Transcript Pedagogisch beleidsplan - Babba Kinderopvang Zuidhorn

1-4-2016
Babba
kinderopvang
BSO
Pedagogisch beleidsplan
Babba Kinderopvang Hooiweg 10 Zuidhorn 06-39861339 [email protected]
© Copyright 2015, G. Notebomer, directeur in samenwerking met MSc G.G. Staal, orthopedagoog.
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag wroden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd
gegevensbestand, en/of openbaargemaakt in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën,
opnamen, of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de auteurs.
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
VOORWOORD
Babba kinderopvang te Zuidhorn is een christelijke, kleinschalige en huiselijke kinderopvang met
daarbij een buitenschoolse opvang. Babba kinderopvang werkt met vaste pedagogisch medewerkers
zodat ieder kind persoonlijke aandacht krijgt en de zorg die het nodig heeft om zich optimaal te
kunnen ontwikkelen.
In dit beleidsplan is uiteengezet wat onze visie en doelstellingen zijn om goede kinderopvang te
kunnen bieden gebaseerd op een viertal pijlers vanuit een christelijke grondslag.
Het beleidsplan voldoet aan de eisen zoals deze gesteld zijn in de Wet Kinderopvang en de richtlijnen
die de GGD opstelt.
Wij hebben zo goed mogelijk geprobeerd om op papier aan te geven wat wij doen en waar wij voor
staan. Wij hopen dat u een goede indruk hebt gekregen van Babba kinderopvang.
Wij willen u van harte uitnodigen om een keer te komen kijken dan kunt u ervaren hoe het in de
praktijk werkt.
1
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
INHOUD
Voorwoord ............................................................................................................................................ 1
1
2
Visie en christelijke identiteit: Het kind centraal .......................................................................... 3
1.1
Liefde ....................................................................................................................................... 3
1.2
(Emotionele) veiligheid ............................................................................................................ 4
1.3
Talenten ................................................................................................................................... 4
1.4
Ruimte en rust ......................................................................................................................... 5
Ontwikkeling van persoonlijke en sociale competenties ............................................................. 6
2.1
Peuteractiviteitenweb .............................................................................................................. 6
2.2
cognitieve ontwikkeling ............................................................................................................ 6
2.3
spraak- en taal ontwikkeling .................................................................................................... 7
2.4
Motorische ontwikkeling .......................................................................................................... 7
2.5
Sociale- emotionele ontwikkeling ............................................................................................ 7
2.6
Vrij spelen ................................................................................................................................ 7
3
Normen en waarden .................................................................................................................... 8
4
Kenmerken van de opvang .......................................................................................................... 9
5
4.1
Groepsgrootten ........................................................................................................................ 9
4.2
Ruimte ..................................................................................................................................... 9
4.3
Dagindeling Kinderdagopvang .............................................................................................. 10
4.4
Dagindeling Buitenschoolse opvang ..................................................................................... 11
Kenmerken van de pedagogische medewerkers ...................................................................... 13
5.1
Diploma’s ............................................................................................................................... 13
5.2
Achterwacht ........................................................................................................................... 13
6
Protocollen ................................................................................................................................. 14
7
Bronnen ..................................................................................................................................... 15
2
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
1
VISIE EN CHRISTELIJKE IDENTITEIT: HET KIND CENTRAAL
Babba Kinderopvang wil kinderen opvang bieden waarin de Bijbelse normen en waarden een
belangrijke rol spelen en waar kinderen zich veilig en geliefd voelen waardoor ze vrij kunnen spelen,
ontmoeten en hun talenten kunnen ontwikkelen.
Bij ons staat het kind centraal. We gaan uit van het ritme van het kind, maar we kijken ook naar de
talenten van het kind. Talenten die ieder kind bezit en dus de mogelijkheid moet hebben om deze
talenten te kunnen ontplooien.
Babba Kinderopvang hanteert een viertal pijlers waarin de christelijke visie duidelijk naar voren komt:




1.1
Liefde
Veiligheid
Talenten
Ruimte en rust
LIEFDE
Corinthiërs 13: De liefde zal nooit vergaan
Babba wil kinderopvang bieden van hoge kwaliteit waar kinderen zich veilig en geliefd voelen. Wij
werken vanuit de liefde van God voor mensen en kinderen. Wij weten onszelf geliefd en vanuit deze
liefde kunnen wij uitdelen.
Leefregels die wij nastreven zijn:

Wij gaan liefdevol met onszelf, de andere en de omgeving om vanuit de overtuiging dat we
allemaal waardevol zijn, omdat wij allemaal door God gemaakt en geliefd zijn.

Wij willen leven in verbondenheid met elkaar en onze omgeving. Wij zijn niet op onszelf
gericht maar willen wat betekenen voor elkaar en onze omgeving.

Wij zijn mild naar onszelf en de ander, we veroordelen elkaar niet, maar willen het beste in de
ander zien. Eventuele conflicten lossen we op, we willen graag in vrede leven met elkaar.

We willen graag ontdekken welke talenten wij van God hebben gekregen. Wij willen ons hierin
graag laten verassen en ons hierover verwonderen. Wij stimuleren elkaar in onze talenten en
vullen elkaar graag aan.
3
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
1.2
(EMOTIONELE) VEILIGHEID
Psalm 91: Hij zal je beschermen met zijn vleugels
Voor een kind is het heel belangrijk om veilig gehecht te zijn aan de ouders. Uit diverse onderzoeken
(Wijnroks, Janssen, Epskamp, Kloosterman, Mispelblom Beyer, Post, en Storsbergen 2006; Bolby J.
1988) is gebleken dat het kinderen voordelen biedt als ze een netwerk hebben van veilige
gehechtheidrelaties. Wij willen dat u kind zich veilig voelt bij ons.
Om veiligheid/vertrouwen te verkrijgen werken wij met vaste medewerksters op de groepen. Wij
werken met een vaste dagindeling om kinderen houvast te geven. In de vaste indeling, is ook tijd
ingeruimd voor vrij spel. Structuur is belangrijk, maar ruimte en vrijheid ook. Ieder kind heeft een mand
met zijn/haar eigen naam, met daarin spullen van zichzelf, zodat uw kind ook een stukje ‘eigen’ heeft.
Delen is belangrijk, maar het is ook belangrijk dat een aantal dingen alleen van het kind zijn en van
niemand anders, dit geeft veiligheid. Voor de kinderen van 0 tot 1,5 jaar wordt een schrift bijgehouden,
waarin elke dag wordt gezet hoe het is gegaan. Deze kunnen ouders dagelijks inzien.
Om de veiligheid van uw kind te kunnen waarborgen hebben we diverse protocollen. Hiervoor
verwijzen we u graag naar hoofdstuk 6 Protocollen.
1.3
TALENTEN
Mattheus 25: Aan de één gaf hij vijf talent, aan een ander twee,
en aan nog een ander één, ieder naar wat hij aankon
Als een kind zich veilig voelt kan hij/zij de ruimte in nemen om zichzelf te zijn en zijn/haar talenten te
gaan ontdekken. In onze dagindeling is ruimte voor vrij spel. Er worden diverse mogelijkheden
aangeboden. Kinderen kunnen kiezen uit verschillend speelgoed en verschillende speelhoeken en
verschillende activiteiten. Ze mogen daarin hun eigen voorkeur kiezen. Elk kind heeft talenten en een
kind is van nature geneigd om datgene te doen waar het goed in is. Wij willen dit stimuleren. Als een
kind mag doen waar het goed in is, bevestigd dit dat het mag zijn wie het is, dit is goed voor het
zelfvertrouwen.
4
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
1.4
RUIMTE EN RUST
Marcus 6: Hij zei tegen hen: “ga nu mee naar een
eenzame plaats om alleen te zijn en een tijdje uit te rusten”.
Naast contact en verbondenheid met anderen hebben kinderen ook rust en ruimte nodig om tot
zichzelf te kunnen komen. Wij bouwen rustmomenten in zodat een kind tot zichzelf kan komen en
indrukken kan verwerken. Er zijn veilige, comfortabele hoekjes gemaakt waar kinderen zich op een
veilige manier terug kunnen trekken. De slaapplekken van de kinderopvang zijn huiselijk, maar
prikkelarm zodat alle zintuigen tot rust kunnen
komen.
Wij werken met twee groepen van 12 tot 16
kinderen op het kinderdagverblijf. De groepen
zijn rustig en overzichtelijk zodat kinderen
voldoende aandacht krijgen.
Onder kopje 4.2 Ruimte wordt verder ingegaan
op de (persoonlijke) ruimte die Babba
Kinderopvang te bieden heeft aan kinderen.
5
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
2
ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKE EN SOCIALE COMPETENTIES
Wij geloven dat elk kind talenten heeft, hoe jong ze ook zijn. Wij werken met thema’s en bieden bij de
thema’s verschillende activiteiten aan om de talenten van de kinderen te stimuleren. Hierbij maken wij
gebruik van de website: www.peuteractiviteitenweb.com.
Naast het stimuleren van de talenten, brengen wij gedrag en ontwikkeling van de kinderen in kaart.
Alle kinderen hebben wij onderverdeeld onder onze vaste pedagogisch medewerkers. Iedereen heeft
zijn eigen mentorkinderen. De pedagogisch medewerkers vullen voor hun mentorkinderen elk jaar een
lijst (ontwikkeld door JSO expertisecentrum voor jeugd, samenleving en opvoeding) in. Omdat
kinderen vaak meerdere jaren bij ons zijn, kun je aan de hand van deze lijsten zien waarin ze zich
ontwikkeld hebben. Elk jaar houden wij een gesprek met de ouders waarbij we deze lijst bespreken.
Als een kind bijna vier wordt plannen we een gesprek met de ouders en vullen wij het
overdrachtsformulier voor de basisschool in samen met de ouders. (dit is een standaardformulier die
voorgeschreven is voor alle gemeenten in het Westerkwartier). Als een pedagogisch medewerker
opvallend gedrag signaleert dan wordt dit besproken met de locatieverantwoordelijke en wordt het
kind geobserveerd en wordt het opvallende gedrag genoteerd. Dit wordt besproken met onze
orthopedagoog en vervolgens wordt er een gesprek met de ouders gepland waarin dit wordt
besproken. Onze orthopedagoog verwijst ouders indien nodig door naar passende instanties.
2.1
PEUTERACTIVITEITENWEB
“Peuteractiviteitenweb is een veelzijdig, educatief concept in de kinderopvangbranche. De
onderwerpen van een thema sluiten aan op de belevingswereld van een kind van 2 tot 4 jaar.
Alle activiteiten die in een thema staan sluiten aan op het onderwerp/titel en de belevingswereld van
het kind. Zo biedt het de mogelijkheid om de kinderen spelenderwijs te stimuleren in het ontwikkelen
van hun talenten. De thema’s bieden een breed, gevarieerd, uitdagend en stimulerend
activiteitenaanbod, want ieder kind is uniek. Op deze manier biedt het de kinderen
ontwikkelingskansen.”(bron: peuteractiviteitenweb.com)
De thema's van peuteractiviteitenweb geven ons handvatten om de kinderen te laten spelen op
verschillende ontwikkelingsgebieden (totaalontwikkeling) namelijk: de sociale-, emotionele-,
motorische- en cognitieve vaardigheden van een kind. Het is een breed, gevarieerd, uitdagend en
stimulerend activiteiten aanbod, want ieder kind is uniek.
De volgende ontwikkelingsgebieden komen aan bod in de thema's:
2.2
COGNITIEVE ONTWIKKELI NG
De cognitieve ontwikkeling (verstandelijke ontwikkeling) omvat alles op het gebied van geheugen en
leren, zoals: denken, verbanden leggen, logisch redeneren, waarnemen, geheugen en taalbegrip: het
begrijpen van de taal
Bijvoorbeeld: puzzelen, denkspelletjes zoals memorie en doolhoven en sorteerwerkjes. Ook de
knutselwerkjes, sport- en spelactiviteiten en woordkaarten zijn gebaseerd op deze ontwikkeling.
6
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
2.3
SPRAAK- EN TAAL ONTWIKKELING
De taalontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling zijn nauw met elkaar verweven. Taal is een middel
om gedachten en gevoelens onder woorden te brengen, waardoor kinderen de blik op de wereld
kunnen vergroten.
Doordat het kind taal gaat hanteren, krijgt het meer besef van verschijnselen en gebeurtenissen om
hem heen. Het kind leert de wereld van gedachten, voorstellingen en begrippen te ordenen en te
uiten. Het kind leert dat alles in woorden kan worden gezegd en dat het door middel van taal met
anderen, kan communiceren
Bijvoorbeeld: Samen lezen, voorlezen, ook leren de kinderen taal door te praten, in interactie met
elkaar en met volwassenen. De volwassenen stelt open vragen waardoor het kind wordt uitgedaagd
tot spreken.
2.4
MOTORISCHE ONTWIKKELING
Onder motoriek verstaan we het bewegen van de mens. We maken onderscheid tussen de grove en
fijne motoriek:
•grove motoriek
Het kind voert grofmotorische taken uit waarbij veelal de ledematen zijn betrokken.
Bijvoorbeeld: aankleden, fietsen, gooien, klimmen en rennen.
•fijne motoriek:
De fijne motoriek zijn kleinere bewegingen die de hand-oog-coördinatie stimuleert.
Bijvoorbeeld: prikken, knippen, puzzelen, tekenen, koken en verven. Op de site van
www.peuteractiviteitenweb.nl worden motorische en zintuigelijke ontwikkeling gestimuleerd door o.a.
sport- en spelactiviteiten, zang- en dansactiviteiten, knutselactiviteiten en het kleuren van kleurplaten.
2.5
SOCIALE- EMOTIONELE ONTWIKKELING
De sociale en emotionele ontwikkeling heeft betrekking op de ontwikkeling van het omgaan met
andere en het omgaan met eigen emoties. Zo kan het kind contacten leggen en relaties onderhouden.
De sociale vaardigheden worden gestimuleerd door bijvoorbeeld: rollenspellen, delen, rekening
houden met anderen, houden aan regels, op hun beurt te wachten, samen spelen en nog veel meer.
2.6
VRIJ SPELEN
Wij vinden het ook erg belangrijk dat er voldoende gelegenheid is voor de kinderen om vrij te spelen,
of activiteiten te doen die even helemaal niets met een thema te maken hebben.
7
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
3
NORMEN EN WAARDEN
Wij geloven dat elk kind uniek is. Wonderbaarlijk gemaakt door een Schepper/Liefdevolle vader.
Kostbaar, waardevol, gewenst en oneindig geliefd. Wij hebben oog voor de uniekheid van uw kind.
Ieder kind, kan en mag zichzelf zijn en krijgt de ruimte voor eigen ideeën en talenten. We kiezen voor
de positieve benadering, we gaan uit van wat het kind kan. Ook als het even niet wil lukken of anders
gaat dan het kind gewend is blijven wij bij de positieve benadering. Het geven van complimenten en
het benadrukken van iemand zijn sterke kanten zijn hier voorbeelden van.
De pedagogische medewerkers van Babba Kinderopvang zijn op de hoogte van de leefregels (zie
kopje 1.1 Liefde) en geven daarin het goede voorbeeld.
Voor een kind zijn de ouders/verzorgers/opvoeders de belangrijkste personen. Wij respecteren de
positie van ouders. De mening van ouders vinden wij heel belangrijk; de ouder kent zijn/haar kind het
beste. Tijdens het intakegesprek nemen we uitgebreid de tijd om goed naar de ouders te luisteren. Wij
evalueren elk jaar met de ouders. Als er tussendoor vragen of opmerkingen zijn dan nemen wij daar
de tijd voor. Tevens hebben wij een oudercommissie.
God sluit niemand buiten, wij ook niet. Ieder kind is van harte welkom!
8
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
4
KENMERKEN VAN DE OPVANG
4.1
GROEPSGROOTTEN
Wij vinden het belangrijk dat de kinderen opgevangen worden in een rustige omgeving. Wij werken
met twee groepen op het kinderdagverblijf met maximaal 12 vaste kinderen en nog 4 flexibele
plekken. De twee stamgroepen van het kinderdagverblijf zijn David en Benjamin. In de stamgroepen
worden kinderen van 0 tot 4 jaar opgevangen.
Wij hebben 1 groep voor 3+ kinderen. Wij willen de 3+ kinderen graag activiteiten aanbieden in een
kleine groep, maximaal 8 kinderen, op hun eigen niveau met leeftijdsgenoten. Deze activiteiten zijn,
naast dat ze heel leuk zijn, ook alvast een voorbereiding op het basisonderwijs. De 3+ kinderen
hebben een vaste stamgroep namelijk David of Benjamin. De 3+ groep wordt aangeboden als extra.
Met ouders wordt overlegd of zij het goed vinden dat hun kind deelneemt aan de 3+ groep.
De BSO werkt met groepen van maximaal 10 kinderen per groep. In totaal is er plaats voor drie
groepen. De stamgroepen bestaan uit kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar.
Kinderen hebben een eigen stamgroep. De 3+ groep is een tweede vaste stamgroep. De ouders
geven toestemming voor deelname aan de 3+ groep door middel van een toestemmingsformulier. Op
sommige momenten kunnen groepen klein zijn, zoals tijdens vakanties, dan kan er gekozen worden
om twee groepen samen te voegen, omdat dat gezelliger is. De ruimte wordt verlaten als er buiten
gespeeld wordt of tijdens uitjes. Met ouders wordt tijdens het intakegesprek afspraken gemaakt over
buitenspelen en uitjes.
4.2
RUIMTE
Voor kinderdagopvang zijn er twee ruimtes beschikbaar. Een van 86 m2 en een van 93 m2. Er is een
buitenruimte van 72 m2. Dit betekent respectievelijk 7 m2, 8 m2 en 6 m2 per kind. De wettelijke norm
is 3,5 m2 per kind.
Voor de BSO zijn er drie ruimtes beschikbaar. Een van 93 m2, een van 45 m2 en een van 53 m2. Er is
een buitenruimte van 760 m2. Bij de BSO krijgt elk kind zijn eigen vaste groep. Vanuit de groepen
wordt gebruik gemaakt van de verschillende ruimtes voor de verschillende activiteiten. Om de m2
norm per kind te berekenen worden alle m2 bij elkaar opgeteld en gedeeld door het aantal kinderen.
Totaal 191 m2 : 30 kinderen = 6,4 m2
Het welbekende onderzoek van Hall (1966) geeft aan dat mensen zich ongemakkelijk voelen wanneer
vreemden of onbekenden hun persoonlijke ruimte binnenkomen (afstanden van minder dan 3 meter).
Om kinderen zich veilig te laten voelen is het van belang dat ze voldoende persoonlijke ruimte
hebben. Er is gebleken dat angstige kinderen of kinderen met een autisme spectrum stoornis behoefte
hebben aan meer persoonlijke ruimte dan gemiddelde kinderen (Williams, 2011). Omdat elk kind uniek
is, willen we dat iedereen zich bij ons veilig kan voelen.
Er is een aangrenzende buitenspeelruimte aanwezig voor de BSO van in totaal 1090 m2. De
wettelijke norm is 3 m2 buitenspeelruimte per kind. Ook hier laat Babba kinderopvang zien dat elk kind
voldoende persoonlijke ruimte krijgt, namelijk 36 m2 per kind. Door de aanwezige speeltoestellen en
veel groen hebben de kinderen de mogelijkheid om zich ook op motorisch vlak goed te kunnen
ontwikkelen.
9
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
De tuin van het kinderdagverblijf is veilig afgebakend van de tuin van de BSO, zodat de kleintjes veilig
kunnen spelen niet overprikkeld worden en niet onder de voet gelopen worden door de grotere
kinderen.
Daarnaast is er met de inrichting rekening mee gehouden dat de
kinderen niet overprikkeld raken. Zo hebben de muren rustige kleuren,
is er geen overdaad aan accessoires en oogt het huiselijk.
4.3
DAGINDELING KINDERDAGOPVANG
De dagindeling is een globale indeling. Wij vinden het belangrijk dat we zoveel mogelijk het ritme van
thuis overnemen. Wij zullen tijdens de intake met ouders kijken naar het beste schema voor zijn/haar
kind(eren). Zeker voor baby’s is het erg belangrijk dat het ritme van thuis, bij Babba door gaat. Dit
geeft een veilig en vertrouwd gevoel. Het kan dus heel goed zijn dat deze dagindeling er voor uw kind
iets anders uit gaat zien.
Een dag op de kinderopvang ziet er ongeveer zo uit:
Tijd
Activiteit
07.30-09.00 uur
Kinderen worden door hun ouders gebracht en mogen vrij spelen
09.30 uur
aan tafel voor fruit en drinken
10.00 uur
verschonen en kinderen op bed brengen
10.30 uur
activiteit of buiten spelen
11.15 uur
kinderen uit bed halen en aankleden
11.30 uur
aan tafel om brood te eten
12.15 uur
verschonen en kinderen op bed brengen
14.00 uur
aan tafel voor een koekje en drinken
14.15 uur
activiteit of vrij spelen
15.00 uur
kinderen uit bed halen en aankleden
15.30 uur
aan tafel voor drinken en een cracker
16.00 uur
verschonen vrij spelen/buiten spelen
16.30-18.00 uur
kinderen worden opgehaald en kinderopvang sluit
10
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
4.4
DAGINDELING BUITENSCHOOLSE OPVANG
Wij geloven dat elk kind talenten heeft. Kinderen kiezen van nature graag datgene waar ze goed in
zijn. Wij willen dit graag stimuleren, omdat dit kinderen zelfvertrouwen geeft. Wij vinden het ook
belangrijk dat kinderen een vaste groep, met vaste leidsters hebben. Alle kinderen krijgen bij ons hun
vaste stamgroep, op deze groep kunnen ze kiezen uit het volgende:

Knutselen

Samen een spel doen

Verkleden en opmaken

Spelen met lego
(friends)

Spelen in de
poppenhoek

Boek lezen

Spelen met playmobile

Spelen in de autohoek

Airhockey
Wij laten de kinderen zelf kiezen wat ze graag willen doen, omdat wij het belangrijk vinden dat
kinderen positief gestimuleerd worden in het aangeven van hun behoeftes. Wij bieden diverse
activiteiten aan, aan de hand van verschillende thema’s. Kinderen mogen zelf beslissen of ze mee
willen doen met de activiteit. We zullen dit wel stimuleren, maar niet verplichten. Als een kind aangeeft
behoefte aan rust te hebben, dan willen wij hier gehoor aan geven. Wij hebben een hoekje waar
kinderen rustig kunnen zitten. Kinderen die buiten willen spelen, kunnen dit naar hartenlust doen in
onze prachtige en vooral groene tuin. Er is ruimte om te voetballen, te spelen in de zandbak, te
klimmen en te klauteren, rustig te zitten of een gezellig spel basketbal te spelen met elkaar. Ook is er
genoeg ruimte om te kunnen fietsen, steppen of te stoep krijten. In onze keuken kunnen de kinderen
koken en bakken. Bij deze verschillende activiteiten zal altijd een vaste leidster de kinderen
begeleiden en bij ze blijven. Dit geeft de kinderen een veilig, geliefd en vertrouwd gevoel.
Een middag op de BSO zal er ongeveer zo uit zien:
Tijd
Activiteit
14.30-14.45 uur
kinderen ophalen van school (afhankelijk van de schooltijden)
15.00 uur
kinderen kunnen vrij spelen
15.15-15.30 uur
aan tafel voor drinken en cracker
15.45-16.00 uur
kiezen van activiteit of vrij spelen op de stamgroep
16.45 uur
kinderen krijgen drinken en fruit (medewerker gaat rond met een schaal fruit)
17.15-17.30 uur
alle kinderen zijn weer terug op hun stamgroep en kunnen daar vrij spelen
18.00 uur
BSO sluit (wij bieden verlengde opvang aan tot 18.30u, zie tarieven op de site)
11
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
4.5
AFNAME DAGDELEN
Tijdens het intake gesprek nemen wij alle gegevens en wensen met u door. De afspraken die wij
maken bevestigen wij aan u door middel van een overeenkomst. Tijdens het intake gesprek geeft u
aan welke dagdelen u graag af wilt nemen. Als u geen vast werkrooster heeft dan bieden wij u een
flexibele oplossing aan. Zodra u rooster bekend is, geeft u aan welke uren u af wilt nemen, wij
roosteren dit in en u betaald alleen de afgenomen uren.
12
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
5
KENMERKEN VAN DE PEDAGOGISCHE MEDEWERKERS
We vinden het belangrijk dat onze pedagogisch medewerkers onderling eerlijk en respectvol met
elkaar omgaan en dat er een open sfeer is. We verwachten daarnaast dat de pedagogische
medewerkers onze leefregels onderschrijven en dit kunnen uitdragen naar de kinderen.
5.1
DIPLOMA’S
Onze pedagogische medewerkers beschikken over passende diploma’s, waarbij wordt voldaan aan de
getoetste wettelijke voorwaarden.
Wanneer onze pedagogisch medewerkers bijzonderheden in de ontwikkeling van de kinderen
opmerken, bespreken zij dit met de directeur/eigenaar. Indien nodig wordt ruggespraak gehouden met
onze orthopedagoog. Vervolgens legt onze pedagogisch medewerker in een gesprek met de ouders
voor wat ze gezien heeft, zonder hier een oordeel over uit te spreken.
Alle medewerkers hebben op moment van indiensttreding een verklaring omtrent gedrag (VOG)
ingeleverd die niet ouder is dan 1 maand.
Al onze medewerkers zijn in bezit van een kinder EHBO-diploma. Chronische zieke kinderen of
kinderen met een handicap (visueel/auditief/sensomotorisch/fysiek/verstandelijk) zijn in principe
welkom, als er voldoende facilitaire mogelijkheden zijn om in hun behoeften te voorzien. In overleg
met ouders wordt er gekeken of er voldoende mogelijkheden zijn om het kind professioneel op te
kunnen vangen en te begeleiden.
5.2
ACHTERW ACHT
Voor de kinderopvang geldt dat op een groep van 12 kinderen twee medewerkers werkzaam zijn.
Voor de BSO zullen dat twee medewerkers zijn op een groep van 20 kinderen.
Indien er slechts 1 pedagogisch medewerker aanwezig is en de PKR (pedagogisch
medewerker/kindratio) wordt niet overschreden dan is de achterwachtregeling van toepassing. Deze
regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen
15 minuten aanwezig kan zijn.
Bij Babba zijn er altijd 2 of meer pedagogisch medewerkers aanwezig en is achterwacht niet van
toepassing.
13
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
6
PROTOCOLLEN
Om veiligheid op diverse gebieden te waarborgen hanteren wij diverse protocollen. Om het
beleidsplan leesbaar te houden hebben we ervoor gekozen om ze niet als bijlagen toe te voegen,
maar de protocollen kort te benoemen. Op aanvraag kunt u onze protocollen inzien.

Wennen
Voor het kind en de ouder is de eerste kennismaking en vervolgens het
wennen belangrijk.

Voedselveiligheid

Hygiëne
Kinderen zijn gevoeliger dan volwassenen, ze worden makkelijker ziek,
daarom is goede voedselveiligheid en hygiëne belangrijk.

Ziek kind en medicijnen
Een ziek kind is extra kwetsbaar, wij willen hier goed mee omgaan en goede
afspraken met ouders hierover maken.

Protocol vermoeden kindermishandeling
Wij hanteren het protocol dat voorgeschreven is door de overheid om goed
om te gaan met vermoeden van kindermishandeling. Sinds 1 juli 2013 zijn
organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren op grond van de Wet
verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling verplicht om een
meldcode te hanteren. Dit heeft tot doel beroepskrachten te ondersteunen in
de omgang met signalen van kindermishandeling.

4-ogen beleid
Bij het vier-ogen-principe staat transparantie centraal. Op onze locatie zijn er
grote ramen en toegankelijke ruimtes; de verschillende leidsters kunnen
makkelijk bij elkaar op de groep kijken. Leidsters lopen ook makkelijk bij
elkaar naar binnen. Er is een open en toegankelijke sfeer. Deze sfeer uit zich
naast de inrichting ook in contactmomenten met ouders en de
aanspreekcultuur tussen onze pedagogische medewerkers.
14
Pedagogisch beleidsplan
versie april 2016
7
BRONNEN
Bowlby, J. (1988). A secure base. Clinical applications of attachment theory. London:
Tavistock/Routledge
Hall, Edward T. (1966). The Hidden Dimension
Wijnroks, Janssen, Epskamp, Kloosterman, Mispelblom Beyer, Post, en Storsbergen. (2006). Onveilig
gehecht of een hechtingsstoornis, Utrecht: Uitgeverij Lemma BV
Williams, T. (2011). Autism Spectrum Disorders, from genes to environment. Intech Open Science
http://www.rug.nl/science-and-society/centre-for-informationtechnology/research/hpcv/publications/scientific_publications/mag_het_licht_uit.pdf
www.peuteractiviteitenweb.com
http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/rapporten/2011/02/02/basismodel-meldcodehuiselijk-geweld-en-kindermishandeling.html
15