Transcript Informatiegids 2016-2017

Informatiegids
2016-2017
Griftland College
Christelijke Scholengemeenschap voor vwo-havo-mavo
Noorderweg 79
3761 EV Soest
Postbus 316
3760 AH Soest
T (035) 609 82 00
F (035) 601 07 76
[email protected]
www.griftland.nl
1
Algemene gegevens ....................................................................................... 4
GESCHIEDENIS ........................................................................................................ 4
DE NAAM VAN DE SCHOOL .................................................................................... 4
STICHTING CVO (CHRISTELIJK VOORTGEZET ONDERWIJS) BAARN/SOEST............. 4
HET BESTUUR.......................................................................................................... 5
INSPECTIE................................................................................................................ 5
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................................................................... 5
OUDERRAAD ........................................................................................................... 5
SCHOOLLEIDING ..................................................................................................... 6
2
De inrichting van het onderwijs ....................................................................... 8
OVERZICHT.............................................................................................................. 8
STRUCTUUR ............................................................................................................ 8
BRUGKLAS ............................................................................................................... 9
VWO...................................................................................................................... 11
HAVO .................................................................................................................... 14
MAVO ................................................................................................................... 16
TWEEDE FASE VWO/HAVO ................................................................................... 18
OVERGANGSNORMEN .......................................................................................... 21
3
Leerlingbegeleiding ....................................................................................... 21
WAT IS LEERLINGBEGELEIDING? .......................................................................... 21
DE ORGANISATIE VAN DE BEGELEIDING .............................................................. 21
4
Contacten tussen school en huis .................................................................. 23
NIEUWSBRIEVEN .................................................................................................. 23
RAPPORTAGE ........................................................................................................ 23
CONTACTAVONDEN.............................................................................................. 23
INFORMATIE VIA E-MAIL ...................................................................................... 23
INFORMATIE VIA SOCIAL MEDIA .......................................................................... 23
5
Passend Onderwijs en zorgplicht ................................................................. 24
PASSEND ONDERWIJS ........................................................................................... 24
ZORGPLICHT EN AANNAMEBELEID....................................................................... 24
VERWIJSINDEX ...................................................................................................... 24
6
Klachten ........................................................................................................ 25
7
Diverse faciliteiten ......................................................................................... 25
RUIMTELIJKE FACILITEITEN ................................................................................... 25
HET STUDIECENTRUM .......................................................................................... 25
DE INRICHTING ..................................................................................................... 25
2
FOTOKOPIËREN..................................................................................................... 26
KLUISJES ................................................................................................................ 26
KEUKEN ................................................................................................................. 26
ZIEKENVERVOER ................................................................................................... 26
LIFTEN ................................................................................................................... 26
FORMULIER HAND- EN SPANDIENSTEN ............................................................... 26
8
Activiteiten van en voor leerlingen ................................................................ 27
FEESTCOMMISSIE ................................................................................................. 27
LEERLINGENRAAD ................................................................................................. 27
LEERLINGENWEBSITE GRIFFITI ............................................................................. 27
VRIJDAGMIDDAGACTIVITEITEN ............................................................................ 27
MUZIEKTHEATER .................................................................................................. 27
SPORTRAAD .......................................................................................................... 27
CULTUUREDUCATIE .............................................................................................. 28
OLYMPIADES ......................................................................................................... 28
KLASSENAVONDEN ............................................................................................... 28
EXCURSIES, WERKWEKEN EN PROJECTEN ............................................................ 28
9
Over leerplicht en verzuim ............................................................................ 29
LEERPLICHTWET.................................................................................................... 29
VERLOF BUITEN SCHOOLVAKANTIES .................................................................... 29
TOPSPORTREGELING ............................................................................................ 30
LEERPLICHTAMBTENAAR ...................................................................................... 30
10 Onze leefregels ............................................................................................. 32
11 Financiële zaken ........................................................................................... 36
DE ADMINISTRATIE ............................................................................................... 36
SUBSIDIEREGELINGEN .......................................................................................... 36
OUDERBIJDRAGE .................................................................................................. 37
LEERMIDDELEN ..................................................................................................... 37
EXCURSIES, KENNISMAKINGSACTIVITEITEN en WERKWEKEN ............................. 37
OVERZICHT KOSTEN PER JAAR .............................................................................. 38
FACTURERING ....................................................................................................... 38
AANSPRAKELIJKHEID EN VERZEKERINGEN ........................................................... 38
12 Schooltijden en vakanties ............................................................................. 40
DAGINDELING / SCHOOLTIJDEN ........................................................................... 40
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2015 - 2016 ............................................................ 40
3
1 Algemene gegevens
GESCHIEDENIS
HET ONTSTAAN VAN DE SCHOOL
Het Griftland College, Christelijke scholengemeenschap voor vwo, havo en mavo, ontstond
op 1 augustus 1987 door een fusie van het
Christelijk College Griftland en de Christelijke
Mavo, beide te Soest.
De Christelijke Mavo begon in 1921 als mulo.
Door de jaren heen hebben veel leerlingen uit
Soest deze school bezocht.
Het Christelijk College Griftland werd in 1975
opgericht. In 1977 werd begonnen met de bouw
van een nieuw schoolgebouw in Soest (op de
grens van Baarn en Soest). Omdat de
Christelijke Mavo ook aan nieuwbouw toe was,
werd door het ministerie de voorwaarde gesteld,
dat deze in hetzelfde gebouw gehuisvest zou
worden. In 1979 werd het gebouw voltooid en in
gebruik genomen.
De groei van het aantal leerlingen was zodanig,
dat het nieuwe gebouw al spoedig te klein was,
zodat er een dependance moest komen. Deze
dependance, de voormalige Christelijke
Huishoudschool op de plaats van het huidige
Verzetsplein, werd in 1996 verkocht. Voor de
school bracht dit de mogelijkheid om een
belangrijke uitbreiding van het hoofdgebouw te
realiseren. Zo verrees er in 1996 o.a. een
studiecentrum met mediatheek. In het jaar 2000
werd het hoofdgebouw uitgebreid met acht
lokalen (vleugel 2000). In 2003 kwamen er
opnieuw twaalf lokalen bij, tevens een
gymnastiekruimte en veel publieksruimte.
In 2011 is het gebouw uitgebreid met een tweede
aula, een vierde gymnastiekzaal en vijf lokalen.
DE NAAM VAN DE SCHOOL
Hoe veel turfjes zullen er door onze voorouders in
de late middeleeuwen in het veengebied in Soest
zijn gestoken? En hoe veel moeite zal het hen
gekost hebben ze uit het drassige, weinig
toegankelijke gebied af te voeren? Wij zullen het
nooit precies weten.
Wel weten we dat in 1239 hier, op de grond aan
de Noorderweg, tientallen arbeiders met hun
spierkracht zo veel grond hebben verplaatst, dat
er een gracht of ‘grift’ ontstond. Door deze grift
konden de turfschippers in kleine bootjes of
pramen hun brandstof rechtstreeks naar de rivier
de Eem vervoeren. Een hele verbetering!
De rentmeester van de bisschop van Utrecht
wilde anderhalve eeuw later het landverkeer in
onze gebieden ook een handje helpen. Al zat
men hoog te paard, het was vooral in het natte
en koude jaargetijde heel moeilijk om de voeten
droog te houden als men van Soest naar Baarn
reisde. In 1378 kwam de opdracht de ‘Zoesdijc’
aan te leggen. Waren de landreizigers de
bisschop voor de verhoogde weg dankbaar, de
turfschippers liepen hierdoor met hun pramen
vast. Ze trokken bij de bisschop aan de bel
omdat de dijk de doorvaart belemmerde. De
bisschop zou geen goede bisschop geweest zijn,
als hij tenslotte in 1398 geen toestemming had
gegeven tot het graven van een nieuwe
waterweg.
Zo kwam, parallel aan de Oude Gracht, de
Praamgracht tot stand en kon men gaan spreken
van de Griftlanden. Beide griften bestaan nog
steeds. Het zijn smalle sloten die, onder de
Stadhouderslaan duikend, hun water nog
dagelijks van oostelijk Soest in de Eem lozen.
In de 17e eeuw kwamen de Griftlanden onder de
rook van Paleis Soestdijk te liggen. Jachtstoeten
trokken over de velden, geweerschoten van
aanvallende patriotten weerklonken, juichend
huldigden de Soesters en Baarnaars de held van
Waterloo, enz.
Den Haag gaf in de jaren zeventig van de 20e
eeuw tenslotte toestemming op de Griftlanden
het Griftland College te bouwen. De plaats waar
de Griftlanders onderwijs ontvangen, is dus
historische grond.
STICHTING CVO (CHRISTELIJK
VOORTGEZET ONDERWIJS)
BAARN/SOEST
De stichting CVO Baarn/Soest beheert het
Griftland College in Soest en de Waldheim-mavo
in Baarn. Beide scholen zijn onafhankelijk en
dragen zorg voor een eigen invulling van het
onderwijs.
De scholen hebben de ambitie om christelijk
onderwijs te verzorgen. Dit betekent in de praktijk
dat de school de leerlingen op weg naar de
volwassenheid wil begeleiden vanuit het
evangelie. Er zal hierbij voldoende ruimte zijn voor
persoonlijke ontplooiing, maar tegelijkertijd wil de
school benadrukken dat ieder mens deel uitmaakt
van Gods wereld en daarom een taak heeft in
deze wereld. Hierbij past dat de leerlingen begrip
ontwikkelen voor andere opvattingen in de
maatschappij.
De school wil de leerlingen voorbereiden op hun
toekomstige plaats in de maatschappij, waarin zij
meebouwen aan een wereld van vrede,
gerechtigheid en verdraagzaamheid.
4
HET BESTUUR
Het Bestuur is, met inachtneming van de
statuten, verantwoordelijk voor het onderwijskundige, personele, financiële en materiële
beleid van de beide scholen. Het bestuur wordt
uitgeoefend door de heer drs. J.C. Nieuwland als
bestuurder van de stichting. De heer Nieuwland
is tevens rector van het Griftland College. De
bestuurder oefent het bevoegd gezag uit over de
beide scholen.
De bestuurder legt verantwoording af aan de
Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht ziet
erop toe dat de bestuurder handelt naar de
geldende statuten en reglementen. De
bestuurder heeft voor beleidsbeslissingen op
belangrijke terreinen de goedkeuring van de
Raad van Toezicht nodig. De Raad van Toezicht
vervult tevens het werkgeverschap van de
bestuurder en staat deze met raad en advies
terzijde.
DE SAMENSTELLING VAN DE
RAAD VAN TOEZICHT
• de heer C.J. Blom MBA CMC (voorz.) (Soest)
• de heer M. van Buiten (Soest)
• de heer J. van Hall RA (Baarn)
• prof. dr. W. Janse (Soest)
• mevrouw S. Staal (Baarn)
Het Bestuur en de Raad van Toezicht zijn te
bereiken via het postadres van de stichting CVO
Baarn/Soest: Postbus 316, 3760 AH Soest.
W: www.cvobaarnsoest.nl
E: [email protected]
INSPECTIE
Inspectie van het onderwijs: E: [email protected]
W: www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: T: 0800-8051 (gratis).
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, etc: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900111 31 11 (lokaal tarief),
zie ook hoofdstuk 6: Klachten.
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
De MR is door de wet ingesteld als gesprekspartner voor het bevoegd gezag (het bestuur van
de stichting). In de praktijk betekent dit dat de
kerndirectie van de school overlegt met de MR.
Voordat de kerndirectie een beleidsbeslissing
kan nemen, dient zij overleg te voeren met de
MR. De bevoegdheden van de MR zijn per
onderwerp verschillend: als het gaat om
arbeidsomstandigheden van het personeel, heeft
de vertegenwoordiging van het personeel
instemmingsbevoegdheid. De vertegenwoordiging van ouders en leerlingen heeft deze
instemmingsbevoegdheid bij de besteding van
ouderbijdragen, terwijl instemming van de hele
raad nodig is bij de bespreking van de inrichting
van het onderwijs.
De MR bevordert naar vermogen openheid,
openbaarheid en onderling overleg in de school.
De MR is samengesteld uit ouders, leerlingen,
onderwijsondersteunend personeel en docenten.
De samenstelling van de MR wordt op de website
van de school gepubliceerd.
OUDERRAAD
De Ouderraad bestaat uit 9 tot 12 ouders van
leerlingen van het Griftland College. Er wordt op
9 donderdagen per schooljaar vergaderd.
De Ouderraad verbindt ouders met directie,
docenten en medezeggenschapsraad. Het doel
van de Ouderraad is de relatie tussen ouders en
school te bevorderen en hierdoor bij te dragen
aan het goed functioneren van de school.
De Ouderraad is op een aantal manieren actief:
•Via direct contact met de ouders streeft de
Ouderraad ernaar goed geïnformeerd te zijn over
wat er speelt bij de leerlingen en de ouders. De
Ouderraad heeft ook een ‘meldpuntfunctie’ voor
vragen en opmerkingen van ouders.
•Via klankbordgroepen: er wordt naar gestreefd
om in alle (ouder)klankbordgroepen een
vertegenwoordiger van de Ouderraad te hebben.
•via de schoolleiding: tijdens elke Ouderraadvergadering is er contact met de
schoolleiding. Tijdens de vergadering wordt
informatie uitgewisseld.
•Regelmatig worden o.a. docenten van school
uitgenodigd om speciale onderwerpen toe te
lichten, zoals het beleid rond Passend
Onderwijs.
Wat doet de Ouderraad?
1 De Ouderraad geeft, gevraagd en
ongevraagd, advies aan de schoolleiding en
de Medezeggenschapsraad over
schoolzaken die ouders aangaan.
2 De Ouderraad bemiddelt tussen ouders en
schoolleiding bij klachten of kritiek.
3 De Ouderraad werkt mee aan PR-activiteiten
van de school: de Ouderraad is
vertegenwoordigd op open dagen en
voorlichtingsactiviteiten van de school.
4 De Ouderraad is vertegenwoordigd in
verschillende commissies op school zoals
de commissie van beroep met betrekking tot
de examens.
5 De Ouderraad verzorgt daarnaast:
- de jaarlijkse thema-avond voor alle
ouders waar een aansprekend
onderwerp wordt behandeld;
- de coördinatie van vervoer van
scholieren die tijdelijk in hun mobiliteit
beperkt zijn.
Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties?
U kunt de Ouderraad bereiken door een e-mail te
sturen naar [email protected].
5
SCHOOLLEIDING: DIRECTIE
drs. J.C. Nieuwland
rector
Doorkiesnr. (035) 609 82 01
[email protected]
E.L. Hordijk MCC
plaatsvervangend rector
Doorkiesnr. (035) 609 82 01
[email protected]
J.L.D. van der Vlies
directielid
Telefoon: (035) 609 82 01
[email protected]
Schoolleiding Griftland College 2016-2017:
directie en teamleiders (pag. 7)
6
SCHOOLLEIDING: TEAMLEIDERS
mw. drs. D. Keijner
Teamleider brugklassen
Doorkiesnr. (035) 609 82 04
[email protected]
J.H. van Dam
Teamleider 2/3/4 mavo
Doorkiesnr. (035) 609 82 09
[email protected]
J.P.H. Gaasenbeek
Teamleider 2/3/4 mavo
Telefoon: (035) 609 82 16
[email protected]
mw. L. van den Berg
Teamleider 2/3 vwo
Doorkiesnr: (035) 609 82 08
[email protected]
drs. D. van Ginkel
Teamleider 4/5 havo
Doorkiesnr: (035) 609 82 05
[email protected]
mw. drs. M.C.M.
Matthijsen
Teamleider 4/5/6 vwo
Doorkiesnr. (035) 609 82 07
[email protected]
mr. O. Mulder
Teamleider 2/3 havo
Doorkiesnr. (035) 609 82 15
[email protected]
7
2 De inrichting van het onderwijs
OVERZICHT
VHklas
VXklas
1
M-klas
HM-klas
M-klas
H-klas
V-klas/
VX-klas
2
M-klas
H-klas
V-klas/
VX-klas
3
Mavo-diploma
H-klas
V-klas
4
Middelbaar
Beroepsonderwijs
Havo-diploma
V-klas
5
VWOdiploma
6
HBO of MBO
Universiteit
of HBO
STRUCTUUR
Het Griftland College kent de volgende
schooltypen:
a. Het Voorbereidend Wetenschappelijk
Onderwijs (vwo) met een cursusduur van zes
jaar. Het vwo leidt op voor universiteit en
hoger beroepsonderwijs.
b. Het Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs
(havo) met een cursusduur van vijf jaar. Het
havo leidt in principe op voor het hoger
beroepsonderwijs. Leerlingen die in het bezit
zijn van een havodiploma kunnen hun
opleiding ook voortzetten in het middelbaar
beroepsonderwijs (MBO). Daarnaast bestaat
de mogelijkheid door te stromen naar 5-vwo.
c. Het Voorbereidend Middelbaar
Beroepsonderwijs (theoretische leerweg,
formeel VMBO-T, bij ons mavo genoemd),
met een cursusduur van vier jaar. Na het
behalen van het mavodiploma zetten de
meeste leerlingen hun opleiding voort in het
mbo. Doorstroom naar 4 havo is onder
voorwaarden ook mogelijk.
Indien blijkt dat de studierichting die een leerling
volgt voor hem/haar niet het meest passend is,
kan (bij voorkeur aan het begin van een
cursusjaar) overplaatsing naar een andere
afdeling binnen de school plaatsvinden.
TOELATING TOT HET EERSTE LEERJAAR
De aannamecommissie heeft tot taak uit te
zoeken welk onderwijsaanbod het meest is
afgestemd op de mogelijkheden van de leerling
die wordt aangemeld. Deze commissie is
daarmee verantwoordelijk voor zowel toelating als
plaatsing. In de commissie hebben zitting de
teamleider van het brugjaar (voorzitter), de
(plaatsvervangend) rector, de orthopedagoog en
enkele docenten die veel leservaring in de
brugklas hebben.
Zowel het advies van de basisschool waar de
leerling vandaan komt, als de uitslag van een
toets of test, zijn richtinggevend voor de
commissie. De uiteindelijke beslissing wordt pas
genomen na overleg met de basisschool van
herkomst.
Indien dat gewenst is, wordt contact opgenomen
met ouders. Zo nodig kan ook een nader
onderzoek worden afgenomen. Zie hiervoor
hoofdstuk 5 over Passend Onderwijs.
DE ONDERBOUW
In ons onderwijs is de eigenheid van de
traditioneel bekende vakken herkenbaar. Wij
willen de leerling uitdagen om hem actief in het
leerproces te betrekken. We doen in toenemende mate een beroep op het zelfstandig
handelen van de leerling om een goede
aansluiting op het onderwijs in de bovenbouw te
waarborgen. De invoering van differentiatie-uren
voor mavo-, mavo/havo- en vwo/havobrugklassen, waarin leerlingen óf extra
uitgedaagd worden óf aan hun taal- of
rekenniveau werken, getuigt van een meer
persoonlijke benadering om het individu tot zijn
recht te laten komen. De uitdaging voor het
eerste jaar vwo-Xtra-leerlingen wordt vormgegeven met de vakken science, Latijn en de
eXpertlessen.
De onderlinge samenhang tussen de vakken en
de samenwerking van leerlingen krijgt vorm in
enkele vakoverstijgende projecten.
LESSENTABEL
De lessentabel is een overzicht van het aantal
lesuren dat de leerling per week krijgt in de
verschillende vakken.
Op het Griftland College duurt een lesuur voor
alle leerjaren 60 minuten.
De school kent twee halfjaarroosters (semesters)
die onderling verschillen.
8
BRUGKLAS
Het eerste leerjaar is de basis van de scholengemeenschap. Het onderwijs vormt een ‘brug’,
een verbinding, tussen de basisschool en het
voortgezet onderwijs. Er wordt daarom in dat jaar
speciale zorg besteed zowel aan het onderwijs
als aan de individuele leerling.
Die zorg naar de leerling uit zich in:
a. De plaatsing van de leerling in die brugklas
die het beste bij hem past. Het Griftland
College kent vier soorten brugklassen:
1 klassen waarin leerlingen zitten die een
mavodiploma willen behalen (mavo);
2 klassen met leerlingen die een havo- of
mavo-opleiding willen volgen, maar nog niet
weten welke opleiding voor hen het meest
geschikt is (havo/mavo);
3 klassen met leerlingen die een vwo- of
havo-opleiding willen volgen (vwo/havo);
4 klassen met leerlingen met een puur vwoadvies en ruimte voor ‘eXtra’ (vwo-Xtra).
De aannamecommissie plaatst, alle adviezen
overwegend, de leerlingen in een van de vier
soorten brugklassen.
b. De speciale hulp die gegeven wordt aan die
leerlingen die op bepaalde terreinen extra
steun nodig hebben. De hulp is vooral gericht
op spellingsmoeilijkheden, zoals die zich
voordoen bij het vak Nederlands of bij een
van de overige talen. Eveneens wordt de in
het basisonderwijs verkregen rekenvaardigheid bijgehouden.
c. De intensieve vorm van begeleiding. Van de
mentor van hun (brugklas)kind mogen ouders/
verzorgers veel verwachten. Zie hiervoor het
hoofdstuk Leerlingbegeleiding elders in deze
informatiegids.
KANJERTRAINING
De Kanjertraining bestaat uit een serie lessen
met bijbehorende oefeningen om de sfeer in
de klas goed te houden (preventief), of te
verbeteren (curatief).
De training streeft de volgende doelen na:
 Het bevorderen van vertrouwen en
veiligheid in de klas.
 Het versterken van de sociale
vaardigheden bij leerlingen.
 Beheersing van verschillende
oplossingsstrategieën bij pesten en
andere conflicten.
 Bewustwording van de eigenheid bij
leerlingen.
 Leren om verantwoordelijkheid te
nemen.
 Het bevorderen van actief
burgerschap en sociale integratie.
De Kanjertraining is opgenomen in de
database van het Nederlandse Jeugdinstituut
als effectief volgens goede aanwijzingen bij
pestproblematiek en het aanleren van sociale
vaardigheden. De kanjertraining helpt
leerkrachten om anders te kijken naar het
gedrag van kinderen.
Enkele belangrijke accenten in het
brugklasonderwijs:
a. Oriëntatie: de periode tot aan de herfstvakantie staat in het teken van gewenning:
thuis raken op school, wennen aan de
(nieuwe) vakken, de vele docenten, het
omgaan met huiswerk, de omgang met elkaar;
b. Determinatie: er wordt geprobeerd inzicht te
krijgen in zaken als de gerichtheid van de
belangstelling en vaardigheden van het kind,
alsook zijn speciale mogelijkheden en/of
specifieke moeilijkheden;
c. Kiezen van het schooltype: het onderwijs in
de dakpanklassen is zo ingericht dat de leerling
zelf ontdekt wat het meest passende leertraject
is na de brugklas. De resultaten aan het eind
van de brugklas bepalen tot welke afdeling de
leerling toelaatbaar is. Daarnaast kan een
advies worden uitgebracht over de meest
gewenste keuze.
9
Lessentabel brugklassen
1VX
1VX
1VH
1VH
1HM
1HM
1M
1M
(vwo-Xtra) (vwo-Xtra) (vwo/havo) (vwo/havo) (havo/mavo) (havo/mavo) (mavo)
(mavo)
Vakken
1e halfjaar 2e halfjaar 1e halfjaar 2e halfjaar 1e halfjaar 2e halfjaar 1e halfjaar 2e halfjaar
Aardrijkskunde
1
1
1
1
0
2
0
2
Biologie
2
2
2
2
2
2
2
0
Differentiatie-uur
1
1
1
1
1
1
Duits
1
2
Engels
2
2
3
2
2
3
3
2
Expertlessen
2
2
Frans
2
2
2
2
2
2
2
2
Godsdienst
0
2
0
2
2
0
2
0
Geschiedenis
2
2
2
2
2
2
2
2
Handvaardigheid
0
2
ICT & Media
1
1
1
1
1
1
1
1
Latijn
2
2
LO
3
2
2
3
2
3
2
3
Mentoruur
2
1
2
1
2
1
2
1
Muziek
1
1
1
1
1
1
1
1
Nederlands
2
3
3
3
3
3
3
3
Science
2
1
2
2
2
2
Tekenen
1
1
1
1
1
1
2
1
Wiskunde
3
2
3
3
3
3
3
3
Totaal
28
27
26
27
26
27
27
26
10
VWO
Het vwo leidt op voor het wetenschappelijk
onderwijs. Verreweg de meeste geslaagde
vwo’ers gaan dan ook na het eindexamen naar
de universiteit (WO). Een klein deel kiest voor
het hoger beroepsonderwijs (HBO), een enkeling
kiest een andere weg.
KLAS 2 VWO
Bij de stap van klas 1 naar klas 2 vwo wordt het
aantal vakken met twee uitgebreid. De extra
vakken zijn: Duits en natuurkunde.
In 2 vwo zijn er twee mogelijkheden: 2 vwo en 2
vwo eXtra (2VX).
De leerlingen kiezen in 2 vwo uit science of TeHa
(tekenen en handvaardigheid, gecombineerd in
één vak en een verdieping van het vak tekenen).
De leerlingen kiezen in 2VX uit Latijn en/of
science (het is hier dus mogelijk om zowel Latijn
als science te kiezen, de leerling heeft dan 28,5
lesuren per week).
De keuze voor TeHa, Latijn en science geldt voor
twee jaar, voor 2 vwo en 3 vwo. Switchen kan
niet, wel kan een leerling uit 2VX die Latijn en
science heeft aan het eind van het jaar in klas
3VX verder gaan met een van de twee.
Lessentabel klas 2 vwo
2V
1e
halfjaar
2e
halfjaar
2 VX
1e
2e
halfjaar halfjaar
Godsdienst - LBV
0
2
Godsdienst - LBV
0
2
Nederlands
3
2
Nederlands
3
2
Engels
2
2
Engels
2
2
Frans
2
2
Frans
2
2
Duits
3
2
Duits
3
2
Geschiedenis
1
1
Geschiedenis
1
1
Aardrijkskunde
1
2
Aardrijkskunde
1
2
Wiskunde
3
2
Wiskunde
3
2
Biologie
2
2
Biologie
2
2
Natuurkunde
2
2
Natuurkunde
2
2
ICT & Media
1
1
ICT & Media
1
1
Muziek
1
1
Muziek
1
1
Tekenen
1
1
Tekenen
1
1
LO
2
2
LO
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
Mentoruur
keuze uit science of TeHa
Mentoruur
keuze uit Latijn en/of science
Science
2
2
Latijn
2
2
TeHa
2
2
Science
2
2
26,5
26,5
Totaal uren
Totaal uren
26,5 of 28,5
11
KLAS 3 VWO
In het derde leerjaar van het vwo komt economie
er als nieuw vak bij. Daarmee heeft elke leerling
in de onderbouw kennis gemaakt met alle
vakken. In 3 vwo zijn er twee mogelijkheden: 3
vwo en 3 vwo eXtra (3VX). Alle leerlingen in 3
vwo kunnen science als extra vak kiezen. In 3VX
kiezen leerlingen uit Latijn en/of science. Het is
in de VX-klas dus mogelijk om zowel Latijn als
science te kiezen, de leerling heeft dan
maximaal 28,5 lesuren per week.
Aan het eind van de cursus bepaalt de leerling of
hij in de bovenbouw al dan niet verder gaat met
Latijn.
Accenten in 3vwo
• In de loop van het cursusjaar oriënteert de
leerling zich op zijn profielkeuze voor de
bovenbouw. De keuze maakt de leerling in
samenspraak met mentor, decaan en ouders.
• Om de leerlingen goed voor te bereiden op het
onderwijs in de bovenbouw en om de overgang
van het derde naar het vierde leerjaar zo
soepel mogelijk te laten verlopen, wordt in mei
een projectweek georganiseerd waarin de
leerlingen ervaringen opdoen met enkele
specifieke onderdelen van het zgn. Tweede
Fase-onderwijs in de bovenbouw: er wordt
gewerkt met studiewijzers waarin
weekopdrachten per vak staan vermeld en met
plannings- en logboekformulieren. De
leerlingen maken opdrachten in de werkruimten van de tweede fase (het
studiecentrum, het bètalab en het digitale
talenpracticum). Zo willen wij een zelfstandige
en regelmatige manier van werken versterken.
De leerling leert plannen, eigen verantwoordelijkheid te nemen en te komen tot zelfreflectie.
Lessentabel 3 vwo
3V
1e halfjaar
3 VX
2e halfjaar
1e halfjaar 2e halfjaar
Godsdienst - LBV
2
0
Godsdienst - LBV
2
0
Nederlands
2
3
Nederlands
2
3
Engels
2
2
Engels
2
2
Frans
2
2
Frans
2
2
Duits
2
2
Duits
2
2
Geschiedenis
2
2
Geschiedenis
2
2
Aardrijkskunde
1
2
Aardrijkskunde
1
2
Wiskunde
2
3
Wiskunde
2
3
Natuurkunde
2
1
Natuurkunde
2
1
Scheikunde
1
2
Scheikunde
1
2
Economie
2
2
Economie
2
2
Muziek
1
1
Muziek
1
1
Tekenen
1
1
Tekenen
1
1
LO
2
2
LO
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
Keuze: science of TeHa
Science
2
1
TeHa
2
1
2
2
Mentoruur
Mentoruur
Keuze: Latijn en/of science
Latijn
Totaal uren
26,5
Science
Totaal uren
2
26,5 tot 28,5
1
12
Lessentabel 4 / 5 / 6 vwo
4 / 5 / 6 VWO
4 vwo 1e
halfjaar
4 vwo 2e
halfjaar
5 vwo 1e 5 vwo 2e 6 vwo 1e 6 vwo 2e
halfjaar halfjaar halfjaar halfjaar
Godsdienst - LBV
1
1
1
1
0
0
Nederlands
2
2
2
2
2
3
Engels
2
2
2
2
2
2
Frans
2
2
2
2
3
2
Duits
2
2
2
2
2
2
Wiskunde A
2
2
2
3
3
2
Wiskunde B
2
3
3
3
3
2
Wiskunde C
2
2
2
3
3
1
Natuurkunde
2
2
2
2
3
2
Scheikunde
2
2
2
2
2
2
Biologie
2
2
2
2
2
2
NLT (Natuur, Leven & Techniek)
0
2
2
2
2
2
Geschiedenis
2
2
2
2
2
2
Aardrijkskunde
2
2
2
2
2
2
Economie
2
2
2
2
2
2
M&O (Mananagement & Organisatie)
2
2
2
2
2
2
Latijn
3
3
3
2
3
3
Informatica
2
2
2
2
2
2
Muziek
2
2
2
2
2
2
Tekenen
2
2
2
2
2
3
CKV (culturele en kunstzinnige vorming)
0
2
1
0
0
0
Maatschappijleer
0
0
2
1
0
0
LO
2
1
2
1
2
0
Mentoruur
1
1
1
1
1
1
Keuzewerktijd
6
6
6
6
6
6
13
HAVO
Het havo is een schooltype dat tot doel heeft de
leerling die kennis en vaardigheden bij te
brengen die hem in staat stelt een vervolgopleiding in het hoger beroepsonderwijs te
volgen. Ook bij het havo gaat het niet alleen om
het verwerven van kennis. Algemene vaardigheden, zoals studiehouding, doorzettingsvermogen en zelfstandigheid, zijn heel
belangrijk.
KLAS 2 HAVO
Leerlingen in klas 2 havo komen uit een v/h-klas
of uit een h/m-klas. Mentorale begeleiding bij het
groepsproces en de nieuwe leerstof is dan
belangrijk. Het aantal vakken in klas 2 havo
wordt met twee uitgebreid: Duits en natuurkunde.
Zowel in 2 havo als in 3 havo worden maximaal
15 vakken gegeven om versnippering tegen te
gaan. Dat geeft per week meer tijd voor de
aangeboden vakken. Het leren van de leerling
wordt zo veel mogelijk bevorderd door diepgaander (vaker dan eens per week) met een vak
bezig te zijn.
KLAS 3 HAVO
In klas 3 havo krijgen de leerlingen economie en
scheikunde als nieuwe vakken erbij. In het
tweede deel van dit jaar wordt de profielkeuze
belangrijk. Mentor en decaan helpen bij het
keuzeproces.
Om de leerlingen goed voor te bereiden op het
onderwijs in de bovenbouw en om de overgang
van het derde naar het vierde leerjaar zo soepel
mogelijk te laten verlopen, wordt in mei een
projectweek georganiseerd waarin de leerlingen
ervaringen opdoen met enkele specifieke
onderdelen van het Tweede Fase onderwijs: er
wordt gewerkt met werkwijzers waarin
weekopdrachten per vak staan vermeld en met
plannings- en logboekformulieren. De leerlingen
maken opdrachten in de werkruimten van de
tweede fase (het studiecentrum, het bètalab en
het digitale talenpracticum).
Zo willen wij een zelfstandige en regelmatige
manier van werken versterken. De leerling leert
plannen, eigen verantwoordelijkheid te nemen en
te komen tot zelfreflectie.
Lessentabel 3 havo
Lessentabel 2 havo
2 HAVO
Nederlands
Frans
Duits
Engels
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Wiskunde
Natuurkunde
Biologie
Godsdienst
ICT & Media
Muziek
Tekenen
Sc/TeHa*
LO
Mentorles
Totaal
Totaal
1e halfjaar
2e halfjaar
2,5
2
2
2,5
1
1,5
2,5
1,5
2
1
1
1
1
1,5
2
1
26
2
2
2
3
0
2
2
1
2
2
1
1
1
1
2
1
25
3
2
2
2
2
1
3
2
2
0
1
1
1
2
2
1
27
3 HAVO
Nederlands
Frans
Duits
Engels
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Wiskunde
Natuurkunde
Scheikunde
Economie
Godsdienst
Muziek
Tekenen
Sc/TeHa**
LO
Mentorles
Totaal
Totaal 1e halfjaar 2e halfjaar
2
2
2,5
2
2
2
2,5
1,5
1,5
2
1
1
1,5
1
2
0,5
27
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
0
1
1
1
2
0,5
27,5
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
2
1
2
0,5
26,5
**leerlingen gaan verder met Science of TeHa
*leerlingen kiezen Science of TeHa
14
Lessentabel 4 / 5 havo
4/5 HAVO
Nederlands
Engels
Frans
Duits
Maatschappijleer
LO
CKV
LBV
Natuurkunde
Scheikunde
Biologie
Wiskunde A
Wiskunde B
Economie
M&O
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Informatica
Tekenen
Muziek
NL&T
4 havo
1e halfjaar
4 havo
2e halfjaar
5 havo
1e halfjaar
5 havo
2e halfjaar
3
3
3
2
1
2
2
1
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
2
1
0
1
3
2
4
2
3
3
2
3
2
2
2
2
2
3
2
3
3
2
2
0
0
3
2
3
2
3
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
0
0
0
0
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
KLAS 4 HAVO
In 4 havo is het onderwijs anders georganiseerd
dan in de onderbouw. Een deel van de vakken
wordt in klassenverband gegeven. Voor andere
vakken zijn er clustergroepen. Mede door de
studie-uren is het vaste lespatroon van de
onderbouw verdwenen. Zie verder ‘De Tweede
fase VWO/HAVO’.
DE GRIFTLAND BUSINESS CLASS
Leerlingen met het EM-profiel kunnen deelnemen
aan een speciale klas, de Griftland Business
Class, ofwel de GBC. De GBC is sinds het
schooljaar 2012-2013 een onderdeel van ons
onderwijsprogramma. In de GBC is alles erop
gericht het onderwijs zo veel mogelijk te koppelen
aan de praktijk. Door dit praktijkgerichte leren
worden de leerlingen gestimuleerd. De klas is niet
speciaal voor de slimme of leergierige leerling
(hoewel we die natuurlijk graag willen uitnodigen,)
ook de ondernemende, praktisch ingestelde
leerling wordt uitgedaagd. Deze klas is gericht op
de leerling die wil en kan leren vanuit de echte
ondernemerspraktijk.
Wat houdt de GBC in?
Gedurende een kalenderjaar in de bovenbouw
(van januari in 4 havo tot december in 5 havo)
wordt het onderwijs anders georganiseerd.
Leerlingen zijn ondernemend bezig en uiteindelijk
richten zij in groepjes van drie een bedrijf op. De
leerling gaat op zoek naar aandeelhouders, moet
producten inkopen en probeert die met winst te
verkopen.
Met het werken aan dit eigen bedrijfje verwerven
en versterken de leerlingen competenties voor
het bedrijfsleven. Het leren gebeurt in diverse
situaties, binnen en buiten de school. Een aantal
bedrijven in de regio gaat de leerlingen helpen
hun bedrijf op te richten en te runnen. Om te zien
hoe een bedrijf reilt en zeilt, lopen de leerlingen
ook stage bij bedrijven. Dit alles onder
begeleiding van de docenten van de GBC. Deze
opdracht komt in de plaats van het
profielwerkstuk in 5 havo.
INSTROOM
Leerlingen die in het bezit zijn van een
mavodiploma kunnen doorstromen naar 4 havo
als zij voldoen aan de toelatingseisen. Deze
eisen worden jaarlijks in januari op onze site
gepubliceerd. Leerlingen van 4- en 5 vwo die niet
bevorderd kunnen worden, zijn onder bepaalde
voorwaarden toelaatbaar in 5 havo.
15
Zomerschool
Het Griftland College verzorgt een
Zomerschooltraject voor 4 havo leerlingen van de
eigen school, die niet bevorderd kunnen worden
naar 5 havo. De rapportvergadering kan na
bespreking besluiten deze leerlingen één of twee
vakken te laten repareren. De Zomerschool werkt
met een intensieve begeleiding in kleine groepjes.
In zeven dagen probeert een leerling de tekorten
aan kennis en vaardigheden te repareren. Op dag
8 volgt een test die met succes moet worden
afgesloten om alsnog bevorderd te kunnen
worden naar 5 havo.
De Zomerschool vindt plaats in de laatste
schoolweek en de eerste week van de
zomervakantie.
MAVO
Lessentabel 2/3/4mavo
2/3/4 MAVO
2m
verplicht
2m
keuze
3m
verplicht
3m
keuze
4m
verplicht
Godsdienst
1
1
Nederlands
3
2,5
3
2,5
2,5
3
2
2,5
Engels
Wiskunde
4m
keuze
3,5
Frans
2,5*
2**
3
Duits
2,5*
2**
3
Geschiedenis
1,5
2
3
Aardrijkskunde
1,5
2
3
2
2
3
2
3
Natuurkunde
Scheikunde
Biologie
1,5
2
3
Economie
1,5
2
3,5
Verzorging
1,5
Muziek
0,5
Tekenen
1
1,5***
3
Handvaardigheid
1,5
1,5***
3
LO
2,5
ICT & Media (iTi vanaf klas 3)
1
Mentorles
1
2
1,5
2
1
Maatschappijleer 1
0,5
1,5
Maatschappijleer 2
2,5
CKV
Taal/rekenondersteuning
0,5
0,5
Sectoropdracht
1
24,5
Totaal
2,5
27
15
11,5
26,5
9
14,5 - 16
23,5 - 25
* 2m keuze: keuze uit Frans of Duits.
1,5 uur Tekenen of Handvaardigheid.
**3m keuze: Indien Frans of Duits gekozen wordt, is de
keuze in 3m een vervolg op de keuze uit 2m.
4m keuze: De keuze van de sector waarin examen gedaan
wordt, berust mede op de vakkenkeuzes die in voorgaande
jaren gemaakt zijn.
*** 3m keuze: de leerling kiest 5 vakken uit: Frans/Duits,
Geschiedenis, Aardrijkskunde, Natuurkunde, Scheikunde,
Biologie, Economie en iTi. Daarnaast is de keuze:
De keus voor mavo-onderwijs wordt aan het eind
van de brugklas gemaakt. In de tweede klas
16
wordt de nieuwe onderbouw voortgezet en
worden aan het vakkenpakket toegevoegd de
vakken natuurkunde, scheikunde en economie.
Het tweede leerjaar is in mavo geen gemakkelijk
leerjaar. Aan het eind van het jaar moeten
opnieuw keuzes worden gemaakt. Dit keer een
voorzichtige keuze richting sectoren.
Mentoren en decaan zullen met de tweedeklassers veel tijd besteden aan keuzebegeleiding, terwijl ook in de vakgebieden e.e.a.
aan de orde komt. De leerlingen worden
bijvoorbeeld geïnformeerd over de gevolgen van
hun keuze. Voor ouders houdt de decaan in het
voorjaar een speciale voorlichtingsavond
In het derde leerjaar wordt al een begin gemaakt
met het schoolexamen. Een aantal onderdelen zal
in dit derde leerjaar worden afgesloten. Daartoe
wordt een programma van toetsing en afsluiting
(PTA) opgesteld en aan de leerlingen uitgereikt.
Daarin wordt beschreven welke onderdelen er
worden getoetst. Dat kan zijn in de vorm van
schriftelijke of mondelinge toetsen, maar ook in de
vorm van praktische opdrachten en
handelingsdelen. Bij handelingsdelen kan men
bijvoorbeeld denken aan het bezoeken van een
museum of het bezoeken van een
voorlichtingsmiddag van vervolgopleidingen.
Omdat het examenstof betreft zullen in klas drie
strikte afspraken gelden over het op tijd inleveren
van praktische opdrachten e.d.
Techniek
Nederlands
Engels
Maatschappijleer*
Lich. opvoeding
CKV
Techniek
Wiskunde
Natuurkunde (Nask 1)
Aan het eind van de derde klas moeten de
leerlingen een sector kiezen. Er zijn vier
sectoren: Techniek, Zorg en Welzijn, Economie,
Landbouw. Naast de voor iedereen verplichte
vakken Nederlands, Engels en maatschappijleer,
bepaalt de gekozen sector welke twee vakken er
verder in het eindexamenpakket worden
opgenomen. Daarnaast moeten er in het
zogenaamde ‘vrije deel’ nog twee examenvakken
worden gekozen.
De meeste leerlingen met een mavodiploma
stromen door naar het mbo. Onder bepaalde
voorwaarden kan een leerling toelating vragen
tot 4 havo (zie hiervoor het onderdeel Instroom op
pag. 15).
.
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL MAVO
Zorg en Welzijn
Economie
Nederlands
Nederlands
Engels
Engels
Maatschappijleer*
Maatschappijleer*
Lich. opvoeding
Lich. opvoeding
CKV
CKV
VERPLICHTE SECTORVAKKEN MAVO
Zorg en Welzijn
Economie
Biologie
Economie
SECTORKEUZEVAK MAVO
Zorg en Welzijn
Economie
1 uit onderstaande:
1 uit onderstaande::
Wiskunde
Wiskunde
Geschiedenis
Frans
Aardrijkskunde
Duits
Maatschappijleer II
Vrij examenvak (geldt voor elke sector)
Techniek
Landbouw
Nederlands
Engels
Maatschappijleer*
Lich. opvoeding
CKV
Landbouw
Wiskunde
Landbouw
1 uit onderstaande:
Biologie
Natuurkunde (Nask 1)
Drie vakken met keuze uit :
Frans, Duits, Geschiedenis , Aardrijkskunde , Wiskunde , Natuurkunde (Nask I), Scheikunde (Nask II),
Biologie, Economie, Maatschappijleer II, Tekenen (BTE)
17
TWEEDE FASE VWO/HAVO
De tweede fase is de naam voor het onderwijs in
de leerjaren 4/5-havo en 4/5/6-vwo.
De tweede fase wordt gekenmerkt door:
1
een vakkenpakket van deels verplichte,
algemeen vormende vakken, deels zelf
gekozen vakkencombinaties (profielen);
NT
Nederlands
Engels
Maatschappijleer
Lich. opvoeding
CKV
NT
Wiskunde B
Natuurkunde
Scheikunde
NT
1 uit onderstaande:
Informatica
Biologie
NLT
2
3
de grote nadruk die gelegd wordt op
bevordering van de zelfstandigheid van de
leerling en op het oefenen van vaardigheden
(de studiehuis gedachte);
een van tevoren vastgelegd programma van
toetsing en afsluiting (PTA) waaraan zowel
de school als de leerling zich dient te
houden.
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL HAVO
NG
EM
Nederlands
Nederlands
Engels
Engels
Maatschappijleer
Maatschappijleer
Lich. Opvoeding
Lich. opvoeding
CKV
CKV
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN HAVO
NG
EM
Biologie
Economie
Scheikunde
Geschiedenis
PROFIELKEUZEVAK HAVO
NG
EM
1 uit elk groepje:
1 uit elk groepje:
CM
Nederlands
Engels
Maatschappijleer
Lich. opvoeding
CKV
CM
Geschiedenis
CM
1 uit elk groepje:
Wiskunde A
Wiskunde B
Wiskunde A
Wiskunde B
Frans
Duits
Aardrijkskunde
Natuurkunde
NLT
M&O
Aardrijkskunde
Frans, Duits
Tekenen
Muziek
Frans
Duits
Aardrijkskunde
Economie
VRIJ EXAMENVAK (GELDT VOOR ELK HAVO-PROFIEL)
Één van bovengenoemde vakken die nog niet gekozen zijn
18
NT
Nederlands
Engels
Frans of Duits
Maatschappijleer
Lich. Opvoeding
CKV
NT
Wiskunde B
Natuurkunde
Scheikunde
NT
1 uit onderstaande
Informatica
Biologie
NL&T
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL VWO
NG
EM
Nederlands
Nederlands
Engels
Engels
Frans of Duits
Frans of Duits
Maatschappijleer
Maatschappijleer
Lich. Opvoeding
Lich. Opvoeding
CKV
CKV
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN VWO
NG
EM
Wiskunde A (of B)
Wiskunde A (of B)
Biologie
Economie
Scheikunde
Geschiedenis
PROFIELKEUZEVAK VWO
NG
EM
1 uit onderstaande
1 uit onderstaande
Natuurkunde
M&O
NL&T
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde
Frans
Duits
CM
Nederlands
Engels
Frans of Duits
Maatschappijleer
Lich. Opvoeding
CKV
CM
Wiskunde C (of A)
Geschiedenis
CM
1 uit elk groepje
Tekenen
Muziek
Frans
Duits Latijn
Aardrijkskunde
Economie
VRIJ EXAMENVAK (GELDT VOOR ELK VWO-PROFIEL)
Één van bovengenoemde vakken die nog niet gekozen zijn
Gemeenschappelijk deel
Elke leerling volgt een aantal vakken in die van
algemeen vormende aard zijn.
Profielkeuze
De leerling kiest een profiel: een samenhangend
geheel van vakken die voorbereiden op een
vervolgstudie in een bepaalde richting. Sommige
vakken zijn verplicht, de overige vakken zijn naar
keuze.
De vier profielen zijn:




Cultuur & Maatschappij (CM)
Economie & Maatschappij (EM)
Natuur & Gezondheid (NG)
Natuur & Techniek (NT)
De zelfstandigheid van de tweede faseleerling
Een van de redenen voor de invoering van de
tweede fase is de constatering van het
vervolgonderwijs dat veel leerlingen na hun
eindexamen vwo/havo nog niet zelfstandig
genoeg zijn om met succes de studie aan
Universiteit of Hogeschool te kunnen voltooien.
In de tweede fase worden de leerlingen meer
voorbereid op deze zelfstandigheid. Dit gebeurt
onder andere door het werken met keuzewerktijd
en studieplanners (schema’s waaruit leerlingen
kunnen opmaken wanneer bepaalde
stofonderdelen behandeld worden, wanneer
werkstukken ingeleverd moeten worden, etc). De
leerling wordt zo gestimuleerd om te plannen.
De leerling kiest één examenvak om zijn
profielvakken aan te vullen.
19
De docent zal bij bepaalde onderdelen van de
leerstof aangeven hoe de kennis vergaard moet
worden, terwijl bij andere onderdelen ‘gewoon’
klassikaal les gegeven wordt. Het verrichten van
praktische opdrachten en het voorbereiden van
presentaties zijn methoden om de leerlingen
zelfstandig met leerstof te laten werken. In het
rooster van een leerling van de tweede fase
zitten tussenuren. Leerlingen zijn verplicht in die
tussenuren voor 6 uur per week tweede fase
opdrachten uit te voeren. Deze 6 uren worden
studie-uren genoemd. De leerling kan daarbij
deels kiezen wat hij in zo’n uur gaat doen en
waar hij dat gaat doen. Deels wordt hem een
programma voor die uren opgelegd. Het Griftland
College heeft daartoe goed ingerichte ruimten
waar leerlingen tijdens een studie-uur terecht
kunnen:
a. de mediatheek, waar leerlingen geacht
worden individueel in stilte te werken en waar
de studiehuismedewerkers de werksfeer
bewaken.
b. de samenwerk-/computerruimte, waar
leerlingen in groepjes kunnen werken aan
één van de praktische opdrachten of aan het
profielwerkstuk, of waar ze m.b.v. de
computer opdrachten kunnen uitvoeren.
c. het bètalab, waar leerlingen proeven en
onderzoek kunnen doen en waar ze geacht
worden op geregelde tijden te werken aan
hun natuurwetenschappelijke vaardigheden.
d. het digitaal talenpracticum, waar leerlingen
individueel kunnen oefenen in spreek-,
luister- of leesvaardigheid voor de moderne
vreemde talen.
e. de werkvloer/de studio waar leerlingen onder
begeleiding kunnen werken aan opdrachten
voor de creatieve vakken.
Bovenbouwleerlingen kunnen tijdens een
tussenuur op de werkvloer zelfstandig aan
hun opdracht voor een beeldend vak werken;
f. het flexlokaal waar leerlingen individueel
extra hulp kunnen krijgen van vakdocenten
van de vakken wiskunde, economie,
geschiedenis en aardrijkskunde.
In deze ruimten is voortdurend begeleiding
aanwezig die ook toeziet op een goede
werksfeer.
Er is aanwezigheidsregistratie zodat
gecontroleerd kan worden in hoeverre leerlingen
hun studie-uur ook maken. Duidelijk zal zijn dat
deze relatieve vrijheid van de leerling om zelf te
plannen en een uur nuttig te besteden van groot
belang is in het kader van de bevordering van de
zelfstandigheid. Het is zeker niet zo dat de
leerlingen bij het ‘betreden’ van de tweede fase
aan hun lot worden overgelaten. De opzet is dat
de leerlingen gaandeweg meer zelfstandigheid
ontwikkelen, doordat de periode waarvoor zij zelf
een planning moeten maken groter wordt,
doordat de omvang van de opdrachten toeneemt
en door het werken aan het profielwerkstuk in de
loop van het examenjaar. De leerling wordt
allesbehalve losgelaten. De mentor speelt een
sleutelrol in de begeleiding van de leerling.
Regelmatige gesprekken tijdens het mentoruur
dienen om mentor en leerling van de voortgang
op de hoogte te houden. Het doel van de tweede
fase op het Griftland College is bereikt als de
leerling na het behalen van het diploma goed is
toegerust om zelfstandig te kunnen functioneren
op Universiteit of Hogeschool.
Het Programma van Toetsing en Afsluiting
(PTA)
In de tweede fase is het examen verdeeld in een
schoolexamen en een landelijk centraal examen.
Echter, het schoolexamen wordt uitgesmeerd
over de gehele periode van de bovenbouw; voor
het vwo dus drie jaar, voor het havo twee
schooljaren. Dat heeft grote consequenties. Veel
toetsen die in voorexamenklas(sen) worden
afgenomen tellen bij het uiteindelijke
schoolexamencijfer mee. Dat stelt strenge eisen
aan de organisatie van de toetsen en aan de
aanwezigheid van leerlingen.
Aan het begin van de cursus krijgt elke leerling in
de tweede fase de map ‘(bijna) alles over de
tweede fase’ uitgereikt, een overzicht van de
gang van zaken in de tweede fase en alle regels
die daarbij gelden.
In deze map zitten ook de programma’s van
toetsing en afsluiting voor elk vak in die cursus.
Het PTA biedt een overzicht van alle toetsen die
in die cursus worden gegeven. Stofomschrijving,
moment van afname, weging en
herkansbaarheid staan daarin vermeld.
Eind september krijgt elke leerling van de tweede
fase het examenreglement uitgereikt, waarin alle
regelgeving betreffende het (school)examen
staat beschreven.
In de tweede fase wordt de voortgang van de
leerling getoetst tijdens toetsweken. Er zijn vier
toetsweken. Tussen toetsweken in vinden ook
toetsen plaats.
Omdat het plannen weleens mislukt, hebben de
leerlingen van de tweede fase per schooljaar het
recht om vier toetsen te herkansen. Je kunt een
herkansing kwijtraken als je de planningsafspraken niet nakomt. Dat geldt bij grotere
opdrachten die een looptijd hebben van enkele
weken (PO’s en handelingsdelen).
20
OVERGANGSNORMEN
De overgangsnormen worden elk najaar via de
website gepubliceerd. Aan de hand van deze
normen vindt bevordering naar het volgende
leerjaar plaats.
DOUBLEREN
Als een leerling niet bevorderd wordt naar het
volgende leerjaar, wordt door de rapport-
vergadering vastgesteld wat de volgende stap
voor de leerling kan zijn.
Onder voorwaarden kan een leerling het
schooljaar doubleren. Deze voorwaarden worden
met de overgangsnormen op de site
gepubliceerd.
In het brugjaar wordt niet gedoubleerd, tenzij er
zeer bijzondere omstandigheden zijn.
3 Leerlingbegeleiding
WAT IS LEERLINGBEGELEIDING?
Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het
geheel van activiteiten dat tot doel heeft
leerlingen, zowel individueel als in
groepsverband, te ondersteunen in hun
ontwikkelings- en leerproces. De leerlingbegeleiding is op het Griftland College een
wezenlijk onderdeel van het onderwijsleerproces.
We onderscheiden drie aspecten:
DE BEGELEIDING VAN HET LEERPROCES
(HET LEREN LEREN)
Naast alle aandacht die de vakdocent tijdens zijn
lessen besteedt aan de studiebegeleiding, zal
ook de mentor (met name in de onderbouw)
tijdens de mentorlessen tijd inruimen voor het
leren leren. De vormgeving van de
studiebegeleiding varieert uiteraard per leerjaar.
DE BEGELEIDING VAN HET PROCES VAN
STUDIE- EN BEROEPSKEUZE
Tijdens zijn schoolloopbaan moet de leerling
verschillende keuzes maken (afdeling, profiel of
sector, vervolgopleiding, enz.). Eén van de
algemene onderwijsdoelen in de onderbouw is
het leren reflecteren op de toekomst. De leerling
leert, door te reflecteren op het eigen
functioneren, zicht te krijgen op de eigen
toekomstmogelijkheden en interesses. Ook hier
geldt dat vakdocent en mentor dit in hun
programma opnemen.
Het decanaat begeleidt (in samenwerking met de
mentoren) de leerlingen bij het keuzeproces. De
keuze van de vakken heeft verstrekkende
gevolgen voor een verdere opleiding en een
uiteindelijke plaats in de maatschappij. De
voorlichting over de vakkenpakketkeuze en de
beroepsmogelijkheden geschiedt door middel
van speciale keuzelessen in 2/3 mavo, 3 havo en
3 vwo. Daarnaast zijn er publicaties in de
Nieuwsbrieven (te vinden op de site van de
school) en vinden er persoonlijke gesprekken
plaats. Het bezoek aan voorlichtingsdagen van
scholen en universiteiten wordt door de decanen
sterk gestimuleerd, omdat de leerlingen daar
veel relevante informatie kunnen verkrijgen.
De decanen organiseren een vervolgstudie/beroepeninformatiemarkt, samen met collega’s
uit de regio (in Amersfoort) die door alle
leerlingen van de voorexamenklassen bezocht
wordt.
De teamleider en de decaan van de afdeling
organiseren in het voorjaar voor
2/3 mavo, 3 havo en 3 vwo een voorlichtings- en
spreekavond, waar de leerlingen en hun ouders
door de decaan en de docenten worden
voorgelicht en geadviseerd over het samen te
stellen vakkenpakket met betrekking tot profiel
(havo/vwo) of sector (mavo).
DE SOCIAAL-EMOTIONELE BEGELEIDING
Deze begeleiding heeft twee kanten: enerzijds
de zorg voor de klas in zijn geheel, anderzijds de
begeleiding van de individuele leerling.
Het goed laten functioneren van de klas is een
belangrijk aandachtspunt in de mentorlessen.
Verschillende activiteiten die hiertoe worden
georganiseerd zijn van belang (kennismaking,
vorming van de groep, klassenavonden,
vieringen, excursies, etc.). Daarnaast draagt de
mentor zorg voor het welbevinden van de
individuele leerlingen uit zijn klas: hoe verhoud ik
mij tot de groep; hoe los ik conflicten op; hoe ga
ik om met groepsdruk. Zie ook het artikel over de
kanjertraining in de brugklas.
DE ORGANISATIE VAN DE
BEGELEIDING
MENTORAAT
De centrale persoon in de leerlingbegeleiding is
de mentor die elke klas/groep aan het begin van
het schooljaar krijgt toegewezen. De mentor
beschikt over zoveel mogelijk gegevens
betreffende studie, gedrag, sociaal functioneren
en werkhouding van de klas en van de
individuele leerling. Hij/zij is de aangewezen
persoon, indien leerling, ouders, docenten en
schoolleiding vragen of mededelingen hebben
over de klas of over leerlingen uit de klas. De
mentoren uit een jaargroep vormen een
mentorenteam dat regelmatig bijeenkomt om
21
onder leiding van de teamleider ervaringen uit te
wisselen, activiteiten te plannen en te praten
over allerlei zaken die met de begeleiding te
maken hebben.
In de onderbouw staan mentorlessen op het
rooster. Tijdens deze lessen is de mentor met
zijn klas bezig op de drie terreinen van de
leerlingbegeleiding (het leren leren, het leren
kiezen en de sociaal-emotionele begeleiding)
volgens een vastgesteld leerplan.
Ook in de hogere leerjaren staat een mentoruur
op het rooster. In dit uur kan de mentor met de
groep, met een gedeelte ervan of met de
individuele leerling gesprekken voeren. Een van
de uitgangspunten bij het formuleren van de
tweede fase is het vaardig maken van de leerling
in het zelfstandig werken. Dit uitgangspunt
dwingt niet alleen tot aanpassing van de
schoolorganisatie en didactiek, maar heeft ook
gevolgen voor de opzet van de
leerlingbegeleiding.
In het tot nu toe gevolgde systeem gaat het
Griftland College uit van
• geïntegreerde leerlingbegeleiding
• het klassenmentorenmodel.
In de tweede fase blijft het model van
geïntegreerde leerlingbegeleiding gehandhaafd.
In plaats van een hele klas heeft de mentor in de
bovenbouw een groep van circa twintig
leerlingen. De feitelijke begeleiding vindt
groepswijs plaats.
De rol van de mentor is sterk gericht op
studiebegeleiding, waarbij het bewaken van de
voortgang en het evalueren van de resultaten
kerntaken zijn. De teamleider en de decaan
staan de mentor daarin terzijde.
LEERLINGMENTOREN
In elke brugklas wordt de mentor ondersteund
door twee leerlingen uit de vierde klas. Deze
leerlingmentoren staan de mentor o.a. bij tijdens
de introductiedagen, het brugklaskamp en
feestavonden. Net als de mentor, zijn zij voor de
brugklassers het aanspreekpunt over allerlei
onderwerpen. Het is goed te benadrukken dat de
eindverantwoordelijkheid voor de brugklasleerlingen te allen tijde bij de brugklasmentor ligt.
INTERN ZORGTEAM
Het Griftland College kent een intern zorgteam.
De leden van dit team, speciaal opgeleide
docenten en de orthopedagoog, ondersteunen
mentoren en leerlingen met problemen.
Leerlingen met persoonlijke problemen kunnen,
behalve bij de mentor, terecht bij het zorgteam.
ZAT
Het ZAT (zorg advies team), bestaande uit
interne én externe specialisten, adviseert hoe
gehandeld kan worden in voorkomende gevallen.
Het team komt één keer per zes weken bijeen.
LOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDING
Voor de specifieke keuzebegeleiding (profiel of
sector, keuze vervolgopleiding etc.) zijn twee
decanen en een medewerker decanaat actief.
Namen van deze functionarissen staan vermeld
in hoofdstuk 6.II van deze gids.
REMEDIALE HULP
Onder de meer specifieke begeleiding valt ook
de remediale hulp. Het zorgteam biedt intensieve
begeleiding in de brugklas, met eventueel een
klein vervolg in het tweede leerjaar, aan
leerlingen met leerproblemen zoals dyslexie of
dyscalculie. Ook leerlingen met een
taalachterstand worden extra begeleid. Doel van
deze begeleiding is de leerling te leren met zijn
probleem om te gaan, zodat hij of zij tijdens de
schoolcarrière zelfstandig kan functioneren. Bij
ernstige leerproblemen worden ouders verwezen
naar een externe deskundige.
MOTORISCHE REMEDIAL TEACHING
Onder de meer specifieke begeleiding valt ook de
Motorisch Remedial Teaching (MRT).
MRT is de extra zorg die geboden wordt vanuit
het vak Lichamelijke Opvoeding en het zorgteam.
MRT is bedoeld voor kinderen die last hebben van
belemmeringen in hun grote en kleine motoriek,
gedrag en schoolprestaties. De oorzaak kan in
veel gevallen een motorische achterstand zijn. Wij
geven de ondersteuning in het ontwikkelen en
verbeteren van de motoriek en het verminderen
van leer- en gedragsproblemen.
22
GEZONDHEIDSZORG
De preventieve gezondheidszorg voor onze
leerlingen is in handen van de afdeling
Jeugdgezondheidszorg van de GGD Eemland.
Er bestaat een nauwe samenwerkingsrelatie
tussen school en de jeugdverpleegkundige,
vanzelfsprekend met inachtneming van de
privacyregels.
Alle leerlingen van leerjaar 2 krijgen een
uitnodiging voor een zogenaamd preventief
gezondheidsonderzoek. Aan de hand van een
door de leerlingen ingevulde vragenlijst heeft de
jeugdverpleegkundige een kort gesprek met de
leerling. Gezondheidsaspecten, leefstijl en
gedrag zijn onderwerpen die aan de orde komen.
De jeugdverpleegkundige kan advies vragen aan
de jeugdarts of naar haar doorverwijzen. E.e.a.
vindt plaats in overleg met leerling en ouders.
Het telefoonnummer van Jeugdgezondheidszorg
GGD Eemland is (033) 467 81 11.
.
4 Contacten tussen school en huis
NIEUWSBRIEVEN
Per afdeling verschijnen jaarlijks vier
nieuwsbrieven per mail waarin naast
afdelingsnieuws artikelen over school en
onderwijs worden opgenomen. Van de
kerndirectie verschijnen per schooljaar circa zes
nieuwsbrieven voor alle ouders/verzorgers met
informatie over schoolbrede aangelegenheden.
Via het ouderportaal op de website zijn de
nieuwsbrieven na te lezen.
RAPPORTAGE
Leerlingen van klas 1, 2, 3 ontvangen vier keer
per jaar een rapport. Leerlingen van de tweede
fase ontvangen na elke toetsweek een
cijferrapportage. Aan het eind van elke periode
ontvangt de leerling een rapport waarop de in de
betreffende periode behaalde cijfers staan
vermeld. Tevens wordt per vak het
voortschrijdend gemiddelde cijfer aangegeven.
Daarmee worden ouders steeds geïnformeerd
over de exacte stand van zaken vanaf het begin
van de cursus tot op dat moment. De data van
uitgifte van de rapporten worden op de website
bekend gemaakt. Via een “portal” met
wachtwoord kunnen leerlingen en ouders de
cijfers digitaal raadplegen.
Informatie over data en tijden worden
gecommuniceerd via de website (button ‘Over uw
kind’ en dan ‘ouderavonden’).
B. 10 MINUTENGESPREKKEN
Enkele keren per jaar wordt er een tienminutenspreekuur georganiseerd, waarop ouders
met de mentor en/of docenten kunnen
overleggen.
De spreekmomenten beginnen om 16.00 uur en
duren tot 21.00 uur. De data staan op de
jaarplanner op de website.
C. VOORLICHTINGSAVONDEN
Een enkele keer is het noodzakelijk een avond te
beleggen voor een bepaalde doelgroep. Zo’n
avond is bijvoorbeeld de voorlichtingsavond over
de werkweek, of de voorlichtingsavond voor de
profielkeuze. Data en tijden worden via de
nieuwsbrieven bekend gemaakt.
INFORMATIE VIA E-MAIL
De school verzendt algemene informatie en
uitnodigingen voor verschillende activiteiten per
e-mail naar de ouders. Wijzigingen van
bijvoorbeeld het e-mailadres kunnen ouders zelf
doorvoeren via het SOMtoday portal bij hun
profiel.
CONTACTAVONDEN
INFORMATIE VIA SOCIAL MEDIA
A. KENNISMAKINGSAVONDEN
Aan het begin van het cursusjaar wordt er per klas
een avond georganiseerd waarop ouders en
mentor met elkaar kunnen kennismaken.
Deze avonden worden gehouden voor ouders van
leerlingen van alle leerjaren (met uitzondering van
de eindexamenklassen).
Het Griftland College heeft een levendige
facebookpagina die wordt beheerd door de
directieassistent: www.facebook.com/griftland.
Ook is de school te vinden op instagram
https://www.instagram.com/griftland/
en YouTube
https://www.youtube.com/user/Griftland
College
Meer informatie of tips:
[email protected]
23
5 Passend Onderwijs en zorgplicht
PASSEND ONDERWIJS
Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs en de
zorgplicht voor scholen ingegaan. Alle scholen
vallen vanaf dat moment onder een
Samenwerkingsverband (SWV).
Samenwerkingsverband
Het Samenwerkingsverband Eemland, waartoe de
VO-scholen in Soest en Baarn behoren, heeft
gekozen voor een hoog niveau van basisondersteuning. Dit betekent dat alle scholen binnen het
Samenwerkingsverband dit hoge niveau van
basisondersteuning gaan bieden. Wat de
basisondersteuning precies inhoudt, staat
beschreven in het SOP, het Schoolondersteuningsprofiel. Dit SOP is terug te vinden op
onze site. Het komt erop neer dat wij het aanbod
van ondersteuning houden als wij nu hebben. Wij
hebben er vooralsnog niet voor gekozen speciale
arrangementen aan te bieden.
ZORGPLICHT EN
AANNAMEBELEID
Zorgplicht betekent in principe dat wij elke leerling
die na 1 augustus 2014 wordt aangemeld door
ons geplaatst moet worden. Daarbij mogen wij wel
een aantal voorwaarden hanteren:



de leerling moet qua niveau passen (CITO,
advies PO) binnen ons aanbod van mavo,
havo of vwo;
van elke leerling wordt verwacht dat hij
deelneemt aan alle uitingen van de christelijke
identiteit van de school en
er gelden getalsmatige criteria (wij plaatsen
bijvoorbeeld niet meer dan 2 leerlingen die
volledig rolstoelafhankelijk zijn, vanwege de
fysieke beperkingen van het gebouw en de
beperkte ondersteuning die wij hierbij kunnen
bieden).
Een leerling die aan deze criteria voldoet, wordt in
principe aangenomen, tenzij verder onderzoek
door de orthopedagoog uitwijst dat wij de
gevraagde ondersteuning niet kunnen bieden. Of
wij aan de gevraagde ondersteuning kunnen
voldoen wordt bepaald aan de hand van de
informatie die we van de basisschool en ouders
hebben ontvangen. Tevens zal daarvoor
bestaande diagnostiek worden bestudeerd. Het is
dan ook noodzakelijk dat school over alle
gegevens beschikt, zodat een juiste inschatting
gemaakt kan worden. Indien de beschikbare
gegevens niet op school bekend zijn gemaakt,
vervalt hierdoor de zorgplicht van de school.
Met de intreding van Passend Onderwijs vervallen
de eerder zogenoemde rugzakken. Veel van deze
leerlingen vallen dan onder de basiszorg. De
begeleiding van deze leerlingen blijft, daar waar
nodig, gewaarborgd. Er wordt wel opnieuw
afgewogen welke begeleiding noodzakelijk is.
Voor de leerlingen die na 1 augustus 2014 in de
brugklas komen en waar extra ondersteuning voor
nodig is, wordt een Ontwikkelingsperspectief Plan
(OPP) geschreven. Dit plan wordt in samenwerking met de ouders opgesteld en de afspraken
die gemaakt worden tussen school en ouders
worden in dit plan vastgelegd.
VERWIJSINDEX
De verwijsindex is een systeem waarin hulpverleners en andere professionals de persoonsgegevens registreren van jeugdigen (van 0 tot 23
jaar) over wie zij zich zorgen maken. Het is bij wet
geregeld dat organisaties vanaf 2011 met de
Verwijsindex moeten werken. De Verwijsindex is
een hulpmiddel om professionals die uw kind
begeleiden snel met elkaar in contact te brengen.
Hierdoor is het gemakkelijker om snel hulp te
regelen voor jeugdigen met wie het niet goed gaat
of niet goed dreigt te gaan.
Wie mag er registreren?
Verschillende hulpverleners en instellingen
kunnen, als ze daartoe reden zien, jeugdigen
inschrijven in de Verwijsindex. Voor het Griftland
College geldt dat een lid van het interne zorgteam
kan en mag registreren.
Wettelijke bepalingen
In de Verwijsindex staan alleen de naam van
degene die registreert en de naam, het adres en
de geboortedatum van de leerling. Dus géén
inhoudelijke informatie. Als er reden is om bang te
zijn voor de veiligheid van de leerling of voor de
veiligheid van degene die gaat registreren, hoeft
er vooraf niemand geïnformeerd te worden over
de inschrijving. Een registratie in de Verwijsindex
wordt ook opgenomen in de landelijke Verwijsindex Risico’s Jongeren. Indien een leerling
verhuist naar een andere regio, dan ‘verhuist’ de
registratie mee. Als de leerling al hulp ontvangt,
kan die in de nieuwe woonplaats snel worden
voortgezet. Na een bepaalde periode wordt het
signaal inactief gemaakt en na maximaal 7 jaar is
het signaal niet meer zichtbaar. Het systeem
voldoet aan alle veiligheidseisen rondom privacy,
toegang door derden etc. Het is niet mogelijk om
in het systeem te ‘zoeken’ naar kinderen. Ook kan
iemand alleen die signalen zien, die door de eigen
organisatie zijn ingevoerd.
24
6 Klachten
Het Griftland College wil graag een ‘veilige
school’ zijn, waarin iedereen zich prettig voelt en
de ander respecteert. Als zich toch problemen
voordoen, is het van belang die zo snel mogelijk
te onderkennen en zo goed mogelijk op te
lossen. De mentor, de teamleider en de
steungroep in de tweede lijn kunnen daarbij
ingeschakeld worden.
Het kan voorkomen dat de klacht zo ernstig is, dat
er behoefte is om de kwestie eerst met een
vertrouwenspersoon te bespreken, die geen
arbeidsrelatie met de school heeft. Het bestuur
heeft daartoe twee vertrouwenspersonen
aangesteld. De vertrouwenspersoon kan ook
behulpzaam zijn bij het op schrift stellen van de
klacht.
Als ouders of leerlingen een klacht over de
school hebben, kunnen zij hun klacht mondeling
of schriftelijk bij de kerndirectie indienen. Deze
zal bemiddelend optreden en trachten tot een
bevredigende oplossing te komen. De volledige
klachtenregeling is ter inzage op school
aanwezig.
De vertrouwenspersonen zijn:
Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele
intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld
(grove pesterijen), kan men zich richten tot een
vertrouwensinspecteur van de inspectie.
Aandachtszaken van het centrale meldpunt
vertrouwensinspecteurs zijn bovendien
discriminatie, onverdraagzaamheid,
fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d.
Telefoon centraal meldpunt: (0900) 111 3 111.
Mevrouw S.W. Schut-van Sorgen
Eigendomweg 91
3761 EC SOEST
(035) 601 21 68
De heer A.A.M. Straatman
Titus Brandsmastraat 19
3762 JJ SOEST
(035) 588 07 01
Mocht de klacht niet tot tevredenheid afgehandeld
zijn, dan bestaat de mogelijkheid om een klacht bij
een landelijke klachtencommissie in te dienen.
Het Griftland College is aangesloten bij de
Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs,
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag
(www.gcbo.nl). De ernst van de klacht kan er ook
toe leiden dat een klacht direct bij deze commissie
ingediend wordt, bijvoorbeeld in gevallen waarbij
juridisch advies nodig is.
7 Diverse faciliteiten
RUIMTELIJKE FACILITEITEN
Het gaat hier om twee lokalen op de Binnenhof
waar naar keuze aan de computer gewerkt kan
worden.
Met name in het vak CKV en tijdens het
Griftland-uur voor 4-mavo, waarin de grote
praktische opdracht en de sectoropdracht
worden gemaakt, wordt van deze voorzieningen
gebruik gemaakt.
HET STUDIECENTRUM
Het studiecentrum is een verzamelnaam voor al
die ruimten die het Griftland College in staat
stellen de onderwijsvormen van de tweede fase
op adequate wijze uit te voeren. Immers, het
eerste doel van het studiecentrum is leerlingen
de kans te geven zelfstandig te leren werken.
Een multimediale aanpak, met gebruikmaking
van de actuele mogelijkheden van de
informatietechnologie, biedt hiervoor vele
mogelijkheden.
DE INRICHTING
Elke ruimte is toegesneden op een aparte
functie. Studiehuisassistenten en TOA’s
(Technisch Onderwijs Assistenten) zorgen voor
het gewenste werkklimaat.
• bibliotheek/mediatheek
Hier wordt de tweede fase leerling in staat
gesteld om in stilte te studeren en aan
opdrachten te werken. Hier overheerst dus stilte
en heeft deze leerling de beschikking over een
eenpersoons werkplek.
25
In de mediatheek kan de tweede fase leerling
ook voorlichtingsmateriaal over beroepskeuze,
vervolgstudie enz. vinden. Omdat de
decanenkamer grenst aan de mediatheek, is
het gemakkelijk contact op te nemen met de
decanen.
Als derde functie kan in de mediatheek
achtergrondmateriaal verzameld worden en
kunnen boeken worden geleend.
• flexlokaal
In dit lokaal kunnen tweede fase leerlingen
individueel extra hulp krijgen van vakdocenten
van de vakken wiskunde, economie,
geschiedenis, aardrijkskunde. De studieruimte
in de mediatheek is bestemd om te studeren.
• computerruimten
Deze ruimten zijn bedoeld voor individuele en
groepsgebonden practicumactiviteiten.
Gebruiks- en gedragsregels t.b.v. de lokalen en
daar aanwezige apparatuur zijn duidelijk
zichtbaar in de lokalen opgehangen.
• talenlab
Voor de moderne vreemde talen is het
aanbrengen van de vaardigheden uitspraak,
luistervaardigheid en spreekvaardigheid van
groot belang. Tweede fase leerlingen kunnen
hier zelfstandig en in eigen tempo aan een door
de sectie opgesteld programma werken. Dat is
tegelijkertijd mogelijk met leerlingen van
verschillend niveau en voor verschillende
vakken. Er wordt klassikaal van deze
voorzieningen gebruik gemaakt.
FOTOKOPIËREN
Leerlingen kunnen tegen betaling van € 0,05 per
stuk fotokopieën maken in het studiecentrum. Het
apparaat mag alleen gebruikt worden door
leerlingen die daar op dat moment aan het werk
zijn.
KLUISJES
Alle leerlingen krijgen, ter bescherming van hun
eigendommen, een kluisje. Alleen op uitdrukkelijk
verzoek bij aanmelding wordt er geen kluisje
beschikbaar gesteld. De huurprijs hiervan
bedraagt € 10 per cursusjaar. Er wordt een
waarborgsom van € 10 gevraagd. De kosten
worden in de nota ‘overige kosten’ opgenomen.
De directie behoudt zich het recht voor om, als
daar aanleiding toe is, de kluisjes ter controle te
openen.
KEUKEN
Tijdens de pauzes kunnen leerlingen diverse
dranken (koffie, thee, melk en chocolademelk),
belegde verse broodjes en een beperkt
assortiment koeken kopen bij het uitgiftepunt in de
centrale hal. Dit uitgiftepunt wordt beheerd door
cateraar Zo-Vital, die werkt volgens de richtlijnen
van de gezonde schoolkantine, opgesteld door
het Voedingscentrum. Tevens staan er in de hal
een frisdrank- en een snoepautomaat.
ZIEKENVERVOER
Wanneer leerlingen door ongevallen of andere
ongemakken niet in staat zijn op gelegenheid naar
school te komen, kunnen zij of hun ouders de hulp
inroepen van de school. Geprobeerd wordt dan
een regeling voor vervoer naar school en/of huis
te treffen. Het betreft hier een door de Ouderraad
gecoördineerde activiteit, waarvan de school
dankbaar gebruik maakt. Ouders die hiervan
gebruik willen maken, dienen contact op te nemen
met de teamleider. Vanzelfsprekend kan dit alleen
gerealiseerd worden als de Ouderraad de
beschikking heeft over voldoende vrijwilligers die
zich hiervoor willen inzetten.
LIFTEN
Het schoolgebouw beschikt over een tweetal
liften, die in voorkomende gevallen o.a. gebruikt
mogen worden door (tijdelijk) minder valide
leerlingen. Voor de bediening zijn sleutels nodig.
Deze zijn te leen bij de loge. Er wordt € 10 borg in
rekening gebracht.
FORMULIER HAND- EN
SPANDIENSTEN
Aan het begin van de cursus krijgen alle ouders
van leerlingen op het Griftland College een
formulier. Hierop kan worden aangegeven op
welke terreinen (vervoer, assistentie bij creatieve
activiteiten, vrijdagmiddagactiviteiten, etc.) men
als ouder(s) iets voor de school kan betekenen.
26
8 Activiteiten van en voor leerlingen
FEESTCOMMISSIE
MUZIEKTHEATER
‘Kwissut’, zo heet de feestcommissie op het
Griftland College. Kwissut bestaat uit leerlingen
uit verschillende leerjaren. Deze leerlingen
worden begeleid door medewerkers van de
school. Kwissut houdt zich vooral bezig met
schoolfeesten. Deze feesten variëren van het
zgn. Kuipspektakel voor de brugklassers tot een
schitterende gala-avond voor de bovenbouwleerlingen. Alle activiteiten die worden
georganiseerd, worden ruim van tevoren bekend
gemaakt.
Een speciale manier van culturele en
kunstzinnige ontwikkeling biedt het schooltheater. Eén keer in de twee jaar maken
leerlingen, leraren en ondersteunend personeel
onder professionele regie een grote
theatervoorstelling. Leerlingen van klas 2 en
hoger kunnen zich aanmelden om mede vorm te
geven aan de wervelende wereld van zang en
dans, spel en muziek. Een grote uitdaging en
voor veel leerlingen een hoogtepunt in hun
schoolcarrière.
LEERLINGENRAAD
SPORTRAAD
De Leerlingenraad (LLR) bestaat uit ca. tien
leerlingen, bij voorkeur uit diverse leerjaren en
afdelingen. De Leerlingenraad organiseert
jaarlijks de verkiezing van de leraar en
medewerker van het jaar, een rozenactie met
Valentijnsdag en diverse goede doelenacties.
Ook zet de LLR zich om eventuele problemen op
te lossen tussen leerlingen en docenten. Zij kan
alternatieven aandragen aan de schoolleiding bij
doorvoer van een nieuwe regel of verandering in
de school. De LLR vergadert elke dinsdag tijdens
de pauzes. De vergaderingen zijn openbaar, dus
als er geïnteresseerden zijn, is er een
mogelijkheid langs te komen. De LLR
vertegenwoordigt de stem van de leerling en
zorgt dat de boodschap bij de schoolleiding
terecht komt. De LLR wordt vertegenwoordigd in
de MR.
De sportraad bestaat uit leerlingen, die in
samenwerking met een aantal docenten
lichamelijke opvoeding, verantwoordelijk zijn
voor het organiseren van alle sportactiviteiten
binnen het Griftland College. Zo geven zij
ondersteuning bij het organiseren van o.a. de
sponsorloop, de sportdagen en alle toernooien,
zowel voor de onderbouw als de bovenbouw. In
de brugklassen wordt er een competitie
gehouden waar bij elk toernooi punten gehaald
kunnen worden. Aan het einde van het
schooljaar wordt één van de klassen uitgeroepen
tot sportiefste brugklas van het jaar.
LEERLINGENWEBSITE GRIFFITI
De leerlingenwebsite heet Griffiti. Via
www.griffiti.nl. worden leerlingen op de hoogte
gesteld van activiteiten binnen en buiten de
school. Griffiti heeft een aantal rubrieken die met
enige regelmaat worden geactualiseerd,
waaronder foto’s van activiteiten. De leerlingen
kunnen ideeën en teksten aandragen door een
e-mail te sturen naar de redactie, e-mail:
[email protected].
VRIJDAGMIDDAGACTIVITEITEN
De boog kan niet altijd gespannen zijn. Daarom
is er op vrijdagmiddag, in de periode novembermaart, aansluitend aan de lessen, plaats voor
o.a. dramatische expressie en onderlinge
sportwedstrijden voor met name de onderbouw.
Informatie hierover volgt in de eerste maanden
van het schooljaar.
BEWEGEN EN SPORT
In elk leerjaar krijgen de leerlingen lessen
lichamelijke opvoeding, waarbij diverse
activiteiten worden aangeboden die beweging en
sport stimuleren. We geloven dat bewegen voor
alle leerlingen is weggelegd. We vinden het
belangrijk dat jongeren blijvend bij sport en
bewegen betrokken raken: plezier hebben in de
activiteiten die wij hen aanbieden. We proberen
hun bekwaamheid te vergroten. We vragen ze
een prestatie te leveren en hun gezondheid en/of
fitheid te verbeteren. Door samen te sporten
tijdens de lessen LO geven we leerlingen de
mogelijkheid om zich met anderen te
identificeren, om solidariteit en teamgeest te
kweken. Daarbij zijn de sportdagen, de
sponsorloop, de Toco’s (toernooicompetities voor
klassen 1 en 2) en vrijdagmiddagsporten jaarlijks
terugkerende activiteiten. In de projectweek
maken leerlingen (klas 2 en 3) kennis met
diverse sporten en tevens is er een
watersportweekend (klas 2). In de bovenbouw is
er een keuzeprogramma waar leerlingen in 3
wekelijkse cycli sporten op diverse sportlocaties
buiten school: van tennis tot Zumba, van
27
klimmen tot fitness, van boksen tot golf, etc.
Sport (bewegen) levert een bijdrage aan de
lichamelijke ontwikkeling en de gezondheid van
onze leerlingen
CULTUUREDUCATIE
Op cultureel vlak worden de leerlingen gevormd
door middel van een scala aan culturele
activiteiten. Deze activiteiten worden door de
kunst- en cultuurcoördinatoren georganiseerd in
het kader van culturele en kunstzinnige vorming.
Hiertoe krijgen alle leerlingen o.a. de beschikking
over een cultuurkaart. Ook doen de leerlingen in
verschillende samenstellingen en op
verschillende momenten ervaring op met kunst
en cultuur. In diverse leerjaren vinden
theaterbezoeken plaats, zijn er cultuurdagen,
volgen de leerlingen workshops van
verschillende kunstdisciplines en presenteren zij
hun creatieve uitingen op CKV-middagen.
OLYMPIADES
Olympiades zijn vak- of vakgebied-gebonden
landelijke wedstrijden die leerlingen de kans
bieden hun talent te ontwikkelen en hun kennis
te verdiepen. De bekendste olympiades zijn die
van wiskunde, natuurkunde, scheikunde en
biologie, met deelnemers vooral uit de
bovenbouw van HAVO en VWO. De nadruk ligt
hierbij op kennis van het vak en in een latere
fase ook op practicumvaardigheden. Daarnaast
zijn er olympiades die meer nadruk leggen op
praktische vaardigheden als samenwerken,
ontwerpen en programmeren. Voorbeelden
hiervan zijn EUSO en de informatica olympiade.
Het Griftland College wil leerlingen stimuleren
het beste uit zichzelf te halen. Deelname aan
een olympiade kan daar zeker een onderdeel
van zijn. Leerlingen in het laatste jaar van het
vwo doen voor enkele vakken klassikaal mee
aan olympiades, als verplicht onderdeel van het
PTA. Maar olympiades staan ook open voor
andere leerlingen. Ook voor leerlingen uit de
onderbouw worden er speciale olympiades
georganiseerd.
Het Griftland College is een zgn. Jet-Netschool
en partnerschool van TNO.
KLASSENAVONDEN
De klas is voor een leerling op school de
omgeving waar hij het meest mee te maken
heeft. Het is dan ook van groot belang dat een
kind zich daar thuis voelt. Door samen
activiteiten te organiseren buiten de lessen om,
kan een groep bouwen aan een goede sfeer.
Vooral de onderbouw kent georganiseerde
klassenavonden, die op school of bij iemand
thuis worden gehouden. De mentor zorgt ervoor,
dat ouders vooraf geïnformeerd worden. Voor
bijeenkomsten die door enthousiaste leerlingen
buiten de mentor om worden georganiseerd,
draagt de school geen verantwoordelijkheid.
EXCURSIES, WERKWEKEN EN
PROJECTEN
Het Griftland College organiseert naast het
gewone lesprogramma nog andere
onderwijsactiviteiten, zoals:
• museumlessen tekenen en geschiedenis;
• veldlessen van bijvoorbeeld aardrijkskunde,
geschiedenis en biologie;
• excursies in het kader van vakken of
projecten;
• projecten rond een thema;
• werkweken;
• kennismakingsactiviteiten, zoals het
brugklaskamp.
Bovenstaande activiteiten zijn verplicht, ondanks
het feit dat er extra kosten aan verbonden zijn. Zij
dragen bij aan de algemene vorming van de
leerling. Via de e-mail worden leerlingen en
ouders tijdig geïnformeerd.
De deelname aan werkweken en excursies eist,
naast de gebruikelijke regels, enkele bijzondere
gedragsregels. Omwille van een goede
organisatie en een veilige thuiskomst is het van
het hoogste belang dat alle deelnemers zich
hieraan houden. Op overtreding staan strenge
sancties, op een voorlichtingsbijeenkomst worden
de ouders daarover geïnformeerd.
In de cursus 2016-2017 zullen naar verwachting
de volgende buitenschoolse activiteiten
plaatsvinden:
Klas: Activiteiten:
1
Brugklaskamp als kennismakingsactiviteit
Excursie als onderdeel van een project
Museumles tekenen
Veldlessen (combinatie geschiedenis,
aardrijkskunde en biologie)
Vakoverstijgende projecten gedurende
gehele cursusjaar
2M Museumles tekenen (afhankelijk van het
programma)
Excursie kamp Vught
Excursie/veldlessen op Texel
Excursie biologie
Techniekdag
Voorstelling ‘Jongen & Yo!’
2H Museumles tekenen Singer Laren
Excursie: Frans in de praktijk in Spa en
aardrijkskunde in Remouchamps
Voorstelling ‘Jongen & Yo!’
Excursie Nationaal Militair Museum
Excursie Dierenpark Amersfoort
Eindactiviteit
28
2V Museumles tekenen, afhankelijk van het
programma/tentoonstellingen
Veldles aardrijkskunde
Excursie: Bezoek aan een Duitse school in
Xanten
Voorstelling ‘Jongen & Yo!’
3M Werkweek
Excursie biologie, project wonen
Excursie CKV
Excursie Dortmund (vak Duits)
Excursie ecologische hoofdstructuur
Cultuurdag
3H Excursie Essen
Bezoek Kunsthal kAde Amersfoort (tekenen)
Dansvoorstelling
3V Excursie tekenen/aardrijkskunde naar
Arnhem/Nijmegen
Dansvoorstelling
4M Museumles tekenen (examenkandidaten)
(afhankelijk van tentoonstellingen)
Biologie: practicum in Artis
4H Werkweek naar Londen, Ardennen, Berlijn
of Parijs
Excursie biologie / muziek
Voorstellingsbezoek i.h.k. van CKV
Excursie CKV
4V Excursie Antwerpen
Excursie biologie
Voorstellingsbezoek i.h.k. van CKV
Projectweek CKV
5H Vakexcursies (verschillende vakken, o.a.
tekenen, muziek, geschiedenis,
aardrijkskunde)
5V Werkweek Praag
Vakexcursie geschiedenis
Vakexcursie tekenen
6V Vakexcursies verschillende vakken
Brugconferentie
9 Over leerplicht en verzuim
LEERPLICHTWET
Het komt nogal eens voor dat ouders buiten de
vakanties om verlof aanvragen voor hun
kind(eren). Als deze kinderen nog onder de
leerplicht vallen, krijgen ze te maken met de
leerplichtwet. De leerplichtambtenaar van de
gemeente waarin men woonachtig is, houdt
namens B &W van deze gemeente toezicht op
de naleving van deze wet.
Hoe lang leerplichtig?
Vanaf 1 augustus 2007 geldt de kwalificatieplicht. Alle leerlingen blijven volledig leerplichtig
tot het einde van het schooljaar waarin ze
zestien jaar worden. De kwalificatieplicht geldt
voor jongeren die:
a. nog geen achttien jaar zijn;
b. nog geen startkwalificatie (mbo 2-, havo- of
vwo-diploma) hebben behaald; en
c. de volledige leerplicht achter de rug
hebben. Dit betekent dat jongeren tot hun
achttiende verjaardag (of tot het moment
dat zij een mbo 2-, havo- of vwo-diploma
hebben behaald) kwalificatie plichtig zijn. Zij
moeten dan een onderwijsprogramma
volgen dat is gericht op het behalen van een
startkwalificatie.
Vrijstellingen
In bijzondere gevallen kan vervangende leerplicht
worden toegestaan voor een leerling waarvan is
komen vast te staan dat hij/zij niet geschikt is om
volledig dagonderwijs aan een school te volgen.
Daarnaast kan in bijzondere gevallen
vervangende leerplicht worden toegestaan aan
een leerling gedurende het laatste jaar van de
volledige leerplicht.
Vakantie buiten de schoolvakantie, kan dat?
De Leerplichtwet regelt het verlof buiten de
schoolvakanties. Het spreekt vanzelf dat lessen
niet lichtvaardig verzuimd mogen worden. Dat is
niet goed voor de leerling, maar het vraagt ook
extra zorg en aandacht van de betrokken
docenten en schoolleiders. Overheid en
Inspectie vragen van de scholen er scherp op
toe te zien dat onrechtmatig schoolverzuim wordt
voorkomen. Daarom volgt hieronder de wettekst, zodat betrokkenen op de hoogte zijn van
mogelijkheden en onmogelijkheden.
VERLOF BUITEN
SCHOOLVAKANTIES
1 Vakantieverlof (art. 13a)
Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal
drie weken van tevoren aan de teamleider van de
leerling te worden voorgelegd. Als het verzoek
meerdere kinderen uit één gezin betreft, moet dit
in het verzoek aan de diverse teamleiders worden
vermeld. Vakantieverlof wordt alleen dan
verleend, wanneer:
• wegens de specifieke aard van het beroep van
één van de ouders, voogden of verzorgers het
slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties
op vakantie te gaan; hiertoe dient een
werkgeversverklaring te worden overlegd,
waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële
schoolvakantie mogelijk is.
Dit verlof:
• mag hooguit eenmaal per schooljaar worden
29
verleend;
• mag niet langer duren dan 10 schooldagen;
• mag niet plaatsvinden in de eerste twee
lesweken van het schooljaar.
2
Verlof wegens gewichtige
omstandigheden 10 schooldagen per
schooljaar of minder (art. 14, lid 1)
Een verzoek om extra verlof ingeval van
gewichtige omstandigheden voor 10
schooldagen of minder, dient vooraf of binnen
twee dagen na ontstaan van verhindering aan de
betrokken teamleider te worden voorgelegd.
Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan
omstandigheden die buiten de wil van de jongere
of de ouders zijn gelegen. Enige voorbeelden
van gewichtige omstandigheden zijn:
• het voldoen aan een wettelijke verplichting,
voor zover dit niet buiten de lesuren kan
geschieden;
• verhuizing (ten hoogste 1 dag);
• het bijwonen van het huwelijk van bloed- of
aanverwanten tot en met de 3e graad (1 of ten
hoogste 2 dagen);
• ernstige ziekte van ouders van bloed- of
aanverwanten tot en met de 3e graad (duur in
overleg met de rector);
• overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e
graad (ten hoogste 4 dagen); van bloed- of
aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2
dagen); van bloed- of aanverwanten in de 3e of
4e graad (1 dag);
• bij 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het
121/2 -, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig
huwelijksjubileum van ouders of grootouders
(1 dag).
N.B. 1
Extra vakantie wordt niet als gewichtige
omstandigheid aangemerkt.
N.B. 2
Het is voor de leerling uit de bovenbouw van
belang bij de verlofaanvraag rekening te houden
met de bepalingen uit de informatiemap (bijna)
alles van de tweede fase en het
examenreglement ten aanzien van toetsen.
3
Verlof wegens gewichtige
omstandigheden voor meer dan tien
schooldagen per schooljaar
Een verzoek om extra verlof ingeval van
gewichtige omstandigheden voor meer dan 10
schooldagen per schooljaar dient minimaal 4
weken van tevoren via de rector van de school
bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente
te worden ingediend.
TOPSPORTREGELING
Om in aanmerking te komen voor een aangepast
lesprogramma in het kader van topsport, moet de
leerling voorkomen in de database van het
NOC*NSF, of deel uitmaken van de selectie van
een topclub. Hiervoor moet de leerling voldoen
aan een van de volgende criteria:
 De leerling behoort in zijn/haar leeftijdscategorie tot de top van Nederland’;
 De leerling behoort tot een nationale (jeugd-)
selectie;
 De leerling maakt deel uit van een regio- of
districtsvertegenwoordiging;
 De leerling heeft een hoge notering op een
officiële ranglijst.
Als aan een van bovengenoemde voorwaarden
voldaan is kan met de afdelingsleiding in gesprek
worden gegaan over een beperkt aantal
tegemoetkomingen. Die kunnen bestaan uit:
 Gedeeltelijke of gehele vrijstelling van de
lessen lichamelijke opvoeding (LO);
 Verlof voor trainingen of wedstrijden tot een
maximum van 10 lesdagen per schooljaar;
 Meer op maat te maken afspraken t.a.v. aanen afwezigheid.
Steeds staat het streven naar bevordering naar
het volgende leerjaar en het behalen van een
schooldiploma voorop. Door school, leerling en
ouders gekeken naar hoe we dit met elkaar
kunnen combineren. De afdelingsleiding overlegt
met de leerling en ouders over diens inzet, de
begeleiding en de verwachtingen.
Duidelijk is dat het Griftland College geen
Topsport Talent School (vroeger: LOOT-school)
is en dat de mogelijkheden beperkt zijn.
LEERPLICHTAMBTENAAR
Elk schooljaar houdt de leerplichtambtenaar een
aantal keer een spreekuur op school. Dat houdt
in dat het verzuim van de leerling voor de
teamleider aanleiding kan zijn om de leerling
naar het spreekuur te sturen.
Het verzuim op dat moment valt nog niet onder
het wettelijke verzuim (dat is het geval bij 16 uur
in vier weken en/of 10 keer te laat komen).
Het doel van dit spreekuur is dan ook te
voorkomen dat er een te groot lesverzuim
ontstaat.
Wanneer de leerplichtambtenaar de leerling op
school heeft gesproken, dan stuurt het Griftland
College de ouder(s) hierover een brief.
Mocht het verzuim verder oplopen, dan volgt de
normale wettelijke procedure en wordt het
verzuim van de leerling via het verzuimloket van
DUO/IB bij de leerplicht van de woongemeente
van de leerling gemeld.
De rector is verplicht de leerplichtambtenaar
mededeling te doen van ongeoorloofd
schoolverzuim. Tegen die ouders die hun
kind(eren) zonder toestemming van school
houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.
30
ALGEMENE WET BESTUURSRECHT
Op besluiten, genomen op grond van de
Leerplichtwet 1969 zijn de regels van de
Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) van
toepassing. Tegen een definitief besluit van de
rector van de school en/of de leerplichtambtenaar kan de aanvrager dus altijd in beroep
gaan.
31
10 Onze leefregels
A. ALGEMENE REGELS EN AANWIJZINGEN
VOOR EEN PRETTIG LEEFBARE EN VEILIGE
SCHOOL
Wij vinden dat iedereen zich op school veilig en
prettig moet kunnen voelen. Als je je op school
veilig voelt, kun je ook beter leren en werken.
Dat geldt voor alle bij het Griftland College
betrokkenen: leerlingen, docenten,
onderwijsondersteunend personeel en
schoolleiding. In een veilige school vertrouw je
elkaar, respecteer je elkaar, stimuleer je elkaar
en werk je samen. Een veilige school is dus een
leefbare school en... waar het veilig is moet het
veilig blijven. Daarom heeft onze school een
aantal leefregels opgesteld, waarop we elkaar
kunnen aanspreken:
• Wij aanvaarden de ander zoals hij of zij is en
discrimineren niet.
• Wij schelden een ander niet uit, wij vloeken niet
en wij doen niet mee aan pesten, uitlachen of
roddelen.
• Wij respecteren ieders grondrecht op
onaantastbaarheid van het lichaam.
• Wij respecteren ieders eigendom. Wij vernielen
niet, brengen geen schade toe. Ook nemen wij
niets weg wat van een ander is.
• Wij weten dat de school bij diefstal de politie
kan inschakelen. Als iemand mij hindert, vraag
ik haar of hem daarmee te stoppen. Als dat niet
helpt, zoek ik hulp.
• Wij gebruiken in en om de school geen geweld,
wij bedreigen niet en nemen geen wapens
mee.
• Als er ruzie is, spelen wij niet voor eigen
rechter.
• Wij weten dat deelnemers aan een vechtpartij
in principe geschorst worden.
• Wij houden de school netjes, zowel binnen als
buiten het gebouw.
• Wij weten dat vrijheid van kleding haar grenzen
kent.
B. REGELS MET BETREKKING TOT HET
GOEDE VERLOOP VAN DE LESSEN
1 AFWEZIGHEID WEGENS ZIEKTE
a. Ouders melden de afwezigheid wegens ziekte
van hun zoon/dochter telefonisch bij de loge
op de eerste dag van afwezigheid (tussen
07.30 uur en 08.15 uur, tel. (035) 609 82 00).
Als de afwezigheid zich niet uitstrekt over
meerdere dagen, is deze telefonische melding
voldoende. Direct na meerdaags verzuim
neemt de leerling een door een
ouder/verzorger ondertekend briefje mee,
waarin de afwezigheid verklaard wordt.
Leerlingen geven dit briefje af bij de loge.
b. Een leerling die zich op school om
gezondheidsredenen niet in staat voelt de
lessen verder te volgen, meldt zich af bij zijn*
teamleider of bij de dienstdoende persoon in
de loge alvorens hij de school verlaat. Bij
terugkeer op school neemt hij een door de
teamleider of logemedewerker uitgereikt
briefje mee, ingevuld en ondertekend door
één van de ouders/verzorgers.
c. Er wordt van uitgegaan dat een leerling die
afwezig is geweest zo snel mogelijk de
gemiste stof inhaalt en dat hij daarvoor op
eigen initiatief afspraken maakt met de
docent(en). Voor de tweede fase en de mavoafdeling gelden aanvullende regels (zie het
Examenreglement).
* In dit document wordt bij de verwijzing naar
“leerling” gesproken van “zijn” en “hij”.
2 VRIJSTELLING LICHAMELIJKE OPVOEDING
Om bepaalde redenen kan een leerling tijdelijke
vrijstelling worden gegeven de lessen
lichamelijke opvoeding te volgen. Dit na een
verzoek van de ouders en na overleg met de
teamleider en de betreffende docent lichamelijke
opvoeding. Zie ook pag. 30 Topsportregeling.
Langdurige vrijstelling van de lessen LO kan
alleen worden verleend na het overleggen van
een door een arts ondertekende verklaring
waaruit blijkt dat de leerling om medische
redenen niet in staat is deze lessen te volgen.
De leerling dient in principe wel bij de lessen
aanwezig te zijn.
3 VERLOF
Als een leerling om goede redenen (zie ook
hoofdstuk 9) één of meer dagen niet naar school
kan komen, wordt voor dat verzuim vooraf door
ouders/verzorgers schriftelijk verlof gevraagd
aan de teamleider.
4 TE LAAT KOMEN
Leerlingen dienen op tijd te zijn. Bij de eerste bel
begeven zij zich naar de lokalen en wachten
buiten het lokaal op de docent. Leerlingen die
zonder gegronde reden te laat komen, dienen
zich de volgende schooldag om 08.00 uur te
melden bij de logemedewerker. Bij herhaald te
laat komen kan een teamleider deze maatregel
aanscherpen. Als een leerling een gegronde
reden heeft om niet op tijd op school aanwezig te
zijn, neemt hij een door één van de
ouders/verzorgers ondertekend briefje mee
waarin de reden is vermeld.
32
5 AFWEZIGHEID DOCENTEN
- Indien een docent afwezig is, wordt in de
leerjaren 1 en 2 deze les zo veel mogelijk
verzorgd door een opvangmedewerker of door
een andere docent. Deze kan de uitgevallen les
waarnemen of de leerlingen aan een lestaak
laten werken. Als vooraf bekend is dat een
docent afwezig is, dienen de leerlingen boeken
en ander lesmateriaal voor die les toch bij zich
te hebben.
- Leerlingen dienen altijd buiten het lokaal op
hun docent te wachten. Als er na vijf minuten
nog geen docent of opvangmedewerker
aanwezig is, mag één van de leerlingen gaan
informeren bij het roosterbureau. De rest van
de leerlingen blijft buiten het lokaal wachten op
nadere instructies.
- Uitvallende lessen in klas 3 en hoger worden
niet vervangen of waargenomen. Bij uitval
kunnen de leerlingen gebruik maken van de
studieruimten in de school.
6 ROOSTERWIJZIGINGEN
Roosterwijzigingen worden gepubliceerd op de
roosterborden bij de loge en naast lokaal 21. De
leerlingen kunnen hun rooster met eventuele
wijzigingen inzien via www.griftland.zportal.nl, de
inloggegevens worden aan het begin van de
cursus bekend gemaakt. Van de leerling wordt
verwacht dat hij zich dagelijks op de hoogte
houdt van de wijzigingen in het rooster en
daarmee rekening houdt bij de voorbereiding en
het volgen van de lessen.
7 VRIJE UREN
Om anderen die wel lessen volgen niet te storen,
is het verblijf in de gangen voor kinderen die
geen les hebben niet toegestaan. Leerlingen van
de leerjaren 1, 2 en 3 mogen in pauzes of
tussenuren het schoolterrein niet verlaten, tenzij
men daartoe speciaal toestemming heeft
gekregen van de teamleider. Wie in vrije
uren/tussenuren rustig wil werken, kan gebruik
maken van de ruimten die als studieruimten zijn
bedoeld.
8 DAGOPENING
Elke schooldag wordt het eerste lesuur geopend
met een dagopening: een bezinningsmoment in de
christelijke traditie van de school, in de breedste zin
van het woord.
9 BOEKEN ETC.
Leerlingen worden geacht de boeken en overige
leer-/hulpmiddelen waarvan de docent heeft
aangegeven dat zij die nodig hebben voor de les,
ook werkelijk bij zich te hebben.
Van leerlingen wordt verwacht dat zij hun boeken
kaften en dat zij zuinig op die boeken zijn.
Het verruilen van boeken en andere lesmateriaal
uit het kluisje dient te geschieden vóór de 1e
lesuur en/of in de pauzes na het 2e en 4e lesuur.
10 RAMEN/ZONWERING/VERWARMING
De leerlingen mogen niet op eigen initiatief
ramen openen en sluiten, of de centrale
verwarming en de zonwering bedienen.
11. CONSUMPTIES
Het is niet toegestaan te eten in de lokalen. Soep
mag uitsluitend worden genuttigd in de hal en de
aula.
C. REGELS MET BETREKKING TOT DE
VEILIGHEID
1 EIGENDOMMEN
De directie behoudt zich het recht voor gevraagd
en/of ongevraagd onderzoek te doen naar de
inhoud van (school)tassen en kluisjes. Naast een
lid van de directie is daarbij minimaal nog één
andere medewerker van de school aanwezig.
USB-sticks en andere informatiedragers kunnen
door medewerkers van de school gecontroleerd
worden op schadelijke inhoud. De school
aanvaardt geen aansprakelijkheid voor diefstal
van of schade aan persoonlijke eigendommen
die zich in de school of op het schoolterrein
bevinden. Hieronder vallen ook goederen in de
afsluitbare kasten in de LO-ruimten en in
kluisjes. Zie ook hoofdstuk 11.7.A. Het gebruik
van de garderobe is verplicht.
2 FIETSENSTALLING
Fietsen en bromfietsen worden op de daarvoor
bestemde plaatsen gestald en op slot gezet. Elke
leerling uit de klassen 1 tot met 3 krijgt aan het
begin van het schooljaar een plaats aangewezen
waar de fiets moet worden neergezet.
Leerlingen uit klas 4 en hoger plaatsen hun
fietsen in de daarvoor aangewezen
fietsenstallingen. Verblijf voorbij de witte streep
in fietsen- en bromfietsstalling, anders dan voor
het brengen en halen van fietsen/bromfietsen, is
niet toegestaan.
3 CAMERATOEZICHT
In en buiten de school hangt een aantal
camera’s, waarmee beelden worden vastgelegd
die minimaal vijf werkdagen worden bewaard.
Voornaamste doel hiervan is de preventie van
wangedrag, vandalisme en diefstal. Beelden
kunnen worden gebruikt om onregelmatigheden
van deze aard op te sporen en daders te
identificeren. Het bekijken van beelden gebeurt
in voorkomende gevallen na toestemming van
een directielid.
Het Griftland College is behalve een school voor
voortgezet onderwijs ook een zogenaamde
universitaire praktijkschool. Twee Griftland
docenten, aan het Centrum voor Onderwijs en
Leren aan de Universiteit Utrecht (COLU)
opgeleid als schoolopleider, houden zich in dit
kader intensief bezig met het begeleiden en
33
opleiden van nieuwe docenten. Een vast
onderdeel van hun traject is school-videointeractie-begeleiding. Daartoe vindt
videoregistratie plaats van een enkele les ten
behoeve van reflectie in kleine kring op de
kwaliteiten en mogelijke verbeterpunten van de
docent in begeleiding. Dit is en blijft een interne
activiteit, waarbij ook de privacy van eventueel
opgenomen leerlingen niet in het geding is.
4 HOOFDDOEKJES
Het om religieuze redenen dragen van een
hoofddoekje is toegestaan mits dit de normale
communicatie niet in de weg staat. Dit houdt in
dat het gezicht niet bedekt is. Tijdens praktijklessen kan de docent aanwijzingen geven m.b.t.
het dragen van het hoofddoekje, de leerling is
verplicht deze aanwijzingen te volgen. Tijdens de
lessen Lichamelijke Opvoeding dient het
hoofddoekje vervangen te worden door een
sporthoofddoekje. Dit sporthoofddoekje kan bij
de vakdocent LO gekocht worden. De sectie LO
staat alleen het sporthoofddoekje toe dat bij hen
gekocht is.
5 VRIJE INGANGEN
Het zich ophouden achter de witte strepen bij de
hoofd -en achteringang is niet toegestaan.
6 ROKEN
In het schoolgebouw en op het schoolterrein is
roken verboden. Achter op het terrein is één plek
waar roken voor bovenbouwleerlingen is
toegestaan.
7 ALCOHOL EN DRUGS
Het in bezit hebben en het gebruik van alcohol of
drugs in of in de directe nabijheid van de school
is verboden. Wie zich niet houdt aan deze regel
kan worden geschorst en/of van school worden
verwijderd. Het voor een andere leerling
meebrengen van alcohol of drugs, met of zonder
de bedoeling om winst te maken, wordt als een
zwaardere overtreding beschouwd. Dit leidt tot
een zwaardere straf.
8 MOBIELE TELEFOONS EN WIFI
In de les-/studieruimte mogen leerlingen hun
mobiele telefoon alleen gebruiken na
toestemming van de docent of toezichthouder;
de telefoon staat altijd op stil en is niet
hoorbaar, de telefoon staat dus ook niet op
trillen;
tijdens een toets staat de mobiele telefoon uit;
deze bevindt zich in een tas of kluisje.
de mobiele telefoon staat in het gehele
gebouw en op het schoolterrein op stil en er
worden geen video’s of foto’s gemaakt zonder
toestemming van de docent.
De school beschikt over een draadloos netwerk
zowel voor medewerkers als voor leerlingen.
Houdt een leerling zich niet aan de afspraken,
dan:
wordt de mobiele telefoon ingenomen en
gedurende de rest van de schooldag
opgeborgen in de kluis bij de teamleider;
riskeert hij het cijfer 1 indien de mobiel afgaat
tijdens het maken van een toets.
Indien blijkt dat met de mobiele telefoon
medeleerlingen of medewerkers respectloos
behandeld worden, neemt de teamleider
passende maatregelen.
9 PIJNSTILLERS
Een leerling mag in gevallen waarin dit nodig is
naar de logemedewerker om een pijnstiller
(paracetamol) te halen. De logemedewerkers
houden een lijst bij van pijnstillergebruik. Alleen
na schriftelijke toestemming van ouders/
verzorgers mag binnen een periode van een
week opnieuw een pijnstiller verstrekt worden.
10. KAUWGOM
Ter bescherming van de vloerbedekking, het
meubilair en het terrein is het gebruik van
kauwgom in en om de school niet toegestaan.
11. GEBRUIK WEGWERPVERPAKKINGEN
Van leerlingen wordt verwacht het gebruik van
wegwerpverpakkingen tot een minimum te
beperken. Afval hoort in de afvalbak. Leerlingen
die zich hier niet aan houden, kunnen rekenen
op extra corvee.
12. CORVEE
Ieders medewerking is nodig om het gebouw, het
terrein en de inventaris leefbaar, bruikbaar en intact
te houden. Dit betekent dan ook dat iedere leerling
kan worden gevraagd mee te helpen opruimen.
• Iedere klas heeft daarnaast één of twee maal
per cursus corveedienst. Deze is bedoeld om de
aula, de hal en het plein schoon te houden.
• Leerlingen van bepaalde lokalen helpen bij
toerbeurt om na de pauzes de gangen en de
pleinen te vegen.
• Onder toezicht van de docent wordt ervoor
gezorgd dat na de lessen de lokalen en de
gangen in nette staat worden achtergelaten.
13. OMGEVING
Van de leerlingen wordt verwacht dat zij op een
prettige manier met de omwonenden van de
school omgaan. Dit houdt dus ook in dat zij geen
afval in de omgeving van de school achterlaten.
14. GEVAARLIJKE VOORWERPEN
Het meenemen van voorwerpen die mogelijk
gevaar op kunnen leveren voor de veiligheid van
medeleerlingen of medewerkers, is niet
toegestaan. Het gevaar wordt beoordeeld door
de (afdelings-)directie, die kan besluiten tot
inname van het voorwerp.
34
D. REGELS MET BETREKKING TOT PESTEN
E. OVERIGE REGELS
Pesten is de ongelijkwaardige strijd van meestal
een groep tegen een enkeling. De term ongelijkwaardig is wezenlijk in deze omschrijving: hij
geeft namelijk het verschil tussen pesten en
plagen aan. Pesten is het kiezen van een
zondebok en het afreageren van frustratie in de
vorm van agressie of buitensluiten van het
slachtoffer. Dit slachtoffer heeft meestal niets van
doen met de oorzaak van deze frustratie. Op
onze school nemen wij duidelijk stelling tegen
pestgedrag.
• Wij hebben leefregels opgesteld die voor de
gehele schoolbevolking gelden. Daarin wordt
duidelijk welke normen en waarden de school wil
uitdragen.
• Onze stellingname betreft niet alleen het
pesten dat binnen de school plaatsvindt. Wij
nemen ook stelling als het gaat om pesten via
het internet (websites, e-mail, e.d.). Wij zullen
via juridische weg trachten bij de
desbetreffende providers de afzenders te
achterhalen en zullen de provider sommeren
de betreffende websites en/of e-mailadressen
te blokkeren. Indien de pesters achterhaald
zijn, zal gehandeld worden via onderstaand
vijfsporenbeleid.
• Op basis van deze leefregels wordt aan het
begin van het schooljaar met iedere
mentorgroep gesproken over de toepassing
van de leefregels in de dagelijkse praktijk.
• De steungroep kan leerlingen begeleiden en
mentoren ondersteunen.
• De aanpak van pesten heeft alleen kans van
slagen als er aan alle betrokken partijen hulp
wordt geboden. Dit is een leidraad, zodat elk
van de betrokken partijen met zijn eigen
mogelijkheden pesten kan aanpakken.
Wanneer pesten zich voordoet, volgen wij
daarbij het vijfsporenbeleid.
1 INSCHRIJVING
Indien niet voor 1 mei van een schooljaar door
de ouders van een leerling schriftelijk is
meegedeeld dat de leerling de school zal
verlaten, wordt deze automatisch voor de nieuwe
cursus ingeschreven.
Het vijfsporenbeleid bestaat uit:
1 hulp aan het gepeste kind, adviezen,
eventueel een sociale vaardigheidstraining;
2 hulp aan de pester, sociale vaardigheidstraining;
3 hulp aan de zwijgende middengroep in de
vorm van het mobiliseren van deze groep en
het bevorderen van de positieve sfeer;
4 hulp aan de leerkrachten in de vorm van
achtergrondinformatie over het verschijnsel,
signaleren en concrete aanpakmogelijkheden;
5 betrekken van de ouders bij de aanpak van
het probleem, adviezen, voorlichting,
achtergrondinformatie. De teamleider is
verantwoordelijk voor het nemen van
passende maatregelen als er na alle hulp en
ondersteuning geen verbeteringen
waarneembaar zijn.
Wat niet kan worden toegestaan is dat een
leerling alleen maar lessen volgt en geen
huiswerk maakt, of de lessen slechts gedeeltelijk
volgt, of anderszins niet aan zijn verplichtingen
voldoet, bijvoorbeeld door niet mee te gaan op
excursies of werkweken. In dat geval komen
ouders/verzorgers en de betrokken teamleider
overeen dat de leerling óf aan zijn verplichtingen
gaat voldoen óf dat hij de school verlaat (zie
boven). Als dat niet lukt, behoudt de school zich
het recht voor de leerling van school te
verwijderen.
N.B. Het is niet mogelijk een leerling tijdens het
schooljaar van school te verwijderen op grond
van slechte resultaten alleen.*
Ten aanzien van eventuele restitutie van een
deel van de ouderbijdrage geldt de regeling
zoals vermeld in deze informatiegids onder
Financiële zaken. Er kan verrekening
plaatsvinden met reeds door ouders of leerlingen
gedane betalingen met betrekking tot bijvoorbeeld
2 VERHUIZING
Van iedere leerling (en zijn ouders) wordt
verwacht, dat elke verandering in de persoonlijke
gegevens zo spoedig mogelijk schriftelijk wordt
doorgegeven aan de administratie via de mail:
[email protected].
3 BESMETTELIJKE ZIEKTEN
Heerst er in het gezin waartoe een leerling
behoort een besmettelijke ziekte, dan moet de
teamleider hiervan zo spoedig mogelijk op de
hoogte worden gesteld.
4 ONGEOORLOOFD LESVERZUIM
Ouders worden geïnformeerd over herhaald
ongeoorloofd lesverzuim. Tevens wordt melding
gedaan bij de leerplichtambtenaar. Een leerling
die meerdere malen ongeoorloofd de lessen
verzuimt, kan definitief van school worden
verwijderd.
5 TUSSENTIJDSE SCHOOLVERLATING
Als een leerling tussentijds de school verlaat om
een andere reden dan verhuizing, dient daaraan
voorafgaand een gesprek plaats te hebben
gevonden met de teamleider en (indien mogelijk)
de mentor. Een leerling kan alleen worden
uitgeschreven als er een inschrijvingsformulier
van de nieuwe school is ontvangen. Dit
behoudens verwijdering van school wegens
wangedrag. In dat geval bepaalt de school het
moment van uitschrijving.
35
werkweken en excursies.
* Voor het verwijderen van een leerling gelden
bijzondere regels, die als artikel 13, 14, 15 staan
beschreven in hoofdstuk 2 van het
Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs
(WVO).
6 VERWIJDERING UIT DE LES
a. Een leerling aan wie de verdere deelname aan
de les ontzegd wordt, dient zich direct bij de
teamleider te melden. Bij diens afwezigheid
vervoegt de leerling zich bij de logemedewerker.
b. De schoolleiding kan het bijwonen van de
lessen ontzeggen aan een leerling die zich
misdragen heeft. Deze maatregel geldt in eerste
instantie voor ten hoogste een week. De
schoolleiding doet hiervan schriftelijk mededeling
aan de ouders/verzorgers. Bij herhaling kan de
directie een leerling voor langere tijd of definitief
de toegang tot de school ontzeggen. In
bijzondere gevallen behoudt de directie zich het
recht voor direct strengere maatregelen te
nemen, waaronder verwijdering van school.
Teruggave van de ouderbijdrage vindt dan niet
plaats.
7 SCHORSING/DEFINITIEVE VERWIJDERING
Voor het schorsen en verwijderen van een
leerling gelden bijzondere regels, die in artikel
13, 14, 15 staan beschreven in hoofdstuk 2 van
het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs
(WVO)
Een leerling komt in aanmerking voor een
procedure conform de bovengenoemde artikelen
13, 14, 15, indien:
• een leerling een bedreiging vormt voor de
veiligheid van medeleerlingen en/of voor
medewerkers van de school;
• een leerling zich intimiderend, discriminerend
of beledigend uit of gedraagt;
• een leerling strafbare feiten pleegt;
• er sprake is van bedreiging en/of lichamelijk
geweld of het uitoefenen van een nadelige
invloed in/om de school;
• een leerling alcohol, drugs e.d. gebruikt of bij
zich heeft (geldt ook voor de directe omgeving
van de school);
• een leerling vuurwerk afsteekt of bij zich heeft
(geldt ook voor de directe omgeving van de
school);
• een leerling zich bij herhaling niet houdt aan de
regels;
• een leerling zich zodanig gedraagt dat van de
school in redelijkheid niet kan worden gevergd
dat deze leerling nog langer de toegang wordt
verleend tot de school.
11 Financiële zaken
DE ADMINISTRATIE
De openingstijden zijn: 10.30 - 11.00 uur
13.00 - 13.30 uur
Bank: Rabobank Soest Baarn Eemnes
IBAN: NL88 RABO 0379999269
t.n.v. stichting CVO Baarn/Soest
Formulieren kan men bij de balie laten invullen.
SUBSIDIEREGELINGEN
A. Kindgebonden budget
Onder bepaalde voorwaarden is het mogelijk een
kindgebonden budget aan te vragen via de
belastingdienst. Alle informatie hierover staat op
de site www.belastingdienst.nl.
B. Studiefinanciering
Leerlingen van achttien jaar en ouder komen in
aanmerking voor een tegemoetkoming voor
scholieren. Deze tegemoetkoming is
onafhankelijk van het inkomen van de ouders.
Aanvullende financiering kan worden
aangevraagd.
Deze aanvulling is afhankelijk van het ouderlijk
inkomen. Nadere informatie geeft de DUOinfolijn, telefoon (050) 599 77 55 (op werkdagen
van 09.00-17.00 uur), www.duo.nl.
C. Stichting Leergeld
De stichting Leergeld Soest/Baarn kan veel voor
ouders betekenen. In heel Nederland zijn bijna 70
stichtingen actief. Ouders met een laag inkomen
(aantoonbaar beneden 120% van het
bijstandsniveau) kunnen een beroep op deze
stichting doen voor ondersteuning indien zij voor
hun kind(eren) bepaalde schoolse of
buitenschoolse activiteiten niet kunnen betalen.
Medewerkers van de stichting komen na afspraak
op huisbezoek om in kaart te brengen wat de
stichting kan betekenen. Het motto van de
Stichting Leergeld is: alle kinderen mogen
meedoen, want nu meedoen is straks meetellen.
Kijk ook goed op de website www.leergeld-sb.nl
voor nadere informatie.
Stichting Leergeld Soest/Baarn e.o.
Postbus 250, 3760 AG SOEST
M: 06 – 16 61 53 19,
E: [email protected]
36
OUDERBIJDRAGE
Onze school staat middenin een samenleving
waarin veranderingen elkaar snel opvolgen. Dat
geldt ook voor het onderwijs. Ook hier zijn de
ontwikkelingen nauwelijks bij te houden en ze
kosten bovendien veel geld. Het Griftland
College wil haar leerlingen zo goed mogelijk
voorbereiden op hun plaats in de toekomstige
samenleving.
De overheid bekostigt de scholen voor personele en huisvestingslasten en de meest fundamentele
materiële voorzieningen. Deze gelden zijn
onvoldoende om adequaat in te spelen op alle
veranderingen die zich voordoen in het
onderwijsveld. Om het onderwijsaanbod
kwalitatief zo hoog mogelijk te houden, is het
Griftland College mede aangewezen op
bijdragen van ouders van de leerlingen. Een
ouderbijdrage is hard nodig wil de school haar
vooraanstaande positie op onder andere het
gebied van leerlingenzorg en ICT behouden.
Van deze ouderbijdrage worden o.a. bekostigd:
• onderwijsontwikkeling
• culturele activiteiten
• buitenschoolse activiteiten
• sportactiviteiten.
Hoewel er geen wettelijke betalingsverplichting
is, vraagt het bestuur van de ouders een bijdrage
per kind dat op het Griftland College onderwijs
volgt.
De ouderbijdrage is voor het cursusjaar 20162017 vastgesteld op € 130,00. Als er meer
kinderen uit één gezin de school bezoeken wordt
voor elk volgend kind € 100,00 gerekend.
Bij tussentijdse toelating of vertrek wordt de
ouderbijdrage naar rato van het verstreken
tijdvak gefactureerd of gerestitueerd.
dat elk boekenpakket slechts één maal per
leerling gratis wordt verstrekt. Aan het einde van
het cursusjaar wordt ernstige schade aan
boeken, ontbrekende boeken of niet-ingeleverde
boekenpakketten door de firma Iddink in
rekening gebracht.
Het Griftland College werkt met Microsoft Office
en met Office 365. Leerlingen worden geacht
hiermee ook thuis te kunnen werken. Zo kunnen
we gebruik maken van veel studiemateriaal dat
niet op andere softwarepakketten draait. Voor
leerlingen zijn gratis versies van Office te
downloaden voor thuisgebruik.
GYMKLEDING
De leerlingen in de onderbouw zijn verplicht
tijdens de lessen lichamelijke opvoeding het door
de school voorgeschreven shirt met logo te
dragen. In de eerste cursusweek wordt deze
kleding aan de leerlingen van de brugklassen en
aan nieuwe leerlingen uit de overige leerjaren
verstrekt.
OVERIGE MATERIALEN VOOR WISKUNDE/
NATUURKUNDE/INFORMATIEKUNDE/
INFORMATICA
LEERMIDDELEN
Iedere leerling dient zelf aan te schaffen: een
passer, een geodriehoek, potloden en een set
kleurpotloden.
De leerlingen van de brugklas moeten bovendien
in het bezit zijn van een A4-schrift met
ruitjespapier (1x1 cm.). Leerlingen dienen ook in
het bezit te zijn van een rekenmachine van het
merk Casio fx-82EX. In 4 havo en 4 vwo is een
grafische rekenmachine Casio fx-CG20 plus
verplicht. Beide machines kunnen via Iddink
worden aangeschaft.
USB-stick: om informatie digitaal op te slaan
dient een leerling zelf een USB-stick aan te
schaffen.
Het Griftland College heeft de boekenvoorziening volledig uitbesteed aan een daarin
gespecialiseerd bedrijf.
EXCURSIES, KENNISMAKINGSACTIVITEITEN EN WERKWEKEN
Bestelling van boekenpakketten vindt plaats via
de firma Iddink te Ede. De leerling krijgt de
boeken thuisbezorgd en de ouders ontvangen
een factuur voor eventueel bestelde
leermiddelen. Leermiddelen voor eigen rekening
zijn bijvoorbeeld: Bijbel, woordenboeken, atlassen
en andere naslagwerken, rekenmachines en
overige materialen.
Over de wijze van bestellen worden alle
leerlingen en hun ouders apart geïnformeerd.
Bij het verstrekken van de ‘gratis’ boeken wordt
er van de ouders verwacht dat ze er mede op
toezien dat de boeken goed gekaft en
onderhouden worden. Hoewel de bestelprocedure en de bruikleenverklaring duidelijk
zijn, vermelden we voor de voor alle duidelijkheid
Het Griftland College organiseert naast het
gewone lesprogramma ook andere
onderwijsactiviteiten, zoals:
•
•
•
•
•
•
•
•
museumlessen tekenen en geschiedenis;
veldlessen van bijv. aardrijkskunde,
geschiedenis en biologie;
excursies in het kader van vakken of
projecten;
culturele activiteiten;
projecten rond een thema;
het brugklaskamp
in 4- en 5 havo een kennismakingsmiddag
werkweken. De kosten hiervoor variëren,
afhankelijk van de bestemming.
37
De kosten variëren per leerling en zijn veelal
afhankelijk van het aantal excursies, het leerjaar
en vakkenpakket.
via iDEAL of via een overboeking. Bij beide opties
kunt u kiezen voor betaling in meerdere termijnen;
dit wordt aangegeven.
Bovenstaande activiteiten zijn verplicht, ondanks
het feit dat er extra kosten aan verbonden zijn.
De bedragen worden jaarlijks opnieuw
vastgesteld en worden hieronder vermeld in de
tabel.
Indien u wenst af te wijken van de daar geboden
mogelijkheden, of indien u anderszins een
regeling wenst te treffen, verzoeken wij u
vriendelijk zo spoedig mogelijk na ontvangst van
een factuur contact op te nemen met de
administratie (mevr. J. Jansen
[email protected]).
OVERZICHT KOSTEN PER JAAR
Kostensoort
Bedrag
Leerjaren
1
2
3
4
5
6
x
x
x
x
Materiaaltoeslag
15,00
x
x
Tekenpakket
24,50
x
n
Brugklaskamp
72,50
x
Borg kluissleutel
10,00
x
n
n
n
n
n
Kluishuur
10,00
x
x
x
x
x
x
Gymshirt
21,50
x
n
n
Bijdrage zwem-schaatsdag
8,50
x
x
x
AANSPRAKELIJKHEID EN
VERZEKERINGEN
Zelfverdediging
2,50
Keuzeprogramma LO
10,00
x
x
x
Keuzeprogramma LO golf
20,00
x
x
x
Bijdrage materiaal science
7,50
x
x
x
h
h
Bijdrage materiaal
Verzorging
Bijdrage materiaal
keuzevak Tekenen
Kennismakingsactiviteiten
max.
Bijdrage werkweken
Griftland Businessclass
x
hv
hv
m
12,50
m
15,00
Cultuurbijdrage
Excursies
x
7,50
5,00
20,00
tot
80,00
285,00
tot
350,00
95,00
m = mavo leerlingen
v = vwo leerlingen
n = nieuwe leerlingen
Facturatiemomenten
September:
 Ouderbijdrage
 Werkweek 5 vwo
Oktober:
 Werkweek 3 mavo en werkweek 4 havo
November:
 Overige schoolkosten 2016/2017
x
x
x
hv
x
x
x
x
x
m
h
v
hgbc
h = havoleerlingen
hgbc = havo business class
x = alle leerlingen
FACTURERING
In tegenstelling tot voorgaande jaren, waarin
ouders gevraagd werd een machtigingsformulier
in te vullen en te ondertekenen voor de
ouderbijdrage en de overige schoolkosten (en
indien van toepassing: de werkweek), gaan wij
met ingang van het schooljaar 2016-2017 over tot
digitale facturering en verwerking van de nota’s.
Dit gebeurt door gebruik te maken van de module
WIS Collect.
Als de nota’s voor Ouderbijdrage, overige
schoolkosten, werkweken of anderszins voor u
klaar staan in WIS Collect, ontvangt u van ons
een e-mail met daarin een link naar de digitale
betaalomgeving. Wanneer u daar bent ingelogd,
selecteert u de door u gewenste
betalingsmogelijkheid: een directe online betaling
x
A. UITSLUITING
De school aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid voor diefstal, beschadiging of zoekraken
van de in of bij de schoolgebouwen (dus ook bijv.
op sportvelden en in kleedgelegenheden) aanwezige eigendommen van leerlingen, medewerkers, huurders en gebruikers van faciliteiten.
B. SCHADE
Indien een leerling, medewerker, huurder of
gebruiker van faciliteiten schade veroorzaakt aan
eigendommen van de school of aan het gebouw,
dan wordt hij of zij daarvoor aansprakelijk
gesteld. In voorkomende gevallen ontvangt de
veroorzaker bericht van de school met daarbij
een eventuele nota voor herstel. Afhankelijk van
de leeftijd worden ouders (mede) aansprakelijk
gesteld. De meeste mensen zijn hiervoor WA
verzekerd.
C. WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDS(WA) VERZEKERING
Het bestuur is verzekerd tegen het risico van
wettelijke aansprakelijkheid. Deze WAverzekering biedt onder meer dekking voor
schade door schuld, nalatigheid of onvoorzichtigheid van het schoolbestuur, de docenten
of het onderwijsondersteunend personeel, aan
leerlingen of aan anderen toegebracht. Deze
verzekering geldt ook tijdens excursies,
werkweken, stages e.d. in schoolverband. De
school is niet aansprakelijk voor gedragingen
van leerlingen. De verantwoordelijkheid ligt bij de
ouders en/of bij leerlingen zelf (o.a. afhankelijk
van leeftijd). Particuliere verzekeringen zijn
eerste aanspreekpunt bij schade.
38
D. ONGEVALLENVERZEKERING
Door de school is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geeft
uitsluitend dekking voor de gemaakte kosten voor
geneeskundige behandeling en verpleging bij
ongevallen, die docenten en/of leerlingen
overkomen.
De verzekerde bedragen (€) zijn:
- in geval van overlijden 12.500 maximaal;
- in geval van blijvende invaliditeit 60.000
maximaal;
- kosten geneeskundige behandeling en
verpleging *) 3.000 maximaal
- kosten tandheelkundige hulp *) 3.000 per
element
- schade als gevolg van agressie en geweld
1.500 maximaal
- reiskosten ouders/verzorgers max. 100
*) voor zover niet door een andere verzekering
gedekt.
De schoolverzekering geldt:
• tijdens het gaan van huis naar school en
omgekeerd, gedurende ten hoogste één uur
voor of na schooltijd, schoolexcursies en
dergelijke;
• tijdens het verblijf in de school, op het
sportterrein, bij het zwemonderwijs, tijdens
schoolexcursies en dergelijke.
• bij werkweken etc. wordt de standaard
verzekering aangevuld met een
Europadekking. Dit betekent een verhoging
van de verzekerde bedragen. Zie
eigendommenverzekering.
Uitdrukkelijk wordt erop gewezen dat onder
andere niet zijn verzekerd: kleding, brillen,
rijwielen en bromfietsen.
Aanmelding ongeval
Indien een kind een ongeval overkomt, dienen de
ouders/verzorgers de administratie hiervan
binnen 24 uur per mail in kennis te stellen via
[email protected]. Zij ontvangen een
schadeformulier dat via school naar de
verzekeringsmaatschappij moet worden
verzonden.
E. DOORLOPENDE REISVERZEKERING
De school heeft voor alle leerlingen een
doorlopende reisverzekering afgesloten voor
reizen, kampen en excursies die onder toezicht
van de school plaatsvinden.
F. EIGENDOMMENVERZEKERING VOOR
LEERLINGEN
Via Verus (de koepelorganisatie voor Christelijk
Onderwijs) is voor het christelijk onderwijs een
Eigendommenverzekering ontwikkeld voor de
school. In het reguliere verzekeringspakket is
een verzekering afgesloten voor ongevallen
tijdens de schooluren, activiteiten in
schoolverband en het rechtstreeks gaan naar en
komen van school. Materiële schade is daarbij
niet verzekerd. Hiervoor bestaat de mogelijkheid
om u als ouder/verzorger zelf te verzekeren
tegen mogelijke materiële schade aan
eigendommen van uw kind.
Met deze verzekering is de volgende schade
gedekt:
- schade (waaronder diefstal) aan kleding en
andere eigendommen van uw kind die ontstaan
is tijdens schooltijd en activiteiten in
schoolverband gedurende de tijd dat uw kind
onder toezicht staat van leerkrachten of
hulpkrachten.
- materiële schade die ontstaan is tijdens het
rechtstreeks gaan naar en komen van school of
een andere door de schoolleiding aangegeven
plaats.
Het maximaal verzekerd bedrag is € 500,00 voor
schade aan kleding en eigendommen met
uitzondering van geld en geldswaardig papier en
€ 250,00 voor schade aan rijwielen en mobiele
apparatuur.
Voor alle schades geldt een eigen risico van
€ 25,00 per gebeurtenis.
De premie voor deze verzekering bedraagt
inclusief alle kosten € 29,00 per schooljaar.
Het afsluiten van deze verzekering kan elke
ouder/verzorger zelf doen via de website
www.leerlingenverzekering.nl.
inlogcode:
wachtwoord:
Ouders
Inloggen1
Na aanmelding kunt u de polis zelf printen.
Een eventuele schade moet zo spoedig mogelijk
worden gemeld:
E: [email protected]
T: (072) 711 34 02.
39
12 Schooltijden en vakanties
DAGINDELING / SCHOOLTIJDEN
De eerste bel gaat om 08.25 uur.
1e uur: 08.30 - 09.30 uur
2e uur: 09.30 - 10.30 uur
pauze: 10.30 - 11.00 uur
3e uur: 11.00 - 12.00 uur
4e uur: 12.00 - 13.00 uur
pauze: 13.00 - 13.30 uur
5e uur: 13.30 - 14.30 uur
6e uur: 14.30 - 15.30 uur
7e uur: 15.30 - 16.30 uur
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2016 - 2017
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2016-2017
Herfstvakantie
maandag 17 oktober t/m vrijdag 21 oktober 2016
Studiemiddag (1 van 2)
Donderdag 27 oktober 2016 (leerlingen vanaf 12.00 uur vrij)
Kerstvakantie
maandag 26 december t/m vrijdag 6 januari 2017
Voorjaarsvakantie
maandag 27 februari t/m vrijdag 3 maart 2017
Studiemiddag (2 van 2)
Dinsdag 4 april 2017 (leerlingen vanaf 12.00 uur vrij)
Paasweekeinde
vrijdag 14 april t/m maandag 17 april 2017
Meivakantie
maandag 24 april t/m vrijdag 5 mei 2017
Hemelvaartsdagen
donderdag 25 mei t/m vrijdag 26 mei 2017
Tweede Pinksterdag
maandag 5 juni 2017
Zomervakantie
maandag 10 juli t/m vrijdag 18 augustus 2017
40