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Plan National de Formation
Professionnalisation des acteurs
Rénovation des référentiels des brevets de
techniciens supérieurs
- FEE (fluides, énergies, environnements)
- Domotique
Mardi 16 décembre 2014
Lycée Raspail
5 bis avenue Maurice d’Ocagne
75014 Paris
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Programme du séminaire
9h00
Les évolutions des brevets de techniciens supérieurs
Fluides Énergies Environnements (FEE) – Maintenance Industrielle (MI) – Domotique.
Le référentiel d’activités professionnelles du BTS FED.
Jean Pierre Collignon, IGEN groupe STI et des professionnels du secteur.
10h15- 12h00
Première partie du séminaire : les principes fondamentaux de la formation du brevet de
technicien supérieur « Fluides Énergies Domotique » (FED)
10h15 - 10h20
Une architecture commune de certification (Jean Pierre Collignon)
10h20 - 10h30
Épreuve E4 : Étude de systèmes Sous-épreuve E41 – Analyse et définition
d’un système - Coefficient 4 – Unité U41 (Jean Pierre Collignon)
La place de la physique chimie dans les enseignements.
Épreuve E4 : Étude de systèmes Sous-épreuve E42 – Physique et chimie
associées au système - Coefficient 2 – Unité U42
Frédéric Thollon, IGEN groupe PC
10h30 – 10h50
10h50 – 11h Pause
11h00 - 11h15
Épreuve E5 : Interventions sur les systèmes Coefficient 5 - Unité U5
Contrôle continu en cours de formation CCF (Jean Pierre Collignon)
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Programme du séminaire (suite)
11h15 - 11h45
Épreuve E5 : Interventions sur les systèmes Coefficient 5 - Unité U5
Exemple de sujet pour l'option génie climatique et fluidique (GCF)
Yvonnick Le Guennec, professeur, lycée La Martinière à Lyon
Exemple de sujet pour l'option domotique et bâtiments communicants (DBC)
Michel Bourgon, professeur, lycée E. Héré à Laxou (Nancy)
11h45 - 12h00
Épreuve E5 : Interventions sur les systèmes Coefficient 5 - Unité U5
Les fiches d'évaluation
Thierry Monin, IA-IPR STI, en charge de la filière énergie environnement,
(Montpellier)
12h00 - 12h45
Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Sous-épreuve E62 – Rapport d’activités en milieu professionnel Coefficient 2 – Unité U62
12h00 - 12h25
12h25 - 12h45
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation (Thierry Monin)
Le projet : Exemples
Josiane Vigroux, professeure, lycée Favart à Guéret, académie de limoges
Xavier Molière, professeur, lycée Estournelles de Constant à La Flèche,
académie de Nantes
12h45 – 14h15
Déjeuner libre (possibilité de déjeuner sur place)
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Programme du séminaire (suite)
14h15 - 14h30
14h30 - 14h45
14h45 - 15h45
Le stage en entreprise : Validation du stage, Fiche d'évaluation
Thierry Monin et Pascal Bonnotte, professeur, lycée Diderot à Marseille
L'évaluation des écrits et de la soutenance dans l’épreuve E6
Jean Pierre Collignon et Thierry Monin
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
14h45 - 15h00
La nécessité d'une approche globale systémique
Les outils numériques de la formation en BTS
Jean Pierre Collignon
15h00 - 15h25
Le co enseignement en anglais
La place de l'anglais dans l’épreuve professionnelle de synthèse E6
Jean Pierre Collignon
15h25 – 16h00
Exemple d'organisation possible des enseignements
Nadia Estang, professeure, lycée De Gaulle à Muret, académie de Toulouse
Josiane Vigroux, professeure, lycée Favart à Guéret, académie de limoges
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Programme du séminaire (suite)
16h00 - 16h45
Quatrième partie du séminaire : présentation de deux sujets 0 de l’épreuve E4
Étude de systèmes Sous-épreuve E41 – Analyse et définition d’un système
Coefficient 4 – Unité U41
16h00 - 16h25
16h25 - 16h45
16h45 – 17h00
17h00
Présentation du sujet 0 numéro 1
Michel Fabre, professeur, lycée Cantau à Anglet, académie de Bordeaux
Sébastien Thunevin, professeur, lycée Arago à Reims, académie de Reims
Présentation du sujet 0 numéro 2
Eric Chemin, professeur, lycée M. Perret à Alfortville, académie de Créteil
Eric Gibouin, professeur, lycée Monge à Nantes, académie de Nantes
Sébastien Carpio, lycée Kastler à La Roche sur Yon, académie de Nantes
Conclusion du séminaire
Jean Pierre Collignon, inspecteur général de l’éducation nationale, groupe STI
Thierry Monin, IA-IPR STI, en charge de la filière énergie environnement, académie de
Montpellier
Fin du séminaire
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Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Les évolutions des brevets de techniciens supérieurs
Fluides Énergies Environnements (FEE) – Maintenance Industrielle (MI) – Domotique.
Le référentiel d’activités professionnelles du BTS FED.
Jean Pierre Collignon, IGEN groupe STI et des professionnels du secteur.
BTS FEE
Option A
Option B
Option C
BTS « Fluides, énergies, domotique »
Systèmes
intelligents
Gestion,
pilotage,…
Option Génie Climatique et Fluidique
Option Froid et conditionnement d’air
Option Domotique et bâtiments
communicants
BTS
Domotique
BTS FEE
Option D
Conduite de
systèmes,
Maintenance
préventive,
corrective…
BTS Maintenance des
systèmes
Systèmes
Option :
énergétiques
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Les évolutions des brevets de techniciens supérieurs
Fluides Énergies Environnements (FEE) – Maintenance Industrielle (MI) – Domotique.
Le référentiel d’activités professionnelles du BTS FED.
Jean Pierre Collignon, IGEN groupe STI et des professionnels du secteur.
Les fonctions dans l’entreprise d’exécution ou de bureau d’études techniques (BET), les techniciens
supérieurs seront amenés à réaliser des activités :
- d’études techniques (concevoir des installations, dimensionner et définir des
équipements avec des outils informatiques, chiffrer, choisir le matériel dont les caractéristiques
seront les mieux adaptées aux besoins des clients, du produit ou à la résolution des problèmes
techniques rencontrés, répondre à des appels d'offres, évaluer des équipements),
- d’intervention (mettre en service des systèmes, contrôler des travaux, diagnostiquer et
analyser des dysfonctionnements, mettre en service et optimiser les installations, conseiller les
clients, exécuter éventuellement des opérations de maintenance ciblées,
- d’organisation (réaliser un planning d’intervention, établir des commandes de matériel,
participer aux réunions et suivis de chantier, rédiger des rapports ou des comptes rendus techniques,
rédiger un dossier de réalisation, et un dossier des ouvrages exécutés (DOE).
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Les évolutions des brevets de techniciens supérieurs
Fluides Énergies Environnements (FEE) – Maintenance Industrielle (MI) – Domotique.
Le référentiel d’activités professionnelles du BTS FED.
Jean Pierre Collignon, IGEN groupe STI et des professionnels du secteur.
Les métiers du «génie climatique et fluidique» sont centrés sur les installations CVC (chauffage,
ventilation, climatisation) et sanitaire dans le bâtiment.
Les métiers du « froid et du conditionnement d’air » sont centrés sur des applications du froid
depuis la conservation des produits alimentaires aux processus de transformation et d’élaboration de
produits : industries métallurgiques, textiles, de la plasturgie, de la santé, du confort dans les grands
ensembles.
Les métiers de la « domotique et bâtiments communicants » sont centrés sur les automatismes et
les réseaux de communication du bâtiment.
Vers les taches professionnelles…
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Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Les évolutions des brevets de techniciens supérieurs
Fluides Énergies Environnements (FEE) – Maintenance Industrielle (MI) – Domotique.
Le référentiel d’activités professionnelles du BTS FED.
Jean Pierre Collignon, IGEN groupe STI et des professionnels du secteur.
ETUDE
PREPARATION
EXECUTION
RELATION CLIENT
COMMUNICATION
T 1: Analyser le CCTP ou le cahier des charges
T 2: Elaborer une solution technique
T 3: Evaluer l’impact environnemental
T 4: Concevoir et définir l’installation
T 5: Consulter les fournisseurs
T 6: Comparer et sélectionner et des matériels en fonction des caractéristiques technico-économiques et
environnementales
T 7: Établir un devis quantitatif et estimatif
T 8 : Effectuer un diagnostic de dysfonctionnement d’une installation ou d’un système existant en régime établi
T 9 : Préparer une consultation
T 10 : Etablir les commandes
T 11 : Préparer les documents nécessaires à la réalisation
T 12 : Organiser la gestion des déchets
T 13 : Définir et superviser les opérations de maintenance
T 14 : Analyser le bilan financier d’une opération
T 15 : Réaliser la mise en service d’une installation
T 16 : Préparer la réception d’une installation
T 17 : Gérer, vérifier les commandes
T 18 : Participer au suivi et à la gestion du chantier
T 19 : Appliquer un plan de prévention des risques.
T 20 : Assurer la relation client et/ou utilisateur.
T 21 : Elaborer, présenter et négocier la proposition commerciale
T 22 : Assurer la relation avec sa hiérarchie
T 23 : Participer à la représentation de l’entreprise
T 24 : Participer à la promotion de l’entreprise
T 25 : Encadrer, gérer une équipe
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Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Première partie du séminaire :
les principes fondamentaux de la formation du brevet de
technicien supérieur « Fluides Énergies Domotique » (FED)
Jean Pierre Collignon, IGEN groupe STI et des professionnels du secteur.
- Transmettre une culture technologique et professionnelle commune pour toutes les
spécialités,
- Permettre à chaque technicien supérieur d’appréhender tous les environnements qu’il
est susceptible de rencontrer lors de ses taches professionnelles.
- Une formation qui s’appuie sur la conception, l’installation, la mise en service et des
opérations de maintenance de premier niveau de tous les systèmes énergétiques.
- La relation client, soulignée par toutes les branches professionnelles est plus
particulièrement développée dans l’option « domotique et bâtiments communicants ».
Les compétences et les savoirs associés à la « relation client » ne font pas l’objet
d’une épreuve particulière. Les compétences correspondantes seront évaluées au travers
des épreuves de conduite de projet et de rapport de stage.
- L’adaptation de la certification à la spécificité technique de chaque option se fera au
travers de trois épreuves professionnelles qui mettront en œuvre des systèmes
spécifiques au champ professionnel correspondant (cf architecture de certification).
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Première partie du séminaire :
les principes fondamentaux de la formation du brevet de
technicien supérieur « Fluides Énergies Domotique » (FED)
Jean Pierre Collignon, IGEN groupe STI et des professionnels du secteur.
Les activités du technicien supérieur FED sur un système technique énergétique et/ou
fluidique, nécessitent lors de la formation, des démarches techniques identiques quelle
que soit l’option du diplôme. On peut citer :
 une démarche d’analyse des systèmes pluri technologiques aux plans fonctionnels,
structurels, temporels et comportementaux ;
 un respect constant d’exigences transversales : sécurité, habilitation à intervenir,
normalisation, contraintes environnementales, qualité des interventions, préoccupation
des coûts ;
 une capacité à communiquer avec les professionnels et les clients, y compris en anglais.
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Première partie du séminaire :
Une architecture commune de certification (Jean Pierre Collignon)
- Une même structure pour les 3 options. Les compétences professionnelles du référentiel
sont vérifiées au travers des épreuves E4, E5 et E6.
- Une épreuve de certification, commune aux trois options, U41
- La part significative de la physique – chimie dans les épreuves (U32 et U42) ;
- La spécificité technique des systèmes (U5, U61 et U62) liés aux options.
Il est important de s’attacher à bien différencier :
les compétences évaluables (ou contrôlables), celles qui feront l’objet de l’évaluation lors
d’une l’épreuve,
des compétences mobilisables, celles qui sont nécessaires, utiles et donc mobilisées, mais
qui ne sont pas évaluées.
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Première partie du séminaire :
Épreuve E4 : Étude de systèmes
Sous-épreuve E41 – Analyse et définition
d’un système - Coefficient 4 – Unité U41 (Jean Pierre Collignon)
L’épreuve U41
- Les savoirs développés dans les parties S5, S6, S71, S8 montre que les connaissances sont essentiellement liées à
l’épreuve U41.
- En se limitant à l’ensemble des connaissances d’un niveau taxonomique 2 minimum, on dégage le cœur des
contenus de l’épreuve U41.
Support de l’épreuve
Le support de cette épreuve est un système réel existant.
Les activités développées s’appuient sur des documents issus de ce système.
Les systèmes étudiés sont issus de bâtiments variés comme des locaux commerciaux, des locaux tertiaires, des locaux
industriels, des locaux d’enseignement….
Questionnement
Le questionnement porte sur le système global ou des sous-systèmes dont la fonction a été préalablement identifiée
au sein du système global.
Exemples de questionnement (cf aussi les deux sujets 0):
Exploiter un schéma de principe fluidique (cheminement des fluides, identification et fonction de composants, proposition de modifications limitées…)
Exploiter un schéma de principe des équipements de régulation, sécurité, comptage (identification, fonction de composants, description du
fonctionnement, tracé de graphe fonctionnel, proposition de modifications limitées …)
Exploiter des schémas électriques de puissance et de commande (identification, fonction de composants, description du fonctionnement, proposition
de modifications limitées …)
Relever et exploiter des caractéristiques de fonctionnement dans des documents techniques (notes de calcul, rapports de mesure et d’essais…)
Évaluer l’efficacité énergétique d’un système ou d’un sous-système
Caractériser des contraintes associées à un besoin énoncé (justification de la pertinence d’une solution)
Comparer la solution retenue avec des variantes mineures
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Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Première partie du séminaire :
La place de la physique chimie dans les enseignements.
Épreuve E4 : Étude de systèmes
Sous-épreuve E42 – Physique et chimie associées au système Coefficient 2 – Unité U42 (Frédéric Thollon, IGEN groupe PC)
ENVOYER le diaporama « enseigner la PC en BTS FED »…
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Première partie du séminaire :
Épreuve E5 : Interventions sur les systèmes Coefficient 5 - Unité U5
Contrôle continu en cours de formation CCF (Jean Pierre Collignon)
ENVOYER le diaporama « Épreuves en CCF - Évaluation par
compétences.pptx »
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Première partie du séminaire :
Épreuve E5 : Interventions sur les systèmes Coefficient 5 - Unité U5
L’épreuve en CCF (Thierry Monin)
« Deux situations d’évaluation, organisées dans l’établissement de formation par les professeurs chargés de
l’enseignement technique.
L’équipe d’enseignants chargée de l’enseignement technologique et professionnel de l’établissement valide aussi
tout au long de la scolarité les compétences acquises par le candidat.
…
Chaque situation d’évaluation donne lieu à un rapport argumenté et à une proposition de note présentée au jury
par les professeurs chargés de l’évaluation….
Les systèmes, supports des situations d’évaluation, sont du domaine d’application professionnelle correspondant à
l’option choisie par le candidat. »
Première situation
Elle vise à contrôler la compétence
C7 « Réaliser des essais et des mesures »
Cette situation d’évaluation sera réalisée avant la fin de la première année de formation.
Deuxième situation
Elle vise à contrôler les compétences
C6 « mettre en œuvre des outils numériques de pilotage »
C8 « vérifier, adapter les performances d’un système »
Cette situation d’évaluation sera réalisée avant les congés de printemps de la seconde année de
formation.
Séminaire national BTS FED
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Première partie du séminaire :
Épreuve E5 : Interventions sur les systèmes Coefficient 5 - Unité U5
Les fiches d'évaluation
EPREUVE E5
BTS Fluides énergies domotique
Thierry Monin, IA-IPR STI, en charge de la filière énergie
Fiche d'évaluation
environnement, (Montpellier)
Compétences évaluées
C6 - Mettre en œuvre des outils numériques de pilotage
Indicateurs de performance
évalué ?
X si non
La démarche utilisée est adaptée au travail.
1
2
3
40%
Les outils numériques donnés sont maîtrisés.
Programmer, paramétrer, configurer un système
de traitement de l’information
0
20%
Obligatoire
20%
Le fonctionnement obtenu est conforme au cahier des charges et au souhait du client.
40%
La notice d'utilisation est élaborée et expliquée
20%
C7 - Réaliser des essais, des mesures
30%
C7-1 Analyser un dossier
Les documents sélectionnés sont utiles à la réalisation des essais.
C7-2 Identifier les normes et les
réglementations à prendre en compte
Les documents choisis sont en adéquation avec l’essai ou le contrôle à réaliser.
C7-3 Respecter les procédures
la démarche suit le protocole.
20%
Le matériel utilisé est mis en œuvre correctement.
10%
10%
10%
C7-4 Conduire les essais, les mesures
Les règles de sécurité sont respectées.
C7-5 Choisir et utiliser des appareils de
mesure
Les matériels utilisés sont adaptés et utilisés correctement.
Obligatoire
10%
10%
Les résultats et les écarts par rapport aux résultats attendus sont analysés et interprétés.
20%
Leur précision est appréciée.
10%
C7-6 Interpréter les résultats
C8 - Vérifier, adapter les performances d'un système
30%
C8-1 Établir une procédure de vérification des
performances
la progression dans la démarche est logique et scientifiquement cohérente.
25%
C8-2 Choisir les mesures et/ou paramètres
appropriés
Les mesures et/ou paramètres choisis sont pertinents.
C8-3 Analyser les résultats
les écarts entre les valeurs contractuelles et les valeurs mesurées sont identifiés (valeurs
constructeurs, rendement …) et interprétés.
C8-4 Concevoir une action corrective
la ou les solutions proposées permettent l'amélioration du système.
Obligatoire
20%
30%
25%
Séminaire national BTS FED
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Première partie du séminaire :
Épreuve E5 : Interventions sur les systèmes Coefficient 5 - Unité U5
Exemple de sujet pour l'option génie climatique et fluidique (GCF)
Yvonnick Le Guennec, professeur, lycée La Martinière à Lyon
Exemple de sujet pour l'option domotique et bâtiments communicants (DBC)
Michel Bourgon, professeur, lycée E. Héré à Laxou (Nancy)
ENVOYER les diaporamas de :
- Yvonnick (fichier N°5)
- Michel (fichier N°6)
Séminaire national BTS FED
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Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
- Thèmes d'étude définis par les professeurs intervenant sur les enseignements
professionnels de la formation. Ces thèmes sont issus de situations professionnelles réelles
et devront être en relation avec les entreprises.

On privilégiera les supports numériques pour tous les documents et
ressources mis à la disposition des candidats.
- Projet réalisé sur 120 heures d’encadrement

Un calendrier présenté au moment de la validation (inter)académique.
- Chaque projet est confié à une équipe de 2 à 4 étudiants
- Une partie commune pour 25 % du temps, soit 30 heures d’encadrement.
- Une partie individuelle par membre de l’équipe de candidat (4 maximum). »
Après la réunion de validation des thèmes, pilotée par l’IA-IPR (président du jury (inter
académique), les sujets pourront être transmis aux candidats selon des modalités définies
par le groupement inter académique.
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
L’organisation temporelle du déroulement des 120 heures d’encadrement est laissée sous la
responsabilité des groupements inter académiques: 2 exemples possibles
Proposition 1, (aucune échelle de temps de travail) :
Les périodes de travail réservées à la partie commune se limitent chaque semaine à quelques heures. Les
deux semaines consacrées au travail individuel, après les épreuves écrites peuvent être consacrées à temps
plein sur cette activité.
remise des dossiers
après la dernière heure
15 juin au plus tard
d'encadrement des 120
heures
1 semaine
Travail individuel (FIN)
1 semaine
Travail individuel
revue de projet 2
1 semaine
Epreuves écrites de
l'examen
Congés de printemps
4 à 5 semaines
Travail individuel
revue de projet 1
1 à 2 semaines
Partie commune (FIN)
Congés d'hiver
5 à 7 semaines
Réalisation de la partie
commune
Distribution des projets
Congés de Noël
Validation des projets
Décembre
Proposition 1 : le projet filé sur la période janvier - juin
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Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
Proposition 2, (aucune échelle de temps de travail) :
Les périodes d’une semaine bloquée peuvent être positionnées différemment entre les congés scolaires.
remise des dossiers
après la dernière heure
15 juin au plus tard
d'encadrement des 120
heures
1 semaine
Travail individuel (FIN)
1 semaine
Travail individuel
revue de projet 2
1 semaine
Epreuves écrites de
l'examen
Congés de printemps
1 semaines
Travail individuel
Congés d'hiver
revue de projet 1
1 semaine
Réalisation de la partie
commune
Distribution des projets
Congés de Noël
Validation des projets
Décembre
Proposition 2 : le projet dans des créneaux bloquées sur la période janvier - juin
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Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
Dans les deux propositions :
-
Les horaires hebdomadaires consacrés au projet feront l’objet d’une planification, validée en
commission inter académique.
-
Il sera important d’organiser le planning afin de perturber le moins possible la préparation des
étudiants aux épreuves des enseignements généraux, en préservant notamment une période avant
les épreuves écrites qui se déroulent généralement après le 15 mai de chaque année.
-
Les revues de projets sont fixées par les enseignants (conformément au calendrier validé) la
première à la fin du travail collectif (après 30h de travail), la seconde sera positionnée de préférence
après 45 heures au moins de travail individuel sans excéder 70 heures de ce dernier.
-
Le projet est rendu après la dernière heure de travail sur l’ensemble des 120 heures.
-
La date limite de remise de ces dossiers sera précisée chaque année dans la circulaire nationale, au
environ du 15 juin de chaque année. Cette date laissera au moins 1 semaine avant le début des
soutenances.
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Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
Pour la validation et l’évaluation…
U61 : REVUES DE PROJET + SOUTENANCE DU PROJET
C1
C3
Analyser les besoins d'un client C1-1 Traduire le besoin du client et l’exprimer fonctionnellement
Concevoir des solutions
technologiques
C3-1Choisir les éléments d’un système ou d’une installation
C3-2Comparer et proposer une ou des solution(s) technique(s)
C3-3 Dimensionner tout ou partie du système
C4-1 Élaborer des schémas et/ou un synoptique
C4
Décoder et élaborer des plans
et des schémas
C5
C5-1 Recueillir les documents réglementaires adéquats
Appliquer les règlementations
C5-2 Extraire les éléments réglementaires concernant le projet
en vigueur
C5-3 Remplir les documents réglementaires officiels
C9
Déterminer des prix ou des
C9-1 Déterminer une enveloppe financière pour la totalité ou une partie du projet.
coûts aux différentes phases
d'avancement d'une opération C9-2 Établir des devis quantitatif
C4-2 Compléter ou réaliser un plan
C11-1 Exploiter une planification existante
C11
Etablir et mettre à jour un
planning
C13
Ecouter, dialoguer argumenter
C14
Elaborer et utiliser un support
C14-3 Élaborer un support de communication et/ou de promotion
de communication
C15
Négocier
C16 Elaborer une offre commerciale
C11-2 Elaborer le calendrier de travaux d’exécution des tâches du second œuvre.
C13-2 Écouter et prendre en compte les différents protagonistes
C13-4 Choisir des arguments
C15-2 Mettre en œuvre une stratégie
C16-1 Extraire les documents techniques
C16-2 Réaliser un argumentaire commercial
RP
SP
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
La validation des projets (cf exemple « projet_sujet0.xlsx »)
Pour chaque sujet proposé chaque année, une fichier de validation de projets pourra comprendre :
- Une page de garde et de validation
- Une fiche de présentation du projet
- Une fiche précisant le déroulement du projet et le travail demandé, au regard des compétences
visées par l’épreuve.
- Les fiches d’évaluation (RP et SP) qui préciseront pour chaque compétences, les activités.
L’évaluation
Les modèles des fiches d’évaluation nationales seront disponibles en version numérique dans la
circulaire nationale.
Revue de projet:
- 75% en poids d’indicateurs de performance obligatoires à évaluer lors de l’épreuve de revue de
projet. Ce % minimum peut être augmenté mais peut être aussi considéré comme admissible.
Soutenance:
- 66% en poids d’indicateurs de performance obligatoires à évaluer lors de l’épreuve de soutenance
de projet. Ce % minimum peut être augmenté mais peut être aussi considéré comme admissible.
- Les critères non obligatoires sont laissés à l’appréciation des auteurs des sujets.
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Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
BTS Fluides énergies domotique
EPREUVE E61
Fiche d'évaluation
Revues de Projet
Compétences évaluées
Indicateurs de performance
évalué ?
X si non
C1 - Analyser les besoins d'un client
Obligatoire
30%
20%
Le choix du composant est adapté.
Les paramètres de sélection sont précisés, une consultation des fournisseurs est réalisée.
Obligatoire
Les moyens utilisés sont adaptés (DAO, main levée).
Les schémas sont exploitables.
Obligatoire
Les propositions réglementaires sont justifiées.
Obligatoire
Les procédures réglementaires sont respectées.
40%
60%
50%
50%
10%
La méthode d'estimation est adaptée.
40%
la méthode d'élaboration des prix de vente est maîtrisée.
30%
Les temps unitaires sont pris en compte.
30%
10%
La durée et les dates importantes du chantier sont repérées.
40%
Les contraintes sont identifiées et prises en compte (interface, chemin critique, etc.).
40%
La planification est formalisée.
20%
C13 - Ecouter, dialoguer argumenter
10%
C13-2 Écouter et prendre en compte les
différents protagonistes
La reformulation est correcte.
C13-4 Choisir des arguments
Les arguments sont pertinents.
Obligatoire
50%
50%
C16 - Elaborer une offre commerciale
C16-1 Extraire les documents techniques
50%
10%
C11 - Etablir et mettre à jour un planning
C11-1 Exploiter une planification existante
50%
15%
C9 - Déterminer des prix ou des coûts aux différentes phases d'avancement d'une opération
C9-1 Déterminer une enveloppe financière pour
la totalité ou une partie du projet.
30%
Le cahier de charges est élaboré et/ou complété et/ou modifié.
C5 - Appliquer les règlementations en vigueur
C5-1 Recueillir les documents réglementaires
adéquats
C5-2 Extraire les éléments réglementaires
concernant le projet
3
40%
C4 - Décoder et élaborer des plans et des schémas
C4-1 Élaborer des schémas et/ou un synoptique
2
L'analyse fonctionnelle du besoin est réalisée
C3 - Concevoir des solutions technologiques
C3-1Choisir les éléments d’un système ou d’une
installation
1
15%
Les données recueillies et exprimées sont utiles et suffisantes à la définition du besoin.
C1-1 Traduire le besoin du client et l’exprimer
fonctionnellement
0
10%
Les documents techniques extraits correspondent aux besoins du client.
Obligatoire
100%
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : son organisation, sa validation, son évaluation
Thierry Monin
BTS Fluides énergies domotique
EPREUVE E61
Fiche d'évaluation
Soutenance de projet
Compétences évaluées
Indicateurs de performance
évalué ?
X si non
C3 - Concevoir des solutions technologiques
0
1
2
3
20%
Le cahier des charges est pris en compte.
Le et/ou les schémas de principe sont élaborés.
C3-2Comparer et proposer une ou des
Les critères de comparaison sont spécifiés et hiérarchisés (on n’oubliera pas en particulier, techniques, économiques,
solution(s) technique(s)
environnementales, normatifs).
C3-3 Dimensionner tout ou partie du
système
10%
10%
Obligatoire
10%
La solution préconisée est justifiée.
20%
Les données d’entrée sont identifiées et quantifiées.
10%
Les méthodes de calcul sont adaptées au problème et respectent les normes et/ou les codes en vigueur.
10%
Les notes de calculs sont fournies et justifiées.
Les hypothèses de dimensionnement et/ou de réglage sont spécifiées et justifiées.
10%
Obligatoire
C4 - Décoder et élaborer des plans et des schémas
20%
15%
Les moyens utilisés sont adaptés (DAO et CAO).
10%
La réalisation des plans respecte les chartes graphiques.
C4-2 Compléter ou réaliser un plan
Les plans permettent de définir avec précision les implantations, le passage des réseaux et les réservations.
20%
Obligatoire
40%
Le ou les plans d’implantation des composants sont réalisés.
30%
C5 - Appliquer les règlementations en vigueur
C5-3 Remplir les documents
réglementaires officiels
10%
Les documents utilisés sont adaptés à la réglementation et à l’installation.
100%
C9 - Déterminer des prix ou des coûts aux différentes phases d'avancement d'une opération
C9-2 Établir des devis quantitatif
Le devis est décomposé et précis.
10%
Obligatoire
C11 - Etablir et mettre à jour un planning
C11-2 Elaborer le calendrier de
travaux d’exécution des tâches du
second œuvre.
L'enclenchement et l'imbrication des tâches du second œuvre sont compatibles et cohérentes avec le calendrier
de travaux.
100%
C14 - Elaborer et utiliser un support de communication
C14-3 Élaborer un support de
communication et/ou de promotion
Le support de communication retenu ou élaboré est adapté au contexte tant sur la forme (type, durée, lisibilité)
que le fond (contenu ciblé).
10%
Obligatoire
C15 - Négocier
C15-2 Mettre en œuvre une stratégie
100%
10%
100%
10%
La conduite de la négociation est bien menée pour trouver des accords équilibrés.
50%
Les objections sont anticipées.
50%
C16 - Elaborer une offre commerciale
C16-2 Réaliser un argumentaire
commercial
Les arguments sont convaincants et pertinents.
La solution préconisée est valorisée par rapport au besoin du client et au regard de la concurrence.
15%
Obligatoire
50%
50%
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E61 –Conduite de projet Coefficient 5 – Unité U61
Le projet : Exemple d’un sujet 0
Josiane Vigroux, professeure, lycée Favart à Guéret, académie de Limoges
Xavier Molière, professeur, lycée Estournelles de Constant à La Flèche,
académie de Nantes
ENVOYER LE FICHIER de JOSIANE ET XAVIER
5-Projet_sujet0.xlsx
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Sous-épreuve E62 – Rapport d’activités en milieu professionnel
Coefficient 2 – Unité U62
Le stage en entreprise : Validation du stage, Fiche d'évaluation
Thierry Monin et Pascal Bonnotte, professeur, lycée Diderot à Marseille
Sa validation…
Sa fiche d’évaluation…
Fichier : « 6-Stage validation.xlsx »
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Deuxième partie du séminaire : Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
L'évaluation des écrits et de la soutenance dans l’épreuve E6
Jean Pierre Collignon et Thierry Monin
- L’exposé réalisé lors des soutenances sera évalué au travers de l’épreuve U62 (C14-4), les
critères qui s’y rattachent, sont centrés sur sa forme.
- L’exposé réalisé lors de la soutenance de l’épreuve U61SP, fera l’objet d’une évaluation
qui s’attachera au fond et non à la forme, déjà évaluée en U62 sur la compétence C14-4.
 Il est bon de rappeler que cette compétence C14-4 est bien sûr mobilisable
pour l’épreuve U61SP.
- Les supports écrits rendus par les étudiants pour chaque épreuve, feront l’objet d’une
évaluation différente :
U62 : compétence C12-3
U61SP : La compétence C12-3 est mobilisable ici, mais non évaluée puisqu’elle l’a déjà
été en U62.
 Pas d’évaluation particulière sur l’aspect qualitatif du document écrit, on s’attachera
à prendre en compte le contenu du document au travers des évaluations des diverses
compétences visées par cette épreuve U61SP.
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
La nécessité d'une approche globale systémique
Jean Pierre Collignon
Les principes de l’organisation de la formation:
-
une approche par compétences professionnelles
- Éviter la parcellisation des enseignements par des enseignants spécialisés sur un domaine technique.
- Une approche pluri technologie des solutions
 intégrant les concepts d’analyse, de chaines d’énergie et d’information
Afin de…
 approcher et appréhender une fonction assurée par un système technique de plus en plus communicant.
- Une réflexion collective
- éviter l'émiettement du référentiel et des horaires d’enseignement sur de nombreux professeurs trop
spécialisés.
- Tendre vers une polyvalence collective de formation
 Rechercher les complémentarités disciplinaires
- Choisir une répartition réduite des enseignements technique et professionnel, sur trois professeurs
intervenants par année
La mise en place de la formation du BTS FED nécessite…
de la part de chaque établissement et de ses équipes…
 une étude approfondie du référentiel
 une analyse des compétences, de l’expérience et des potentialités pédagogiques de
l’équipe qui peut prendre en charge cette formation.
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
La nécessité d'une approche globale systémique
Jean Pierre Collignon
La nécessité d’une approche globale systémique
- Un nouveau BTS, 3 options
 Spécialisation évidente et fondamentale
 Spécialisation qui s’appuie sur une approche systémique globale
- Une approche transversale est essentielle.
- développement de connaissances transversales
 par une approche systémique globale,
 support (pour partie) de l’évaluation des compétences dans le cadre de
l’épreuve écrite U41.
 support d’évaluation des compétences pour d’autres épreuves, directement
liées à la spécialité.
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
La nécessité d'une approche globale systémique
Jean Pierre Collignon
Une stratégie pédagogique adaptée
- Articulation des cours des TD et des TP, y compris les activités de projet. Les démarches
inductives seront privilégiées.
- Une organisation annuelle des enseignements qui permettra de:
- articuler la formation transversale et la formation de spécialité.
- construire un enseignement commun pour les étudiants des trois options d’une
même division durant une partie (à définir) de la première année de formation.
Attention : ne pas limiter les 6 heures de cours en division entière au seul enseignement
transversal…
L’enseignement en division complète permet également de construire un travail de projet, à
tout moment de la formation, en première et en seconde année :
- Les phases d’appropriation d’un CCTP et/ou d’élaboration d’un cahier des charges.
- La synthèse qui permet de formaliser les connaissances nouvelles qui ont émergé
lors du travail en projet.
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
Les Outils numériques de la formation en BTS
Jean Pierre Collignon
BIM…
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
Le co enseignement en anglais
Jean Pierre Collignon
L’horaire
Répartition des heures : a+b+c, prévue au référentiel : 2+1+0
 affecté au co-enseignement : 1+0+0
 reste pour l'enseignement conventionnel de l'anglais : 1+1+0
Domaines d'interventions possibles de l'anglais
- Lancement du projet ou du TP atelier avec une partie en anglais
- Étude des documentations en anglais
- Revue critique de projet ou bilan de TP atelier
- Préparation à l'oral de l’EPS
- Rédaction d'un résumé de l’EPS
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
Le co enseignement en anglais
Jean Pierre Collignon
Exemple d’intervention en projet
- Aide à la compréhension d'un CCTP en anglais et de la définition du travail attendu,
- Aide à la rédaction d'une synthèse de la définition du projet.
- Aide à l'utilisation de logiciel en anglais (Coolpack , logiciels constructeur par exemple)
- Aide à la compréhension de documents techniques en anglais nécessaires au
développement du projet.
- Aide à la rédaction du projet et soutenance orale pour entrainement.
Les étudiants peuvent intervenir à plusieurs étapes du projet pour présenter leurs
travaux et répondre aux questions de leurs camarades. Activité proche de la revue
critique du projet.
Exemple d’intervention en TP atelier
- Présentation de l’installation
- Mise en service
- Exploitation de documentation…
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
Le co enseignement en anglais
Jean Pierre Collignon
L’organisation du co enseignement
- de type hebdomadaire (1h/semaine ou 2h quinzaine)
- regroupé en fonction des nécessités de l'avancement d’activités diverses et dans la limite
de l'horaire imparti
- travaux sur thème en lien avec la spécialité
- projet
Il est fortement recommandé que
- l'enseignant d'anglais qui dispense le co-enseignement soit aussi en charge de
l'enseignement de l’anglais de la classe
- cet enseignement, autant que la configuration de l’établissement le permette, soit
dispensé dans les espaces de formation technique (salle de projet, atelier…) ou au plus
près pour faciliter la contextualisation des situations professionnelles observées.
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
La place de l'anglais dans l’épreuve professionnelle de
synthèse E6
Jean Pierre Collignon
La place de l’anglais durant l’épreuve de soutenance du projet
Il est souhaitable de permettre aux étudiants candidats de se préparer dans les meilleures
conditions à cette épreuve de soutenance, en particulier pour les parties traitées en
anglais.
Une organisation possible et favorable pour leur préparation pourrait être la suivante :
Un exposé traite de cinq parties pour une durée de 25 minutes
15 minutes en français pourraient traiter des parties A, B, C
10 minutes en anglais pourraient traiter des parties D et E
Il paraît souhaitable que l’entretien s’organise de la façon suivante :
15 minutes d’entretien en français sur les parties A, B, C
10 minutes d’entretien en Anglais sur les parties D et E
Séminaire national BTS FED
14h45 - 15h45
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Troisième partie du séminaire : l’organisation des enseignements
Un exemple d'organisation possible des enseignements
Nadia Estang, professeure, lycée De Gaulle à Muret, académie de Toulouse
Josiane Vigroux, professeure, lycée Favart à Guéret, académie de limoges
ENVOYER le FICHIER
7 - Proposition de progression en BTS FED Option DBC.pptx
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
16h00 - 16h45 Quatrième partie du séminaire : présentation de deux sujets 0 de l’épreuve E4
Étude de systèmes Sous-épreuve E41 – Analyse et définition d’un système
Coefficient 4 – Unité U41
Présentation du sujet 0 numéro 1
Michel Fabre, professeur, lycée Cantau à Anglet, académie de Bordeaux
Sébastien Thunevin, professeur, lycée Arago à Reims, académie de Reims
ENVOYER le FICHIER
8 - Séminaire Sujet 0 N1.pptx
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
16h00 - 16h45 Quatrième partie du séminaire : présentation de deux sujets 0 de l’épreuve E4
Étude de systèmes Sous-épreuve E41 – Analyse et définition d’un système
Coefficient 4 – Unité U41
Présentation du sujet 0 numéro 2
Eric Chemin, professeur, lycée M. Perret à Alfortville, académie de Créteil
Eric Gibouin, professeur, lycée Monge à Nantes, académie de Nantes
Sébastien Carpio, lycée Kastler à La Roche sur Yon, académie de Nantes
ENVOYER le FICHIER
9 - BTS FEDsujet0numero2.docx
Séminaire national BTS FED
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
16h45 – 17h00
Conclusion du séminaire
Jean Pierre Collignon, inspecteur général de l’éducation nationale, groupe STI
Thierry Monin, IA-IPR STI, en charge de la filière énergie environnement, académie
de Montpellier
17h00
Fin du séminaire
CONCLUSION :
- Un référentiel adapté aux besoins des entreprises en évolution permanente
- En cohérence avec les évolutions de toutes les formations professionnelles (autres BTS)
ou technologiques (STI2D)
 approche systémique globale, permettant de développer des connaissances
et compétences transversales
 Une pédagogie de projet à privilégier
 Une place importante pour l’anglais
 Une certification simplifiée centrée sur l’évaluation des compétences
…
Séminaire national BTS FED
17h00
Lycée Raspail le 16 décembre 2014
Fin du séminaire
FIN…
MERCI DE VOTRE ATTENTION