Transcript CURRICOLO

M.I.U.R. - UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA PUGLIA
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “D.ALIGHIERI-A.DIAZ”
CENTRO RISORSE INTERCULTURALI DI TERRITORIO
Codice Fiscale: 80010320754 – Codice Meccanografico: LEIC8AE008
VIA E. REALE N.59 – 73100 LECCE
CURRICOLO DI ISTITUTO
1
INDICE
Scuola dell’Infanzia………………………………..………………………... pag. 03
Scuola Primaria……………………………………………………………… pag. 12
Scuola Secondaria di I grado……………………………………………… pag. 58
Traguardi di competenze in uscita…….…………………………………. pag. 102
Sistema di verifica e valutazione…………………………………………. pag. 107
2
3
Valide per l’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia e per il primo quadrimestre della prima classe della Scuola Primaria
Competenze Comportamentali
Relazionarsi con gli altri in modo positivo e costruttivo
riconoscendo le diversità;
Competenze Cognitive
Osservare, esplorare e conoscere l’ambiente
con l’impiego di tutti i sensi;
Partecipare alle attività didattiche
Utilizzare lo spazio grafico per scopi diversi;
Avere cura degli oggetti personali.
Risolvere situazioni problematiche.
Competenze Linguistiche
Comunicare conoscenze ed emozioni utilizzando
linguaggi appropriati (mimico-gestuale, grafico-pittorico,
verbale, ecc.).
CAMPI DI ESPERIENZA
I DISCORSI E LE PAROLE
Comunicazione, lingua, cultura
ETA’
3
anni
4
anni
5
anni
N°
1
2
3
4
5
1
ABILITA’
Capire e farsi capire dagli altri.
Ascoltare e comprendere un semplice racconto, una breve storia illustrata.
Esprimere il proprio vissuto utilizzando frasi di senso compiuto.
Usare il linguaggio per stabilire rapporti interpersonali.
Memorizzare e ripetere brevi testi poetici.
Esprimere e comunicare il proprio vissuto.
2
Ascoltare e comprendere semplici testi narrativi.
3
4
Ricostruire una storia con l'aiuto delle immagini.
Comprendere e memorizzare lessico e nuovi suoni.
1
Ascoltare e comprendere un testo, un racconto, una storia in tutti i suoi aspetti.
2
3
4
5
6
7
8
Rielaborare verbalmente la storia raccontata o letta.
Descrivere persone, oggetti, situazioni in maniera articolata.
Inventare brevi storie anche con l'aiuto di immagini
Comprendere i passaggi fondamentali di un racconto e riprodurli graficamente.
Discriminare suoni nelle parole.
Operare con la lingua scritta.
Comprendere e memorizzare poesie e filastrocche.
CONOSCENZE
Bisogni, emozioni.
Storie e racconti fantastici, realistici ed inventati.
Esperienze familiari e scolastiche.
Regole di comportamento.
Poesie e filastrocche.
Bisogni, emozioni. Esperienze personali, sentimenti.
Struttura ed elementi del testo narrativo: personaggi,
ambientazioni e tempi.
Segni, simboli e sequenze.
Parole nuove. / Poesie e filastrocche.
Contenuti, significati, personaggi, protagonisti, ambientazioni e
tempi.
Testi fantastici e realistici.
Esperienze quotidiane
Testi fantastici e realistici con o senza personaggi dati.
Indicatori temporali.
Suoni iniziali e suoni finali.
Parole associate ad immagini, lettere, gruppi di lettere.
Testi relativi alle diverse ricorrenze.
4
LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE
Gestualità, arte, musica, multimedialità
ETA’
3
anni
4
anni
5
anni
N°
1
2
3
4
5
1
2
3
ABILITA’
Individuare ed usare selettivamente.
Usare tecniche grafico-pittoriche diverse.
Manipolare materiali vari per "dare forma" e "costruire".
Esprimersi con il linguaggio mimico – gestuale.
Esprimersi con spontaneità attraverso il ritmo e le sonorità.
Distinguere e usare selettivamente
Esprimere graficamente il proprio vissuto.
Riprodurre forme e colori dell'ambiente in maniera finalizzata.
4
Utilizzare materiali e tecniche grafico-pittoriche e manipolative diverse.
5
1
2
3
Riconoscere provenienza, qualità e intensità di suoni e rumori.
Utilizzare in maniera appropriata i colori.
Utilizzare materiali e tecniche diverse per "creare" e "costruire".
Esprimere graficamente il proprio vissuto in modo ampio e particolareggiato.
Drammatizzare semplici situazioni interpretando liberamente ma in modo
corretto un ruolo prescelto.
Interpretare in modo spontaneo e personale il canto, la musica, il ritmo.
Individuare i principali mezzi di comunicazione mass-mediale.
Descrivere e raccontare la "televisione”.
4
5
6
7
CONOSCENZE
I colori primari.
Produzione grafo-motoria libera e su consegna.
Materiali di diversa natura.
Drammatizzare, travestirsi; i burattini.
Canti e semplici ritmi.
I colori fondamentali e derivati.
Le esperienze del quotidiano
La realtà circostante.
Materiale strutturato e amorfo. / Calchi, pasta di sale, creta,
cartapesta, ecc…
Silenzio, rumore, piano, forte, veloce, lento.
I colori: combinazioni cromatiche, sfumature.
Manufatti in relazione alle festività annuali.
Le esperienze scolastiche e non.
Narrazioni verbali e teatrali di storie, filastrocche, poesie,
racconti.
Suoni, voci e ritmi prodotti con il corpo.
Computer.
Programmi televisivi, cartoni animati, pubblicità, …
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Ordine, misura, spazio, tempo, natura
ETA’
N°
1
3
anni
2
3
4
5
6
7
ABILITA’
Riconoscere e denominare i grandi punti di riferimento spaziale in relazione a
sé, agli oggetti, agli altri.
Riconoscere intuitivamente le quantità.
Riconoscere le dimensioni e operare semplici confronti.
Raggruppare in base ad un criterio dato.
Osservare ed esplorare l’ambiente con l’impiego di tutti i sensi.
Osservare fenomeni atmosferici.
Individuare i primi concetti temporali.
CONOSCENZE
Indicatori spaziali (aperto-chiuso, dentro-fuori, sopra-sotto).
Pochi- molti.
Grande- piccolo, lungo-corto.
Raggruppamento per colore, forma e dimensione.
Ambienti circostanti
Stagioni
L’alternanza tra giorno-notte, prima, adesso, dopo.
5
ETA’
N°
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ABILITA’
Riconoscere e denominare i grandi punti di riferimento spaziale in relazione a
sé, agli oggetti, agli altri.
Riempire uno spazio grafico delimitato.
Classificare in base ad un attributo.
Discriminare le forme geometriche elementari.
Riconoscere intuitivamente le quantità.
Riconoscere le dimensioni, confrontare e misurare.
Ordinare oggetti.
Contare in senso progressivo.
Riconoscere e riprodurre ritmi binari.
Operare le relazioni spaziali anche a livello rappresentativo.
Riconoscere forme e figure simmetriche.
12
Discriminare e strutturare linee e spazi.
13
14
15
16
17
1
2
Individuare gli elementi essenziali dell'ambiente naturale, artificiale e sociale.
Rappresentare e registrare eventi atmosferici.
Rilevare alcuni mutamenti della natura legati allo svolgersi delle stagioni.
Percepire lo scorrere del tempo in relazione alla natura.
Porre in successione logica.
Riconoscere, denominare e riprodurre graficamente .
Classificare e riprodurre in base a più attributi.
3
Operare con le quantità.
4
Osservare ed esplorare l’ambiente con l’impiego di tutti i sensi
5
6
Osservare fenomeni atmosferici
Riconoscere e usare i principali concetti temporali
1
4
anni
5
anni
CONOSCENZE
Indicatori spaziali: Davanti –dietro, sopra-sotto, dentro-fuori, vicinolontano.
Contorni, figura – sfondo.
Raggruppamenti, classificazioni, insiemi.
Cerchio, quadrato, triangolo.
Tanti - pochi, di più- di meno, corrispondenze (tanti- quanti).
Grande– piccolo, lungo–corto, alto–basso.
Dal più piccolo al più grande e viceversa.
Enumerare fino a cinque.
Ritmi per forma, per colore, per grandezza.
I concetti spaziali nella produzione grafica
Metà, intero.
Linee dritte, curve, spezzate, aperte e chiuse, spazio esterno e
spazio interno.
Regole inerenti al rispetto della natura; Diritti e doveri dei bambini.
Calendario meteorologico.
Stagioni
Comportamenti dell’uomo, delle piante, degli animali.
Sequenze temporali.
Figure geometriche ( cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo)
Attributi : colore, forma, dimensione e spessore.
Corrispondenze tra quantità e numero. Numerazione e
quantificazione di oggetti, immagini e persone.
Commento ad eventi e proposte di ipotesi esplicative e risolutive di
problemi, attraverso l’esperienza diretta.
Calendario meteorologico.
Calendario settimana, mesi, stagioni.
6
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Identità, autonomia, salute
ETA’
3
anni
4
anni
N°
1
2
3
4
ABILITA’
Individuare la figura umana nella sua globalità.
Riconoscere la propria identità sessuale.
Riconoscere e denominare le principali parti del corpo.
Muoversi secondo gli schemi motori di base.
5
Riconoscere i parametri spaziali fondamentali.
6
Utilizzare in modo finalizzato le abilità manuali e la motricità fine.
7
1
2
3
4
5
Utilizzare corrette abitudini igienico-sanitarie e alimentari.
Individuare la figura umana nella sua globalità.
Percepire, riconoscere e denominare le parti del corpo su di sé e sugli altri.
Riconoscere le espressioni del viso.
Rappresentare il corpo umano.
Controllare e coordinare e movimenti del corpo e gli schemi dinamici di base.
6
Utilizzare la motricità fine della mano e la coordinazione oculo-manuale.
7
5
6
7
Riprodurre semplici strutture ritmiche con il corpo.
Riconoscere e denominare i punti di riferimento spaziale in relazione a sé, agli
oggetti e agli altri.
Utilizzare e conoscere i cinque sensi per esplorare il mondo
Organizzare lo spazio grafico.
Utilizzare corrette abitudini igienico-sanitarie e alimentari.
Rappresentare in modo particolareggiato il corpo umano.
Utilizzare l'equilibrio statico e dinamico.
Utilizzare gli schemi dinamici di base.
Utilizzare schemi motori complessi in relazione con lo spazio, gli oggetti e gli
altri.
Utilizzare la motricità fine della mano e la coordinazione oculo-manuale.
Discriminare la destra e la sinistra in relazione a sé.
Individuare la simmetria.
8
Utilizzare i concetti topologici.
9
10
Utilizzare in maniera finalizzata i sensi.
Utilizzare corrette abitudini igienico-sanitarie e alimentari.
8
9
10
11
1
2
3
4
5
anni
CONOSCENZE
Schema corporeo.
Identità di genere.
Segmenti del corpo: viso, arti, mani e piedi.
Camminare, saltare, marciare strisciare, rotolare.
Indicatori spaziali: regioni, aperto-chiuso, sopra-sotto, vicino
lontano, dentro-fuori, inizio-fine.
Manipolazioni, (accartocciare, strappare, modellare, impastare,
digito-pittura).
Igiene personale: i cibi.
Schema corporeo.
I diversi segmenti del corpo.
Stati emotivi.
Il corpo umano e le sue parti.
Camminare, saltare, marciare, strisciare, rotolare.
Manipolazioni e percezioni tattili (accartocciare, strappare,
modellare, impastare, tagliare).
Danze, marcette, girotondi.
Indicatori spaziali: aperto-chiuso, sopra-sotto, avanti-dietro, vicinolontano, dentro-fuori, inizio-fine.
I cinque sensi
Percorsi.
Igiene personale, i cibi.
Schema corporeo.
Andature diverse.
Posizioni del corpo.
Percorsi.
Grafismo.
Lateralizzazione.
Diversi tipi di simmetria.
Indicatori spaziali: aperto-chiuso, sopra-sotto, avanti-dietro, vicinolontano, dentro-fuori, inizio-fine, alto-basso, in mezzo, confineregione.
I cinque sensi.
Igiene personale, i cibi.
7
ETA’
N°
1
2
3
anni
3
4
5
6
1
2
4
anni
3
4
5
6
1
5
anni
2
3
4
5
ETÀ
N°
1
2
3
3- 4 - 5
anni
4
5
6
IL SÈ E L’ALTRO
Le grandi domande. Il senso morale, il vivere insieme
ABILITA’
CONOSCENZE
Accettare serenamente il distacco dalla famiglia.
L’ambiente ‘sezione’ e i compagni.
Agire in modo autonomo nelle più semplici operazioni legate all'uso dei servizi
Norme igieniche e regole di comportamento.
igienici e alla fruizione del pasto.
Contrassegno collettivo e personale, spazi personali, angoli
Riconoscersi quale appartenente ad un gruppo-sezione.
strutturati, calendario delle presenze giornaliere.
Relazionarsi agli altri in modo amichevole accettando anche le loro esigenze
Interazioni tra coetanei relative alle attività quotidiane.
altrui.
Riconoscersi quale appartenente ad una famiglia.
Nucleo familiare.
Riconoscere le ricorrenze religiose ed i contenuti legati alla tradizione.
Ricorrenze.
Riconoscere ed esprimere i legami affettivi ed i sentimenti di amicizia.
Relazioni affettive.
Identità personale (differenza di genere, aspetto fisico, gusti
Riconoscere la propria identità
personali…)
Riconoscere gli altri in una prospettiva di condivisione e collaborazione.
Interazioni tra coetanei relative alle attività quotidiane.
Riconoscersi quale appartenente ad un gruppo familiare.
La famiglia, la scuola.
Rispettare le regole.
Regole di comportamento relative alla quotidianità.
Riconoscere le tradizioni del proprio ambiente culturale ed alle festività
Ricorrenze (Natale, Pasqua, festa del papà e della mamma)
religiose.
Riconoscere e sperimentare le proprie emozioni e reazioni confrontandole con
Rabbia, paura, timidezza, l’insicurezza…
quelle altrui.
Relazionarsi con gli altri in modo positivo e costruttivo riconoscendo le
Esperienze di accettazione e collaborazione sia durante le attività
diversità.
che nel gioco.
Proporre regole e rispettarle.
Regole di giochi.
Effettuare scelte consapevoli ed autonome.
Pericoli a scuola, a casa.
Regole di comportamento: personale scolastico, familiare.
Individuare la rete dei rapporti interpersonali a scuola, in famiglia, nel sociale.
Comportamenti colonici, regole stradali.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Trasversale a tutti i “Campi di Esperienze”
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo: emozioni e sentimenti. / La conversazione: le regole e
Riconoscere la propria identità personale e sociale.
primi confronti di idee.
Esprimere la storia personale e familiare ed esplicitare un senso di
La storia personale. / Il gruppo sezione. / La famiglia.
appartenenza.
Identità in rapporto agli altri e a se stesso. / Storie della tradizione
Riconoscere gli aspetti fondamentali della propria realtà scolastica e sociale.
locale. / La comunità. / Le proprie radici e il contesto territoriale.
La diversità e l’uguaglianza tra coetanei. / Il gruppo. / Le relazioni
Rapportarsi con i “diversi da sé”, cooperando, accettando e rispettando l’altro.
nel gruppo.
Desideri-bisogni (primari e secondari). / Diritti (gioco, igiene,
salute, istruzione). / L’ambiente-classe e l’ambiente-casa: le
Utilizzare comportamenti appropriati per i vari contesti.
relazioni umane. / L’ambiente scolastico: rispetto e cura degli
arredi scolastici, degli oggetti propri e altrui.
Il sé corporeo e prime norme di igiene personale come profilassi e
Utilizzare comportamenti utili per la salute.
cura delle malattie.
8
RELIGIONE CATTOLICA
I DISCORSI E LE PAROLE
Comunicazione, lingua, cultura
ETA’
3
anni
4
anni
5
anni
N°
1
2
3
1
ABILITA’
Ascoltare e comprendere un semplice racconto, una breve storia illustrata.
Esprimere il proprio vissuto utilizzando frasi di senso compiuto.
Ricostruire una storia con l'aiuto delle immagini.
Esprimere e comunicare il proprio vissuto.
2
Ascoltare e comprendere semplici testi.
3
Ricostruire una storia con l'aiuto delle immagini.
1
Ascoltare e comprendere racconti negli aspetti fondamentali
2
3
4
Rielaborare verbalmente la storia ascoltata o letta per immagini
Inventare semplici storie con l’ausilio di immagini e rappresentarle graficamente
Memorizzare filastrocche, canti e poesie.
CONOSCENZE
Storie e brani evangelici.
Esperienze familiari, scolastiche e religiose.
Segni e simboli religiosi.
Bisogni, emozioni. Esperienze personali, sentimenti.
Struttura ed elementi del testo biblico: personaggi,
ambientazioni e tempi.
Segni e simboli religiosi.
Contenuti,
significati,
personaggi,
protagonisti,
ambientazioni e tempi di brani evangelici
Brani evangelici
Brani evangelici.
Testi relativi alle diverse ricorrenze.
LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE
Gestualità, arte, musica, multimedialità
ETA’
3
anni
4
anni
N°
1
ABILITA’
Usare tecniche grafico-pittoriche diverse.
2
Utilizzare materiali per "dare forma" e "costruire"
3
1
2
Esprimersi attraverso il linguaggio mimico–gestuale.
Esprimersi graficamente.
Esprimersi attraverso il linguaggio mimico–gestuale e comprenderlo
3
Utilizzare materiali e tecniche grafico-pittoriche diverse.
CONOSCENZE
Digito - pittura e frottage ( le esperienze personali )
Manipolazione di materiali di diversa natura ( carta,
plastilina, pasta di sale…)
Storie ed esperienze religiose
Esperienze personali, scolastiche, familiari e religiose.
Storie e brani evangelici, esperienze personali
Manipolazione di materiale strutturato e amorfo ( pasta
di sale, cartapesta, ecc.).
LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE
Gestualità, arte, musica, multimedialità
ETA’
5
anni
N°
1
2
3
4
ABILITA’
Utilizzare in maniera appropriata i colori.
Utilizzare materiali e tecniche diverse per "creare" e "costruire".
Rappresentare graficamente il proprio vissuto in maniera dettagliata.
Drammatizzare semplici brani interpretando liberamente ma in modo corretto un ruolo
prescelto.
CONOSCENZE
Decorazione di manufatti ed elaborati.
Manufatti in relazione alle festività religiose.
Esperienze personali, scolastiche, familiari e religiose.
Parabole , racconti, brani evangelici
9
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Ordine, misura, spazio, tempo, natura
ETA’
3
anni
4
anni
5
anni
N°
1
2
3
4
1
2
3
1
2
ABILITA’
Operare semplici confronti.
Osservare ed esplorare l’ambiente circostante
Osservare fenomeni atmosferici.
Individuare i primi concetti temporali.
Osservare e rispettare gli ambienti naturali
Rilevare alcuni mutamenti della natura legati allo svolgersi delle stagioni.
Riempire uno spazio grafico delimitato secondo indicazioni date.
Osservare ed esplorare l’ambiente circostante
Porre in successione logica più sequenze per ricostruire una storia o un’esperienza.
CONOSCENZE
Pochi-molti, grande-piccolo.
Ambienti legati al vissuto
Le stagioni
L’alternanza tra giorno-notte, prima, adesso, dopo.
Regole relative al rispetto della natura creata da Dio
Le stagioni
Contorni, figura, sfondo.
Commentare eventi del vissuto quotidiano
Nascita, Passione, Morte , Resurrezione di Gesù.
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Identità, autonomia, salute
ETA’
3
anni
4
anni
5
anni
N°
1
2
3
4
1
2
3
ABILITA’
Individuare la figura umana.
Riconoscere la propria identità sessuale.
Muoversi secondo schemi motori di base.
Operare attraverso la manipolazione
Individuare la figura umana.
Riconoscere il significato delle espressioni emotive comunicate attraverso il viso.
Controllare e coordinare i movimenti del corpo.
4
Utilizzare la motricità fine della mano e la coordinazione oculo-manuale.
5
6
1
Riprodurre semplici strutture ritmiche con il corpo.
Conoscere e utilizzare i sensi per esplorare il mondo
Riconoscere , denominare e rappresentare le parti del proprio corpo e di quello altrui.
2
Discriminare la destra e la sinistra in relazione a sé.
3
Utilizzare i concetti topologici.
CONOSCENZE
L’uomo creato da Dio.
Identità di genere.
Camminare, saltare, marciare, strisciare, rotolare.
Accartocciare, impastare, digito - pittura
Il corpo creato da Dio.
Le emozioni fondamentali: rabbia, paura, dolore, amore
Camminare, saltare, marciare, strisciare, rotolare.
Manipolazioni,
percezioni
tattili
(accartocciare,
strappare, modellare, impastare, tagliare).
Danze, marcette, girotondi.
I cinque sensi
Lo schema corporeo. L’uomo creato da Dio.
Tracciati, percorsi, immagini per lo sviluppo della
lateralità
Indicatori spaziali. L’ambiente circostante, scolastico ed
ecclesiale.
10
IL SÈ E L’ALTRO
Le grandi domande. Il senso morale, il vivere insieme
ETA’
4
anni
5
anni
N°
ABILITA’
1
Riconoscersi quale appartenente ad un gruppo-sezione.
2
3
4
Relazionarsi agli altri in modo amichevole.
Riconoscersi quale appartenente ad una famiglia.
Riconoscere le ricorrenze religiose ed i contenuti legati alla tradizione.
1
Riconoscere ed esprimere i legami affettivi ed i sentimenti di amicizia.
2
Condividere e collaborare con gli altri.
3
4
Riconoscere di appartenere ad un gruppo familiare ed a quello dei figli di Dio.
Rispettare le regole per un fine comune.
5
Riconoscere le tradizioni del proprio ambiente culturale e delle festività religiose.
1
2
Riconoscere e sperimentare le proprie reazioni ed emozioni confrontandole con quelle altrui.
Relazionarsi con gli altri in modo positivo e costruttivo riconoscendo le diversità.
3
Proporre regole e rispettarle.
4
Riconoscere il significato delle principali ricorrenze religiose.
CONOSCENZE
Contrassegno collettivo e personale, spazi personali,
angoli strutturati.
Interazioni tra coetanei relative alle attività quotidiane.
Nucleo familiare.
Ricorrenze.
Esperienze di accettazione e collaborazione sia durante
le attività che nel gioco.
Esperienze di accettazione e collaborazione sia durante
le attività che nel gioco.
La famiglia, la scuola, la Chiesa (famiglia dei cristiani).
Regole di comportamento insegnate da Gesù.
Ricorrenze (Natale, Pasqua, festa del papà e della
mamma)
Le emozioni fondamentali nelle esperienze quotidiane.
Le emozioni fondamentali nei lavori di gruppo
Regole di comportamento: personale, scolastico e
religioso.
Ricorrenze (Natale, Pasqua, festa del papà e della
mamma)
QUADRO DI RIFERIMENTO PER LE ATTIVITA’ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA
DESTINATARI
Alunni italiani e stranieri della Scuola dell’Infanzia che non si
avvalgono dell’insegnamento della RC .
FINALITA’
•
Promuovere contesti di conoscenza, comunicazione, scambio
e confronto
•
Promuovere l’identità personale e culturale attraverso l’uso
della lingua italiana
•
Promuovere l’ Educazione interculturale come educazione all’
incontro , allo scambio e all’ integrazione con l’altro diverso
da se’
•
Promuovere lo sviluppo del pensiero flessibile , trasversale,
migrante.
PERCORSI EDUCATIVO - DIDATTICI
Nella Scuola dell’Infanzia viene annualmente progettato e attivato un
laboratorio narrativo/manipolativo/creativo, a seconda delle scelte
operate dalle insegnanti.
GRUPPI DI APPRENDIMENTO
Scuola dell’Infanzia : vengono strutturati per sezione o intersezione a
seconda della funzionalità didattica da definire annualmente.
STRUMENTI
Racconti, storie, cartoline, foto, immagini, materiale di recupero e per la
manipolazione.
SPAZI
Le attività vengono svolte in spazi da definire, esterni alla classe/sezione.
11
12
Per il primo quadrimestre della prima classe della scuola primaria
Competenze comportamentali
-Relazionarsi con gli altri in modo
positivo e costruttivo riconoscendo le
diversità;
Competenze cognitive
-Osservare,
esplorare
e
conoscere
l’ambiente con l’impiego di tutti i sensi;
Competenze linguistiche
-Comunicare conoscenze ed emozioni
utilizzando linguaggi appropriati (mimicogestuale, grafico-pittorico, verbale, ecc.).
-Utilizzare lo spazio grafico;
-Partecipare alle attività didattiche;
-Avere cura degli oggetti personali
(zaino, colori, tovaglietta, ecc.).
-Risolvere situazioni problematiche.
Sino al termine della terza classe di scuola primaria
Competenze comportamentali
-Partecipare attivamente durante le attività
didattiche;
Competenze cognitive
-Sapersi organizzare;
Competenze linguistiche
-Adeguarsi alle varie situazioni comunicative;
-Usare gli strumenti scolastici (libri,
carte geografiche, ecc.);
-Dialogare in maniera costruttiva con
adulti e coetanei;
grafici,
-Prendere appunti;
-Rispettare le regole della convivenza scolastica;
-Essere disponibile
reciproco;
all’ascolto e
al
-Acquisire i linguaggi specifici delle discipline;
-Utilizzare le strutture grammaticali e logiche
comuni a più materie.
-Avere consapevolezza dei progressi maturati
rispetto nei processi d’apprendimento
-Schematizzare e cogliere i nodi concettuali dei
diversi saperi;
-Agire in maniera responsabile (conoscere i prop
diritti e doveri);
-Risolvere problemi.
-Essere ordinato e preciso nella cura del
materiale scolastico (libri, quaderni, ecc.).
13
Classi Prime
AREA LINGUISTICO-ARTISTICA-ESPRESSIVA
ITALIANO
Ascoltare e parlare
ABILITA’
CONOSCENZE
-Giochi di gruppo e cooperativi, drammatizzazioni.. / -Arricchimento del lessico
-Comprendere ed eseguire istruzioni
-Comprendere che la lingua scritta serve per comunicare.
relativo ad oggetti e
luoghi della scuola. / -Regole di
base della
-Ascoltare e memorizzare filastrocche.
conversazione.
-Comprendere ed eseguire consegne.
/-Filastrocche e poesie (l’amicizia, festività principali, figure parentali, sentimenti
-Produrre messaggi orali diretti a varie persone e per scopi diversi.
ed emozioni ). / -Messaggi e consegne relative all’esperienza scolastica e
-Comprendere e ricordare i contenuti e gli elementi essenziali di un
familiare. /
testo ascoltato.
-Il cambiamento della lingua a seconda del contesto e dei soggetti./ -Struttura
-Ricordare e riferire esperienze personali rispettando l’ordine temporale.
ed elementi del testo narrativo: personaggi, protagonisti, tempo e
-Riordinare le sequenze di una storia ascoltata rispettando il criterio della successione ambientazione. /
temporale.
-Esperienze e storie brevi, racconti fantastici,realistici ed inventati.
ABILITA’
-Leggere globalmente parole note discriminando “ parti “ al loro interno.
-Riconoscere e discriminare lettere e sillabe
-Mettere in relazione lettere e sillabe per formare le parole.
-Leggere e comprendere brevi testi di vario tipo.
-Avere un atteggiamento positivo verso la lettura.
Leggere
CONOSCENZE
- I segni dell’ambiente, i simboli grafici, le immagini singole e in sequenza , i
messaggi scritti. / - Parole note (sillabe e lettere che le compongono). / Semplici testi di diverso tipo legati alle esperienze. /- Tecniche differenti di
letture.
Scrivere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riprodurre i caratteri della scrittura.
-Parole note e semplici frasi / -Rapporti tra fonemi e grafemi,
lo
-Scrivere sotto dettatura e autonomamente semplici testi di vario tipo, rispettando le stampato maiuscolo, minuscolo e il corsivo. / -Brevi frasi e didascalie
principali convenzioni ortografiche.
analizzate nella fase orale. / -Giochi lessicali
ABILITA’
-Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni ortografiche.
-Acquisire nuovo lessico, riflettendo sul significato delle parole.
-I principali segni di punteggiatura.
Riflettere sulla lingua
CONOSCENZE
-Le fondamentali convenzioni ortografiche: che/chi, ghe/ghi, sce/sci, gn/gl,
sc/cq,cia/cio/ciu,sca/sco/scu, sche/schi, st/str, sp/spr, sb/sl/s v, mb/mp. /
-L’apostrofo e l’accento. / -I segni di punteggiatura: virgola, punto, due punti,
punto e virgola, punto interrogativo, punto esclamativo. / -Le consonanti
raddoppiate.
14
LINGUA INGLESE
I contenuti possono variare annualmente anche in relazione al libro di testo in uso. Comunque, nel quinquennio, si fa riferimento alla TABELLA GENERALE DELLE
ABILITA’, DELLE CONOSCENZE E DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO DI LINGUA INGLESE relativi alla competenza - Livello A1 del QCER (v. pag. 57 )
Ricezione orale (ascolto)
ABILITA’
CONOSCENZE
-I saluti relativi ai diversi momenti della giornata e a situazioni diverse. / -Le
-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi d’uso quotidiano pronunciate chiaramente presentazioni. / -I numeri da 1 a 6. / -Istruzioni relative alla vita di classe.
/ -I colori primari e secondari. / -Formule augurali. / -Canti e filastrocche
e lentamente
(chants). / -Oggetti scolastici. / -I giocattoli. / -Animali. / -Il compleanno. / -Le
vacanze
Ricezione scritta (lettura)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere cartoline, biglietti augurali, brevi messaggi, accompagnati
-Idem
preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato
oralmente
Interazione orale
ABILITA’
CONOSCENZE
-Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo
-Idem
concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se
formalmente non del tutto corrette.
Produzione scritta
ABILITA’
CONOSCENZE
-Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.
-Idem
MUSICA
ABILITA’
-Utilizzare le possibilità foniche ed espressive della propria voce per eseguire ritmi,
onomatopee, filastrocche e canti.
-Utilizzare il proprio corpo, oggetti o semplici strumenti per eseguire ritmi e/o effetti
sonori.
-Esaminare, memorizzare, riconoscere e descrivere ritmi-melodie e brevi
eventi sonori, suoni e musiche.
-Esprimere il senso di una musica ascoltata attraverso il corpo, il disegno o la parola.
CONOSCENZE
-Canti e filastrocche per varie occasioni. / -Le caratteristiche musicali,
(intensità, durata, altezza …) di suoni, rumori e voci di ambienti
naturali e artificiali. / -Filastrocche e giochi di movimento. / -Canti
tradizionali, canti per imitazione, storielle ritmiche, balli per uno, per
due e per tanti. / - Testi e brani musicali di vario genere
ARTE E IMMAGINE
ABILITA’
-Usare creativamente il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti.
-Esercitare la creatività attraverso l’uso di tecniche manipolative.
ABILITA’
-Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le relazioni spaziali.
-Riconoscere forme diverse nella loro struttura essenziale
Percepire
CONOSCENZE
-Colori primari e secondari, caldi e freddi. / -Composizione dei colori. Il colore
degli oggetti e della natura. / -La tecnica del collage.
-Manipolazione di materiali di recupero e plastici (argilla, plastilina e cartapesta
) e costruzione di manufatti. Ritaglio di immagini.
Leggere
CONOSCENZE
-Le relazioni spaziali: figura, sfondo, vicino, lontano, sopra, sotto, destra,
sinistra, primo piano, secondo e terzo piano.
-Le differenze di forma: struttura delle figure di base
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ABILITA’
-Utilizzare il linguaggio grafico per esprimere una successione di immagini.
Produrre
CONOSCENZE
-Rappresentazioni grafiche (sequenze di immagini) di brani letti.
CORPO MOVIMENTO SPORT
Il corpo e le funzioni senso-percettive
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e
-Il corpo e il movimento. / -Disegni / -L’ ascolto del corpo attraverso le senso –
rappresentarle graficamente.
percezioni: sensazioni visive, uditive, tattili, cinestesiche).
-Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
ABILITA’
CONOSCENZE
-L’alfabeto del movimento: correre, saltare, rotolare, lanciare, camminare,
-Coordinare e utilizzare in modo fluido i molteplici schemi motori naturali .
afferrare, strisciare,
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
ABILITA’
CONOSCENZE
-La figura umana e lo schema motorio. / -La gestualità fino-motoria./Le diverse
-Orientare il corpo e il movimento per comunicare, esprimere e rappresentare diverse
andature nello spazio. / -I percorsi. / -Situazioni reali e fantastiche, sensazioni
situazioni.
personali, emozioni.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
ABILITA’
CONOSCENZE
-Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole
-Il gioco come occasione d’incontro tra le diverse culture./ -Il gioco motorio.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ABILITA’
-Avere atteggiamenti di attenzione al sé e al diverso da sé.
-Individuare aspetti della propria realtà familiare e scolastica
-Rispettare le regole della convivenza scolastica e gli ambienti di vita ( scuola – casa natura).
CONOSCENZE
-Il corpo. / -Emozioni e sentimenti. / -Le regole della conversazione e primi
confronti di idee. / -Esperienze di cooperazione. / -Desideri , bisogni (primari e
secondari), diritti (gioco, igiene, salute, istruzione). / -I principali diritti
dell’infanzia. / -Giornata Internazionale sui Diritti dell’ Infanzia: 20 novembre.
-Ambiente “scuola” e ambiente “casa”: le relazioni umane ( io e i miei ricordi; io
e i miei amici; io e la mia famiglia, io e la mia classe),
-L’ambiente scolastico: rispetto e cura degli arredi scolastici, degli oggetti propri
e altrui. / -Rispetto e cura dei diversi ambienti. / -Rispetto della natura.
-Avere cura e rispetto della propria persona.
-Il sé corporeo e prime norme di igiene personale come profilassi e cura delle
malattie
-Individuare le prime essenziali regole di comportamento nell’ambiente “strada”
-Il percorso casa-scuola: alcuni elementi della strada (marciapiede, strisce
pedonali, semaforo) e i fondamentali pericoli in mini-percorsi a piedi e/o in bici.
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STORIA
Organizzazione delle informazioni
ABILITA’
CONOSCENZE
-Distinguere i diversi significati della parola tempo.
-I diversi significati della parola “tempo”.
-Utilizzare gli indicatori di successione.
-La successione in sequenza.
-Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione -La ricostruzione ordinata di fatti ed eventi.
esistenti tra loro.
-La percezione del tempo colta nelle diverse azioni. / -Tempo soggettivo e
-Confrontare durate soggettive e oggettive.
tempo oggettivo. / -La durata delle azioni.
-Riconoscere la ciclicità nei fenomeni naturali.
-Scoprire la successione e la contemporaneità delle azioni in contesti diversi.
-Rilevare i cambiamenti prodotti dal tempo .
-Il tempo ciclico.
-Azioni ed eventi contemporanei di soggetti diversi in contesti differenti.
-I mutamenti nelle persone, negli animali, delle piante, nelle cose.
GEOGRAFIA
ABILITA’
-Distinguere i diversi significati della parola spazio.
-Analizzare gli spazi vissuti
-Utilizzare alcuni indicatori spaziali.
Orientamento
CONOSCENZE
-Le preconoscenze sul significato del termine “spazio”.
-Gli spazi vissuti: la casa, la scuola, il quartiere. / -Differenziazione tra spazi
privati, collettivi, pubblici.
-Indicatori spaziali: davanti/dietro, sopra/sotto, in alto/in basso, in mezzo/tra,
destra/centro/sinistra, dentro/fuori, aperto/chiuso, confine/regione.
Carte mentali
CONOSCENZE
-Percorsi in ambito scolastico. / -Gli spostamenti nello spazio personale e dei
-Descrivere verbalmente gli spostamenti nello spazio vissuto.
compagni. / -I punti di riferimento negli spazi vissuti.
Linguaggio della geo-graficità
ABILITA’
CONOSCENZE
-Osservare uno spazio conosciuto e riconoscerne gli elementi che lo compongono e -La collocazione spaziale di elementi e la loro funzione. / -Disegni, grafici
rappresentarli graficamente.
Paesaggio
ABILITA’
CONOSCENZE
-Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi, utilizzando un simbologia non -Elementi di rappresentazione cartografica. / -I simboli grafici. / -La pianta. / -I
convenzionale.
percorsi.
ABILITA’
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AREA MATEMATICA-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
MATEMATICA
ABILITA’
-Contare in senso progressivo e regressivo con la voce e mentalmente fino al 20.
Numeri
CONOSCENZE
-Filastrocche e conte con i numeri. – Ordinamento dei numeri entro il 20.
-Raggruppamenti in basi diverse. -Gli insiemi, i regoli, la linea dei numeri,
l’abaco, le tabelle.
- Lettura e scrittura dei numeri, sia in cifre che in lettere, entro il 20. /
- Numeri ordinali. / -Valore posizionale delle cifre.
- Confronti numerici e simbolizzazione con >,<, =. / -Confronto di gruppi di
-Eseguire operazioni di addizione e sottrazioni con opportune concretizzazioni
oggetti e utilizzo di quantificatori: tanti …quanti; ecc. / - Risoluzione di situazioni
e rappresentazioni.
problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni.
Spazio e figure
ABILITA’
CONOSCENZE
-Localizzare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto a se stessi che agli
-I binomi locativi: dentro/fuori, sopra/sotto, davanti/dietro, vicino/lontano,
altri.
dentro/fuori, in situazioni concrete e di gioco.
-Percorsi e rappresentazione grafica degli stessi.
-Eseguire percorsi e rappresentarli graficamente.
-Blocchi logici e loro classificazione. / -Triangolo, quadrato, cerchio, rettangolo.
-Riconoscere nella realtà circostante e denominare le principali figure geometriche
piane.
Relazioni, misure, dati e previsioni
ABILITA’
CONOSCENZE
-Classificare oggetti
-Criteri di classificazione ( criteri dati e/o individuati dagli alunni)
-Raccogliere e tabulare dati ed informazioni.
-Diagramma di Eulero – Venn. / -Grafici e tabelle.
-Leggere e scrivere numeri naturali riconoscendo il valore posizionale.
-Effettuare confronti diretti di grandezze con strumenti non convenzionali.
-Stabilire relazioni.
ABILITA’
-Utilizzare il metodo sperimentale.
ABILITA’
-Usare i cinque sensi per conoscere la realtà.
-Classificare elementi del mondo animale e
caratteristiche.
-Misurazione con passi, mano, spanna, penne ecc. ecc. / -Le frecce parlanti.
Tabelle semplici e a doppia entrata.
- Diagrammi e schemi.
SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
Sperimentare con oggetti e materiali
CONOSCENZE
- La semina: semi e tipologia di semi
Osservare e sperimentare sul campo
CONOSCENZE
-Gli organi di senso.
vegetale in base ad una o più -Caratteristiche degli esseri viventi.
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L’uomo i viventi e l’ambiente
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere i viventi e i non viventi.
-Caratteristiche degli esseri viventi.
-Cogliere differenze e somiglianze all’interno del mondo vegetale e del mondo -Gli animali e la loro alimentazione. / -Come si nutrono le piante.
animale.
-Il Tempo meteorologico e i comportamenti umani in relazione alle stagioni.
-Osservare i cambiamenti delle stagioni.
-Lo schema corporeo globale e segmentario.
-Individuare, riconoscere e denominare le parti del corpo.
LABORATORIO MATEMATICO-SCIENTIFICO
ABILITA’
ATTIVITA’
La semina – Dal frutto al seme al frutto
-Utilizzare il metodo sperimentale.
-Manipolazione della terra. / -Costruzione di una piccola serra utilizzando
diversi tipi di materiale e giustificandone la scelta.
-Usare i cinque sensi per conoscere la realtà.
-Osservare i cambiamenti meteorologici.
-Semina: osservazione del seme al microscopio stereoscopico; cura, attesa,
osservazione in presenza/assenza di luce. / -Registrazione delle diverse fasi di
crescita del germoglio. / -Trapianto delle piantine, osservazione, cura in
relazione all’ambiente esterno e interno. / -Osservazione globale del fiore e
delle sue parti con ingranditore da tavolo visual e lente di ingrandimento.
-Osservazione delle antere con microscopio per rilevare la presenza del polline.
-Attesa del frutto. / -Degustazione del frutto
-Utilizzo del termometro
-DVD e videocassette riguardanti gli argomenti scientifici programmati.
TECNOLOGIA
Esplorare il mondo fatto dall’uomo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Ordinare i corpi in base ai materiali.
-I materiali :legno, plastica, metallo, vetro.
-Osservare ed analizzare gli oggetti, gli strumenti, le macchine di uso comune utilizzati -Le caratteristiche degli oggetti, degli strumenti e delle macchine (le forbici).
negli ambienti di vita.
-I principali componenti del computer (pulsante d’accensione, tastiera e
-Utilizzare il computer e definire le funzioni delle sue parti.
mouse).
-Accensione e spegnimento del computer.
-Scoprire semplici procedure per utilizzare giochi didattici con tastiera e mouse.
-Giochi con mouse e tastiera.
-Utilizzare semplici programmi
-Paint.
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Classi seconde
AREA LINGUISTICO-ARTISTICA-ESPRESSIVA
ITALIANO
Ascoltare e parlare
ABILITA’
CONOSCENZE
-Stabilire scambi comunicativi per affrontare argomenti di esperienza diretta, in -I momenti dello scambio comunicativo: regole, contenuti e spazi. / -Eventi collettivi
modo adeguato alla situazione, rispettando le regole predefinite.
ed esperienze personali. / -Semplici istruzioni relative ad un gioco o ad un’attività. /
-Ascoltare e comprendere le informazioni principali di conversazioni e/o testi letti -Racconti orali. / -Testi descrittivi – narrativi - poetico -regolativi, su aspetti naturali,
personali, fantastici. / -Indicatori temporali: prima/dopo, prima/adesso/dopo nel
cogliendo la successione temporale degli eventi.
proprio vissuto, prima/dopo/infine, in una narrazione. /
-Raccontare una storia personale e/o fantastica rispettando l’ordine logico- -Storie reali e fantastiche. / -Testi orali di tipo descrittivo – narrativo - poetico –
temporale.
regolativi. / -La struttura del racconto (inizio- svolgimento – conclusione).
Leggere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Animare la lettura di testi utilizzando le dovute inflessioni del discorso diretto e -Testi narrativi - poetici – regolativi / Gli elementi specifici del testo: azioni e
indiretto.
funzioni dei personaggi, caratteristiche dell’ambiente, tempo, causa ed effetto,
-Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo.
elementi di coesione./ I segni di punteggiatura: il punto, la virgola, il punto e virgola.
-Leggere e comprendere diversi tipi di testo e individuare le informazioni implicite / Discorso diretto e indiretto./ Disposizione grafica del testo: differenza tra testi
ed esplicite.
continui (narrativi, descrittivi …)e non continui (grafici, tabelle, certificazioni,
-Valutare il contenuto del testo.
messaggi pubblicitari …)
-Sviluppare un’interpretazione, integrando informazioni e concetti presenti in
diverse parti del testo.
Scrivere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Nessi consonantici complessi, doppie, resa grafica di omofoni (es. la normalel’anormale), uso della lettera i nella formazione dei plurali e nei digrammi. /-Le
-Scrivere autonomamente e sotto dettatura in modo corretto.
fondamentali convenzioni ortografiche: ca/co/cu, cia/cio/ciu, ga/go/gu, gia/gio/giu,
ce/ci, che/chi, ge/gi, ghe/ghi, sce/sci, sche/schi, gn/ni, gli/li, qu/cu/cqu/ccu/qqu. /
Come leggere.
-Produrre semplici testi.
-Immagini e didascalie / -Testi supportati da schemi, tabelle, mappe. / -Esperienze
personali, storie inventate, fantasie ed emozioni.
Riflettere sulla lingua
ABILITA’
CONOSCENZE
-L’alfabeto./-Le fondamentali convenzioni ortografiche: ca/co/cu, cia/cio/ciu,
-Utilizzare in modo corretto le strutture linguistiche.
ga/go/gu, gia/gio/giu, ce/ci, che/chi, ge/gi, ghe/ghi, sce/sci, sche/schi, gn/ni, gli/li,
qu/cu/ cqu/ccu/qqu. /-Divisione in sillabe./-Uso dell’ h; accento e apostrofo; gruppi
di parola; le lettere “c” e “q”./
-Aspetti morfologici del significato (derivazione, alterazione, composizione). /-Acquisire nuovo lessico scoprendo nuovi significati e le relazioni che intercorrono Relazioni di significato tra parole (sinonimi e contrari, campo semantico)./tra le parole.
Significato contestuale delle parole.
-Utilizzare il vocabolario.
-Riordinare parti di frasi.
-Nuove parole.
-La frase nucleare.
-Riconoscere le caratteristiche strutturali di una frase.
-Il nome, l’articolo, l’aggettivo, il verbo.
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LINGUA INGLESE
I contenuti possono variare annualmente anche in relazione al libro di testo in uso. Comunque, nel quinquennio, si fa riferimento alla TABELLA GENERALE DELLE
ABILITA’, DELLE CONOSCENZE E DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO DI LINGUA INGLESE, relativi alla competenza - Livello A1 del QCER (v. pag. 57)
Ricezione orale (ascolto)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate -I numeri da 1 a 10 /……./……… / -I colori / -L’età e il compleanno / -Gli arredi
chiaramente e lentamente.
scolastici / -Le festività / -Frasi augurali / -Le parti del corpo / -La casa / -La fattoria
e gli animali / -Termini e semplici strutture per porre domande e formulare risposte /
-Comandi ed istruzioni per eseguire compiti e svolgere incarichi /
-Semplici strutture linguistiche per esprimere frasi positive e negative
Ricezione scritta (lettura)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere biglietti di auguri, cartoline, brevi messaggi, accompagnati
-Idem
preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato
oralmente
Interazione orale
ABILITA’
CONOSCENZE
-Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo
-Idem
concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate, adatte alla situazione, anche
se formalmente difettose
Produzione scritta
ABILITA’
CONOSCENZE
-Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe
-Idem
MUSICA
ABILITA’
-Eseguire giochi musicali con l’uso del corpo e della voce e di semplici oggetti
sonori.
CONOSCENZE
-Le variazioni d’intensità della voce. / -Relazione tra suono e gesto. / -Suoni e
rumori del corpo. / -Il ritmo. / -La sonorità degli oggetti di uso comune. / -I suoni
onomatopeici.
-Eseguire canti per imitazione collegandoli alla gestualità e al movimento.
-Canti individuali e di gruppo.
-Ascoltare, distinguere e selezionare suoni e rumori prodotti da sorgenti diverse.
-Le fonti sonore. / -Semplici strumenti musicali.
-Ascoltare brani conosciuti cogliendone il significato
-Brani musicali relativi ad ambienti e/o stagioni, ricorrenze e storie di narrativa per
l’infanzia.
ARTE E IMMAGINE
ABILITA’
-Osservare in modo specifico
ABILITA’
-Comprendere modi diversi di rappresentare la realtà.
-Riconoscere alcune espressioni del corpo associandole alle emozioni.
-Descrivere un’opera d’arte esprimendo le proprie emozioni e sensazioni.
Percepire
CONOSCENZE
-I colori primari e secondari. / -Le similitudini e le differenze di forma. / -Le
scale cromatiche. / -I diversi punti di vista nell’osservazione della realtà. /
-I piani di un’immagine: primo piano, secondo piano e sfondo. / -Il
fumetto.
Leggere
CONOSCENZE
-Immagini. / -Opere d’arte.
-Le espressioni del volto e le posture dei personaggi.
-Paesaggi d’autore e nature morte.
21
Produrre
CONOSCENZE
-Esperienze personali, storie inventate, fantasie ed emozioni.
-Rappresentare graficamente sensazioni e stati d’animo sperimentando tecniche e
-Oggetti realizzati con materiali diversi.
materiali diversi.
-Le tecniche grafico-pittoriche: i punti, il frottage, il collage.
ABILITA’
CORPO MOVIMENTO SPORT
Il corpo e le funzioni senso-percettive
ABILITA’
CONOSCENZE
-Percepire attraverso il corpo.
-Il corpo e le funzioni senso-percettive. / -I segmenti corporei. / -L’andatura e il
ritmo.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
-Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo: correre, saltare,
afferrare, ecc.
-Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali -Contemporaneità, successione e reversibilità.
coordinate spaziali e temporali
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
ABILITA’
CONOSCENZE
-Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare
stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nella forma della drammatizzazione e
-Il linguaggio del corpo: le emozioni fondamentali.
della danza
-Assumere e controllare, in forma consapevole, diversificate posture del corpo con
finalità espressive
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
ABILITA’
CONOSCENZE
-Applicare correttamente le modalità esecutive di alcuni giochi individuali e di
-Il gioco e le sue regole.
squadra.
-Rispettare le regole dei giochi organizzati
-Cooperare nel gruppo
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Conoscere e saper utilizzare gli attrezzi in dotazione e gli spazi di attività:
-Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo. / -Sicurezza e
prevenzione. / -Salute e benessere.
percepire e riconoscere “sensazioni di benessere”legate all’attività ludico-sportiva
22
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ABILITA’
-Riconoscere i significati e le azioni della pari dignità sociale, della libertà e
dell’uguaglianza di tutti i cittadini.
CONOSCENZE
-Il significato dei termini “dignità sociale”, “libertà”, e “uguaglianza” / -I principi
fondamentali della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo / -Il 20 novembre: Giornata
Internazionale sui Diritti dell’Infanzia / -I principali diritti e doveri.
-Individuare le prime “forme sociali” e i loro compiti.
-La famiglia come gruppo sociale originario e primario. / -La scuola, il quartiere.
-Tutelare il paesaggio e il patrimonio storico del proprio ambiente di vita e della
nazione
-Acquisire elementi di igiene e profilassi.
-Individuare la principale segnaletica stradale per pedoni e ciclisti e le strategie per
una buona circolazione.
-Il paesaggio, i monumenti della propria città.
-Igiene personale. Le malattie esantematiche.
-I
principali cartelli stradali: piste ciclabili, zone pedonali, attraversamento
pedonale, dare precedenza, stop… / -Muoversi in strada da soli. /-Andare in
bicicletta in strada. / -Compiere da soli il tragitto casa scuola.
STORIA
Organizzazione delle informazioni
ABILITA’
CONOSCENZE
-Osservare, descrivere e rappresentare eventi e periodi mediante linee temporali.
-Storie in successione logica. / -Rapporti causa-effetto. / -La contemporaneità delle
azioni.
-Indicatori temporali: prima/dopo, prima/adesso/dopo nel proprio vissuto,
-Stimare e misurare il trascorrere del tempo.
prima/dopo/infine, in una narrazione.
-Indicatori della contemporaneità: mentre, intanto, contemporaneamente, ecc…
-La durata delle azioni. / -L’orologio. / -Il giorno, la settimana, i mesi , gli anni, le
-Osservare, descrivere e rappresentare eventi e periodi mediante linee temporali.
stagioni.
Uso dei documenti
ABILITA’
CONOSCENZE
-Distinguere e utilizzare le tracce del passato per produrre informazioni.
-Tipi di fonte: materiali, orali, scritte e iconografiche.
-Classificare le informazioni per temi.
-Eventi e momenti significativi della propria storia personale.
Strumenti concettuali e conoscenze
ABILITA’
CONOSCENZE
-Cogliere differenze e somiglianze in relazione ad un indicatore tematico
-Cambiamenti e trasformazioni di uomini, oggetti , ambienti.
-Produrre cambiamenti sugli oggetti.
-Tradizioni e consuetudini delle principali ricorrenze.
Produzione
ABILITA’
CONOSCENZE
-Eventi e momenti significativi della propria storia personale. / -Rappresentazione
-Ordinare i fatti secondo un rapporto basato sulla datazione.
grafica di periodi.
23
GEOGRAFIA
Orientamento
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere e definire la posizione di oggetti e persone mediante gli indicatori -Gli organizzatori spaziali: sopra/sotto, in alto/in basso,davanti/dietro, sinistra/
topologici.
centro/destra, dentro/fuori, aperto/chiuso, vicino/lontano.
-Utilizzare gli indicatori di direzione.
-Le frecce di direzione: avanti/dietro, verso destra/verso sinistra,verso l’alto/verso il
basso.
Carte mentali
ABILITA’
CONOSCENZE
-Orientarsi consapevolmente nello spazio.
-Punti di riferimento
Linguaggio della geo-graficità
ABILITA’
CONOSCENZE
-Leggere e costruire semplici rappresentazioni degli spazi anche attraverso l’uso di
una simbologia convenzionale.
-Piante e mappe. / Simboli e legende. / Cambi di direzione. /Punti di vista
-Comprendere il significato della simbologia convenzionale.
Paesaggio
ABILITA’
CONOSCENZE
-Produrre informazioni con l’osservazione dei luoghi vissuti.
-Gli spazi vissuti: aula, scuola, casa, ecc.
-Raggruppare luoghi secondo elementi comuni.
-Gli elementi che caratterizzano i diversi tipi di paesaggio ( di mare, di montagna, di
città, di campagna).
-Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio cogliendo i principali
rapporti di connessione e interdipendenza.
-Interdipendenza uomo-ambiente.
AREA MATEMATICA-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
MATEMATICA
Numeri
CONOSCENZE
-Numeri in cifre e a parole con quantità corrispondente. Numerazione in senso
progressivo e regressivo. Confronto e ordinamento di numeri utilizzando anche i
simboli >,<, = e rappresentazione sulla retta. Valore posizionale delle cifre: nella
-Contare in senso progressivo e regressivo con la voce e mentalmente fino al 100. stessa base e in varie basi. Composizione e scomposizione di numeri, semplici
operazioni mentali. Addizioni e sottrazioni in riga e in colonna. Moltiplicazione come
addizione ripetuta e come prodotto cartesiano. Algoritmi. Divisione come
sottrazione ripetuta e come inverso della moltiplicazione. Divisione come divisore di
una cifra. Strategie di calcolo veloce. Calcolo del doppio, della metà, del triplo,
della terza parte. Numeri pari e dispari. Tabella della moltiplicazione. Tavola
pitagorica. Soluzione di problemi con l’uso delle 4 operazioni.
ABILITA’
24
Spazio e figure
ABILITA’
CONOSCENZE
-Localizzare oggetti nello spazio e usare correttamente i termini e i binomi locativi.
-Consolidamento dei concetti topologici. Linee aperte e chiuse, semplici e non
semplici, curve e rette.
-Oggetti a tre dimensioni, costruzione di figure, di modelli sul piano e nello spazio
-Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche piane e
con materiale diverso.
solide.
-Mappe e piantine./ Percorsi liberi e guidati: descrizione verbale, disegno,
istruzioni per compiere un percorso desiderato. / Confini e regioni. Simmetrie in
- Orientarsi nello spazio.
oggetti e figure date. Percorsi su un diagramma cartesiano.
ABILITA’
-Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una o più proprietà.
Relazioni, misure, dati e previsioni
CONOSCENZE
-Classificazione in base a una o più proprietà. Diagramma di Venn, ad Albero e di
Carroll. / Insiemi, sottoinsiemi, inclusioni.
-Usare il linguaggio logico.
-Connettivi logici e negazione “non”.
-Stabilire relazioni.
-Relazioni di frecce, tabelle, reticolati, diagrammi e schemi. Prodotto cartesiano.
-Misurare grandezze con strumenti convenzionali e non.
-Lunghezze, capacità, pesi con unità arbitrarie. /Durata con unità convenzionali:
l’ora, il minuto.
-Indagine e raccolta di dati. Istogrammi e diagrammi a barre. La moda.
-Definizioni di alcuni eventi con espressioni probabilistiche.
-Raccogliere, tabulare e leggere dati.
-Fare previsioni in condizioni di incertezza.
SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
ABILITA’
- Riconoscere analogie al variare delle forme
Sperimentare con oggetti e materiali
CONOSCENZE
- Gli stati dell’acqua (solido- liquido-gassoso)
ABILITA’
- Individuare la differenza tra esseri viventi e non viventi.
- Individuare le principali forme di vita in ambienti specifici
Osservare e sperimentare sul campo
CONOSCENZE
- Le caratteristiche dei non viventi e dei viventi.
- Caratteristiche fondamentali di vegetali e animali presenti nell’orto e nel prato.
L’uomo i viventi e l’ambiente
CONOSCENZE
-Il ciclo vitale in alcuni vegetali: classificazione delle parti della pianta
-Osservazione con microscopio stereoscopico di sezioni di radici (carota…), fusto
(corteccia…), foglia
-Individuare la complementarietà per la sopravvivenza tra l’ambiente e l’uomo e -Fatti e comportamenti umani in relazione all’ambiente. / -Caratteristiche
dell’acqua. Il ciclo dell’acqua. Il rispetto dell’acqua, risorsa da non sprecare:
l’importanza degli elementi.
comportamenti corretti e scorretti.
ABILITA’
-Descrivere e rappresentare il ciclo vitale dei viventi e la loro struttura.
25
LABORATORIO MATEMATICO-SCIENTIFICO
ABILITA’
ATTIVITA’
-I tre stati di aggregazione dell’acqua e modificazioni della materia causate dal
calore. / - Confronto fra varie esperienze. /- Utilizzo del termometro e del
pluviometro.
-Riconoscere analogie al variare delle forme.
-Caratteristiche fondamentali dei vegetali (al microscopio stereoscopico e con
ingranditore da tavolo). / -Manipolazione della terra. / -Costruzione di una piccola
serra utilizzando diversi tipi di materiale e giustificandone la scelta. / -Esplorazione
e conoscenza di ambienti vicini alla realtà dei bambini: il prato e l’orto. / Costruzione di un prato in un contenitore di vetro o plastica: osservazione della
sezione del prato e della vita che vi si svolge; osservazione globale del fiore con
ingranditore da tavolo e lente di ingrandimento. /
-Osservazione delle antere con microscopio per rilevare la presenza del polline. /Registrazione e interpretazione delle esperienze e delle osservazioni svolte.
-Individuare le principali forme di vita in ambienti specifici.
-Individuare la complementarietà per la sopravvivenza, tra l’ambiente e l’uomo.
- Rilevazione di fatti e comportamenti umani in relazione all’ambiente.
-DVD e videocassette riguardanti gli argomenti scientifici programmati.
TECNOLOGIA
Esplorare il mondo fatto dall’uomo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Collegare le proprietà percettive alle funzioni dei materiali.
-Materiali diversi (proprietà e funzioni).
-Individuare l’importanza della tecnologia come sostegno alle capacità umane.
-Le macchine nella vita quotidiana.
-Rappresentare i processi operativi con schemi e rappresentazioni grafiche
appropriate.
-I diagrammi di flusso.
-Giochi didattici al pc. / -Word. / -Paint.
-Utilizzare alcuni semplici programmi al computer.
26
Classi Terze
AREA LINGUISTICO-ARTISTICA-ESPRESSIVA
ITALIANO
Ascoltare e parlare
ABILITA’
CONOSCENZE
-Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su
argomenti di esperienza diretta.
-Conoscenza di sé e degli altri attraverso il parlare e l’ascoltare. / -Rievocazione
-Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
di esperienze individuali. / -La comunicazione: elementi, codici, scopi. / -La
-Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso diversità come fonte di arricchimento. / -Regole di convivenza civile. / -Le
globale.
ricorrenze e i cambiamenti stagionali. / -Testo descrittivo, narrativo, realistico,
-Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine poetico, regolativo.
cronologico e/o logico.
-Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta.
Leggere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Leggere testi (narrativi, descrittivi informativi) cogliendo l'argomento centrale, le
informazioni implicite ed esplicite.
-Individuazione del tema del testo e interpretazione del suo significato
-Sviluppare un’interpretazione, integrando informazioni e concetti presentati in complessivo. /
diverse parti di un testo.
-Parafrasi, sintesi, confronto di contenuti testuali. / -Strutture e tecniche per
l’individuazione
della connotazione e denotazione di testi . / -Strategie per rilevare
-Valutare il contenuto di un testo
le informazioni esplicite ed implicite essenziali per la comprensione del testo./
-Comprendere testi di tipo diverso continui e non continui in vista di scopi funzionali, Disposizione grafica dei testi continui e non continui (grafici,tabelle, messaggi
pratici, di intrattenimento e/o di svago.
pubblicitari) / Gli elementi specifici del testo (personaggi, azioni e funzioni,
-Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne caratteristiche dell’ambiente, contesto di riferimento, elementi di coesione ) / Le
relazioni interne alla frase: tempo spazio, causa, fine, mezzo, modo …..
cogliere il senso globale.
Scrivere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti e connessi con situazioni
-Produzione di testi di vario tipo, per utilità personale, per stabilire rapporti
quotidiane.
interpersonali (narrativi, descrittivi, poetici, regolativi ed informativi relativi al
-Produrre testi legati a scopi diversi.
contesto scolastico e/o familiare). / -Analisi e manipolazione di testi. / -Tecniche
-Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo di scrittura creativa ed espressiva. /-Schematizzazione, tecniche espressive ,
unità narrative/informative del testo; parafrasi e sintesi.
che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche.
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Riflettere sulla lingua
ABILITA’
CONOSCENZE
-Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità.
-Nessi consonantici complessi, consonanti doppie, resa grafica di omofoni (es. la
-Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi
normale -l’anormale), uso della lettera i nella formazione dei plurali e nei
digrammi. / Consolidamento delle difficoltà ortografiche:che/chi, ce/ci, ghe/ghi,
ge/gi/gie, gn/ni, gli/li….
-Individuare gli elementi fondamentali di una comunicazione.
-La comunicazione: scopi – elementi (emittente, destinatario e codice).
-Individuare gli elementi principali della frase semplice,complessa, nucleare.
Sintassi:
-Concetto di frase: semplice, complessa, nucleare
-Discriminare il discorso diretto e quello indiretto.
-Discorso diretto e indiretto./Trasformare il discorso diretto in discorso indiretto e
viceversa.
-Individuare le parti variabili e invariabili del discorso
Morfologia e lessico:
-Ampliamento del lessico./ - aspetti morfologici del significato (derivazione,
alterazione, composizione). / - Significato contestuale delle parole. / -Relazioni di
significato tra parole (sinonimia e antonimia; iponimia e iperonimia; campi
semantici). / - Uso figurato del lessico. / - Nomi e articoli / - I nessi logici:
congiunzioni. / - Le interiezioni / - Aggettivi qualificativi; / - I pronomi personali con
funzione di soggetto. / -Preposizioni semplici e articolate. / -I verbi: coniugazione
del verbo:presente, passato e futuro, persona e tempo per descrivere azioni,
processi, accadimenti e collocarli nel tempo presente, passato, futuro.
-I segni di punteggiatura: punto, virgola, punto e virgola, due punti, punto
interrogativo, esclamativo, puntini di sospensione, virgolette.
-Utilizzare segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all’interno di una
comunicazione orale e di un testo scritto.
POETI E PROSATORI SALENTINI: le conoscenze saranno integrate da contenuti relativi a brani e poesie di autori salentini ( quota del curricolo locale )
28
LINGUA INGLESE
I contenuti possono variare annualmente anche in relazione al libro di testo in uso. Comunque, nel quinquennio, si fa riferimento alla TABELLA GENERALE DELLE
ABILITA’, DELLE CONOSCENZE E DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO DI LINGUA INGLESE, relativi alla competenza - Livello A1 del QCER (v. pag. 57)
Ricezione orale (ascolto)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate -Lessico relativo ai componenti della famiglia. / -I numeri da 10 a 50 / -I cibi e le
chiaramente e lentamente
bevande. / -I capi di abbigliamento. / -Luoghi e oggetti dell’ambiente scolastico. / Azioni comuni in classe. / -Canti e filastrocche (chants). / -Festività / -Frasi
augurali / -Gli animali e le loro caratteristiche.
Ricezione scritta (lettura)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato -Idem
oralmente.
Interazione orale
ABILITA’
CONOSCENZE
-Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo
concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche -Idem
se formalmente difettose.
Produzione scritta
ABILITA’
CONOSCENZE
-Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.
-Idem
MUSICA
ABILITA’
-Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e
improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.
-Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e
l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.
-Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.
-Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale,
traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico
CONOSCENZE
-Il suono, il rumore, il silenzio. / -Suoni e rumori del corpo e dell’ambiente. /
-Brani musicali di vari repertori. / -Le prime forme di musica: il ruolo della musica
presso i popoli primitivi / -Le caratteristiche connotative di brani musicali ( canti
popolari, musica classica, musica leggera …) / -Il corpo, la voce, la gestualità, il
movimento
ARTE E IMMAGINE
Percepire
ABILITA’
CONOSCENZE
-Esplorare ed osservare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando -Rappresentazioni iconiche di vario tipo relative alle proprie esperienze, ad
le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.
ambienti, oggetti, animali, persone, utilizzando le capacità senso-percettive.
-Osservare immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni -Immagini, opere d’arte, filmati, audiovisivi, fumetti: sensazioni ed emozioni
e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi,
dalle forme, dalle luci, dai colori e altro.
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Leggere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere attraverso un approccio operativo il linguaggio delle immagini e delle
opere d’arte.
-Gli elementi essenziali delle immagini: colore, forma, volume, spazio, punto,
-Individuare le caratteristiche del linguaggio del fumetto, e decodificare in forma linea, piani , campi, struttura compositiva. / -La comunicazione del fumetto. /
elementare i diversi significati.
-Simboli utilizzati nei fumetti. / -Le espressioni del volto, le posture e i movimenti
dei
personaggi dei fumetti./ -Le sequenze narrative / -Le opere d’arte.
-Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera d’arte, sia antica che moderna, dando
spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.
-Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali.
Produrre
ABILITA’
CONOSCENZE
-Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando -Produzioni libere e guidate : grafiche, plastiche, multimediali
materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.
CORPO MOVIMENTO SPORT
Il corpo e le funzioni senso-percettive
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle
-Il corpo e le sue parti / -Le funzioni senso-percettive: visive, uditive, tattili e
rappresentare graficamente.
cinestetiche / -Rappresentazioni grafiche
-Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti
dagli organi di senso
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro.
-Il corpo e la relazione spazio-tempo: contemporaneità, successione, reversibilità,
strutture ritmiche.
-Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio -Andature diverse in uno spazio.
corpo.
-Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali -Il coordinamento : correre / saltare, afferrare/ lanciare, ecc. -I percorsi.
coordinate spaziali e temporali
-Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con -Comunicazione ed espressione. -Il gioco nella storia.
attrezzi ginnici.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
ABILITA’
CONOSCENZE
-Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi anche nelle
forme della drammatizzazione e della danza.
-Il corpo: comunicazione ed espressione di stati d’animo, emozioni e sentimenti
-Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con
finalità espressive.
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Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
ABILITA’
CONOSCENZE
-Applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento -Il gioco. / -Lo sport. / -Le regole. / -Il fair play.
positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e
interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del “valore” delle regole e
dell’importanza di rispettarle.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Utilizzare in modo corretto e appropriato gli spazi di attività.
-La sicurezza e la prevenzione: comportamenti pericolosi per la sicurezza in
casa, a scuola e nelle situazioni ludiche. -Gli attrezzi
-Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.
-La salute e il benessere.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ABILITA’
CONOSCENZE
-Accettare, rispettare, aiutare gli altri e “i diversi da sè”, comprendendo le ragioni dei -Relazioni -interazioni con persone conosciute e non: dialogo, confronto.
loro comportamenti.
-Alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e della Convenzione
-Conoscere i principi fondamentali della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo.
Internazionale dei Diritti dell’Infanzia.
-La famiglia, il quartiere, il vicinato, la chiesa, i gruppi cooperativi e solidaristici, la
-Riconoscere varie forme di organizzazione sociale.
scuola.
-I
bisogni dell’uomo, le forme di utilizzo dell’ambiente e le modifiche del territorio.
-Avere atteggiamenti di rispetto e tutela dell’ambiente.
-L’igiene della persona (cura dei denti...), dei comportamenti e dell’ambiente
-Rispettare le principali norme di igiene e di profilassi delle malattie.
(illuminazione, aerazione, temperatura...) come prevenzione delle malattie
personali e sociali.
- Rispettare le principali norme della sicurezza stradale.
-I principali segnali stradali. -Muoversi in strada da soli. -Andare in bicicletta in
strada. -Compiere da soli il tragitto casa scuola.
STORIA
Organizzazione delle informazioni
ABILITA’
CONOSCENZE
-Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati; definire -Il tempo: successione e contemporaneità. -Collocazione di eventi nel tempo -Le
durate temporali e individuare la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per
trasformazioni legate al trascorrere del tempo.
la misurazione del tempo.
-Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali,
mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
-Durata, suddivisione, misurazione del tempo, sistemi di datazione.
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Uso dei documenti
ABILITA’
CONOSCENZE
-Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato -La storia personale e familiare: ricostruzione attraverso fonti diverse.
personale, familiare e della comunità di appartenenza.
-Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, -Il lavoro dello storico /-Miti e leggende.
locale e non.
Strumenti concettuali e conoscenze
ABILITA’
CONOSCENZE
-Individuare concetti fondamentali della storia.
-Le ere geologiche. / -Origine dell’Universo e della Terra./ -Comparsa ed
evoluzione degli esseri viventi e dell’uomo.
-Preistoria: inizio, fine, periodizzazioni./ -La vita dell’uomo nel paleolitico. /
-Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi
-La vita e il lavoro dell’uomo nel neolitico / -La scoperta dei metalli.
-Aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa. /
-Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello -Invenzione della scrittura: dalla preistoria alla storia
spazio e nel tempo
Produzione
ABILITA’
CONOSCENZE
-Rappresentare conoscenze e concetti appresi.
-Racconti, disegni, grafismi, grafici
GEOGRAFIA
Orientamento
ABILITA’
CONOSCENZE
-Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso -Gli indicatori spaziali: sopra/sotto,
in alto/in basso, davanti/dietro,
punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici
sinistra/centro/destra, dentro/fuori, aperto/chiuso.
Carte mentali
ABILITA’
CONOSCENZE
- Muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali.
-Punti di riferimento. -I punti cardinali. -La bussola. -Il lavoro del
geografo.
Linguaggio della geo-graficità
ABILITA’
CONOSCENZE
-Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e rappresentare -La scala di riduzione. -Piante , mappe, percorsi : aula, stanze della casa, pianta
percorsi esperiti nello spazio circostante.
della scuola, del cortile ecc…
-Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di
riferimento fissi.
-I simboli.
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ABILITA’
-Esplorare il territorio circostante
l’osservazione diretta.
Paesaggio
CONOSCENZE
attraverso l’approccio senso-percettivo e -Le carte geografiche fisiche e politiche. -Le carte tematiche.
-Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
-Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente
di residenza e la propria regione.
-Gli elementi fisici e antropici di un paesaggio. / -I rilievi e i cambiamenti subiti nel
tempo./ -La montagna e la collina: morfologia, origine, trasformazione, flora e
fauna. -La pianura: morfologia, origine, trasformazione, flora e fauna. / -La città:
evoluzione storica, elementi della città e la loro funzione, vie di comunicazione e
mezzi di trasporto, la raccolta differenziata. /-Il fiume e il lago: morfologia, cause e
conseguenze delle alluvioni, la flora e la fauna, microclima. / -Il mare: morfologia,
le coste, la flora e la fauna, la profondità, attività dell’uomo nell’ambiente marino.
AREA MATEMATICA-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
MATEMATICA
Numeri
ABILITA’
CONOSCENZE
-Contare con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo oltre il 1000. -I numeri naturali oltre il 1000: unità, decine, centinaia e migliaia. / -Valore
-Leggere e scrivere i numeri naturali, con la consapevolezza del valore posizionale posizionale: composizione e scomposizione, raggruppamenti di 2° e 3° ordine,
confronto e ordinamento mediante materiale strutturato (abaco e B.A.M). / delle cifre; confrontarli e ordinarli.
-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed Approccio concreto alla frazione. / -Approccio ai numeri decimali con riferimento
eseguire semplici addizioni e sottrazioni con riferimento alla moneta.
alle monete. / -Rappresentazioni lineari.
-Conoscere ed usare le quattro operazioni e le tecniche per verificare l’esattezza del
risultato.
-Riconoscere in ogni operazione l’elemento “neutro”.
-Riconoscere nella moltiplicazione l’elemento “assorbente”.
-Applicare semplici strategie e alcune proprietà delle operazioni per semplificare il
calcolo.
-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le
procedure di calcolo.
-Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni.
-Risolvere problemi a più domande e a più operazioni.
-Individuare i dati essenziali per la risoluzione di un problema.
-Stabilire se i dati di un problema sono sufficienti, individuare quelli mancanti e
integrarli.
-Tecnica del calcolo delle quattro operazioni: addizioni e sottrazioni con più
cambi, moltiplicazioni con due cifre al moltiplicatore e divisioni in colonna con una
cifra al divisore; prove delle quattro operazioni. / -Significato del numero 0 e del
numero 1 e loro comportamento nelle varie operazioni. -Le tabelline. /
-Sviluppo del calcolo mentale: proprietà commutativa ed associativa
dell’addizione, distributiva della moltiplicazione; tabelline e ritmi; moltiplicazioni e
divisioni per 10, 100, 1000.
-Rappresentazione e soluzione dei problemi. / -Analisi del testo problematico:
individuazione e selezione dei dati (utili, inutili, mancanti o nascosti);
individuazione della domanda e del dato richiesto
33
ABILITA’
-Costruire, disegnare, denominare e descrivere i principali enti geometrici.
Spazio e figure
CONOSCENZE
-Mappe, piantine e orientamento./-I principali enti geometrici./Rappresentazione
di oggetti nel piano e nello spazio (cubo, sfera, parallelepipedo, piramide,
triangolo, quadrato, rettangolo, cerchio …). / -Angoli e loro ampiezza
-Perimetro e formule di calcolo.
Relazioni, misure, dati e previsioni
ABILITA’
CONOSCENZE
-Classificare numeri, oggetti, figure in base a 1 o più attributi, utilizzando
rappresentazioni opportune.
-Classificazioni. Uso dei connettivi “e”, “non”./ -Le relazioni univoche e
biunivoche. / -Combinazioni possibili tra oggetti e loro attributi. /
-Riconoscere analogie e differenze.
-Rappresentazioni
con
grafici,
diagrammi,
schemi,
tabelle./-Prime
-Individuare i criteri di una rappresentazione data.
rappresentazioni di dati statistici (tabelle, istogrammi, ideogramma..)./-Calcolo
-Individuare, descrivere e costruire relazioni significative.
probabilistico
e
combinatorio:
utilizzo
delle
espressioni
-Rappresentare relazioni, dati, risoluzioni di problemi .
“certo/probabile/impossibile”; “più” o “meno” probabile.
-Stabilire, in base alle informazioni possedute, la probabilità del verificarsi di un
evento.
-Utilizzare le varie misure di grandezza convenzionali, collegando le pratiche di -Il sistema metrico decimale: multipli e sottomultipli delle misure di lunghezza,
misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni.
peso e capacità; valori equivalenti; prime stime e approssimazioni.
-Risolvere semplici problemi di calcolo con le misure.
-Identificare il perimetro e l’area nelle figure piane.
SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
Sperimentare con oggetti e materiali
ABILITA’
CONOSCENZE
-Usare strumenti abituali per individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali.
-Proprietà di oggetti di uso comune.
-Manifestare attenzione e rispetto della realtà naturale, interesse per i problemi e -Rispetto della natura. Comportamenti corretti.
l’indagine scientifica.
-Le fasi del metodo scientifico.
-Usare un linguaggio appropriato per dare adeguata forma al pensiero scientifico.
Osservare e sperimentare sul campo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Avvio al concetto di spazio e forma relativi alla materia
-Illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni elementari della materia.
-Solidi, liquidi, gas nell’esperienza di ogni giorno./ -Caratteristiche e proprietà
-Osservare la realtà e applicare criteri semplici per classificarla
dell’aria. -Il fenomeno della combustione./-Caratteristiche e proprietà dell’acqua.
-Il ciclo dell’acqua, il fenomeno dei passaggi di stato. -Caratteristiche e proprietà
-Sperimentare gli stati della materia e le sue trasformazioni
del terreno.
L’uomo i viventi e l’ambiente
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere le parti nella struttura delle piante.
-Fotosintesi clorofilliana.
-Il concetto di ecosistema e le relazioni all’interno di esso. -Distinzione tra
-Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato produttori e consumatori nella catena alimentare.
dall’intervento umano; coglierne le relazioni.
-Le abitudini alimentari negli animali: catene alimentari e reti alimentari. /
-Osservare e descrivere forme di comportamenti diversi.
-Equilibrio ecologico nei vari ambienti: prato, stagno, bosco, fiume, mare./
-Comportamenti di offesa / difesa negli animali
34
LABORATORIO MATEMATICO-SCIENTIFICO
ABILITA’
-Usare strumenti abituali e non per
individuare qualità e proprietà di oggetti e
materiali.
-Manifestare attenzione e rispetto della realtà naturale, interesse per i problemi e
l’indagine scientifica.
-Osservare, sperimentare ed illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni
elementari di materiali.
-Riconoscere le parti nella struttura delle piante.
ATTIVITA’
-Gli strumenti dello scienziato: microscopio, stereoscopico, ingranditore da tavolo
e lente di ingrandimento.
-Passaggi di stato dell’acqua: utilizzo della doppia piastra elettrica come supporto
agli esperimenti programmati./-Costruzione di un terrario: caratteristiche e
proprietà..
-Esperienze realizzabili con la miniserra per osservare il fenomeno della
respirazione / traspirazione delle foglie
-DVD e videocassette riguardanti gli argomenti programmati.
TECNOLOGIA
Esplorare il mondo fatto dall’uomo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Ricorrendo a schematizzazioni semplici ed essenziali, progettare modelli di
-Gli oggetti inventati dall’uomo indispensabili alla sua sopravvivenza.
manufatti di uso comune, indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione.
-Schematizzazione delle azioni necessarie per compiere azioni quotidiane./
-Realizzare manufatti d’uso comune
-Diagrammi di flusso.
-Riconoscere l’algoritmo in esempi concreti
-Accedere ad internet per cercare informazioni, siti meteo e siti per ragazzi.
-Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e
grammaticale.
-Disegnare a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici
programmi di grafica.
-Inserire nei testi le immagini realizzate.
-Navigazione con il computer: Internet
-Word: scrittura, correzione, personalizzazione e formattazione di testi, uso degli
effetti speciali.
-Paint.
-Immagini disegnate o Clip Art./-Avvio power Point.
35
Sino al termine della quinta classe della Scuola Primaria
Competenze comportamentali
-Inserirsi in modo costruttivo, con i coetanei e
con gli adulti, nei diversi contesti comunicativi;
-Osservare le regole
scolastica
rispettando
strumenti;
della convivenza
persone,
arredi,
-Agire con responsabilità nelle diverse
situazioni valutando le conseguenze dei vari
comportamenti
-Agire in maniera responsabile in relazione ai
propri diritti e doveri);
-Essere ordinato e preciso nella cura del
materiale scolastico (libri, quaderni, ecc.).
Competenze cognitive
-Pianificare e organizzare un’attività, un’iniziativa;
-Gestire in maniera autonoma, consapevole e responsabile gli
strumenti di conoscenza: libri, carte geografiche, materiale
multimediale (software, CD …);
Competenze linguistiche
-Padroneggiare gli alfabeti specifici delle diverse
discipline;
-Padroneggiare le strutture grammaticali e logiche
comuni a più discipline;
-Attivare procedure di verifica e di valutazione delle personali
conoscenze e competenze raggiunte;
-Arricchire il proprio bagaglio culturale attraverso i
diversi linguaggi disciplinari;
-Cogliere i nodi concettuali e le relazioni fra le varie
conoscenze disciplinari;
-Utilizzare i linguaggi diversi per esprimere ed
argomentare in maniera personale le proprie idee
-Adottare diverse abilità per schematizzare le procedure di
ricerca e di acquisizione degli apprendimenti:prendere appunti,
classificare, ordinare;
-Attivare strategie risolutive di diversi problemi utilizzando le
capacità di: osservare, analizzare, comprendere, comparare,
organizzare, ipotizzare, dedurre, inferire
36
Classi Quarte
AREA LINGUISTICO-ARTISTICA-ESPRESSIVA
ITALIANO
Ascoltare e parlare
CONOSCENZE
ABILITA’
-Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui
-Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazioni ) rispettando i
turni di parola
-Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e
chiaro rispettando l’ordine cronologico e / o logico
-Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni
-Gli elementi dello scambio comunicativo: messaggio, codice, canale; i soggetti e
lo scopo della comunicazione; il contesto, il registro e i tratti prosodici./
-Esperienze personali./ -Testi descrittivi, narrativi, realistici, poetici, regolativi.
-Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per -Messaggi dei media
l’esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media
Leggere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Leggere testi narrativi e descrittivi, sia reali sia fantastici, distinguendo l’invenzione -La struttura e il contenuto dei diversi tipi di testo:
letteraria dalla realtà.
• personaggi, sequenze narrative e logico – temporali;
-Individuare in un testo le informazioni implicite ed esplicite.
• strutture descrittive ( riferimenti topologici e geografici, caratteristiche
-Sviluppare un’interpretazione, integrando informazioni e concetti presentati in soggettive e oggettive, paragoni …);
diverse parti del testo.
• strutture informative e regolative (fonte, scopo, procedure…).
-Valutare il contenuto del testo, la lingua e gli elementi testuali.
-Strategie di lettura funzionali allo scopo: lettura silenziosa, espressiva, ad alta
voce, dialogata.
-Individuazione di parole chiave e di elementi essenziali per la comprensione e la
-Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi sintesi del testo. -Il fumetto e il copione: struttura, segni, contenuto;dialoghi /
un’idea di quello che si intende leggere.
battute (il discorso diretto e indiretto). -Storie fantastiche, racconti autobiografici,
brani descrittivi e narrativi tratti dalla letteratura dei ragazzi.
-Quotidiani e riviste, guide turistiche, mappe e piante, testi di storia, geografia,
scienze.
-Seguire le istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per -Algoritmi per realizzare giochi e/o semplici manufatti.
svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.
-Leggere semplici testi poetici e narrativi riconoscendone le caratteristiche
essenziali .
-Testi poetici e brani di autori classici e contemporanei.
-Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci,
inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il
tono della voce.
Scrivere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri .
-Le informazioni essenziali: persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni./-Le
-Produrre testi creativi sulla base di modelli dati.
convenzioni ortografiche e la punteggiatura./-Esperienze personali, storie
-Scrivere una lettera .
inventate, fantasie ed emozioni./-Coerenza e coesione nella produzione delle
-Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.
diverse tipologie letterarie proposte: filastrocche, racconti brevi, poesie,diario./-La
-Realizzare testi collettivi di esperienze scolastiche, esprimendo opinioni.
parafrasi e altre forme di riscrittura: cambiamento di caratteristiche, di soggetti, di
-Compiere operazioni di rielaborazione sui testi
azioni e situazioni, del tempo usato nella narrazione.
-Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale.
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Riflettere sulla lingua
CONOSCENZE
-I legami fra le parole e fra le frasi nella comunicazione orale e scritta: articolo,
nome, aggettivo, verbo, avverbio, pronome, preposizione, congiunzione.
-Particolarità :
del nome (derivazione, alterazione, composizione, rapporti di significato:
omonimia, ipo/ iperonimia, polisemia, antonimia );
-Riconoscere e denominare le parti principali del discorso.
dell’aggettivo (comparazione e gradi di comparazione, classificazione:
-Usare in modo consapevole modi e tempi del verbo all’Indicativo e al Congiuntivo; qualificativo, possessivo, dimostrativo, numerale, indefinito, interrogativo ed
analizzare la frase nelle sue funzioni.
esclamativo);
-Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole .
del verbo (coniugazione, il modo, il tempo, i verbi ausiliari e la loro funzione nella
frase; uso dell’ H e dell’apostrofo es. gliela/gliel’ha);
del pronome: la sua funzione nella frase; pronomi dimostrativi, indefiniti,
interrogativi.
dell’avverbio: la sua funzione nella frase; classificazione degli avverbi e loro
composizione.
-Predicato, complemento oggetto e complementi indiretti./-Parole semplici,
derivate, composte, suffissi./-Somiglianze e differenze tra parole
ABILITA’
-Comprendere le principali relazioni tra le parole sul piano dei significati.
-Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai
propri dubbi linguistici.
-Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.
-Il vocabolario: uso consapevole e corretto dei segni grafici della lingua; ordine
alfabetico, abbreviazioni, definizioni e contesti d’uso, ricerca dei verbi,
particolarità grammaticali./ Il vocabolario dei sinonimi e dei contrari per
l’arricchimento lessicale. /Gli aspetti fondamentali della lingua italiana come
sistema in evoluzione continua attraverso il tempo./Analisi di alcuni processi
evolutivi del lessico d’uso.
-La punteggiatura come insieme di segni convenzionali atti a scandire il flusso
delle parole e della frase rispettandone l’intenzione comunicativa./Pause,
intonazione, gestualità./Discorso diretto e indiretto.
Nota
POETI E PROSATORI SALENTINI: le Conoscenze saranno integrate da contenuti relativi a brani e poesie di autori salentini ( quota del curricolo locale )
LINGUA INGLESE
I contenuti possono variare annualmente anche in relazione al libro di testo in uso. Comunque, nel quinquennio, si fa riferimento alla TABELLA GENERALE DELLE
ABILITA’, DELLE CONOSCENZE E DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO DI LINGUA INGLESE, relativi alla competenza - Livello A1 del QCER (v. pag. 57)
Ricezione orale (ascolto)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate -L’abbigliamento./-Le condizioni atmosferiche./-La famiglia./- I mestieri./-Gusti e
chiaramente e lentamente (es. : consegne brevi e semplici) ed identificare il tema preferenze./- L’orologio./- Giorni, mesi e stagioni./- Plurali irregolari./- Festività./generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti ( es. : la scuola, le Frasi augurali./- Simple Present del verbo “to be” , “to have”, “can”, “to do”./vacanze, i passatempi, i propri gusti).
Forma affermativa, negativa e interrogativa./- Avverbi di frequenza./
- La routine giornaliera
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Ricezione scritta (lettura)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere testi brevi e semplici (es.: cartoline, messaggi di posta elettronica,
-Idem
lettere personali, storie per bambini…), accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
Interazione orale
ABILITA’
CONOSCENZE
-Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi
-Idem
adatte alla situazione e all’interlocutore anche se a volte non connesse e non del
tutto corrette, per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità.
-Scambiare semplici informazioni afferenti la sfera personale ( gusti, amici, attività
scolastica, giochi, vacanze …), sostenendo ciò che si dice o si chiede con mimica e
gesti e chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere.
Produzione scritta
ABILITA’
CONOSCENZE
-Scrivere messaggi semplici e brevi come biglietti e brevi lettere personali ( per fare
-Idem
gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere notizie, per raccontare
proprie esperienze …) anche se formalmente non del tutto corrette purché siano
comprensibili.
MUSICA
ABILITA’
-Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
-Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale
all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza.
-Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso
sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
CONOSCENZE
-Suoni, rumori, silenzio, pause, ritmi e melodie: dalla pratica alla riflessione e
individuazione del paesaggio sonoro./-Parametri del suono: timbro, intensità,
durata, altezza, ritmo./-Sistemi di notazione musicale non convenzionali e
convenzionali.
-Principi costruttivi dei brani musicali: ripetizione, variazione, contesto, figura –
sfondo./ -Componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali,
funzioni
-Ritmi e melodie attraverso gli strumenti musicali.
-Altre modalità di produzione sonora: il materiale sonoro non convenzionale.
ARTE E IMMAGINE
Percepire
ABILITA’
CONOSCENZE
-Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli elementi presenti -Le immagini statiche: la loro funzione comunicativa in fotografie, opere d’arte,
nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della manifesti.
percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
Leggere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere in un testo iconico – visivo gli elementi grammaticali e tecnici del -Linee, forme, colori./-Il volto e le sue espressioni; opere d’arte di grandi autori; foto
linguaggio visuale individuando il loro significato espressivo.
moderne; i differenti punti di vista per ritrarre un volto; il volto e la maschera; le
immagini e il volto nel fumetto./-Natura morta e linguaggio delle immagini in
movimento: spot e filmati, manifesti e pubblicità.
-Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche i principali elementi
compostivi.
-Le Pinacoteche a Lecce nel Museo “S. Castromediano” e nel Museo Cinese.
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Produrre
CONOSCENZE
-Immagini grafiche,pittoriche, plastiche, tridimensionali,/-Riproduzione di immagini
-Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini di vario tipo, attraverso
dal vero e da opere d’arte; utilizzo di varie tecniche ( mano libera, schizzo, ricalco) e
processi di manipolazione, rielaborazione, di tecniche e materiali diversi tra loro.
modalità di colorazione (mono - policromia, puntinismo, frottage )./-Produzione
creativa di immagini utilizzando le tecniche apprese e materiali diversi (riutilizzo di
carta, di bottiglie di plastica, di creta..).
ABILITA’
CORPO MOVIMENTO SPORT
Il corpo e le funzioni senso-percettive
ABILITA’
CONOSCENZE
-Acquisire consapevolezza delle principali funzioni fisiologiche e dei loro -Il linguaggio corporeo e motorio: le funzioni fisiologiche cardio -respiratorie e
cambiamenti conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e muscolari in relazione allo sviluppo di forza, resistenza, velocità.
controllare l’impiego delle capacità condizionali.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi
-Lo schema corporeo come rappresentazione dell'immagine del corpo nei suoi
di movimento in simultaneità e in successione.
diversi aspetti: globale e segmentario, statico e dinamico./ -Le diverse andature in
-Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni spazi ampi e ristretti.-Percorsi misti./ -Le distanze e le traiettorie. /-Il movimento nello
temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli altri, agli oggetti.
spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
ABILITA’
CONOSCENZE
-Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche -La drammatizzazione: tipologia, struttura, esecuzione creativa.
attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo
contenuti emozionali.
-Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band -La coreografia come accompagnamento di basi musicali: semplici ideazioni;
esecuzione di strutture ritmiche.
musicali o strutture ritmiche.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
ABILITA’
CONOSCENZE
-Scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo
suggerimenti e correzioni.
-Utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone -I giochi sportivi e non /-I giochi : regole, senso di responsabilità, rispetto delle
diversità, accettazione della sconfitta.
indicazioni e regole.
-Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di
gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole,
accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la -I comportamenti più adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei
sicurezza nei vari ambienti di vita.
diversi contesti di vita:casa, scuola, strada.
-Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo -Il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute: comportamenti e stili di vita
adeguati.
adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.
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AREA STORICO-GEOGRAFICA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ABILITA’
-Individuare e riconoscere i principali diritti dell’infanzia.
CONOSCENZE
Il valore della multiculturalità e del rispetto delle differenze.
I diritti fondamentali del fanciullo:
• - Nella Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia;
• - Nella Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo.
-Evoluzione delle formazioni sociali nel tempo
.-Il quartiere. -Il Comune.
-Individuare “formazioni sociali”.
-Riconoscere i vari enti territoriali.
-Comprendere l’importanza del concetto di tutela del paesaggio e valorizzazione
del patrimonio storico del proprio ambiente.
-Rispettare le principali norme di igiene e di profilassi delle malattie.
-Rispettare le principali norme della sicurezza stradale.
-Il Salento.
-La corretta alimentazione come prevenzione dell’obesità e delle malattie.
-I principali segnali stradali -Norme per una buona circolazione (a piedi, in
bicicletta...)
STORIA
Organizzazione delle informazioni
ABILITA’
CONOSCENZE
-Ricavare informazioni di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno -Le fonti storiche.
storico.
Uso dei documenti
ABILITA’
CONOSCENZE
-Analisi dei rapporti causali e consequenziali nello sviluppo degli avvenimenti storici,
in relazione allo spazio e ai bisogni dell’uomo.
-Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
-Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze
studiate.
-Carte storico – geografiche./ -Il passaggio dalla Preistoria alla Storia e l’invenzione
della scrittura./-Le più antiche civiltà del mondo: la Mesopotamia e le civiltà dei fiumi:
i Sumeri, i Babilonesi, gli Ittiti, gli Assiri./La civiltà degli Egizi./Gli Ebrei. / La civiltà
dell’ Indo./La civiltà cinese./Le civiltà del Mediterraneo: Fenici, Cretesi, Micenei.
Strumenti concettuali e conoscenze
ABILITA’
CONOSCENZE
-Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere -A.C. – D.C./-Il concetto di tempo: misurazione, durata, successione.
altri sistemi cronologici.
-Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo -Ricostruzione degli avvenimenti in senso cronologico, diacronico e sincronico./-I
le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
diversi sistemi cronologici relativi alle Civiltà studiate.
Produzione
ABILITA’
CONOSCENZE
-Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto -Le Civiltà.
al presente.
-Grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici, testi manualistici e non per
-Ricavare e produrre informazioni in forma diversa .
elaborare schede di sintesi, ricavare informazioni.
-Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati.
-Racconto storico.
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GEOGRAFIA
Orientamento
CONOSCENZE
-Orientamento e sistemi di riferimento./-I punti cardinali e la bussola./ -Orientamento
sulla carta geografica.
Carte mentali
ABILITA’
CONOSCENZE
-Carte geografiche fisiche, amministrative, tematiche./-Altri strumenti di
-Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani,
osservazione: filmati, foto, immagini da satellite, documenti cartografici.
attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta
Linguaggio della geo-graficità
ABILITA’
CONOSCENZE
-Analizzare fatti e fenomeni locali e globali.
-La carta geografica e tematica come strumento di rilevazione di fatti e fenomeni:
simboli, legende e riduzioni in scala. -Grafici e immagini da satellite.
ABILITA’
-Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche.
-L’Italia fisica: posizione delle regioni fisiche e amministrative, paesaggi, fattori
climatici.
Paesaggio
ABILITA’
CONOSCENZE
-Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, -Principali paesaggi italiani: Alpi e Appennini; le zone collinari; vulcani e
individuando le analogie e le differenze.
vulcanesimo;idrografia; isole e arcipelaghi; mari e sviluppo costiero; pianure.
Regione
ABILITA’
CONOSCENZE
-Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica in particolar -Paesaggi, ambienti, regioni ed elementi caratterizzanti: regioni fisiche e climatiche
modo allo studio del contesto italiano
dell’Italia
-Localizzare sulla carta geografica
AREA MATEMATICA-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
MATEMATICA
ABILITA’
-Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali.
-Leggere e scrivere numeri naturali e decimali.
-Confrontare e ordinare numeri decimali e operare con essi.
-Rappresentare i numeri sulla retta numerica.
Numeri
CONOSCENZE
-Il valore posizionale delle cifre -Sistemi di numerazione./ -I grandi numeri.
-Confrontare e ordinare le frazioni più semplici, utilizzando opportunamente la
linea dei numeri.
-Eseguire le quattro operazioni anche con i numeri decimali con consapevolezza
del concetto e padronanza degli algoritmi.
-Utilizzare procedure e strategie di calcolo mentale tenendo conto delle proprietà
delle operazioni.
-Sistemi di numerazione non decimale.
-Scrittura posizionale e rappresentazione sulla retta dei numeri decimali.
-La frazione di un numero. -Frazioni e numeri decimali /-Le frazioni: Frazioni
complementari; Frazioni equivalenti; Frazioni proprie, improprie, apparenti./
-Confronto fra frazioni.
-L’addizione: le proprietà./-La sottrazione: la proprietà, la prova./-La moltiplicazione:
le proprietà, la moltiplicazione con il moltiplicatore a due cifre./-La divisione: le
proprietà, la divisione con il divisore a due cifre, la prova./-Multipli, divisori e numeri
primi./-Addizioni e sottrazioni con numeri decimali./-Moltiplicazioni e divisioni per 10,
100, 1000./-Moltiplicare e dividere con numeri decimali./-Dalle frazioni alle
percentuali./-Uso della percentuale./-Risolvere problemi.
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ABILITA’
-Usare, in contesti concreti, il concetto di angolo.
Spazio e figure
CONOSCENZE
-Gli angoli: misurare gli angoli; classificare gli angoli
-Esplorare modelli di figure geometriche; costruire, disegnare, le principali figure
geometriche solide e piane
-Riconoscere figure ruotate o traslate di figure assegnate.
-Individuare simmetrie in oggetti o figure date, evidenziandone le caratteristiche.
-Determinare, in casi semplici, il perimetro e l’area
-Le linee./-Dalle linee ai poligoni: caratteristiche; classificazione:/-I triangoli./-I
quadrilateri. I parallelogrammi./-I trapezi./-Dai poligoni ai solidi: -CuboParallelepipedo -Piramide -Cilindro -Cono -Sfera
-Figure in movimento: 1. La traslazione; 2. La rotazione; 3. La simmetria
-Il perimetro e l’area dei poligoni./-Cenni sul concetto di superficie nei solidi.
Relazioni, misure, dati e previsioni
CONOSCENZE
ABILITA’
-Misurare lunghezze e grandezze
-Riconoscere la convenienza ad utilizzare unità di misura convenzionali e
familiarizzare con il sistema metrico decimale.
-Attuare semplici conversioni tra un’unità di misura e un’altra in contesti
significativi
-Riconoscere che le misure sono delle modellizzazioni approssimate e intuire
come la scelta dell’unità di misura e dello strumento usato influiscano sulla
precisione della misura stessa.
-Utilizzare in modo consapevole i termini matematici noti.
-Ipotizzare quale unità di misura sia più adatta per misurare realtà diverse.
-Verificare una congettura o un’ipotesi formulata.
-Utilizzare semplici strategie di gioco.
-Classificare oggetti, figure numeri realizzando adeguate rappresentazioni.
-Individuare le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizzare
un percorso di soluzione partendo dal testo di un problema e realizzarlo.
- Raccogliere dati e distinguere il carattere qualitativo da quello quantitativo.
-Qualificare, giustificando, situazioni incerte.
- Le misure: misure di lunghezza; di capacità; di peso./- Le equivalenze/- Le misure
di valore: le banconote e le monete./ - Esperienze di misurazione/- Peso lordo, peso
netto, tara./- La compravendita./-Il calcolo delle probabilità (evento certo, possibile e
impossibile)./-Semplici valutazioni di probabilità di un evento a partire dai dati
statistici
- Classificazione e quantificazione./ Problemi- Dati e rappresentazioni - Moda,
mediana e media aritmetica./- Prime rappresentazioni di dati statistici.- Caratteri
qualitativi e quantitativi.
SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
Sperimentare con oggetti e materiali
CONOSCENZE
-Il metodo scientifico: osservazione – ipotesi - verifica
Osservare e sperimentare sul campo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Collegare i dati dell’esperienza in sequenze e schemi che consentano di -Gli elementi dell’ambiente
prospettare soluzioni, interpretazioni, previsioni.
- Il ciclo dell’acqua: l’acqua potabile e il suo utilizzo; struttura e funzionamento di un
-Osservare il comportamento della materia in presenza o meno di calore
-Ipotizzare possibili esperimenti per spiegare fenomeni legati al cambiamento di acquedotto.
- L’aria: che cos’è- L’aria e il calore. - L’atmosfera. - L’inquinamento./- Uso di
temperatura
grafici, schemi, tabelle per
raccogliere dati, integrarli, validare ipotesi e
formularne altre.
ABILITA’
-Conoscere ed applicare il metodo scientifico.
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L’uomo i viventi e l’ambiente
ABILITA’
CONOSCENZE
-Indicare esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente.
-Riconoscere gli elementi costitutivi di un ecosistema.
-Le catene alimentari e le relazioni fra i viventi
-Indicare le misure di prevenzione rispetto al problema dell’inquinamento e di
spreco delle risorse (acqua, energia, ..)
- Le piante: il ciclo di vita (la nascita, la crescita e la nutrizione); le foglie, la
-Riconoscere le strutture principali dei vegetali e classificarli in base ad esse. - respirazione e la traspirazione, la fotosintesi clorofilliana; la riproduzione;
Descrivere il ciclo vitale.
le basilari classificazioni.
-Riconoscere le strutture principali degli animali e classificarli in base ad esse.
-Descrivere il ciclo vitale.
-Gli animali: il ciclo di vita (la nascita, la crescita e la nutrizione ); la respirazione;
la riproduzione; le basilari classificazioni.
-Cogliere gli elementi e le
-La materia: molecole e atomi; elementi e composti; gli stati della materia. Le
sostanze
caratteristiche principali della materia.
LABORATORIO MATEMATICO-SCIENTIFICO
ABILITA’
-Effettuare esperimenti su fenomeni legati al cambiamento di temperatura.
-Comprendere le relazioni tra organismi viventi e ambiente di appartenenza.
-Riconoscere le varie cause di inquinamento e di spreco; ipotizzare eventuali
soluzioni.
-Riconoscere e classificare la struttura dei vegetali.
-Riconoscere e classificare la struttura degli animali.
ATTIVITA’
-Gli strumenti dello scienziato: microscopio stereoscopio, stazione meteorologica.
-Analisi e sperimentazione del suolo nelle diverse tipologie.
-Il laboratorio dell’energia pulita.
-I vari tipi di vegetali, esperienze realizzabili con il kit “Collezione alla scoperta del
mondo vegetale” riguardanti le radici, le foglie, il fiore
-Classificazione delle principali specie di animali.
-I vari stati della materia: uso del fornello elettrico per verificare i passaggi di stato
dell’acqua./-Esperienze di filtrazione dell’acqua, principio dei vasi comunicanti. Il
fenomeno del galleggiamento.
-DVD e videocassette riguardanti gli argomenti programmati.
-Individuare gli elementi e le caratteristiche della materia.
TECNOLOGIA
Esplorare il mondo fatto dall’uomo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Individuare le funzioni di una semplice macchina, valutandone il tipo di materiale rispetto -Artefatto e macchina: funzione, funzionamento./-Elementi costitutivi, energia,
forza, funzione, "economia" di una macchina.
all'impiego.
-Realizzare oggetti seguendo una precisa procedura, scegliendo il tipo di materiale in -Rappresentazione di oggetti e processi attraverso disegni e modelli./- La progettazione:
metodo e applicazione, funzione e materiali da utilizzare , attività di gruppo e individuali.
funzione dell'impiego
-Rilevare trasformazioni di utensili e processi produttivi, inquadrandoli nelle tappe più
significative della storia umana
-Usare le tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più
discipline e per presentarlo agli altri.
- Gli oggetti del passato nelle tappe evolutive della storia./- Trasformazioni negli utensili e nei
processi di produzione.
- I dispositivi di uso comune attivabili con segnali e istruzioni: il PC, i suoi elementi e le
relazioni basilari./-Software d'uso ( word e power point come applicazione per presentazione
di lavori).
/-Internet e i servizi principali: utilizzo della rete per la ricerca.
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Classi Quinte
AREA LINGUISTICO-ARTISTICA-ESPRESSIVA
ITALIANO
Ascoltare e parlare
CONOSCENZE
-Esperienze personali, argomenti di studio
turni di -Dialogo, conversazione, discussione
ABILITA’
-Individuare l’argomento principale dei discorsi altrui.
-Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i
parola,ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.
-Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e
chiaro.
-L’ordine cronologico e/o logico; gli
racconto/intervento.
elementi descrittivi/essenziali funzionali al
-Individuare in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere
la propria opinione su un argomento o un breve intervento preparato in - Esposizioni, istruzioni per l’esecuzione di compiti, messaggi trasmessi dai media./
precedenza.
- Personaggi, luoghi , azioni.
-Comprendere le informazioni essenziali di messaggi di vario tipo.
-Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve
esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.
Leggere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Storie fantastiche e racconti autobiografici di scrittori per ragazzi./-Brani descrittivi
-Leggere testi di vario tipo distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
tratti da testi narrativi e informativi./-Articoli di riviste divulgative e quotidiani./-Testi
-Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per
informativi: guide turistiche, mappe (Salento, Puglia…)./-Testi di storia, geografia e
farsi un’idea del testo che si intende leggere.
scienze./-Ricette tradizionali salentine e di altre culture./-Testi poetici di autori
-Individuare in un testo le informazioni implicite ed esplicite
classici e contemporanei./-Le caratteristiche del linguaggio poetico:strofe, versi, rime,
-Sviluppare un’interpretazione, integrando informazioni e concetti presentati in
ripetizione di suoni./-Principali figure retoriche. (Similitudine, metafora, metonimia,
diverse parti del testo.
….)./-Relazioni interne alla frase: tempo, causa, fine, mezzo, modo, …).
-Valutare il contenuto del testo, la lingua e gli elementi testuali.
-Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea
di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
-Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici
e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (ad
esempio: sottolineare,annotare,costruire mappe e schemi).
-Relazione tra i significati di frasi indipendenti o porzioni di testo: motivazione,
consecuzione, riformulazione, esemplificazione …../-Brani di autori classici e
contemporanei./-Disposizione grafica del testo: testi continui e non continui (tabelle,
grafici, messaggi pubblicitari …).
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Scrivere
ABILITA’
CONOSCENZE
- Organizzare le idee per punti, pianificare la traccia di un racconto o di
un’esperienza.
-Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che
-Esperienze scolastiche e personali/-Argomenti di studio/-Le persone, i luoghi, i
contengono le informazioni essenziali.
tempi, le situazioni e le azioni./-Racconti di fantascienza, horror o del mistero,
-Produrre testi creativi sulla base di modelli dati.
-Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive umoristici, gialli./-Racconti autobiografici, biografici./-Testi argomentativi; lettere;
pagine di diario./
al destinatario e alla situazione di comunicazione.
-Filastrocche, racconti brevi, poesie./-Parafrasi, riscrittura in funzione di uno schema
-Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.
dato,sostituzione di personaggi, cambiamenti di caratteristiche salienti
-Realizzare testi collettivi di esperienze scolastiche, registrandone le opinioni.
-Compiere operazioni di rielaborazione sui testi
-Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale.
Riflettere sulla lingua
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di -Parti variabili e invariabili del discorso.
una frase.
-Connettivi temporali, spaziali e logici
-Riconoscere in un testo i principali connettivi.
-Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo.
- Analizzare la frase nelle sue funzioni.
-Riconoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole.
-Individuare le principali relazioni tra le parole sul piano dei significati.
-Modi finiti e indefiniti del verbo./-Tempi semplici e composti.
-Funzioni sintattiche (soggetto , predicato nominale e verbale, attributo, apposizione.
-Complemento diretto e principali complementi indiretti).-Accordo tra frasi.
-Nomi primitivi, derivati, alterati, composti, collettivi./-Prefissi, suffissi. /-Parole
semplici, derivate, composte./-Parole polisemiche, omonimie, sinonimie, significato
contestuale delle parole e uso figurato./-Somiglianze e differenze nel significato delle
parole.
-Individuare e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle -Linguaggi specifici delle varie discipline.
discipline di studio.
- Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta -Ricerca di parole nel dizionario.
ai propri dubbi linguistici.
-I segni di interpunzione.
-Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.
Nota
POETI E PROSATORI SALENTINI: le Conoscenze sono integrate annualmente da contenuti relativi a brani e poesie di autori salentini. ( quota del curricolo locale )
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LINGUA INGLESE
I contenuti possono variare annualmente anche in relazione al libro di testo in uso. Comunque, nel quinquennio, si fa riferimento alla TABELLA GENERALE DELLE
ABILITA’, DELLE CONOSCENZE E DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO DI LINGUA INGLESE, relativi alla competenza - Livello A1 del QCER (v. pag. 57)
Ricezione orale (ascolto)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate -L’orologio./-Le azioni svolte nelle diverse ore della giornata./-La data e i numeri
chiaramente e lentamente (es. : consegne brevi e semplici) ed identificare il tema ordinali./-Lessico relativo ai programmi televisivi./-“Wh- questions”: who, what,
generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti ( es. : la scuola, le where, when, why./-Stato di salute./-Uso del Present Continuous e del Simple
vacanze, i passatempi, i propri gusti).
Present./-Comparativo e superlativo./-Indicazioni per raggiungere i luoghi./-Avverbi di
tempo./-Festività./-Frasi augurali/-Paesi di provenienza
Ricezione scritta (lettura)
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere testi brevi e semplici ( es. cartoline, messaggi di posta elettronica,
-Idem
lettere personali, storie per bambini …), accompagnati preferibilmente da
supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari
Interazione orale
ABILITA’
CONOSCENZE
-Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione e all’interlocutore anche se a volte non connesse e
formalmente non del tutto corrette, per interagire con un compagno o un adulto -Idem
con si ha familiarità.
-Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personali ( gusti, amici,
attività scolastica, giochi, vacanze …), sostenendo ciò che si dice o si chiede con
mimica e gesti e chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere
Produzione scritta
ABILITA’
CONOSCENZE
-Scrivere messaggi semplici e brevi come biglietti e brevi lettere personali ( per
fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere notizie, per -Idem
raccontare proprie esperienze…) anche se formalmente non del tutto corrette
purché siano comprensibili.
MUSICA
ABILITA’
-Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale.
-Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche
polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
-Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in
relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi.
-Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale
all’interno di brani esteticamente rilevanti di vario genere e provenienza.
-Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso
sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
CONOSCENZE
-Voce, tecnologie sonore e strumenti.
-Brani vocali/strumentali.
-Brani musicali di vario genere e stile.
-Elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.
-Sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
47
ARTE E IMMAGINE
Percepire
ABILITA’
CONOSCENZE
- Osservare un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli -Opere d’arte di diverse epoche storiche.
elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento -Beni culturali ambientali e artigianali del proprio territorio.
nello spazio.
Leggere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Riconoscere in un testo iconico -visivo gli elementi grammaticali e tecnici del -Linee,colori, forme, volume,spazio.
linguaggio visuale e del linguaggio audiovisivo individuando il loro significato -Piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento.
espressivo.
-Immagini grafiche, pittoriche, plastiche, tridimensionali.
-Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da -Codice e tecniche.
diversi Paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e -Tecnologia della comunicazione audiovisiva.
comunicativi.
-Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali -La particolarità della nostra architettura: il barocco leccese.
-Le tipicità artigianali: carta pesta, pietra leccese, ferro battuto, maiolica e ceramica.
presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione.
Produrre
ABILITA’
CONOSCENZE
-Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini di diverso tipo ,attraverso -Immagini grafiche, pittoriche, plastiche, multimediali.
processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e -Oggetti presenti nell’ambiente.
materiali diversi fra loro.
-Regole della percezione visiva.
-Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per -Spazio.
esprimere, con codici visivi, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario
tipo.
CORPO MOVIMENTO E SPORT
Il corpo e le funzioni senso-percettive
ABILITA’
CONOSCENZE
-Acquisire consapevolezza delle principali funzioni fisiologiche e dei loro
-Giochi senso –percettivi./ -Le funzioni cardio – respiratorie e muscolari./-Forza,
cambiamenti conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e
resistenza, velocità.
controllare l’impiego delle capacità condizionali adeguandole all’intensità e alla
durata del compito motorio.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi -Schemi motori di movimento in simultaneità e successione./ -Percorsi misti.
di movimento in simultaneità e successione.
-Riconoscere e valutare traiettorie,distanze, ritmi esecutivi e successioni -Traiettorie, distanze./-Ritmi esecutivi e successione temporale delle azioni motorie./
temporali delle azioni motorie,sapendo organizzare il proprio movimento nello -Giochi di movimento e di lancio.
spazio in relazione a sé,agli oggetti,agli altri.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
ABILITA’
CONOSCENZE
-Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche
-Giochi percettivi./-Sicurezza di sé e capacità di provare fiducia negli altri.
attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo
contenuti emozionali.
-Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band -Comunicazione non verbale come veicolo di trasmissione delle informazioni./
-Rilassamento./ -Drammatizzazione di una storia
musicali o strutture ritmiche
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Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
ABILITA’
CONOSCENZE
-Applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.
-Scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo
suggerimenti e correzioni.
-Regole per giocare e per arbitrare./-Varie discipline sportive./-Giochi di
-Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di coordinazione./-Giochi della tradizione popolare.
gara,collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole,
accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
-Utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone
indicazioni e regole.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
ABILITA’
CONOSCENZE
-Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la -Regole per la prevenzione e la sicurezza.
sicurezza nei vari ambienti di vita.
-Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute,assumendo -Piramide alimentare. /-Gli alimenti. /-Corrette abitudini alimentari e di movimento./
adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.
-Rilassamento.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ABILITA’
-Individuare significati e azioni della pari dignità sociale, della libertà e
dell’uguaglianza di tutti i cittadini, superando il concetto di razza e diversità
biologica.
-Individuare gli elementi dell’organizzazione amministrativa del nostro paese.
-Comprendere l’importanza del concetto di tutela del paesaggio e del patrimoni
storico del proprio ambiente.
- Rispettare le principali norme di igiene e profilassi delle malattie.
-Rispettare le principali norme del codice stradale.
CONOSCENZE
-Principi di uguaglianza e rispetto della persona, anche nella sua diversità biologica./
-Movimenti migratori e rispetto delle etnie.
-La distinzione tra Repubblica e Stato e i simboli costituzionali dell’unità e
dell’indivisibilità della Repubblica./-I poteri dello Stato./-Linee essenziali della
Costituzione (articoli1-2-3)./ -Organi amministrativi decentrati (Comune, Provincia,
Regione). -Enti Territoriali (ASL, Pro-Loco,).
-Principi e regole relative alla tutela dell’ambiente e del patrimonio storico (UNESCOFAI) in particolare della nostra regione.
-Regole relative a igiene e profilassi per la prevenzione di malattie./-Corrette
abitudini igienico -alimentari.
-Le norme per viaggiare in sicurezza sui mezzi pubblici e in automobile.
STORIA
ABILITA’
-Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
Organizzazione delle informazioni
CONOSCENZE
-Quadri storici delle civiltà: Civiltà greca, i Macedoni, i Popoli Italici con particolare
attenzione ai Messapi./ -Civiltà etrusca./-Civiltà romana.
-Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze
studiate.
-Carte storico-geografiche.
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Uso dei documenti
ABILITA’
CONOSCENZE
-Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di -Fonti e documenti
un fenomeno storico.
-Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le -Segni e testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto.
testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto.
Strumenti concettuali e conoscenze
ABILITA’
CONOSCENZE
-Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere -Periodizzazione occidentale. -I diversi sistemi cronologici.
altri sistemi cronologici.
-Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo -Comparazione tra le diverse civiltà studiate.
le relazioni fra elementi caratterizzanti
Produzione
ABILITA’
CONOSCENZE
-Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto
-Grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici.
al presente.
-Testi descrittivi, narrativi poetici, regolativi. /-Testi grafici, carte storiche, reperti
-Ricavare e produrre informazioni da diversi tipi di testi.
iconografici , testi di genere diverso, manualistici e non.
-Racconto storico.
-Elaborare in forma di racconto -orale e scritto-gli argomenti studiati.
GEOGRAFIA
Orientamento
ABILITA’
CONOSCENZE
-Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali.
-Carte geografiche fisiche politiche./ -Bussola./ -Punti cardinali.
Carte mentali
ABILITA’
CONOSCENZE
-Utilizzare le proprie carte mentali sul territorio italiano e su spazi più lontani, -Filmati./ -Fotografie./ -Documenti cartografici./ -Immagini da satellite.
attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta
Linguaggio della geo-graficità
ABILITA’
CONOSCENZE
-Analizzare fatti e fenomeni locali e globali attraverso l’utilizzo di vari strumenti.
-Carte geografiche a diversa scala./-Carte tematiche./ -Grafici./ -Immagini da satellite
-Localizzare sulla carte geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e -Regioni fisiche e amministrative dell’Italia.
amministrative.
Paesaggio
ABILITA’
CONOSCENZE
-Principali paesaggi italiani,europei,mondiali./-Analogie e differenze anche in
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi del
relazione ai quadri socio-storici del passato./-Gli elementi di particolare valore
pianeta terra.
ambientale e culturale
Regione
ABILITA’
CONOSCENZE
Applicare il concetto polisemico di regione geografica in particolar modo, allo Regione geografica :fisica, climatica, storico- culturale, amministrativa dell’Italia
studio del contesto italiano.
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Territorio e regione
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e -Acqua come risorsa./ -Inquinamento e rispetto dell’ambiente.
interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si
ripercuote a catena su tutti gli altri.
-Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e -Salvaguardia e tutela del patrimonio ambientale costiero e dell’entroterra: mare e
culturale, utilizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel riserve naturali (Rauccio, Cesine, P.Cesareo, Alimini).
contesto vicino.
AREA MATEMATICA-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
MATEMATICA
ABILITA’
-Operare con aspetti specifici delle cifre.
Numeri
CONOSCENZE
-I numeri./-Il valore posizionale delle cifre./-Concetto e calcolo di potenza./- Le
potenze di dieci./- I numeri in forma polinomiale./- L’ordine di grandezza.
-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni
con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con
la calcolatrice a seconda delle situazioni.
-Operare con la divisione con resto fra numeri naturali;individuare multipli e
divisori di un numero.
-Dare stime per il risultato di un’operazione.
-Individuare le frazioni e classificarle.
-Calcolare la frazione di un numero dato.
-Calcolare un numero conoscendo il valore di una sua frazione.
-Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni
quotidiane.
-Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.
-Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in
contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
-I numeri decimali. /-Scrittura posizionale e rappresentazione sulla retta dei numeri
decimali./-Confronto, ordine e approssimazione del numero decimale./-Le quattro
operazioni. /-Strategie del calcolo veloce con i numeri interi e decimali, utilizzando le
proprietà./-Strategie di calcolo per le moltiplicazioni e le divisioni per 10, 100, 1000
… con numeri interi e decimali./-L’ordine di esecuzione di una serie di operazioni in
successione: le espressioni aritmetica./-Le moltiplicazioni e le divisioni con divisore
decimale, con dividendo e divisore decimale.
-Divisioni con resto diverso da zero alla ricerca del quoziente esatto, quoziente
approssimato periodico./-Calcoli con approssimazione. /-Multipli e divisori ./-Criteri di
divisibilità di un numero./- I numeri primi.
-Le frazioni:rappresentazione e denominazione; frazione complementare; frazioni
equivalenti; calcolo delle frazioni.
- La percentuale di un numero, sconti e interessi.
-Trasformazione delle frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.
-Il concetto di numero relativo. I numeri interi relativi sulla retta numerica
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Spazio e figure
ABILITA’
CONOSCENZE
-Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e -Classificazione e caratteristiche dei poligoni regolari./- Le proprietà dei quadrilateri e
simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
dei triangoli.
-Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti -Strumenti del disegno geometrico: carta a quadretti, riga e compasso, squadre,
opportuni.
software di geometria.
-Il perimetro di triangoli e quadrilateri./ -Il perimetro di poligoni irregolari e regolari./
-La misura della circonferenza.
-Determinare il perimetro di una figura.
-L’area dei quadrilateri : rettangoli, parallelogrammi e trapezi. /-L’area dei triangoli./
-L’area dei poligoni regolari./ -L’area del cerchio.
-Determinare l’area di una figura per scomposizione.
-Figure simmetriche, traslate, ruotate./-Ingrandimenti e riduzioni su carta
-Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.
quadrettata./
-Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.
-Figure simili su carta quadrettata./-Costruzione di figure geometriche solide./-Riprodurre in scala una figura assegnata
Concetto di superficie laterale e totale e avvio al concetto di volume.
-Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a
una prima capacità di visualizzazione.
Relazioni, misure, dati e previsioni
ABILITA’
CONOSCENZE
-Rappresentare e in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per
-L’insieme unione. -Il connettivo logico “o” e il valore di verità. /-Il connettivo logico
ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
“o” e i diagrammi di Venn./ -Relazioni tra più elementi./-Progressioni aritmetiche./
-Problemi con tabelle./-Diagramma cartesiano, l’istogramma, l’areogramma.
-Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.
-Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
-Utilizzare le principali unità di misura
-Passare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più
comune.
-In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad
argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure
riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
-Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure
-L’unità di misura./ -Gli strumenti di misura./ -Le unità di misura delle lunghezze, dei
pesi, delle capacità, delle superfici, dei volumi e del tempo./-Equivalenze tra unità,
multipli e sottomultipli
-La possibilità del verificarsi di un evento mediante una frazione e una percentuale.
SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
Sperimentare con oggetti e materiali
ABILITA’
CONOSCENZE
-Produzione di: vasi comunicanti, circuito elettrico, pluviometro…/-Il concetto di
-Costruire, in relazione a contesti concreti di esperienza quotidiana, manufatti energia./-La natura del suono e le sue caratteristiche./-La natura della luce e le sue
caratteristiche./-Il magnetismo.
rappresentativi di concetti fisici fondamentali.
Osservare e sperimentare sul campo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Comprendere la necessità di utilizzare fonti di energia rinnovabili.
-Le fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili. -L’energia elettrica.
-Individuare e riconoscere gli elementi del sistema solare e di ciò che lo -Le meraviglie del cielo: le galassie./ -Il sistema solare./ -I corpi celesti si muovono:
circonda.
movimento di rotazione e rivoluzione.
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L’uomo i viventi e l’ambiente
CONOSCENZE
-La struttura e le funzioni degli organi di senso: la vista, l’udito, il gusto, l’olfatto e il
tatto./-I tessuti, gli organi e gli apparati dell’organismo umano: loro struttura - funzioni
-Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di – rischi per la salute./-L’apparato locomotore. /-L’apparato digerente e
vita.
l’alimentazione./-L’apparato circolatorio. /-L’apparato respiratorio./ -L’apparato
-Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile.
escretore./ -L’apparato riproduttore.
ABILITA’
LABORATORIO MATEMATICO-SCIENTIFICO
ABILITA’
-Comprendere il funzionamento di strumenti specifici.
ATTIVITA’
La bussola e il suo funzionamento: esperienze concrete legate al magnetismo./
-Calamita e magnetismo: esperimenti vari
-Laboratorio dell’energia pulita.
-Identificare e denominare le sezioni dei vari organi del corpo umano su plastico.
DVD e videocassette riguardanti gli argomenti programmati
-Conoscere le fonti di energia pulita e rinnovabile presenti in natura.
-Conoscere il corpo umano
TECNOLOGIA
Esplorare il mondo fatto dall’uomo
ABILITA’
CONOSCENZE
-Esaminare oggetti e processi e il loro impatto con l’ambiente.
-I dispositivi di uso comune
-Riconoscere le caratteristiche di dispositivi automatici.
-Il PC, i suoi elementi e le relazioni basilari.
-Usare le tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più
-Software d'uso ( word e Power Point come applicazioni per presentazione di lavori)./discipline e per presentarlo agli altri.
Internet e i servizi principali: utilizzo della rete per la ricerca.
RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE PRIMA
ABILITA’
-Ascoltare l’altro
-Collaborare e aiutare gli altri
CONOSCENZE
-La morale cristiana e il comandamento di Dio e del prossimo
-Cogliere, attraverso l’esistenza propria e altrui, aspetti della bellezza e della varietà -Dio, Creatore e Padre
del creato
-Osservare la natura e porsi domande sulle origini della realtà che ci circonda
-Riconoscere, negli ambienti circostanti, gli avvenimenti legati al Natale e alla Pasqua
-Riconoscere aspetti propri delle feste del Natale e della Pasqua come la fraternità e -Gesù di Nazaret, Emmanuele e Messia
la pace
-Confrontare l’infanzia e l’ambiente di vita al tempo di Gesù con la propria esperienza
personale.
-Individuare i segni cristiani del Natale e della Pasqua nell’ambiente, mettendoli in
-I segni cristiani del Natale e della Pasqua
relazione al loro significato
-Riconoscere i ruoli principali della Chiesa- comunità
-Riconoscere gli elementi principali che caratterizzano la chiesa-edificio
-La Chiesa e la sua missione
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CLASSE SECONDA
ABILITA’
-Rispettare le regole della convivenza
-Accettare l’aiuto degli altri
-Osservare la natura e porsi domande sulle origini della realtà che ci circonda
-Rispettare la vita di ogni essere vivente
-Individuare nelle preghiere le figure di riferimento
-Confrontare la preghiera cristiana con quella di altri popoli
-Confrontare i luoghi di culto delle diverse religioni
-Riconoscere aspetti di diversità fisica, antropologica, religiosa, rispetto a se stessi
-Ascoltare, leggere e riferire semplici brani evangelici relativi alla persona di Gesù,
utilizzando diversi linguaggi come quello mimico- gestuale e verbale
-Riconoscere il significato di gesti e segni liturgici relativi alle feste cristiane del
Natale e della Pasqua
-Confrontare il significato dei termini Chiesa- comunità e chiesa-edificio
-Riconoscere i ruoli della comunità cristiana e gli elementi strutturali della chiesaedificio
CONOSCENZE
-La morale cristiana e il comandamento di Dio e del prossimo
-L’origine del mondo e dell’uomo secondo la Bibbia
-La preghiera come espressione di religiosità
-Gesù di Nazaret, Emmanuele e Messia
-La Chiesa e la sua missione
CLASSE TERZA
ABILITA’
-Adottare comportamenti positivi e propositivi nei confronti della natura
-Confrontare la teoria scientifica e quella religiosa sulle origini del mondo e
dell’uomo
-Leggere pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e
individuandone il messaggio principale
-Riconoscere le tappe fondamentali della storia degli ebrei, anche attraverso figure
significative
-Riconoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua nell’ ambiente, nelle
celebrazioni e nella tradizione
-Sperimentare, a livello personale, familiare, sociale, modalità alternative non
consumistiche per vivere le feste del Natale e della Pasqua
-Relazionarsi, in maniera positiva, con gli altri
-Confrontare i comandamenti biblici dell’antico testamento con il comandamento
dell’amore insegnato da Gesù
-Confrontare le esperienze della vita comunitaria a scuola, in famiglia, nel contesto
sociale
-Confrontare le esperienze sacramentali delle prime comunità cristiane con
quelle attuali
CONOSCENZE
-Dio Creatore e Padre e l’alleanza con l’uomo
-La Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani
-Il significato di gesti e segni liturgici della religione cattolica
-Gesù di Nazaret, Emmanuele e Messia
-La morale cristiana e il comandamento dell’amore di Dio e del prossimo
-La Chiesa e la sua missione
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CLASSE QUARTA
ABILITA’
-Confrontare i dati culturali ed esistenziali delle grandi religioni
-Individuare i documenti che sanciscono la libertà di religione e comprenderne
l’importanza per il vivere civile
-Analizzare documenti pagani e cristiani per attestare la storicità del personaggio di
Gesù
-Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia
stata interpretata nel corso dei secoli
-Riconoscere le tappe della formazione dei Vangeli, gli autori, i simboli, la lingua
-Confrontare le caratteristiche dei gruppi sociali e religiosi, presenti in Palestina al
tempo di Gesù
-Confrontare il significato del messaggio delle parabole del Regno di Dio con quello
delle parabole della Misericordia
-Confrontare le beatitudini evangeliche con i messaggi del nostro tempo
-Realizzare comportamenti solidali, basati sulla collaborazione e l’aiuto fraterno,
secondo l’insegnamento evangelico dell’amore
-Ricostruire la struttura linguistica e il significato dei racconti evangelici dei miracoli
CONOSCENZE
-Il Cristianesimo e le grandi religioni, la Bibbia e i testi sacri delle altre religioni
-Gesù di Nazaret, Emmanuele e Messia
-La Bibbia e le altre fonti
-La vita e il messaggio di Gesù testimoniato dalla Bibbia
CLASSE QUINTA
ABILITA’
-Confrontare gli elementi strutturali e le caratteristiche fondamentali delle principali
religioni del mondo
-Assumere atteggiamenti di rispetto verso chi professa una diversa religione
-Ricostruire le fasi dell’origine e dello sviluppo del Cristianesimo
-Confrontare i documenti conciliari che dichiarano la posizione della Chiesa nei
confronti delle altre espressioni religiose
-Confrontare gli avvenimenti e le strutture della Chiesa cattolica con quelli delle altre
confessioni cristiane
-Sperimentare momenti di silenzio come occasione di incontro con se stessi, con
l’altro, con Dio
-Confrontare gli elementi caratteristici di alcune tradizioni locali e di altri popoli legate
alle feste cristiane del Natale e della Pasqua
-Individuare significative espressioni d’ arte cristiana, per rilevare come la fede sia
stata interpretata dagli artisti
-Descrivere i contenuti principali del Credo Cattolico
-Riconoscere gli elementi della struttura gerarchica della Chiesa - comunità
-Agire collaborando con gli altri per raggiungere scopi comuni
CONOSCENZE
-Le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle altre grandi religioni
-L’esperienza religiosa e la specificità della proposta di fede del cristianesimo
-Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia
-La Chiesa: avvenimenti, persone e strutture fondamentali
-La vita e il messaggio di Gesù, testimoniato dai cristiani
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QUADRO DI RIFERIMENTO PER LE ATTIVITA’ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA
DESTINATARI
Alunni italiani e stranieri della Scuola Primaria che non si avvalgono dell’insegnamento della RC .
FINALITA’
• Promuovere contesti di conoscenza, comunicazione, scambio e confronto
• Promuovere l’identità personale e culturale attraverso l’uso della lingua italiana
• Promuovere l’ Educazione interculturale come educazione all’ incontro , allo scambio e all’ integrazione con l’altro diverso da se’
• Promuovere lo sviluppo del pensiero flessibile , trasversale, migrante.
PERCORSI EDUCATIVO - DIDATTICI
Nella Scuola Primaria, le docenti assegnate alle Attività alternative alla Religione Cattolica, strutturano percorsi prevalentemente centrati su scambi linguistico –
narrativi, relativi alle emozioni ed esperienze degli alunni per permettere ad ogni soggetto di partire da se stesso, di esprimere il proprio background culturale , di confrontarlo
con quello degli altri, ricercando comunanze e differenze e potenziando l’uso della lingua italiana. Nello specifico, il curricolo relativo alle Attività alternative alla RC ha a
seguente struttura:
ABILITA’
- Comunicative attraverso l’uso di vari linguaggi, in particolare della lingua italiana
- Ascoltare e comprendere messaggi gradatamente più complessi.
- Sostenere una semplice conversazione utilizzando un lessico adeguato.
- Leggere e comprendere semplici testi funzionali allo scopo.
- Produrre testi scritti.
CONOSCENZE
- Storia personale: mi presento, il mio Paese di provenienza, la famiglia, i giochi.
- L’ambiente circostante.
- Le mie emozioni, i miei ricordi.
-Racconti, filastrocche, canti, ninnananne, fiabe relativi alle proprie origini
-Testi vari belativi ai temi della pace, dell’amicizia, della collaborazione.
-Testo di narrativa adottato annualmente dal Collegio dei docenti.
( Gli alunni italiana della Scuola Primaria che non si avvalgono della RC, possono essere inseriti, a richiesta, in una classe parallela o contigua e svolgono, a seconda dei casi
e dei modelli organizzativi adottati annualmente, attività di scienze motorie e sportive, di arte e immagine, musica, o di laboratorio informatico.)
GRUPPI DI APPRENDIMENTO
Vengono strutturati per classi parallele o contigue e per livelli di competenza
STRUMENTI
Libri, CD, cassette, videocassette, materiale multimediale, cartoline, foto, immagini, testi di vario tipo.
SPAZI
Le attività vengono svolte in spazi da definire, esterni alla classe/sezione.
56
TABELLA GENERALE DELLE ABILITA’, DELLE CONOSCENZE E DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO DI LINGUA INGLESE
Le competenze raggiunte dagli alunni alla fine della classe quinta corrispondono al livello di competenza A1, indicato dal Consiglio d’Europa nel Quadro Comune
Europeo di Riferimento (QCER) .
Descrizione livello A1 - Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER)
- Comprende e utilizza espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto.- Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare
domande e rispondere semplicemente su informazioni personali e su informazioni relative agli ambienti di vita , alle persone conosciute, alle cose possedute e alle principali
azioni quotidiane. - Interagisce in modo semplice purché l'altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.
Livello A1 – ABILITA’di apprendimento, Riflessioni sulla lingua, Lessico e Contesti d’uso presentati nei cinque anni della scuola primaria
ABILITA’ di apprendimento
Riflessioni sulla lingua
Presentare se stessi e altre persone.
To be
Pronomi personali soggetto
Chiedere e dare informazioni personali: nome,
cognome, lavoro, età, numero telefonico,
nazionalità.
Compilare un modulo.
Articoli indeterminativi e determinativi.
Aggettivi possessivi
Question words
Chiedere e parlare della propria famiglia.
Chiedere e parlare delle attività quotidiane.
Chiedere e parlare delle attività lavorative.
Chiedere e parlare degli sport e degli hobby
Chiedere e dire la data del giorno
Chiedere e parlare della casa, delle stanze, dei
mobili.
To have got
Plurale dei nomi regolari e irregolari
Tempo presente affermativo, interrogativo e negativo.
Can e can’t
Preposizioni di tempo ( at/in/on)
Numeri ordinali
Connettivi: and, or, but.
There is/are
Imperativo
Preposizioni di luogo
Dimostrativi
Lessico
Oggetti d’uso quotidiano.
Nazioni e nazionalità.
Numeri cardinali.
Formule introduttive.
Nazioni.
Lavori.
L’alfabeto.
Numeri cardinali.
Contesti d’uso
A casa
A scuola
In città
La famiglia.
Gli animali domestici.
Giorni della settimana, mesi, stagioni.
Le azioni quotidiane. Gli sport e gli
hobby.
I numeri ordinali.
Le date.
Oggetti di uso comune.
Casa e appartamento, stanze, mobilia.
Tipi di case.
Luoghi in città.
Chiedere e descrivere le azioni in
corso e le azioni abituali
Present continuous e simple present ; do/does, forma negativa , interrogativa e
interrogativa – negativa; avverbi di frequenza; avverbi di tempo
Chiedere e dire il tempo atmosferico e l’orario
It’s.............
Descrivere e confrontare le persone: viso,
corpo, abbigliamento.
Aggettivi qualificativi; comparativi e superlativi
57
58
ITALIANO
CLASSI I
ABILITA’
CONOSCENZE
ASCOLTARE/PARLARE
•
•
•
•
•
Ascolta semplici testi prodotti da altri emittenti (lettura dell’insegnante, cd audio,
letture di testi prodotti da altri compagni ) individuandone lo scopo l’argomento
e le informazioni principali
Ascolta semplici testi applicando tecniche di supporto alla comprensione
durante l’ascolto (parole chiave )
Riconosce all’ascolto alcuni elementi identificativi( verso, strofa, rima , figure di
suono e di significato ) del testo poetico
Interviene in una conversazione e discussione rispettando tempi e turni di
parola .
Narra esperienze personali , eventi seguendo un ordine logico-cronologico e
utilizzando un lessico adeguato
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Elementi dello scambio comunicativo : messaggi, codici, canali , i soggetti e lo
scopo della comunicazione
Testi narrativi : fiaba , favola, leggenda , racconti ecc.
Testi regolativi : istruzioni per eseguire dei compiti
Testi descrittivi di persone animali ambienti e cose (oggettivi/ soggettivi)
Testi trasmessi dai media ( documentari, film)
Autobiografie : vicende vissute personalmente dal narratore
Testi poetici : poesie (di autori classici e contemporanei Omero Virgilio
D’Annunzio Moretti G. Rodari ,Piumini ) , filastrocche, calligramma, limerick ,
nonsense
Dialogo conversazioni discussioni
L’ordine cronologico e logico : elementi di esperienze personali e non
Temi affrontati nello studio (l’amicizia, la famiglia, il mondo degli adulti )
LEGGERE
•
Usa in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio : indice , capitoli,
titoli sommari immagini didascalie
Individua personaggi, loro caratteristiche ruoli e ambientazioni
Ricava informazioni da testi narrativi ,descrittivi, regolativi
Legge testi poetici per ricavarne il senso globale
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Testi narrativi : fiaba , favola, leggenda , racconti ecc.
Testi regolativi : istruzioni per eseguire dei compiti
Testi descrittivi di persone animali ambienti e cose (oggettivi/ soggettivi)
Testi multimediali
Autobiografie vicende vissute personalmente dal narratore
Testi poetici : poesie (di autori classici e contemporanei Omero Virgilio
D’Annunzio Moretti G. Rodari), filastrocche calligramma limerick , nonsense
o Le caratteristiche del linguaggio poetico strofe, versi, rime,
o ripetizione di suoni./-Principali figure retoriche. (Similitudine, metafora,
metonimia,
o personificazione
SCRIVERE
•
•
•
applica le procedure di ideazioni, stesura e revisione dei testi seguendo schedi
ed indicazioni date
produce testi narrativi , regolativi e descrittivi rispettandone le caratteristiche
delle tipologie testuali
rielabora testi (parafrasi riassunto completamento multimediali ..) e redigerne di
nuovi
•
•
•
•
•
•
•
Esperienze scolastiche e personali
Testi narrativi : fiaba , favola, leggenda , racconti .
Testi regolativi : ricette , istruzioni di un gioco
Testi descrittivi di persone animali ambienti e cose (oggettivi/ soggettivi)
Presentazioni multimediali (Power point, ebook,notebook)
Autobiografie in prima e terza persona (biografia)
Testi poetici : semplici poesie ,filastrocche ,calligramma
59
RIFLETTERE SULLA LINGUA
•
•
•
•
•
•
I suoni delle parole : la fonologia (i suoni e le lettere dell’italiano , la sillaba ,
l’accento ,l’elisione , il troncamento )
Le forme delle parole : la morfologia le parti variabili e invariabili del discorso
Connettivi temporali spaziali e logici (prima-ora-alla fine, sopra/sotto ,
destra/sinistra, ne deriva che, di conseguenza ecc)
I segni dell’interpunzione : il punto, la virgola , i due punti , le lineette, il trattino
….
Caratteristiche e strutture delle tipologie testuali : il testo descrittivo, narrativo ,il
tema, il riassunto, la parafrasi )
Linguaggi specifici della disciplina: la forma delle parole , il significato delle
parole
•
•
Riconosce ed analizza elementi morfologici di una frase
Riconosce le principali relazioni tra significati: sinonimi , contrari parole
polisemiche e i meccanismi di derivazione per arricchire il lessico
Riconosce le fondamentali convenzioni ortografiche per rivedere la propria
produzione scritta e correggere gli eventuali errori
Utilizza strumenti di consultazione (dizionario cartaceo e online ecc.)
Utilizza i linguaggi specifici delle varie discipline
•
•
•
LABORATORI
SCRITTURA CREATIVA
EBOOK, LIBRICINI CON L’UTILIZZO PUBLIHER
CLASSI II
ABILITA’
CONOSCENZE
ASCOLTARE/PARLARE
•
•
•
•
•
Ascolta testi prodotti da altri emittenti (lettura dell’insegnante, cd audio , letture di
testi prodotti da altri compagni ) individuandone lo scopo l’argomento e le
informazioni principali
Ascolta testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto
Riconosce all’ascolto alcuni elementi identificativi( verso, strofa, rima , figure di
suono e di significato ) del testo poetico
Interviene in una conversazione e discussione rispettando tempi e turi di parola .
Narra esperienze personali , eventi seguendo un ordine logico-cronologico e
utilizzando un lessico adeguato
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Racconti di avventura classici e contemporanei : Salgari , London ,Dumas
Testi espositivi : diario ,lettera , mail , raccolte epistolari
Racconti del mistero : J. Ronald, J. Rowling,S.De Mari
Testi poetici di autori classici e contemporanei
Testi teatrali : dialoghi e monologhi
Testi trasmessi dai media(documentare e film)
Dialogo conversazioni discussioni
Esperienze , eventi e trame .
L’ordine cronologico e logico : elementi di esperienze personali e non
Temi affrontati nello studio(l’avventura : tolleranza e intolleranza , sentimenti ed
emozioni (le paure)
LEGGERE
•
•
•
•
•
Usa in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio : indice , capitoli,
titoli sommari immagini didascalie
Individua personaggi, loro caratteristiche ruoli e ambientazioni
Ricava informazioni da testi narrativi (horror, giallo , avventura ,) e testi
espositivi (diario lettere mail )
Legge testi poetici per ricavarne il senso globale e le caratteristiche formali più
evidenti
Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e
conoscitivi
•
•
•
•
•
•
•
Racconti di avventura classici e contemporanei Salgari , London ,Dumas
Testi espositivi : diario ,lettera , mail , raccolte epistolari
Racconti del mistero : J. Ronald, J. Rowling,S.De Mari
Testi multimediali (power point. Ebook )
Testi poetici di autori classici e contemporanei : Dante, Petrarca , Ariosto
;Govoni, Lamarque, Piumini , D’Annunzio , Merini , Papini (caratteristiche del
linguaggio poetico ,figure retoriche ecc)
Testi teatrali : dialoghi e monologhi di Shakepeare ,Moliere
Disposizione grafica del testo: testi continui e non continui (tabelle,grafici,
messaggi pubblicitari …).
60
SCRIVERE
•
•
•
•
Applica le procedure di ideazioni, stesura e revisione dei testi seguendo schemi
ed indicazioni date
Produce
testi narrativi(horror , giallo , avventura ) ,rispettandone le
caratteristiche delle tipologie testuali
Scrive lettere mail e diari a destinatari noti adeguando il testo a destinatari e alle
situazioni
Rielabora testi (parafrasi riassunto completamento multimediali ..) produrre testi
poetici sulla base di modelli dati
•
•
•
•
•
•
Esperienze scolastiche e personali
Racconti d’avventura :storie d’azioni personali e inventate
Testi espositivi : diario ,lettera , mail , raccolte epistolari
Racconti del mistero : testi descrittivi di creature e ambienti mostruosi ,testi
narrativi di situazioni misteriose ,
Poesie : composizioni di versi liberi seguendo uno schema
Composizioni di versi liberi osservando un grande quadro
RIFLETTERE SULLA LINGUA
•
•
•
•
•
Riconosce ed analizzare elementi morfologici e sintattici (comparata) della frase
semplice
Riconosce le principali relazioni tra significati: sinonimi , contrari parole
polisemiche e i meccanismi di derivazione per arricchire il lessico
Riconosce le fondamentali convenzioni ortografiche per rivedere la propria
produzione scritta e correggere gli eventuali errori
Utilizza strumenti di consultazione (dizionario cartaceo e online ecc.)
Utilizza i linguaggi specifici delle varie discipline
•
•
•
•
Studio sistematico delle categorie sintattiche F(frase) GN (gruppo nominale) App
(apposizione) Att (attributo)
La frase semplice, gli elementi essenziali (soggetto, predicato ) della
proposizione, gli elementi di espansione della proposizione, i complementi diretti
e indiretti( oggetto, specificazione, termine, mezzo, compagnia, modo ecc)
Caratteristiche e strutture delle tipologie testuali (testi narrativi , testi espositivi,
testi descrittivi )
Linguaggi specifico della disciplina: la forma delle parole , il significato delle
parole, il lessico
LABORATORI
SCRITTURA CREATIVA
EBOOK, LIBRICINI CON L’UTILIZZO PUBLIHER
CLASSI III
ABILITA’
CONOSCENZE
ASCOLTARE/PARLARE
•
•
•
•
•
•
Ascolta testi prodotti da altri emittenti (lettura dell’insegnante, cd audio , letture di
testi prodotti da altri compagni) individuandone lo scopo l’argomento e le
informazioni principali
Ascolta testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto
Apprende informazioni su differenti argomenti e comunicare il proprio punto di
vista
Riconosce all’ascolto alcuni elementi identificativi (verso, strofa, rima , figure di
suono e di significato) del testo poetico
Interviene in una conversazione e discussione rispettando tempi e turni di
parola.
Narra esperienze personali, eventi seguendo un ordine logico-cronologico e
utilizzando un lessico adeguato
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Testi narrativi italiani del ‘900 di R.Viganò, D.Dolci., J Kerr,T.TerzaniA. Thor,
Saviano
Testi espositivi e argomentativi su temi e problemi del ‘900 (la pace ,la guerra, il
razzismo/tolleranza , la globalizzazione)di Rigoni Stern,G. Caproni A.Frank,
Birger.
Brani e testimonianze di autori dei paesi extraeuropei : Marquez, Tobias, Yu Hua,
Tomescu
Articoli di cronaca : Rondoni, I.Mann, M.Neirotti
Testi trasmessi dai media (film e documentari)
Testi poetici dei grandi poeti dell’800 e del ‘900 : Foscolo , Leopardi, Ungaretti,
Saba, Montale , Merini
Dialogo discussioni e conversazioni
Esposizioni di una tesi e del proprio punto di vista su un tema affrontato nello
studio
Argomenti di studio (Pace , Razzismo, tolleranza, altre culture, i diritti dell’uomo)
61
LEGGERE
•
•
•
•
•
•
•
Usa in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio : indice, capitoli,
titoli sommari immagini didascalie
Individua personaggi, loro caratteristiche ruoli e ambientazioni .
Legge testi argomentativi e individuare tesi centrali e argomento a sostegno
valutandone la pertinenza e la validità
Ricava informazioni da testi informativi e testi espositivi
Legge testi poetici per ricavarne il senso globale le caratteristiche formali più
evidenti e l’intenzione comunicativa dell’autore .
Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e
conoscitivi
•
•
•
•
•
Testi narrativi italiani del ‘900 di R.Viganò, D.Dolci., J Kerr,T.TerzaniA. Thor,
Saviano
Testi espositivi e argomentativi su temi e problemi del ‘900 (la guerra, il razzismo,
la globalizzazione) di Rigoni Stern,G. Caproni A.Frank, Birger.
Brani e testimonianze di autori dei paesi extraeuropei: Marquez, Tobias, Yu Hua,
Tomescu
Articoli di cronaca, quotidiani e periodici
Testi multimediali: ebook, enciclopedie online,
Testi poetici dei grandi poeti dell’800 e del ‘900( gli elementi metrici , le figure di
suono diposizione e di significato) Foscolo , Leopardi, Ungaretti, Saba, Montale,
Merini
SCRIVERE
•
•
•
Applica le procedure di ideazioni, stesura e revisione dei testi seguendo schedi
ed indicazioni date
Produce testi narrativi argomentativi espositivi ,rispettandone le caratteristiche
delle tipologie testuali coerenti e coesi .
Rielabora testi (parafrasi riassunto completamento multimediali) produrre testi
poetici sulla base di modelli dati
•
•
•
•
Esperienze scolastiche e personali
Testi narrativi, espositivi , argomentativi, relazioni , articolo di giornale, ipertesto
Poesie composizioni di versi liberi seguendo uno schema
Composizioni di versi liberi osservando il mondo che ci circonda
RIFLETTERE SULLA LINGUA
•
•
•
•
•
Riconosce ed analizza elementi morfologici e sintattici (comparata) della frase
semplice e complessa
Riconosce le principali relazioni tra significati: sinonimi , contrari parole
polisemiche e i meccanismi di derivazione per arricchire il lessico
Riconosce le fondamentali convenzioni ortografiche per rivedere la propria
produzione scritta e correggere gli eventuali errori
Utilizza strumenti di consultazione (dizionario cartaceo e online ecc.)
Utilizza autonomamente i linguaggi specifici delle varie discipline
•
•
•
•
Il periodo o frase complessa , la proposizione principale ,la proposizione
coordinata, le proposizioni subordinate (sostantive,relative, circostanziali )
Il discorso diretto e indiretto
Caratteristiche e strutture delle tipologie testuali : testo narrativo, testo
espositivo, argomentativo, l’articolo di cronaca
Linguaggi specifici delle varie discipline : la forma delle parole , il significato delle
parole, il lessico e i rapporti di significato tra le parole .
LABORATORI
SCRITTURA CREATIVA
EBOOK, LIBRICINI CON L’UTILIZZO PUBLIHER
62
LINGUA INGLESE
Classe I
ABILITA’
ASCOLTO(Ricezione orale)

comprendere istruzioni, semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano
espressi in modo semplice e chiaro ed identificare l’ essenziale di
messaggi e scambi comunicativi riguardanti l’ambito familiare, la scuola e
la routine quotidiana, con lessico e strutture note.
LETTURA(Ricezione scritta)
 Comprendere brevi messaggi personali e semplici lettere personali relative
a argomenti familiari; comprendere semplici testi su argomenti
noti(informazioni personali, famiglia, casa, scuola, routine) individuando le
informazioni specifiche fondamentali
PARLATO(Interazione orale)
 Interagire, in modo semplice- utilizzando un lessico adeguato-in situazioni
familiari che comportano un semplice scambio di informazioni afferenti la
sfera personale e su argomenti noti(su traccia)
PARLATO(Produzione orale)
 Parlare di sé, della propria famiglia, casa, scuola, abitudini quotidiane ed
attività utilizzando espressioni e frasi semplici
SCRITTO(Produzione scritta)

Completare moduli con dati personali; scrivere semplici e brevi testi,
lettere personali o e- mail, (per parlare di sé, della propria famiglia, casa,
scuola, abitudini)utilizzando semplici espressioni e frasi
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E CIVILTA’
 Rilevare semplici analogie e differenze tra comportamenti e usi legati a lingue
diverse in relazione ai contenuti presentati.

Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni aspetti della civiltà
anglosassone e individua semplici analogie
CONOSCENZE
FUNZIONI LINGUISTICO -COMUNICATIVE
 salutare e rispondere al saluto
 presentarsi e presentare altre persone
 chiedere come va e rispondere
 chiedere e dire il nome, l’età, la nazionalità, la professione, l’indirizzo, il numero di
telefono, l’anno scolastico frequentato.
 Dare ordini ed istruzioni
 Localizzare persone ed oggetti
 Identificare persone e parti del corpo
 parlare della famiglia
 parlare di gusti e preferenze
 esprimere possesso
 descrivere luoghi e capi di abbigliamento
 fare acquisti e chiedere e dire il prezzo
 fare una proposta, accettare e rifiutare
 chiedere e dire l’ora
 parlare di date
 parlare di abitudini quotidiane, della loro frequenza e delle attività del tempo libero
 parlare di un’azione in corso di svolgimento
 chiedere e dare un permesso
 parlare di capacità
 chiedere e parlare di quantità
STRUTTURE GRAMMATICALI
PRONOMI: pronomi personali soggetto e complemento e possessivi; pronomi
impersonali it-there, dimostrativi, indefiniti semplici. .ARTICOLI: determinativi ed
indeterminativi. AGGETTIVI: qualificativi, possessivi ,dimostrativi, ordine degli
aggettivi. AVVERBI: avverbi di frequenza, di tempo. PREPOSIZIONI: preposizioni di
luogo e di tempo. NOMI: singolare e plurale dei nomi (forme regolari ed irregolari),
nomi numerabili e non numerabili / genitivo sassone. QUESTION WORDS: What,
Where, Who, When ,How,How much,How many,Whose
VERBI: Essere ed avere, Presente semplice, presente progressivo (forma
affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi), imperativo, Modale can.
LESSICO
La scuola, numeri fino a 100,saluti,titoli di cortesia, gusti e preferenze, la famiglia e i
parenti, stati d’animo, le parti del corpo, il vestiario, la casa, gli animali, l’orario, i giorni
della settimana, i mesi e le stagioni, azioni quotidiane e le attività del tempo libero, le
materie scolastiche, gli sport.
63
CULTURA E CIVILTA’
L’importanza della lingua inglese nel mondo. Aspetti geografici del Regno Unito.
Alcune festività
*Nel LABORATORIO MULTIMEDIALE saranno svolte le seguenti attività: -a) Ascolto di conversazioni, descrizioni e canzoni e relativa individuazione delle informazioni richieste
b) Dettati
c) Attività interattive relative a lessico, strutture e funzioni analizzate
d) Espansioni sulla cultura e civiltà ( il Regno Unito ,festività e tradizioni) attraverso l’uso di DVD
Classe II
ABILITA’
ASCOLTO(Ricezione orale)
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad aree di interesse
quotidiano ed identificare gli elementi essenziali di messaggi e conversazioni,
anche registrate, relative ad argomenti familiari purché pronunciati in modo
lento e chiaro.
LETTURA(Ricezione scritta)
Comprendere testi semplici e brevi su argomenti noti e relativi ad aree di
interesse quotidiano individuando l’argomento generale e le informazioni
specifiche fondamentali.
Individuare informazioni in semplici testi autentici.
PARLATO(Interazione orale)
Comunicare, in modo semplice, in situazioni di vita quotidiana che comportano
uno scambio di informazioni su argomenti familiari
PARLATO(Produzione orale)
Descrivere persone e luoghi, esperienze presenti, passate progetti futuri
utilizzando una serie di espressioni legate insieme
SCRITTO( Produzione scritta)
Scrivere messaggi, semplici e brevi testi, lettere personali o e mail su
argomenti familiari usando frasi semplici collegate fra loro per raccontare
abitudini, esperienze passate, progetti futuri e per descrivere luoghi e persone
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULLA CIVILTA’
Rilevare semplici analogie e differenze tra comportamenti e usi legati a lingue
diverse in relazione ai contenuti presentati
Identificare alcuni aspetti significativi relativi alla cultura e alla civiltà
anglosassone operando semplici analogie e differenze con la propria cultura
CONOSCENZE
FUNZIONI LINGUISTICO COMUNICATIVE
 Localizzare i luoghi,
 parlare di distanze e tempi impiegati
 chiedere e dare indicazioni stradali,
 descrivere i luoghi di una città
 parlare di date e luoghi di nascita,
 descrivere un evento passato,
 chiedere e dare informazioni su eventi passati,
 descrivere persone e parlare del lavoro svolto
 parlare di ciò che piace o non piace fare
 parlare di quantità
 invitare, accettare, rifiutare,
 esprimere un obbligo o una necessità,
 parlare di programmi televisivi o cinematografici
 parlare di programmi futuri ,
 ordinare, offrire, accettare, rifiutare,
 parlare del tempo atmosferico,
 fare paragoni ed esprimere opinioni
 chiedere un permesso in maniera formale
STRUTTURE GRAMMATICALI
VERBI: Present continuous, futuro espresso con il present continuous, passato del
verbo essere, “there was/there were” passato dei verbi regolari ed irregolari, forme
affermative, negative ed interrogative, risposte breviMust/have to/could/may/ shall-let’s/I’d like-would you like?/ like, love, don’t mind,
hate+ ing
PREPOSIZIONI ed espressioni di tempo presente ,passato e futuro e preposizioni di
luogo
AVVERBI DI QUANTITA’
QUESTION WORDS: What, what kind, when, how, how long, how far, how often,
how much
COMPARATIVI DI MAGGIORANZA regolari ed irregolari
64
SUPERLATIVO RELATIVO ED ASSOLUTO
LESSICO
Luoghi e negozi in città ,mezzi di trasporto, negozi e shopping, cibo e bevande,
attività di divertimento, mestieri e professioni, date, tempo atmosferico, hobby e
interessi, sport
CULTURA E CIVILTA’

Londra (monumenti, negozi, luoghi d’incontro, mezzi di trasporto, parchi, etc)

Lo sport
*Nel LABORATORIO MULTIMEDIALE saranno svolte le seguenti attività: -a) Ascolto di conversazioni , descrizioni e canzoni e relativa individuazione delle informazioni richieste
b) Dettati
c) Attività interattive relative a lessico, strutture e funzioni analizzate
d) Espansioni sulla cultura e civiltà (Londra e le sue attrazioni ) attraverso l’uso di DVD e/o siti INTERNET
forniti dall’insegnante
Classe III
ABILITA’
ASCOLTO(Ricezione orale)
Comprendere un semplice discorso formulato chiaramente e lentamente su
argomenti quotidiani e familiari identificando il messaggio generale e alcune
informazioni specifiche.
LETTURA(Ricezione scritta)
Comprendere semplici testi informativi e descrittivi, articoli di riviste per ragazzi,
lettere personali e/o pagine web, testi relativi alla civiltà e alla cultura identificando
l’argomento generale e le informazioni specifiche principali
PARLATO(Interazione orale)
Interagire in semplici scambi comunicativi per dare e ottenere informazioni
relative alla vita quotidiana; per scambiare idee su argomenti familiari e di
interesse personale.
PARLATO(Produzione orale)
Descrivere esperienze, eventi e progetti futuri relativi all’ambito
personale ed esprimere le proprie opinioni con semplici frasi
Riferire su argomenti di civiltà studiati, con semplici frasi
SCRITTO( Produzione scritta)
Scrivere brevi lettere personali e/o email adeguate al destinatario
per descrivere esperienze, progetti e/o esporre opinioni.
Scrivere un breve e semplice testo, utilizzando una serie di semplici
espressioni, su argomenti conosciuti relativi alla vita quotidiana o di interesse
personale con lessico e strutture note
CONOSCENZE
FUNZIONI LINGUISTICO COMUNICATIVE
• chiedere e parlare di avvenimenti presenti e passati e di attività recenti
• parlare della durata delle azioni
• parlare di azioni in corso nel passato
• descrivere le azioni in sequenza
• dare definizioni su cose, persone,
• parlare del proprio e dell’altrui stato di salute,
• parlare di stati d’animo
• dare consigli e suggerimenti,
• chiedere e dare informazioni nelle seguenti situazioni: all’aeroporto, alla
stazione ferroviaria, in un albergo,al “tourist information office”
• Parlare di programmi futuri prestabiliti, di intenzioni
• fare previsioni e ipotesi,
• fare scelte e spiegarne la ragione
STRUTTURE GRAMMATICALI
VERBI: futuro con ”to be going to”, futuro con “will”; present perfect, passato
progressivo-forme affermative, negative ed interrogative, risposte brevi/would/should/forma passiva/ periodo ipotetico di I tipo.
PREPOSIZIONI ed espressioni di tempo presente ,passato e futuro
PRONOMI relative (who/which/that)
CONNETTIVI
65
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULLA CIVILTA’
Rilevare semplici analogie e differenze tra comportamenti e usi legati a lingue
diverse in relazione ai contenuti presentati
Identificare le caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della cultura e della
civiltà angloamericana operando collegamenti con la propria cultura ed
individuando le differenze. Collegare eventi e semplici concetti acquisiti
tramite altre materie di studio.
AVVERBI DI SEQUENZA
LESSICO
attività di routine, del tempo libero, luoghi turistici e attrazioni, vacanze, viaggi ed
escursioni, mestieri e professioni, salute e malattie, tecnologia
CULTURA E CIVILTA’
-aspetti culturali del Regno Unito e dell’America relativi alla storia, alla geografia e
all’organizzazione sociale di interesse interdisciplinare
-il mondo degli adolescenti
*Nel LABORATORIO MULTIMEDIALE saranno svolte le seguenti attività: -a) Ascolto di conversazioni , descrizioni e canzoni e relativa individuazione delle informazioni richieste
b) Dettati
c) Attività interattive relative a lessico, strutture e funzioni analizzate
d) Espansioni sulla cultura e civiltà (musica, shopping, etc) attraverso l’uso di DVD e/o siti INTERNET
forniti dall’insegnante
66
FRANCESE
CLASSI PRIME
ABILITA’
ASCOLTO
(comprensione orale)
comprende brevi messaggi orali relativi ad argomenti familiari
LETTURA
(comprensione scritta)
legge e comprende brevi e semplici testi su argomenti noti
riconosce semplici parole in materiali di uso corrente
PARLATO
(produzione e interazione orale)
interagisce oralmente in semplici scambi di informazioni su argomenti
familiari e abituali
descrive oralmente, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente
SCRITTURA
(produzione scritta)
scrive brevi e semplici messaggi o cartoline
compila moduli con i dati personali
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
osserva e confronta strutture e funzioni comunicative per usarle nelle
diverse situazioni linguistiche
riconosce i propri errori
CONOSCENZE
funzioni linguistiche
•
salutare;
•
presentarsi, chiedere e dire nome; presentare qualcuno
•
comprendere semplici istruzioni in classi;
•
rivolgere semplici richieste all’insegnantre;
•
chiedere come sta una persona;
•
ringraziare;
•
parlare del possesso;
• identificare qualcosa;
• informarsi sul colore;
• Situare nello spazio;
• Informarsi sull’età e dire l’età;
• Informarsi e dire la cittadinanza e la professione
• Parlare di ciò che si ama e non si ama;
• Informarsi e descrivere un luogo.
• parlare dei propri passatempi e preferenze:
• invitare un amico e rispondere ad un invito:
• fissare un appuntamento;
• telefonare
• chiedere e dare istruzioni per strada
• chiedere di ripetere
• raccontare
strutture
• pronomi personali soggetto;
• articoli indeterminativi e determinativi;
• il plurale dei nomi;
• gli aggettivi possessivi;
• il verbo essere;
• il femminile e l’accordo degli aggettivi qualificativi;
• fonetica;
• Il verbo avere
• I verbi in “er”
• Le preposizioni con i nomi di città e di stato
• “il est” “elle est” “c’est”
• jouer a/de; - préférer;
• le preposizioni articolate;
• la frase negativa;
• la frase interrogativa;
• il verbo andare
• “pourquoi”/ “parce que”
67
• l’imperativo
• le preposizioni di luogo
lessico
• oggetti scolastici;
• saluti;
• la famiglia;
• gli amici;
• i compagni e gli insegnanti;
• l’aspetto fisico ed il carattere;
• le stanze della casa
• i numeri da 0 a 60
• i mobili e oggetti della camera da letto
• colori
• le professioni ed i luoghi di lavoro
• gli aggettivi di cittadinanza
• gli strumenti musicali.
• gli sport
• i giorni della settimana
• la città
• i mezzi di trasporto
• i luoghi e le attività del tempo libero
• i numeri da 70 in poi
cultura e civiltà
Presentazione di alcuni monumenti ed elementi della vita quotidiana
francese.
Gli appellativi “monsieur”, “madame”, “mademoiselle”.
L’esagono.
L’agricoltura
Le città francesi.
Gli sport in Francia
Gli hobby dei francesi
Le attività di laboratorio si svolgeranno ogni 15 giorni; Esse consisteranno in attività di ascolto e comprensione di dialoghi in lingua; Esercitazioni di fonetica e funzioni
grammaticali utilizzando il supporto di siti come “Goetheverlag.com e languageguide.org”.
CLASSI SECONDE
ABILITA’
ASCOLTO
(comprensione orale)
comprende brevi messaggi orali relativi ad argomenti familiari
LETTURA
CONOSCENZE
funzioni linguistiche
• Parlare di attività abituali
• Chiedere e dire la frequenza con cui si fanno delle azioni
• Informarsi sull’ora
• Fare acquisti/ informarsi sul prezzo
• Fare un complimento
• Fare la spesa
68
• Offrire da bere e da mangiare
• Parlare dei propri progetti e informarsi su quelli altrui
• Prendere l’ordinazione e ordinare al ristorante
• Pagare
• Prenotare (un posto, un biglietto, una camera)
PARLATO
• Fare paragoni
(produzione e interazione orale)
• Parlare del tempo atmosferico
interagisce oralmente in semplici scambi di informazioni su argomenti
• Raccontare
familiari e abituali
strutture
descrive oralmente, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e
• I verbi riflessivi
del proprio ambiente
• Le preposizioni di tempo
• I verbi “mettre”/ “faire”
• Le negazioni “plus”/ “jamais”
SCRITTURA
•
“quel” esclamativo/ interrogativo
(produzione scritta)
•
Gli
articoli partitivi
scrive brevi e semplici messaggi o cartoline
•
Il
verbo
“prendre”
compila moduli con i dati personali
• Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi
• I verbi “vouloir” e “pouvoir”
• Il présent duratif
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
• Il “futur proche”
osserva e confronta strutture e funzioni comunicative per usarle nelle
• Il “passé récent”
diverse situazioni linguistiche
• Gli avverbi di quantità
riconosce i propri errori
• Il comparativo di qualità
• Il “passé composé”(aff e neg)
lessico
• Azioni e oggetti quotidiani
• Lessico della scuola
• Mesi e stagioni
• I vestiti
• Negozi, shopping e prodotti
• Cibi e bevande
• Imballaggi e quantità
• Le faccende domestiche
• I mobili della casa
• Le vacanze ( i luoghi e le attività)
• Al ristorante
• Il tempo atmosferico
cultura e civiltà
Gli adolescenti nel quotidiano e in classe.
I ristoranti in Francia
Viva le vacanze
Il tempo in tutte le stagioni
Le attività di laboratorio si svolgeranno ogni 15 giorni; Esse consisteranno in attività di ascolto e comprensione di testi in lingua, ascolto di testi e canzoni in francese
e visione di filmati in lingua. Si utilizzeranno siti francesi e per le esercitazioni sulle funzioni grammaticali il sito “Goetheverlag.com”.
(comprensione scritta)
legge e comprende brevi e semplici testi su argomenti noti
riconosce semplici parole in materiali di uso corrente
69
CLASSI TERZE
ABILITA’
CONOSCENZE
funzioni linguistiche
• Parlare della propria salute/chiedere a qualcuno come si sente
ASCOLTO
• Dare consigli/suggerire
(comprensione orale)
• Parlare dei propri sentimenti:
comprende brevi messaggi orali relativi ad argomenti familiari
• Fare una richiesta cortese
• Chiedere il permesso di fare qualcosa./ concedere o negare
• Esprimere un desiderio
LETTURA
• Fare una proposta
(comprensione scritta)
• Raccontare
legge e comprende brevi e semplici testi su argomenti noti
• Informarsi/chiedrre informazioni su un prodotto e rispondere
riconosce semplici parole in materiali di uso corrente
• Descrivere un’apparecchio ed il suo funzionamento
• Esprimere accordo/disaccordo
strutture
PARLATO
•
Il “futur simple”
(produzione e interazione orale)
• Il primo periodo ipotetico
interagisce oralmente in semplici scambi di informazioni su argomenti
• I pronomi relativi
familiari e abituali
• I pronomi possessivi
descrive oralmente, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e
• L’accordo del participio passato usato con l’ausiliare essere ed avere
del proprio ambiente
• Il condizionale presente
• I pronomi interrogativi
SCRITTURA
•
L’imperfetto
(produzione scritta)
• I principali connettivi logici
scrive brevi e semplici messaggi o cartoline
lessico
compila moduli con i dati personali
• Il corpo umano, le malattie, le medicine
• Lessico dei sentimenti
• Le istituzioni politiche/le elezioni
• L’inquinamento e le sue conseguenze
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
• L’ambiente
osserva e confronta strutture e funzioni comunicative per usarle nelle
• Le fonti di energia
diverse situazioni linguistiche riconosce i propri errori
• Il computer/internet
• La televisione/la radio/la stampa
cultura e civiltà
• La musica
• La Francia amministrativa e la Francia d’oltremare
• Le fonti di energia
• Una società globale
• Generazione web
Le attività di laboratorio si svolgeranno ogni 15 giorni; Esse consisteranno in attività di recensione in lingua di argomenti di attualità, letteratura o storia che serviranno
come materiale di supporto per la discussione orale di fine anno. Ascolto di canzoni e visione filmati in lingua.
70
SPAGNOLO
CLASSI I
ABILITA’
ASCOLTO(comprensione orale):comprende brevi messaggi orali
relativi ad argomenti familiari
LETTURA(comprensione scritta):legge e comprende brevi e semplici
testi su argomenti noti; riconosce semplici parole in materiali di uso
corrente
PARLATO(produzione e interazione orale):interagisce oralmente in
semplici scambi di informazioni su argomenti familiari e abituali;
descrive oralmente, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente
SCRITTURA(produzione scritta):scrive brevi e semplici messaggi o
cartoline; compila moduli con i dati personali
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
Osserva e confronta strutture e funzioni comunicative per usarle nelle
diverse situazioni linguistiche; riconosce i propri errori e le proprie
strategie di apprendimento delle lingue
CONOSCENZE
funzioni linguistiche
- salutare, salutarsi e rispondere
- nominare mobili e oggetti della classe
- presentarsi e presentare altre persone
- chiedere come va e rispondere
- chiedere e dire la nazionalità
- chiedere e dire l’età
- parlare della famiglia
- parlare di gusti e preferenze
- esprimere possesso
- chiedere e dire l’ora
- parlare del vissuto quotidiano
- dare consigli
- fare proposte, accettare e rifiutare
- collocare nel tempo
- parlare della propria scuola, orari scolastici e materie
- parlare di un’azione in corso di svolgimento
- descrivere il carattere di qualcuno
- descrivere stati d’animo
- parlare di progetti futuri e delle professioni
- parlare delle vacanze e descrivere un luogo
- parlare del tempo atmosferico
strutture
- genere e numero delle parole,
- articoli determinativi e indeterminativi,
- pronomi personali soggetto,
- verbi: ser, llamarse
- genere di alcune parole,
- verbi: tener, vivir
- alcune preposizioni
- verbi: gustar, encantar
- gli interrogativi
- gli aggettivi possessivi,
- verbi: ser/ estar
- genere e numero degli aggettivi,
- il relativo que
- verbi regolari: presente indicativo
- verbi pronominali
- verbi dittongati
71
- verbi irregolari nella 1° persona
- altri verbi irregolari
- muy / mucho
- aggettivi dimostrativi
- estar + gerundio
- il futuro
- l’imperativo affermativo
- hay / estar
- haber / tener
lessico
- I Paesi di lingua spagnola
- i momenti della giornata
- il materiale della classe
- i numeri fino a 20
- gusti e preferenze,
- la famiglia e i parenti,
- lo stato civile,
- l’orario,
- le azioni quotidiane,
- preposizioni di tempo
- i vari impianti della scuola,
- gli orari,
- le materie scolastiche,
- i giorni della settimana,
- espressioni di frequenza,
- aggettivi per descrivere il carattere,
- le professioni,
- stati d’animo,
- la data,
- i numeri fino a 100,
- le stagioni e i mesi dell’anno,
- il tempo atmosferico
cultura e civiltà
- Paesi e personaggi di cultura spagnola
- cognomi, nomi e diminutivi spagnoli,
- gli hobbies dei giovani spagnoli,
- la famiglia e gli animali domestici,
- gli orari in Spagna,
- le attività pomeridiane,
- progetti per il futuro,
- paesaggi e climi della Spagna.
72
CLASSE II
ABILITA’
ASCOLTO (comprensione orale): comprende brevi messaggi orali
relativi ad argomenti familiari
LETTURA (comprensione scritta):legge e comprende brevi e semplici
testi su argomenti noti; riconosce semplici parole in materiali di uso
corrente
PARLATO (produzione e interazione orale):interagisce oralmente in
semplici scambi di informazioni su argomenti familiari e abituali;
descrive oralmente, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente
SCRITTURA (produzione scritta):scrive brevi e semplici messaggi o
cartoline; compila moduli con i dati personali
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
Osserva e confronta strutture e funzioni comunicative per usarle nelle
diverse situazioni linguistiche; riconosce i propri errori e le proprie
strategie di apprendimento delle lingue
CONOSCENZE
funzioni linguistiche
- spiegare le varie tappe di un processo
- dare consigli e fare raccomandazioni
- parlare di azioni recentemente compiute
- parlare di azioni ed eventi passati
- indicare un itinerario
- chiedere in un negozio
- parlare di piatti preferiti e descrivere una ricetta
- descrivere oggetti
- descrivere persone
- parlare al telefono
strutture
- i pronomi complemento diretto e indiretto
- ir a + infinito
- i pronomi relativi
- gli indefiniti
- il passato prossimo
- participi regolari e irregolari
- marcatori temporali del passato prossimo
- i possessivi tonici
- il passato remoto regolare e irregolare
- passato prossimo /passato remoto
- imperativo affermativo e negativo
- avverbi e preposizioni di luogo
- avverbi di quantità
- antes e después
- la costruzione impersonale: hacer falta, apetecer, deber
- l’imperfetto
- i comparativi
- i pronomi neutri: esto, eso, aquello, lo, ello
lessico
- gli sport
- gli apparati elettronici
- il computer e internet
- i luoghi della città
- la casa
- i colori
- i negozi e i prodotti
- quantità, misure e confezioni
- le feste
cultura e civiltà
- gli sport: dove si distinguono gli spagnoli?
73
-
dipendenti dalla tecnologia?
personaggi che hanno fatto, fanno e faranno la storia
Cosa avvenne il 12 ottobre?
monumenti spagnoli
per crescere dobbiamo mangiare
giochi di oggi e giocattoli di un tempo
alcune canzoni spagnole
CLASSE III
ABILITA’
ASCOLTO(comprensione orale):comprende brevi messaggi orali
relativi ad argomenti familiari
LETTURA(comprensione scritta):legge e comprende brevi e semplici
testi su argomenti noti;riconosce semplici parole in materiali di uso
corrente
PARLATO(produzione e interazione orale):interagisce oralmente in
semplici scambi di informazioni su argomenti familiari e abituali;
descrive oralmente, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente
SCRITTURA(produzione scritta):scrive brevi e semplici messaggi o
cartoline; compila moduli con i dati personali
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
Osserva e confronta strutture e funzioni comunicative per usarle nelle
diverse situazioni linguistiche; riconosce i propri errori e le proprie
strategie di apprendimento delle lingue
CONOSCENZE
funzioni linguistiche
- raccontare come si è arrivati alla scoperta di qualcosa
- localizzare nel tempo
- parlare di personaggi storici
- esporre un problema
- parlare di problemi di saluti
- parlare di abitudini
- incoraggiare
- comunicare in un negozio
- dare un opinione
- esprimere indifferenza
- argomentare
- rimproverare, protestare, criticare
- esprimere sentimenti negativi
- formulare proibizioni e obblighi
- mettersi d’accordo
- fare una proposta, accettarla, rifiutarla e giustificarsi
- chiedere e rispondere su progetti e impegni
- esprimere possibilità
- parlare di una professione
- esprimere malcontento, indifferenza o soddisfazione
strutture
- il passato remoto e l’imperfetto
- il se passivo e impersonale
- para + infinitivo
- hace, desde, desde hace
- il trapassato prossimo
- il superlativo relativo e assoluto
- il superlativi irregolari
- il condizionale
- i verbi doler, hacer daño e hacerse daño
74
- il futuro ipotetico
- i pronomi dimostrativi
- i relativi
- il congiuntivo presente
- congiuntivo/indicativo
- por/para
lessico
- invenzioni
- i numeri dal 100 in poi
- pesi e misure
- il corpo
l’abbigliamento, i colori
- le taglie e i prezzi
- sentimenti
- i mezzi di trasporto
- le professioni
- i lavori domestici
le relazioni familiari
cultura e civiltà
- “Hecho en España”
- il Museo delle cere di Madrid
- adolescenza, divino tesoro
- Moda Olé
- Non tutto si esprime con le parole
- progetti per giorni importanti
- Spagna o il paese dei proverbi
- anche in Spagna si parla con i gesti
75
MUSICA
CLASSI I
•
•
•
•
•
•
ABILITA’
E’ capace di usare la notazione musicale tradizionale.
Riconosce eventi sonori dell’ambiente in cui vive.
Esegue semplici brani con uno strumento didattico.
Ripete suoni e melodie con la voce.
Sa mimare un brano musicale.
Produce e rielabora materiali sonori tramite software.
•
•
•
•
•
•
•
CONOSCENZE
Notazione tradizionale e simbolica.
Principali strutture del linguaggio musicale e loro valenza espressiva.
Fondamenti della tecnica di uno strumento musicale.
Parametri del suono(altezza, intensità, timbro, durata).
Famiglie strumentali(aerofoni, cordofoni, membranofoni, elettrofoni).
Tecnica di base del canto(intonazione e respirazione diaframmatica
Ritmi binari e ternari.
CLASSE II
•
•
•
•
•
•
ABILITA’
Scrive frasi melodiche sul pentagramma.
Esegue semplici brani ritmici e melodici.
Riproduce con la voce, per imitazione e/o per lettura brani corali ad una o
più voci
Improvvisa sequenze ritmiche e melodiche a partire da stimoli di diversa
natura ( musicali, grafici, verbali..)
Riconosce le fondamentali strutture del linguaggio musicale.
Sa accedere alle risorse musicali presenti in rete.
CONOSCENZE
Tecniche e strategie di elaborazione musicale tradizionale e non tradizionale
• Fondamenti della tecnica di uno strumento musicale
• Parametri del suono
• Famiglie strumentali (aerofoni, cordofoni, membranofoni, elettrofoni)
• Tecnica di base del canto (respirazione diaframmatica)
• Principali strutture del linguaggio musicale e loro valenza espressiva
• Principali uso e funzioni della musica e della realtà contemporanea, con
particolare riguardo ai mass-media.
CLASSE III
ABILITA’
•
•
•
•
•
•
•
•
Organizza strutture del linguaggio musicale.
Crea semplici brani musicali con la voce.
Analizza caratteristiche e forme di opere musicali popolari .
Distingue,in brani esemplari, i caratteri del suono.
Individua i rapporti tra la musica e gli altri linguaggi.
Conosce le principali funzioni sociali della musica nella nostra civiltà.
Utilizza software appropriati.
•
•
•
•
CONOSCENZE
Fattori prosodici di parole e frasi, strutture
ritmiche delle parole,
valore espressivo dei fonemi.
Tecniche e strategie di elaborazione musicale tradizionale e non
tradizionale.
Varietà tecniche ed espressive del canto.
Significato e funzioni delle opere musicali nei contesti storici, specifici,
ivi compreso l’ultimo Novecento, in relazione anche ad altre espressioni
artistiche e culturali.
Rielaborazione dei materiali sonori tramite appropriati software
76
ARTE E IMMAGINE
CLASSE I
ABILITA'
•
•
•
•
•
•
•
CONOSCENZE
Comprende gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le loro LA COMUNICAZIONE E LA PERCEZIONE VISIVA
• Il linguaggio visivo e la comunicazione con le immagini
funzioni
Utilizza le tecniche d’uso comune con materiali diversi
ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISUALE
Rielabora i materiali per produrre elaborati creativi
• Caratteristiche, funzioni e valori espressivi:
Riconosce le regole compositive basilari presenti nelle opere d’arte
•
Il segno, il punto, la linea, la superficie, la forma e il colore.
Legge un’opera d’arte collegandola al periodo storico di appartenenza
Conosce le opere d’arte appartenenti al proprio territorio
LE FUNZIONI DI UN'IMMAGINE: descrittiva, narrativa, fantastica, espressiva, poetica,
Apprezza le opere d’arte valorizzandone la tutela e la conservazione
emozionale, estetica.
GLI STRUMENTI, I MATERIALI, LE TECNICHE OPERATIVE
• grafiche: matite, pastelli;
• pittoriche: tempera, collage;
• plastiche: modellazione con carta;
•
miste: uso del materiale da riciclo
TEMI OPERATIVI
• Il volto (autoritratto, caricatura)
• L'ambiente natura e ambiente urbano
• Il Natale e le tradizioni popolari
• La produzione dell’artigianato locale
• Il Carnevale e le maschere
• Il patrimonio storico-artistico-culturale locale(case a corte, torri, comignoli)
•
I LINGUAGGI AUDIOVISIVI E MULTIMEDIALI
• Il fumetto: gli elementi e la loro funzione
• Il cartone animato: dal fumetto al disegno in movimento.
I BENI CULTURALI
• Cosa sono i Beni Culturali.
• L’importanza della conservazione e della tutela del patrimonio artistico nazionale e
locale.
LINEE FONDAMENTALI DELLA PRODUZIONE ARTISTICA :
• Dalla preistorica all’arte gotica.
77
CLASSE II
ABILITA'
•
•
•
•
•
•
Legge i messaggi visivi cogliendo il significato simbolico delle immagini.
Utilizza tecniche, strumenti e materiali in modo espressivo tenendo
presente gli elementi del linguaggio visivo: colore, luce, ombra e spazio.
Rielabora i materiali per produrre nuove immagini.
Legge un’opera d’arte tenendo presente il periodo storico di appartenenza
Conosce le opere d’arte e i luoghi di conservazione appartenenti al proprio
territorio
Apprezza le opere d’arte valorizzandone la tutela e la conservazione.
CONOSCENZE
LA COMUNICAZIONE E LA PERCEZIONE VISIVA
• I significati dell’immagine: il significato simbolico
ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISUALE:
• Il colore: armonie e contrasti
• La luce e l'ombra: la percezione del volume
• Lo spazio e la prospettiva
LE FUNZIONI DI UN'IMMAGINE: descrittiva, narrativa, fantastica, espressiva, poetica,
emozionale, estetica.
GLI STRUMENTI, I MATERIALI, LE TECNICHE OPERATIVE
• grafiche: matite, pastelli, pennarelli;
• pittoriche: acquerello, tempera;
• plastiche: modellazione con carta;
• miste: materiale da riciclo.
TEMI OPERATIVI
• Il volto nell'arte
• Il paesaggio
• Il quartiere, la piazza, la città
• Il Natale e le tradizioni popolari
• L'artigianato locale: produzione ceramica e cartapesta
• Il Carnevale e le maschere
• Il patrimonio storico-artistico-culturale locale
I LINGUAGGI AUDIOVISIVI E MULTIMEDIALI.
• La fotografia: i vari soggetti della fotografia
• I BENI CULTURALI
• I luoghi della conservazione: i musei (tipologie e funzioni)
• i musei del nostro territorio
LINEE FONDAMENTALI DELLA PRODUZIONE ARTISTICA :
• Del Rinascimento all’Ottocento.
78
CLASSE III
ABILITA'
•
•
•
•
•
•
•
Legge i messaggi visivi della realtà cogliendo il significato e la funzione
delle immagini.
Utilizza tecniche, strumenti e materiali in modo espressivo tenendo presente
gli elementi del linguaggio visivo: colore, volume e spazio.
Rielabora i materiali per produrre nuove immagini.
Riconosce le regole compositive basilari presenti nelle opere d’arte che
legge e colloca nel periodo storico di appartenenza
Legge e comprende le immagini di prodotti audiovisivi e multimediali.
Conosce come si tutela il Patrimonio dell’Umanità.
Apprezza le opere d’arte valorizzandone la tutela e la conservazione.
CONOSCENZE
LA COMUNICAZIONE E LA PERCEZIONE VISIVA
Il rapporto immagine/comunicazione:
• Il significati dell’immagine: il significato simbolico e la pubblicità
ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISUALE:
• La superficie, la forma, il colore (armonie e contrasti del colore)
• La luce, l'ombra e il volume
• Lo spazio e la sua rappresentazione
LE FUNZIONI DI UN'IMMAGINE: descrittiva, narrativa, fantastica, espressiva, poetica,
emozionale, estetica.
GLI STRUMENTI, I MATERIALI, LE TECNICHE OPERATIVE
• grafiche: matite, pennarelli e penne
• pittoriche: acquerello, tempera, collage
• plastiche: modellazione con carta, cartone
• polimaterica: materiali vari
TEMI OPERATIVI
• La figura umana in movimento
• L'ambiente naturale
• Il paesaggio
• Il quartiere, la piazza, la città, case e palazzi
• Il Natale e le tradizioni popolari
• L'artigianato locale: produzione ceramica e cartapesta
• Il Carnevale e le maschere
• Il patrimonio storico-artistico-culturale locale
I LINGUAGGI AUDIOVISIVI E MULTIMEDIALI
• La fotografia: cenni storici
• Caratteristiche del linguaggio televisivo e generi televisivi
• I BENI CULTURALI
• Il restauro: i principi della conservazione dell’opera d’arte.
• Principali siti italiani riconosciuti dall’UNESCO come Patrimonio dell’Umanità
STORIA DELL'ARTE
LINEE FONDAMENTALI DELLA PRODUZIONE ARTISTICA:
• Dal secondo Ottocento al Novecento
79
EDUCAZIONE FISICA
CLASSE I
ABILITA'
CONOSCENZE
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO ED IL TEMPO
•
•
Corre ad un ritmo costante per 15'; contrasta o vince piccole resistenze; esegue •
movimenti articolari con ampiezza ;esegue movimenti a velocità variabile e massima •
anche con superamento di piccoli ostacoli .Usa consapevolmente l'arto dominante;
controlla il proprio corpo in situazioni di equilibrio statico e dinamico (traslocazioni e •
rotolamenti).
Le capacità condizionali : resistenza, forza, mobilità, rapidità.
Equilibrio e lateralità.
Gli schemi motori di base: saltare, correre, camminare, lanciare ed
afferrare, rotolare, arrampicarsi....
Si coordina a livello globale nell'esecuzione di un circuito o percorso.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
•
•
Decodifica i linguaggi specifici di compagni, avversari, insegnante.
Conoscere la terminologia sportiva e della disciplina.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
•
•
Esegue i fondamentali individuali di giochi/sport praticati (minivolley-minibasket- •
pallabase):battuta,palleggio,bagher,passaggio,tiro.
•
Gioca rispettando le regole, i compagni, gli avversari; riconosce i falli e le infrazioni;
partecipa attivamente ai giochi.
I fondamentali degli sport individuali e di squadra praticati.
Le regole indispensabili per la realizzazione di giochi e sport.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
•
Individua situazioni a rischio di infortunio utilizzando correttamente spazi e attrezzature •
in rapporto a sé stessi ed agli altri.
Le principali norme di sicurezza nella pratica di attività sportive e le regole
per il corretto utilizzo degli attrezzi.
•
Gestisce l'abbigliamento e porta a termine e correttamente le attività di riscaldamento.
•
Le regole per praticare la lezione: l'igiene personale e l'abbigliamento. Le
finalità del riscaldamento.
CLASSE II
ABILITA'
CONOSCENZE
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO ED IL TEMPO
•
Corre ad un ritmo costante e personale per 18'; contrasta o vince resistenze; esegue •
movimenti articolari con ampiezza ;esegue movimenti a velocità variabile e massima •
anche con superamento di ostacoli .Controlla il proprio corpo in situazioni di equilibrio
dinamico e di volo (traslocazioni e rotolamenti e volteggi).
•
Valuta traiettorie, tempi, distanze e ritmi sempre più complessi.
•
Le capacità condizionali : resistenza, forza, mobilità, rapidità.
L'equilibrio dinamico e di volo.
Gli schemi motori di base : correre, saltare, lanciare ed afferrare, rotolare,
arrampicarsi....
80
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
•
•
Decodifica i linguaggi specifici di compagni, avversari, insegnante.
Conoscere il linguaggio motorio e sportivo
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
•
Coopera e lavora in gruppo rispettando le regole.
•
Valore del confronto e della competizione.
•
Rileva il tempo o la misura di una prestazione motoria.
•
Uso del decametro e del cronometro.
•
Esegue gli elementi tecnici delle discipline praticate (salto in alto, salto in lungo - •
veleggiamento, getto del peso-da fermo, Pv-la schiacciata, PC )
Elementi tecnici di diverse discipline sportive.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
•
Esegue semplici tecniche di assistenza.
•
L'assistenza diretta e indiretta.
•
Rileva il battito cardiaco a riposo e dopo sforzo.
•
Effetti del movimento sui principali apparati.
CLASSE III
ABILITA'
CONOSCENZE
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO ED IL TEMPO
•
•
Utilizza i piani di lavoro proposti per migliorare le proprie capacità motorie : •
corre ad un ritmo personale/o con variazioni di ritmo per 21'; vince
resistenze; esegue movimenti articolari con ampiezza ; percorre brevi tratti in
rapidità .
•
Controlla il corpo in situazioni dinamiche e di volo progressivamente più
complesse.
Livello di sviluppo delle capacità condizionali : resistenza, forza, mobilità, rapidità.
Coordinazione dinamica generale.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
•
Decodifica il linguaggio arbitrale negli sport praticati specifici di compagni, •
avversari, insegnante.
I segnali manuali utilizzati dai giudici/arbitri nei diversi sport.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
•
Esegue le tecniche delle diverse discipline sportive (la traslocazione nel getto •
del peso, i passi in volo nel salto in lungo, la corsa ad ostacoli, la partenza dai
blocchi, PV il muro. PC il terzo tempo)
•
Sa arbitrare un gioco di squadra, compila una classifica o un referto di gara.
•
Elementi più complessi di diverse discipline sportive
Il regolamento tecnico di sport individuali e di squadra praticati.
81
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
•
Applica correttamente tecniche di assistenza e di stretching.
•
•
Cura l'alimentazione, sceglie di evitare l'assunzione di sostanze illecite. •
Interviene con le prime norme di pronto soccorso per i più comuni infortuni
Lo stretching, l'assistenza.
L'alimentazione dello sportivo, il doping, i traumi più comuni.
82
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
CLASSI I-II-III
ABILITA’
•
•
•
•
•
Formula in modo condiviso regole e norme per la vita di classe
conforma il proprio comportamento al codice di regole della classe e
dell’Istituto
analizza e confronta un testo regolativo
partecipa attivamente al processo di accoglienza e di integrazione tra
studenti diversi
esprime ordinatamente la sua opinione e la motiva, rispettando le modalità
d’intervento
CONOSCENZE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Regolamento d’ Istituto
La formazione di gruppi : famiglia
Norme ,regolamenti e leggi
Conoscere la Costituzione
I diritti e i doveri dell’istruzione , del lavoro, alla salute ecc
la partecipazione attiva nella Costituzione
Lo Stato Italiano
I diritti fondamentali dei cittadini europei
l’Unione Europea e le principali organizzazioni
83
STORIA
CLASSI I
•
•
•
•
•
•
ABILITA’
colloca gli avvenimenti sulla linea del tempo
usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali,
audiovisive, digitali ecc.. per produrre elaborati su temi definiti
con la guida dell’ insegnante seleziona e organizza le informazioni con
mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali
progetta, in modo guidato, mappe e schemi
per sintetizzare e
memorizzare gli argomenti studiati
utilizza il linguaggio specifico della disciplina
formula, in modo guidato, semplici ipotesi sulla base delle informazioni
prodotte e delle conoscenze apprese
CONOSCENZE
In relazione al contesto fisico , sociale , economico , tecnologico , culturale e
religioso fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti :
• L’Europa medievale fino al Mille
• la nascita dell’Islam
• la civiltà europea dopo il Mille e l’unificazione culturale e religiosa
dell’Europa : le radici di una identità comune pur nella diversità dei diversi
sistemi politici
• l’apertura dell’Europa ad un sistema mondiale di relazioni : la scoperta dell’
“altro” e le sue conseguenze
• la crisi della sintesi culturale , politica e sociale del Medioevo
CLASSE II
•
•
•
•
•
•
•
ABILITA’
colloca gli avvenimenti sulla linea del tempo
usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali,
audiovisive, digitali ecc.. per produrre conoscenze su temi definiti
seleziona e organizza le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e
risorse digitali
progetta autonomamente mappe e schemi per sintetizzare e memorizzare
gli argomenti studiati
utilizza il linguaggio specifico della disciplina per esporre le conoscenze
apprese
produce testi multimediali utilizzando le conoscenze selezionate da
diverse fonti di informazione (e-book)
colloca la storia locale in relazione alla storia italiana ed europea
CONOSCENZE
In relazione al contesto fisico , sociale , economico , tecnologico , culturale e
religioso fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti :
• Umanesimo e Rinascimento
• la crisi dell’unità religiosa e la destabilizzazione del rapporto sociale
• il Seicento e il Settecento : nuovi saperi e nuovi problemi ; la nascita
dell’idea di progresso e sue conseguenze
• l’Illuminismo, la Rivoluzione americana e la Rivoluzione francese
• Napoleone e l’Europa post- napoleonica
84
CLASSE III
ABILITA’
•
•
•
•
•
•
•
•
usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali,
audiovisive, digitali ecc.. per produrre conoscenze su temi definiti
seleziona e organizza le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e
risorse digitali
progetta autonomamente mappe e schemi per sintetizzare e memorizzare
gli argomenti studiati
produce testi multimediali utilizzando le conoscenze selezionate da
diverse fonti di informazione (e-book)
colloca la storia locale la storia locale in relazione alla storia italiana,
europea e mondiale
argomenta su conoscenze apprese utilizzando il linguaggio specifico della
disciplina
formula ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze
apprese
utilizza le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici,
interculturali e di convivenza civile
CONOSCENZE
In relazione al contesto fisico , sociale , economico , tecnologico , culturale e
religioso fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti :
•
Il collegamento tra cittadinanza , libertà, nazione : la costituzione dei
principali stati liberali dell’Ottocento
• lo stato nazionale italiano e il rapporto con le realtà regionali ; il significato
di simboli quali la bandiera tricolore , gli stemmi regionali , l’inno nazionale
.
• l’Europa ed il mondo degli ultimi decenni dell’Ottocento
• le istituzioni liberali e i problemi dell’Italia unita
• le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo ,società ,storia
• la competizione tra Stati e le sue conseguenze
• la I guerra mondiale
• l’età delle masse e la fine della centralità europea
• crisi e modificazione delle democrazie
• i totalitarismi
• la II guerra mondiale
• la nascita della Repubblica italiana
• la “società del benessere” e la crisi degli anni ‘70
• il crollo del comunismo nei Paesi dell’est europeo
• l’integrazione europea
85
GEOGRAFIA
CLASSE I
ABILITA’
•
•
•
•
CONOSCENZE
Orientamento
Si orienta sulle carte a grande scala in base ai punti cardinali
Linguaggio della geo-graficità
Legge diversi tipi di carte geografiche utilizzando scale di riduzione,
coordinate geografiche e simbologia
Utilizza strumenti tradizionali (carte grafici, dati statistici, immagini ecc) e
innovativi per comprendere fatti e fenomeni territoriali
Conoscenza del paesaggio
Riconosce alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei
•
•
la geografia e i suoi strumenti
Europa e Italia a confronto:
caratteristiche principali
• mari coste e fiumi
• clima e paesaggio
• popolazione e città
• le attività economiche
CLASSE II
ABILITA’
•
•
•
•
•
•
Orientamento
Si orienta sulle carte
Si orienta nelle realtà territoriali lontane anche attraverso l’uso di
programmi multimediali.
Linguaggio della geo-graficità
Riconosce e legge diversi tipi di carte geografiche utilizzando scale di
riduzione, coordinate geografiche e simbologia
Utilizza strumenti tradizionali e innovativi per osservare
fenomeni
territoriali
Conoscenza e interpretazione del paesaggio
Confronta alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei
Regione e sistema territoriale
Analizza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni
demografici sociali ed economici.
CONOSCENZE
Gli aspetti morfologici e climatici di un Paese
Andamento demografico e distribuzione degli insediamenti all’interno
di uno Stato
Le attività , i cambiamenti e gli sviluppi dei settori economici
• Penisola Iberica
• La regione franco- germanica
• La regione britannica
• La regione scandinava e baltica
• La regione centro-orientale
• La regione mediterraneo – balcanica
• La regione russa
86
CLASSE III
ABILITA’
Orientamento
•
•
•
•
•
•
Si orienta sulle carte
Si orienta nelle realtà territoriali lontane anche attraverso l’uso di
programmi multimediali.
Linguaggio della geo-graficità
Legge diversi tipi di carte geografiche utilizzando scale di riduzione,
coordinate geografiche e simbologia
Utilizza strumenti tradizionali e innovativi per comprendere fatti e fenomeni
territoriali
Conoscenza e interpretazione del paesaggio
Confronta autonomamente caratteri dei paesaggi mondiali anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo
Regione e sistema territoriale
Analizza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni
demografici sociali ed economici di portata mondiale
•
•
•
•
CONOSCENZE
I movimenti e la struttura della terra
Clima e ambienti della terra
La popolazione l’economia e la politica mondiali
Gli aspetti climatici, morfologici e ambientali del continente la storia , la
popolazione, lingue, culture, distribuzione degli insediamenti, le diverse
aree:
• Africa
• Asia
• America settentrionale e centrale
• America meridionale
• Oceania
87
MATEMATICA
CLASSE I
ABILITA’
CONOSCENZE
NUMERI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Legge, scrive e confronta numeri interi e decimali
Opera con le quattro operazioni attraverso il calcolo mentale, la
rappresentazione grafica, l'algoritmo e l'utilizzo di strumenti di calcolo (es.
tavole numeriche, calcolatrice, ecc.)
Applica le proprietà delle quattro operazioni per la risoluzione semplificata
del calcolo
Svolge espressioni aritmetiche con le quattro operazioni e le parentesi.
Calcola il valore di una potenza
Applica le regole e le proprietà per semplificare il procedimento di calcolo
Riconosce i casi particolari di potenze e ne calcola il valore
Svolge espressioni contenenti le potenze
Stima il valore di numeri molto grandi o molto piccoli in notazione
scientifica
Opera con multipli e divisori di un numero naturale.
Utilizza i criteri di divisibilità per semplificare il calcolo aritmetico.
Distingue numeri primi da numeri composti anche con l’ausilio delle tavole
numeriche.
Calcola il M.C.D. e il m.c.m. tra due numeri naturali.
Risolve problemi utilizzando M.C.D. ed m.c.m
Rappresenta le frazioni sulla retta
Applica la frazione a quantità numeriche
Esegue le quattro operazioni nell'insieme Q,
Risolve problemi con le frazioni
L'insieme N e le quattro operazioni
• I numeri Naturali e il Sistema di Numerazione Decimale
• Il concetto di operazione matematica
• Rappresentazione di addizioni e sottrazioni su una retta orientata
• Proprietà delle quattro operazioni
• Espressioni aritmetiche con le quattro operazioni e le parentesi.
Le potenze
• Proprietà
• Notazione scientifica
Multipli e divisori
• Multipli e divisori di un numero naturale
• Criteri di divisibilità
• Numeri primi
• Fattorizzazione
• M.C.D., m.c.m.
Le frazioni
• L’insieme Q
• Significato
• Classificazione
• Frazione come operatore
Le quattro operazioni e l’elevamento a potenza
SPAZI E FIGURE
•
•
•
Esegue calcoli ed equivalenze con misure di peso, capacità, lunghezza,
superficie e volume.
Utilizza correttamente gli strumenti per rappresentare graficamente gli enti
geometrici(riga, squadra, compasso, goniometro)
Opera con angoli e segmenti effettuando le operazioni matematiche
La misura
• Le grandezze geometriche
• Sistema Internazionale
Enti geometrici fondamentali
• Punto, retta e piano: definizione, confronto e operazioni
• Gli angoli: classificazione e misura.
I poligoni
Definizione, classificazione, proprietà e perimetro
88
DATI E PREVISIONI
•
•
La statistica
• Rappresentazione grafica di dati (tabelle, aerogrammi, istogrammi,
ideogrammi, diagrammi cartesiani e concetto di coppia ordinata)
Legge semplici rappresentazioni grafiche e tabelle a doppia entrata
Analizza e rappresenta graficamente dati statistici
RELAZIONI E FUNZIONI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Raggruppa gli elementi in insiemi in base alle loro caratteristiche e
individua se un elemento appartiene o non appartiene a un insieme.
Rappresenta gli insiemi (per elencazione, per caratteristica, mediante
diagrammi di E. Venn), applica il concetto di insieme a situazioni reali.
Confronta gli insiemi e stabilisce relazioni o corrispondenze.
Legge un problema identificando dati e quesiti
Formalizza i dati usando un linguaggio simbolico
Formula ipotesi di soluzione basati su ragionamenti logici e coerenti
Risolve il problema applicando i corretti procedimenti.
In un piano cartesiano riconosce i punti in base alle loro coordinate
Traccia figure geometriche in un piano cartesiano
Gli insiemi
• Il concetto di insieme in matematica
I problemi aritmetici
• metodi di risoluzione dei problemi (sequenziale, grafico, con espressione)
Il piano cartesiano
• il sistema di assi cartesiani ortogonali per rappresentare punti e figure
CLASSE II
ABILITA’
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CONOSCENZE
NUMERI
Frazione generatrice di un numero decimale limitato o periodico
Opera con i numeri razionali; trasforma numeri decimali in frazioni e L’estrazione di radice
viceversa
Riconosce la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al • Significato dell’operazione di estrazione di radice
quadrato.
• Proprietà dell’operazione di estrazione di radice
Calcola radici quadrate e cubiche di un numero, anche con l’uso delle • Metodi di calcolo della radice quadrata
tavole numeriche.
• Metodi di approssimazione dei numeri decimali
Approssima per difetto o per eccesso un numero decimale.
Rapporti e proporzioni
Calcola rapporti.
• Termini e proprietà di un rapporto
Usare scale di riduzione/ingrandimento
Applicando la proprietà fondamentale, calcola il termine incognito di una • Termini di una proporzione
• Proprietà fondamentale, proprietà dell' invertire, permutare, comporre e
proporzione.
scomporre
Applica le proprietà di invertire, permutare, comporre e scomporre alle
proporzioni.
Applica le proporzioni per risolvere problemi ed esercizi.
89
SPAZI E FIGURE
•
•
•
•
•
•
•
Scompone figure più complesse in forme semplici e note.
Applica l’equiestensione per calcolare le aree delle figure piane
Applicare il Teorema di Pitagora per calcolare le misure di cateti e
ipotenusa di un triangolo rettangolo
Riconosce i triangoli rettangoli ricavabili in altri triangoli e quadrilateri.
Risolve problemi sui triangoli, quadrilateri ed altri poligoni applicando il
Teorema di Pitagora.
Esegue trasformazioni geometriche con proprietà assegnate (in
situazione semplice, disegna figure traslate, ruotate, simmetriche).
Individua gli assi di simmetria di un poligono.
I poligoni
• isoperimetria, equiestensione, equiscomponibilità delle figure piane
• Le aree delle figure piane (triangoli, quadrilateri e poligoni regolari)
Il teorema di Pitagora e le sue applicazioni
• Enunciato
• Formule dirette e inverse
• Applicazione ai diversi poligoni studiati
Le trasformazioni isometriche
• Traslazioni, rotazioni e simmetrie
DATI E PREVISIONI
•
•
Legge semplici rappresentazioni grafiche e tabelle a doppia entrata
Analizza e rappresenta graficamente dati statistici
La statistica
• Rappresentazione grafica di dati (tabelle, aerogrammi, istogrammi,
ideogrammi, diagrammi cartesiani e concetto di coppia ordinata)
(APPROFONDIMENTI)
RELAZIONI E FUNZIONI
•
Interpreta, costruisce e trasforma formule che contengono lettere per
esprimere in forma generale relazioni e proprietà tra grandezze.
•
Usa il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o
ricavate da tabelle, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=kx,
2
y=k/x, y=x e i loro grafici e collega le prime due al concetto di
proporzionalità diretta e inversa.
Calcola percentuali.
Risolvere semplici problemi
di matematica finanziaria relativi ad
interesse, tasso e capitale
•
•
Funzioni e grandezze proporzionali
•
•
Relazioni tra grandezze
Grandezze variabili e costanti
•
•
Proporzionalità diretta e inversa
Problemi del tre semplice diretto e inverso
•
•
Il concetto di percentuale
La matematica finanziaria
90
CLASSE III
ABILITA’
•
•
•
•
CONOSCENZE
NUMERI
I numeri relativi
Rappresenta graficamente numeri relativi
• Gli insiemi Q, Z, R
Opera con i numeri relativi e risolve espressioni numeriche e letterali
Descrive con un’espressione letterale la sequenza di operazioni che • Concetto di valore assoluto
• Le quattro operazioni, le potenze e le radici
fornisce la soluzione di un problema
Risolve semplici equazioni di primo grado
Il calcolo letterale
• Espressioni letterali
• Monomi e polinomi: operazioni
• Prodotti notevoli
Equazioni
• Identità
• Equazioni
• Principi di equivalenza
SPAZI E FIGURE
•
•
•
•
•
Riconosce similitudini tra figure geometriche e applica i criteri di
similitudine nella soluzione di quesiti geometrici
Calcola la lunghezza della circonferenza, l’area del cerchio e loro parti
applicando formule dirette e inverse
Rappresenta e visualizza oggetti e figure tridimensionali
Riconosce le principali figure solide
Calcola superfici e volumi di prisma, parallelepipedo, cubo, piramide,
cilindro, cono e sfera
La similitudine
• Criteri di similitudine nei poligoni e nei triangoli
Circonferenza e cerchio: misure
• La lunghezza della circonferenza e sue parti
• Area del cerchio e sue parti.
La geometria nello spazio
• Posizioni reciproche di punti, rette e piani nello spazio
• Classificazione e principali proprietà dei solidi: poliedri e solidi di rotazione
• Misura dell’estensione solida, della capacità, del peso.
• Equivalenza tra solidi
DATI E PREVISIONI
•
Utilizza le lettere per esprimere in forma generale semplici proprietà e
regolarità (numeriche, geometriche, fisiche, .....)
grafici e funzioni
• Esprimere relazioni e funzioni
•
Applica le funzioni ai fenomeni del mondo fisico (moto, equilibrio, leva,
legge di Ohm...)
Piano cartesiano
• Studio di alcune figure geometriche nel piano cartesiano
•
•
•
Individua punti nel piano
Disegna figure nel piano cartesiano
Risolve problemi con figure nel piano cartesiano
91
•
•
•
•
•
•
RELAZIONI E FUNZIONI
Calcolo della probabilità
Realizza previsioni di probabilità in contesti semplici.
• Definizione classica di probabilità
Distingue eventi dipendenti e indipendenti, impossibili, certi, incerti, • Eventi: dipendenti e indipendenti, impossibili, certi, incerti, compatibili e
compatibili e incompatibili
incompatibili
Decodifica grafici e tabelle statistiche
Raccoglie e tabula dati in tabelle di frequenza
Calcola indici statistici (moda, media e mediana)
Rappresenta i dati con istogrammi, grafici a barre, ideogrammi e
aerogrammi
Indagini statistiche e rilevazioni
• L'indagine statistica
• Le fasi di una ricerca statistica
• Gli indici statistici
• Vari tipi di rappresentazione grafica
92
SCIENZE
CLASSE I
ABILITA’
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CONOSCENZE
Riconosce e analizza le diverse fasi di un esperimento
Misura sperimentalmente massa e volume di un corpo;
Distingue tra massa e peso;
Individua le caratteristiche della materia nei tre stati i aggregazione;
Distingue calore e temperatura; descrive con esempi concreti gli effetti del
calore sulla materia
Distingue le caratteristiche della materia, di miscugli e composti
Descrive la funzione dei principali organuli cellulari
Classifica gli esseri viventi in base alle loro caratteristiche
Osserva una pianta e riconoscerne le principali strutture e la loro funzione
Descrive le caratteristiche principali delle diverse classi del mondo
animale
Il metodo scientifico
Materia e fenomeni fisici e chimici
• Il sistema Internazionale di misura, le principali unità di misura e gli
strumenti di misura più comuni
• La materia e le sue caratteristiche
• Calore e temperatura
• Miscugli e composti, soluzioni
• Struttura della materia e cenni di chimica
Biologia
• La cellula: struttura e funzione
• La classificazione degli esseri viventi
• Il regno delle Monere
• Il regno dei Protisti
• Il regno dei Funghi
• Il regno delle Piante
• Il regno degli Animali
CLASSE II
ABILITA’
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Utilizza la scrittura simbolica per rappresentare alcuni elementi;
individua elementi sulla tavola periodica;
Realizza semplici reazioni chimiche e ne spiega il significato
Classifica sostanze in acide, basiche, neutre
Individua caratteristiche e proprietà dei composti organici
Riconosce i diversi tessuti in base alle loro caratteristiche.
Distingue i diversi tipi di ossa e le colloca nello scheletro umano.
Illustra il funzionamento dei muscoli e li collega al concetto di leva.
Osservando un modello anatomico o una tavola anatomica sa collocare i
principali organi e apparati e ne descrive struttura e funzione.
Assume i giusti comportamenti per prevenire le malattie più comuni.
Distingue i vari principi alimentari in base alle loro caratteristiche.
Sa calcolare l’apporto calorico della propria dieta.
Sa leggere criticamente le etichette alimentari
CONOSCENZE
Chimica
• La struttura dell’atomo
• Le reazioni e i composti chimici
• La chimica organica
Struttura generale del corpo umano e fisiologia
• Apparato tegumentario
• Apparato locomotore
• Apparato digerente e alimentazione
• Apparato respiratorio
• Apparato circolatorio
• Apparato escretore
93
•
•
•
•
•
Calcola la velocità media di un corpo
Rappresenta graficamente un moto
Rappresentare le forze e la loro risultante e descriverle con esempi
concreti
Individuare situazioni di equilibrio;
Saper rappresentare una leva e calcolarne il vantaggio
Fisica
• Il moto e le sue caratteristiche
• Forze ed equilibrio
• Le leve
CLASSE III
ABILITA’
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sperimenta il principio di inerzia, l’attrito e il principio di azione e reazione
in semplici situazioni pratiche
Sa calcolare il lavoro
Riconosce e descrive le diverse forme di energia, le loro fonti, le loro
trasformazioni e le loro applicazioni pratiche
Sa costruire un semplice circuito elettrico e ne descrive componenti e
funzionamento
Applica le leggi di Ohm per la risoluzione di problemi
Distingue tra galassie e costellazioni e tra i diversi tipi di corpi celesti sulla
base delle loro caratteristiche
Riconosce una stagione dalla posizione occupata dalla Terra nella sua
orbita.
Individua la posizione geografica di un punto dalle sue coordinate.
Descrive come avviene un terremoto e come è fatto un vulcano.
Riconosce dalla forma una cellula nervosa e ne
descrive il
funzionamento.
Descrive le diverse parti del sistema nervoso attribuendo loro le rispettive
funzioni e la correlazione con il sistema endocrino.
Riconosce i diversi recettori sensoriali e illustrare il loro funzionamento.
Colloca in uno schema le diverse parti dell’occhio e dell’orecchio
distinguendone le varie funzioni.
Descrive i principali sistemi di difesa immunitaria e di prevenzione dalle
infezioni b Distingue i diversi organi dell’apparato riproduttore maschile e
femminile.
Assume atteggiamenti responsabili nei riguardi della sessualità.
Distingue tra genotipo e fenotipo, omozigote ed eterozigote.
Prevede i risultati percentuali di un incrocio tra individui omozigoti o
eterozigoti .batteriche e virali.
CONOSCENZE
Fisica
• I principi della dinamica
• L'energia e le sue forme
• Le fonti dell'energia
• Elettricità e fenomeni elettrici
• Magnetismo e fenomeni correlati
La Terra nel Sistema solare
• L'Universo
• Il Sistema Solare
• La Terra e la Luna
• La Terra: origine, struttura ed evoluzione
• Vulcani e terremoti
Struttura generale del corpo umano e fisiologia
• Il sistema nervoso
• Gli organi di senso
• Il sistema immunitario
• La riproduzione
• L'ereditarietà dei caratteri
94
TECNOLOGIA
CLASSE I
ABILITA’
Sa adottare comportamenti corretti nel rispetto delle norme di sicurezza.
Sa leggere i segnali convenzionali e individuare il percorso di evacuazione
della scuola .
Sa adottare comportamenti corretti nel rispetto delle norme del codice stradale
e della segnaletica.
Essere in grado di assumere comportamenti adeguati e responsabili per
evitare i diversi tipi di rischio
Sa classificare le risorse rinnovabili e quelle esauribili.
Sa valutare i rischi connessi alla mancanza dell’acqua e al suo inquinamento.
CONOSCENZE
PREVENZIONE E SICUREZZA- EDUCAZIONE STRADALE
Planimetria della scuola.
Piano di evacuazione e segnaletica di sicurezza
Norme di comportamento in caso di terremoto o
incendio a scuola e in casa.
La segnaletica stradale e i comportamenti adeguati
RISORSE DELLA TERRA
Le risorse naturali della terra.
Il ciclo vitale dei materiali.
I problemi legati all’utilizzo dell’acqua.
I problemi causati dall’inquinamento dell’acqua e dell’aria.
La classificazione dei minerali.
Conosce il processo di trasformazione da materia prima a semilavorato e
prodotto finito
Riconoscere alcune essenze legnose distinguendole fra legni duri e legni
teneri
Conosce le proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche ( legno, carta )
Sa individuare le diverse zone che formano la sezione trasversale di un tronco
Conosce le fasi principali del
ciclo di
lavorazione della carta, e sa
classificare i diversi tipi di carta
TECNOLOGIA DEI MATERIALI: ( LA CARTA, LEGNO).
Le principali proprietà fisiche, meccaniche,
tecnologiche dei
legnami.
La struttura del legno.
I pannelli di legno trasformato.
I problemi legati alla deforestazione.
Le materie prime necessarie per fare la carta.
I principali tipi di carta.
Gli attrezzi per la lavorazione.
Sa riconoscere i materiali metallici più comuni.
Conosce le fasi del ciclo di lavorazione del ferro e delle sue leghe dalla
materia prima al prodotto finito.
Sa riconoscere e confrontare le proprietà dei diversi materiali metallici.
Sa collegare i principali impieghi dei materiali metallici alle rispettive proprietà
fisiche, meccaniche tecnologiche.
TECNOLOGIA DEI MATERIALI : I METALLI
La differenza tra metalli, non metalli e semimetalli.
Le proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche dei
materiali metallici.
Le proprietà della ghisa e dell’acciaio.
Le proprietà, i procedimenti di estrazione e le utilizzazioni
dell’alluminio e rame.
Le leghe dell’alluminio e del rame.
Le principali proprietà di altri metalli.
95
Sa osservare un oggetto nella sua globalità .
Sa analizzare e classificare un oggetto in tutte le sue parti individuando il
nesso tra forma e funzione.
L’OSSERVAZIONE DI OGGETTI E/O DI STRUMENTI TECNICI
Osservazione di un oggetto nella sua globalità.
Osservazione analitica e comparativa di un oggetto con particolare
riferimento alla relazione forma- funzione.
DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO
Sa usare correttamente gli strumenti da disegno
Sa disegnare le figure geometriche piane di base seguendo procedimenti
grafici corretti, e rappresentare graficamente motivi decorativi utilizzando le
composizioni modulari, portanti e proiettive delle figure geometriche piane.
Gli strumenti per il disegno.
Gli elementi fondamentali del disegno geometrico e le costruzioni geometriche
di base.
Le strutture modulari e portanti delle figure geometriche piane.
Le riduzioni e gli ingrandimenti dei disegni utilizzando le strutture modulari.
Riconosce gli elementi costitutivi e la funzionalità di un P.C e sa utilizzare i
principali dispositivi di immissione dati.
Sa gestire file e cartelle e conosce i principali strumenti di Word e Paint.
Sa creare un documento utilizzando software di videoscrittura.
Salvare e inserire immagini.
INFORMATICA ( occasionale )
Elementi fisici del computer e loro funzioni.
IL significato di informatica.
Le varie forme che possono assumere le informazioni.
Gli elementi fisici che costituiscono il computer e la loro funzione.
Windows, Word, Paint
CLASSE II
ABILITA’
Sa adottare comportamenti corretti nel rispetto delle norme di sicurezza.
Sa leggere i segnali convenzionali e individua il percorso di evacuazione
della scuola .
Sa adottare comportamenti corretti nel rispetto delle norme del codice
stradale e della segnaletica.
Sa valutare le varie situazioni di traffico e sa muoversi in esso senza rischi
per se stessi e per gli altri
Sa riconoscere alcune pietre naturali
Sa riconoscere i laterizi più importanti.
Comprende e sa utilizzare i termini specifici.
CONOSCENZE
PREVENZIONE E SICUREZZA- EDUCAZIONE STRADALE
Planimetria della scuola.
Piano di evacuazione e segnaletica di sicurezza
Norme di comportamento in caso di terremoto o
incendio a scuola e in casa.
Segnaletica stradale e comportamenti adeguati
I MATERIALI: TECNOLOGIA DEI MATERIALI
(materiali da costruzione)
Le principali proprietà delle pietre naturali.
La classificazione delle rocce.
I laterizi e il loro processo di fabbricazione.
La caratteristiche del gesso, della calce e del cemento.
96
Le proprietà del cemento armato.
I processi di fabbricazione dei vetri e la loro classificazione.
TECNOLOGIA DEI MATERIALI (materie plastiche gomme).
Conosce le fasi principali del ciclo di lavorazione.
Conosce la differenza tra resine “termoplastiche e resine termoindurenti”.
Conosce le fasi del ciclo di lavorazione dalla materia prima al prodotto
finito.
Sa riconoscere e classificare le materie plastiche di uso comune.
Conosce le principali tipologie edilizie e i più elementari tipi di costruzione.
Sa riconoscere le strutture portanti e resistenti.
Conosce le fasi di lavorazione per la costruzione di un edificio
Sa individuare le parti principali dei diversi impianti di un’abitazione
E’ consapevole dell’esigenza di abbattere le barriere architettoniche .
Sa interpretare, a grandi linee, un P.G.R.
Le operazioni necessarie per ottenere le materie plastiche.
La differenza tra resine termoplastiche e le resine termoindurenti.
I principali settori di impiego della plastica.
Le caratteristiche della gomma naturale e il relativo processo di lavorazione.
Le caratteristiche della gomma sintetiche.
L’ABITAZIONE
Le tipologie edilizie.
Strutture resistenti e strutture portanti.
I materiali da costruzione.
Gli impianti domestici.
La planimetria di un appartamento.
Lo strumento urbanistico che regola lo sviluppo
della città.
Il piano regolatore.
Conosce le funzioni dei principi nutritivi
Sa distinguere le buone e le cattive abitudini alimentari e comprendere la
stretta relazione tra salute e qualità dell’alimentazione
Sa classificare un alimento descrivendone le caratteristiche nutrive
L’ ALIMENTAZIONE
Sa disegnare le figure geometriche piane di base seguendo procedimenti
grafici corretti e rappresentare graficamente motivi decorativi utilizzando le
composizioni modulari e portanti e proiettive delle figure geometriche piane.
Sa usare attrezzi e strumenti per rappresentare figure tridimensionali
Utilizza il disegno tecnico per la rappresentazione di modelli di solidi
geometrici
Comprende e sa applicare il procedimento delle Proiezioni assonometriche
DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO
Saper eseguire le operazioni base
Saper creare un documento utilizzando software di videoscrittura
Acquisire la capacità di formattare un documento
Saper eseguire il controllo ortografico
Salvare e aprire un documento in una cartella predisposta
Ordinare i dati, elaborare i grafici
INFORMATICA
Videoscrittura - programma di grafica.
La struttura delle pagine ( apice, pedice, colonne, elenchi, ordine alfabetico.
Impaginazione di un documento ( impostazioni margini, intestazione, piè di
pagina… etc.)
Collegamenti ipertestuali.
Funzioni avanzate ( tabelle, disegni, casella di testo, immagini, importare
oggetti.).
Le necessità dell’organismo e i principi nutritivi.
Gli alimenti.
La dieta mediterranea.
Gli elementi fondamentali del disegno geometrico e le costruzioni
geometriche di base.
Il sistema di rappresentazione grafica delle Proiezioni ortogonali e
assonometriche.
La disposizione delle quote nel disegno tecnico.
Norme e convenzioni relative alle Sezioni.
Iter di progettazione di un oggetto o di un ambiente abitativo.
97
CLASSE III
ABILITA’
Sa adottare comportamenti corretti nel rispetto delle norme di
sicurezza.
Sa leggere i segnali convenzionali e individuare il percorso di
evacuazione della scuola .
Sa adottare comportamenti corretti nel rispetto delle norme del
codice stradale e della segnaletica.
Sa valutare le varie situazioni di traffico e sa muoversi in esso senza
rischi per se stessi e per gli altri
.
Sa disegnare le figure geometriche piane di base seguendo
procedimenti grafici corretti, e rappresentare graficamente motivi
decorativi utilizzando le composizioni modulari e portanti e proiettive
delle figure geometriche piane.
Comprende e sa applicare il procedimento delle proiezioni
assonometriche di figure piane, solidi geometrici , ed elementi
architettonici.
Comprende e sa applicare la prospettiva centrale e laterale di figure
piane, solidi geometrici ed elementi architettonici
CONOSCENZE
PREVENZIONE E SICUREZZA- EDUCAZIONE STRADALE
Planimetria della scuola.
Piano di evacuazione e segnaletica di sicurezza
Norme di comportamento in caso di terremoto o
incendio a scuola e in casa.
La segnaletica stradale e le principali norme di
circolazione stradale.
Acquisire comportamenti corretti e responsabili quali utenti della
strada sia come pedoni, che come guidatori di mezzi meccanici
(ciclomotore).
DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO
Strutture modulari, portanti e proiettive delle figure geometriche
piane.
Norme e convenzioni relative alle proiezioni ortogonali.
Norme e convenzioni relative alle Sezioni.
Le norme e le convenzioni relative alle proiezioni assonometriche (
assonometria cavaliera, monometrica, isometrica).
Gli elementi fondamentali della prospettiva.
Le regole di rappresentazione della prospettiva centrale e di quella
accidentale.
Le regole di rappresentazione della prospettiva di interni.
Metodo per sviluppare la superficie di un solido su una superficie
piana.
FORME E FONTI DI ENERGIA - EDUCAZIONE AMBIENTALE
Conosce i processi di produzione e di sfruttamento delle fonti energetiche.
Conoscere gli effetti sull’ambiente causati dallo
sfruttamento delle risorse energetiche ed alcuni
interventi per diminuire i consumi.
Sa confrontare le varie forme di energia
Ha acquisito comportamenti corretti per il risparmio energetico e il
rispetto dell’ambiente
Concetto di energia. e forme di energie
Fonti rinnovabili e non.
Produzione, trasformazione e trasporto.
Energia, ambiente e risparmio energetico.
Inquinamento e possibili soluzioni.
98
Conosce i concetti di base del mondo economico e del mondo del
lavoro.
Sa mettere in relazione bisogni-beni-attività.
Conosce le relazioni che intercorrono tra i vari soggetti economici.
Identifica beni, bisogni e servizi
Riconosce ed analizza i settori dell’economia
Opera
scelte motivate ai fini dell'orientamento scolastico
e
professionale
I L MONDO DEL LAVORO
Semplici concetti di economia.
I vari tipi di impresa.
I beni economici.
Il circuito economico e monetario.
Il mercato e la moneta.
Il lavoro, la flessibilità, la mobilità, la formazione.
Come entrare nel mondo del lavoro.
Orientamento scolastico e professionale
INFORMATICA
Riconosce gli elementi costitutivi e la funzionalità di un PC e sa
utilizzare i principali dispositivi di immissione dati.
Realizza elaborati di vario genere seguendo le procedure previste dal
sistema operativo
Utilizza correttamente tutte le funzioni fondamentali messe a
disposizione dal programma applicativo, i comandi da tastiera e quelli
di uso rapido.
Accedere alle risorse di ciascun programma per quanto concerne
archivi di immagini, suoni, video, ecc.
Le proprietà caratteristiche dei singoli programmi applicativi e le
procedure per accedere agli stessi.
Le funzioni caratteristiche di ciascun programma e i comandi che ne
permettono un agevole utilizzazione.
Le possibilità di trasferimento di testi, o immagini da un programma
all’altro su ciascuna applicazione.
Le possibilità di collegamento ipertestuale presenti.
99
RELIGIONE CATTOLICA
Classe I
Dio e l’uomo.
ABILITA’
individua nelle domande dell’uomo tracce di una ricerca religiosa.
riconosce alcune categorie della fede ebraica e cristiana.
sa adoperare la bibbia.
individua il contenuto centrale di alcuni testi biblici.
CONOSCENZE
le religioni primitive, le religioni politeiste.
l’alleanza di Abramo l’esperienza dell’esodo.
gli insegnamenti di Gesù, la passione la morte e la resurrezione.
la formazione dei testi sacri .
il pentateuco i libri storici.
Classe II
ABILITA’
individua il significato principale dei simboli religiosi e dei riti Liturgici.
sa adoperare la bibbia.
individua il contenuto centrale di alcuni testi biblici.
CONOSCENZE
la storia della Chiesa
i sette sacramenti.
il libro degli Atti degli Apostoli.
Classe III
ABILITA’
ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa li confronta con
le vicende della storia civile elaborando criteri per avviarne una interpretazione
consapevole.
riconosce i linguaggi espressivi della fede.
Individua implicazioni etiche in vista di scelte di vita progettuali e responsabili.
CONOSCENZE
la ricerca di Dio nelle grandi religioni e nella Filosofia.
il mistero della creazione e il mistero del male in Gn 1 2 e 3.
100
QUADRO DI RIFERIMENTO PER LE ATTIVITA’ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA
DESTINATARI
Alunni italiani e stranieri della Scuola Secondaria di I grado che non si avvalgono dell’insegnamento della RC .
FINALITA’
• Promuovere contesti di conoscenza, comunicazione, scambio e confronto
• Promuovere l’identità personale e culturale attraverso l’uso della lingua italiana
• Promuovere l’ Educazione interculturale come educazione all’ incontro , allo scambio e all’ integrazione con l’altro diverso da se’
• Promuovere lo sviluppo del pensiero flessibile , trasversale, migrante.
PERCORSI EDUCATIVO - DIDATTICI
I docenti assegnati alle Attività alternative alla Religione Cattolica, strutturano percorsi prevalentemente centrati su scambi linguistico – comunicativi relativi alle
esperienze degli alunni per permettere ad ogni soggetto di partire da se stesso, di esprimere il proprio background culturale , di confrontarlo con quello degli altri, ricercando
comunanze e differenze e potenziando l’uso della lingua italiana. Nello specifico, il curricolo relativo alle Attività alternative alla RC ha la seguente struttura:
ABILITA’
- Comunicative attraverso l’uso di vari linguaggi, in particolare della lingua italiana
- Ascoltare e comprendere messaggi gradatamente più complessi.
- Sostenere una semplice conversazione utilizzando un lessico adeguato.
- Leggere e comprendere semplici testi funzionali allo scopo.
- Produrre testi scritti.
CONOSCENZE
- Racconti relativi alle proprie origini
- L’ambiente circostante.
-Testi semplificati relativi a conoscenze disciplinari specifiche .
(Gli alunni italiani della Scuola secondaria di I grado che non si avvalgono della RC, possono essere inseriti, a richiesta, in una classe parallela o contigua e svolgono, a
seconda dei casi e dei modelli organizzativi adottati annualmente, attività di arte e immagine, musica, laboratorio informatico, laboratorio linguistico).
GRUPPI DI APPRENDIMENTO
Vengono strutturati per classi parallele o contigue e per livelli di competenza
STRUMENTI
Libri, CD, cassette, videocassette, materiale multimediale, cartoline, foto, immagini, testi di vario tipo.
SPAZI
Le attività vengono svolte in spazi da definire, esterni alla classe/sezione.
101
102
TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA
SCUOLA DELL’INFANZIA
I DISCORSI E LE PAROLE
Comunicazione, lingua, cultura.
Ha acquisito fiducia e motivazione
nell’esprimere e comunicare agli altri
le proprie emozioni, le proprie
domande, i propri ragionamenti e i
propri pensieri
attraverso
il
linguaggio
verbale.
Racconta,
inventa, ascolta e comprende le
narrazioni e la lettura di storie e
dialoga, discute, chiede spiegazioni
e usa il linguaggio per progettare le
attività e per definirne le regole. Ha
acquisito un repertorio linguistico
adeguato alle esperienze e agli
apprendimenti compiuti nei diversi
campi di esperienza.
.
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
ITALIANO
Partecipa a scambi comunicativi di diversa natura
con compagni e docenti attraverso messaggi semplici,
chiari, pertinenti e adeguati alla situazione. Legge,
anche ad alta voce con tono espressivo, e comprende
autonomamente, utilizzando strategie funzionali allo
scopo, testi di tipo diverso e con funzioni diverse.
Produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura, li
rielabora manipolandoli, completandoli e formulando
semplici pareri personali. Sa estrapolare dai testi scritti
informazioni utili per l’esposizione orale e la
memorizzazione. Svolge attività esplicite di riflessione
linguistica e coglie le diverse scelte determinate dalla
varietà di situazioni in cui la lingua si usa.
ITALIANO
Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso
modalità dialogiche che utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni
su diverse problematiche .Usa la comunicazione orale e adatta opportunamente i
registri informale e formale per collaborare con gli altri .Ascolta e comprende testi
di vario tipo ricavandone fonte , tema, informazioni e loro gerarchia .Espone
oralmente argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici
.Usa testi di vario tipo nelle attività di studio. Legge e comprende testi di vario tipo
e comincia a costruirne un’interpretazione. Scrive testi di tipo diverso adeguati a
situazione , argomento, scopo, destinatario .Produce testi multimediali utilizzando
linguaggi verbali e non .Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze
fondamentali relative al lessico , alla morfologia , all’organizzazione logicosintattica della frase semplice e complessa , ai connettivi testuali Utilizza le
conoscenze metalinguistiche per comprendere i significati dei testi e per
correggere i propri scritti .
LINGUA INGLESE – livello A1/A1+
Comprende e utilizza espressioni di uso quotidiano e frasi
basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa
presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare
domande e rispondere semplicemente su informazioni
personali e su informazioni relative agli ambienti di
vita , alle persone conosciute, alle cose possedute e alle
principali azioni quotidiane. Interagisce in modo semplice
purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e
sia disposta a collaborare.
INGLESE livello A2/A2+
Comprende i punti essenziali di messaggi e di discorsi semplici e chiari su
argomenti noti e che riguardano la propria sfera di interessi. Legge testi semplici,
di varia tipologia, individuando le informazioni specifiche. Interagisce con uno o
più soggetti per chiedere e dare informazioni e/o scambiare idee su argomenti
familiari e abituali. Usa una serie di espressioni semplici e frasi connesse per
descrivere persone, luoghi, esperienze e per esprimere preferenze ed opinioni.
Usa semplici espressioni per scrivere brevi testi su argomenti familiari e compone
brevi lettere personali ,rivolte a coetanei, raccontando esperienze ed esponendo
opinioni. Individua gli elementi culturali propri della lingua studiata e li confronta
con quelli della propria cultura, cogliendo analogie e differenze senza dimostrare
atteggiamenti di rifiuto.
FRANCESE /SPAGNOLO – livello A1/A1+
Comprende e utilizza espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a
soddisfare bisogni di tipo concreto.- Sa presentare se stesso e gli altri ed è in
grado di fare domande e rispondere semplicemente su informazioni personali e
su informazioni relative agli ambienti di vita , alle persone conosciute, alle cose
possedute e alle principali azioni quotidiane. - Interagisce in modo semplice
purché l'altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a
collaborare.
103
IMMAGINI, SUONI, COLORI
Gestualità,
arte,
musica,
multimedialità
Comunica,
esprime
emozioni,
racconta
sfruttando
le
varie
possibilità che il linguaggio del
corpo consente. Inventa storie e si
esprime attraverso diverse forme.
Esplora i materiali che ha a
disposizione e li utilizza con creatività
e sa ricostruire le fasi più significative
per comunicare quanto realizzato.
Esplora il
paesaggio
sonoro
attraverso attività di percezione e
produzione
musicale
utilizzando
voce, corpo e oggetti.
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Identità, autonomia, salute
Ha una buona autonomia personale,
conosce il proprio corpo, le differenze
sessuali e di sviluppo e ha sviluppato
pratiche corrette di cura di sé, di
igiene e di sana alimentazione.
Prova piacere nel movimento e in
diverse forme di attività e di
destrezza individuali e di gruppo che
richiedono
l’uso di attrezzi e il
rispetto di regole.
Esercita
le
potenzialità sensoriali, conoscitive,
relazionali, ritmiche ed espressive del
corpo.
MUSICA
Esplora, discrimina, elabora ed articola eventi sonori –
eseguendoli anche col corpo e con semplici strumenti –
dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla
loro fonte usando anche semplici forme di notazione
analogiche o codificate. Riconosce gli elementi linguistici
costitutivi di un semplice brano musicale e sa
apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore
funzionale di ciò che fruisce.
ARTE E IMMAGINE
Utilizza gli elementi grammaticali di base del
linguaggio visuale per osservare, descrivere, leggere,
produrre e rielaborare, attraverso diverse tecniche,
immagini statiche e in movimento. Legge gli aspetti
formali di alcune opere e dimostra di apprezzarle.
Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel
proprio territorio e mette in atto pratiche di rispetto e
salvaguardia.
CORPO MOVIMENTO SPORT
Ha padronanza degli schemi motori e posturali, sa
adattarsi alle variabili spaziali e temporali ed utilizza il
linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere i
propri stati d’animo. Si muove nell’ambiente di vita e di
scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e
per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al
proprio benessere psico–fisico legati alla cura del proprio
corpo e a un corretto regime alimentare. Comprende all’
interno delle varie occasioni di gioco / sport il valore
delle regole e l’importanza di rispettarle.
MUSICA
Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso
l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi
e culture differenti. Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura,
all’apprendimento e alla riproduzione di brani musicali. Sa dare significato alle
proprie esperienze musicali dimostrando la capacità di comprensione di eventi,
materiali e opere musicali, riconoscendone i significati, anche in relazione al
contesto storico-culturale. Valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce,
riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche. Integra con altri
saperi ed altre pratiche artistiche( danza, teatro), le proprie esperienze musicali,
servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. Orienta lo sviluppo
delle proprie competenze musicali, nell’ottica della costruzione di un’identità
musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità dalla
conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei
contesti socio-culturali presenti sul territorio..
ARTE E IMMAGINE
Realizza elaborati personali, creativi e originali applicando conoscenze e regole
del linguaggio visivo, scegliendo tecniche adeguate e materiali diversi, anche
integrati tra loro. Riconosce gli elementi della grammatica del linguaggio visuale,
legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati
audiovisivi e di prodotti multimediali. Colloca le opere più significative prodotte
nell’arte dalle epoche più antiche a quelle moderne nei rispettivi contesti storici,
culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di
oggetti artigianali. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale,
artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua
tutela e conservazione. Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e
multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.
ED.FISICA
Ha consapevolezza delle proprie capacità motorie. Ricerca, riconosce e applica
comportamenti che promuovono stili di vita e prevenzione per la salute .
Interagisce positivamente nei gruppi di pari rispettando le regole, accettando
l'altro ed assumendosi responsabilità. Sa utilizzare in modo comunicativo e
personalizzato il linguaggio corporeo praticando i valori sportivi ( fair play).
104
IL SE’ E L’ALTRO
Le grandi domande, il senso morale,
il vivere insieme.
E’
consapevole
delle
proprie
esigenze e dei propri sentimenti, sa
controllarli ed esprimerli in modo
adeguato ascoltando gli altri e dando
spiegazioni
del
proprio
comportamento e del proprio punto di
vista. È cosciente della propria storia,
della storia familiare, delle tradizioni
della famiglia, della comunità e della
scuola e ha sviluppato un senso di
appartenenza. Ha raggiunto una
prima consapevolezza dei propri
diritti e dei diritti degli altri, dei valori,
delle ragioni e dei doveri che
determinano il suo comportamento.
Si rende conto che esistono punti di
vista diversi e sa tenerne conto.
Dialoga, discute, progetta, gioca e
lavora in modo costruttivo e creativo
con gli altri bambini. Sa seguire
regole di comportamento e assumersi
responsabilità.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Ordine, Spazio, Tempo, Natura
Sa raggruppare e ordinare secondo
criteri diversi, confrontare e valutare
quantità. Sa collocare correttamente
se stesso, oggetti, persone nello
spazio e segue correttamente un
percorso sulla base di indicazioni
verbali.
Si
orienta
nell’
organizzazione cronologica
della
giornata scolastica e nel tempo
della vita quotidiana, e coglie le
trasformazioni naturali.
Riferisce
eventi del passato recente e sa
formulare correttamente riflessioni e
considerazioni relative al futuro
immediato e prossimo. Utilizza un
linguaggio appropriato per descrivere
le osservazioni e le esperienze.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Consapevole dei principali diritti dell’infanzia e della
Costituzione, e riconosce i principali elementi
dell’organizzazione
amministrativa
del
territorio
nazionale. Conosce e rispetta le principali regole del
convivere civile e le regole fondamentali dell’igiene, della
tutela personale, ambientale e della sicurezza stradale.
STORIA
Riconosce elementi significativi del passato del suo
ambiente
di
vita e gli aspetti fondamentali della
preistoria, della protostoria e della storia antica e
individua le relazioni tra gruppi umani e contesti
spaziali. Usa la linea del tempo per collocare un fatto o
un periodo storico .Riconosce le tracce storiche presenti
sul territorio e comprende l’importanza del patrimonio
artistico e culturale. Comprende e produce semplici testi
storici.
GEOGRAFIA
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando vari tipi di riferimenti ed ha
consapevolezza della interdipendenza tra elementi fisici e
antropici. Individua, conosce , descrive e localizza gli
elementi fisici e antropici caratterizzanti i paesaggi ,
particolarmente quelli italiani. Utilizza il linguaggio della
geo – graficità per interpretare carte geografiche e per
realizzare
semplici
schizzi
cartografici
e carte
tematiche. Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti.
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
MATEMATICA
Intuisce che gli strumenti matematici sono utili per
operare nella realtà. Utilizza autonomamente il calcolo
scritto e mentale con i numeri naturali . Percepisce e
rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano
in natura o che sono state create dall’uomo, utilizzando in
particolare strumenti per il disegno geometrico e i più
comuni strumenti di misura. Utilizza rappresentazioni di
dati in situazioni significative per ricavare informazioni.
Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a
seconda dei punti vista. Descrive e classifica figure in
base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli
concreti di vario tipo . Affronta e risolve semplici problemi
con strategie diverse e si rende conto che in molti casi
possono ammettere più soluzioni. Sa riconoscere
situazioni di incertezza e sa spiegare il procedimento
seguito. Costruisce semplici ragionamenti e sa sostenere
le proprie tesi .
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E’ consapevole dei principali meccanismi attraverso i quali un soggetto diventa
cittadino titolare di diritti e di doveri e si comporta responsabilmente nelle varie
situazioni di vita. Interagisce autonomamente in contesti diversi da quelli di
provenienza ed affronta e cerca soluzione ai problemi attraverso la collaborazione
e il confronto con gli altri.
STORIA
Acquisisce e produce informazioni storiche utilizzando fonti di vario genere,
anche digitali; espone oralmente e con scritture le conoscenze storiche acquisite
operando collegamenti e riflessioni; usa le conoscenze e le abilità per orientarsi
nel presente e per comprenderne i problemi fondamentali; comprende aspetti,
processi ed avvenimenti fondamentali della storia italiana, europea, mondiale.
GEOGRAFIA
Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle
coordinate geografiche; utilizza carte geografiche ,fotografie, immagini,
elaborazioni digitali grafici e dati statistici per comunicare informazioni spaziali;
riconosce nei paesaggi gli elementi fisici e antropici significativi; osserva, legge e
analizza sistemi territoriali vicini e lontani e valuta gli effetti delle azioni dell’ uomo.
MATEMATICA
NUMERI: Affronta e risolve problemi e situazioni legati alla vita quotidiana
utilizzando gli strumenti e le procedure di calcolo nei numeri naturali e razionali .
In un testo di vario genere riconosce e decodifica una notazione scientifica
stimandone la grandezza. Esaminando situazioni reali, seleziona i dati numerici,
li confronta e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un
problema specifico ad uno generalizzato. Utilizza le proporzioni nella risoluzione
di problemi quotidiani. Utilizza i numeri relativi in situazioni di vita reale .
SPAZIO E FIGURE: Coglie le relazioni tra le forme della geometria piana e gli
oggetti reali In una immagine coglie le relazioni tra gli elementi riconoscendo
figure geometriche note dalle quali è in grado di ricavare informazioni quantitative
da riportare nella realtà. Riconosce in contesti diversi forme simili. Rappresenta
oggetti tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano. Calcola l'area e il
volume delle figure solide più comuni e dà stime di oggetti della vita quotidiana
DATI E PREVISIONI: In testi di vario genere, decodifica e comprende dati
statistici espressi attraverso grafici e tabelle. In un testo di vario genere coglie e
decodifica elementi del linguaggio matematico. Utilizza un linguaggio grafico
formale per comunicare ed esplicitare concetti. E' in grado di effettuare scelte
consapevoli confrontando prezzi e proposte di sconto su articoli diversi. Analizza
e interpreta i fenomeni del mondo fisico passando dal linguaggio formale a quello
grafico e viceversa. Sostiene le proprie convinzioni in base alle conoscenze
teoriche acquisite fornendo esempi adeguati.
RELAZIONI E FUNZIONI: Coglie relazioni tra oggetti in ambito matematico e non.
Ricorre a rappresentazioni grafiche per sintetizzare e comunicare informazioni.
105
SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
Utilizza le capacità operative , progettuali e manuali in
contesti di esperienza-conoscenza per un approccio
scientifico ai fenomeni. Fa riferimento in modo pertinente
alla realtà conosciuta per dare supporto alle sue
considerazioni e per motivare le esigenze di chiarimento.
Si pone domande esplicite e individua problemi
significativi da indagare. Formula ipotesi e previsioni,
osserva, registra, classifica, misura, schematizza e
identifica relazioni spazio/temporali. Utilizza concetti
basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta,
deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede
alternative e ne produce rappresentazioni grafiche. Ha
atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico e di
rispetto verso l’ambiente sociale e naturale di cui conosce
e apprezza il valore. Ha cura del proprio corpo con scelte
adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.
TECNOLOGIA
Esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le
funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa e
realizza oggetti e strumenti coerentemente con le loro
funzioni. Esamina oggetti e processi in relazione
all’impatto con l’ambiente e rileva segni e simboli
comunicativi analizzando i prodotti commerciali. Rileva le
trasformazioni di utensili e processi produttivi e li
inquadra nelle tappe più significative della storia della
umanità. Usa le nuove tecnologie e i linguaggi
multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più
discipline, per presentarne i risultati e per potenziare le
proprie capacità comunicative.
Decodifica la realtà individuando situazioni problematiche semplici di cui ipotizza
e verifica soluzioni logiche e coerenti. Si orienta con valutazioni di probabilità nelle
situazioni di incertezza (vita quotidiana e giochi)
SCIENZE
Riconosce e stabilisce la sequenza delle diverse fasi di un’esperienza. Utilizza i
concetti fisici fondamentali in varie situazioni, raccoglie dati e trova relazioni
quantitative che esprime con rappresentazioni di diverso tipo. Sviluppa semplici
schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il
caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Ha una visione della
complessità del sistema dei viventi .Riconosce nella loro diversità i bisogni
fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti
ambientali. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell'uomo.
Padroneggia concetti di trasformazione chimica. Riconosce i segnali del proprio
corpo ( fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo) associandoli al
funzionamento dei diversi organi. Adotta comportamenti corretti al fine di
prevenire malattie e disfunzioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e
funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue
potenzialità e dei suoi limiti.
Evita consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.
Ha cura della propria salute anche dal punto alimentare e motorio. Acquisisce le
prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. Utilizza i concetti fisici
fondamentali In varie situazioni d'esperienza.
Adotta comportamenti ecologicamente responsabili consapevole del carattere
finito delle risorse energetiche. Ha consapevolezza dei pericoli connessi all’uso di
apparecchi elettrici e delle principali norme di sicurezza. Osserva e interpreta i più
evidenti fenomeni celesti e tettonici
TECNOLOGIA:
Utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli
e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura
e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del
disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione. Conosce i
principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce
le diverse forme di energia coinvolte. Ipotizza le possibili conseguenze di una
decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione
opportunità e rischi. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e
organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di
tipo digitale. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle
proprie necessità di studio e socializzazione.
106
107
PREMESSA
La valutazione di ogni alunno è il risultato:
- delle osservazioni sistematiche dei docenti
- degli esiti delle verifiche periodiche di classe
-degli esiti delle Prove di Istituto di italiano, matematica e inglese, unificate per interclasse e per classi parallele
La valutazione è su base decimale – scala da 5 a 10 - ed è esplicitata attraverso i seguenti descrittori:
5 = insufficiente
Possiede conoscenze frammentarie e superficiali
Ha difficoltà nell’organizzazione dei contenuti .
Comprende parzialmente i problemi.
Si esprime in modo poco strutturato ed appropriato .
Mostra incertezze nell’uso degli strumenti didattici
8 = distinto
Possiede conoscenze organiche ed articolate
Analizza e applica ciò che ha appreso in maniera accurata
Sintetizza in maniera corretta e completa
Si esprime in modo chiaro, corretto ed appropriato
Ha una buona autonomia nell’uso degli strumenti didattici
6 = sufficiente
Possiede conoscenze essenziali
Analizza e applica ciò che ha appreso con qualche imprecisione
Sintetizza in maniera poco corretta e/o parziale
Si esprime in maniera essenzialmente corretta
Usa correttamente gli strumenti didattici
9 = ottimo
Possiede conoscenze ampie ed approfondite
Analizza in modo approfondito ed applica ciò che ha appreso in
maniera autonoma e personale
Sintetizza in maniera corretta, completa ed efficace
Si esprime in modo personale anche con valutazioni proprie
È pienamente autonomo nell’uso degli strumenti didattici
7 = buono
Possiede conoscenze soddisfacenti
Analizza e applica ciò che ha appreso con qualche imprecisione
Sintetizza in maniera essenzialmente corretta
Si esprime in maniera chiara e corretta
Ha autonomia nell’uso degli strumenti didattici
10 = eccellente
Possiede conoscenze estese ed approfondite anche a livello personale
Analizza in modo approfondito ed organico ed applica ciò che ha appreso
in maniera creativa
Sintetizza in maniera puntuale ed efficace
Si esprime in modo personale fornendo spunti di riflessione critica
Ha piena e sicura padronanza nell’uso degli strumenti didattici
È di supporto e di stimolo alla classe
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STRUTTURA DELLE PROVE DI ISTITUTO
-
di ingresso e quadrimestrali -
All’inizio di ogni anno scolastico, in ogni classe e con modalità unificate per
interclasse nella scuola primaria e, per classi parallele, nella scuola sec. di I grado,
vengono somministrate le Prove di Istituto di ingresso, di italiano, matematica ed
inglese, i cui esiti sono funzionali alla programmazione delle attività.
Le prove di italiano, matematica ed inglese vengono somministrate, con le stesse
modalità delle prove di ingresso, anche al termine di ogni quadrimestre.
Le Prove di Istituto - di ingresso e quadrimestrali -, di italiano e matematica sono
strutturate in analogia al modello proposto dall’ INVALSI ( Istituto Nazionale per la
Valutazione degli apprendimenti) e sono valutate su base decimale; le prove
relative alla lingua inglese sono strutturate in analogia alle prove degli enti
certificatori ed anch’esse valutate su base decimale.
.
PROVE DIFFERENZIATE PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Le docenti di sostegno, in collaborazione con le docenti delle relative classi, adattano le Prove di Istituto proposte, ai livelli di competenza degli alunni diversamente abili.
LA VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE
Il voto attribuito ad ogni disciplina, tiene conto :
- della media delle valutazioni che l’alunno ha ottenuto nelle verifiche periodiche di classe ,relativamente ai diversi obiettivi di apprendimento declinati nelle programmazioni dei
docenti
- dalla media dei voti ottenuti nelle Prove di ingresso e quadrimestrali ( per italiano, matematica e inglese )
- delle osservazioni sistematiche dei docenti
Le suddette valutazioni vengono rilevate attraverso apposite Griglie per la valutazione che costituiscono la base della riflessione e del confronto, su ogni alunno, tra i docenti
di classe, in sede di team o di consiglio .
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TAVOLA DI CORRISPONDENZA
VALUTAZIONE NUMERICO DECIMALE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
10 = eccellente
Possiede conoscenze estese ed approfondite anche a livello personale
Analizza in modo approfondito ed organico ed applica ciò che ha appreso in maniera creativa
Sintetizza in maniera puntuale ed efficace
Si esprime in modo personale fornendo spunti di riflessione critica
Ha piena e sicura padronanza nell’uso degli strumenti didattici
È di supporto e di stimolo alla classe
9 = ottimo
Possiede conoscenze ampie ed approfondite
Analizza in modo approfondito ed applica ciò che ha appreso in maniera autonoma e personale
Sintetizza in maniera corretta, completa ed efficace
Si esprime in modo personale anche con valutazioni proprie
È pienamente autonomo nell’uso degli strumenti didattici
10 = eccellente
Possiede conoscenze estese ed approfondite anche a livello personale
Analizza in modo approfondito ed organico ed applica ciò che ha appreso in maniera creativa
Sintetizza in maniera puntuale ed efficace
Si esprime in modo personale fornendo spunti di riflessione critica
Ha piena e sicura padronanza nell’uso degli strumenti didattici
È di supporto e di stimolo alla classe
9 = ottimo
Possiede conoscenze ampie ed approfondite
Analizza in modo approfondito ed applica ciò che ha appreso in maniera autonoma e personale
Sintetizza in maniera corretta, completa ed efficace
Si esprime in modo personale anche con valutazioni proprie
È pienamente autonomo nell’uso degli strumenti didattici
9 = ottimo
Possiede conoscenze ampie ed approfondite
Analizza in modo approfondito ed applica ciò che ha appreso in maniera autonoma e personale
Sintetizza in maniera corretta, completa ed efficace
Si esprime in modo personale anche con valutazioni proprie
È pienamente autonomo nell’uso degli strumenti didattici
8 = distinto
Possiede conoscenze organiche ed articolate
Analizza e applica ciò che ha appreso in maniera accurata
Sintetizza in maniera corretta e completa
Si esprime in modo chiaro, corretto ed appropriato
Ha una buona autonomia nell’uso degli strumenti didattici
CERTIFICAZIONE DEI LIVELLI DI COMPETENZA
A – esperto
Svolge compiti e problemi in situazioni anche non note
mostrando piena padronanza nell’uso delle conoscenze e delle
integrando i saperi anche in maniera
abilità acquisite e
personale
B – avanzato
Svolge compiti e problemi in situazioni anche non note ,
mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità’
acquisite, integrando pienamente i saperi, a volte anche in
maniera personale
C – alto
Svolge compiti e risolve problemi in situazioni note, mostrando
padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilita’ acquisite,
integrando pienamente i saperi
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VALUTAZIONE NUMERICO DECIMALE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
8 = distinto
Possiede conoscenze organiche ed articolate
Analizza e applica ciò che ha appreso in maniera accurata
Sintetizza in maniera corretta e completa
Si esprime in modo chiaro, corretto ed appropriato
Ha una buona autonomia nell’uso degli strumenti didattici
7= buono
Possiede conoscenze soddisfacenti
Analizza e applica ciò che ha appreso con qualche imprecisione
Sintetizza in maniera essenzialmente corretta
Si esprime in maniera chiara e corretta
Ha autonomia nell’uso degli strumenti didattici
7= buono
Possiede conoscenze soddisfacenti
Analizza e applica ciò che ha appreso con qualche imprecisione
Sintetizza in maniera essenzialmente corretta
Si esprime in maniera chiara e corretta
Ha autonomia nell’uso degli strumenti didattici
6 = sufficiente
Possiede conoscenze essenziali
Analizza e applica ciò che ha appreso con qualche imprecisione
Sintetizza in maniera poco corretta e/o parziale
Si esprime in maniera essenzialmente corretta
Usa correttamente gli strumenti didattici
6 = sufficiente
Possiede conoscenze essenziali
Analizza e applica ciò che ha appreso con qualche imprecisione
Sintetizza in maniera poco corretta e/o parziale
Si esprime in maniera essenzialmente corretta
Usa correttamente gli strumenti didattici
5 = insufficiente
Possiede conoscenze frammentarie e superficiali
Ha difficoltà nell’organizzazione dei contenuti
Comprende parzialmente i problemi
Si esprime in modo poco strutturato ed appropriato
Mostra incertezze nell’uso degli strumenti didattici
CERTIFICAZIONE DEI LIVELLI DI COMPETENZA
D – intermedio
Svolge compiti e risolve problemi in situazioni note e compie
scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e
le abilità acquisite integrando i saperi
E – base
Svolge compiti semplici in situazioni note mostrando di
possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare
regole e procedure fondamentali
F – essenziale
Svolge compiti molto semplici in situazioni note mostrando di
possedere conoscenze ed abilità minime e di saper applicare
alcune regole e procedure
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