Transcript Descarga - LUIS CAYUQUEO Valparaíso
MEJORA CONTINUA DEMING
AUTOR: Luis Cayuqueo.
Candidato Magister Educación(Egreso).
OBJETIVOS
General:
Diseñar estrategias para la superación pedagógica en profesores de matemáticas, Inacap Valparaíso.
Especifico
Establecer las metodologías activas en docentes de Matemáticas, hacia el proceso de enseñanza aprendizaje Inacap Valparaíso.
Integrar el aprender haciendo en profesores matemáticas de Inacap Valparaíso.
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contextualización
- MISIÓN: formar personas con valores y competencias, que les permitan desarrollarse como ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad en la sociedad.
PLAN DE DESARROLLO ESTRATEGICO
Calidad Educacional Experiencia Diferenciadora Vinculación con el Sector Productivo Accesibilidad Integración del Modelo Educativo Institucional Calidad en la Gestión
LA CALIDAD ACADEMICA
Pertinencia de la oferta educacional Calidad académica y práctica pedagógica Eficacia de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje Oportunidades de aprendizaje y valor agregado Desarrollo integral del alumno Formación, perfeccionamiento y actualización de loS docentes Infraestructura, equipamiento, ubicación, etc.
MODELO EDUCATIVO
El modelo educativo institucional exige que los docentes sean agentes que incentiven en sus alumnos la aspiración al desarrollo permanente y a la formación continua, y que exista un fuerte vínculo entre las materias que enseñan y el mundo laboral y profesional.
Aspectos
Enfoque pedagógico. INACAP pone fuerte énfasis en el aprendizaje práctico y técnico en el uso intensivo de herramientas tecnológicas. Así, desde el principio los alumnos participan en talleres, laboratorios y salidas a terreno, con el finn de prepararse para el “mundo real”
Competencias sellos alumnos.
Dominio de la especialidad.
Autogestión.
Capacidad emprendedora Compromiso
¿Debilidades?
CICLO DE DEMING
Enfoques de calidad
La calidad se centra en: En definitiva, la calidad del cuerpo docente de matemáticas se refiere a los logros de aprendizaje de los alumnos en estas disciplinas. Perfiles de egresos.
Desempe ño laboral.
Logro aprendizaje.
PLANIFICAR
Diplomado estrategias pedagógicas a los docentes del área matemáticas.
Enseñanza educación superior Aprender haciendo Resolución de problemas Instrumentos de evaluación Uso de herramientas tecnológicas Metodologías activas
HACER
Ámbitos del aprender haciendo: Aprender haciendo Creación actividades Método Kumón Método Singapur
HACER
•
Ámbitos del resolución de problemas:
Metodología Herramientas para resolver problemas Creación de estrategias innovadoras
HACER
Metodologías activas: Aprendizaje método colaborativo.
Aprendizaje método del caso Aprendizaje método basado en proyectos.
HACER
Uso de herramientas Tecnológicas: Conocer campus virtual.
Programas en campus virtual.
Realizar evaluaciones por campus virtual.
Instrumentos evaluaciones:
HACER
Creación de rubricas. Creación de Pautas de cotejo.
Creación de escalas de apreciaciones.
HACER
•
Competencias enseñanza Superior:
Perfil de egreso.
Estilos de aprendizajes Planificar asignaturas
VERIFICAR
Método activo Participativo Próximo a la realidad laboral Método Inductivo
ACTUAR
Observación de clases a docentes que han sido parte del diplomado. Seguimientos de los docentes.
Logro de los resultados esperados de los alumnos.
Superación de rendimiento y calificaciones.
Conclusiones finales
Entrega aprendizaje concreto por material concreto.
Se utiliza las estrategias didácticas: ABP.
Las clases son activas participativas.
El desarrollo de las guías plantean problemas de contextos.