Transcript PDF 다운로드 - 원자력 교육훈련정보포털

대학 그리고 학생 입장에서
바라본 원자력 인력양성
원자력 인력양성 현안과 대응
산/학/연 각 분야 인력양성 현황과 개선방향
2012년 10월 24일
경희대학교
허균영
Mainformatics Lab.
2
배경
• 원자력교육협력협의회 제4차 정기회의 및 워크숍
• 기관간 협력현안 해결방안 모색을 위한 포지션 페이퍼 작성 후 세
부검토 추진
• “협의회원 기관의 교육과정 이수 대학(원)생 대상 인증자격제 도입
방안”에 대한 아이디어 제안
Mainformatics Lab.
3
아! 복잡한 대학생활
• 전공
• 단일전공
• 공학교육인증트랙
• 일반트랙
• 다전공
• 일반트랙
•
•
•
•
•
•
영어전용과정
해외대학 교환과정
실험실습 (교과부 지원)
원자로설계기초트랙 (원자력 전공/타 전공 대상) (지경부 지원)
현장연수 (인턴십)
연구연수
• 원전수출협회와 연계한 단기 특강 프로그램
• 유관기관에서 제공하는 교육 프로그램 …
Mainformatics Lab.
4
학생들이 많이 참여하는 프로그램
• 대학별 실험실습 프로그램
• 실시한지 여러 해 되었으며, 학교별로 특성화된 강의 프로그램이
셋업이 되어 안정적인 운영이 되고 있음
• KEPCO E&C 또는 민간 건설, 엔지니어링 업체에서 취업을
일부 보장하면서 운영하는 교육과정
• 해외 플랜트 교육과정
• 원자력 유관 기관에서 제공하는 단기 교육과정
• 원자력연구원, 안전기술원, 통제기술원, 원전수출협회, 방사선동위
원소협회 등
• 산업체트랙 (학내에서 운영)
• 타 학과 학생들이 원자력 기초과목을 수강하는 비율이 지속적으로
늘고 있음
Mainformatics Lab.
5
특목 교육과정에 대한 학생들의 시각 1
• 학기 중 교육시 출석에 대한 부담
• 방학 중에는 대다수 학생들이 집에 내려가고, 아르바이트
를 하거나, 계절학기를 듣거나, 어학연수를 떠나는 등의
경우가 많아서 참여율이 저조
• 일부 학생을 제외한다면, 대부분 친구들이나 선배들과 함
께 놀러 가는 정도로 생각함
• 대부분 무료 교육 과정임. 그러나 여비 지원은 부족한 경
우가 많아, 장거리에 위치한 기관에서 진행하는 교육 프로
그램 참여에는 애로점이 있음
Mainformatics Lab.
6
특목 교육과정에 대한 학생들의 시각 2
• 교육과정이 학/평점을 주거나 취업을 보장하지 않으므로
대체로 열의가 없음
• 학점 연계가 되어야 참여율 고취에 유리하지만, 대학 교육
과정상 학점을 주기 어려운 경우가 많음
• 프로그램의 숫자에 비해, 학생들이 인지하고 있는 것은 몇
개에 지나지 않음
• 정보 공유에 있어 학생들의 적극적인 노력도 필요하겠지
만, 여러 곳에 산재되어 있는 교육과정에 대한 정보가 한
곳으로 집중될 수 있다면 좋겠음
Mainformatics Lab.
7
고민, 고민, 고민
• 학문 or 취업
• 대학원 or 학부
• 융합 or 집중
• 기본 or 실무
• 원자력만을 위한 원자력공학과?
or 타분야 진출이 가능한 원자력공학과?
• 원자력을 아는 기계/전기/토목/화공과?
or 기계/전기/토목/화공을 아는 원자력공학과?
Mainformatics Lab.
8
인증(?)의 필요성
• 학생들의 자발적이고도 열성적인 참여를 유도할 수 있는
확실한 매개체 마련이 절실함
• 취업과 연계되지 않는다면 학생들이 전혀 관심이 없음. 반면 취업
연계가 된다는 점이 학생들에게 확실히 전달되면 타학과 학생들까
지도 엄청나게 몰리는 것을 종종 경험함
• 다양한 교육과정에 대한 일종의 교통정리가 필요한 시점
• 양(量)
• 질(質)
• 방향(方向)
Mainformatics Lab.
9
제안 1
• 인력양성 트랙 및 협력기관 교육과정은 반드시 필요함
• 단일 교육기관에서 폭넓고도 양질의 교육을 시킬 수 있는 리소스가
현저하게 부족함
• 학생을 상대로 운영되는 프로그램의 목표는 대학 졸업후 단기간 내
에 실무 엔지니어로서의 역량을 갖출 수 있도록 해야 함
• 컨트롤 타워에 의한 매니지먼트(?)
• 교육품질 개선: 강의계획서, 일시, 교강사 공지 등
• 인증 발급
• 수강생에 대한 인력풀 정보를 유관 기관 사이에 공유 (취업시 활용)
• 유관기관간 정기적 의견 교환
Mainformatics Lab.
10
제안 2
• 자격증과의 차별성 검토
• 자격증 제도는 기술자의 전문성을 점검하고 이를 인증하는 제도임
• 현재 원자력 산업계가 요구하는 고교/학부/대학원 졸업생의 질적
수준을 충족하는데 있어 자격증 제도의 부족한 점이 없는지를 검토
하여, 이를 협력기관의 인증 제도로 보완할 수 있을 것이라 생각함
• 대학(원) 교육과의 차별성 검토
• 프로그램의 과도한 중복은 재원 낭비는 물론 교육 과정 자체를 황
폐화할 우려
• 협력기관의 교육 프로그램 시행시, 교육기관과의 협의 필요
• 인증과 취업은 연계되어야 된다고 보지만, 그 강도는 조절
Mainformatics Lab.
11
제안 3
• 학교에서도 협력기관 교육에 대한 정보를 적극 활용
• 교육과정 조정, 학생 참여 유도, 교육 결과를 학생 평가에 반영 등
• 교육과정도 지역별, 분야별로 특화되어 만들어지는 것이 효과적이
라고 생각됨
• 교강사/학생들의 상호 강화된 평가
• 교강사는 학생 평점 관리, 학생들은 강의평가
• 유용한 프로그램은 유지시키고, 불필요한 프로그램은 지속적으로
퇴출시키는 시스템
• 인증제도가 중소기업 인력의 기술수준을 높이는 데에도
활용이 가능할 것임
Mainformatics Lab.
12
결론
• 대학내의 특성화 트랙과 원자력 협력기관의 교육과정이
조화롭게 설치되고 운영된다면 산업 인력 양성의 큰 시너
지 효과가 생길 것이라는 데에는 이견이 없음
• 교육은 투자대비 회수율이 낮고 더딘 분야임. 꾸준한 투자
는 필수이며, 동시에 올바른 방향임을 항상 점검하는 시스
템이 구비되어야 함
• 정부의 원자력에 대한 정책적인 의지가 가장 중요하며, 이
것이 훌륭한 인재를 유치할 수 있는 가장 중요한 요소
Mainformatics Lab.