Transcript Schoolgids - Johannespostschool

Schoolgids
pcb
Johannes
t e l .
Post
0 1 7 2 - 5 8 9 7 6 6
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
1
Informatie over de naamgever van de school
De verzetsman Johannes Post (4 oktober 1906/14 juli 1944)
Johannes Post stamde uit een geslacht van kleine Drentse landbouwers. Na de lagere school
bezocht hij één jaar de MULO, waarna hij werkzaam was op het bedrijf van zijn vader. In 1929,
het jaar van zijn huwelijk, vestigde Post zich als landbouwer in Nieuwlande. Hij hield zich eveneens bezig met de handel in pluimvee, eieren en paarden. Ook zette hij een vrachtdienst op voor
de pluimveehouders uit zijn streek. Hij trad toe tot de Antirevolutionaire Partij (ARP) en werd in
1935 raadslid en wethouder van de gemeente Oosterhesselen. Hij liet zich kennen als een hardwerkende, intelligente, non-conformistische en zeer principiële persoonlijkheid, die het avontuur
niet schuwde.
Hoewel geschokt door de Duitse inval op 10 mei 1940 en zeer anti-nationaalsocialistisch ingesteld raakte Post pas in 1942 direct bij het verzet betrokken. Een door de Sicherheitspolizei gezochte onderduiker vond toen een veilig onderkomen in zijn boerderij. In de winter van dat jaar
ging Post op pad om onderduikadressen voor joden te zoeken. Hij deed dat samen met zijn broer Marinus, die al eerder
joden verborgen had gehouden op zijn boerderij te Kampen. Door zijn betrokkenheid bij de ARP onderhield Post nauwe
contacten met de leiders van die partij en met de verzetsgroep rond het illegale blad Trouw. De grote verzetsperiode van
Post begon in de zomer van 1943, na de april-meistakingen van dat jaar. Dit was een reactie op het voornemen van de bezetter de leden van de voormalige Nederlandse krijgsmacht als krijgsgevangenen naar Duitsland af te voeren, met de bedoeling hen in Duitsland tewerk te stellen. De plaatselijke registratiekantoren werden al spoedig doelwit van overvallen door
gewapende verzetsgroepen, aangeduid als knokploegen. Naarmate het aantal onderduikers toenam, groeide de behoefte
aan distributiebonnen en andere papieren, wat leidde tot het ontstaan van nieuwe knokploegen voor het plegen van overvallen.
De overgang van Post - die zich eerst van de schuilnaam Hemke van der Zwaag en vervolgens van die van Johannes van
Setten bediende - naar het gewapend verzet begon op 23 juni 1943 met overvallen op registratiekantoren in Sleen, Zweeloo,
Oosterhesselen en Nieuweroord. Zijn verzetsgroep, werkte voornamelijk voor de Trouw -groep. Toen hem de grond te heet
onder de voeten werd, dook Post onder. Niettemin werd hij op 16 juli 1943 te Ugchelen op de Veluwe door de Sicherheitspolizei gearresteerd en opgesloten in het politiebureau van Apeldoorn, waar hij de volgende dag een vergeefse poging deed te
ontsnappen. Op 18 juli wist een agent van de verkeerspolitie hem uit zijn cel te halen en naar buiten te brengen. Post vond
een veilige toevlucht in Rijnsburg bij Leiden, waar zijn broer Henk gereformeerd predikant was. Inmiddels was zijn gehele
gezin ondergedoken. Samen met zijn broer Marinus en Wildschut voerde Post tal van acties uit. In het najaar van 1943 trok
hij het land door en legde hij binnen het verzet veel contacten. Vervolgens vestigde hij zich in januari 1944 in Breda, van
waaruit hij overvallen pleegde in West-Brabant en Zuid-Holland. Een van Post opmerkelijkste wapenfeiten is de overval die
hij uitvoerde op 19 februari 1944 op het politiebureau in de Archimedesstraat in Den Haag. De buit bestond uit een zestigtal
pistolen, patroonhouders en scherpe munitie.
In augustus 1943 werden de verschillende knokploegen samengebracht in één organisatie: de Landelijke Knokploegen
(LKP). Het was deze LKP die de Landelijke Organisatie voor hulp aan onderduikers onder meer van distributiebonnen voorzag. Hoewel Post zich vooral betrokken voelde bij de Trouw -groep, werden zijn banden met de zo hecht dat hij medio maart
1944 werd opgenomen in de top van deze organisatie, met als taak leiding te geven in de noordelijke provincies. In april
1944 reisde hij naar het noorden om de samenwerking tussen de knokploegen van Friesland, Groningen en Drenthe tot
stand te brengen.
In mei/juni 1944 kreeg de LKP zware slagen te verduren door de arrestatie van enkele leiders. Voor Post was dit een van de
redenen om in de laatste week van mei naar Amsterdam te gaan voor nader overleg. Begin juni arresteerde de Sicherheitspolizei een aantal leden van de knokploegen in Groningen en Drenthe, waardoor een terugkeer naar het noorden voor Post
te gevaarlijk werd. Zijn aanwezigheid in het westen was trouwens meer dan noodzakelijk, omdat door de arrestaties in de
leiding van de LKP een vacuüm was ontstaan. Hoewel de verdeling van taken de nodige problemen opleverde, kreeg hij in
zekere zin de supervisie over de LKP in westelijk Nederland. Hij vestigde zijn hoofdkwartier in Amsterdam. Juist in juni 1944
werd Post betrokken bij de coördinatie van het verzet in Nederland. In februari van dat jaar hadden namelijk verschillende
verzetsorganisaties de 'Kern' gevormd, een overlegorgaan om te komen tot een betere technische afstemming van de verschillende verzetsactiviteiten. Tevens ging Post namens de LKP deelnemen aan de 'donderdagmiddagbesprekingen', waarin
onder meer de chef-staf van de Orde Dienst (OD), jhr. P.J. Six en Gerben Wagenaar van de Raad van Verzet als representanten van het gewapende verzet overleg pleegden. Juist door dit contact ontstond bij Post waardering voor Six en de OD,
wat hem door de LKP'ers niet in dank werd afgenomen.
Een zware slag voor Post was het mislukken op 23 juni 1944 van de overval op het distributiekantoor in Haarlem, waarbij
Wildschut gevangen werd genomen. Onder grote druk trof Post voorbereidingen om zijn vriend uit het huis van bewaring aan
de Weteringschans in Amsterdam te bevrijden. Een Nederlandse SS-bewaker, die voorgaf de zijde van het verzet te kiezen,
zou zijn medewerking verlenen, maar verraadde het plan aan de Sicherheitspolizei. Toen in de nacht van 14 op 15 juli 1944
een knokploeg de gevangenis binnendrong, viel deze in een hinderlaag. Na een vuurgevecht werden zes overvallers gevangengenomen. De volgende dag werd onder meer Post, die volgens plan zelf niet aan de overval had deelgenomen, gearresteerd en op 16 juli, samen met twaalf anderen, gefusilleerd in de duinen bij Overveen. Na de bevrijding is het stoffelijk overschot van Post herbegraven op de Erebegraafplaats Overveen te Bloemendaal.
Bron: www.historici.nl
2
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
INHOUDSOPGAVE
1 EEN WOORD VOORAF
FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
2 DE SCHOOL
2.1
Algemeen
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.2
Directie
4
2.3
Identiteit
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.4
Situering van de school
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.5
Schoolgrootte
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.6
Stichting protestants christelijk onderwijs De Woudse VenenFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.7
Missie en visie
2.8
Medezeggenschapsraad
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.9
Ouderraad
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.10
Klassenouder
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.11
Weekbrief en infopost
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.12
Schooltijden
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.13
Vakantieverlof
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.14
Sponsoring
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3 ORGANISATIE EN ONTWIKKELINGFOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
3.1
Leerkrachten en overige medewerkersFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2
De leerkracht is ziek
9
3.3
Stagiaires
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.4
Algemene afspraken
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.6
Activiteiten en afspraken voor groep 1 en 2 (kleuters)Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.7
Activiteiten en afspraken voor groep 3 t/m 8Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.8
Ontwikkeling van het onderwijs in de schoolFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4 LEERLINGENZORG
FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
4.1
Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingenFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2
Toetsoverzicht
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.3
Zorgverbreding door IB
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.4
Contacten met schoolbegeleidingsdienstFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.5
De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeftenFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.6
De zorginstellingen
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5 WETJES EN WEETJES
FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
5.1
Wet op de privacy
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.2
Klachtenregeling
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.3
Onderwijsinspectie
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.4
Informatie van school aan gescheiden oudersFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.5
Schorsing en verwijdering
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.6
Buitenschoolse opvang
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.7
Spreekavonden (oudervertelavond en 10-minutengesprekken)Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
EXTRA INFORMATIE SCHOOLJAAR 2015-2016
Wie wat waar
Gymrooster
Overblijven
Vakanties, vrije dagen en studiedagen
Medezeggenschapsraad
Ouderraad
Verwijzing naar het voortgezet onderwijs
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
22
23
23
23
24
24
3
1 een woord vooraf
Voor u ligt de schoolgids van de protestants christelijke basisschool Johannes Post te Hazerswoude-Dorp.
In deze gids vindt u informatie, die voor u om tweeërlei redenen van belang kan zijn:
- U bent op zoek naar een goede basisschool voor uw kind en u wilt daar alvast wat over lezen.
In dat geval kan deze gids u goed van pas komen, omdat u zich met behulp van deze informatie een beeld zult kunnen
vormen van onze school.
- U hebt kinderen op onze school.
In dat geval is het belangrijk om deze gids goed te lezen, aangezien er allerlei zaken in staan,
die u moet weten.
Nieuwe ouders nodigen we graag uit voor onze open dag. Deze zal worden gehouden op een woensdagochtend in
februari.
U kunt dan een kijkje in onze school komen nemen.
Nog beter vinden wij het als u een afspraak met ons maakt.
Als u overweegt uw kind bij de Johannes Post aan te melden, kunt u eerst een afspraak maken om op onze school
rond te kijken. U kunt uw kind vervolgens aanmelden bij Els Rozema. U krijgt dan een aanmeldformulier, dat u kunt
invullen.
Na een aantal weken wordt uw kind ingeschreven op de Johannes Post
Omdat we vele jaren met elkaar op weg gaan om uw kind te begeleiden, vinden wij het ook belangrijk om van tevoren kennis met elkaar te maken. Het liefst doen we dat in een persoonlijk gesprek.
Mede namens het team van de Johannes Post,
Els Rozema-Timmer,
Directeur Johannes Post,
Hazerswoude-Dorp
Augustus 2015
4
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
2 De School
2.1
Algemeen
Adres:
2.2
Sportparklaan 1
2391 AX Hazerswoude-Dorp
Tel.nr: 0172-589766
E-mail: [email protected]
Directeur
Els Rozema-Timmer.
2.3
Identiteit
De Johannes Post is een Protestants Christelijke school. Dit heeft consequenties voor de manier, waarop we met elkaar omgaan, voor elkaar zorgen,
elkaar respecteren, gevoelens verwoorden, elkaar helpen, zelfstandig zijn,
verantwoordelijk zijn,
gehoorzaam zijn en kritisch zijn. De Bijbel staat als onze inspiratiebron: het
verhaal van God en mensen, de verhalen over Jezus, die ons voorleefde hoe
te werken aan vrede en gerechtigheid. Vanuit die bron leren we de kinderen
op school te leven. Concreet betekent dit; dat de dag met een gebed begonnen wordt. Zo wordt de dag afgesloten door aan het einde van de dag God te
danken. Daar blijft het niet bij. De verhalen uit de Bijbel worden verteld en
besproken tijdens een kringgesprek. Er worden christelijke liedjes gezongen. Hierbij wordt een koppeling gemaakt
naar het dagelijks leven. Wat er ook speelt in de groep, bij kinderen, tijdens de les of op het plein. Bijbelse waarden
als naastenliefde, solidariteit en rechtvaardigheid komen tijdens de lessen steeds weer aan de orde. Door aandacht
te besteden aan de problemen van de derde wereld, aan
discriminatie veraf en dichtbij, aan het milieu of aan de verschillen tussen arm en rijk. Zo proberen we samen te
werken aan een goede aarde. (zorg te dragen voor de schepping).
Ook in de manier, waarop we het kind waarderen en beoordelen. Steeds kijkend naar het unieke en eigene van elk
kind apart en in het omgaan met elkaar, proberen we iets te laten zien en door te geven van wat Gods bedoeling is
met de mensen. (Het gaat verder dan gewoon een goed mens zijn, humaan zijn). De christelijke feesten worden op
een christelijke wijze gevierd. Kerst is meer dan gezellig met elkaar, lekker eten, enz. Allemaal niets mis mee, maar
de kerstgedachte is meer dan vredig en humaan zijn. Jezus is voor ons geboren. Een prachtig geschenk van God.
Dit wordt uitgelegd en samen gevierd. Zo ook Pasen. De Paasgedachte gaat verder dan eieren en zeker dan de
paashaas. De Paasboodschap dat God zijn eigen Zoon voor onze zonden gegeven heeft, is toch niet te vergeten! Er
wordt gebruik gemaakt van de methode Kind op maandag. Ook wordt er twee keer in de maand een lied aangeleerd,
meestal passend bij het thema van de Bijbelverhalen. Dit kan een lied uit het Liedboek der Kerken zijn of uit een
liedbundel, bijv. Alles wordt nieuw. De liederenlijst wordt in overleg met de plaatselijke kerken samengesteld.
Aan het begin van het schooljaar wordt er een startdienst gehouden in een van de kerken. De tweede kerkdienst
wordt gehouden op de biddag voor het gewas onder schooltijd. Wij gaan dan met de kinderen naar de kerk en natuurlijk zijn de ouders dan ook van harte welkom.
2.4 Situering van de school
Hazerswoude-Dorp is één van de kernen van de gemeente Rijnwoude. Het ligt in het Groene Hart, omringd door
grote
gemeenten, zoals Zoetermeer, Alphen aan den Rijn en Leiden. Het heeft een landelijk karakter. De meeste leerlingen van Johannes Post komen uit Hazerswoude-Dorp.
2.5 Schoolgrootte
Het aantal leerlingen van de Johannes Post schommelt rond de 130 leerlingen
Het team bestaat uit 15 personen.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
5
2.6 Stichting Protestants Christelijk onderwijs De Woudse Venen
De christelijke basisschool Johannes Post maakt samen met zeven andere basisscholen onderdeel uit van de
Stichting PCO De Woudse Venen. Deze stichting is op 1 januari 2000 opgericht met als doel het protestants christelijk onderwijs in de regio rondom Alphen aan den Rijn te versterken en voor de toekomst te behouden. De stichting is
juridisch eigenaar van de scholen en werkgever van alle medewerkers, die aan de scholen verbonden zijn. In de
afgelopen jaren heeft de stichting zich verder geprofessionaliseerd. Er is een stafbureau ontstaan, waar allerlei beleidsmatige en administratieve zaken ten behoeve van de scholen worden voorbereid en afgehandeld. Het stafbureau van De Woudse Venen is bereikbaar onder
tel.nr. 0172-517755 of via mail: [email protected].
Het belangrijkste doel van De Woudse Venen is het onderwijs op onze scholen te ontwikkelen. De dagelijkse leiding
van de stichting is in handen van de algemeen directeur, drs. H. Koele.
Het bevoegd gezag (algemeen bestuur) bestaat uit vertegenwoordigers van de ouders van de leerlingen. Van onze
school is dat Karin Jansen. Voorzitter van het algemeen bestuur is de heer G.J. (Hans) van Leeuwen uit Hazerswoude-Rijndijk.
Binnen de stichting wordt gewerkt met specialistenteams voor ICT en Intern Begeleider en er zijn diverse kwaliteitscirkels.
De directeuren komen maandelijks bijeen in het directeurenwerkoverleg.
De Woudse Venen is een lerende onderwijsorganisatie met als missie “Samen Beter”, “Eigentijds” en “Respect”. We
willen met elkaar bouwen aan goede scholen en ons onderwijs geven volgens de nieuwste inzichten. Dat alles willen
we vanuit een
Christelijke levensovertuiging vorm geven. Voor meer informatie over onze stichting kunt u de website bekijken:
www.woudsevenen.nl.
2.7 Missie en visie
We werken op de Johannes Post vanuit een duidelijke missie en visie. Ook hebben we diverse doelstellingen om dit
uit te werken.
Om de ontwikkeling van ons onderwijs richting en vorm te geven is er een visie opgesteld. Deze visie is het vertrekpunt en de basis voor toekomstige ontwikkelingen.
Missie
Op de Johannes Post geven wij eigentijds onderwijs.
Speerpunt hierbij het ontwikkelingsgericht samenwerken, toegespitst op de leerbehoeften en capaciteiten van de
kinderen, in een veilige omgeving, waar men respectvol van en met elkaar leert. De identiteit speelt hierbij een grote
rol.
Visie
Samen werken, samen leren, samen spelen.
Onderwijs betekent samenwerken. Met leerlingen, met ouders, met collega’s, maar ook door de leerlingen onderling.
Binnen de Johannes Post werken we met coöperatieve leerstrategieën, Deze worden gebruikt tijdens de reguliere
lessen. Coöperatief leren is een onderwijsleersituatie waarin de leerlingen in kleine groepen op een gestructureerde
manier samenwerken aan een leertaak met een gezamenlijk doel.
We werken in meer of mindere mate met iedereen binnen de school.
We kijken daarbij naar de verschillende coöperatieve leerstrategieën, die nodig zijn om tot deze manier van leren te
komen.
Ook werken we samen met de directe omgeving daarbuiten en binnen de stichting.
Bij alles wat wij bedenken, ontwikkelen en doen op onze school, zijn we ons bewust, dat samenwerking een meerwaarde heeft en dat we “samen beter” zijn.
Eigentijds
Wij streven op de Johannes Post naar een pedagogisch klimaat dat zich kenmerkt door een eigentijds karakter met
een “open” christelijke identiteit.
Respect
Respect onderling en tegenover alles en iedereen is een basiskenmerk van alles, wat wij op onze school doen. Respectloosheid, in welke vorm dan ook, zal niet passeren zonder aandacht voor hoe het beter had kunnen gaan. Bij wat
wij bedenken,
ontwikkelen en doen betrekken we altijd de vraag, hoe wij een link kunnen leggen naar ‘respect’.
Onderwijs
De basis van een goede ontwikkeling is het gevoel van veiligheid en vertrouwen in volwassenen. Pas op basis daarvan kunnen de leerlingen zich kennis en vaardigheden eigen maken. Daarom willen we de leerlingen een betrouwbare en gezellige sfeer bieden. Binnen het pedagogisch klimaat van de Johannes Post willen we zoveel mogelijk individuele aandacht aan de leerlingen geven. We volgen de leervorderingen van iedere leerling om zicht te houden op de
ontwikkeling van de leerling. Zo hopen we zo veel mogelijk onderwijs op maat te bieden aan de leerlingen en een
optimaal leerrendement te halen.
6
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Verder willen we de competenties van de leerkrachten voortdurend verbeteren. Dit gebeurt door nascholing en het
volgen van relevante cursussen en opleidingen.
2.8 Medezeggenschapsraad
Elke school is verplicht om een medezeggenschapsraad te hebben (afgekort MR).
De medezeggenschapsraad van een basisschool bestaat uit twee geledingen:
Vertegenwoordigers van de ouders en vertegenwoordigers van het (onderwijzend) personeel.
Op de Johannes Post bestaat de MR uit zes personen. Drie vertegenwoordigers van de ouders en drie vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel. In onze jaarinformatie kunt u lezen welke leden dit komend jaar zijn. De
MR overlegt met de directie en de GMR (Gemeenschappelijke MR van de scholen binnen de stichting De Woudse
Venen) met het algemeen bestuur over belangrijke schoolzaken, zoals:

de besteding van geld en gebouwen;

het vaststellen van vakanties en vrije dagen;

de manier waarop ouders kunnen meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten;

het kiezen van de lesmethoden voor de vakken;

verbeteringen in het onderwijs.
De medezeggenschapsraad heeft twee rechten: instemmingsrecht of adviesrecht.
Wanneer dit geldt, kunt u teruglezen in de wet medezeggenschap welke in 2011 weer is aangepast. Wilt u meer
weten over de medezeggenschapsraad? Of wilt u zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad? Neemt
u dan contact op met een van de leden.
2.9 Ouderraad
De ouderraad wordt betrokken bij veel activiteiten, die in de school plaatsvinden. Vooral bij de voorbereiding en
uitvoering van feestelijkheden en bijzondere gebeurtenissen is de ouderraad onmisbaar.
Te denken valt aan de volgende activiteiten:

Sinterklaas

Onderhoud bibliotheek

Kerstfeest

Onderhoud documentatiecentrum

Sportdagen

Opzet zoeksysteem documentatiecentrum

Schoolreisjes

Catering bij open Dag

Werkweek groep 8

Catering bij afscheid groep 8 Organisatie boekenverkoop

Kinderboekenweek

Meesters- en juffen dag
De ouderraad bestaat uit elf leden, negen ouders en twee teamleden. De teamleden, die de vergaderingen bijwonen
fungeren als contactpersoon naar het team.
2.10 Klassenouder
De leerkracht van iedere groep benadert een ouder, die gedurende het hele schooljaar als contactpersoon bij activiteiten optreedt. Dit zorgt ervoor dat de leerkracht zich minder hoeft te bemoeien met de organisatie van allerlei activiteiten en meer aandacht kan besteden aan het onderwijs en/of de inhoud van het lesprogramma.
Als er bijvoorbeeld een excursie gepland staat, waarbij vervoer geregeld moet worden, dan vraagt de leerkracht aan
de
klassenouder of hij/zij hiervoor een aantal ouders van de groep wil benaderen. Zoals u begrijpt zijn de leerkrachten
erg blij met deze hulp en is het voor hen ook erg fijn om een vast aanspreekpunt te hebben.
2.11 Weekbrief en Infopost
Iedere week wordt de weekbrief met de week info digitaal naar u toegestuurd.
In de weekbrief staan alle wetenswaardigheden van de groep vermeld.
De infopost geeft u informatie op schoolniveau. Hierin staat een kalender, waar alle activiteiten op vermeld staan in
de
komende maand.
De weekbrieven, infopost en een uitgebreide jaarkalender worden ook gepubliceerd op onze website.
www.johannespostschool.nl.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
7
2.12
Schooltijden
maandag, dinsdag,
donderdag
woensdag
vrijdag
groep 1-4
08.30 – 14.30 uur
groep 5-8
08.30 – 14.30 uur
08.30 - 12.15 uur
08.30 - 12.15 uur
8.30- 12.00 uur
8.30-14.30 uur
’s Morgens gaat de eerste bel tien minuten voordat de lessen beginnen, dus om 08.20 uur. Dan worden de deuren
aan de pleinkant opengedaan en mogen de leerlingen naar binnen. Ze kunnen dan iets aan de meester of juf vertellen, want die is dan inmiddels al in de klas aanwezig. Als om 08.30 uur de tweede bel gaat, beginnen de lessen. Wij
vinden het heel erg belangrijk om dan ook echt te starten. Wilt u zorgen, dat uw kind op tijd op school is?
Stuur uw kind niet te vroeg naar school. Bij slecht weer kunnen ze namelijk ook pas bij de eerste bel naar binnen.
Voor alle kinderen geldt dat de ingangen aan het plein worden gebruikt. De onderbouw gebruikt de deuren bij het
kleine plein ( bij de zandbak) de kinderen van de bovenbouw kunnen door de eerste deur. De hoofdingang (deur aan
de kant van de sporthal) wordt in principe niet door de leerlingen gebruikt.
Leerlingen van groep 1 t/m 8, die met de auto worden gebracht, lopen over de stoep (langs de Sportparklaan) naar
het plein. Daar wachten zij net als alle andere leerlingen op de bel.
Voor de veiligheid van de leerlingen:
Laat de leerlingen in- en uitstappen op de parkeerplaats en niet bij de ingang van het plein of op de parkeerplaats van AVANTI. Na schooltijd is het druk op de Sportparklaan. Als de leerlingen tussen de struiken door
lopen, zijn ze niet te zien voor het verkeer dat de brug af komt rijden!
2.13 Vakantieverlof
Regelmatig wordt door ouders een verzoek gedaan voor extra vakantieverlof. Jammer genoeg kunnen we hiervoor
alleen maar toestemming geven, als er sprake is van gewichtige redenen. Het is bijvoorbeeld niet toegestaan om
leerlingen vrij te geven voor een lang weekend of een dagje uit.
U kunt een verlofaanvraag indienen voor:

een verhuizing;

een huwelijk of huwelijksjubileum;

de viering van een ambtsjubileum;

het bijwonen van een begrafenis.
Daarnaast kan het voorkomen dat één van de ouders wegens zijn/haar beroep niet in de schoolvakanties met het
gezin op vakantie kan, bijvoorbeeld omdat het gaat om seizoensgebonden arbeid. Ook kan het zijn dat er toestemming verleend wordt op grond van bijzondere gezinsomstandigheden.
Voor een verzoek voor extra schoolverlof vindt u bij de hoofdingang een bakje met de aanvraagformulieren. Het is
belangrijk dat u een dergelijk verzoek tijdig indient, zodat de directeur de mogelijkheid heeft om een zorgvuldige
afweging te maken. Waar nodig zal overleg gepleegd worden met de leerplichtambtenaar.
Voor alle duidelijkheid nog even het volgende: de leerplichtwet is niet iets van onze school, maar opgesteld om ongeoorloofd verzuim van uw kind te voorkomen. Het nakomen daarvan is een gezamenlijke verantwoordelijkheid en in
het belang van uw kind!
2.14 Sponsoring
In het schoolplan worden de uitgangspunten en afspraken vermeld met betrekking tot sponsoring. Deze komen
overeen met het Convenant: Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring, welke in november 1998 is
vastgesteld, door het ministerie van onderwijs. Concreet komt het er op neer, dat de school onafhankelijk dient te
blijven om bepaalde beslissingen te kunnen nemen, dat leerlingen niet geconfronteerd mogen worden met ongezonde of gevaarlijke activiteiten en dat de sponsor niet probeert om via de leerlingen de ouders te stimuleren bepaalde
producten af te nemen. Daarnaast zal sponsoring dienen te voldoen aan de normen, die bij het karakter van de
school horen.
In voorkomende gevallen zal dan ook eerst de instemming van bestuur en medezeggenschapsraad gevraagd worden.
8
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
3 ORGANISATIE EN ONTWIKKELING
Passend onderwijs
Passend onderwijs
Op 1 augustus 2014 is passend onderwijs gestart. Wat is de bedoeling van passend onderwijs? Tot nu hebben
we vaak gekeken naar wat een kind niet kan, we gingen dan testen en toetsen en als het nodig was kregen we
extra geld om een kind te begeleiden. Bijvoorbeeld in de vorm van een zogenaamd ‘rugzakje’. Soms moest een
kind naar een speciale school. De belangrijkste verandering is, dat we nu vooral gaan kijken naar wat een kind
wèl kan. We noemen dat handelingsgericht werken. Het liefst willen we dat alle kinderen op school kunnen
blijven, maar voor een aantal kinderen blijft een speciale school nodig. Het speciaal onderwijs blijft, voor kinderen
die dat nodig hebben, gewoon bestaan.
Aanmelden en inschrijven van uw kind
Omdat de wetgeving in het kader van passend onderwijs is veranderd, is het belangrijk dat u uw kind op tijd
aanmeldt (en dat is wat anders dan inschrijft), in ieder geval 10 weken voordat uw kind naar onze school komt. In
het aanmeldingsformulier dient u aan te geven of uw kind speciale ondersteuning (aandacht of hulp) nodig heeft.
Wanneer dit het geval is, volgt er een gesprek met de directeur van onze school en de IB-er. Zij bespreken dan
samen met u, of onze school wel de goede school voor uw kind is. Dat is bijna altijd het geval. Soms is dat niet
zo. Dan gaat de directeur samen met u op zoek naar een andere passende onderwijsplek voor uw kind. Dit noemen we de ‘zorgplicht’ van de school.
Het aanmeldingsformulier vindt u op onze site. Het ingevulde formulier kunt u mailen naar
[email protected] , in leveren op school of sturen per post. U ontvangt hier van een bevestiging per
mail.
Zijn er met passend onderwijs nu echt veel dingen anders? Nee. Wel op de manier waarop we naar onze leerlingen kijken en in de manier waarop we de kinderen begeleiden. Overigens is onze school al een paar jaar bezig
met de voorbereidingen die nodig zijn. De meeste kinderen merken er helemaal niets van en veel aspecten van
handelingsgericht werken vindt u al terug op onze school.
Kijk voor meer informatie op de site van ons Samenwerkingsverband Rijnstreek www.swv.rijnstreek.nl
3.1 Leerkrachten
en overige medewerkers
Op de Johannes Post werken fulltime- en parttime-leerkrachten.
Er zijn ook andere medewerkers, die het onderwijs ondersteunen.
3.2 Als een leerkracht ziek is
Als een leerkracht ziek is, wordt hij/zij vervangen door een andere leerkracht van buiten het team. Als dit niet lukt,
dan zoeken we een oplossing binnen het team. Als dit ook niet lukt, dan kan een groep wel eens verdeeld worden
over de andere groepen. In het uiterste geval wordt een groep naar huis gestuurd. Wij zullen echter nooit leerlingen
naar huis sturen zonder dat een leerkracht telefonisch contact heeft opgenomen met de ouders of verzorgers.
3.3 Stagiaires
Onze school vindt het belangrijk om jonge mensen de gelegenheid te bieden om kennis te maken met het leven in de
school. Vandaar dat er regelmatig stagiaires op onze school aanwezig zijn. Dit kunnen leerlingen uit een VBO-school
zijn, die meestal gedurende een aantal weken een zgn. beroeps oriënterende stage uitvoeren. Soms ook betreft het
een leerling van een
MBO opleiding. De meeste stagiaires komen van de PABO. In een enkel geval gaat het daarbij om een zgn. LIO-er.
De afkorting LIO staat voor Leraar In Opleiding. Dit betekent, dat een bijna afgestudeerde student een afsluitende
stage vervult op een
basisschool. Gedurende een paar maanden staat hij/zij drie dagen per week zelfstandig voor een groep.
3.4 Algemene afspraken
Op onze school gelden diverse afspraken, die ervoor zorgen dat de leerlingen met plezier naar school gaan.
Schoolregels
Op het schoolplein mag je niet fietsen.
Zodra je met je fiets de stoep op gaat, stap je af en loop je rustig naar het fietsenstalling.
Ook steppen (op je fiets) is te gevaarlijk.
Op school praten we vriendelijk met elkaar en over elkaar!
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
9
We schelden dus niet en gebruiken ook geen grove woorden.
Roddelen is slecht over anderen praten, dus dat doen we liever niet.
Wees zuinig op je eigen spullen, op die van anderen en op de spullen van school!
Fietsen netjes in het hok. Hang je jas en tas aan een haakje. Doe voorzichtig met boeken.
Blijf van andermans spullen af!
Wil je iets lenen of gebruiken, vraag het dan eerst aan de eigenaar.
STOPPEN als iemand zegt “houd daarmee op”.
Laat de ander weten wat je wel of niet leuk vindt. Luister naar wat de ander wel of niet wil! Geef elkaar de ruimte
In de school wordt gewerkt, zorg dat het rustig is.
We lopen in de gangen van de school, kortom: niemand heeft last van anderen
Ga niet met ruzie naar huis! Zorg dat je de nieuwe dag goed kan beginnen
Ouderbijdrage
Voor het schooljaar 2015-2016 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 32,50 per kind. Ook is er een spaarsysteem voor de werkweek van groep 8. Jaarlijks wordt hiervoor € 5,- gespaard. Dit gaat al van start in groep 1. In
groep 8 moet er dan nog ongeveer € 90,00 bij worden betaald. U hoort hier aan het begin van het schooljaar alle
informatie over.
U ontvangt van de ouderraad een acceptgirokaart voor de ouderbijdrage.
Naast de ouderbijdrage vragen wij een bedrag van € 30,00 per gezin voor begeleiding tijdens de lunchpauze.
Wij hopen op uw medewerking.
Zowel de ouderbijdrage als de bijdrage voor de begeleiding van de lunchpauze zijn vrijwillig (WPO artikel13 lid 1
onder e)
Eten en drinken
Tijdens de pauze krijgen de leerlingen de gelegenheid om te drinken en te eten. Wilt u ze s.v.p. gezonde etenswaren
meegeven. Op woensdag schenken we extra aandacht aan verantwoorde voeding: dan is het fruitdag. De leerlingen
nemen dan altijd fruit mee als tussendoortje. Wat groenten, zoals komkommer of een tomaat, mag natuurlijk ook.
Continurooster
Op onze school hebben we een continurooster.
Dit betekent dat wij in de groep eten en daarvoor of daarna met een tweetal overblijfouders en teamleden buiten
gaan spelen.
Hoe dit georganiseerd is kunt u lezen op onze website.
.
Traktatie
Wanneer uw kind jarig is, trakteert het binnen zijn eigen groep. De juf of meester zorgt er samen met de klasgenoten
voor, dat uw kind een blijvende herinnering aan deze feestelijke gebeurtenis ontvangt. Uw kind mag dan een verjaardagskaart
uitzoeken. Om te voorkomen dat de lessen onnodig vaak gestoord worden, is afgesproken dat de leerkrachten in de
pauze getrakteerd worden. Evenals bij het eten en drinken willen we u vragen om uw kind bij voorkeur een gezonde
traktatie mee te geven.
Lichamelijke Opvoeding
De Johannes Post beschikt over een speellokaal voor de kleuters.
Alle gymlessen van de groepen 3 t/m 8 worden in de Landvliethal gegeven.
De groepen hebben op vaste dagen gym. Deze kunt u terugvinden op ons gymrooster.
Om wratvorming te voorkomen is afgesproken, dat de leerlingen bij elke activiteit in de gymzaal gymschoenen of
balletschoenen (met antislip laag) moeten dragen. Verder is het prettig dat de kleuters een tas met gymschoenen
(liefst voorzien van naam) op school hebben hangen.
Na de gymles wassen de leerlingen vanaf groep 3 de voeten, vanaf groep 5 kunnen ook de oksels worden gewassen.
Om voetwratten te voorkomen kunnen de leerlingen bij het voetwassen badslippers dragen.
Gebruik van de Stabilo-pen
In verband met het ontwikkelen van een goed handschrift vinden we het als
school belangrijk, dat uw kind vanaf groep 3 met een stabilo potlood en in groep
4 met een Stabilo-pen schrijft. Deze pen heeft namelijk een speciale grip (voor
linkshandigen en rechtshandigen), die er
“automatisch” voor zorgt, dat uw kind de pen op een juiste wijze vasthoudt.
Daarnaast worden alle voordelen van een vulpen en rollerball in één pen ondergebracht.
10 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Wij willen u daarom vragen een dergelijke pen voor uw kind aan te schaffen. U kunt deze gewoon in de plaatselijke
boekhandel kopen. Als school zorgen wij dan voor de vullingen, zodat uw kind op een plezierige en ook nette manier
kan werken.
Voor alle duidelijkheid nog even het volgende: uw kind is zelf verantwoordelijk voor het gebruik en/of het veilig bewaren van de pen.
Protocol bestrijding hoofdluis
Na iedere vakantie worden de leerlingen van alle groepen op dinsdag op hoofdluis gecontroleerd. Dit gebeurt door
een vaste groep ouders. Wanneer bij een van de leerlingen hoofdluis geconstateerd wordt, worden de betreffende
ouders persoonlijk in kennis gesteld. Daarnaast ontvangen de leerlingen van de groep waar het kind deel van uit
maakt een briefje, zodat alle direct betrokkenen op de hoogte zijn. Daarbij wordt onder meer geadviseerd om de
leerlingen dagelijks te controleren en
aangegeven welke maatregelen men moet nemen om het één en ander te bestrijden.
Na een week wordt de betreffende groep opnieuw gecontroleerd, om te bepalen of er geen besmettingsgevaar meer
bestaat.
Wanneer het onder controle brengen van de hoofdluis problemen oplevert, wordt contact opgenomen met de GGD.
Luizencapes
Wanneer uw kind bij ons op school komt, krijgt het een luizencape. Deze luizencape kost €3.50.
U kunt dit geld inleveren bij de leerkracht van uw kind. Een aantal malen per jaar krijgt u de
luizencape mee naar huis om te wassen. Wilt u er zelf zorg voor dragen, dat de naam van uw
kind duidelijk op de luizenzak komt? In groep 8 mogen de leerlingen de cape mee naar huis
nemen. Hoewel de berichten heel verschillend zijn over de preventie van hoofdluis hebben wij
besloten de luizencapes nog aan te houden.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
11
3.5 Activiteiten en afspraken voor groep 1 en 2 (kleuters)
Zodra een kind vier jaar is, mag hij/zij op school komen. Een paar weken voor hun vierde verjaardag kunnen de
kleuters 5 keer komen wennen. Dit gaat in overleg met de kleuterleerkracht. Samen met hen worden deze afspraken
gemaakt.
In de eerste twee jaren krijgt uw kind kleuteronderwijs. Dit is onderwijs, waarbij de leerstof niet voorop staat. De totale
ontwikkeling van het kind staat centraal. Met veel ontwikkelingsmateriaal, handvaardigheid, kringactiviteiten, bewegen en spel wordt die ontwikkeling gestimuleerd.
We vinden het belangrijk om kinderen al vroeg vertrouwd te maken met het lezen van (prenten) boeken. Daarom
wordt er aan het begin van het schooljaar een aantal bibliotheekmoeders gevraagd, die het uitlenen van schoolboeken gaan regelen. Het lenen van de boeken gebeurt op donderdagochtend om half 9. Wilt u uw kind daarom op
donderdag een tas meegeven?
Wij stellen het zeer op prijs als u thuis voorzichtig met de boeken bent.
Verder wordt de informatie over de groepen 1 en 2 altijd opgehangen bij de ingang van het lokaal. Natuurlijk kunt u
het ook lezen in de weekbrief.
Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond over het reilen en zeilen in groep 1 en 2.
De oudervertelmaargesprekken met de ouders vinden voor de kleuters plaats bij de intake.
3.6 Activiteiten en afspraken voor groep 3 t/m 8
Voor groep 3 en 8 is er ook aan het begin van het schooljaar een informatieavond.
In groep 3 t/m 8 staat de leerstof centraal. Er wordt in elke groep gewerkt met een vast weekrooster, waarop de
diverse
vakken een plek krijgen.
Sommige vakken komen dagelijks in de groep aan bod: dit betreft de basisvaardigheden. Andere vakken stimuleren
meer de algemene ontwikkeling van de leerlingen: dit zijn de wereld oriënterende vakken. Verder wordt er aandacht
besteed aan
expressie en de sociaal-emotionele ontwikkeling.
De leerstof wordt ondersteund door het gebruik van de schoolbibliotheek, schooltelevisie en ICT-faciliteiten.
Er wordt in de groepen verder veel aandacht besteed aan zelfstandig werken. Dit is te zien aan de stoplichten in elke
klas.
Hiermee samenhangend is er ook een speciaal huiswerkbeleid, waarbij de leerlingen ook na schooltijd verantwoordelijk zijn voor het leren.
Basisvaardigheden (lezen, taal, schrijven en rekenen)
Er zijn diverse vakken, die dagelijks in de alle groepen aan bod komen om zo de basisvaardigheden te ontwikkelen.
Lezen
In groep 3 begint het systematisch onderwijs in lezen. Hiervoor wordt gebruik
gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen. We gebruiken hiervoor de
nieuwste versie van de methode.
Na het aanvankelijk lezen in groep 3 gaan we verder met het voortgezet
lezen. Hierbij wordt veel aandacht besteed aan het begrijpen van de tekst en
allerlei leesstrategieën, die daarbij horen.
In groep 3 wordt veel gebruik gemaakt van het digibord, als ondersteuning bij
het lesgeven. We maken in groep 4 t/m 8 gebruik van de methode Goed
Gelezen.
Taal
Het taalonderwijs in groep 3 is geïntegreerd in de leesmethode Veilig Leren Lezen.
Vanaf groep 4 werken we met de nieuwe Taal Actief. Aan deze methode is het spellingsprogramma Woordspel
gekoppeld. Iedere 3 weken leren de leerlingen een woordpakket. In ieder woord pakket worden een paar spellingcategorieën aangeleerd. De woordpakketten staan in een boekje, dat uw kind aan het begin van het schooljaar meekrijgt. Het is de bedoeling, dat dit het hele jaar wordt gebruikt.
Wanneer het kwijtraakt kunt u tegen vergoeding van 1 euro een nieuw boekje ophalen.
Schrijven
Het schrijfonderwijs wordt gegeven met behulp van de methode Pennenstreken. In
groep 3 leren de leerlingen de woordjes, die ze leren lezen, tegelijkertijd schrijven.
Ook in groep 4 wordt er nog veel aandacht besteed aan het netjes en vlot leren schrijven. Dit heeft te maken met het aanleren van de (hoofd)letters. In de hogere groepen
heeft het creatief schrijven wat meer aandacht.
12 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Rekenen
Voor rekenen maken we gebruik van de rekenmethode Pluspunt. Dit is een zogenaamde realistische methode. Het
doel
hiervan is dat leerlingen (concrete) rekenproblemen en situaties kunnen oplossen met behulp van eigen strategieën
en
inzichten. De oplossingsmethodes, die de leerlingen gebruiken, kunnen hierdoor wel eens anders zijn dan de manier,
zoals u het geleerd heeft.
In deze methode is een goede differentiatie voor zowel de groep kinderen, die minder leerstof nodig hebben als de
kinderen die meer nodig hebben.
Wereld oriënterende vakken
Op de Johannes Post werken we met afzonderlijke vakken om de algemene ontwikkeling te stimuleren. Elk vak komt
wekelijks in de groep een keer aan bod met behulp van een methode:
In de bovenbouwgroepen zijn we vorig schooljaar gestart met het themawerken, komende jaren gaan we dit uitbreiden.

Aardrijkskunde
methode: Meander

Biologie
methode: Leefwereld

Geschiedenis
methode: Bij de tijd

Verkeer
methode: Verkeersveilig, Klaar...over
Alleen voor het vak verkeer geldt dat het in groep 8 niet meer wordt gegeven. Dit heeft te maken met het verkeersexamen, waar de leerlingen al in groep 7 aan deel nemen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte.
Tijdens het
praktijkexamen moeten de leerlingen op de fiets het juiste verkeersgedrag laten zien. Hiervoor kunnen ze een diploma krijgen.
I-PADS en Snappet
De leerlingen van groep 4 tot en met 8 krijgen tijdens de reguliere lessen een i-pad tot hun beschikking, Vooral in de
bovenbouw worden de gewone werkboeken vervangen door de i-pads . Hier zijn schoolbrede afspraken over gemaakt. Er is een doorgaande lijn van groep 4 tot en met 8.
In groep 4 starten we met de opbouw hiervan.
Snappet is een organisatie van mensen uit de onderwijswereld, die zich inzetten om alles naadloos op elkaar aan te
laten sluiten.
Engels
We geven Engels van groep 1 tot en met groep 8
We maken hierbij gebruik van de methode: Take it easy.
In het begin wordt het Engels aangeboden op een hele speelse manier, in de vorm van liedjes en op het digibord.
Dit wordt steeds verder uitgebreid en zo wordt de doorgaande lijn naar het voortgezet onderwijs steeds duidelijker.
EHBO
In groep 8 wordt EHBO les gegeven. Er worden theorie- en praktijklessen gegeven.
In december wordt dit afgesloten met een examen. Data van de lessen, staan vermeld op de kalender
Expressie
Ook de expressievakken hebben een hoge prioriteit op school.
De vakken handvaardigheid, tekenen en muziek hebben de laatste jaren steeds meer
aandacht gekregen.
In groep 8 is er extra aandacht voor expressie in de vorm van de musical aan het eind van
het schooljaar.
Het is altijd weer een feest voor de leerlingen om hun talenten te laten zien en er komt ook
altijd veel publiek van ouders, vrienden en familie.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt bijgehouden in een leerlingvolgsysteem “zien”
Dit systeem sluit aan bij ParnasSys ons algemene leerlingvolgsysteem.
Regelmatig wordt in de groepen een kringgesprek gehouden met een bepaald thema dat te maken heeft met de
sociaal-emotionele ontwikkeling. Er wordt met de leerlingen over uiteenlopende onderwerpen van gedachten gewisseld (vriendschap, pesten, verdriet, bang zijn, enz.).
Vaak wordt aangesloten bij actuele onderwerpen.
Het belang hiervan is, dat de leerlingen leren omgaan met de emoties van zichzelf en die van anderen. Richtlijn bij dit
alles is de
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
13
methode Kanjertraining en Move a Head.
Move a Head gaat over het weerbaar maken en pakt niet alleen het pestgedrag, maar ook het proces aan.
Deze methode is er voor alle groepen, waarbij de inhoud is aangepast aan het niveau van de
kinderen.
Techniek
Wij hebben dit schooljaar Techniektorens in de school gekregen en techniek wordt gegeven tijdens de creamiddag
op vrijdag.
In samenwerking met het Groene Hart worden er komend schooljaar op vrijdagmiddag technieklessen verzorgd
door een
Onderwijsassistent van het Groene Hart.
Kanjertraining
Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander
leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere
termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel leerlingen na het volgen van de Kanjertraining
zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen. Daarnaast hebben we vastgesteld, dat ook het pestgedrag afneemt. Een belangrijk onderwerp dus, waaraan
we binnen de school niet voldoende aandacht kunnen besteden!
Alle leerkrachten binnen onze school zijn gecertificeerd voor de kanjertraining.
Regelmatig is er ook een terugkomdag voor de leerkrachten, zodat afspraken goed nagekomen
worden. In elk lokaal hangen de regels van de kanjertraining.
In het schoolplan staat het gedragsprotocol, dat opgesteld is voor ouders, leerkrachten en leerlingen.
Dit schoolplan ligt altijd ter inzage in de personeelskamer. Ook is het terug te vinden op onze website
Wij vinden dit erg belangrijk, omdat wij denken dat normen en waarden, veiligheid de pijlers zijn waarop de leerlingen
zich veilig voelen en zodoende beter tot leren komen
Move a Head
Komend schooljaar starten we ook met move a head. Dit is ook een weerbaarheidstraining waar brein en bewegen
samen komen.
Aan het begin van het schooljaar komt hier informatie over.
Bij deze methode staan de drie letter R V V centraal. Deze letters staan voor: respect, veiligheid en vertrouwen.
Leerstofondersteuning
De leerstof wordt op de Johannes Post niet alleen gegeven aan de hand van (werk)boeken die bij de methodes
horen. Ook allerlei andere media worden ingezet.
Schoolbibliotheek
De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om een boek te lenen uit
de uitgebreide bibliotheek. Dit boek wordt als stilleesboek gebruikt in de
klas. Ook Engelse boeken zijn in de collectie opgenomen en boeken voor
leerlingen die lezen moeilijk vinden.
Schooltelevisie
De Nederlandse Onderwijs Televisie (NOT) maakt voor de leerlingen
leerzame programma’s. In de groepen worden bepaalde programma’s
elke week gekeken. Voorbeelden hiervan zijn: Huisje, boompje, beestje en
Nieuws uit de natuur.
Schooltelevisie speelt een rol bij de wereld oriënterende vakken.
Informatie- en communicatietechnologie (ICT)
De computer gaat een steeds belangrijkere rol spelen in het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen en nieuwe digitale
methodes vragen voortdurend aandacht bij invoering en gebruik. Voor alle groepen zijn computers beschikbaar. De
computer heeft een vaste plaats gekregen in het lesprogramma en wordt gebruikt bij de volgende methodes:

Voorbereidend taal en rekenen: Bas gaat digitaal voor kleuters;

Lezen: Veilig Leren Lezen; Zoem.

Rekenen: Pluspunt;

Verkeer: Klaar over ...;

Geschiedenis: Bij de Tijd.
Ook wordt de computer ingezet voor allerlei het oefenen van allerlei vaardigheden:

Verslagen en werkstukken maken;
14 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids

Woordpakketten trainen;

Tafels inoefenen;

Topografie inoefenen;

Remedial Teaching door de leerkracht.
Als einddoelstelling hebben we geformuleerd, dat onze leerlingen als vanzelfsprekend de computer leren gebruiken
voor informatieverwerving en informatieverwerking. Het gebruik van internet (vanaf groep 5) neemt daarbij een
belangrijke plaats in.

Zelfstandig werken (ZW)
In iedere groep wordt een aantal lesuren per week besteed aan zelfstandig werken. De leerlingen moeten zelfstandig
taken uitvoeren. De leerkracht heeft daardoor tijd voor extra individuele hulp aan leerlingen. Binnen de school heeft
het ZW een belangrijke plaats. Er wordt in de verschillende groepen gewerkt met dag- en weektaken.
Afspraken hierover zijn vastgelegd in ons beleid en zijn schoolbreed.

GIP Afstemmend onderwijs
We besteden veel aandacht aan de aan de instructie, het klassenmanagement en het klassenklimaat. Verder vinden
we het belangrijk om de zelfstandigheid van de leerlingen, de rapportage naar elkaar en het weektakenbeleid te
bevorderen.
Hierbij gaat het om Groepsgerichte Individualisering Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht. Er is
aandacht voor allerlei instructiemodellen. Ook de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen in de vorm van zelf
plannen en
beoordelen wordt gestimuleerd.
Binnen de hele school kunt u dit terugvinden in de verschillende groepen. (Hierbij kunt u bijv. denken aan de stoplichten in de klassen)
Huiswerkbeleid
Er is op de Johannes Post een huiswerkbeleid.
Hier komen de volgende zaken aan de orde.



wat van de leerlingen verwacht wordt;
ouders en huiswerk;
de rol van de leerkracht.
Groep 4
Vanaf groep 4 oefenen de leerlingen thuis het woordpakket van Taal Actief en tafels. Verder oefenen de leerlingen
vanaf groep 5 met het maken van huiswerk. Dit gebeurt stapsgewijs.
Groep 5:
De leerlingen oefenen thuis de tafels. Verder maken de leerlingen incidenteel thuis wat rekenwerk. Sommige leerlingen
oefenen thuis ter voorbereiding alvast een keer de leesles. Leerlingen met een handelingsplan kunnen soms huiswerk
meekrijgen.
Groep 6:
De leerlingen krijgen één keer per week huiswerk. De leerlingen besteden per keer maximaal 20 minuten aan hun
huiswerk. Het gaat hierbij om het oefenen van topografie en de geschiedenisles. Verder oefenen sommige leerlingen
thuis ter
voorbereiding de leesles.,
Groep 7:
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
15
De leerlingen krijgen twee of drie keer per week huiswerk. De leerlingen besteden per keer maximaal 30 minuten aan
hun huiswerk. Er wordt huiswerk meegegeven voor geschiedenis, aardrijkskunde, Engels, taal ontleden en verkeer.
Ook krijgen leerlingen met een handelingsplan soms extra werk mee naar huis.
Groep 8:
De leerlingen krijgen maximaal vier keer per week op een vaste dag huiswerk. De leerlingen besteden per keer
maximaal 45 minuten aan hun huiswerk. Het huiswerk gaat over geschiedenis, aardrijkskunde, Engels, taal ontleden
en EHBO.
3.7 Ontwikkeling
van het onderwijs in de school
Zoals u heeft kunnen lezen vinden wij de kwaliteit van ons onderwijs erg belangrijk.
Wij zijn dan ook bezig met verschillende ontwikkelingen binnen de school.
Het afgelopen jaar hebben wij ons georiënteerd op verschillende zaken waar wij als school ons verder in willen ontwikkelen.
Inmiddels hebben we besloten dat wij ons vooral richten op de coöperatieve leerstrategieën binnen de reguliere
lessen. Hierbij richten we ons ook op de meervoudige intelligentie van onze leerlingen.
Ook gaan wij na groep 7/8 beginnen met de uitbreiding het thematisch werken tijdens de zaakvakken(aardrijkskunde, biologie, geschiedenis)
In de periode dat uw kind bij ons op school zit overleggen wij met u wanneer de oudervertelmaar gesprekken nodig
zijn.
Aan het begin van het jaar zijn er ook informatieavonden over het reilen en zeilen in groep 1/2, 3 en 8
Ontwikkelingen in de samenleving die een rol spelen in ons onderwijsconcept.
Onze maatschappij is aan verandering onderhevig en ontwikkelingen gaan razendsnel. Het is van belang om
goed
om te kunnen gaan met de veelheid aan informatie die op ons afkomt. Om mee te kunnen gaan in de ontwikkelingen
is een onderzoekende houding van belang en een motivatie om je te willen blijven ontwikkelen.
De invloed van de nieuwe media en de snelheid waarmee deze zich ontwikkelt is enorm. We beschikken vrijwel
overal
over mobiel internet. 'vliegensvlug en vogelvrij' gaan jonge mensen en kinderen hier mee om. Het bewust, kritisch
en
actief kunnen bewegen in de gemediatiseerde wereld is belangrijk te leren. Het aanbod van digitale middelen
biedt
zeker mogelijkheden voor andere werkvormen in het onderwijs.
Er is een sterke behoefte aan normen en waarden in de samenleving. Het onderwijs krijgt daarbij een grote verantwoordelijkheid toegekend. Om kinderen hier goed in op te voeden is het belangrijk om samen met ouders
duidelijk te zijn over het normbesef en hier samen consequent in te zijn.
De samenleving is voor kinderen niet meer geïsoleerd. Kinderen komen in contact met andere culturen. Kennis
over andere culturen geeft inzicht en begrip. De multiculturele samenleving vraagt om respect voor rassen
en geloven. En wie ben jij in deze wereld? Er is volop aandacht voor de aarde, de natuur, het milieu en
de zoektocht naar andere grondstoffen. Als tegenhanger van de ontwikkelingen op het gebied van digitalisering
ontstaat veel aandacht voor het spelen en bewegen in de natuur om een gezond evenwichtig bestaan te hebben.
Dit vinden wij van groot belang en dit is op de Johannes Post zichtbaar gemaakt door het prachtige natuurplein,
waar de kinderen veel uitdaging hebben.
In netwerken, maar ook op de arbeidsmarkt wordt gevraagd dat mensen samenwerken en een teamspeler zijn.
Flexibiliteit tonen en daarnaast een persoonlijke identiteit ontwikkelen en daarmee om kunnen gaan in
groepsprocessen zijn de benodigde vaardigheden. Door onderzoek zijn er vernieuwde inzichten over leren
Er is onderzoek gedaan naar het leren, de werking van hersenen en het geheugen. Er zijn verschillen in het tempo van
hersenontwikkeling, er bestaan verschillende hersendomeinen en we weten wat nodig is om informatie die we tot
ons krijgen te kunnen vasthouden.
We weten dat kinderen verschillen in aanleg, in leertempo, in belangstelling en hoe ze het best leren. In het aanbod van het onderwijs moeten we hier rekening mee houden om een maximale ontwikkeling van kinderen te kunnen stimuleren.
In het aanbod wordt voldaan aan de gestelde referentieniveaus en kerndoelen van het basisonderwijs.
Leren door zelf ervaring op te doen met concrete materialen en in een betekenisvolle context.
Als kinderen alleen leren om taken en opdrachten uit te voeren, stoppen zij met deze activiteiten als het niet meer
hoeft. Als je kinderen meer en meer uitdaagt, hun leeromgeving zo inricht, dat ze enthousiast worden, dan zullen
ze meer willen weten, uitproberen en onderzoeken. Dit is geen motivatie van buitenaf, maar meer van binnenuit.
“Ik wil dit weten, hoe kom ik er achter, wie kan mij helpen, waar kan ik het vinden………….”
16 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Als kinderen ontdekkend leren, zijn ze bezig zelf een oplossing te zoeken. Wanneer ze dan zelf een oplossing
gevonden
hebben, kunnen ze trots zijn op zichzelf, omdat ze het helemaal zelf en op hun eigen manier hebben gedaan. Dit
enthousiaste leren wordt een houding. Deze kinderen blijven nieuwsgierig en ontwikkelen zichzelf daardoor.
Kinderen leren meer, wanneer ze ook in de gelegenheid zijn om zelf kennis te construeren, dus zelf ervaring op te
doen in de fysieke wereld. Je leert dus beter door het mee te maken, door het te zien en te voelen, dus door je
zintuigen optimaal te benutten. Het ene kind is meer gevoelig voor het één en het andere kind voor het ander.
Pijlers van ons concept
De uitgangspunten van waaruit het onderwijs vorm gaat
krijgen
 De ontwikkeling van het kind staat centraal
Het kind is medeverantwoordelijk voor zijn eigen leerproces
en bepaalt mede de activiteit en het programma van de middag.
De vrijheid in keuze is afhankelijk van wat het kind aankan.
Het aanbod is op het niveau van het kind
De omgeving daagt uit en motiveert tot leren
Er is aanbod van verschillende werkvormen (coöperatieve )
Er is aandacht voor een brede ontwikkeling
ruimte voorleren, beweging, ontspanning en expressie

Een waarden gestuurde school
Kernwaarden vormen het uitgangspunt voor de pedagogische kwaliteit. Veiligheid- respect - betrokkenheid –
doorzettingsvermogen-deskundigheid - een positieve benadering
Alle personeelsleden zijn in het normbesef duidelijk en handelen hier eenduidig en consequent naar
School en ouders zijn partners in de opvoeding en blijven met elkaar hierover in gesprek. ( oudervertelmaar gesprekken, kind gesprekken)
 Leren voor de maatschappij van morgen – leren van feiten, vaardigheden en inzichten
Door het werken met thema’s in de zaakvakken worden door de
kinderen vanuit verwondering, ervaring en daarna begrip inzichten verworven over hoe de wereld om hen
heen in elkaar zit en hoe alles met elkaar te maken heeft
In de wereld van internationalisering speelt Engels een belangrijke rol.
Er is aanbod van Engels van af groep 1 tot en met 8.
Een onderzoekende en kritische houding wordt In de veelheid van informatie krijgen de
kinderen handvatten in de vorm van stappenplannen en strategieën om hier goed mee om te gaan.
Kinderen hebben een goed beeld van zichzelf en weten wat sterk ontwikkeld is en wat een manier van leren
is die bij ze past. Ook kunnen ze benoemen wat mindermakkelijk gaat en waar extra oefening of ondersteuning
nodig is.
Wij zijn ook als school bezig om een keuze te maken in alles wat de huidige maatschappij van ons vraagt (21
eeuwse vaardigheden)
In ons schoolplan staat duidelijk beschreven hoe wij daar mee omgaan en welke keuzes wij hierin maken.
De onderwijsinhoud
vaardigheden – inzichten – kennis.
Basisvaardigheden
Er is veel aandacht voor lezen, rekenen en taal. Het gaat bij deze vakken veelal om het verwerven van vaardigheden.
Wat voor het ene kind veel oefening vraagt zal voor een ander in een veel kortere tijd kunnen. De instructie en de
begeleiding worden afgestemd op de leerbehoefte van het kind. De leerkrachten geven dit aan in een groepsplan.
Er zijn verschillende werkvormen en materialen beschikbaar waar het kind een keuze in kan maken, al dan niet
gestuurd door de leerkracht. Continuïteit in de ontwikkeling is kenmerkend. Naast boeken wordt veel gebruik
gemaakt van educatieve spellen en computeropdrachten. Waar mogelijk worden vaardigheden geoefend tijdens
het werken met thema’s.
Beweging en expressie
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
17
Naast de vaardigheden van de basisvakken zijn sport en beweging en de expressieve vakken (drama, tekenen,
muziek,
handvaardigheid, dans) belangrijk voor de persoonlijkheidsontwikkeling. Bij deze vakken wordt veel
aandacht besteed aan de technieken. Opdrachten worden vaak gekoppeld aan thema’s.
Het volgen van kinderen
Het volgen van de ontwikkeling van het kind is van essentieel belang om aan te kunnen sluiten bij de leer- en
instructiebehoefte. De te behalen doelen zijn bekend bij de leerkracht, het kind en de ouders. Het kind is betrokken bij zijn
eigen leerproces en is daardoor gemotiveerd om zich te ontwikkelen.
Ouders krijgen informatie over:
Waar staat het kind in zijn ontwikkeling en blijft het kind
ontwikkelen?
Wat zijn talenten van het kind?
Welke onderdelen vragen om extra inzet en oefening?
Hoe leert het kind en wat kan het kind aan?
De sociaal emotionele aspecten in het contact met anderen,
in spel en in gedrag.
In het volgen van kinderen worden de volgende onderdelen in
beeld gebracht:
1. De rapportage van harde gegevens; toets resultaten,
gegevens over het niveau van het kind. De
vaardigheidsscores van CITO.
2. Het volgsysteem om ontwikkeling van kinderen te
observeren en te registeren.
De onderdelen 1 en 2 vormen het uitgangspunt voor
gesprek. Er zijn gesprekken met ouders/verzorgers, maar
ook met het kind zelf. Deze gesprekken zijn uitgebreider
dan de bekende 10-minutengesprekken.
Deze tien minuten gesprekken vinden nog wel plaats na het uitdelen van de rapporten in januari en in juni.
In het belang van de ontwikkeling van het kind zijn goede
gesprekken met ouders en school essentieel, vanuit een open
communicatie en een gezamenlijke verantwoordelijkheid.
Deze werkwijze hoort bij het project afstemming om de zorg binnen onze school nog kindgerichter te maken en aan
te sluiten bij de leerbehoeften van het kind.
Dit schooljaar starten we met “Zien” Een leerlingvolgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling.
Regelmatig wordt u via een nieuwsbrief op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen.
18 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
4 LEERLINGENZORG
4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen
Op de Johannes Post vinden we het belangrijk om de ontwikkeling van de leerlingen goed te volgen. Er zijn diverse
middelen, waarmee gecontroleerd wordt, of het geleerde beheerst wordt:

observeren en registreren van het speel-, werk- en leergedrag van de leerling;

nakijken van gemaakt werk;

controledictees van de geleerde woordjes in de voorafgaande week (groep 4 t/m 8);

toetsen met methode-afhankelijke toetsen, bijvoorbeeld voor rekenen;

toetsen met methode-onafhankelijke toetsen, bijvoorbeeld Cito-toetsen.
We volgen met de methode-onafhankelijke toetsen voornamelijk de ontwikkeling van de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen.
Voorbereidend taal en rekenen
De leerlingen van groep 1 en 2 worden jaarlijks twee keer getoetst met de Cito-toetsen Taal voor Kleuters en rekenen en wiskunde voor kleuters.
Verder wordt er in de kleutergroepen gewerkt met schatkist en met de doelen van het SLO.. De ontwikkeling wordt
op de volgende aspecten gevolgd:
 auditieve waarneming;
 ruimtelijke oriëntatie;
 visuele waarneming;
 taal-denken;
 reken-denken;
 taal-communicatie;
 fijne motoriek;
 grove motoriek;
 sociaal-emotionele ontwikkeling;
 werkhouding.
 spelontwikkeling;
Deze aspecten vormen de voorbereiding voor het lezen, rekenen en schrijven vanaf groep 3.
Lezen
Vanaf groep 3 wordt er systematisch gewerkt aan het leesonderwijs. Dit is eerst alleen technisch lezen: verklanken
van wat er staat. Meteen al wordt de ontwikkeling van het technisch lezen gevolgd door meerdere keren per jaar de
DMT (Drie Minuten Toets) van CITO af te nemen. De leerlingen lezen dan maximaal drie keer een kaart met woordjes, waarvan ze er in één minuut zoveel mogelijk foutloos moeten lezen.
Aanvullend worden AVI-toetsen afgenomen om het technisch lezen te controleren. Deze toets wordt in Nederland
veel
afgenomen. De leerling moet een tekst lezen, waarbij wordt geobserveerd welke fouten het maakt en hoe lang het
lezen van de hele tekst duurt. Op grond daarvan wordt de leerling in een genormeerd niveau van M3 t/m E7 geplaatst. Aan het eind van de basisschool zou iedere leerling niveau E7 behaald moeten hebben.
Vanaf groep 4 verschuift de aandacht van technisch lezen steeds meer naar begrijpend lezen. Vanaf groep 5 worden
de
leerlingen jaarlijks getoetst met de CITO-toets voor Begrijpend Lezen. Hierbij lezen de leerlingen een verhaal, waarover ze vragen moeten beantwoorden.
Taal
Taal is een rijke verzameling van woorden. In groep 3 en 4 wordt de Woordenschattoets van CITO afgenomen,
waarbij het begrijpen van steeds moeilijkere woorden wordt getoetst.
Verder bestaat het taalonderwijs voor een groot deel uit het juist spellen van woorden. Daarom worden de leerlingen
vanaf groep 3 twee keer per jaar getoetst met de SVS (Schaal Vorderingen Spellingvaardigheid) van CITO. De leerlingen schrijven hierbij de gedicteerde woorden op.
Rekenen
Het rekenonderwijs bestaat in de groepen uit diverse onderdelen, zoals optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen,
klokkijken, meten en wegen. Vanaf groep 3 worden de leerlingen twee keer per jaar getoetst met de CITO-toets
Rekenen en wiskunde, waarin deze onderdelen een plekje krijgen.
Groep 8: de NIO-toets
De NIO-toets onderzoekt de leermogelijkheden van de leerlingen in groep 8 voor het voortgezet onderwijs. Mede aan
de hand van de uitslag van deze toets wordt aan de ouders een schooladvies gegeven.
Dit schooljaar wordt deze nog gegeven, het jaar erop zal hier waarschijnlijk een andere eindtoets voor in de plaats
komen.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
19
De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de leerkracht
Wij volgen de vorderingen van leerlingen op drie manieren, namelijk:

met methode-gebonden toetsen;

met methode-onafhankelijke toetsen m.b.v. het CITO-leerlingvolgsysteem;

via observaties.
De toetsen, die horen bij de methoden, worden op klassenoverzichten bijgehouden. Twee keer per jaar is er een
rapportbespreking. Hier worden per bouw de toets resultaten besproken. Er wordt naar de individuele leerling, de
groep en de doorgaande lijn gekeken. Besproken wordt wat een leerling nodig heeft, of welke stappen ondernomen
moeten worden om verder te kunnen. Dit kunnen leerlingen zijn die bij een of meer vakken op D- of E-niveau zitten
maar ook leerlingen die boven het A-niveau scoren van het CITO-leerlingvolgsysteem. Indien nodig krijgen leerlingen
een handelingsplan en worden verder geholpen in de klas met hulp van de eigen leerkracht. Indien dit niet werkt
wordt er verder gekeken vaak met hulp van de
Onderwijsadviesdienst.. Dit alles gebeurt niet, voordat er contact met de ouders en toestemming van de ouders voor
is. Na de
rapportbesprekingen gaat het rapport mee naar huis. Het rapport bestaat uit een waardering door middel van letters
en een geschreven gedeelte door de leerkracht. Tijdens de rapportavonden worden de resultaten en vorderingen met
de ouders besproken.
4.2 Toets overzicht
De genoemde toetsen worden in januari afgenomen en aan het
einde van het schooljaar in juni. Het gaat om de volgende toetsen:
CITO rekenen en wiskunde voor kleuters
groep 1-2
CITO Taal voor kleuters
groep 1-2
CITO Woordenschattoets
groep 3-4
CITO Schaal Vorderingen Spellingvaardigheid
groep
3-7
CITO Rekenen en wiskunde
groep
3-8
CITO begrijpend lezen
groep 4-8
CITO woordenschat
groep
4-8
CITO studievaardigheden
groep 5-8
CITO Drie Minuten Toets
groep 3-8
AVI-toets
groep 3-8
4.3 Zorgverbreding door IB
In het kader van de leerlingenzorg is een planmatig systeem van leerlingenzorg ontwikkeld. Dit is een systeem dat is
afgestemd op de onderwijsbehoeften van al de leerlingen en in het bijzonder van degenen met specifieke onderwijsbehoeften. Deze interne begeleiding (IB) kan gezien worden als voorwaarde scheppend. Het gaat om de opzet van
een structuur met
procedures en werkwijzen om de zorgverbreding in de Johannes Post gestalte te geven. In overleg met de leerkracht
en de Interne Begeleider wordt in een bepaalde tijd gewerkt aan de oplossing van de problemen met behulp van een
handelingsplan. De ouders van de betreffende kinderen spelen een belangrijke rol bij deze begeleiding. Zij worden
regelmatig op de hoogte gehouden over de extra hulpverlening. Ook wordt er toestemming gevraagd voor het opstarten van individuele begeleiding.
4.4 Contacten met externen
Onze school werkt samen met Onderwijs Advies, die onderwijsadviseurs in dienst heeft. Onderwijsadviseurs zijn
professionals, bijvoorbeeld onderwijskundigen, organisatiedeskundigen, psychologen en orthopedagogen. Ze adviseren en/of begeleiden ons bij de onderwijs- en schoolontwikkeling op aanvraag
Deze hulp kan plaatsvinden bij onderwijsvernieuwingsprojecten, onderwijsveranderingen, visie- en beleidsontwikkeling, management- en organisatieveranderingen, ondersteuning van de leerling en leraar, keuzen van onderwijsmethoden en -methodieken en ICT-trajecten. Ook bieden zij ondersteuning bij vragen over de ontwikkeling van het leren
bij leerlingen. Soms krijgt u als ouder/verzorger met OA te maken, bijvoorbeeld als uw kind nader wordt onderzocht
bij uitzonderlijke leerprestaties of bijzonder gedrag. Dit gebeurt dan altijd eerst in overleg met u en de leraar.
4.5 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
Onze school is georganiseerd binnen het samenwerkingsverband Primair Onderwijs Rijnstreek om zo integrale leerlingenzorg te kunnen bieden. Om de zorg binnen de Johannes Post goed te organiseren is een Intern Begeleider aangesteld.
Daar kunnen de leerkrachten en ouders terecht met hun vragen over kinderen, die in de groep problemen ondervinden ten
20 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
aanzien van gedrag en het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. De Intern Begeleider bespreekt met de
schoolbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst de zogenaamde risicoleerlingen, die door de leerkrachten zijn aangemeld. Hij/zij kan hier terecht voor hulp bij de uitvoering van alle zorgtaken, hulp voor onderzoek, ondersteuning voor het
opstellen van handelingsplannen e.d. Wanneer de school de zorg voor een leerling niet meer alleen vorm en inhoud kan
geven en er hulp van buitenaf nodig is, dan melden wij het probleem aan bij de permanente commissie leerlingenzorg,
uiteraard in overleg en met toestemming van de ouders. Deze commissie bestaat uit deskundigen en heeft beslissingsbevoegdheid ten aanzien van (tijdelijke) plaatsing in het speciaal onderwijs.
4.6 De zorginstellingen
Onze school participeert in een regionaal netwerk voor Intern Begeleiders. Een medewerker van de GGD, Maatschappelijk werk en Jeugdzorg nemen enkele keren per jaar deel aan dit overleg. De Intern Begeleider van onze
school kan de hulp van een van de genoemde zorginstellingen inroepen als dat van belang is voor uw kind. Deze
hulp bestaat uit advies aan de school of concrete hulp in de vorm van gesprekken met u als ouders e.d. Natuurlijk
wordt u op de hoogte gesteld van de inschakeling van een van de instellingen voor uw kind. Elk netwerk heeft een
beperkt budget aan tijd om de zorginstellingen in te zetten.
Op deze wijze wordt de afstand die ervaren wordt ten aanzien van zorginstellingen overbrugd.
De bedoeling is om lange wachttijden te voorkomen en hulp zo spoedig mogelijk te realiseren. Natuurlijk kunt u nog
steeds in contact treden met de zorginstellingen via het reguliere aanbod.
Centrum voor Jeugd en Gezin
Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen
over opvoeden en opgroeien. We denken met jullie mee en bieden waar nodig ondersteuning.
In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid ter ondersteuning van u en
uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijv. grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen.
De basisschool en het CJG
De medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen met uw basisschool. Elke school heeft vaste
contactpersonen. De jeugdgezondheidszorg en de jeugd- en gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Ze zijn
een bekend gezicht voor u, de kinderen en voor de school.
De jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2 en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast
onderzoek van o.a. gehoor, gezichtsvermogen , groei en motorische ontwikkeling wordt ook aandacht besteed aan
de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding,
bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, omgaan met elkaar en voorkomen van pesten. U kunt altijd contact
opnemen voor advies of extra onderzoek.
Jeugd- en gezinswerkers van het jeugd- en gezinsteam (JGT) houden op sommige scholen een spreekuur waar u
terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis
bieden. Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun eigen vragen, met als uitgangspunt “wat
lukt wel” en waar liggen mogelijkheden. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop.
Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een cursus of kunnen we een ouderavond organiseren
over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat nodig is. Ook is er op school overleg van een
ondersteuningsteam, waar de CJG-medewerkers aan deelnemen.
CJG-medewerkers op uw basisschool
U kunt contact opnemen met de CJG-medewerkers op uw school via 088 – 254 23 84 of doe bij school navraag
over het spreekuur.
Voor direct contact met het jeugd- en gezinsteam bel:
 JGT Alphen Centrum (Postcodes 2403, 2405, 2406, 2407) 088 - 254 23 50
 JGT Alphen West (Postcodes 2404, 2408, 2409) 088 - 254 23 51
 JGT Boskoop (Postcodes 2771, 2471, 2445) 088 - 254 23 53
 JGT Ridderveld (Postcodes 2401, 2402) 088 - 254 23 52
 JGT Rijnwoude (Postcodes 2391, 2394, 2396, 2731) 088 - 254 23 54
U bent ook welkom in het CJG
Ook buiten de school kunt u met uw vragen terecht bij het CJG. Tijdens het inloopspreekuur, telefonisch of via de
website.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
21




CJG Stadhuis: Stadhuisplein 7, Alphen aan den Rijn
CJG Ridderveld: Troubadourweg 2A, Alphen aan den Rijn
CJG Boskoop: Snijdelwijklaan 4A, Boskoop
CJG Rijnwoude: Lindehof 3, Hazerswoude-Dorp
088 – 254 23 84
www.cjgalphenaandenrijn.nl / www.hoezitdat.info
CJG Alphen aan den Rijn is ook te vinden via Facebook: www.facebook.com/cjgalphenaandenrijn.
De GGD en uw kind
Jeugdgezondheidszorg op school
De afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Dat
doen we onder andere door alle leerlingen van groep 2 en 7 te onderzoeken. U kunt ook zelf contact met het JGZ
opnemen, als u vragen of zorgen hebt over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind.
Centrum voor jeugd en gezin
Ouders, kinderen en jongeren kunnen hier terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden.
In het CJG. werken meerdere organisaties samen, zoals de GGD Hollands Midden en Kwadraat(algemeen maatschappelijk werk)
Afgelopen schooljaar is in Hazerswoude-Dorp een CJG geopend.
Voor verdere informatie verwijzen wij u naar de website.
Voor meer informatie: CJG advies: (088) 2542384.
Virtueel CJG.
Online is informatie te vinden en te krijgen via het virtuele CJG: www.cjg(naamgemeente).nl
Zorg voor de leerlingen
De jeugdarts of sociaal verpleegkundige neemt deel aan het Zorgadviesteam. Indien nodig overlegt zij met de leerkracht, huisarts of andere instanties.
Een gezond schoolleven
De afdeling JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten,
voeding en beweging en dergelijke. De GGD steunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.
Meer informatie kunt u vinden onze website www.ggdhm.nl
Contact
De school kan u informeren over de naam en de bereikbaarheid van de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ.
Op onze website staat vermeld welke JGZ medewerkers aan de school van uw kind verbonden zijn. U kunt ook
rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden: tel.nr. (0172)236 230 op
werkdagen tussen 9.00 en 12.00 uur of mailen naar [email protected].
Jeugd- en Gezinsteam Rijnwoude
Het JGT is er voor ouders, kinderen en jongeren tot achttien jaar, die wonen in Benthuizen, Hazerswoude-Dorp,
Hazerswoude-Rijndijk of Koudekerk aan den Rijn. Het JGT is een onderdeel van het Centrum voor Jeugd en
Gezin (CJG) in Hazerswoude-Dorp. Wij zijn een team van deskundigen uit de volgende organisaties: Kwadraad,
MEE, GGZ Kinderen en Jeugd, Curium en Cardea.
Wij bieden hulp en ondersteuning op maat op het gebied van opvoeden en opgroeien. Deze hulp kan variëren
van een paar gesprekken tot ondersteuning voor langere tijd of een doorverwijzing naar een andere organisatie.
Ouders en jongeren kunnen zich digitaal aanmelden via www.jeugdengezinsteams.nl. Een jeugd- en gezinswerker neemt dan contact op voor een intake gesprek. In overleg wordt gekeken waar de afspraak het beste plaats
kan vinden: bij ons op locatie, op school of bij u thuis. Ieder gezin krijgt een vast contactpersoon die samen met
u/jou bespreekt wat de meest passende ondersteuning is.
Aan iedere school is ook een jeugd- en gezinswerker verbonden die kan meedenken als er op school zorgen zijn
over uw kind, dit zal altijd in overleg met de ouders zijn.
Voor verdere informatie kunt u bellen met 088-2542354
JGT Rijnwoude
Lindehof 3
Hazerswoude-Dorp
22 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Logopedie
Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk
worden ontdekt en
verholpen. Daarom worden alle leerlingen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Leerlingen uit de overige
groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties (uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht en / of de jeugdarts
besproken.
Meer informatie kunt u vinden op onze website www.ggdhm.nl. en op www.cjg ( naam van de gemeente).nl
De school kan u informeren over de naam en de bereikbaarheid van de logopedist, die in principe elke twee weken
de school van uw kind bezoekt. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD
Hollands Midden:
tel.nr. (071) 516 33 42 of per mail naar [email protected].
Fysiotherapie
De leerlingen van onze school die verwezen worden naar de fysiotherapeut kunnen hun behandeling op school en
onder schooltijd krijgen.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
23
5 WETJES EN WEETJES
5.1 Wet op de privacy
Op onze school worden veel gegevens bewaard van uw kind en het gezin, waaruit het komt. Veel van deze gegevens
levert u aan tijdens de aanmelding. Tijdens de schoolloopbaan van uw kind worden daaraan gegevens toegevoegd,
zoals verslagen van oudergesprekken, eventuele onderzoeken en leervorderingen en -resultaten. Veel van deze
gegevens worden opgeslagen in de computer. Het computerprogramma is slechts toegankelijk met behulp van een
tweetal geheime toegangscodes, zodat de gegevens bij eventuele diefstal van de computer niet bij vreemden bekend
kunnen worden. De school gebruikt deze gegevens alleen voor zover deze voor de school noodzakelijk zijn. U heeft
er recht op om de gegevens, die wij van uw kind bewaren, in te zien.
5.2 Klachtenregeling op school
5.2 Klachtenregeling op school
Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Scholen zijn verplicht een klachtenregeling te hebben. Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school
met een prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u
verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken.
In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De
overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen,
beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm
van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne) contactpersoon, de externe vertrouwenspersoon of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie.
Op onze school is een contactpersoon benoemd. De naam van de contactpersoon van onze school is Wendy
ten Brummeler. Bij haar kunt u altijd terecht om, vertrouwelijk, een geval van (vermeend) machtsmisbruik
te bespreken. Zij zal naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen ondernomen zouden kunnen worden. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school, aangesteld
door ons schoolbestuur. De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en
u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook de
gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk.
Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht officieel ingediend bij de klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het
bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten.
U kunt de klachtenregeling vinden op de website van de Stichting Woudse Venen:
http://www.woudsevenen.nl/documenten/26_Vademecum_klachtenregeling_herziene_versie_jan_2008.pdf
We gaan er vanuit dat u met overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijvoorbeeld de
leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u daarna nog
niet tevreden dan kunt u het schoolbestuur inlichten dat samen met u naar een oplossing zal zoeken.
Contactgegevens:
Contactpersoon: Wendy te Brummeler, telefoon 06 38110013, e-mail: [email protected]
Externe vertrouwenspersoon (via de GGD Hollands Midden):
Secretariaat PZJ, telefoon 088 308 3342, e-mail: [email protected].
Klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon 070 386 16 97, e-mail: [email protected]
(zie: www.GCBO.nl)
5.3 Onderwijsinspectie
Voor informatie over de onderwijsinspectie kunt u kijken op www.onderwijsinspectie.nl. Voor vragen over onderwijs
kunt u zelf contact met hen opnemen door te bellen met 0800-8051 (gratis) of te mailen naar [email protected].
Als u klachten wilt melden over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, dan kunt
u terecht bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).
5.4 Informatie van school aan gescheiden ouders
Diverse ouders van onze school wonen niet bij elkaar. Kinderen spelen informatie die voor ouders bedoeld is, meestal door aan de ouder waar het kind woont. Als de communicatie tussen beide ouders in een prettige, in ieder geval
24 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
redelijk rustige sfeer verloopt, is er niets aan de hand. Op het moment dat de communicatie tussen beide ouders
verstoord is, komt de doorgifte van informatie van school in een moeilijk parket.
Volgens de jurisprudentie mogen wij het recht tot toegang tot de school niet beoordelen op de omgangsregeling. De
omgangsregeling is volgens de rechter een regeling tussen de ouders, die niet geldt voor de school. School mag
ouders alleen de toegang tot de school weigeren op basis van voor iedereen geldende regels. Voor school en kind is
het van belang dat er een goede en duidelijke communicatie is met de ouders. Daarbij kan het van belang zijn dat de
school inzage heeft in de
vastgestelde omgangsregeling, met name wat betreft het ophalen en brengen van de kinderen.
Om een en ander zo goed mogelijk te laten verlopen hebben wij het volgende geregeld:

Ouders komen in principe samen naar een gepland oudergesprek. Wij zorgen ervoor dat beiden worden uitgenodigd. Alleen de eerste keer in de voor hen gewijzigde situatie kunnen er twee oudergesprekken plaatsvinden,
wanneer dit in het belang is van ouders, school en kind het beste is.

Beide ouders hebben recht op informatie in een gesprek ad hoc, indien gewenst. Daarbij wordt er als altijd van
uitgegaan dat men ermee rekening houdt dat de tijd van de groepsleiding beperkt is.

Schriftelijke informatie wordt aan het kind meegegeven (infopost m.n.) en komt waarschijnlijk in eerste instantie
bij de ouder waar het kind woont.

Op verzoek van en in overleg met de ouders kunnen wij er voor zorg dragen dat de andere ouder ook geïnformeerd wordt. Bijvoorbeeld via briefpost of e-mail. Daarnaast wordt alle algemene informatie, ook de infopost en
weekbrief, op de website van school geplaatst (www.johannespostschool.nl)

Het rapport wordt meegegeven aan het kind en komt derhalve bij de thuiswonende ouder. Op verzoek kan een
kopie van het rapport aan de ouder waar het kind niet woont worden toegezonden. Leerkrachten worden geacht
dit aan elkaar door te geven bij overdracht van een kind en hier nauwgezet mee om te gaan Praktisch: bij postzending: per schooljaar levert de ouder die het aangaat 25 geadresseerde enveloppen op school aan bij de administratie, zodat wij eenvoudig en snel kunnen handelen. Daarnaast ontvangen wij graag het e-mailadres.

Soms hebben ouders een probleem dat wij niet kunnen voorzien. Bijvoorbeeld wanneer het beter is dat zij elkaar
als helpende ouder niet tegenkomen in het schoolgebouw. Binnen onze mogelijkheden respecteren we zulke
verzoeken.

Als de ouder vindt dat e.e.a. niet goed verloopt, wordt dit door gegeven aan de leerkracht en zonodig aan de
directeur.
5.5 Schorsing en verwijdering
Niet het leukste onderwerp, maar wij zijn verplicht om het door ons voorgestane beleid over schorsen en verwijderen
in de schoolgids te vermelden. Laten we voorop stellen: het komt bijna nooit voor.
Het schorsen en verwijderen van een leerling kan alleen door de directeur van de school, na overleg met het bevoegd gezag. Voordat een directeur hiertoe overgaat, heeft hij overleg met de leerplichtambtenaar van de gemeente
en de algemeen
directeur (vertegenwoordiger van het bevoegd gezag) van de stichting. Daarna wordt de eventuele schorsing meegedeeld aan de ouders of verzorgers van de leerling en gemeld bij de onderwijsinspectie.
Voor verwijdering geldt dezelfde gang van zaken. De wet- en regelgeving is duidelijk over de procedure bij verwijdering, zie de Wet op het Primair Onderwijs, artikel 40 Toelating en verwijdering van leerlingen (zie bijvoorbeeld
www.wetten.nl).
5.6 Buitenschoolse opvang
Een groot aantal werkende ouders maakt voor hun kinderen al gebruik van de buitenschoolse opvang: voor of na
school en in de schoolvakanties.
De school heeft voor die opvang afspraken met Stichting kinderopvang Alphen aan den Rijn(Junis)
Junis heeft vijf BSO-locaties in Rijnwoude: Stijntje Stoer in Hazerswoude Dorp,
Het kasteel en Lancelot in Koudekerk aan den Rijn, Ziezo in Hazerswoude Rijndijk en Oranjestijn in Benthuizen.
De basisscholen in de woonkernen zijn gekoppeld aan de BSO in die woonkern.
Voor en naschoolse opvang.
De locaties bieden voor en naschoolse opvang. Alle BSO-s zijn sfeervol ingericht zodat kinderen zich er snel thuis
voelen. De pedagogische medewerkers halen de kinderen bij de scholen op en brengen ze er ’s morgens naar toe.
Elke dag is er een programma voorbereid, gericht op de leeftijd en interesses van de kinderen.
Kinderen zijn vrij om te kiezen: meedoen of zelf iets bedenken. BSO-tijd is vrije tijd.
Informatie en aanmelden.
Voor meer informatie over buitenschoolse opvang bij Junis of om uw kind aan te melden kunt u terecht bij de medewerkers van de afdeling klantenservice (0172-424824) of op de website: www.junis.nl.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
25
5.7
Spreekavonden (oudervertelavond en 10-minutengesprekken)
Oudervertelavond
Doel van het gesprek
 Informatie uit wisselen over uw kind, de school en thuissituatie.
 Het uitspreken van verwachtingen over en weer.
Het gesprek bevat drie vaste onderdelen:
 Informatie van de ouders: waarover willen de ouders de leerkracht iets vertellen
 Informatie van de school: welke informatie willen de ouders van de school
 Afspraken: waarover willen zij met de leerkracht een afspraak maken
Informatie van de ouders
U kunt als ouder bijv. vertellen over wat er leuk en sterk is aan uw kind.
Waar heeft het belangstelling voor en welke talenten heeft uw kind.
Hoe beleeft uw kind de school? Wat vertelt uw kind thuis over school? In de uitnodiging staan vragen ter voorbereiding.
Informatie van de school:
De leerkracht vertelt waar hij/zij met de groep aan gaat werken.
De leerkracht vertelt over de eerste indruk van het kind, qua
 leren,
 speel/ werkhouding, en
 sociaal-emotioneel functioneren. .
U wordt in de gelegenheid gesteld om vragen te stellen.
10 minuten gesprek
Als u het rapport van uw kind heeft ontvangen, kunt u in de volgende week hierover met de leerkracht van gedachten
wisselen. U krijgt een uitnodiging voor een 10-minutengesprek met de leerkracht. Indien de school of u het nodig
vindt, dan kan er een andere afspraak gemaakt worden zodat er meer tijd beschikbaar is.
26 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Extra informatie schooljaar
2015-2016
Leerkrachten schooljaar 2015-2016
Juf Andrea, Juf Angela, juf Anjo, juf Astrid, juf Bea, juf Carla, Juf Els,
meester Frans, juf Hannie, meester Jos, juf Marlies, juf Marieke,
juf Marijke, juf Nicoline, juf Sabine, juf Sanne, juf Sharon
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
27
wie, wat waar….
Els Rozema
Carla van Wieringen
Directeur
Intern begeleidster
Marieke Bontekoe
Anjo Huisman
Leerkracht groep 1/2
a
Leerkracht groep 1/2
a
maandag, dinsdag, woensdag
om de week
Donderdag, vrijdag, woensdag
om de week
Astrid Lucas
Sharon Hoogkamer
Leerkracht 1/2b
Leerkracht 1/2b
Nicoline Slootweg
Carla van Wieringen
Leerkracht groep 3
Leerkracht groep 3
Maandag t/m donderdag
vrijdag
Els Rozema
Hannie Nijman
Leerkracht groep 4/5
Leerkracht groep 4/5
maandag
Dinsdag t/m vrijdag
Andrea Oudenes
Marlies Tersteeg
Leerkracht groep 6/7
Leerkracht groep 6/7
Maandag, dinsdag, woensdag
om de week
Donderdag t/m vrijdag
Woensdag om de week
28 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Marijke Niesten
Sanne Jansen
Leerkracht groep 8
Leerkracht groep 8
Maandag t/m woensdag
om de week
Donderdag t/m vrijdag
Woensdag om de week
Frans van Deun
Bea Menijn
Leerkracht groep 8 RH
Leerkracht groep 8 RH
maandag t/m donderdag
donderdag en vrijdag
Sabine van Vliet
Angela Segaar
Onderwijsassistent
Onderwijsassistent
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
29
Gymrooster
dag
maandag
woensdag
donderdag
tijdstip
13.00 -13.45
13.45 - 14.30
09.30 - 10.15
10.45 -11.30
11.30 -12.15
11.00 – 11.45
12.30 – 11.30
13.30 – 14.30
groep
4 en 5
3
4 en 5
6 en 7
8 en 8
6 en 7
8 en 8
3
Vakanties, vrije dagen en studiedagen (hele school)
begindatum
einddatum
Start schooljaar
24 augustus
Herfstvakantie
19 oktober
23 oktober
Kerstvakantie
21 december
1 januari
Voorjaarsvakantie
22 februari
26 februari
Pasen
25 maart
28 maart
Meivakantie
25 april
6 mei
Pinksteren met studiedag
16 mei
17 mei
Start zomervakantie
11 juli
Op de middagen vóór de kerstvakantie en de zomervakantie hebben de leerlingen geen school.
Meer activiteiten vindt u op de website of de kalender
30 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Medezeggenschapsraad
De oudergeleding bestaat dit schooljaar uit de volgende personen:
David de Boer
0627003258
Monique Luiken
0617907345
Jacomien Wisker
0172586401
De personeelsgeleding bestaat uit (telefonisch bereikbaar via school):
Marieke Bontekoe
Frans van Deun
Sanne Rietveld
Ouderraad
De ouderraad bestaat dit schooljaar uit de volgende personen:
Ruth van der Meer
voorzitster
Silvia Staring
penningmeester
Esther Boere
Bianca van Aalst
Mirjam van Gool
Lisette Oosthoek
Martijn Sparnaaij
Marieke van’t Wout
0172532016
0172588122
0172587804
0172586939
0623077736
0619091043
0172533431
0172585656
Verder zijn er twee teamleden, die de vergaderingen bijwonen en fungeren als contactpersoon naar het team.
Dit zijn Nicoline Slootweg en Marijke Niesten.
Verwijzing naar het voortgezet onderwijs
Hieronder staan de adviezen, die door de school zijn gegeven, en waarmee de leerlingen van groep 8 in het cursusjaar 20132014 van school zijn gegaan.
Ook is aangegeven naar welke scholen voor voortgezet onderwijs de kinderen gaan.
Adviezen:
vmbo bl lwoo
vmbo bl
2
1
vmbo tl
havo
5
5
vwo
1
Leerlingenstroom:
Alfrink College, Zoetermeer
Driestar College, Gouda
Groene Hart College, Hazerswoude-Dorp
Oranje Nassau College, Zoetermeer
Scala College, Alphen a/d Rijn
Wellant College, Boskoop
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
1
1
7
1
1
3
31