Transcript Document 7721187

1er semestre
UE 3 Séminaire Pratique et application de la recherche sur
la cognition
Resp :S. Casalis
Dates
23/09/2008
30/09/2008
07/10/2008
14/10/2008
21/10/2008
28/10/2008
04/11/2008
11/11/2008
18/11/2008
25/11/2008
02/12/2008
09/12/2008
16/12/2008
Mardi 15h30 - 18h30
Enseignant
L.Sparrow
P.Quemart
P.Quemart
A.Billon
S.Casalis
Vacances
F.Lefevre
FERIE
F.Lefevre
Y.Coello
Y.Coello
S.Casalis
S.Casalis
Salle
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
A 11 217
préparer 4 minutes d'exposé sur TER
http://ureca.recherche.univ-lille3.fr/sparrow/
BAC
L1
L2
L3
M1
STOP !
M2
inscrit aux 15/1/07
L1
L2
1520
557
L3
403
M1
437
M2
291
D
67
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
L1
L2
L3
M1
M2
D
taux de réussite brut et net en Master 1 2006-2007
inscrits bruts défaillants et inscrits nets
(1)
assimilés (2) (3)=(1-2)
libellé
Psychologie
409
220
189
admis
tx réussite
brut
173
42,3
% de
défaillants
53,8
université
tx réussite
net
91,5
77%
taux de réussite brut et net en Master 2 en 2006-2007
inscrits bruts (1)
défaillants et
assimilés (2)
présents aux
examens
admis
23
31
37
26
30
31
19
197
3
3
2
0
0
5
2
15
20
28
35
26
30
26
17
182
20
28
35
26
30
22
17
178
libellé
Neuropsychologie clinique
Psychologique clinique P
Psychologie du travail
Psychologie enfance et adolescence
Psychopathologie clinique
Recherche en psychologie
DESS SH Conduites addictives
Total mention Psychologie
tx réussite brut % de défaillants
tx réussite net
87,0
13,0
100,0
90,3
94,6
9,7
5,4
100,0
100,0
100,0
0,0
100,0
100,0
71,0
0,0
16,1
100,0
84,6
89,5
10,5
100,0
90,4
7,6
université
97,8
87,20%
Master Neuropsychologie
Master psychologie de l’enfance et de l’adolescence
Master psychologie clinique :
Master Psychologie du travail :
Master de Psychopathologie clinique et santé :
• rédaction du TER
1- But du mémoire
2- Quand ? Question de délais
3- Structure du mémoire
http://ureca.recherche.univ-lille3.fr/
1- But du mémoire
• contribution originale
• même si la question est déjà documentée
• capacité à formuler un problème
• recherche d’informations
• concevoir et appliquer une méthodologie
• réalisation d’un document
• défense de ce document
La question de l’originalité :
• le format de présentation est très strict.
• pas question d’être original
• les règles sont très précises et doivent être respectées
• le mémoire de s’adresse pas qu’aux membres du jury
• toute personne désirant le lire doit pouvoir le comprendre
• conventions
• originalité des idées et des démonstrations
• mais toute idée exprimée doit pourvoir être expliquée
• tout doit être justifié
Donc application directe de connaissances déjà acquises :
• construire et rédiger une biblio
• comprendre la littérature et confronter les arguments
• utilisation de logiciels de traitement de données
• comprendre et savoir utiliser les stats
• savoir formuler un problème
• utiliser une méthodologie adaptée
• poser des hypothèses
• les confronter aux données et à la littérature existante
• savoir résumer et conclure
• apporter des perspectives nouvelles
Mais aussi : savoir « vendre » son travail…
2- Quand ?
• importance des délais :
• soutenance en Juin
• petite marge entre première et deuxième session (?)
• candidatures M2 = septembre
• Janvier : introduction quasiment terminée. Doc à rendre éventuellement au directeur.
• Pâques : limite pour l’expérimentation (suivant les cas)
Calendrier 2008/2009 (cf. site www.univ-lille3.fr)
• Avec qui ?
• centre d’intérêt de l’étudiant
• objectifs professionnels
• discuter avec les « anciens »
• discuter avec les enseignants
• le thème dispose t-il d’une littérature ?
• peut-il être traité en un temps raisonnable
• pas obligé de choisir un thème original
• ou nouveau pour vous
• Mais attention aux stratégies locales…
Ureca.recherche.univ-lille3.fr
étudiants
TER
Inscription sur Moodle jusque fin Novembre
3. Structure du mémoire
• la forme est très importante : elle disparaît quand elle est standardisée
• se baser sur un modèle (article scientifique)
• longueur : pas nécessaire de démontrer que vous avez travaillé
en multipliant le nombre de pages
• être concis et précis
• le Nb de pages dépend du thème (+- 50 pages)
• attention au plagiat. Citations possibles mais elles doivent être
comprises (et indiquées).
• inutile de parler de l’ortaugrafe…
•Je ou Nous ?
• « nous » est la tradition
• « je » = un peu égocentrique ou prétentieux…
• risque de s’attribuer les idées des autres
• mais le « nous » donne un caractère « pompeux »
• « on » est vague, a utiliser rarement
• Alors ????
• utiliser, si c’est possible, le vrai sujet du verbe
• plus de précision
• Nous avons fixé la durée de présentation à …
• La durée de présentation a été fixée à …
• Il faut mettre des transitions entre les différentes parties,
enchaînement naturel
• mémoire relié et dactylographié
• paragraphes justifiés
• texte aéré
• taille des caractères et fonte : Arial, Times, 12 points
• interligne 1.5 ou 2
5 parties dans le mémoire :
1.
2.
3.
4.
5.
Partie introductive
•
Page de garde
•
Résumé
•
Table des matières
Partie théorique (A- INTRODUCTION)
•
Préambule (contexte, définition…)
•
Problématique, question centrale
•
Revue de question
•
Objectifs et hypothèses
Partie empirique (B- METHODE, C- RESULTATS)
•
Opérationnalisation (sjts, matériel, paradigme)
•
Résultats
Partie conclusive
•
Discussion /conclusion (D- DISCUSSION, E-CONCLUSION)
•
Références (F- REFERENCES)
Annexes (G- ANNEXES)
1. Partie introductive
Page de garde : Université, titre, auteur, diplôme, date soutenance,
membres jury, directeur.
Résumé & mots clés : 150 à 200 mots, pas plus d’une page !
A faire en dernier. Difficile car très condensé. On présente la
problématique, la méthode, les principaux résultats et une
conclusion.
Mots clés officiels (si possible). Le nombre dépend du thème.
Table des matières : sachez utiliser les fonctions des logiciels
(Microsoft Word, en mode plan). Utilisation de logiciels de base de
données (Reference manager, End note…)
Possibilité d’erratum
2. Partie théorique : INTRODUCTION
En forme d’entonnoir (c’est symbolique…).
On part du général (préambule) pour aboutir à une description d’une
étude spécifique et à des hypothèses théoriques.
Préambule : exemple
Les jeux vidéo ont connu un essor considérable depuis le début des années
1980. On peut distinguer 5 catégories de jeux : les jeux d’action…
Les jeux vidéo, dont on peut faire remonter l’origine au début des années
1980, sont aujourd’hui un phénomène de société dont on ne peut ignorer
l’impact. Dans ce mémoire, nous allons tenter d’évaluer l’influence de la
pratique de ces jeux sur les processus de socialisation chez l’adolescent. Les
joueurs acharnés éprouvent-ils plus de difficultés à rencontrer leurs pairs, où
sont-ils au contraire mieux intégrés dans une sous-culture dont le jeu vidéo
constitue le fondement ? Dans la suite de cette introduction, nous allons…
• dans la suite, il est possible de citer énormément de faits et
d’études.
• mais il faut choisir les plus pertinents/convaincants
• l’ordre de présentation est important : respecter une logique
• attention au sous-entendus, les liens entre les infos successives
doivent être explicites. On ne doit pas deviner.
• pb : que connaît le lecteur par rapport au problème soulevé
• tous les lecteurs (même s’ils ne sont pas profs de psycho)
doivent comprendre.
• mais il n’est pas nécessaire de remonter à T.Ribot (1875).
• C’est l’erreur la plus fréquente : on juxtapose les idées sans
expliciter les liens.
• jouez sur les contrastes (opposition des idées)
• soyez redondant si le thème est complexe.
• à la fin : on doit aboutir à la question centrale de la recherche
• le lecteur doit saisir l’originalité du travail, l’intérêt de la
recherche
• on doit expliquer comment on va procéder pour vérifier
l’hypothèse que l’on vient de poser
• on donne les grandes lignes sans entrer dans les détails
techniques (partie empirique)
• on donne les prédictions (théoriques). On peut rappeler
pourquoi on s’attend à observer le phénomène prédit.
3. Partie empirique : METHODE
• dans cette partie, on donne les infos permettant la réplication
• pas tout ! (Voir partie annexe)
• a- sujets:
Qui, raison particulières pour ce centrer sur cette pop., combien,
comment ont-ils été sélectionnés, certains ont-ils été écartés ? Pourquoi,
ont-ils été payés, âge moyen, sexe etc…
• b- matériel
Stimulis utilisés, mode de construction, critères utilisés pour le matériel
verbal …Listes en annexes
• c- procédure
On décrit le déroulement de l’expérience, étape par étape. On peut
considérer le lecteur comme un sujet et lui faire découvrir pas à pas ce
que le sujet a du subir…Passation concrète. Consignes (si importantes)
en annexe.
•d- appareillage : si nécessaire
RESULTATS
• On décrit les résultats, on ne les discute pas
• Ordre a respecter : en fonction des prédictions, des
hypothèses
• Présentation sous forme de tableau, figure
• inutile de présenter les mêmes données dans un tableau et
dans une figure
• figure = plus « parlant »
• Figures et tableaux = numérotation séparé
• Les légendes ne sont pas présentées de la même façon
• attention à la clarté, ne pas surcharger
• interdiction de présenter un listing brut
• certaines données secondaires peuvent être présentées en
annexe
Tableau 1
Répartition des différents types d’essais dans chacun des blocs d’essais.
1er bloc
Pourcentage d’essais distracteurs
2ème bloc
3ème bloc
Cibles-seules
18
12
6
Essais-blancs
18
12
6
Distracteurs-seuls
0
6
12
0
6
12
Cibles-aprèsdistracteurs
-35
20 log m (dB)
-30
-25
-20
-15
-10
-5
0
1
10
100
1000
fm (Hz)
10000
Figure 1 : Fonction de transfert de modulation d’amplitude (TMTF) moyenne de l’oreille droite (carrés) et gauche
(ronds) des sujets GB (symboles vides) et RD (symboles pleins). L’abscisse représente la fréquence de modulation
en Hz, et l’ordonnée le seuil en dB (20 log m).
Pourcentage correct (%)
100
80
60
40
20
0
RD - OG
RD - OD
GB - OG
GB - OD
Sujet - oreille
Figure 2: Performance en reconnaissance de la parole (en %) des sujets GB et RD pour les 4 conditions de l’expérience
(barres vides : dans le silence; barres grises : dans un bruit stationnaire ; barres noires : dans un bruit fluctuant; barres
hachurées : dégradation spectrale). OG : oreille gauche ; OD : oreille droite. Le niveau de performance au hasard est
indiqué par la ligne en pointillés : 6.25%.
• dans le texte, on commente les résultats présentés dans les
tableaux et les figures
• Nous avions supposé que le pourcentage d’erreur serait supérieur
dans cette situation. Cependant, les résultats indiquent que le
pourcentage obtenu par le groupe X (75%) est quasiment identique à
celui du groupe Y (76%, figure 2).
• Attention aux statistiques :
le pourcentage obtenu par le groupe X (75%) est supérieur à celui du
groupe Y (42%, F(1,29)=54.47, p<.001).
le pourcentage obtenu par le groupe X (75%) n’est pas
statistiquement différent de celui groupe Y (76%, F(1,29)=0,24).
On observe un effet principal de la variable fréquence (figure 2,
F(1,15)=12.45, p<.0001) ainsi qu’une interaction entre cette variable
et la durée de présentation…
Le facteur âge n’est pas significatif, mais approche la significativité
(t(19)=2.35, p>.06).
4. Partie conclusive : D-DISCUSSION
• on commence par résumer les données
• les hypothèses sont-elles confirmées ou infirmées
• on replace dans le contexte théorique (comparaison avec la
littérature)
• en cas de résultats surprenants, tentatives d’explications
•Limites de l’étude
•De la méthode
E- CONCLUSION
• peut être dans la foulée de la discussion
• sinon, ne pas reprendre la discussion
• on rappelle les objectifs, les résultats et surtout, on propose d’autres
voies de recherche
F- REFERENCES
• normes de citation :
• dans le texte : ces résultats confirment le modèle à
double accès (Coltheart, 1978).
• 3 auteurs et +
• Première citation (Machin, Truc & Bidule, 1989) ou
• Selon Machin, Truc et Bidule (1989) puis
• Machin et al. (1989)
• plus de 6 auteurs : Machin et al. (1989)
• on sépare par des points virgules (Machin & Truc, 1970;
Bidule et Truc, 1980)
Normes APA
Articles
Viemeister, N. F. (1979). Temporal modulation transfer functions based upon
modulation thresholds. Journal of the Acoustical Society of America, 66,
1364-1380.
Ouvrage
Moore, B.C.J. (1995). Perceptual Consequences of Cochlear Damage.
Oxford: Oxford University.
Chapitre d’ouvrage :
Viemeister, N. F., & Plack, C. (1993). Time analysis. In W. Yost, A. Popper, &
R. Fay (Eds.), Human Psychophysics (pp. 116-154). New-York: SpringerVerlag.
Introduction : pourquoi ?
Méthode : comment ?
Résultats : quoi ?
Présentation orale : résumer en 10-15 minutes 1 ans de travail !!!
• difficile
• mais crucial
• impossible de tout dire : sélectionner le plus important
• powerpoint ou transparents
• présenter un graphique est plus simple que de le décrire…
• faire un plan (à partir du mémoire, supprimer ce qui n’est pas
fondamental). Le présenter au début de la présentation
• centrez-vous sur le modèle théorique dominant
• vous devez faire ressortir une question
• vous devez à la fin présenter une réponse
• terminez en parlant du futur
La règle d'or d'une bonne présentation consiste en trois points :
1. Dites ce que vous allez dire.
2. Dites le.
3. Dites ce que vous avez dit.
Préparez et répétez votre présentation !!!