativiteit en culturele vorming
2.6 Catechese
2.7 Activiteiten
2.8 Verdeling tijd over de verschillende vakken
2.9 Huiswerk
2.1
Groep 1 en 2, de onderbouw
In de groepen 1 en 2 begint en eindigt de dag meestal in de kring. Daarnaast werken de kinderen aan tafels en in hoeken in het
lokaal of zijn in de speelzaal en op het schoolplein.
In de kleutergroepen hebben wij gekozen voor een heterogene samenstelling. Hier zitten kinderen van de groepen 1 en 2 door
elkaar. Dit om zo goed mogelijk te kunnen inspelen op de ontwikkeling van het individuele kind. Toch is het ook wenselijk om met
de kinderen van groep 2 gericht aan de voorbereiding op groep 3 te kunnen werken.
Daarom heeft groep 1 elke woensdag vrij en komen de kinderen van groep 2 om de week
op woensdag naar school.
In het groepslokaal bevinden zich allerlei materialen die de motorische ontwikkeling
bevorderen en de ontwikkeling van taal- en rekenvaardigheden stimuleren. Dit gaat steeds
stapsgewijs en pas op het moment dat het individuele kind eraan toe is. Vaak verkennen
kleuters spelend de wereld om hen heen.
De meeste ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan bod, aan de hand van een
bepaald thema, bijvoorbeeld de winkel, voorjaar of vakantie.
We besteden aandacht aan het zo vroeg mogelijk opsporen van dyslexie. Kinderen waarbij
de leerkrachten constateren dat zij bepaalde oefeningen zoals hakken en plakken van
woorden niet kunnen krijgen extra ondersteuning bij het fonemisch bewustzijn en
beginnende gecijferdheid. Zij gaan onder begeleiding van een leerkracht extra
oefeningetjes doen. Dit kan binnen maar ook buiten de groep plaatsvinden.
Sociale vorming speelt in de eerste jaren ook een belangrijke rol. Kleuters zijn aanvankelijk nogal op zichzelf gericht. Naarmate ze
ouder worden, richt de verkenning van hun leefwereld zich ook op de mensen om hen heen. De leerkracht besteedt veel aandacht
aan de ontwikkeling van het samenspelen en samenwerken.
Naar groep 3
Na een zorgvuldige observatie beslissen de leerkracht en de intern begeleider in overleg met de ouders of het kind doorgaat naar
groep 3. Deze overgang hangt af van een aantal factoren:

is het kind er verstandelijk aan toe? Is het verstandelijke vermogen al voldoende ontwikkeld om de leerstof van groep 3 te
begrijpen?
 is het kind er emotioneel klaar voor? Kan het kind een meer klassikale aanpak volgen en het speelse van de kleutergroepen
geleidelijk achter zich laten?
 kan het kind zich langere tijd concentreren?
Mochten de school en ouders het niet eens kunnen worden over de beslissing dan is het advies van de school bepalend.
2.2
Groep 3 tot en met 8
Deze schoolperiode valt uiteen in twee fasen: groep 3, 4 en 5 vormen samen de middenbouw. Groep 6, 7 en 8 vormen de
bovenbouw.
Vanaf groep 3 ligt het accent in vergelijking tot de kleutergroepen meer op het leren. De kinderen krijgen meer klassikale instructie.
Zij werken zoveel mogelijk zelfstandig en ook steeds meer op hun eigen niveau. De leerlingen kunnen hulp vragen van de
leerkracht. Deze loopt door het lokaal of helpt aan de instructietafel.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
9
Methoden
Bij het selecteren van de leermethoden letten we erop dat deze mogelijkheden bieden om kinderen op hun individuele niveau te
laten werken. Regelmatig evalueren we in het leerkrachtenteam de kwaliteit van de educatieve materialen. Meer informatie over de
gebruikte methoden kunt u opvragen bij de leerkracht of bouwcoördinator.
Vanaf groep 3 krijgen kinderen vakken als lezen, taal, schrijven, rekenen en oriëntatie op de wereld om hen heen. Vanaf groep 5
komen daar de volgende onderdelen bij: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en (vanaf groep 6) topografie. Ook is er in het
lesprogramma wekelijks tijd voor sport en spel, expressie en catechese. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen kleine opdrachtjes mee
naar huis en in de volgende groepen komen daar stap voor stap wat taken bij. Zelfstandig werken, toegespitst op de
mogelijkheden van de leerling, neemt een steeds belangrijkere plaats in. Dit alles om hen goed voor te bereiden op het voortgezet
onderwijs.
2.3
Bewegingsonderwijs
Bewegingsonderwijs (gymnastiek, buitensporten, schoolzwemmen) vormt een vast onderdeel van het lesprogramma. De gehele
schoolperiode krijgen de leerlingen minimaal twee keer per week gymles; één keer gym van een vakleerkracht en één keer spel
van de groepsleerkracht. Groep 1 en 2 krijgen 3 keer gym, meestal in het speellokaal in het hoofdgebouw, als er ruimte is gaan zij
ook naar de sporthal. Groep 3 tot en met 8 krijgen gym en spel in sporthal Emerald.
Verder houden we jaarlijks een sportdag en kunnen onze leerlingen mee doen aan schoolsporttoernooien.
Schoolzwemmen
Groep 5 krijgt elke week gedurende een half jaar schoolzwemmen in zwembad De Viergang in Pijnacker. Deze les is bedoeld als
‘natte gymles’ en is niet gericht op het behalen van een diploma. Het programma varieert van aquarobics tot reddend zwemmen.
Ouders van groep 5 krijgen aan het begin van het schooljaar aanvullende informatie.
Het schoolzwemmen gebeurt volgens een zwemprotocol, dat is ondertekend door de directies van de basisscholen in de
gemeente en de leiding van het zwembad. Hierin komt de veiligheid van de kinderen uitgebreid aan bod. Dit protocol ligt ter inzage
op school en bij het zwembad.
2.4
Gebruik van de computer
Bij elke computer hangen gedragsregels t.a.v. het gebruik van internet. Met de groepen 6, 7 en 8 doen we mee aan de week van
de mediawijsheid. Het onderwerp is: Veilig internet gebruik en mediawijsheid.
In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we digitale schoolborden, bij de kleuters werken we met touchscreens.
2.5
Creativiteit en culturele vorming
Voor de expressievakken gebruiken we methoden als: ‘Moet je doen’ en ‘Muziek in de basisschool’. Daarnaast maken wij samen
met de andere basisscholen Pijnacker-Nootdorp gebruik van het aanbod ‘Kijkkunst’ van het Kunstgebouw. Zij verzorgen in een
driejaarlijkse cyclus een programma waarbij kinderen in de loop van de 8 basisschooljaren in aanraking komen met de
verschillende disciplines binnen de culturele vorming.
Twee leerkrachten hebben de cursus voor cultuurcoördinator gevolgd. Zij geven de culturele en creatieve vorming op school nog
meer inhoud en participeren actief in een werkgroep binnen de E-lijn.
De E-lijn is een project ‘Cultuureducatie met kwaliteit‘ waarvoor de Provincie subsidie heeft gegeven aan gemeente PijnackerNootdorp. Bibliotheek Oostland is door gemeente Lansingerland en Pijnacker-Nootdorp gevraagd om penvoerder te zijn voor de
subsidieaanvraag ‘Cultuureducatie met kwaliteit in het primair onderwijs’ bij het Fonds voor Cultuurparticipatie.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
10
Dit omdat de bibliotheek in beide gemeente de grootste culturele instelling is en ze namens gemeente Pijnacker-Nootdorp een
aanvraag voor cultuurparticipatie bij Haaglanden hebben ingediend en daarvoor het project ‘De Cultuurtrein’ hebben ontwikkeld en
gecoördineerd.
Er mogen 6 scholen binnen de gemeenten Pijnacker-Nootdorp en Lansingerland deelnemen aan dit project. Wij zijn een van die 6
scholen.
De focus van het plan ligt op respectievelijk drie pijlers uit de regeling:
- de relatie te versterken tussen scholen en lokale culturele instellingen;
- deskundigheidsbevordering van zowel leerkrachten als vakkrachten van diverse culturele instellingen;
- verdieping van een selectie uit bestaande activiteiten van de Cultuurtrein samen met de scholen en culturele instellingen.
2.6
Catechese
De methode ‘Trefwoord’ hanteren we bij het vak levensbeschouwing/catechese. Kinderen komen in aanraking met Bijbelverhalen
en met verhalen en gebruiken uit andere religies en culturen.
Tweemaal per jaar brengen de leerlingen een bezoek aan de parochiekerk in Delft. Hier vieren wij Kerstmis en Pasen.
2.7
Activiteiten
In aanvulling op het vaste schoolprogramma zijn er aanvullende activiteiten waar onze leerlingen aan deelnemen. Een aantal is
eerder al genoemd, zoals sportdagen, sporttoernooien en creatieve activiteiten. Maar ook staan er excursies, optredens,
schoolreisjes, vieringen, projectweken en culturele uitstapjes op het programma.
2.8 Verdeling tijd over de verschillende vakken
Trefwoord
Kring
Lezen
Pauze
Rekenen
schrijven
verkeer
planbord
Lezen overig
gym
Muziek
tekenen
tv
wo
handv
begr lezen
Taal
Spelling
ICT
2.9
3a
50
15
345
120
295
120
30
195
100
150
30
30
20
45
3b
75
20
315
135
285
180
30
45
145
135
30
45
30
0
45
3c
45
30
285
75
240
150
30
165
150
120
30
60
30
45
60
30
4a
60
30
180
75
300
60
30
60
0
150
30
60
0
30
60
30
225
120
45
4b
65
30
130
75
290
60
45
105
0
145
15
60
30
30
70
60
220
115
0
4c
75
25
100
75
300
60
30
120
30
115
45
60
30
30
60
60
180
150
0
5a
60
15
150
60
270
45
30
45
15
175
30
60
20
135
45
60
150
120
60
5b
15
5
150
75
270
60
30
30
60
180
30
0
20
195
80
30
150
105
60
5c
45
15
105
90
300
45
30
0
0
150
0
60
0
165
60
90
225
135
0
5d
75
30
105
75
360
60
30
0
0
105
0
0
0
180
120
75
150
120
60
Huiswerk
In principe zijn we een ‘huiswerkarme’ school. Dit betekent echter niet dat uw kind nooit huiswerk mee krijgt. We willen de kinderen
goed voorbereiden op de middelbare school. Daarom worden er vanaf groep 4 af en toe wat opdrachten meegegeven om thuis te
leren of te doen. In de groepen 6 en 7 wordt dit wat meer tot ze in groep 8 aan regelmatig huiswerk maken gewend zijn.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
11
Hoofdstuk 3: Rapportage en speciale leerlingenzorg
3.1 KIJK! en SCOL
3.2 Leerlingvolgsysteem
3.3 Dossier
3.4 Rapportage in groep 1 en 2
3.5 Rapportage in groep 3 tot en met 8
3.6 Groep 8: op weg naar het voortgezet onderwijs
3.7 Passend Onderwijs
3.1
KIJK!
KIJK! staat voor kijken naar het kind, naar wat het kind bezig houdt en welke ontwikkeling een kind doormaakt. KIJK! is een
praktisch hulpmiddel voor het observeren en registreren van de ontwikkeling van jonge kinderen. Met behulp van KIJK! observeren
we de ontwikkeling van kinderen in al haar facetten en brengen we de ontwikkeling van jonge kinderen in kaart. De leerkracht krijgt
daardoor een compleet beeld van hun ontwikkeling. Op basis hiervan weten we op welke wijze we de ontwikkeling van kinderen
kunnen stimuleren. KIJK! is dus meer dan een volgsysteem. Het is een werkwijze die leraren in meer opzichten ondersteunt bij het
begeleiden van jonge kinderen.
SCOL.
De Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL) is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. We gaan SCOL gebruiken
omdat we:



de ontwikkeling van sociale competenties op klasse- of op schoolniveau planmatig willen aanpakken;
met de uitkomsten van de SCOL-scores ons onderwijs inhoudelijk vorm willen geven;
leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, snel op het spoor willen zijn.
De Leerling-SCOL is een aanvullende module op de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL). De Leerling-SCOL is
ontwikkeld, omdat het van belang is te weten hoe leerlingen zelf denken over hun sociale competentie. Zo kan het oordeel van de
leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken worden met de resultaten van de Leerling-SCOL. De Leerling-SCOL is bedoeld
voor bovenbouwleerlingen.
De Leerling-SCOL geeft zicht op de mening van de leerling zelf. Hiermee willen we:





3.2
de sociale competenties in kaart brengen per leerling en per groep;
een nuttige aanvulling hebben op de resultaten van de SCOL;
prioriteiten vaststellen;
planmatig werken aan de ontwikkeling van sociale competenties;
voorbereidingen treffen op het werken met een portfolio.
Leerlingvolgsysteem
Vanaf groep 2 starten we met het meten van de kennisontwikkeling of cognitieve ontwikkeling van het kind. Dit gebeurt door middel
van toetsen, die zijn opgesteld door het Cito (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). Enkele keren per jaar neemt de leerkracht
toetsen af. Voor kleuters uit groep 2 gebruiken we toetsen voor taal en rekenen/wiskunde. Voor leerlingen vanaf groep 3 tot en met
8 gebruiken we toetsen voor begrijpend en technisch lezen, een toets voor rekenen en voor spelling. De toetsscores worden
onderverdeeld in vijf niveaus, van I (goed tot zeer goed) tot en met V (zwak tot zeer zwak).
In het leerlingvolgsysteem worden de niveaus voor cognitieve ontwikkeling bijgehouden. Het leerlingvolgsysteem vormt de basis
voor de rapporten, die de kinderen vanaf groep 3 twee maal per jaar ontvangen. In het rapport staan de scores van de Cito-toetsen
vermeld.
3.3
Dossier
Van uw kind wordt op school een dossier bijgehouden. Dat begint met het inschrijfformulier. Alle bijzonderheden over uw kind
worden opgenomen in dit dossier. Ook de overdrachtsformulieren van de ene naar de andere groep, belangrijke toetsgegevens en
verder ook de verslagen van de gesprekken met de ouders. Een gedeelte van dit dossier is digitaal. Het dossier is natuurlijk
vertrouwelijk. U kunt het dossier ter inzage opvragen.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
12
Het kan gebeuren dat derden ( b.v. Onderwijsadvies of vertrouwenspersonen) vragen om gegevens van uw kind. Alleen met uw
toestemming verstrekken wij die gegevens. Het dossier van uw kind wordt tot 5 jaar nadat uw kind van school gegaan is bewaard.
Daarna wordt het vernietigd.
3.4
Rapportage in groep 1 en 2
In groep 1 en 2 brengt de leerkracht de vorderingen van het kind in kaart aan de hand van observaties, die worden vastgelegd in
KIJK! en het leerlingvolgsysteem Esis B voor groep 2.
Twee keer per jaar wordt voor de kinderen KIJK! ingevuld, daarna wordt u uitgenodigd voor een gesprekje over de ontwikkeling
van uw kind.
Als er aanleiding is om eerder zaken te bespreken, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders. Zelf kunt u als ouder ook
een gesprek aanvragen bij de leerkracht, als u meer wilt weten of zich ergens zorgen over maakt.
Als de leerkracht hiertoe aanleiding ziet, kan deze het kind extra hulp aanbieden. Eventueel wordt hiervoor een intern begeleider
ingeschakeld.
3.5
Rapportage in groep 3 tot en met 8
In groep 3 tot en met 8 gebruikt de leerkracht zowel het leerlingvolgsysteem Esis B als SCOL om de vorderingen van de leerling te
meten. Twee keer per jaar in februari en aan het eind van het schooljaar krijgen de leerlingen een rapport uitgereikt, waarin
kennisontwikkeling en vorderingen op sociaal emotioneel gebied zijn samengebracht.
Als de leerkracht hiervoor aanleiding ziet, kan deze het kind extra hulp aanbieden. Eventueel wordt de intern begeleider
ingeschakeld.
We hanteren een gesprekscyclus voor de ouders waarin gesprekken met ouders en kind, ouders alleen en kinderen alleen in
opgenomen zijn. Ter voorbereiding van deze gesprekken vullen ouders en leerlingen een vragenlijst in.
3.6
Groep 8: op weg naar het voortgezet onderwijs
Elke leerling in groep 8 van de basisschool krijgt van zijn juf of meester voor 1 maart een schooladvies. Hierin staat welk soort
school in het voortgezet onderwijs het beste bij hem/haar past. De school kijkt daarvoor onder andere naar hoe de leerling leert,
wat hij/zij heeft laten zien, wat hij/zij weet na acht jaar basisschool en welke groei en ontwikkeling hij/zij tijdens die acht jaar heeft
doorgemaakt.
De Centrale Eindtoets die in april gemaakt wordt, geeft een tweede advies. De toets is een hulpmiddel om vast te stellen of het
basisonderwijs en het voortgezet onderwijs goed op elkaar aansluiten. Het is bedoeld om te kijken of de school met het
schooladvies in de goede richting zat. Maar het schooladvies telt het zwaarste. De middelbare school waar de leerling heen gaat,
mag de score op de Centrale Eindtoets niet gebruiken om te beslissen of hij/zij wel of niet wordt toegelaten.
Het kan zijn dat de Centrale Eindtoets veel beter of juist veel slechter gemaakt wordt, dan de school van te voren dacht. Wordt de
Centrale Eindtoets beter gemaakt dan de school had gedacht, dan moet de school opnieuw naar het advies
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
13
kijken. Heroverwegen wordt dat genoemd. Dat doen we vaak in overleg met de leerling en met zijn/haar ouders/verzorgers. Het
kan zijn dat het schooladvies dan wordt aangepast, maar dat hoeft niet.
Wordt de eindtoets slechter gemaakt dan de school verwachtte, dan past de school het advies niet aan. Dat blijft dan hetzelfde.
De school kent de leerling immers het beste.
Uitstroom naar vervolgonderwijs:
In het schooljaar 2015-2016 zijn er 62 leerlingen uit groep 8 vertrokken naar het vervolgonderwijs. Hieronder kunt u zien waar ze
naar toe gegaan zijn:
3.7
Schooljaar
C.L.D. Delft
Grotius college, Delft
Stanislas college, Westplantsoen
2016
14
1
5
Stanislas college Pijnacker
Stanislas col.Krakeelpolderweg
Stanislas col. R. de Graafpad
Melanchton
Wolffert Lyceum
Lorentz Casimir college
Delflandcollege
Picassolyceum
totaal
vmbo LWOO
vmbo k
vmbo kb
vmbo bb
vmbo tl/gl
vmbo tl/ havo
havo
havo/vwo
vwo
totaal
23
1
2
12
1
1
1
1
62
3
2
5
1
11
3
11
10
16
62
Passend Onderwijs.
Op 1 augustus 2014 is de nieuwe wetgeving met betrekking tot passend onderwijs van
kracht geworden. De afgelopen twee jaren is er gewerkt aan de op- en inrichting van
het nieuwe samenwerkingsverband PPO Delflanden. Onze school maakt met 80
andere scholen deel uit van dit nieuwe samenwerkingsverband.
Deze scholen zijn gehuisvest over vier gemeenten: Delft, Lansingerland, MiddenDelfland en Pijnacker-Nootdorp.
In totaal bestaat het nieuwe samenwerkingsverband uit meer dan 20.000 leerlingen.
Naast de reguliere basisscholen bestaat het samenwerkingsverband uit drie scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en vier
scholen voor speciaal onderwijs (SO).
De missie van het samenwerkingsverband is om voor ieder kind een passende onderwijsplek aan te kunnen bieden. In de praktijk
zal dit voor de meeste kinderen het reguliere onderwijs zijn, maar waar nodig kan dit ook een speciale lesplaats zijn.
De wijze waarop wij gezamenlijk aan de slag gaan is in de volgende uitgangspunten beschreven:
- Het denken in mogelijkheden voor een kind. Niet alleen de vraag wat is er aan de hand met een kind (beperkingen), maar
meer wat heeft het kind nodig om te komen tot een optimale ontwikkeling.
- Goede, constructieve samenwerking met ouders, scholen en samenwerkingsverband. Om voor een kind tot de juiste
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
14
-
invulling te kunnen komen, hebben we elkaar nodig.
Handelingsgericht werken.
In passend onderwijs komen een aantal onderwijswerkniveaus:
- Basisondersteuning. De scholen hebben met elkaar afspraken gemaakt over wat iedere basisschool moet kunnen bieden.
In het schoolondersteuningsprofiel van de school zijn deze afspraken terug te vinden. Dit is een nieuwe manier van
samenwerken en betekent dat we de komende jaren gezamenlijk deze basisondersteuning verder gaan uitwerken.
- Soms zal een kind meer nodig hebben dan de basisondersteuning, die de school biedt. Het samenwerkingsverband zal
bij die kinderen worden betrokken om na te gaan wat deze kinderen nodig hebben. We spreken hier dan van een
arrangement.
- Bij een aantal kinderen zal blijken dat basisondersteuning niet toereikend is. Van het arrangement is vastgesteld dat dit
niet op de basisschool aangeboden kan worden en dat een speciale lesplaats dan van toepassing is. In die situaties gaan
we samen met ouders en scholen aan de slag om te komen tot de juiste onderwijsplek.
Voor het aanvragen van een arrangement of een speciale lesplaats zijn routes beschreven vanuit het samenwerkingsverband, die
gevolgd kunnen worden.
Centrale plaats binnen een school krijgt het schoolondersteuningsteam. In het ondersteuningsteam van onze school zitten
(directeur, interne begeleiders, de betrokken leerkracht, SKOP-orthopedagoog en eventueel schoolmaatschappelijk werkster)
In onderstaand schema ziet u de verschillende niveaus van ondersteuning, die voorkomen binnen of buiten de school.
Niveaus van zorg.
Niveau
0
basisondersteuning
Waar?
In de groep
Wie?
Leerkracht.
Ouders
0
basisondersteuning
In de school
Leerkracht
Ouders.
Schoolondersteuningsteam.
1
Preventieve
ondersteuning.
1
Preventieve
ondersteuning.
Helpdesk
samenwerkingsverband
Helpdeskmedewerker.
Ouders.
School.
Leerkracht.
Ouders.
Preventieve ondersteuner.
Schoolondersteuningsteam.
2
Arrangementen
In de school
In de school
Directie school
Interne begeleider.
Lokale
ondersteuningsadviseur.(Loa)
Leerkracht
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
Wat?
Goed onderwijs.
- Indicatoren
onderwijsinspectie.
- Handelingsgericht
werken.
Gebruik maken van
ondersteuning in de school.
Gebruik van
leerlingvolgsysteem.
Goed onderwijs.
- Indicatoren
onderwijsinspectie.
- Handelingsgericht
werken.
Gebruik maken van
ondersteuning in de school.
Gebruik van
leerlingvolgsysteem.
Korte praktische vragen.
Hulpvragen via formulier.
- Wat heeft kind
nodig?
- Wat heeft
leerkracht nodig?
- Wat heeft school
nodig?
- Wat hebben
ouders nodig?
“critical friend” wel of geen
basisondersteuning?
Bespreking groeidocument.
15
ouders
School
Ouders
Loa
Event. expert
2
Arrangementen
In de school
3
Speciale lesplaats
School/ sbo/ so
3
Speciale lesplaats
Sbo/so
3
Speciale lesplaats
SWV
Toelaatbaarheidscommissie
4
Speciale lesplaats
Sbo of so
Directie sbo of so
Ouders.
Ib
Directie school
Loa
Ouders
School
Vertegenwoordiger sbo of so.
Loa
Event. expert
Gezamenlijke input voor
arrangement in het OPP.
Komt uit groeidocument.
Ondertekening OPP.
Loa/swv stelt vast.
Critical friend/advies.
Gezamenlijke input voor
OPP. Komt uit
groeidocument.
Invulling OPP.
Ondertekening OPP
Specifieke aanvulling voor
TLV.
Beoordeling proces niveau
1 – 2- 3.
Kwaliteitsbeoordeling OPP
Besluit over toekenning.
Aanmelding en plaatsing
Stappen hoeven niet altijd in deze volgorde doorlopen te zijn. Ook kunnen stappen, indien helderheid bestaat over de
onderwijsbehoeften, worden overgeslagen.
Aanmelding en plaatsing
Om kinderen een passende onderwijsplek te kunnen bieden, dient bij aanmelding voor de school alle relevante informatie
beschikbaar te komen. Op de school zal bij een schriftelijke aanmelding via een intakegesprek bepaald worden of de school de
juiste onderwijsplek is.
Ouders zijn de belangrijkste bron voor de school om deze informatie te krijgen. Daarnaast zal aan ouders gevraagd worden of er
informatie bij een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal beschikbaar is.
De school neemt binnen zes weken een besluit over plaatsing. Mocht dit besluit binnen zes weken niet genomen kunnen worden,
dan kan de school de termijn om een besluit te nemen eenmalig met vier weken verlengen.
Bij de meeste aanmeldingen zal het kind geplaatst kunnen worden.
Indien de school vindt dat de basisondersteuning niet op deze school geboden kan worden of vindt dat het kind extra
ondersteuning nodig heeft, zorgt de school dat het kind op een andere school geplaatst kan worden. In dat traject werken ouders
en school intensief samen om te komen tot een goede plaatsing. Het samenwerkingsverband wordt betrokken bij dit traject als
blijkt dat extra ondersteuning ( arrangement of speciale lesplaats) nodig is. Het bestuur van de school heeft dan zorgplicht.
Schoolondersteuningsprofiel
Vanaf 1 augustus 2014 maakt onze school deel uit van het samenwerkingsverband passend primair onderwijs Delflanden. Dit
samenwerkingsverband bestaat uit de basisscholen, die gehuisvest zijn in Delft, Den Hoorn, Lansingerland, Pijnacker-Nootdorp en
Schipluiden. Tevens de scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs, die gehuisvest zijn in deze vier gemeenten. (
www.swv2802.nl )
Doel van deze samenwerking is om kinderen in de leeftijd van 4 – 12 jaar een passende onderwijsplek aan te bieden.
Voor ouders en andere belangstellenden hebben scholen met elkaar afspraken gemaakt over de basisondersteuning in de
basisscholen. Basisondersteuning betekent hier dat basisscholen afgesproken hebben om een bepaald onderwijsniveau te kunnen
leveren. Indien kinderen meer dan deze basisondersteuning nodig hebben, dan zijn er aanvullende arrangementen of er zijn
speciale lesplaatsen voor deze kinderen. De wetgeving met betrekking tot Passend Onderwijs geeft aan dat iedere school een
schoolondersteuningsprofiel dient te hebben, zodat ouders een goed zicht krijgen op het profiel van de school en binnen het
samenwerkingsverband geconstateerd kan worden of er een dekkend netwerk van voorzieningen is. Het ondersteuningsplan van
het samenwerkingsverband geeft hier meer informatie over.
Alle scholen hebben daarvoor een schoolondersteuningsprofiel gemaakt op basis van hetzelfde instrument.
Het is de eerste keer dat scholen hiermee werken en het is ook de eerste keer dat scholen op die manier met elkaar vergeleken
kunnen worden.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
16
De komende jaren zullen deze schoolondersteuningsprofielen verder ontwikkeld gaan worden, zodat ze een duidelijker functie
kunnen gaan krijgen met betrekking tot het informeren van ouders en andere belangstellenden.
Op dit moment zien wij deze schoolondersteuningsprofielen als een groeidocument. Door ervaring hiermee op te doen, kunnen we
dit model verder gaan uitwerken. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terug vinden op onze website.
Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong
Kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben (meer- of hoogbegaafde kinderen) hebben speciale zorg nodig. Deze kinderen
kunnen vanaf groep 3 werken met een ingedikt programma voor rekenen en taal in combinatie met extra, uitdagende opdrachten.
Op individuele basis kan de leerkracht ook bij andere vakken het programma voor de leerling
aanpassen.
Elk jaar formeert onze specialist op het gebied van hoogbegaafdheid een speciale plusklas met
kinderen uit verschillende leerjaren. Deze specialist heeft een aanvullende opleiding gevolgd op
het gebied van begeleiding aan kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn. In deze groep krijgen
kinderen gedurende één dagdeel in de week aangepaste opdrachten. De selectie van de
leerlingen gebeurt in overleg met de leerkracht. Niet alle kinderen met een
ontwikkelingsvoorsprong komen automatisch in aanmerking. De plusklas is vooral bedoeld voor
kinderen die als gevolg van hun voorsprong dreigen vast te lopen in hun ontwikkeling.
Hoofdstuk 4: Mensen van Het Spectrum
In dit hoofdstuk kunt u meer lezen over de functies van de mensen die werken op onze school.











directeur
adjunct-directeur
bouwcoördinatoren
groepsleerkrachten
intern begeleiders
leraarondersteuner
vertrouwenscontactpersonen
ICT-coördinatoren
conciërges
stagiaires
administratief medewerkster
Directeur
Zij heeft de verantwoording over de dagelijkse gang van zaken op school. Over financiële en organisatorische zaken overlegt zij
met de algemeen directeur van de SKOP.
Adjunct-directeur
De adjunct-directeur is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met het coördineren van de invulling en uitvoering van
de vastgestelde onderwijskundige beleidskaders, het ontwikkelen van (delen van) het beleid van de school en het leiding geven
aan de school.
Bouwcoördinatoren
Het onderwijs is opgedeeld in twee fases: de onder- en bovenbouw. Elke bouw heeft een bouwcoördinator. De bouwcoördinatoren
zijn medeverantwoordelijk voor de gang van zaken binnen hun bouw. De bouwcoördinator is ook voor ouders een aanspreekpunt.
De bouwcoördinator kan hulp bieden als het overleg tussen de ouders en de groepsleerkracht niet tot het gewenste resultaat heeft
geleid.
Groepsleerkrachten
De groepsleerkrachten geven les aan de kinderen en bepalen mede de gang van zaken binnen de school. Iedere groepsleerkracht
heeft daarnaast organisatorische en groepsoverstijgende taken.
Intern begeleiders
De intern begeleiders (ib’ers) zijn groepsleerkrachten die de extra hulp aan kinderen coördineren en de collega’s coachen ten
behoeve van de leerling-zorg. Zij zijn verantwoordelijk voor de remedial teaching en hulp door externe deskundigen. Ze hebben
hiervoor aanvullende opleidingen en cursussen gevolgd. Elke bouw heeft een eigen ib’er. De adjunct-directeur coördineert alle
zorgactiviteiten binnen de school en stuurt de ib‘ers aan.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
17
Leraarondersteuner
De leraarondersteuner houdt zich vooral bezig met remedial teaching en de begeleiding van leerlingen met een rugzakje. Zij wordt
aangestuurd door de intern begeleiders.
Vertrouwenscontactpersonen
In geval van (gevoelige) problemen, die ouders of kinderen niet met de groepsleerkracht kunnen bespreken, is er de mogelijkheid
om naar de vertrouwenscontactpersonen te gaan. Zij kunnen dan helpen bij het oplossen van deze problemen of verwijzen naar
andere personen of instanties. Natuurlijk is dit altijd onder geheimhouding.
Verder heeft Het Spectrum een klachtenregeling. In hoofdstuk 8 leest u hier meer over.
ICT-coördinatoren
Meerdere leerkrachten coördineren het ICT-beleid van de school. Ze werken aan een verbetering van het gebruik van de computer
en het smartboard in het onderwijs. Eén van de ICT-coördinatoren heeft het systeembeheer op school onder zijn hoede en de
andere is verantwoordelijk voor de onderwijskundige ontwikkeling van het ICT-beleid binnen de school. Daarnaast is er een
leerkracht verantwoordelijk voor het goed functioneren van de software en zijn er enkele leerkrachten geschoold in het gebruik van
de smartborden en touchscreens. Zij coachen hun collega’s hierin.
Conciërge
Onze conciërge zorgen dat er veel praktische zaken op school goed zijn geregeld. Ze beheert de voorraden voor creatieve
materialen, verzorgt het kopieerwerk, zet koffie en thee en verricht tal van hand- en spandiensten. De conciërge is alle ochtenden
aanwezig.
Stagiaires
Het SKOP heeft een convenant afgesloten met de Pabo Thomas More in Rotterdam. Wij praten op deze manier mee over de
opleiding van onze toekomstige collega’s. Dat betekent dat we jaarlijks een aantal stagiaires plaatsen op school. Ook is er een
opleider in de school hiervoor aangesteld die dit coördineert en begeleidt. In het schooljaar 13-14 heeft de school het Educom B
keurmerk behaald.
Educom is de naam waaronder een aantal Pabo’s in de regio, waaronder Thomas More, samenwerken aan Opleiden in de school.
Dit is een keurmerk voor de kwaliteit van de stages op de basisscholen waarmee samengewerkt wordt.
Verder zijn er regelmatig stagiaires van de SPW opleiding op school te vinden. Zij volgen de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk.
Snuffelstages en maatschappelijke stages worden gevolgd door leerlingen van middelbare scholen; ook zij kunnen een beroep op
ons doen.
Administratief medewerkster
De directeur wordt ondersteund door een administratief medewerkster. Zij houdt de leerling-administratie bij en verzorgt ook de
financiële administratie. Zij is op dinsdag op school aanwezig.
Vervanging
Als een leerkracht niet aanwezig is in verband met ziekte, studieverlof, scholing of ander bijzonder verlof, wordt hij/zij vervangen
door een invalleerkracht. We proberen voor de groepen zoveel mogelijk vaste invallers te regelen. Mocht dit niet lukken dan gaan
we over tot het verdelen van de kinderen over verschillende groepen.
Scholing
Voor de leerkrachten is het volgen van na- en bijscholingscursussen verplicht. Deze meeste cursussen zijn gericht op onze
schoolontwikkeling: het handelingsgericht werken en leerkrachtgedrag. Deze volgen we gezamenlijk als team. Sommige cursussen
zijn verplicht. Uiteraard hebben leerkrachten ook de mogelijkheid een cursus te kiezen naar eigen behoefte. Het is wel de
bedoeling dat cursussen aansluiten bij de schooldoelen of betrekking hebben op persoonlijke groei binnen het beroep.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
18
Hoofdstuk 5: Contacten tussen ouders en school
5.1 Contact met school
5.2 Contact met de leerkracht
5.3 Hulp van ouders
5.4 Ouderparticipatie
5.1
Contact met school
We vinden het belangrijk dat er regelmatig contact is tussen de ouders en de school.
Natuurlijk is het belangrijk dat de ouders horen hoe het kind functioneert op school. Wij willen van u vragen ons op de hoogte te
houden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Kinderen opvoeden doen we samen! Een goede samenwerking tussen school en
thuis bevordert het welbevinden van het kind.
Daarom is er een aantal van andere contactmomenten. We doen regelmatig een beroep op ouders om aan activiteiten deel te
nemen en mee te helpen met de organisatie. Zonder deze hulp kunnen tal van activiteiten niet plaatsvinden. Vaak wordt hiervoor
de e-mail gebruikt. Hierbij hanteren wij enkele regels:
De mail wordt alleen gebruikt om afspraken te maken over de voortgang van de kinderen. Dus we mailen geen inhoudelijke dingen
over de kinderen naar de ouders. Leerkrachten zijn niet verplicht om wekelijks een verslag per mail aan de ouders te doen.
Sommige leerkrachten doen dit wel anderen mailen alleen als het nodig is.
Ouders worden verzocht de mail alleen te gebruiken voor het doorgeven van organisatorische dingen als bezoek aan tandarts of
maken van een afspraak. Ziekmeldingen kunnen alleen per telefoon doorgegeven worden. Niet iedere leerkracht leest ’s morgens
voor schooltijd al de mail!
Wij houden u tweewekelijks op de hoogte van allerlei activiteiten en nieuws binnen de school via De Spectrom. Deze wordt digitaal
verspreid. Mocht u geen e-mail hebben of wilt u liever een papieren versie dan kunt u dit aan de leerkracht van uw kind doorgeven.
U krijgt dan iedere twee weken op donderdag of vrijdag een geprint exemplaar.
Om deze communicatie goed te laten verlopen verzoeken we u om wijzigingen in uw e-mailadres zo spoedig mogelijk door te
geven aan de leerkracht van uw kind of aan de directie.
Dit geldt uiteraard ook voor uw mobiele telefoonnummer!
5.2
Contact met de leerkracht
Aan het begin van ieder schooljaar (in de tweede week) houden wij een inloopspreekuur. U kunt hiervoor intekenen bij de
leerkrachten als u kort iets wilt bespreken dat u van belang vindt voor het welzijn van uw kind in de nieuwe groep.
Daarnaast houden we in de derde schoolweek in elke groep een informatieavond voor de ouders. De leerkracht geeft uitleg over
de lesmethoden en onderwerpen waar uw kind zich mee bezig gaat houden.
Met ingang van dit schooljaar hebben wij de 10 minutengesprekken met ouders anders opgezet.
-
Het eerste gesprek vindt plaats in november. Dit is een gesprek tussen leerkracht, leerling en ouders. Voor dit gesprek
vullen ouders en leerlingen apart van elkaar een vragenlijstje in. Dit vragenlijstje dient als kapstok voor het gesprek.
-
Het tweede gesprek is een gesprek van leerkracht en ouders over het rapport van de leerling en vindt plaats in februari.
-
In april is er dan een gesprek van de leerkracht met de leerling en wordt het vragenlijstje van het eerste gesprek er nog
eens bijgehaald.
-
Aan het eind van het schooljaar kan er dan indien door een van de partijen gewenst nog een afrondend gesprek plaats
hebben.
Een andere vorm van oudercontact is de inloopavond aan het einde van een projectweek, waar u de resultaten van de groep kunt
bewonderen en met de leerkracht en andere ouders een praatje kunt maken.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
19
Informatievoorziening aan niet samenwonende ouders
Om misverstanden te voorkomen en om duidelijk te zijn in de wijze waarop informatie en communicatie van school naar
gescheiden ouders verlopen zijn onderstaande punten geformuleerd.
Gescheiden ouders blijven samen ouders van het kind. Zij zijn daarom de eerst verantwoordelijken om elkaar te informeren over
het wel en wee van hun kind.
Schoolorganisatorische informatie, zoals schoolgids, kalender, ouderkrant enz. gaat naar één van de ouders, maar kan op verzoek
via het kind, of op andere wijze ook aan beide ouders worden verstrekt. Overige informatie wordt aan de verzorgende ouder
verstrekt.
Informatie over de dagelijkse zaken gaan naar de verzorgende ouder.
In de meeste gevallen zal, in goed overleg met de ouders, het mogelijk zijn tijdens de rapportbespreking beide ouders te
informeren over de vorderingen van hun kind.
De uitnodiging voor deze oudergesprekken gaat steeds naar de verzorgende ouder.
Is deze mogelijkheid er niet, dan kan de niet verzorgende ouder maximaal 2x per schooljaar om zo’n informatief gesprek vragen.
Ook kan in deze gevallen een kopie van het rapport opgevraagd / opgehaald worden.
5.3
Hulp van ouders
Op onze school kunnen allerlei activiteiten plaatsvinden, dankzij de hulp van vele betrokken ouders. De leerkracht kan u hiervoor
persoonlijk benaderen, of doet een oproep via lijstjes op het mededelingenbord. Meestal wordt er een oproep gedaan via de
Spectrom, aparte e-mail of een brief.
We onderscheiden twee vormen van ondersteuning:

hulp ter ondersteuning van het onderwijs. Bijvoorbeeld hulp bij creatieve activiteiten en ondersteuning bij het leren
lezen;
hulp bij activiteiten, zoals begeleiding van excursies, schoolreisjes, sporttoernooien, creatieve en technieklessen,
luizenpluizen, een sportdag of het verrichten van klussen op school.

Op welke manier u ook bijdraagt, de leerlingen en leerkrachten zijn blij met uw betrokkenheid en inzet.
Klassenouders
Elke groep heeft doorgaans twee klassenouders, die andere ouders benaderen voor hulp bij groepsactiviteiten. Daarnaast maken
zij nieuwe ouders wegwijs in de school. Als u klassenouder wilt worden, kunt u dit aan het begin van het schooljaar melden bij de
leerkracht. De klassenouders zorgen er voor dat elke eerste week na een vakantie de hoofdluiscontrole plaatsvindt. Ze hoeven dat
niet zelf te doen maar kunnen dit ook aan andere ouders vragen.
Privacy
Het spreekt vanzelf dat iedere ouder die op de een of andere manier een bijdrage levert aan de gang van zaken op school zich ook
aan de regels van de school houdt en het privacyreglement in acht neemt.
5.4
Ouderparticipatie
Ouders kunnen ook op een andere manier actief betrokken zijn bij de school, bijvoorbeeld door lid te worden van de
medezeggenschapsraad (MR) of de ouderraad (OR).
Medezeggenschapsraad
De MR denkt mee met de school op beleidsmatig gebied. De MR bestaat uit acht leden, drie ouders en drie leerkrachten. De MR is
bevoegd alle aangelegenheden van de school te bespreken en standpunten kenbaar te maken aan het schoolbestuur. In het
reglement zijn de bevoegdheden en taken van de MR wettelijk vastgesteld. Als het schoolbestuur en de MR geen
overeenstemming bereiken, kan het schoolbestuur de aangelegenheid aan de geschillencommissie voorleggen. Er is ook een
gemeenschappelijke MR (GMR), die de MR’s van de vijf scholen overkoepelt. Vanuit onze MR zijn één ouder en één leerkracht
afgevaardigd. Als het schoolbestuur over deze onderwerpen een besluit wil nemen, moet advies of instemming van de GMR
gevraagd worden.
De MR staat open voor suggesties van alle ouders en hoopt de belangenbehartiging van de ouders en de leerkrachten zo goed
mogelijk te vervullen. U kunt de MR bereiken via het mailadres [email protected].
Ouderraad
Elke ouder met een kind op onze school is automatisch lid van de Oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging wordt
gevormd door de ouderraad. De leden van de ouderraad (OR) worden gekozen tijdens de jaarvergadering. Tijdens de
jaarvergadering wordt ook de ouderbijdrage voor het komende schooljaar vastgesteld. Deze ouderbijdrage is vrijwillig.
20
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
De ouderraad organiseert samen met het schoolteam activiteiten en festiviteiten, die de kwaliteit van het onderwijs of het welzijn
van de leerlingen verhogen. Ze geven waar nodig een financiële bijdrage die wordt bekostigd uit de ouderbijdrage.
Iedere ouder of verzorger van een kind op Het Spectrum kan zich kandidaat stellen voor de OR. Maandelijks vergadert de OR met
vertegenwoordigers van het schoolteam. U kunt de OR bereiken via het mailadres [email protected].
We zijn voornemens om in de toekomst (komende 3 a 4 jaar) een denktank/ouderpanel op te starten. Deze groep zal gevraagd
worden om input en of feedback te geven voor/op het beleid van de school. U zult hier t.z.t meer over horen.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
21
Hoofdstuk 6: Activiteiten van A tot Z
 Dat Doen Wij Show (DDWS)
 Kom in de Klas (KIDK)
 Excursies
 Feesten
 Schoolkamp
 Schoolreisje
 Sportdag
 Sporttoernooien
 Verkeersexamen
De Dat Doen Wij Show (DDDWS)
Enkele keren per jaar krijgen de kinderen de kans op te treden voor een groter publiek met ouders, opa’s en oma’s. In de Dat Doen
Wij Show zingen ze een liedje, doen een toneelstukje of dansje of vertellen over iets dat zij hebben gedaan in de groep. In de
Spectrom worden de data voor de groep van uw kind aangegeven.
Kom in de Klas (KIDK)
Naast de optredens bij de DDWS heeft u ook een of twee maal per jaar de gelegenheid een kijkje in de klas te komen nemen. U
kunt dan zien hoe er in de klas gewerkt wordt en de schriften van uw kind bekijken. De leerkracht en de kinderen vertellen u van
alles over de gang van zaken in de groep. Op de kalender vindt u de data waarop u in de groep welkom bent.
Excursies
Excursies zijn een welkome aanvulling op het schoolprogramma. De kinderen brengen bezoekjes aan een (kinder)boerderij, markt,
heemtuin, bakker, bibliotheek of een museum. Bij deze excursies doen we een beroep op ouders die de kinderen met een auto
willen rijden; bij oudere kinderen maken we soms gebruik van de fiets.
Feesten
Op school worden er diverse activiteiten georganiseerd rond onder meer de Kinderboekenweek, dierendag, Sinterklaas, Kerstmis,
carnaval en Pasen. Met Pasen en Kerstmis brengen de kinderen bovendien een bezoek aan de kerk.
Schoolkamp
Ter afsluiting van de basisschooltijd gaan de kinderen van groep 8 in de loop van het schooljaar van maandag tot en met
donderdag op kamp ergens in Nederland. Als begeleiders gaan er leerkrachten mee aangevuld met een aantal ouders. Het heeft
onze voorkeur ouders mee te vragen die géén kinderen in groep 8 hebben.
Schoolreisje
Vaak is het hoogtepunt van het jaar voor de kinderen: het jaarlijkse schoolreisje. Samen met de ouderraad zoeken de leerkrachten
één of meerdere bestemmingen uit. Het verschil in leeftijd maakt het moeilijk om voor alle leerlingen dezelfde bestemming te
kiezen. We streven ernaar om er voor alle kinderen een leuke dag van te maken. De onderbouw gaat niet op schoolreisje; zij
hebben een feestelijke kleuterdag met allerlei activiteiten.
Sportdag
Eén keer per jaar organiseren wij voor alle leerlingen een sportdag. Op deze dag doen de kinderen verschillende sporten en
spelen; ook kan er een speurtocht op het programma staan. De kleuters hebben hun eigen programma. De plaats kan variëren van
het schoolplein of de gymzaal tot, in geval van een vossenjacht, de hele wijk.
Sporttoernooien
Voor de kinderen uit diverse groepen bestaat de mogelijkheid om mee te doen aan verschillende sporttoernooien die worden
georganiseerd door de sportverenigingen binnen de gemeente Pijnacker: zoals voetbal, handbal, tafeltennis, schaken en korfbal.
Verkeersexamen
In groep 7 leggen de leerlingen een schriftelijk verkeersexamen af. Daarna mogen de kinderen die de theorie beheersen, meedoen
aan het praktijkexamen. Ook wordt er gecontroleerd of de fietsen in orde zijn. Op de ouders wordt een beroep gedaan om als
controlepost te fungeren langs de route.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
22
Hoofdstuk 7: Praktische zaken van A tot Z
Enige praktische zaken.












aanmelding
calamiteiten(oefening)
foto’s en video op internet
honden
hygiëne
jeugdbladen
milieuzorg
nieuwsbrief
overblijven
schoolongevallenverzekering
tussendoortje
voor en naschoolse opvang













bibliotheek
fotograaf
gymles
hoofdluisbestrijding
jaarkalender
jeugdgezondheidszorg
met de fiets naar school
ouderbijdrage
schoolmelk
sponsoring
traktaties
website
twitter en facebook
Aanmelding
Bij het eerste contact met onze school krijgt u deze schoolgids uitgereikt, een informatiefolder over de SKOP en eventueel een
inschrijfformulier. U kunt een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek en/of voor een rondleiding door de school.
Nadat u het inschrijfformulier heeft ingeleverd, ontvangt u een bevestiging van ons. Als uw kind voor het eerst naar de basisschool
gaat, stuurt de school zes weken voordat het kind vier jaar wordt een welkomstkaart. De ouders krijgen het verzoek om een
afspraak te maken met de nieuwe leerkracht over het wennen op school. Aankomende kleuters mogen maximaal tien dagdelen
komen wennen. Oudere kinderen komen meestal één ochtend of middag kennismaken met hun nieuwe groep.
In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat uw kind overgeplaatst wordt naar een andere groep als de groepssituatie hiertoe
aanleiding geeft. De leerkracht heeft hierover overleg met de intern begeleider en zal dit met u bespreken.
Bibliotheek
In Delfgauw is kleine bibliotheek. Voor openingstijden zie hun website. Als school kunnen we ook terug vallen op de bibliotheek in
Pijnacker. Deze kan bezocht worden door verschillende groepen. Onder begeleiding van een bibliotheekmedewerker wordt dan
een speciale activiteit aangeboden.
We hebben een schoolabonnement bij de bibliotheken in Delft en Pijnacker.
Hiermee kunnen we enige malen per jaar een uitgebreide collectie boeken en audiovisuele materialen aanvragen rond een thema.
Deze boeken mogen dan zes weken op school blijven.
Calamiteiten(oefening)
Elke eerste maandag van de maand horen wij in Delfgauw de sirenes om 12.00 uur.
Duurt het signaal langer dan ongeveer 1.30 minuut, dan is het geen oefening maar sprake van een calamiteit. Wat moet u doen als
het alarm afgaat en uw kinderen zijn op school?
Ga er dan vanuit dat uw kinderen in vertrouwde handen zijn!
Ga niet naar school, maar wacht nadere instructies af. Ga niet onnodig bellen. Het telefoonnet is tijdens een ramp toch al zwaar
belast. Stem af op Radio West (ether FM 89,3 of 88,9 op de kabel of TV-West, teletekst pag.112 van RTV-West). Blijf bereikbaar
via de telefoon en zet de radio aan. Samen met de brandweer zijn er procedures vastgesteld voor onder andere ontruiming van de
school. Deze procedures worden jaarlijks geoefend met de groepen.
Fotograaf
Elk jaar komt de fotograaf langs om van ieder kind en elke groep een foto te maken. U bent vrij deze foto’s te kopen. In de
Spectrom en op de kalender leest u wanneer de fotograaf op school komt.
Foto’s en video op internet
Met de komst van allerlei digitale media is het steeds makkelijker geworden om film en foto’s met elkaar te delen. Dit is heel erg
leuk en natuurlijk wilt u graag laten zien hoe leuk uw kind aan een toneelstukje op school heeft meegedaan. Toch willen wij u
nadrukkelijk vragen om foto’s en video’s die tijdens schooluren zijn gemaakt niet op openbare websites te plaatsen. Denk daarbij
aan YouTube of een onafgeschermd blog of Facebook account. Dit allemaal in verband met de privacy van onze leerlingen en
leerkrachten. Alvast bedankt voor de medewerking.
Gymles
Kleuters gymmen in onze eigen speelzaal of in de sporthal en hebben hiervoor geen speciale kleding nodig, een sportbroekje is
wel toegestaan. Het is echter wel aan te bevelen de kinderen gymschoentjes mee te geven naar school die dan ook op school
kunnen blijven.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
23
De kinderen van groep 3 tot en met 8 gymmen in de sporthal aan de Florijnstraat. Ze hebben hiervoor een gympakje of
sportbroekje met een T-shirt nodig. Ook is het raadzaam de kinderen gymschoenen mee te geven. Een handdoek is uit hygiënisch
oogpunt verplicht!
We leren de kinderen na de gymles minimaal hun voeten, handen en gezicht te wassen zodat ze lekker opgefrist weer op school
komen.
Honden
Om hygiënische redenen mogen honden niet mee in het schoolgebouw en op het schoolplein. Ook willen wij ons groene
schoolplein vrijhouden van honden. Dit om te voorkomen dat kinderen in aanraking komen met uitwerpselen en omdat er toch
nogal wat kinderen angstig zijn voor honden.
Hoofdluisbestrijding
Om de hoofdluis de baas te worden, worden alle kinderen op school regelmatig gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt de eerste
week na een vakantie. De controles worden aangekondigd op de mededelingenborden. via email en op de informatieavond. We
verzoeken de ouders hier rekening mee te houden door de haren van de kinderen niet in te vlechten op die dag en geen gel te
laten gebruiken. Kinderen bij wie hoofdluis gevonden wordt, krijgen een briefje mee voor hun ouders zodat die maatregelen
kunnen nemen. Natuurlijk gaan we hier op een zorgvuldige manier mee om. Voor de goede orde: hoofdluis komt juist op de
schoonste hoofden voor!
Het gebruik van luizenzakken is voor iedere leerling verplicht! Deze zakken zijn te koop bij de conciërge.
Hygiëne
Nadat de kinderen naar het toilet zijn geweest, moeten zij hun handen wassen met water en zeep. Als u constateert dat de zeep
op is, meldt u dit dan even bij de leerkracht of de conciërge. Dagelijks worden alle toiletten schoongemaakt.
Jaarkalender
Om u tijdig op de hoogte te stellen van activiteiten, vakanties, studiedagen enzovoorts geven wij aan het begin van elk schooljaar
een jaarkalender uit. Op deze kalender vermelden we zo volledig mogelijk alle schoolactiviteiten. Natuurlijk kan het voorkomen dat
bepaalde dingen niet een jaar van tevoren vastgelegd kunnen worden. Zodra er een activiteit of vrije dag ingelast wordt brengen
we u zo vroeg mogelijk hiervan op de hoogte via de Spectrom, zodat u hiermee rekening kunt houden.
Jeugdbladen
U kunt uw kind via school een abonnement geven op een jeugdblad. Sommige van deze bladen zijn niet op een andere wijze te
verkrijgen. De eerste weken na de zomervakantie worden folders met aanmeldingsformulieren uitgedeeld.
Jeugdgezondheidszorg
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor kinderen van 0 – 19 jaar. En voor hun ouders. Als ouder komt u regelmatig bij
de JGZ op het consultatiebureau. Oudere kinderen zien we tijdens onderzoeken op school.

Gezondheidsonderzoek

Spraak-taalonderzoek
In groep 2 onderzoekt de jeugdarts de algemene ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. Groeit uw kind goed? Kan uw kind
goed horen en zien? Dat komt aan bod tijdens het onderzoek in groep 2.
Is uw kind vijf jaar, dan wordt gekeken naar de spraak-taalontwikkeling. Een logopediste van de JGZ test of uw kind problemen
heeft met spreken, luisteren, taalgebruik of mondgedrag. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening of
verwijzing wenselijk is.

Gezondheidsles in de klas

Onderzoek op verzoek
In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder andere over voeding,
puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Na
afloop krijgt uw kind een brief mee, waarin de bevindingen en afspraken staan.
Hebt u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? U kunt altijd bij de Jeugdgezondheidszorg terecht.
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West
Telefoon: 088 - 054 99 99 (ma t/m vrij van 08.30 tot 17.00 uur, lokaal tarief)
E-mail: [email protected]
Website: www.jgzzhw.nl
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
24
Milieuzorg
De zorg voor het milieu vinden wij een belangrijke taak binnen ons onderwijs. Vandaar dat wij proberen daar een voorbeeldfunctie
in te nemen. U als ouder kunt daar ook een belangrijke bijdrage aan leveren door de kinderen, voor het eten en drinken zo weinig
mogelijk milieubelastend verpakkingsmateriaal ( plastic zakjes, pakjes en wegwerpflesjes e.d.) mee te geven. Bekers en bidons
zijn hervulbaar, brood, koekjes en crackers kunnen in een trommeltje of doosje. Oude batterijen kunt u inleveren op school.
Met de fiets naar school
Onze school staat centraal in de wijk. Het is voor de meeste kinderen dan ook niet echt noodzakelijk om op de fiets te komen. Het
aantal plaatsen om je fiets neer te zetten op de speelplaats is niet erg royaal. We willen u dan ook verzoeken om als het enigszins
mogelijk is uw kind lopend naar school te laten gaan. Ook als u het zelf komt brengen verzoeken wij u om niet onnodig met de auto
te komen. Gezien het beperkte aantal parkeerplaatsen bij de school. Ook levert het nog al eens gevaarlijke situaties op met zoveel
auto’s in zo’n smalle straat. Mocht u toch met de auto komen parkeert u dan op de parkeerplaats van het winkelcentrum, daar is
plaats genoeg.
Nieuwsbrief
Elke twee weken verschijnt onze nieuwsbrief: de Spectrom. Hierin vindt u nieuws, bijdragen van leerkrachten en leerlingen en
oproepen. De Spectrom wordt op donderdag per e-mail naar u toegestuurd.
Voor en naschoolse opvang
Voor- en naschoolse opvang wordt onder andere verzorgd door de stichting Kinderdagopvang Skippy in Pijnacker. Met deze
organisatie heeft onze school afspraken gemaakt voor de organisatie van Voor- en naschoolse opvang.
Ook zijn er organisaties uit Delft die de naschoolse opvang verzorgen voor kinderen van onze school. Dit zijn: Zon, Plukkebol, en
Knuffeltje.
Telefoonnummers en adressen zijn op school verkrijgbaar. U bent als ouders vrij om te kiezen door welke organisatie u uw kind
wilt laten opvangen. Ook de financiële afhandeling regelt u zelf met de gekozen organisatie.
Ouderbijdrage
De OR stelt tijdens de algemene jaarvergadering de hoogte van de ouderbijdrage vast. Voor ieder kind betalen de ouders een
bijdrage. De hoogte van de bijdrage vindt u in de Spectrom of u krijgt hierover van de OR een aparte brief, ook het bedrag voor het
schoolreisje wordt hierin vermeld. Wij willen u er nogmaals op wijzen dat de ouderbijdrage een vrijwillige bijdrage is.
Aan de ouders van de leerlingen van groep 8 vragen we een bijdrage voor het schoolkamp dat aan het einde van de
basisschoolperiode georganiseerd wordt.
Als u uw kind bij ons op school inschrijft bent u automatisch lid van de oudervereniging. Dat betekent dat u instemt met de hoogte
van de ouderbijdrage, die tijdens de jaarvergadering is vastgesteld. Ook stemt u dan in met het bedrag voor de schoolreis en het
schoolkamp (indien van toepassing). Ieder jaar komt de ouderraad met een verantwoording van deze gelden.
Overblijven
We hebben er voor gekozen om het overblijven (TSO) uit te besteden aan een kinderopvangorganisatie. Skippy verzorgt de TSO
bij ons op school. De coördinator hiervan is Iren Mahmedova. Bij haar kunt u terecht met al uw vragen, op- en aanmerkingen.
Wanneer u van het overblijven gebruik wilt maken, één of meerdere vaste dagen per week, dan vult u een inschrijfformulier in. Dit
doet u ook wanneer u denkt incidenteel gebruik te gaan maken van de mogelijkheid tot overblijven. U gaat dan akkoord met de
voorwaarden zoals ze door Skippy zijn gesteld.
De kinderen brengen zelf hun brood en drinken mee; eventueel kan via Campina (schoolmelk) ook overblijfmelk besteld worden.
Dit heeft alleen zin als uw kind elke dag overblijft. Tip geeft u uw kind drinken mee zonder toegevoegde suikers.
De kinderen eten dagelijks een gezonde lunch. We vragen ouders om geen koek, snoep of chips in de broodtrommel te doen.
Geschikt voor de lunch vinden wij bijvoorbeeld:
 Volkorenbrood of bruinbrood, besmeerd met zachte halvarine of margarine uit een kuipje.
 Eventueel als variatie: volkoren knäckebröd, roggebrood of mueslibol.
o Geschikt beleg voor in het trommeltje is beleg dat niet te veel verzadigd vet en zout bevat, zoals 30+
kaas, 20+ of 30+ smeerkaas met minder zout, ei, hüttenkäse en light zuivelspread.
o Notenpasta of pindakaas zonder toegevoegd zout of suiker.
 Groente en fruit, zoals tomaat, komkommer, paprika, banaan, appel en aardbei. Lekker als beleg en voor
erbij.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
25
Gedetailleerde informatie en de precieze gang van zaken is verkrijgbaar op school bij de directie of de TSO-coördinator.
Schoolmelk
Voor de kinderen kunt u een abonnement op schoolmelk nemen. Een aan- en afmeldformulier kunt u aan de leerkracht of de
conciërge vragen. Gekozen kan worden voor halfvolle melk of optimel. Deze wordt in de loop van de ochtend uitgedeeld. Ook is
het mogelijk uw kind te abonneren op schoolmelk die tussen de middag wordt gedronken.
Schoolongevallenverzekering
Elk jaar sluit het bestuur een collectieve schoolongevallenverzekering af. Deze verzekering is van kracht tijdens het verblijf op
school en tijdens het gaan van en naar school.
Ook bestaat er dekking tijdens schoolreizen, kampen, excursies, kerkbezoek, sportbeoefening en andere door school
georganiseerde activiteiten.
De verzekerde bedragen zijn als volgt:




uitkering bij overlijden € 2500, maximale uitkering bij algehele, blijvende invaliditeit € 25000, geneeskundige kosten tot een maximum van € 1000, tandheelkundige hulp per element € 1000, -
Deze verzekering kent géén eigen risico. Bij schade kunt u bij de directeur een schadeformulier vragen en dit ingevuld op te sturen
naar verzekeringsmaatschappij Aon.
De ongevallenverzekering dekt geen schade aan kleding, brillen, fietsen, telefoons en dergelijke.
Er zijn ouders die veronderstellen dat voor hun kinderen een ongevallenverzekering niet nodig is omdat zij al een
aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren hebben. Dit is niet juist, omdat de aansprakelijkheidsverzekering alleen geldt als
door schuld van u of uw gezinsleden schade aan derden is toegebracht.
Sponsoring
De SKOP heeft, na instemming van de GMR, het beleid t.a.v. sponsoring en werving van gelden vastgesteld. Binnen de kaders
van dit beleid kunnen de afzonderlijke scholen met instemming van de eigen MR gebruik maken van de mogelijkheden om uit
andere bronnen geld te werven.
Onze school is tot nu toe niet actief bij het verwerven van sponsoring. Uiteraard worden giften geaccepteerd en wordt zo nu en dan
ingehaakt op initiatieven van het bedrijfsleven, die naar het oordeel van het schoolteam bruikbaar zijn in het lesprogramma en in
onze ogen geen verkeerde beïnvloeding van de leerlingen als doel hebben. Zo nu en dan worden betaalde advertenties in de
Spectrom geplaatst.
Tussendoortje
De meeste kinderen krijgen een tussendoortje mee voor tijdens de korte pauze. Wij verzoeken u om uw kind uitsluitend iets
gezonds mee te geven. Geef geen koek mee, ook snoep en chips staan wij niet toe. Onze voorkeur gaat uit naar een stukje fruit.
Geschikt voor de kleine pauze vinden wij bijvoorbeeld:
 Fruit, zoals appel, peer, banaan, kiwi, druiven, meloen, pruim en mandarijn.
 Groente, zoals worteltjes, komkommer, paprika, snoeptomaatjes en radijsjes.
 Volkoren of bruine boterham, volkoren knäckebröd, roggebrood of mueslibol. Kijk voor geschikt beleg bij
‘Eten tijdens de overblijf’.
Wilt u het fruit voor jonge kinderen schoongemaakt, in partjes gesneden en in een afgesloten doosje of zakje meegeven? Een
boterham mag ook.
Traktaties
Als uw kind jarig is, wil het wellicht trakteren. Wij geven de voorkeur aan gezonde traktaties, zoals stukjes kaas worst, fruitspiesjes
of een ontbijtkoekje. Maak ook de traktaties niet te groot. Als uw kind op snoep trakteert, krijgen de klasgenootjes dit soms na
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
26
school mee naar huis.
Kinderen krijgen per schooljaar al gauw 30 traktaties. Dat mag ook, want jarig zijn is feest! Maar bij ons op school vragen we
ouders wel om de traktaties klein te houden en niet te calorierijk te maken. Ook wijzen we op de mogelijkheid een klein cadeautje
mee te geven in plaats van iets eetbaars.
Geschikt voor traktaties vinden wij bijvoorbeeld:
 Groente en fruit in een leuk jasje.
 Kleine porties van producten die niet te veel calorieën bevatten, zoals een rozijndoosje, een handje naturel
popcorn, soepstengel, klein koekje of een minirolletje of zakje met kleine (suikervrije) snoepjes of dropjes.
 Een cadeautje, zoals stuiterballen, potloden, fluitjes, stickers, kleurboekjes of bellenblaas.
Website
Onze school heeft een eigen website: www.hetspectrumdelfgauw.nl . Op deze site vindt u belangrijke informatie over onze school.
U vindt er de schoolgids, het pestprotocol, protocol medicijnverstrekking en de kalender. Ook heeft iedere groep een eigen pagina
waarop u meer informatie kunt lezen over wat er in dat leerjaar aan bod komt. Het komt wel eens voor dat we foto’s en videoopnames van kinderen gebruiken ter illustratie van bepaalde dingen. Mocht u niet willen dat wij op welke wijze dan ook foto’s en
opnames van uw kind gebruiken, dan kunt u dit schriftelijk doorgeven aan de directie.
Twitter
U kunt ons ook volgen via Twitter: @SpectrumSkop en op Facebook.
Hoofdstuk 8: Tot slot
8.1 Schooltijden
8.2 Verzuim
8.3 Klachtenregeling/vertrouwenspersonen
8.4 Schorsing en verwijdering
8.1
Schooltijden
De schooltijden voor de groepen 1 en 2 zijn anders dan die van de groepen 3 tot en met 8. De kinderen van groep 1 hebben iedere
woensdag vrij en de kinderen van groep 2 hebben één keer per twee weken op woensdag vrij. De andere groepen gaan wel
gewoon iedere woensdag naar school.
Dag
Week A
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Week B
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Groep
Ochtend
Middag
1 t/m 8
1 t/m 8
2 t/m 8
1 t/m 8
1 t/m 8
8.30-12.00 u
8.30-12.00 u
8.30-12.15 u
8.30-12.00 u
8.30-12.00 u
13.15-15.15 u
13.15-15.15 u
1 t/m 8
1 t/m 8
3 t/m 8
1 en 2
1 t/m 8
1 t/m 8
8.30-12.00u
8.30-12.00u
8.30-12.15 u
Vrij
8.30-12.00u
8.30-12.00u
13.15-15.15 u
13.15-15.15 u
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
13.15-15.15 u
13.15-15.15 u
13.15-15.15 u
13.15-15.15 u
27
Tussen 8.20 uur en 8.25 uur gaan de kinderen naar binnen. De lessen beginnen om 8.30 uur. Ouders mogen hun kinderen uit
groep 1 tot en met 3 in het lokaal brengen, tussen de middag gaan de kinderen zelf naar binnen als de schoolbel gaat.
Het is gebruikelijk dat de leerlingen bij het begin en eind van de schooldag de leerkracht een hand geven.
8.2
Verzuim
Bij schoolverzuim vanwege ziekte, doktersonderzoek enzovoorts verzoeken wij u vriendelijk deze melding vóór schooltijd door te
geven. Mocht u een vrije dag willen voor uw kind, dan kunt u daarvoor een schriftelijk verzoek indienen bij de directeur. Een
formulier kunt u hiervoor halen bij de directeur.
In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit
zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk.
De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan achter op het aanvraagformulier beschreven.
Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen
Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt
dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Als uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit
minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden.
Op vakantie onder schooltijd
Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens geen enkele
schoolvakantie op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de
directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft hier dus de
enige gezinsvakantie in dat schooljaar.
Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode
van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden:

de aanvraag moet tenminste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom
dat niet mogelijk was

de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan

de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.
Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’
Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde
omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet u denken aan:

een verhuizing van het gezin (max 1 dag)

het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten (1 dag of max 2 dagen, afhankelijk van de locatie)

ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de
leerplichtambtenaar)

overlijden van bloed- of aanverwanten (1e graad: max 4 dagen, 2e graad: max 2 dagen, 3e of 4e graad: max 1 dag)

viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of
aanverwanten (max 1 dag)
De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:

familiebezoek in het buitenland

vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding

vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden

een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan

eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte

verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
28
Het verzuim wordt alleen toegestaan als er sprake is van een gewichtige reden. Extra vakantiedagen horen daar niet bij.
Familiefeesten en bijzondere omstandigheden komen wel in aanmerking voor toestemming.
Wij verzoeken u afspraken met dokters en tandartsen zo te maken dat er zo weinig mogelijk lestijd verloren gaat. Als u uw kind
zonder toestemming van school houdt, zal de directeur - als haar geen andere mogelijkheden meer openstaat - dit doorgeven aan
de leerplichtambtenaar van de gemeente. De leerplichtambtenaar kan dit schoolverzuim met een boete bestraffen. De volledige
regels bij schoolverzuim staan beschreven in een folder, die u kunt opvragen bij de directeur.
8.3
Klachtenregeling/vertrouwenspersonen
Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben liggen en aangesloten te zijn bij
een (landelijke) klachtencommissie. Deze klachtenregeling is voor de scholen onder het bestuur van de SKOP opgesteld. Wij
proberen eventuele klachten met betrokkenen zo dicht mogelijk bij de oorsprong op te kunnen lossen, waardoor wij hopen van
deze regeling zo min mogelijk gebruik te hoeven maken. Toch is het goed dat, als zo‘n oplossing niet werkt, er een regeling is
waarop teruggegrepen kan worden.
De klachtenregeling geeft precies aan hoe in dergelijke gevallen gehandeld kan worden. Wij volstaan hier met een samenvatting.
Allereerst zijn er op school twee leerkrachten, die de rol van contact/vertrouwensleerkracht vervullen. Zij kunnen benaderd worden
voor alle vertrouwelijke zaken, die met de school of de schoolbevolking binnen of in samenhang met de onderwijssituatie te maken
hebben en waarvoor u of de kinderen om een of andere reden liever niet de groepsleerkracht of de directie benadert. In geval van
een serieuze klacht kunnen zij de weg wijzen naar twee bovenschoolse vertrouwenspersonen. Daar kunt u overigens ook direct
terecht, zonder tussenkomst van de vertrouwensleerkracht.
De eerste bovenschoolse vertrouwenspersoon is mevr. E. Gransjean huisarts, die benaderd kan worden in geval van klachten over
ongewenste intimiteiten. Zij is te bereiken onder telefoonnummer 015 3692575. De tweede vertrouwenspersoon mevr. M.
Hilkemeijer, telefoonnummer 015-3696667, kan benaderd worden bij alle overige klachten. De taak van beide
vertrouwenspersonen is de ernst van de klacht in te schatten en daarnaar te handelen. Soms kan dat betekenen, dat zij activiteiten
ontplooien om de klacht op te lossen, maar in ernstige gevallen zullen zij de klager met zijn of haar klacht begeleiden naar de
klachtencommissie.
Klachtencommissie
Waar samengewerkt wordt kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de
schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de
vertrouwenspersoon van de school: Karin Wilmer, bereikbaar op maandag dinsdag en donderdag op school of met de
schoolleiding. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht
indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke
Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de
Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken.
De school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs. U dient uw klacht in door een
ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Meer informatie over
de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten.
8.4
Schorsing en verwijdering
Hoewel dit in de praktijk zelden voorkomt, zijn er ook regels indien de school een leerling de toegang wil ontzeggen. Indien sprake
is van ernstig wangedrag kan een schoolbestuur zich genoodzaakt zien om een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is
aan de orde wanneer bestuur of directie direct moet optreden en er tijd nodig is om een oplossing te zoeken. De schorsing kan
hoogstens 5 dagen duren.
Een besluit tot verwijdering kan alleen door het schoolbestuur genomen worden. Een dergelijke beslissing moet met grote
zorgvuldigheid worden genomen. Daarbij dienen in ieder geval de volgende regels in acht genomen te worden:



Het bestuur hoort de betrokkenen.
Het bestuur heeft de plicht om een andere school te zoeken.
Deze verplichting komt te vervallen, wanneer het bestuur er na een periode van acht weken niet in geslaagd is een andere
school te vinden.
 De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit.
Ouders kunnen beroep aantekenen tegen een besluit tot schorsing of verwijdering, waarna het bestuur verplicht is hen over dit
bezwaarschrift te horen en binnen vier weken opnieuw een besluit te nemen.
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
29
Verklarende woordenlijst
ICT
Informatie en Communicatie Technologie
SKOP
Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker
R.K.
Rooms Katholiek
HGW.
Handelingsgericht Werken
IB-er
Intern Begeleider= leerkracht met aanvullende opleiding t.b.v. kinderen die speciale begeleiding nodig
hebben.
Bouwcoördinator
leerkracht met als extra taak: leiding geven aan onder- midden- of bovenbouw
Onderbouw
Groepen 1 en 2
Middenbouw
Groepen 3 t/m 5
Bovenbouw
Groepen 6 t/m 8
Cognitieve
Verstandelijke
AWBZ
Algemene wet bijzonder ziektekosten
MR
Medezeggenschapsraad
GMR
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
OR
Ouderraad
Pabo
Pedagogische Academie Basisonderwijs
TSO
Tussenschoolse opvang ( overblijf)
GGD
Gemeentelijke Gezondheidsdienst
Loa
Lokale ondersteuningsadviseur
SWV
Samenwerkingsverband
OPP
Ontwikkelingsperspectief
PPO
Primair Passend Onderwijs
RI&E
Risico Inventarisatie en Evaluatie
SCOL
Sociale Competentie Observatie Lijst
SMW
Schoolmaatschappelijk Werk
NJI
Nederlands Jeugd Instituut
COTAN
Commissie Testaangelegenheden Nederland
EDI
Expliciete Directe Instructie
Adressen
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
30
School:
R.K.Basisschool Het Spectrum
Florijnstraat 5
2645 HH Delfgauw
telefoon 015-2573621
SKOP (Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker)
Algemeen Directeur/ Bestuurder: Dhr. M. Jager
Secretaris: Mw. R. Wolkenfeldt
e-mail: [email protected]
website: www.skoppijnacker.nl
Meidoornlaan 2
2641 CB Pijnacker
telefoon: 015-3694066
Inspectie van het Onderwijs
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
e-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 – 5010 (gratis)
Vertrouwensinspecteur:
0900-1113111
Onderwijsadvies (OA)
Van Beeckstraat 62
2722 BC Zoetermeer
telefoon: 079-3295600
Jeugdgezondheidszorg
GGD Zuid-Holland West
Postbus 6080
2702 AB Zoetermeer
telefoon: 079-3430888
Samenwerkingsverband Primair Passend Onderwijs Delflanden
Directeur: Hr. J. de Grauw
Postbus 698, 2600 AR Delft
Tel. 015 2568710
e-mail: [email protected]
Het Spectrum schoolgids 2016-2017
31