MEJORA CONTINUA DEMING

AUTOR: Luis Cayuqueo.

Candidato Magister Educación(Egreso).

OBJETIVOS



General:

Diseñar estrategias para la superación pedagógica en profesores de matemáticas, Inacap Valparaíso.

 

Especifico

Establecer las metodologías activas en docentes de Matemáticas, hacia el proceso de enseñanza aprendizaje Inacap Valparaíso.

 Integrar el aprender haciendo en profesores matemáticas de Inacap Valparaíso.

.

contextualización

- MISIÓN: formar personas con valores y competencias, que les permitan desarrollarse como ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad en la sociedad.

PLAN DE DESARROLLO ESTRATEGICO

      Calidad Educacional Experiencia Diferenciadora Vinculación con el Sector Productivo Accesibilidad Integración del Modelo Educativo Institucional Calidad en la Gestión

LA CALIDAD ACADEMICA

       Pertinencia de la oferta educacional Calidad académica y práctica pedagógica Eficacia de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje Oportunidades de aprendizaje y valor agregado Desarrollo integral del alumno Formación, perfeccionamiento y actualización de loS docentes Infraestructura, equipamiento, ubicación, etc.

MODELO EDUCATIVO

 El modelo educativo institucional exige que los docentes sean agentes que incentiven en sus alumnos la aspiración al desarrollo permanente y a la formación continua, y que exista un fuerte vínculo entre las materias que enseñan y el mundo laboral y profesional.

Aspectos

 Enfoque pedagógico. INACAP pone fuerte énfasis en el aprendizaje práctico y técnico en el uso intensivo de herramientas tecnológicas. Así, desde el principio los alumnos participan en talleres, laboratorios y salidas a terreno, con el finn de prepararse para el “mundo real”

Competencias sellos alumnos.

Dominio de la especialidad.

Autogestión.

Capacidad emprendedora Compromiso

¿Debilidades?

CICLO DE DEMING

Enfoques de calidad

 La calidad se centra en: En definitiva, la calidad del cuerpo docente de matemáticas se refiere a los logros de aprendizaje de los alumnos en estas disciplinas. Perfiles de egresos.

Desempe ño laboral.

Logro aprendizaje.

PLANIFICAR

 Diplomado estrategias pedagógicas a los docentes del área matemáticas.

Enseñanza educación superior Aprender haciendo Resolución de problemas Instrumentos de evaluación Uso de herramientas tecnológicas Metodologías activas

HACER

 Ámbitos del aprender haciendo: Aprender haciendo Creación actividades Método Kumón Método Singapur

HACER

•

Ámbitos del resolución de problemas:

Metodología Herramientas para resolver problemas Creación de estrategias innovadoras

HACER

 Metodologías activas: Aprendizaje método colaborativo.

Aprendizaje método del caso Aprendizaje método basado en proyectos.

HACER

 Uso de herramientas Tecnológicas: Conocer campus virtual.

Programas en campus virtual.

Realizar evaluaciones por campus virtual.

 Instrumentos evaluaciones:

HACER

Creación de rubricas. Creación de Pautas de cotejo.

Creación de escalas de apreciaciones.

HACER

•

Competencias enseñanza Superior:

Perfil de egreso.

Estilos de aprendizajes Planificar asignaturas

VERIFICAR

Método activo Participativo Próximo a la realidad laboral Método Inductivo

ACTUAR

    Observación de clases a docentes que han sido parte del diplomado. Seguimientos de los docentes.

Logro de los resultados esperados de los alumnos.

Superación de rendimiento y calificaciones.

Conclusiones finales

Entrega aprendizaje concreto por material concreto.

Se utiliza las estrategias didácticas: ABP.

Las clases son activas participativas.

El desarrollo de las guías plantean problemas de contextos.