Transcript 课件《美国南北战争.ppt》

本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进
行了介绍；
先是概括了南北战争的起因，讲述林肯在南北战
争中的 主要活动，之后介绍战争过程及战争的历
史的意义。
根据以上分析和新课标要求，我确定以下教学目标：
知识与能力：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战
争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争结局、战争性
质和作用等史实。
过程与方法：a．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起
因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对
，
因果关系、一因多果关系的认识。b．通过南北战争中林肯
和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在
历史上的作用及其相互关系。c．引导学生对战争双方力量
进行对比，培养比较分析和读图能力。
情感态度与价值观： a ．通过本课学习让学生感受到残
酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒
的历史潮流。b．为了国家进步、社会发展而献身的人，历
史是不会忘记的。c．通过对美国内战的分析，使学生认识：
这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二
次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，
为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种
族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。
教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
对
林肯的活动及评价，我将通过出示资料、师讲授和学
生讨论、归纳的方式进行处理。依据：林肯一生的主
要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废
除奴隶制而献身。
教学难点是：美国南北战争的起因。为便于理解，
利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结
论。依据：只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制
的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都可以
迎刃而解。
教学方法：九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括
及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立
性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，
以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新
等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
（1）讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史
意义，情景交融。（
（2）讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则
可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。
（3）读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料
的能力。
（4）演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主
义观点观察和分析历史问题的能力。
精心创设教学情境， 要求学生积极参与教学过程，激
发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。运用阅读理
解方法去感知教材；运用分析比较等方法去掌握知识并
深化对教材的认识。关注学生的学习的需要，以学生的
生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让
学生参与到知识形成的全过程。
授课过程分成四部分完成：
（1.南北战争的起因 2.战争的导火线 3.战争过程 4.战争的评价。）
1．南北战争的起因
通过教材中自由阅读卡提供的资料“美国领土的扩张”导入新课
从美国国旗的演变上就可以看出来。（展示美国领土扩张图）
（提问）南方与北方之间有着不可调和的矛盾，那么它们之间有什
么具体矛盾呢？（图片展示）
（回答）北方要求废除奴隶制，而南方要求保留奴隶制。
（讨论）结合教材上“动脑筋”，为什么奴隶制的存废会成为美国内
战爆发的原因？
（学生分组讨论，发表意见后，教师总结）两种经济制度的冲突闹
得不可开交，由于经济利益的不同，北方和南方的矛盾也日益尖锐。
由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是
美国历史上的内战。
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南北矛盾示意图
缺销售市场 要提高关税
缺工业原料
缺自由劳动力
北方
资本主义工商业
奴隶制的
存废问题
结果
矛盾
内战
南方
奴隶制种植园经济
占有大量劳动力
输出棉花、工业原料
输入工业品 要降低关税
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1818年
路易斯安那取自英国
1783年的
最初的13
（1803年购自法国）
美国领土
俄勒冈
个州
（1846年属美）
得克萨斯
加利福尼亚
佛罗里达
（1845年吞并自墨西哥）
（1848年夺自墨西哥）
新墨西哥 （1810－1819年从西
1867年
班牙处占领或购买）
（1848年夺自墨西哥）
购自俄国
夏威夷
（1898年吞并）
1853年
购自墨西哥
美国领土扩张示意图
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2．战争的导火线
（提问）当双方之间的矛盾已经到了不可调和的地步，那
么只需要一个很小的事件，就可引起一场大的战争。那么
是一个什么事件，充当了这个导火线的角色，点燃了这个
矛盾的火焰呢？
（学生看书后，回答）1861年3月，林肯上台，就任美国
总统。成为南方奴隶主发动叛乱的借口。
（组织讨论）林肯为什么能当选为美国总统？
（学生回答后，给出答案，教师总结）这使学生加深了对
北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的
理解，从而为战争的结局埋下伏笔。
（补充讲解林肯的生平事迹，展示林肯图片，提问）为什
么林肯上台，会成为内战的导火线？
（回答）因为他支持废奴。在林肯就职时，他希望谋求同
南方和解，但是南方的奴隶主根本不予理睬，他们在积极
策划叛乱。他们就以林肯上台为借口，掀开了蓄谋已久的
内战。
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林肯总统就职典礼
1860年，林肯当
选美国总统。
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3．战争过程
（1）战争初期：
（组织讨论）北方军队人数很多，而且作战英勇，但是在战争初期却一再失利，而
南方却屡获胜利，这是为什么呢？
（学生分组讨论，发表意见，之后教师进行总结）由于南方发动内战蓄谋已久，准
备充分，而北方战争准备严重不足，且缺乏良将；特别是林肯政府在内战初期仅为
维护联邦统一而战，迟迟不宣布废除黑人奴隶制，极大挫伤了北方人民为废奴而战
的积极性，也不利于联合南方黑人奴隶共同奋斗。
（2）战争转折
政府为了挽回败局、顺应民意开始改变自己的政策。他们都做出了什么改变呢？
（学生结合书上小字部分回答，教师总结）这两个法令激起了全国人民的革命热情，
在后方有力的推动下，前线很快迎来了战争的转折。（图片展示）
（3）战争转折点
（结合地图，教师补充讲解葛底斯堡战役的过程，展示有关战役的图片）1863年，
北方军队取得著名的葛底斯堡大捷，是整场战争的转折点，这之后，北方的胜利就
一直持续到了最后。
（4）战争末期
1865年，南方军队投降，美国内战结束。
可是南方的失利者，他们并没有死心，他们做了一件什么事呢？
（回答）1865年，拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。
（展示林肯被刺杀图片，补充讲述林肯被杀过程）
（展示林肯纪念堂图片，组织讨论）结合马克思对林肯评价，学生讨论怎么看待这
位伟大的总统的呢？
（学生自由发言，教师总结）林肯的一生，品德高尚，气度恢宏，处处以国家利益
为重，得到了人民的尊重和爱戴
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《解放黑人奴隶宣言》
内容
1862年9月22日林肯总统审阅
《解放黑人奴隶宣言》
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葛
底
斯
堡
大
捷
1863年11月，
北军打开了
通往南方后
方的大门。
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杀害林肯总统的凶手蒲斯
1865年，林肯遇刺。
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林肯纪念堂
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4、战争的评价
（指导学生看书，提问）这场战争已北方的胜利而结束。那
么这场涉及全国的战争在美国历史上有一个什么样的历史地
位呢？（回答）南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级
革命。
（提问）为什么称美国的南北战争是第二次资产阶级革命是
哪一次呢？（回答）因为这次战争也促进了资本主义的很大
发展，它的性质是资产阶级革命。
（讲述）战争的起因是黑人奴隶制的存废，战争的结局是废
除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，这就为美
国资本主义经济发展创造了条件。所以说这场战争是一场资
产阶级革命。自此，美国的经济有步入了一个全新的发展阶
段。
【课堂小结】
可由学生进行总结，以培养学生的概括能力，教师适当补充：
本课讲述的是发生在美国的南北战争。南北两种经济制度的
矛盾导致了美国内战的爆发。北方的胜利，为美国资本主义
的发展扫除了又一障碍。
第１７课美国南北战争
一、美国领土的扩张
１、领土的扩张
２、西进运动
二、战争的爆发
１、南北两种经济制度的矛盾
２、林肯当选为总统
３、南方挑起矛盾
三、北方取得胜利
１、林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》
２、葛底斯堡大捷
３、南北战争的结束及林肯被刺身亡
４、南北战争的意义
课
后
练
习
温故知新
畅想天地
自己动手
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试比较美国
废除黑奴制度和
俄国废除农奴制
的异同。
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1894年，美国工业
总产值已跃居世界第一
位。想一想，为什么美
国能在建国100多年后就
创造出这样的奇迹?
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有人说，美国的“西进运动”是
一部印第安人的血泪史。但美国向西
部的扩张和移民，又促进了经济的发
展。查找有关资料，结合你的理解，
谈谈应如何评价这一历史事件。
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历史教学培养学生的人文素养，需要坚持以人为中心的人
本主义观念，以历史人物的活动及其对人类社会生活的影
响为中心来再现历史过程，重视培养学生对历史人物的评
价能力。历史人物教学有助于推动人认识自我和发展自我，
评价时要强调个人的社会责任感，教育学生用历史成败得
失的眼光看问题，注意社会群体的长远利益，尝试让学生
为社会政治，经济的发展进行人文设计。
历史教学的终极目标不仅是让学生去体验课程内容，还要
通过对历史课程的主干知识的学习，使学生形成自己的人
生观和价值观。
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