Cours

Introduction à la Psychologie

  Pr BARAKAT Session d’été 1

OBJECTIFS DU COURS

    Définir la psychologie, ses buts et ses champs d’intervention Décrire les grands courants de la psychologie (fondements, concepts, figures emblématiques…) et les types de thérapies Expliquer les concepts psychologiques utiles à la pratique professionnelle Connaître et expliquer les différentes sphères de développement d’un individu et les étapes essentielles (au niveau cognitif, affectif, psychomoteur et perceptif)

QU’EST CE QUE LA PSYCHOLOGIE

    Psyché : âme Logos : étude de L’étude scientifique du comportement et des processus mentaux d’une personne Psychologie Vs. Psychoverbiage

OBJECTIFS DE LA PSYCHOLOGIE

 Décrire  Expliquer  Prédire  Modifier le comportement

PSYCHOLOGUE ≠ PSYCHIATRE ≠ PSYCHANALYSTE

Deux principaux psychologie : champs d’activité en  La terrain recherche (psychologie expérimentale) : en laboratoire ou sur le  L’intervention (Psychothérapie) Secteurs variés: Écoles, sport, entreprises, centres spécialisés, hôpitaux, prisons, consultations, etc.

FAITS MARQUANTS POUR EXPLIQUER L’AVÈNEMENT DE LA PSYCHOL

OGIE  Les révolutions  L’exode vers les villes  La théorie de l’évolution  Le colonialisme

19 ÈME SIÈCLE : INTERPRÉTATION DES BOSSES DU CRÂNE « Phrénologie » L’avarice et la religiosité se lisent en palpant les protubérances crâniennes

18è siècle: Franz Joseph Gall : la « Phrénologie » 1) Tous comportements émanent du cerveau les 2) région corticale = faculté mentale 3) Croissance liée à l’usage

INFLUENCE DE LA GÉNÉTIQUE

 Certains traits de personnalité seraient inscrits génétiquement… le fonctionnement certaines zones de notre cerveau aurait un lien avec notre type de personnalité de

LES THÉORIES PSYCHOLOGIQUES ET LES GRANDS COURANTS THÉRAPEUTIQUES (P 12)

5 grandes approches:      Approche psychanalytique Approche cognitivo-comportementale Approche humaniste Approche psychobiologique Approche systémique Chacune de ces approches utilise des méthodes différentes et propose des façons différentes de comprendre la personnalité et le comportement de l’Homme

L’APPROCHE PSYCHANALYTIQUE

  Quelques psychanalystes célèbres: Freud, Lacan, Klein, Dolto, Bettelheim… Base: Théorie qui a pour but d’expliquer l’influence de l’INCONSCIENT sur nos comportements  Méthodes: - L’hypnose - L’analyse des rêves - L’association libre - Le transfert  Mettre à jour des conflits inconscients et les sentiments « refoulés »

PSYCHOTHÉRAPIE PSYCHANALYTIQUE

la prise de conflits psychiques dont il souffre ainsi que sur conscience par le patient des l’acquisition de nouvelles capacités psychologiques et développementales...

Un processus à long terme mené avec un psychanalyste entraîné, à raison de plusieurs séances par semaine sur une durée d’au moins une année. Ces séances permettent l’expression de conflits inconscients…

LES NIVEAUX DE CONSCIENCE

 Le conscient  Le préconscient  L’inconscient

« L’inconscient d’une personne peut détruire sa vie psychique. »

HISTORIQUE (LES PRÉCURSEURS)

 Les philosophes et les médecins sont les précurseurs de ce qui va devenir la psychologie… 

Les philosophes

 PYTHAGORE : cerveau = siège de l’intelligence et de la folie.

Aussi, la Psychologie transpersonnelle  PLATON Vs. ARISTOTE : rapports entre corps et pensée

HISTORIQUE (LES PRÉCURSEURS)

  Les médecins: 1550 avant JC papyrus pour la chasser EBERS : Description de la dépression avec recettes magiques ou religieuses  HIPPOCRATE troubles mentaux, manie, mélancolie, paranoïa, épilepsie, … (460,370 avt JC) : Classification des  Démystifie les maladies mentales qui était jusque là considérées comme des manifestations démoniaques  Réunit les maladies de l’âme et du corps : les maladies ont une origine physique

FIN XIXÈME ET DÉBUT DU XXÈME SIÈCLE

•    Hermann von Helmhotz (1821-1894) a prouvé que les nerfs conduisaient de l’électricité Camillo Golgi (1843-1926) a montré qu’il était possible, grâce à une solution de nitrate d’argent de voir pour la première fois, les

neurones

Otto Loewi démontre la transmission chimique de l’information entre les neurones, par le biais des neurotransmetteurs Wilder Penfiel a été un précurseur dans l’identification des zones cérébrales liées à certaines activités

PRINCIPE DE NON-SOMMATIVITÉ GESTALT

 Un ensemble est plus que la somme de ses constituants

LES PSYCHOLOGUES GESTALTISTES (1920-1930)

 Appartiennent d'Allemagne à un mouvement venu  Ont été parmi les premiers à étudier comment on organise le monde en unités et en structures significatives  En allemand, Gestalt veut dire «forme» ou « configuration»

PERSONNALITÉ LE MODÈLE DES « BIG FIVE »

  Fait l'objet d'un large consensus La personnalité peut se décrire à l'aide de cinq traits de caractères fondamentaux :      l'extraversion la méticulosité l'équilibre émotionnel l'ouverture d'esprit la conscience des autres

LES 3 INSTANCES DE LA PERSONNALITE

   SURMOI MOI CA Chaque partie rend compte d’un aspect de notre personnalité.

LE ÇA

 Principe de plaisir  Satisfaction immédiate des désirs

Principe de réalité

LE MOI

Pulsions (CA) Règles, interdits (SURMOI)

 CONSCIENCE

LE SURMOI

L’IDÉAL DU MOI

Désigne les valeurs positives auxquelles aspire le sujet, il est lié au

narcissisme

un idéal de toute puissance infantile basée sur le narcissisme infantile (Freud 1914)

LES MÉCANISMES DE DÉFENSE

 Si le Moi ne parvient pas à satisfaire le Ca, et le Surmoi, une certaine angoisse apparaît…  Tout le monde les utilise, ce n’est pas pathologique.

excessive… Cependant, ils deviennent problématiques s’ils sont utilisés de manière

LES MECANISMES DE DEFENSE

Le plus connu, le plus fréquent Le refoulement = les pulsions inacceptables sont inconsciemment empêchées de parvenir à la conscience (effet: réduit l’angoisse)

LES MECANISMES DE DEFENSE (Suite)

     le déplacement la formation réactionnelle la projection la rationalisation la sublimation



Fin de la Première Partie p 14 et p 18 (coup d’œil) p 9 et p 19 (test éclair)

INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE

 

Deuxième Partie Psychanalyse et Ecoles de Pensée

LA NOTION DE « PULSION »

  Notion ENERGETIQUE Pousse l’organisme vers un BUT : LA SATISFAIRE essentielles à notre SURVIE   Pulsions de vie (faim, soif, besoin sexuel,..) Pulsions agressivité) de mort (auto-destruction,

LES STADES DE DÉVELOPPEMENT SELON FREUD

      Stade oral : (0-1 an) la bouche est la zone de plaisir (succion puis morsure) Stade anal: (1-3 ans) les sphincters sont contrôlés (retient et évacue); pouvoir sur les parents; intégration des règles sociales Stade phallique (3-6 ans) différences des sexes, zone d’interdits, rôles parentaux différents Période de latence (6 - 12 ans) Stade génital Risque de fixation ou de régression à un stade de développement

LE COMPLEXE D’OEDIPE

 Mythe d’Œdipe dans la mythologie grecque: «Tu tueras ton père et épouseras ta mère»    Vers 3 ans, la mère devient objet d’amour pour le fils Le père est un rival à éliminer mais l’enfant est trop petit, impuissant par rapport au père qu’il craint et admire Triangulation des relations PÈRE) (ENFANT- MERE-

LE COMPLEXE D’OEDIPE

 Le garçon va s’identifier à son père, imiter ses comportements (masculin, rôle sexuel) et intérioriser ses valeurs ainsi que les interdits moraux fondamentaux (interdits du meurtre et de l’inceste)   Chez la petite fille, la castration est une punition réalisée (sentiment d’infériorité) Relation ambivalente avec la maman qui est sa rivale mais dont elle a besoin

PRINCIPALES CRITIQUES FORMULÉES ENVERS LA PSYCHANALYSE

 Non scientifique, théories non vérifiables  Importance exagérée de l’inconscient  Insuffisance des cas qui ont été généralisés à outrance 

Sexisme et misogynie

 Insuffisance de données interculturelles

LA « GUERRE DES PSYS »

ENTRE

 Les psychologistes « des profondeurs » (Psychanalystes)  Les psychologistes scientifiques (Thérapies Comportementales et Cognitives)

LES THÉORIES COMPORTEMENTALES



Historique

    Fondateur : WUNDT (1832-1920) Ecole structuraliste Buts: décomposer la conscience en ses constituants, identifier les processus, leurs connexions (+ les lois) Faire de la psychologie une science, « la Science du Comportement »

LE BÉHAVIORISME

 Rejette le « mentalisme » et l’introspection  James WATSON (1878-1958)  Objet d’étude : LE COMPORTEMENT  « ce qui est observable »  et RIEN d’autre !!! (Behaviorisme)

POSTULATS DE DÉPART

 Stimulus → Comportement   de comportements sont innés, ils   La personnalité est « acquise »

LES THÉORIES DE L’APPRENTISSAGE IVAN PAVLOV (1849-1936)

 Découverte du « Conditionnement » par hasard…

CONDITIONNEMENT CLASSIQUE OU RÉPONDANT

 Étude de la salivation chez le chien en laboratoire  Il donnait des boulettes de viande à heure fixe, heure à laquelle une cloche retentissait

RÉFLEXE CONDITIONNÉ

  Nourriture → Stimulus inconditionnel inconditionnelle (RI) Salivation (SI) → Réponse  Association entre des stimuli de l'environnement et les réactions automatiques de l'organisme  Stimulus neutre (cloche) SI (nourriture) RI (salivation)

COMMENT SE FAIT LE CONDITIONNEMENT?

 Répétition de nombreuses fois…..

 Le chien salive sans voir la nourriture !!!!

SC → RC

= APPRENTISSAGE  L’animal est passif, il réagit mais n’agit pas sur son environnement

SKINNER (1904-1990)

 Le conditionnement opérant

LE CONDITIONNEMENT OPÉRANT OU INSTRUMENTAL

 un comportement a plus ou moins de chances de se manifester selon les conséquences qu'il entraîne  Met en relief les conséquences d'une action sur le milieu. e.g. c'est-à-dire les personnes ou encore les circonstances présentes lorsque se manifeste un comportement

CONDITIONNEMENT BASÉ SUR LA CONNAISSANCE

Antécédents--------------Comportement---- Conséquences Selon l’effet obtenu (positif ou négatif), l’effet est maintenu, reproduit ou abandonné LOI DE L’EFFET (THORNDIKE, 1931) « La probabilité de répétition d’une réponse est liée à son effet sur l’animal ou le milieu »

LE BÉHAVIORISM RADICAL LA BOÎTE DE SKINNER

 Si comportement attendu : nourriture Si échec : choc électrique

QUELQUES RÉFLEXIONS SUR LA « PUNITION »

Diminue les comportements inadéquats Cependant, l’EVITER autant que possible car:   Elle entraîne de la frustration agressivité… → colère, Elle crée un comportement d’évitement du punisseur Si impossible d’y échapper : « impuissance acquise » (repli sur soi, dépression…)

QUELQUES RÉFLEXIONS SUR LA « PUNITION »

les comportements présence du punisseur: peuvent ne disparaître qu’en  d’où fréquents l’importance des

renforcements positifs

  Renforcer les comportements appropriés Provoquer indésirable l’extinction du comportement Ne recourir à la punition que dans des cas extrêmes Donner une RETROACTION immédiate, constante et claire (montrer la réponse adéquate attendue)

LES THÉORIES COGNITIVES

 « Les phénomènes non observables jouent également un rôle important dans l’apprentissage social » (BANDURA)  Nous apprenons en observant les autres et ce qui leur arrive et en y réfléchissant • Pertinence des modèles montrés aux enfants (médias)?

  Développement de la personnalité Sentiment d’efficacité personnelle

L’APPROCHE HUMANISTE

  « La troisième voie » en psychologie Fondateur: CARL ROGERS (1902-1987)  Centrée sur: • • Les forces intérieures (potentialités de l’être humain à s’épanouir) Les sentiments et la conscience

VISION OPTIMISTE DE LA NATURE HUMAINE

 « Chacun peut trouver en lui ses solutions »  « Chacun tend à développer ses capacités » Les thérapeutes humanistes encouragent donc leurs « clients » à exprimer leurs sentiments et les aident à trouver eux mêmes les solutions

LA PERSONNALITÉ SELON L’APPROCHE HUMANISTE

  La partie la plus importante : le Soi Sentiment l’ensemble des perceptions qu’une personne a d’elle même d’identité personnelle, valeurs, 

La congruence:

 Ce terme est employé par prise de conscience.

Carl Rogers pour indiquer une correspondance exacte entre l'expérience et la  le Soi est en accord avec les expériences vécues qui nous entoure → santé mentale → bonne estime de soi--- bonne adaptation au monde

INCONGRUENCE

 Etat d’un individu qui est peu équilibré (santé mentale fragile, faible estime de soi)  « Il n’y a congruence… » pas de charisme sans  Non-harmonie entre soi et son milieu de vie

FIN DU PREMIER CHAPITRE MERCI POUR VOTRE ATTENTION