Transcript 화법과 작문_고_이_1_1

Ⅰ
화법과 작문의 본질
01 사고 과정으로서의 화법과 작문
▶ 학습 활동 풀이
학습 활동
원리 이해
1 화법과 작문에 필요한 사고 과정을 설명한 다음 진술
중, 잘못된 진술을 찾아 바르게 고쳐 써 보자.
㉠ 인간이 사용하는 말이나 글은 인간의 사고 작용의
결과라고 할 수 있다.
㉡ 의사 결정적 사고는 주로 말이나 글로 표현하는
과정에서 이루어진다.
학습 활동
원리 이해
㉢ 능숙한 화자나 필자는 표현하기 이전에 계획 과정
에서 특별한 사고 활동을 하지 않는다.
㉣ 성찰적 사고는 이미 표현한 말이나 글을 점검하는
과정에서 이루어진다.
㉤ 자신의 의사소통 과정을 점검하면 자신의 생각을
독창적으로 표현하는 것을 소홀히 할 우려가 있다.
학습 활동
잘못된 진술
바르게
고친 진술
㉢, ㉤
㉢ 능숙한 화자나 필자는 표현하기
이전에 계획 과정에서
복합적인 사고 활동을 한다.
㉤ 자신의 의사소통 과정을 점검하면
자신의 생각을 더욱 독창적으로
또는 더욱 정확하게 표현할 수
있게 된다.
학습 활동
원리 적용
2 다음 사진 속의 상황이 며칠째 방치되어 있는 것을
보고, 우리 사회의 안전 불감증이 심각한 수준이라는
내용으로 글을 쓰려고 한다.
의사 결정적 사고 과정을 통해
아래의 활동을 해 보자.
학습 활동
계획하기 단계에서 고려할 것들
(1) 누구에게 어떤 내용을 전달할 것인지 정리해 보자.
예상 독자
자치 단체 (시나 구 혹은 군) 당국자
글의 주제
안전에 대한 의식을 강화하자.
글의 목적
설득
학습 활동
(2) 글의 내용을 구체화시켜 보고, 쓸 내용에 포함시켜야 할
사항을 정리해 보자.
내용
생성하기
￭ 필자의 개인적 관심사와 예상 독자의 사회적 관심사를
고려하여 글의 내용을 수집한다.
￭ 인터넷 검색, 도서관, 전문가와의 면담을 통하여 글의
내용을 수집한다.
￭ 수집한 내용 중에서 화제와 주제에 맞는 내용을 선정한다.
내용
선정하기 ￭ 수집한 내용 중에서 목적에 맞는 내용을 선정한다.
￭ 수집한 내용 중에서 예상 독자에게 맞는 내용을 선정한다.
학습 활동
(2) 글의 내용을 구체화시켜 보고, 쓸 내용에 포함시켜야 할
사항을 정리해 보자.
안전 불감증이 심각한
현실을 알리자.
 안전 불감증으로 인한 사고 건수
학습 활동
(2) 글의 내용을 구체화시켜 보고, 쓸 내용에 포함시켜야 할 사항을
정리해 보자.
안전 불감증이 심각한
현실을 알리자.
안전 불감증에 대한 대책을
마련하자.
 안전 불감증으로 인한 사고 건수  안전 불감증을 방지하기 위한
국민 의식 개선 운동
 연도별 안전 불감증으로 인한
 안전사고 방지를 위한 안내서
사고의 증가 추세
(매뉴얼) 작성
 선진국 대비 안전 불감증 사고
 안전 불감증에 대한 시민 고발
건수
창구 마련
 안전 불감증으로 인한 피해
 안전 불감증으로 인한 사고 시
금액, 인명 손실 조사 자료
책임자 처벌 가중 방안 마련
학습 활동
(3) 내용을 효과적으로 나타내기 위해 글을 어떻게 조직할
것인지 생각해 보자.
일반적인 글의 구조
 처음 – 중간 - 끝
설득하는 글의 구조
 서론 – 본론 – 결론
 ‘본론’ 부분은 주제에 따라 세분화
할 수 있다.
학습 활동
(3) 내용을 효과적으로 나타내기 위해 글을 어떻게 조직할
것인지 생각해 보자.
서론
안전에 대한 의식을 강화해야 한다.
<안전 불감증이 심각한 현실>
• 안전 불감증으로 인한 사고 건수
• 선진국 대비 안전 불감증 사고 건수
본론 1 • 안전 불감증으로 인한 피해 금액,
인명 손실 조사 자료
문제 제기
• 연도별 안전 불감증으로 인한 사고의 증가
추세
학습 활동
<안전 불감증에 대한 대책 마련>
• 안전 불감증을 방지하기 위한 국민 의식 개선
운동
본론 2
• 안전사고 방지를 위한 안내서(매뉴얼) 작성,
해결책 제시 안전 불감증에 대한 시민 고발 창구 마련
• 안전 불감증으로 인한 사고 시 책임자 처벌
가중 방안 마련
결론
안전에 대한 의식을 강화함으로써 안전
불감증을 추방하자.
원리 적용
성찰적 사고
학습 활동
3 다음 글은 어느 발표자가 발표를 한 다음 자신의
발표를 점검한 내용이다. 잘 읽고, 아래의 활동을 해
보자.
(1) 발표자가 자신의 말하기 활동을 어떻게 성찰했는지 정리해 보자.
• 시간적 압박과 긴장 때문에 내용을 좀
더 많이 전달하려고 말을 너무 빨리 했다.
부정적
측면
• 불필요한 단어를 자주 언급해 발표의
효율을 떨어뜨렸다.
• 쓸데없는 몸짓과 불안정한 시선 처리
때문에 산만했다.
학습 활동
• 시각 자료를 활용하여 내용 전달 효과를
긍정적
측면
높였다.
• 서론 부분에서 질문을 통해 청중의 관심
을 유발하였다.
• 시각 자료의 효과를 알게 되었다.
• 시작의 중요성을 알게 되었다.
깨달은 점 • 발표 전에 더 열심히 연습을 해야겠다.
• 청중과 편안한 기분으로 교감하면서
발표해야겠다.
학습 활동
(2) ‘10년 후의 나의 모습’이라는 주제로 3분 동안 말할
내용을 마련하고 조직하여 친구들 앞에서 발표해 보자.
그리고 발표 모습을 동영상으로 찍어, 자신의 발표
태도를 점검하고 고쳐야 할 점은 무엇인지 성찰해 보자.
⇨ 자신이 발표하는 모습을 객관적으로 관찰하고,
고쳐야 할 점에 대해 생각해 본다.
학습 활동
원리 적용
4 사고와 표현의 관계를 생각하며 다음 글을 읽고,
아래의 활동을 해 보자.
(1) 의사가 말한 “섭섭하시겠어요.” 와 간호사가 말한 “괜찮으시지요?”
라는 표현에 반영된 사고를 말해 보자.
반영된 사고 : 남아 선호 사상
• 의사 : 첫아이가 딸인데 둘째도 딸이라서 섭섭하시겠어요.
• 간호사 : 둘째도 딸이지만 따님이 예쁘니깐 괜찮으시지요.
(2) 자신이 의사라면 필자에게 어떤 말을 했을지 생각해 보자.
“축하 드립니다. 예쁜 딸이에요.”,
“부인께서 고생이 많으셨으니 잘 챙겨 주세요.”
학습 활동
(3) 작은딸과 가상으로 나눈 대화에 반영된 사고를 이야기해 보자.
• 작은 딸의 말
남아 선호 사상이 팽배한 사회에 태어난 작은 딸에 대한
필자의 연민
• 필자의 말
작은 딸이 사회에 팽배한 많은 제약을 극복하는 삶을
살기를 바라는 필자의 마음
(작은 딸을 응원하는 필자의 마음)