Transcript Schede di comprensione e analisi Schede di comprensione e
Laboratorio di Comunicazione Canzoni per educare e migliorare Laboratorio di Italiano come Interculturale e Didattica l’apprendimento dell’italiano lingua straniera
Schede di comprensione e analisi Schede di comprensione e analisi delle canzoni del Festival di Sanremo 2016 Le schede sono a libero uso, gratuite, e sono offerte da LabCom (www.unive.it/labcom), che include la sezione EduMusic, e da Itals (www.itals.it) a tutti gli insegnanti, gli studenti e gli appassionati della lingua italiana nel mondo
NESSUN GRADO DI SEPARAZIONE cantata da FRANCESCA MICHIELIN
di Cheope, F. Abbate, F. Michielin, F. Gargiulo Didattizzazione a cura di Greta Mazzocato
Prima dell’ascolto
1 Di cosa parlerà?
a. (Da solo) Ascolterai una canzone intitolata “Nessun grado di separazione”. Di cosa parlerà? Appunta qui sotto le prime cose che ti vengono in mente ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b. (In plenaria) Ora confrontati con i compagni e l'insegnante
2 Immagini e parole
(In coppia) Associate le immagini alle parole a. ⃝ 1. universo b. ⃝ 2. cuore c. ⃝ 3. mente d. ⃝ 4. scatola e. ⃝ 5. direzione
Durante l’ascolto
3 Parole, parole, parole...
(Da solo) Ascolta più volte la canzone e scrivi le parole mancanti
È la prima volta che mi capita Prima mi chiudevo in una scatola Sempre un po’ distante dalle cose della ………………………………….
Perché così profondamente non l’avevo mai sentita E poi ho sentito un’…………………………………. accendersi veloce E farsi ………………………………….nel mio petto senza spegnere la voce E non sentire più tensione solo vita dentro di me Nessun grado di separazione Nessun tipo di ………………………………….
Non c’è più nessuna divisione tra di noi Siamo una sola direzione in questo universo Che si ………………………………….
Non c’è nessun grado di separazione Davo meno spazio al cuore e più alla mente Sempre un …………………………………. indietro E l’anima in allerta E guardavo il mondo da una porta Mai completamente aperta E non da ………………………………….
E no non c’è alcuna esitazione Finalmente dentro di me Nessun grado di separazione Nessun tipo di …………………………………. Non c’è più nessuna divisione tra di noi Siamo una sola direzione in questo universo Che si …………………………………. Nessun grado di separazione Nessuna divisione Nessun grado di separazione Nessun tipo di esitazione Non c’è più nessuna divisione tra di noi Nessuna esitazione Siamo una sola direzione in questo universo Che si …………………………………. E poi ho sentito un’…………………………………. accendersi veloce E farsi strada nel mio petto senza spegnere la voce
4 La parola nascosta
(In coppia) Riascoltate la canzone, scegliete cinque frasi giuste e leggete la parola nascosta che si forma con le lettere indicate vicino alle frasi giuste a.
b.
c.
d.
La protagonista ascolta il suo cuore La protagonista prova un'emozione La protagonista è triste La protagonista guardava il mondo da una finestra e.
f.
g.
h.
La protagonista guardava il mondo il mondo da una porta spalancata O La protagonista guardava il mondo da una porta La protagonista ha perso la voce L'universo si muove La parola nascosta è ___ ___ ___ ___ ___ R N E
5 Cosa significa?
(In plenaria) Provate a spiegare il significato di queste frasi tratte dalla canzone A M I C a.
b.
c.
d.
Prima mi chiudevo in una scatola E non sentire più tensione solo vita dentro di me Guardavo il mondo da una porta mai completamente aperta Siamo una sola direzione in questo universo
Dopo l’ascolto
6 Tra passato e presente
a. (Da solo) Completa la tabella con le seguenti frasi a.
Mi chiudevo in una scatola b.
c.
d.
e.
Sento una forte emozione Esitavo Davo meno spazio al cuore e più alla mente Andiamo verso la stessa direzione f.
g.
h.
i.
j.
Guardavo il mondo da una porta Non c'è più nessuna divisione tra di noi Guardo il mondo da vicino L'emozione non spegne la voce Non vivevo profondamente PRIMA ADESSO
b. (In coppia) Nella colonna “Prima” i verbi sono al tempo imperfetto. Ricordate quando si usa l'imperfetto? Riordinate le parole per formare le regole e poi associate ogni esempio al suo uso L'imperfetto si usa per: a.
al descrivere passato …………………………………………………………………………………………………………………………………… b.
un'azione e passata abituale esprimere ripetitiva ………………………………………………………………………………………………………………………………… c.
due indicare che azioni e passate stessa la contemporanee durata hanno …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ⃝ ⃝ ⃝ Esempi: 1.
2.
3.
Mentre mangiavo davo i calci al pallone nascosto sotto il tavolo Ero un bambino molto vivace e furbo Giocavo e saltavo tutto il giorno
7 Verità o bugia?
(In coppia) Pensa alla tua infanzia e racconta al compagno cinque tue abitudini passate. Tre devono essere vere e due inventate. Il compagno ti fa delle domande per comprendere quali abitudini sono inventate. Poi scambiatevi i ruoli. Vince chi riesce a scoprire tutte le bugie!
8 I cant(autori)
a. (In gruppo) Nella canzone ci sono molte parole in rima. Trovatele
Capita
rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Veloce
rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Separazione
rima con
………………………………………………………………………………………………………………………………….. Allerta
rima con
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Aggiungete altre parole che siano in rima con quelle trovate nella canzone
Capita
rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Veloce
rima con ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Separazione
rima con
………………………………………………………………………………………………………………………………….. Allerta
rima con
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Ciascun gruppo inventa un'altra strofa della canzone con le parole dell'esercizio 3.b.
d. Ciascun gruppo presenta alla classe la propria strofa. La classe vota la strofa migliore