Transcript REUNION TECNICA SOBRE EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Secretaría de Estado de Educación

REUNION TECNICA SOBRE
EDUCACION PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
Secretaría de Estado de Educación
Dirección General de Currículo
República Dominicana
Panamá, del 8 al 12 de enero del 2001
NUR YS DEL CARMEN GONZALEZ
LOGROS
MARCO LEGAL
Ley General de Educación
“Promover en la población una
conciencia de la protección y
aprovechamiento racional de los
recursos naturales, así como de la
defensa de la calidad del ambiente y el
equilibrio ecológico”
Ley 66’97, Ley General de Educación, 10 de abril de 1997, Artículo 6
literal (b), pág. 4.
“Fortalecer y mejorar la enseñanza de la
ciencia y la tecnología en todos los niveles
educativos, educando para el mejor uso de
ellas y para evitar que las mismas impacten
negativamente en las personas y en el
medio ambiente” Art. 8, literal c), pág. 5
“Desarrollar el conocimiento elemental de la
naturaleza, su conservación, las normas de
higiene y preservación de la salud” Art. 38, literal
(c), pág. 15
Ordenanza 1’95
Fines
“Promover el desarrollo de una conciencia
ambientalista, referida ésta tanto a la
naturaleza como a la sociedad, de forma tal
que la visión de problemática social y natural
descanse en la necesaria armonía de todos
los seres, formas vivas y entornos que
componen el planeta Tierra” Ordenanza 1’95, Art. 4,
literal h), pág.
“ Asumir con responsabilidad la defensa de
su medio ambiente, practicando personal y
colectivamente medidas para evitar la
contaminación y para la preservación de
los recursos naturales para una mejor
calidad de vida” Art. 14, literal e), pág. 10
“ Mostrar un buen grado de comprensión de
la realidad natural y social principalmente
en los aspectos que tienen mayor
significación en la vida” Art. 47, literal j), pág. 67
“Colaborar con la preservación de los
recursos naturales y el saneamiento
ambiental y aplicar normas encaminadas a
preservar la salud individual y social” art. 47, literal
k), pág. 67
CURRICULO
Valores
 “Partiendo de la nueva concepción del
medio ambiente, el nuevo currículo se
ha propuesto promover la formación de
individuos capaces de respetarlo y
defenderlo, de manera que establezca
una relación armoniosa con éste, en
todas sus manifestaciones”
Fundamentos del Currículo, Tomo I, Santo Domingo, SEEC, 1994 pág.
4-17
“El currículo debe desencadenar un
proceso que permita fomentar los
conceptos y valores que promueven la
interacción entre el hombre, su cultura
y su medio físico, a todos los niveles
del sistema educativo”
Principios
“.... promoverse la formación de
personas con capacidad para la
creación, conservación y desarrollo de
la cultura histórica, científica y
tecnológica del entorno natural”
Tomo I, literal e) pág. 4-21
Eje Transversal
 Contexto Social y Natural
“Con el tratamiento de este eje en el
currículo se pretende contribuir al
conocimiento y análisis del impacto de
las políticas sociales y económicas
sobre las aspiraciones de impulsar un
desarrollo a escala humana” Tomo II, pág.5-3
 “Analizar críticamente el entorno social
y natural, vinculándolo a la problemática
contemporánea”
 “Establecer
nuevas
y
mejores
relaciones con el medio ambiente que
eviten su deterioro y contribuyan con el
desarrollo sostenible”
 “Participar en actividades relacionadas
con la conservación y preservación del
ecosistema del país, previendo la
deforestación y contaminación del medio
ambiente” Tomo II, pág. 5-4
Nivel Inicial
Propósitos
 “Obtención de una actitud reflexiva sobre el
mundo natural y social” Nivel Inicial, SEEC,1995, pág.22
 “Desarrollar las capacidades espirituales a
fin de que propicien la integración y
convivencia armoniosa del niño y la niña
consigo mismo y misma con otras personas,
con la naturaleza y el entorno, en sentido
general” idem
Nivel Básico
Propósitos
 Lengua Española

“Conocer, comprender y analizar su entorno
natural y socio-cultural asumiéndolo con actitud
crítica y creativa a partir del uso de la lengua” Nivel
Básico, SEEC, Santo Domingo, De Colores, pág. 81.

“Comprender y producir actos de habla orales en
situaciones de comunicación, adecuados a sus
necesidades y al entorno natural y social cercanos”. Idem,
1er. Grado pág. 105
 Educación Física
 “Manifestar
respeto a los valores
nacionales y a la conservación del medio
ambiente en las actividades relativas al
área”. Idem, pág. 447

“Participar y coordinar campamentos y
excursiones que sirvan para valorar y
conservar el medio ambiente”. Idem, Educación
Física 7mo. Grado, pág. 458
 Ciencias Sociales
 “Valorar
y promover actitudes en defensa
de la vida, la dignidad humana y la
sostenibilidad del orden natural”. Idem, pág.
414

“Evaluar el desarrollo alcanzado en los
distintos renglones económicos en base a la
explotación de los recursos naturales
nacionales, el deterioro alcanzado por éstos
y las acciones urgentes de conservación que
es necesario efectuar”. Idem, pág. 421
 Lenguas Extranjeras
 “Ir
y

Expresar opiniones sobre la conservación
del medio ambiente. Idem, 8vo. Grado, pág. 341.

Comparar la actitud frente a la ecología en
ambos paises (Francia y República
Dominicana)” Modalidad de Adultos, pág. 107
construyendo una admiración
defensa de la naturaleza” Idem, pág. 310.
 Formación Integral, Humana y
Religiosa
 “Descubrir
la vida desde la familia y la
naturaleza como don de Dios, como el
regalo más importante; al ser humano
como...” Idem, pág.259

“Descubrir en la naturaleza su orden,
armonía y el amor de Dios manifestado en
ella para la humanidad...” Idem, 5to. Grado, pág
470
 Area de Matemática
 Aplicar
la matemática a la resolución
de problemas de las demás áreas.
Idem,pág. 351
 Utilizar
la matemática en situaciones
del entorno. Idem, pág. 351
 Educación Artística
 Reconocer
el valor del patrimonio
natural, cultural y artístico de la nación y
la humanidad, protegerlo y enriquecerlo.
Idem, pág. 484
 Desarrollar
la capacidad para proponer
soluciones del uso de materiales
naturales y la protección de dichos
recursos”. Modalidad adultos, pág. 264
 Ciencias de la Naturaleza

“Tomar acción personal y colectiva en defensa de la vida y
el ambiente, proponiendo soluciones a los problemas
cotidianos y conociendo leyes y normas que regulan la
protección del entorno”.

“Establecer relaciones de armonía y equilibrio entre el ser
humano y la naturaleza para el mejoramiento de la
calidad de vida”.

“Utilizar racionalmente los recursos naturales y
energéticos, y asumir actitud de protección hacia los
mismos”. Idem, pág,92

“Tomar acción personal y colectiva en defensa de la vida y
del ambiente, utilizando racionalmente los recursos
naturales y energéticos y observando las leyes y las
normas que requiere la protección del medio ambiente”.
Modalidad de adultos, pág. 128.
Nivel Medio
Propósitos
 “Interpretar la dinámica del ecosistema y la
Biosfera, la interacción de los seres humanos,
los animales y las plantas en ésta, valorando la
vida y la función que desarrolla cada uno en el
equilibrio del ecosistema”. Nivel Medio, Modalidad General,
SEEC, 1995, pág. 67
 “Comprender la importancia de los recursos
naturales, renovables y no renovables, el valor
de nuestra fauna y nuestra flora nativa y
endémica y desarrollar una actitud de
protección, defensa y promoción permanente
de los mismos”. Idem
 “Conocer
los
distintos
tipos
de
contaminación ambiental, los efectos
negativos sobre los seres vivos, las
diferentes causas que la producen y las
medidas que son necesarias aplicar para
evitarla y|o contrarrestarla”. Idem, pág. 67
 “Desarrollar actitud hacia una participación
dinámica en programas y acciones
encaminadas a conservar la salud de los
miembros de la comunidad y para la
preservación de la calidad del medio
ambiente”. Idem, pág. 68
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
EN EL NIVEL BASICO
Propósito
 Implementar la Educación Ambiental
como eje transversal en la Enseñanza
Básica en la República Dominicana y
contribuir así con el mejoramiento
cualitativo de la misma
Fases
 Piloto
 Implementación
 Validación y Normación
Grupos meta
 Los y las estudiantes del Nivel Básico
 Maestros y maestras del Nivel Básico
 Padres, madres, amigos y amigas de la
escuela
 Maestros y maestras en formación
 Comunidades cercanas a las escuelas
Investigaciones
 Problemas ambientales de las escuelas
y comunidades

Recoger la percepción que tienen la escuela y
la
comunidad
sobre
sus
problemas
ambientales

Determinar los hábitos y las costumbres de
consumo que tienen las comunidades donde
se desarrolla el proyecto

Sentar las bases para la realización de un
autodiagnóstico comunitario
 Autodiágnóstico comunitario

Integrar las escuelas con sus comunidades
 Buscar soluciones a los problemas ambientales
 Actitudes y prácticas en EA del personal
docente, administrativo y de supervisión



Diseñar acciones destinadas a incrementar los
conocimientos sobre EA
Promover cambios de actitud favorables hacia la
EA
Estimular en los y las participantes el desarrollo
de prácticas de EA apropiadas
Formación y capacitación
 Talleres de capacitación

Dominar los aspectos teóricos y metodológicos
de la educación ambiental y los conocimientos
relativos a los contenidos de las guías sobre
desechos sólidos

Valorar la importancia de la educación
ambiental para el mantenimiento del equilibrio
ecológico y para contribuir al desarrollo
sostenible
 Desarrollo del Plan de Estudios para
un
postgrado
Ambiental
en
Educación
 Participación en eventos nacionales
e internacionales
Guías
 Instrumentos de apoyo a la capacitación
 Residuos sólidos
 Gestión de residuos sólidos
 Contenidos
 Propósitos
 Areas relacionadas
 Ejes, actitudes y habilidades
 Punto de partida
 Ficha técnica
 Actividades
Materiales
 Elementos de educación ambiental en:
 Ley General de Educación
 Fundamentos del Currículo
 Currículo vigente
 Perfil de los y las docentes
 Video Excursión al Medio Ambiente
 Manual de educación ambiental
 Brochoure
 Boletín
Vínculos escuela-comunidad
 Comités ambientales
 Instituciones de apoyo
 Mini proyectos comunitarios
DESAFIOS
 Cobertura
 Capacitación
 Conceptos
 Valores
 Estrategias
 Materiales de apoyo
 Sistematización de
experiencias exitosas