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EDUCACION FISICA Y
DEPORTES
PROF. LUZ EVELIN MILLAN V.
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO NUEVA ESPARTA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL
SÍNTESIS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
.- Nociones sobre los fundamentos de la
recreación y el juego
OBJETIVO GENERAL:
.- Identificar los conceptos claves referidos a
la Educación Física, al Deporte y la
Recreación en la formación integral del
ciudadano
.- Explicar los principios pedagógicos y
didácticos en la enseñanza de la Educación
Física, el Deporte y la Recreación
OBJETIVO GENERAL:
Analizar los principios pedagógicos y didácticos de la enseñanza de la Educación Física, el
Deporte y la Recreación, con la finalidad de hacer de ellas uno de los mejores recursos en el
aula, contribuyendo como agente globalizador de las otras áreas académicas, permitiéndole
al futuro docente tomar conciencia de la importancia que revisten en la planificación de
estrategias metodológicas.
OBJETIVOS
CONTENIDO
ESPECIFICOS
.- Interpretar los
principios
pedagógicos y
didácticos de la
Educación
Física.
.- Conocer la
metodología y
los métodos de
la enseñanza
de la
Educación
Física.
ESTRATEGIAS
METODOLOGI
CAS
.- Principios
pedagógicos de
la Educación
Física.
Principios
didácticos de la
Educación
Física
Metodología y
métodos
.-
.- Dinámicas de
grupo,
discusiones
socializadas,
discusiones en
pequeños
grupos,
talleres,
trabajos en
circuitos,
actividades al
aire libre.
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Evaluación
Formativa y
Sumativa
BIBLIOGRAFIA
*3
OBJETIVOS
CONTENIDO
ESPECIFICOS
.-Interpretar la
integración de la
Educación Física,
el Deporte y la
Recreación en el
programa de
Educación
Básica
.- Diseñar y
aplicar
estrategias
metodológicas
basadas en la
Educación Física,
el Deporte y la
Recreación
ESTRATEGIAS
METODOLOGI
CAS
.- Objetivos
mediatos e
inmediatos de
la Educación
Física.
Competencias
e indicadores
del área de
Educación
Física.
Iniciación
deportiva,
instalaciones y
material.
.- Estrategias
metodológicas
, actividades,
dinámicas de
grupo, juegos
y recursos
didácticos.
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
*3
.- Dinámicas de
grupo,
discusiones
socializadas,
discusiones en
pequeños
grupos, talleres,
trabajos en
circuitos,
actividades al
aire libre y
proyección de
videos
Evaluación
Formativa y
Sumativa
*3 BIBLIOGRAFIA:
Cutrera, J C. (1981). Técnicas de Recreación. Edit Stadium. Argentina.
Díaz Vega,J L. (2000). El Juego y El Juguete en el Desarrollo del Niño. Edit Trillas.
México
Dieckert, J. Krews, F. Mesiel,. (….) Gimnasia, Deporte y Juego. Edit Kapelusz.
Argentina
La Revista de Educación Física (2000) No 8. edit Ediba. Argentina
_________________________ (2001) No 12. edit Ediba. Argentina
Listello, A. Clerc,P. Creen, R. Schoebel, E. (….) Recreación y Educación Física
Deportiva. Edit Kapelusz. Argentina
Lora Risco, J. (....) La Educación Corporal. Edit Paido-Tribo. España
Pila Teleña, A. (1980) Metodología de la Educación Física Deportiva. Edit Augusto Pila
Teleña. España
Programas de Educación Básica 1ra y 2da Etapa. Ministerio de Educación Cultura y
Deportes
Seybold, A. (1976). Principios Didácticos de la Educación Física. edit Kapelusz.
Argentina
__________ (1979). Principios Pedagógicos de la Educación Física, edit Kapelusz.
Argentina
Zamora, A. (1981). Elementos Didácticos para la Educación Física y el Deporte. Edit
Maxcamber Venezuela.
Zapata, O. (....). Aprender Jugando en la Escuela Primaria. Edit Pax México. México
____________. Juegos y Aprendizaje Escolar. Edit Pax México. México
EDUCACION FISICA Y
DEPORTES
UNIDAD 1
MARCO
TEORICO DE LA
EDUCACION
FISICA, EL
DEPORTE Y LA
RECREACION
UNIDAD 2
IMPLICACIONES
BIO-PSICOSOCIALES DE LA
EDUCACION
FISICA, EL
DEPORTE Y LA
RECREACION.
MOVIMIENTOS
SEGMENTALES,
TOTALES Y
PERCEPTUALES.
UNIDAD 3
METODOLOGIA
PARA LA
ENSEÑANZA Y
APLICACIÓN DE
JUEGOS, LA
EDUCACION
FISICA Y EL
DEPORTE
UNIDAD 1
MARCO TEORICO DE LA EDUCACION FISICA, EL
DEPORTE Y LA RECREACION
MARCO CONCEPTUAL
MARCO LEGAL
MARCO PEDAGOGICO
C.B.N.
EDUCACION FISICA
C.R.B.V. (1999)
1RA Y 2DA ETAPA
DEPORTE
JUEGO
L.O.E. (1980)
REGLAMENTO (1986)
FUNDAMENTACION DEL
AREA EDUC. FISICA
EXPRESION CORPORAL
Y REFORMA
BLOQUES DE CONTENIDO
PSICOMOTRICIDAD
L.O.P.N.A (1998)
OBJETIVOS GENERALES
RECREACION
LEY DEL DEPORTE
(1995)
UNIDAD 2
INPLICACIONES BIO-PSICO-SOCIALES DE LA EDUCACION FISICA, EL
DEPORTE Y LA RECREACION. MOVIMIENTOS SEGMENTALES, TOTALES
Y PERCEPTUALES
DESARROLLO DEL
NIÑO
CARACTERISTICAS
FINALIDAD DEL
EJERCICIO
TIPOS DE EJERCICIO
BIO
PSICO
SOCIAL
SISTEMAS
CARDIOVASCULAR
MUSCULAR Y
NERVIOSO
POSICIONES
BASICAS Y
DERIVADAS
FORMACIONES
GRUPALES
CAMBIOS
BIOLOGICOS
MOV. ARTICULARES
MOV. SEGMENTALES
MOV. TOTALES
F.C TOMA DEL
PULSO, PRINCIPIOS
DEL
ENTRENAMIENTO
MOV. PERCEPTUALES
APTITUD FISICA
UNIDAD 3
METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA Y APLICACIÓN DE
JUEGOS, LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS Y
DIDACTICOS
MEDIOS DE LA
EDUCACION
FISICA
METODOLOGIA
Y METODOS
APLICADOS A
LA ENSEÑANZA
DE LA EDUC.
FISC.
OBJETIVOS
MEDIATOS E
INMEDIATOS
INTEGRACION
DE LA EDUC.
FISIC. EN EL
PROGRAMA DE
EDUC. BASICA
INICIACION
DEPORTIVA
INSTALACIONES Y
MATERIAL
EXPERIENCIA
PEDAGOGICA
(APLICABILIDAD)
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA
EDUCACION FISICA. SEYBOLD .A
(1979)
•ADECUACION A LA NATURALEZA
•ADECUACION AL NIÑO
•INDIVIDUALIZACION
•SOLIDARIDAD
•TOTALIDAD
•INTUICION Y OBJETIVACION
•EXPERIENCIA PRACTICA O DEL REALISMO
•AXIOLOGICO
•ESPONTANEIDAD
•ADECUACION ESTRUCTURAL
PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA
EDUCACION FISICA. SEYBOLD. A
(1976)
•DE LA PRACTICA ACTIVA
•ENFRENTAMIENTO DIRECTO CON EL ENTORNO
•DIFERENCIACION DE LA NATURALIDAD Y LA
TOTALIDAD DE LA EDUCACION FISICA Y LA
ARTIFICIALIDAD Y PARTICULARIDAD DEL
DEPORTE
•PRACTICA EN COLABORACION
LOS MEDIOS DE LA EDUCACION FISICA: EL
EJERCICIO FISICO, CLASIFICACION
EL EJERCICIO FISICO: PILA TELEÑA. A (1980)
EL MEDIO ESPECIFICO DE LA EDUCACION FISICA ES EL EJERCICIO FISICO,
ES DECIR, LA ACTIVIDAD FISICA SISTEMATICA Y CONCEBIDA PARA
EJERCER UNA ACCION (EDUCAR, ENTRENAR, PERFECCIONAR)
LOS EJERCICIOS
FUNDAMENTALES
LOS JUEGOS
LOS DEPORTES
ACTIVIDADES AL
AIRE LIBRE
LAS DANZAS
CLASIFICACION DE LOS
EJERCICIOS
METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA
ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA.
TECNICA METODOLOGICA CONJUNTO DE MEDIOS
ABSTRACTOS Y CONCRETOS DE LOS QUE SE VALE EL
PROFESOR PARA MATERIALIZAR LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA
ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA.
TECNICA METODOLOGICA DE LA EDUCACION FISICA
BASADAS EN ESPERIENCIAS EMPIRICAS LAS CUALES
PROVIENEN DE OTRAS ASIGNATURAS, EL MEDIO
PRINCIPAL DE LA TECNICA METODOLOGICA LO
CONSTITUYE EL METODO, EL CUAL COMPLEMENTA SU
ACCION CON LOS PROCEDIMIENTOS Y EL USO DE LOS
ALUMNOS AUXILIARES
METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA
ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA.
METODO ¿COMO LO HAGO? SON MEDIOS O RECURSOS
DIDACTICOS A TRAVES DE LOS CUALES EL PROFESOR
CONDUCE EL APRENDIZAJE, CON EL PROPOSITO DE QUE
EN SUS ALUMNOS OPEREN CAMBIOS DESEABLES EN LA
CONDUCTA Y EN LO FISICO. SE PUEDE DECIR TAMBIEN
QUE SON CAMINOS PARA ALCANZAR UN FIN PRIMORDIAL
EDUCAR AL INDIVIDUO PREPARARLO PARA LA VIDA,
OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA EDUCACION
METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA
ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA.
FUNCION DEL METODO: GUIAR AL PROFESOR EN SUS
ESFUERZOS POR ALCANZAR SUS OBJETIVOS.
PRINCIPIOS DEL METODO THORNDIKE CITADO
POR PILA TELEÑA. A (1980)
•DEBE SER ACTIVO
•DEBE SER EDUCATIVO
•DEBE SER SENCILLO Y UTILITARIO
•DEBE SER INTERESANTE
•DEBE SER PRACTICO
•DEBE SER INTEGRAL
•DEBE SER SOCIALIZADOR
•DEBE SER GRADUADO A LOS DISTINTOS
NIVELES
•DEBE SER PSICOLOGICO
•DEBE SER ECONOMICO
PRINCIPIOS DEL METODO AGUAYO M. A. CITADO POR
PILA TELEÑA (1980)
•DEBE RESPETAR LA LIBERTAD DEL JOVEN
PRUDENTEMENTE REGULADO POR LA
DISCIPLINA
•DEBE FAVORECER LA ESPONTANEIDAD Y
PODER CREADOR DEL ALUMNO
•DEBE SER GENETICO, SOCIALIZADOR Y
FAVORABLE A LA FORMACION DE LA
PERSONALIDAD
•DEBE CONTRIBUIR A LA EDUCACION
ECONOMICA DEL JOVEN
•DEBE CONTRIBUIR A LA ADQUISICION DE LA
CULTURA
•DEBE EJERCITAR AL JOVEN EN EL EMPLEO
NOBLE Y DIGNO DEL TIEMPO OCIOSO
METODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
EDUCACION FISICA
AUGUSTO PILA
TELENA (1980)
•METODO SINTETICO
•METODO ANALITICO
•METODO MIXTO
(SINTETICO-ANALITICOSINTETICO)
•MANDO DIRECTO
•RESOLUCION DE
PROBLEMAS
•ASIGNACION DE
TAREAS O CIRCUITOS
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO SINTETICO (GLOBAL) ES AQUEL MEDIANTE EL
CUAL SE ENSEÑA UN EJERCICIO O HABILIDAD
PRESENTANDOLO EN TODO SU CONJUNTO. IDEAL PARA
LOS NIÑOS PEQUEÑOS (5 A 7 AÑOS) QUE NO TIENEN BIEN
DESARROLLADO SU SISTEMA MUSCULAR Y LA
COORDINACION, ESTE METODO ES EL MAS ADECUADO. LO
ESENCIAL NO ES ANALIZAR DETALLES NI BUSCAR LA
PERFECCION, SINO CONSEGUIR UNA EJECUCION
ACEPTABLE Y COORDINADA DESDE EL PUNTO DE VISTA
GLOBAL. EL EJERCICIO REALIZADO DE ESTA FORMA ES
LLAMADO SINTETICO O GLOBAL Y HACE QUE EL
MOVIMIENTO CONSERVE ESPONTANEIDAD Y
NATURALIDAD.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS
ADMITE UNA MAYOR PARTICIPACION DEL CUERPO
OFRECE AMPLIAS OPORTUNIDADES DE EXPRESION A LOS
ALUMNOS
FACILITA LA CONTINUIDAD EN LA ACCION Y DE UN
EJERCICIO A OTRO
MEJORA RAPIDAMENTE EL RITMO
MOTIVA FACILMENTE
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJA
PUEDE VERSE LIMITADA LA PROGRESION TECNICA DE LOS
EJERCICIOS.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO ANALITICO CONSISTE EN APRENDER LOS
EJERCICIOS, JUEGOS, FUNDAMENTOS DEPORTIVOS, ETC.,
POR PARTES, PARA DESPUES DE APRENDERLAS TODAS
LAS PARTES, UNIRLAS ENTRE SI. EL PERIODO DE
ANALISIS SE SITUA EN LOS NIÑOS ENTRE LOS 8 Y 9 AÑOS.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS
RAPIDO MEJORAMIENTO DE LA TECNICA
PROGRESION ESTABLE EN EL MEJORAMIENTO FISICO
PORQUE SE LOCALIZA EL ESFUERZO
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJAS
NO SOLICITA LA PARTICIPACION AMPLIA DE LA
COORDINACION Y DE LOS SISTEMAS CIRCULATORIO Y
REPIRATORIO
POBREZA RITMICA Y EXPRESIVIDAD MUY LIMITADA
NO MOTIVA SUFICIENTEMENTE.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO MIXTO (SINTETICO-ANALITICO-SINTETICO)
MEDIANTE LA SINTESIS SE PRESENTA UNA VISION DE
CONJUNTO DE JUEGO, LA TECNICA DEPORTIVA O EL
EJERCICIO A REALIZAR. MAS ADELANTE SE ENTRA EN EL
ANALISIS DE LAS DISTINTAS PARTES DEL JUEGO, TECNICA
DEPORTIVA O EJERCICIO. SE REPITEN Y PERFECCIONAN
EJERCICIOS SEGMENTARIOS. UNA VEZ DOMINADAS LAS
DISTINTAS PARTES, SE VUELVE A LA EJECUCION
COMPLETA, PERO CON DOMINIO TECNICO DE TODAS SUS
PARTES. DEBE RESERVARSE PARA LOS JUEGOS DE
REGLAMENTACION Y EJECUCION COMPLICADOS COMO
LOS PREDEPORTES, ASI COMO PARA LA ENSEÑANZA
DEPORTIVA. (IDEAL PARA NIÑOS DE 11 AÑOS EN
ADELANTE)
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS
RAPIDA ORIENTACION TECNICA DE LOS ALUMNOS
FACILCORRECCION DE DEFECTOS DE EJECUCION Y DE
RENDIMIENTOS
DOMINIO MAS RAPIDO DE LA TECNICA
MOTIVA FACILMENTE
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJA
EN REALIDAD NO SE LE PUEDE SEÑALAR UNA
DESVENTAJA MARCADA
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO PROBLEMA O DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
(PROCESO INDUCTIVO) CONSISTE EN PLANTEAR A LOS ALUMNOS UN
PROBLEMA FISICO-PSIQUICO PARA QUE LO RESUELVAN.
GENERALMENTE SE PRESENTA UNA SITUACION ALGO INCOMPLETA,
DANDO ASI LA OPORTUNIDAD AL ALUMNO DE DESCUBRIR O CREAR
ALGO NUEVO POR SI MISMO PARA COMPLETAR LA SITUACION, EL
PROBLEMA DEBE OFRECER LA OPORTUNIDAD DE RESOLVERSE POR
MAS DE UNA VIA. EL DOCENTE NO DEBE INTERVENIR NI HACER
DEMOSTRACIONES NI TAMPOCO ELOGIAR, DESAPROBAR O HACER
SUGERENCIAS, PUEDE PRESENTAR UN SUB-PROBLEMA PARA
ENCONTRAR NUEVAS FORMAS DE RESOLVER EL PROBLEMA Y
RELACIONAR EL CONCEPTO APRENDIDO ANTERIORMENTE SOLO
DEBE PRESTAR AYUDA SI EL ALUMNO LO PIDE. IDEAL PARA NIÑOS
DESDE LOS 4 A LOS 18 AÑOS (DRAMATIZACIONES) AUNQUE SE PUEDE
UTILIZAR EN NIÑOS MAYORES Y ADOLESCENTES SU APLICACIÓN SE
BASA EN TRES PREGUNTAS ¿QUIN PUEDE? ¿QUIEN SABE?
¿ QUIEN
VE? ¿ COMO PUEDES?
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS
PROPICIA LA ESPONTANEIDAD Y LA CREATIVIDAD EN LOS ALUMNOS
LOS ALUMNOS DESCUBREN POR SI SOLOS LOS MOVIMIENTOS
BASICOS
CADA ALUMNO TRABAJA SEGÚN SUS POSIBILIDADES
EL ALUMNO TIENE QUE SABER NO SOLO LO QUE TIENE QUE HACER,
SINO COMO Y POR QUE LO HACE, ESTO HACE PENSAR AL ALUMNO.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJAS
APRENDIZAJE LENTO
DISMINUYE LA ACTIVIDAD, TANTO EN VOLUMEN COMO EN INTENSIDAD
POSIBILIDAD DE MALAS INTERPRETACIONES TECNICAS.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO DE MANDO DIRECTO ES EL MAS USADO EN GIMNASIA,
ESPECIALMENTE CUANDO SE TRATA DE NIÑOS MAYORES (10 A 12 AÑOS) Y
JOVENES, ESTE METODO REALZA MUCHO LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR,
PUES EN TODO MOMENTO SE ENCUENTRA AL MANDO DE LA LECCION,
ADEMAS PERMITE UN GRAN CONTROL DE LA CLASE CON LA CONSIGUIENTE
GANACIA EN DISCIPLINA.
VOZ EXPLICATIVA EL PROFESOR ANUNCIA CADA EJERCICIO, PUEDE SER
CORTA O LARGA DEPENDIENDO SI ES SOLO NOMBRAR EL EJERCICIO O DEBE
HACER UNA BREVE DESCRIPCION DEL MISMO,
LA DEMOSTRACION
VOZ PREVENTIVA ESTA FORMADA POR UNA SOLA PALABRA “LISTOS” EN VOZ
ALTA, CLARA Y PRECISA, LOS ALUMNOS ADOPTARAN LA POSICION INICAL O
DE PARTIDA DEL EJERCICIO.
VOZ EJECUTIVA ES LA ULTIMA VOZ Y ESTA COMPUESTA POR LA PALABRA
“YA”, SERA CLARA, PRECISA, EN VOZ ALTA, LOS ALUMNOS COMIENZAN A
REALIZAR EL EJERCICIO
CORRECCION DE FALTAS
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS
GRAN CONTROL DE LA CLASE
HACE TRABAJAR A LOS ALUMNOS
REALZA LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJAS
EXCESIVO DOGMATISMO
ANULA LA ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
METODO DE ASIGNACION DE TAREAS O CIRCUITO CONSISTE EN
ASIGNAR TAREAS A LOS ALUMNOS QUE REALIZAN BAJO SU PROPIA
RESPONSABILIDAD, ES DECIR, SE MANEJAN CASI LIBREMENTE, POR
ESTA RAZON SU APLICACION MAS EFECTIVA SE ALCANZA CON LOS
JOVENES DE 12 Y 13 AÑOS EN ADELANTE, EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA POR ESTE METODO IMPLICA
SIEMPRE LAS SIGUIENTES FASES:
PLANEAMIENTO PREVIO DE LO QUE SE VA A REALIZAR
EXPLICACION O DEMOSTRACION O AMBAS COSAS POR EL PROFESOR
Y UN ENSAYO POR PARTE DE LOS ALUMNOS CUANDO SE EMPLEAN
LOS EJERCICIOS POR PRIMERA VEZ
LA REPETICION DEL TRABAJO PARA ALCANZAR EL
PERFECCIONAMIENTO DESEADO.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS
OFRECE A LOS ALUMNOS INDEPENDENCIA DE TRABAJO
ESTIMULA A LOS ALUMNOS A LA VISTA DE LAS TAREAS A REALIZAR
EL ALUMNO BUSCA SU PROPIA CONCEPCION DEL MOVIMIENTO DE
ACUERDO S LO SUGERIDO POR EL PROFESOR.
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJAS
POCA ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD POR PARTE DE LOS ALUMNOS
DETERIORO DE LA TECNICA EN LA REALIZACION DE LOS EJERCICIOS
SI SE DESCUIDA.
METODO
ALUMNOS AUXILIARES
PROCEDIMIENTO
•EXPLICACION
•DEMOSTRACION
•ENSAYO (EVENTUALMENTE)
•REPETICION Y
PERFECCIONAMIENTO
•CORRECCION
•PROGRECION
OBJETIVOS MEDIATOS E INMEDIATOS DE EDUCACION
FISICA.
OBJETIVOS MEDIATOS
OBJETIVOS INMEDIATOS
•EDUCACION MOTRIZ
•COGNOSCITIVOS
•CREACION DE MOVIMIENTO
•PSICOMOTRICES
•FORMACION CORPORAL
•AFECTIVOS
•ACRECENTAMIENTO DE LA
EFICACIA
INTEGRACION DE LA EDUCACION FISICA, EL
DEPORTE Y LA RECREACION EN EL
PROGRAMA DE EDUCACION BASICA
MATEMATICAS
LENGUA Y
LITERATURA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA Y
TECNOLOGIA
EDUCACION ESTETICA
INICIACION DEPORTIVA
•OBJETIVOS
•RAZONES BIOLOGICAS
•RAZONES EDUCATIVAS
•RAZONES SOCIALES
•EDAD APROPIADA
•DEPORTES APROPIDAS
INSTALACIONES Y MATERIAL
LA FALTA DE INSTALACIONES Y
MATERIAL HA SIDO UN GRAN
PROBLEMA
PODEMOS HACER MUCHO CON NUESTRA
IMAGINACION Y CREATIVIDAD
INSTALACIONES Y MATERIAL
SOLUCIONES:
DOCENTE COMO LIDER COMUNITARIO
CONSERVACION:
INVENTARIARLO, REVISARLO
PERIODICAMENTE Y MANTENERLO
INSTALACIONES Y MATERIAL
INVITACION PERMAMENTE
PARA LA ACCION
CLASIFICACION:
MATERIAL QUE SE ADQUIERE
MATERIAL OBTENIDO POR RECUPERACION
MATERIAL QUE PUEDE FABRICARSE COMPLETA O
PARCIALMENTE
MOBILIARIO ESCOLAR
MATERIAL AUDIO-VISUAL
Experiencia pedagógica
Trabajo en el aula
PRESENTACIÓN ELABORADA POR
PROF. LUZ EVELIN MILLÁN V.
ESTUDIANTES CURSANTES DEL III SEMESTRE
DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN
EDUCACION INTEGRAL. UNIVERSIDAD DE
ORIENTE, NÚCLEO NUEVA ESPARTA,
VENEZUELA.
A continuación quiero compartir la
experiencia de aula,donde presentar
un exámen se transforma en una
herramienta lúdica capaz de
convertirse en un aliado para el
estudio.
Los estudiantes elaboran en equipo el
exámen (de acuerdo al contenido
asignado) y al final de cada unidad
colocarán una actividad corporal
corta, que les permita mejorar su
aptitud fisica y que ademas sea
recreativa lo cual les permitira
Relajarse entre una y otra unidad.
la práctica consiste en que una
vez realizado previamente el
exámen, los estudiantes,
organizados en circuitos por
estaciones, presentarán un
exámen escogido al azar
elaborado por otro equipo,
(segunda oportunidad de estudiar
el material) esto se realiza en
forma simultánea, es muy
divertido y todos participan.
Al finalizar de presentar el
exámen, a cada grupo se les
reparte la clave de respuestas
(elaboradas al mísmo tiempo que
el exámen) y al azar corregirán el
exámen de otro grupo (3era vez
que tienen contacto con el material
a estudiar) y de igual forma
realizan las actividades recreativas
que hayan planificado.
El resultado pueden verlo en el
material que se muestra a
continuación.
Vamos a
comenzar con el
exámen…primero
nos relajamos y
hacemos un
calentamiento
previo…
Seguimos
instrucciones …
Y luego compartimos
el exámen elaborado
por otro equipo…
Comencemos…
¿que clase de
exámen es
este?
Estamos aprendiendo
otra forma de
divertirnos haciendo
un exámen
Que gran
variedad de
formas para
elaborar un
examen…
Todos
concentrados en
aprender y
participar
Empezó la
diversión…por cada
unidad respondida
como premio tenemos
una actividad física
recreativa
Y lo mejor es que
no interrumpimos a
los demás porqué
todos estan
concentrados en su
propio
aprendizaje…
Todos juntos
aprendemos
por muy
difícil que
sea lo vamos
a lograr…
Nos tocó nuestro
premio…
Este exámen sí que está
bueno, parece un juego
de monopolio
En equipo
aprendemos
mas
rápido…
Y nos
divertimos
mas…
Esta pregunta
esta muy
difícil vamos a
consultar al
equipo que
elaboró este
examen
Necesitamos
una pista para
contestar la
pregunta…
Y ahora nos toca correguir
otro examen… se nos fue
el tiempo y no nos dimos
cuenta todo lo que hemos
aprendido