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Autoeficacia y autoestima
como recurso
formativo-preventivo para
una sexualidad responsable
El aporte de los Roles
parentales efectivos para
desarrollar personas
responsables y autónomas
María Alicia Halcartegaray B.
Psicóloga P.U.C.
Doctora en Psicología U. de Chile
¿Qué es una buena Educación Sexual?
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Una que aporte recursos para cumplir las tareas
propias del ámbito psicosexual. Se requiere
contar con 3 tipos de recursos:
Referentes: valoraciones y opciones que
operan como marcos para orientar las opciones
Información: cierta y confiable
Habilidades personales, sociales, socioemocionales, éticas y destrezas
comportamentales.
Mitos y Realidades en torno a la
Educación Sexual
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Nunca es demasiado pronto para conversar con sus niños y
niñas acerca de asuntos sexuales.
Debe realizarla a lo largo de varias conversaciones (proceso
de acompañamiento) El criterio es ir abordando las preguntas
y comportamientos a medida que surgen.
La apertura, aún con niños pequeños, enseñará que el tema
sexual es un tópico aceptable de conversación y lo instalará
como habitual.
Demuestre a sus hijos que Ud está disponible para hablar del
tema sexual y establezca un estilo y nivel de conversación en
que ambos se sientan cómodos.
La información NO despierta
prematuramente el comportamiento
sexual. En cambio:
La conversación de temáticas sexuales o
asociadas favorece la construcción de visiones
y estrategias para el afrontamiento para que
estén disponibles.
¿Qué es lo que niños y niñas debieran saber y
comprender antes de llegar a la pubertad*?
Los nombres y las funciones de los órganos sexuales de
hombres y mujeres.
Lo que ocurre durante la pubertad y los cambios físicos
asociados implican-moverse hacia el ser un joven o una
joven.
La naturaleza y función de los ciclos menstruales.
Qué es una relación sexual y cómo las mujeres se
embarazan
Cómo se previenen los embarazos
Relaciones entre personas del mismo sexo
Masturbación
Las actividades que producen la propagación de ETS,
especialmente el VIH sida.
Sus expectativas acerca del comportamiento sexual y los
valores que lo sustentan.
*Sociedad Americana de Pediatría
Ser honesto y directo
Puede hacerle sentir avergonzado(a) y/o inseguro(a)
Deje que su niño o niña guíe la conversación con sus
preguntas.
No se ría o le haga “gracias” aunque la pregunta sea
“tierna”.
Trate de no aparecer abiertamente avergonzado(a) o
serio(a).
A medida que su hijo o hija crece dele información
más detallada, SIEMPRE usando una terminología
adecuada.
Recuerde que está instalando el marco para
discusiones abiertas y francas en los años sucesivos.
Los niños y niñas plantearán las preguntas de
seguimiento o continuidad
Ejemplos:
¿Cómo llegan a estar las guaguas adentro de la
“guata” de la mamá? Ud puede decir: “una mamá y
un papá hacen una guagua, abrazándose y uniéndose de
una manera especial”
¿Cómo nacen las guaguas?: para algunos niños
decirles “los doctores y enfermeras ayudan para que la
guagua salga. O bien, cuando ya es tiempo las madres
pujan para que la guagua salga a través de su vagina.
¿Por qué no todos tienen pene? Empiece con una
respuesta simple como los niños y las niñas tienen
cuerpos diferentes
¿Por qué tienes pelos ahí abajo? Intente una
respuesta simple como “nuestros cuerpos cambian a
medida que crecemos”, a las niñas les crece pelo
alrededor de sus vaginas y a los niños alrededor de su
pene
Tareas iniciales del desarrollo
psicosexual
Juegos
Preguntas
Conocer las
diferencias visibles
entre sexos
3 o 4 años
“las guaguas las ayuda a nacer el Dr
con las enfermeras crecen en un
lugar especial dentro de la mamá”,
“las guaguas crecen en un lugar
especial dentro de la mamá”,
Conocer de dónde
vienen y/o cómo
salen las guaguas
4-6 años
Preguntas y respuestas
LEY: de lo simple a lo complejo
Manifestaciones iniciales posibles
Juegos para construir las nociones en
torno a las diferencias entre sexos,
elaborarlas y asimilarlas
Auto-estimulación en una
dinámica lúdica
NOCIÓN DE LO PRIVADO
Enseñe a su niño o niña que las partes del cuerpo
que cubrimos con nuestros trajes de baño son
privadas y que NADIE debe tocarlas sin su
permiso.
La segregación entre sexos
Entre
los 5 o 7 años niños y niñas se hacen más
conscientes de su género. Los niños pueden tender a
juntarse solo con niños y las niñas con niñas, y aún
pueden decir que les molesta u odian al otro sexo.
A
esta edad las preguntas se hacen más complejas pues
su hijo o hija está haciendo la conexión entre la
sexualidad y hacer guaguas. Él o ella puede acudir a sus
amigos para encontrar respuesta.
Debido
a que su hijo o hija puede tener información
equivocada es preferible empezar por preguntar qué
saben del tema a abordar antes de comenzar a
explicarles.
Los Valores y el vínculo
Los
padres no deben sentir temor de compartir
los valores y estándares en que creen, los padres
deben permitir que su niño o niña conozca sus
valores y lo que se espera de él o ella.
Si Ud le muestra sus estándares estará más
dispuesto a alcanzarlos.
Los niños y niñas que se sienten más conectados
con sus familias tendrán una menor probabilidad
de involucrarse en conductas sexuales
tempranas, que puedan tener efectos dañinos de
tipo físico y /o psicológico.
Disciplina y ejercicio exitoso de la
propia sexualidad
Los
estudios dan cuenta de que la conducta
sexual riesgosa (falta de auto-cuidado) se
asocia a un insuficiente desarrollo de
recursos personales y la autoestima y la
auto-eficacia.
La
autoregulación personal y una adecuada
tolerancia a la frustración se desarrollan a
partir de la necesidad de ajustarse a los
marcos y exigencias que encuadran la cultura
de convivencia familiar y escolar.
Roles parentales efectivos conducentes a la
responsabilidad, Autonomía y buena
autoestima
Estándares y
Referentes
Toma de decisión
discernimiento
Desarrollo de una
creciente
responsabilidad y
autonomía
Hábitos de
autoprotección y
de buen trato
Sentido de auto-eficacia
Autocontrol
Sentido de ser agente de
la propia vida
A modo de síntesis
Desde “la conversación” a la cotidianeidad y la inclusión
del tema en las conversaciones.
El saber y el reflexionar acerca de la sexualidad y su rol en
la vida de las personas opera como factor protector.
Franqueza y apertura
Ajustarse a la demanda y ritmo de asimilación del niño o
niña.
Los estándares y valores forman parte de la educación
sexual, no existe una educación sexual “aséptica” en el
plano valórico.
El brindar reales oportunidades de desarrollar habilidades
de autoregulación y autoeficacia aportan autonomía y
responsabilidad y operan como factores protectores.
Libro sugerido
Dra Paula Peláez
Ed Andrés Bello