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ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO “VIA UGO BASSI”
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Scheda progetto A
(Pianificazione della singola azione progettuale da compilare a SETTEMBRE e da presentare al
docente Coordinatore di dipartimento disciplinare o al Referente di progetto)
SCUOLA X Infanzia
x Primaria
X Secondaria I Grado
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
1.1
Denominazione Progetto
Educazione fisica Primaria
“ A scuola di Circo …. Sociale”
1.2 Area progettuale di riferimento e progetto di Istituto
 Area lingua italiana
 Area delle lingue comunitarie
 Area scientifica e ambientale
 Area matematica
 Area educazione alla salute
X Area espressivo - artistico – musicale
 Area della cittadinanza e legalità
 Area della solidarietà
 Area accoglienza – continuità – orientamento
Dipartimento disciplinare di riferimento. MUSICA-ARTE-MOTORIA
1.2
Insegnante che propone l’azione progettuale
X Referente di progetto (indicare) Paola Calafati
2
Coordinatore psicopedagogico Scuola Infanzia (indicare) ...................................
3
Coordinatore di classe parallele Scuola Primaria (indicare) .............................
4
Coordinatore di classe Scuola Secondaria di I grado (indicare).........................
5
Insegnante di sezione/classe (indicare)...........................................
6
Insegnante di sostegno (indicare) ....................................................
1.4 Destinatari del progetto
 Sezioni Scuola Infanzia (indicare) ..................................................
X Classi Scuola Primaria
avanti
(indicare) il progetto è proponibile a partire dai 5 anni in
 Classi Scuola Secondaria I grado (indicare) ...............................
1.5 Finalità, competenze e obiettivi
Finalità educativo-didattiche tratte dal POF:



favorire lo sviluppo dell’autonomia individuale;
x favorire la progressiva maturazione dell’identità e della coscienza di sé;
x valorizzare le potenzialità di ciascun alunno;
x favorire la relazione con gli altri nel riconoscimento e nel ri spetto dell’altrui diversità;
x sviluppare la consapevolezza dei propri processi cognitivi; e schemi motori
x garantire lo sviluppo delle competenze culturali fondamentali ;
favorire la continuità e l’unitarietà dei saperi e dei linguaggi culturali di base ;
favorire la conoscenza del mondo e della società attuale, stimolando la capacità critica;
x favorire l'orientamento come ricerca di significato e capacità di progettarsi.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della
X Scuola dell’infanzia
X Scuola primaria X Scuola secondaria :
 L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la
padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili
spaziali e temporali contingenti.
 Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia
nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.
 proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sos tanze
che inducono dipendenza.
Obiettivi di apprendimento tratti dalle Nuove Indicazioni:
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
– Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare , ecc.).
– Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé,
agli oggetti, agli altri.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
– Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso
forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
– Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali
e collettive.
Obiettivi misurabili:
- gli obiettivi di apprendimento sopra esposti declinati in:
- Il ritmo dei movimenti: l’ordine cronologico specifico di un atto motorio
- L’accoppiamento dei movimenti: descrive la connessione tra movimenti pa rziali:
- La fluidità del movimento: il grado di continuità nello svolgimento di un movimento
- La precisione del movimento: il rapporto tra valore nominale e valore reale
- La costanza del movimento: il rapporto tra le varie ripetizioni dell’esecuzione di uno
stesso movimento
- L’ampiezza e il tempo del movimento: l’estensione di uno spazio di un processo di
movimento
1.5 Durata
Durata del modulo: 6 incontri
Periodo d’attuazione: anno scolastico 2017-2017
Distribuzione oraria: 1h e ½ per gruppo classe/i
1.6 Pianificazione
VEDI PROGETTO ALLEGATO
- Modalità operative:
- Procedure e/o modalità didattiche:
- Contenuti di progetto:
- Azioni salienti di progetto:
Eventi : da concordare con le sezioni classi aderenti
Modalità di verifica:
1.7 Risorse umane
Docenti coinvolti: docenti delle sezioni e classi eventualmente aderenti
Esperti esterni: Maestri di giocoleria
Associazioni/Enti: “anima giovani” a.s.d.
Personale ATA: 1
1.8 Beni e servizi
RISORSE FINANZIARIE
Scuola (X Fondo d’Istituto, X contributo volontario famiglie) € 25 euro orarie
Enti pubblici (precisare Ente: .........................) € …………………………………
Privati (precisare Privato :...............................) € …………………………………
Altro (precisare ..........................................)
€ …………………………………
Materiali didattici (precisare ....................................................................)
Civitanova Marche
€ …………
07/10/2016
FIRMA DOCENTE/I
Ins. Paola Calafati