Transcript Onze schoolgids (2015-2016)

Schoolgids 2015-2016
Inhoudsopgave
Voorwoord
2
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Onze school
Adres/locatie
Directie
Korte geschiedenis
Verdeling v/d leerlingen over beide locaties
De naam
3
3
3
4
4
4
1.6.
Bestuurlijke zaken
4
Waar onze school voor staat
Identiteit
Slogan en missie
Visie en uitgangspunten
Sfeer op school
Onderwijskundig profiel
School OndersteuningsProfiel (SOP)
5
5
5
5
6
6
6
3.
3.1.
Lespakket
Lesprogramma
7
7
3.2.
3.3.
3.4.
Vakken en methodes
Huiswerk
Burgerschap
8
10
10
2.
2.1.
2.2.1.
2.2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
8.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
8.7.
8.8.
8.9.
8.10.
9.
9.1.
9.2.
10.
4.
4.1.
4.2.
Leerkrachten
Teamsamenstelling
Stagiaires
12
12
12
4.3.
4.4.
4.5.
Scholing en training
Compensatieverlof
Vervanging
12
12
12
5.
5.1.
Leerlingen
Aantallen en samenstelling van de groepen
13
13
11.3.
11.4.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
Wenmomenten nieuwe leerlingen
Leerlingvolgsysteem en toetsen
Extra zorg
Logopedie
Gezondheidszorg
Centrum Jeugd en gezin (CJG)
13
13
13
15
15
15
11.5.
5.8.
Contacten Voortgezet Onderwijs
15
6.
6.1.
6.2.
6.3.
Ouders
Belang van betrokkenheid
Informatievoorziening
Informatie aan gescheiden ouders
17
17
17
18
12.3.
12.4.
12.5.
12.6.
12.7.
12.8.
6.4.
6.5.
6.6.
Medezeggenschapsraad (MR)
Schoolraad (SR)
Andere ouderhulp
18
19
19
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
Organisatie
Schooltijden
Voor schooltijd
Na schooltijd
Pauze
Schoolgruiten/ Eten en drinken
Voor- en Naschoolse opvang
Tussentijdse opvang (overblijven)
Verjaardagen
20
20
20
20
20
21
21
21
22
10.1.
10.2.
10.3.
11.
11.1.
11.2.
12.
12.1.
12.2.
12.9.
12.10.
Ziekte
Verlof
Schorsing en verwijdering
Leerplichtambtenaar
22
22
23
23
Speciale activiteiten
Schoolreis
Schoolkamp /
afscheidsmusical
Sportactiviteiten
Avondvierdaagse
Excursies
Christelijke vieringen
Projecten
Zending
Goede doelen
SWTW
24
24
24
Resultaten van het
onderwijs
Toetsresultaten 2014-2015
Uitstroomgegevens
26
Ontwikkeling van het
onderwijs
Kwaliteitsverbetering
Beleidsplan
Behandelde onderwerpen
2014-2015
27
Relatie school en omgeving
Kubus
Natuur- en milieueducatie
(NME)
Peuterspeelzalen
Voor- en Naschoolse opvang
(SKL)
Voortgezet Onderwijs
29
29
29
Praktisch
Aansprakelijkheid
Bestrijding seksuele
intimidatie
Klachtenregeling
Inspectie van het onderwijs
Sponsorbeleid
Hoofdluis
Gevonden voorwerpen
Gebruik foto’s voor PRdoeleinden
Vakantierooster 2014-2015
Urenrooster 2014-2015
30
30
30
24
24
24
24
24
24
25
25
26
26
27
27
27
29
29
29
30
31
31
31
31
31
31
32
Schoolgids 2015-2016
Voorwoord
Welkom op ‘De Schakel’. Voor u ligt de schoolgids van onze school. Deze gids geeft veel
informatie over de school. Wij hopen dat u de schoolgids met plezier zult lezen. We hebben
de gids bedoeld als informatievoorziening voor ouders die hun kind al op school hebben en
voor toekomstige ouders. Kunt u iets niet vinden of heeft u het antwoord op uw vraag niet
gekregen, neemt u dan gerust contact met ons op!
Goed om te vermelden is dat er gedurende dit schooljaar jaar wellicht beleidsveranderingen
worden doorgevoerd in het kader van het realiseren van het nieuw schoolplan voor 2016 2019. Mocht er een wijziging optreden dan zullen wij u tijdig informeren.
Bent u nog op zoek naar een school voor uw kind, laat u dan eens rondleiden en ervaar zelf
de aangename sfeer op onze school.
Namens het hele team van ‘De Schakel’,
Durk de Boer
Directeur a.i.
&
Pietronella van Dijk - Jongbloed
Adjunct-directeur
2
Schoolgids 2015-2016
1. Onze school
1.1. Adres / locaties
Protestants Christelijke Basisschool
“De Schakel”
Hoofdgebouw:
Botter 40-77, 8243 KW Lelystad, tel: 0320-413001
E-mail: [email protected]
Dependance:
Kennemerland 17, 8245 ER Lelystad, tel: 0320-413002
E-mail: [email protected]
1.2. Directie:
Directeur a.i.:
Adjunct-directeur:
Durk de Boer
Pietronella van Dijk - Jongbloed
Schoolgids 2015-2016
1.3. Korte geschiedenis
De Schakel bestaat sinds 1979. De school
is begonnen met 8 kinderen in het
hoofdgebouw in de Botter. Ruim 30 jaar
later is dat aantal uitgegroeid tot rond de
350 kinderen verdeeld over twee locaties.
Grenzend aan de wijk Botter/Tjalk/
Schoener ontstond in de jaren 90 van de
vorige eeuw een nieuwe wijk, de
Landstrekenwijk, aanvankelijk zonder
schoolvoorziening. Het aantal kinderen dat
deze wijk bevolkte was zo groot dat men
rond 2000 besloot toch een school te
bouwen in deze wijk. Het werd een
clusterschool voor openbaar en christelijk
onderwijs en voor de SKL
(peuterspeelzaal en BSO). Deze werd in
2002 in gebruik genomen.
Op de Landstrekenwijk zijn op dit moment
de groepen 1 tot en met 6
vertegenwoordigd. In het hoofdgebouw in
de Botter zijn acht lokalen beschikbaar en
is er een lesaanbod van groep 1 tot en
met 8.
1.6. Bestuurlijke zaken
Onze school is aangesloten bij de
Stichting Christelijk Primair onderwijs te
Lelystad.
In 1976 hebben ouders deze vereniging
opgericht om christelijk onderwijs in
Lelystad te bevorderen. Nu telt de stichting
zeven scholen voor basisonderwijs en één
school voor speciaal basisonderwijs.
De Stichting overlegt met de gemeente
over huisvesting en andere
onderwijsgebonden zaken. Belangrijkste
doelen van de stichting zijn het vormgeven
van christelijk onderwijs in Lelystad in de
toekomst en het behouden van de
verscheidenheid van de scholen binnen de
stichting.
De scholen binnen de stichting hebben
onderling regelmatig contact, bijvoorbeeld
over Weer Samen Naar School, interne
leerlingenzorg en computergebruik binnen
de scholen.
De raad van toezicht wordt in al haar
taken ondersteund door het
bestuurskantoor. De voorzitter van het
college van bestuur van de stichting is de
heer Willem de Jager.
1.4. Verdeling van de leerlingen over
beide locaties
De locatie in de Landstrekenwijk staat in
principe alleen open voor kinderen die in
de Landstrekenwijk, het Hollandse Hout of
Warande wonen. De hoofdlocatie heeft bij
de toelating geen beperkingen.
Iedereen die zich conformeert aan de
grondslag is welkom.
.
1.5. De naam
De heer Han Otte was de eerste directeur
van de school de Schakel. Hij heeft de
naam bedacht en waarschijnlijk heeft hij
toen gedacht aan de school als schakel
tussen school en maatschappij. Maar ook
binnen de school zijn de kinderen allemaal
schakeltjes die in al hun verscheidenheid
de school sterk maken (zie ons logo).
Adres
Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs
te Lelystad.
Postbus 223
8200 AE Lelystad.
Tel.: 0320-767600
Website: www.scpo-lelystad.nl
Aangesloten basisscholen:
 Ichthus,
Waddenlaan 2
 De Wingerd,
Voorhof 1
 Het Mozaïek,
Kempenaar 21-06
 Horizon,
Wold 18-26
 De Schakel,
Botter 40-77
o Dependance
Kennemerland 17
 Driestromenland, Voorstraat 336
 De Driesprong,
Pauwenburg 30
School voor speciaal basisonderwijs:
 De Vogelveste,
De Veste 18-40
4
Schoolgids 2015-2016
2. Waar onze school voor staat
2.1.
Identiteit
Als Christelijke basisschool aanvaarden
we de Bijbel als grondslag voor ons
handelen. We hechten waarde aan
Christelijke gebruiken en besteden veel
aandacht aan zingen, bidden, zending,
vieren, vertellen en praten over de
Bijbelverhalen. Vanuit de Bijbel willen we
de kinderen leren respect te hebben voor
God en de schepping, rekening houdend
met elkaar en de omgeving. Iedereen die
zich thuis voelt bij onze manier van leven
en werken is welkom op onze school.
2.2.1. Slogan en missie
Onze slogan is: ‘Zicht op kwaliteit is een
Schakel voor succes!’
In 2011 hebben we onze visie beschreven:
Als Schakel willen graag een vergelijking
maken met het werk van een edelsmid.
Een edelsmid maakt gebruik van
grondstoffen, materialen en
gereedschappen met een uniek resultaat.
Onze grondstoffen:
Christelijke identiteit, respect, vertrouwen,
veiligheid, autonomie, zorg en
verantwoordelijkheid.
Onze gereedschappen:
(Vak)kennis, directe instructiemodel,
feedback, structuur, doorgaande lijn en
creativiteit.
Onze materialen:
Rustige leeromgeving, samenwerking,
waardering en positieve sfeer.
Met behulp van deze middelen kunnen
kinderen tot optimale ontplooiing komen.
Iedere schakel van een ketting is uniek,
ieder kind mag er zijn.
2.2.2. Visie en uitgangspunten
Onze visie splitst zich uit in zes
onderdelen:
Identiteitsgericht:
De Christelijke identiteit is leidend; een
voorwaarde voor ons onderwijs en
zichtbaar in ons handelen. Leidraad hierbij
is de boodschap uit de Bijbel. Wij
onderwijzen over het Christelijke geloof,
met respect voor andere overtuigingen.
Ieder kind, iedere ouder en iedere
leerkracht is welkom op onze school, mits
zij zich conformeren aan de Christelijke
identiteit.
Kindgericht:
Ieder kind is uniek en mag er zijn. Vanuit
een veilige basis en een goede sfeer
bevorderen wij de verantwoordelijkheid en
zelfstandigheid van kinderen, zodat zij zich
kunnen ontplooien.
Mensgericht:
Wij streven naar een open communicatie
en samenwerking met ouders en andere
direct betrokkenen. Wij richten ons op
creatieve mogelijkheden in ons denken en
handelen.
Maatschappijgericht:
Wij leren de kinderen respectvol om te
gaan met de wereld om hen heen, zodat
ze verantwoordelijkheid kunnen dragen
voor hun aandeel in de maatschappij.
Ontwikkelingsgericht:
Wij streven naar een optimale ontplooiing
van alle kinderen, passend bij de
mogelijkheden van het kind en de school.
Dit doen we o.a. door de inzet van het
directe instructiemodel, het geven van
opbouwende feedback en het gebruik van
verschillende werkvormen. Samenwerken
is hierbij een belangrijk onderwerp. Dit
alles gebeurt binnen een rustige
leeromgeving met een duidelijke structuur.
Kwaliteitsgericht:
Binnen onze school werken we vanuit een
doorgaande lijn. Wij evalueren en
waarborgen regelmatig de kwaliteit van
ons onderwijs. Wij houden onze vakkennis
op peil. In situaties waar meer
gespecialiseerde kennis en zorg nodig is,
roepen wij de hulp in van specialisten.
Schoolgids 2015-2016
2.3
Sfeer op school
De Schakel wil bereiken dat ieder kind die
kennis en vaardigheden kan verwerven
die het nodig heeft om een zelfstandig,
sociaal en kritisch denkend mens te
worden in een multiculturele samenleving.
Dit gaat het beste in een omgeving waar
de leerlingen zich thuis voelen. We zetten
ons daarom in om de sfeer in de groepen
en in de school als geheel goed te
houden. Veel aandacht is er voor normen
en waarden.
duidelijk ritme en regelmaat in school aan
te geven.
2.5 School ondersteuningsprofiel
We hebben samen met het team het
school ondersteuningsprofiel opgesteld.
Dit is een wettelijk voorschrift bij de
invoering van passend onderwijs. Een
school ondersteuningsprofiel biedt
informatie over de kwaliteit van de
basisondersteuning en over wat onze
school verder aan ondersteuning kan
bieden. De school ondersteuningsprofielen
van alle scholen van ons
samenwerkingsverband tezamen, laten
zien hoe het dekkend aanbod van
ondersteuningsvoorzieningen in de regio
eruit ziet. Op die manier is er voor alle
kinderen een plek om het onderwijs en de
ondersteuning te krijgen die zij nodig
hebben.
Een school ondersteuningsprofiel bestaat
uit de volgende onderdelen:
 een korte typering van de school
 de kwaliteit van onze
basisondersteuning. Dat is de
ondersteuning waarop alle
kinderen kunnen rekenen.
 de deskundigheid voor extra
ondersteuning waarover onze
school beschikt (binnen eigen
personeelsbestand en van buiten
de school)
 de voorzieningen die wij als school
hebben om leerlingen extra
ondersteuning te bieden.
Het school ondersteuningsprofiel van ‘De
Schakel’ ligt ter inzage op school.
Op ’De Schakel’ hebben we ervoor
gekozen om ons verder te profileren op
het gebied van meer- en
hoogbegaafdheid. Meer informatie
hiervoor kunt u terugvinden in hoofdstuk
5.4.3.
2.3.1. Protocol voor het omgaan met
vermoedens van pesten
In het vademecum van de Schakel is het
pestprotocol opgenomen. Dit protocol
schrijft voor hoe een leerkracht dient te
handelen bij vermoedens van pestgedrag.
Daarnaast wordt het protocol schorsing en
verwijdering gehanteerd.
2.4. Onderwijskundig profiel
Zoals eerder genoemd vinden we het
belangrijk dat ieder kind zich doorlopend
kan ontwikkelen. De groepen 1 en 2 zijn
hierom gecombineerd. Vanaf groep 3
streven we ernaar om zoveel mogelijk
enkelvoudige groepen te vormen.
Leerlingaantallen dwingen ons soms
echter tot het maken van een
combinatiegroep
Binnen alle groepen differentiëren we naar
tempo, aanleg en interesse. Omdat we
willen dat de kinderen kunnen leren op
hun eigen manier, zoeken we
gedifferentieerde werkvormen en
wisselende leervormen. We stimuleren het
samenwerkend leren, want samen leven
betekent samen leren. We zijn daarom
gestart met het officieel invoeren en beleid
maken op het Coöperatief Leren.
In alle groepen worden dezelfde afspraken
gehanteerd over het zelfstandig werken.
Bovenstaande uitgangspunten vinden wij
belangrijk om voor onze leerlingen een
6
Schoolgids 2015-2016
3. Lespakket
3.1. Lesprogramma
3.1.1. Kleuters
De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van
die in de andere groepen. Ook de
inrichting van de lokalen en de manier van
werken is anders. Aan het begin van de
ochtend wordt begonnen met de “inloop”.
Als de kinderen binnen komen, kunnen ze
een “speluitdaging” kiezen. Dat gebeurt
met veel enthousiasme. Omdat de
kinderen goed aan het werk zijn,
heeft de leerkracht de mogelijkheid om
bepaalde kinderen extra te helpen. Verder
gebeurt het werken in groep 1 en 2 vanuit
de kring. Hier keren de kinderen ook
steeds weer terug. Daarnaast wordt
gespeeld en gewerkt aan tafels, in de
hoeken, in het speellokaal en op het
schoolplein. Jongste en oudste kleuters
zitten op "De Schakel” in gecombineerde
groepen. In groep 1 (4/5 jarigen) ligt de
nadruk op het wennen aan het naar school
gaan. Er is veel aandacht voor
gewoontevorming en regelmaat. Leren
gebeurt vooral door spelen. Dit gaat in
groep 2 (5/6 jarigen) door, maar hier heeft
de leerkracht een meer sturende rol.
Bovendien wordt er aandacht besteed aan
het doorstromen naar groep 3.
In de groepen 1/2 gebruiken we de
methode ‘Onderbouwd’. Hiermee dekken
we ons aanbod voor de vakken taal,
rekenen en motoriek. De meeste vakken
komen in samenhang aan de orde, aan de
hand van een bepaald thema (bijv.
"herfst", "familie" of "boeken"). In de
lessentabel worden verschillende leer- en
vormingsgebieden onderscheiden. In de
dagelijkse praktijk in de klas is dit
nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de
poppenhoek is ook bezig met
taalontwikkeling, wie speelt met een lotto
leert ook getallen of kleuren en wie op een
vel de golven van de zee tekent, is bezig
met voorbereidend schrijven.
Er is veel aandacht voor taal- en
rekenontwikkeling, omdat dit de basis is
voor heel veel ander leren.
De kinderen zitten 1 ½ tot 2 ½ jaar in een
kleutergroep. In groep 2 worden
activiteiten aangeboden die voorbereiden
op het leren lezen, rekenen en schrijven in
groep 3.
Gedurende het hele jaar wordt de
ontwikkeling gevolgd waarbij het aanleren
van letters en cijfers een vast onderdeel is.
We vinden het belangrijk dat een kind lang
genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol
groep 3 doorlopen lukt pas als een kind
hieraan toe is. We zien een kind liever een
jaar langer in groep 2, dan jarenlang op de
tenen de school doorlopen.
Twijfel over de overgang van de ene naar
de andere groep wordt altijd met de
ouders besproken. Bij verschil van mening
ligt de uiteindelijke beslissing bij school.
Leidraad hierbij is ons overgangsprotocol
2-3.
3.1.2. Urenverdeling
De kinderen van groep 1 t/m 4 gaan per
jaar minimaal (wettelijk verplicht) 880 uur
naar school. De leerlingen van groep 5 t/m
8 moeten per jaar 1000 uur naar school.
Vakken:
Bijbelonderwijs
Zintuiglijke oef.
Technisch lezen
Taal
Schrijven
Spelling
Begrijpend lezen
Rekenen
Wereldoriëntatie
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuniek
TV Weekjournaal
Engels
Muziek
Gym/spel/
buiten spelen
Kanjertraining
Crea
verkeer
Pauze
Totaal
Groep
1 en 2
2.00
8.15
2.00
Groep
3/4
2.00
Groep
5/6
2.00
Groep
7/8
2.00
2.30
3.45
0.45
2.00
2.00
4.00
0.20
2.05
1.30
5.30
1.30
4.00
0.20
1.50
1.30
5.40
2.00
5.25
1.00
1.00
0.45
0.45
0.45
0.15
1.00
5.00
0.15
0.30
1.30
0.30
0.30
1.30
0.45
1.00
0.45
0.20
0.30
0.30
1.30
0.30
0.30
2.00
0,20
1.15
23.45
0.30
1.30
0.20
1.15
25.45
0.30
1.30
0.20
1.15
25.45
0,20
1.15
23.45
In de lessentabel wordt globaal
weergegeven hoeveel tijd er per week aan
de verschillende vakken wordt besteed.
Schoolgids 2015-2016
met de methode ‘Veilig Leren Lezen’.
In de hogere leerjaren komt de nadruk
steeds meer op het begrijpend en later
ook op het studerend lezen te liggen.
Hiervoor is de methode “Lezen in beeld”,
deze wordt vanaf groep 4 gebruikt.
Voor technisch lezen werken we met de
methode “Timboektoe”. Deze methode
wordt in groep 4 t/m 8 gebruikt.
Twee à drie maal per jaar worden in groep
3 tot en met 8 de vorderingen op het
terrein van het lezen getoetst.
We leren de kinderen niet alleen technisch
en begrijpend lezen, we brengen ze ook
liefde voor boeken bij. Daarom wordt er
veel voorgelezen. In de bovenbouw ligt
veel nadruk op het stillezen.
Ook nemen we deel aan de landelijk
georganiseerde Kinderboekenweek. De
groepen 3 worden jaarlijks voor een
bezoek aan de ‘bieb’ uitgenodigd.
Het gaat hier om gemiddelden die
enigszins kunnen variëren per leerjaar en
per periode.
3.2.Vakken en methodes
3.2.1. Godsdienstige vorming
Elke schooldag wordt geopend en
beëindigd met een lied of een gebed. Elke
dag wordt er aandacht besteed aan de
verhalen uit de Bijbel. Een aantal van deze
verhalen zijn “spiegelverhalen”, verhalen
uit de belevingswereld van het kind, die
hetzelfde thema behandelen als de
Bijbelverhalen die in de week aan de orde
komen. Daarbij gaat het niet alleen om
weten en kennen, maar ook om ervaren
en voelen. De methode “Trefwoord” wordt
in alle groepen gebruikt. Dagelijks brengen
we onderwerpen ter sprake die het
wereldbeeld van het kind vormen.
Daarbij klinkt een aantal uitgangspunten
door: mensen verdienen waardering,
mensen zijn geboren om in vrijheid te
leven, mensen mogen steunen op God.
3.2.5. Schrijven
In groep 3 t/m 5 leren de kinderen op "De
Schakel" schrijven met de methode
"Pennenstreken". Deze methode sluit
uitstekend aan op het leesonderwijs in
groep 3. In groep 6 t/m 8 hebben we voor
de methode ‘Schrijven in de basisschool’
gekozen. Deze methode biedt meer
uitdaging en variatie voor de oudere
kinderen.
In groep 4 krijgen de kinderen een vulpen
van school. Omdat dit voor de school een
vrij kostbare zaak is, wordt de vulpen
éénmalig gratis verstrekt. Bij
slijtageverschijnselen worden er
onderdelen vervangen. Bij moedwillig
vernielen van de pen wordt tegen een
betaling van de kostprijs (4 euro) een
nieuwe pen verstrekt.
3.2.2. Rekenen en wiskunde
Op ‘de Schakel’ werken we met de
rekenmethode ‘Pluspunt’.
Naast de methodegebonden toetsen wordt
twee maal per jaar een landelijk
genormeerde toets afgenomen om te
controleren of kinderen voldoende
vorderingen maken.
3.2.3. Nederlandse taal
In 2013-2014 hebben we na een
zorgvuldig traject de taalmethode ‘Taal en
Spelling op maat’ gekozen voor de
groepen 4 t/m 8. Deze methode wordt
gefaseerd ingevoerd, op dit moment
werken we met deze methode in groep 3
t/m 6.
Twee maal per jaar worden in groep 3 tot
en met 8 de spellingresultaten getoetst
met landelijk genormeerde toetsen.
Ook wordt gebruik gemaakt van het
protocol ‘Leesproblemen en Dyslexie’ om
het juiste aanbod met betrekking tot
taal/lezen te bieden.
3.2.6. Engels
In het schooljaar 2014-2015 hebben e
gekozen voor methode ‘Take it easy’.
Deze methode wordt gebruikt in groep 1
t/m 8. Take it easy is een digibordmethode
Engels voor de groepen 1 tot en met 8
van het basisonderwijs. Speciaal
ontwikkeld voor het digibord en daarmee
gegarandeerd interactief, actueel én
effectief. De stof biedt volop variatie,
differentiatie en verdieping. Kortom: een
3.2.4. Lezen
In groep 3 wordt officieel een start
gemaakt met het leren lezen. We werken
8
Schoolgids 2015-2016
uitstekende voorbereiding op Engels in het
voortgezet onderwijs.
-
3.2.7. Wereldoriëntatie
Regelmatig wordt gesproken over de
wereld om ons heen en brengen we
kinderen kennis bij over het heden en het
verleden van de aarde. Soms gebeurt dit
in aparte vakken aan de hand van
moderne methoden, maar vaak ook door
middel van klassengesprekken,
spreekbeurten, schooltelevisie, projecten,
werkstukjes e.d. De volgende methoden
zijn op onze school in gebruik:
-
Natuur en Techniek:
Aardrijkskunde:
Geschiedenis:
Verkeer:
- Natuniek
- Meander
- Bij de tijd (nieuwe versie)
- Let’s Go
De wereldoriëntatievakken zijn bij uitstek
geschikt om te differentiëren naar leerstijl
en interesse. De leerdoelen van de
diverse WO vakken worden thematisch
aangeboden waarbij meer
differentiatiemogelijkheden en
coöperatieve werkvormen worden
gehanteerd. Hierdoor wordt het aanbod
aantrekkelijker voor kinderen en zullen zij
meer gemotiveerd zijn om de stof zich
eigen te maken.
3.2.8. ICT
Elke groep heeft de beschikking over een
aantal computers. Gemiddeld staan er drie
computers in elk lokaal. De kleuters weten
al aardig de weg met de muis en de
programma’s. Alle kinderen vanaf groep 4
leren algemene computervaardigheden.
Leerlingen moeten leren omgaan met de
computer, met een tekstverwerker, ze
kunnen informatie op het internet
opzoeken, ze kunnen e-mailen, ze kunnen
met educatieve software omgaan, ze
kunnen werken met een tekenprogramma,
etc.
De computers worden daarnaast bij
diverse vakken ingezet. We denken dan
aan:
-
educatieve software
(oefenprogramma’s, herhalings- &
verrijkingsstof) etc.
-
tekstverwerken bij het taal- en
stelonderwijs en het maken van
werkstukken, schoolkrant, etc.
internet om informatie op te zoeken
t.b.v. vakken als wereldoriëntatie,
natuuronderwijs, etc.
e-mail om informatie aan anderen
door te geven
Acadin bij de Komeetklas.
3.2.9. Creatieve vakken
Ook is er op ‘de Schakel’ aandacht voor
"tekenen", "handvaardigheid" en “muziek”.
Deze vakken brengen evenwicht in het
lesprogramma, niet alleen het leren heeft
de nadruk, ook de creatieve vorming. Toch
zien we deze vakken niet louter als
ontspannend. Ook hier streven we
kwaliteit na. We beoordelen de kwaliteit,
de creativiteit en de inzet. In groep 1 en 2
is de creatieve vorming geïntegreerd in het
totale programma.
3.2.10. Culturele vorming
In het kader van kennis van kunst en
cultuur worden er excursies
georganiseerd. In groep 8 gaan de
leerlingen naar het Anne Frankhuis. De
methode ‘Moet je doen’ wordt o.a. gebruikt
voor lessen rondom kunst en cultuur.
3.2.11. Bewegen
In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs
dagelijks op het rooster. Er wordt in de
klas gespeeld, op het schoolplein en in het
speellokaal.
Vanaf groep 4 krijgen de kinderen
tweemaal per week gymles. Een deel van
de gymlessen wordt gegeven door een
vakleerkracht gymnastiek. De overige
groepen krijgen les van hun eigen
groepsleerkracht. Soms wordt een gymles
overgenomen door een andere
groepsleerkracht als de betreffende
leerkracht niet bevoegd is om gymlessen
te geven.
De gymlessen worden gegeven in de
gymzaal bij onze buurschool De Triangel
(Botter locatie) en de gymzaal aan het
Kennemerland (locatie Landstrekenwijk).
Voor de gymlessen zijn
gymnastiekschoenen met stroeve zolen en
gymkleding verplicht. De gympen mogen
Schoolgids 2015-2016
3.3. Huiswerk
In de groepen 5, 6, 7 en 8 krijgen kinderen
huiswerk. In groep 5 en 6 betreft dit het
leren van de toetsen voor de zaakvakken.
In groep 7 komt hierbij ook nog een maal
per maand ander huiswerk. In groep 8
krijgen de kinderen er nog wekelijks
huiswerk bij. Dit kan een reken- of taalblad
zijn of iets wat op dat moment centraal
staat op school. De bedoeling van het
huiswerk is de kinderen voorbereiden op
het voortgezet onderwijs en het leren om
zelf dingen te leren. Voor het ene kind zal
dat makkelijker gaan dan voor het andere
kind.
In andere groepen krijgen kinderen wel
eens werk mee naar huis. Dit zijn
incidentele gevallen en gaat altijd in
overleg met ouders.
geen zwarte zolen hebben i.v.m. de
strepen op de vloer.
3.2.12. Sociaal emotionele ontwikkeling
Om de sociaal emotionele ontwikkeling te
bevorderen werken we met de methode
‘de Kanjertraining’.
Deze training wordt in alle groepen
gegeven en alle leerkrachten van de
school hebben een training gehad om met
deze methode te mogen werken. Tijdens
de kanjerlessen leren de kinderen om
verantwoordelijkheid te dragen voor hun
gedrag. Door middel van de Kanjertraining
draagt ‘de Schakel’ een steentje bij aan de
ontwikkeling van normen en waarden,
zodat de kinderen leren om op een
positieve, respectvolle manier met elkaar
om te gaan.
De afspraken die centraal staan bij de
Kanjertraining zijn:
- We vertrouwen elkaar
- We helpen elkaar
- Niemand speelt de baas
- Niemand lacht iemand uit
- Niemand is zielig
3.4. Burgerschap
Burgerschap is geen apart vak, want de
opvoeding tot volwaardig lid van de
samenleving zit in ons lesprogramma
verweven.
In het schooljaar 2012-2013 hebben we
het beleidsstuk ‘Actief burgerschap en
sociale Integratie’ op ‘de Schakel’
vastgesteld. Hierin hebben we onder
andere onze visie op burgerschap
geformuleerd.
‘Leerlingen groeien op in een steeds
complexere, pluriforme maatschappij.
Onze school vindt het van belang om haar
leerlingen op een goede manier hierop
voor te bereiden. Leerlingen maken ook
nu al deel uit van de samenleving.
Allereerst is kennis van belang, maar daar
blijft het wat ons betreft niet bij. Vanuit
onze christelijke identiteit vinden wij het
belangrijk dat leerlingen op een bewuste
manier in het leven staan, waarbij ze niet
alleen respect hebben voor anderen, maar
ook naar anderen omzien. We zijn een
open christelijke school en we hebben te
maken met verschillende geloven,
overtuigingen en achtergronden. Wij leren
de leerlingen daarom goed samen te leven
en samen te werken met anderen, maar
ook de ander werkelijk te ontmoeten. We
willen leerlingen inzicht geven in
democratisch handelen, maatschappelijk
verantwoord handelen, omgaan met
De volgende doelen staan centraal:
- De leerkracht wordt gerespecteerd
- Pestproblemen worden
hanteerbaar/lossen zich op
- Leerlingen durven zichzelf te zijn
- Leerlingen voelen zich veilig
- Leerlingen voelen zich bij elkaar
betrokken
- Leerlingen kunnen hun gevoelens
onder woorden brengen
- Leerlingen krijgen meer
zelfvertrouwen
Meer informatie over de Kanjertraining
kunt u vinden op www.kanjertraining.nl
De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt
in kaart gebracht door middel van Viseon
(groep 1/2 t/m 8).
10
Schoolgids 2015-2016
verschillen en omgaan met conflicten. Wij
willen leerlingen brede kennis over en
verantwoordelijkheidsbesef meegeven
voor de samenleving. Wij besteden
aandacht aan sociale vaardigheden bij de
leerlingen. We willen bevorderen dat
kinderen zichzelf leren kennen, sterk in
hun schoenen staan en open staan voor
anderen.’
Horend bij deze visie hebben we een vijftal
doelen opgesteld:
1. We voeden onze leerlingen op tot
evenwichtige mensen die respectvol
(vanuit duidelijke waarden en normen)
omgaan met de medemens.
2. Wij voeden onze leerlingen op tot
personen die weten wat democratie
inhoudt en die daar ook
naar handelen. Ze leren hun mening over
maatschappelijke thema’s te verwoorden.
3. We voeden onze leerlingen op tot
mensen die “meedoen”, die actief
betrokken willen zijn op de
samenleving en die gericht zijn op
samenwerking.
4. We voeden onze leerlingen op tot
personen die kennis hebben van, en
respect hebben voor andere opvattingen
en overtuigingen (religies).
5. We richten ons op de algemene
ontwikkeling en we geven onze leerlingen
culturele bagage mee
voor het leven.
Vanuit deze doelen hebben we activiteiten
opgesteld. Deze kunt u terugvinden in
hoofdstuk 4 van ons beleidsstuk. Dit
beleidsstuk is terug te vinden op onze
website www.schakellelystad.nl
Schoolgids 2015-2016
4. Leerkrachten
4.3. Scholing en training
Ons vak is voortdurend in beweging. De
ontwikkelingen gaan snel en inzichten
worden regelmatig bijgesteld. Om bij te
blijven en van elkaar en anderen te leren,
plannen we elk jaar een aantal
studiedagen en –avonden. Ook zijn er
collega´s die, voor zichzelf en voor de
school, persoonlijk een studie volgen.
Als instrument om te professionaliseren
wordt ook gebruik gemaakt van
beeldcoaching. Het zien van het eigen
handelen en de interactie met de groep is
leerzaam. De beeldcoaching betreft over
het algemeen een gehele groep. Mocht de
coaching gericht zijn op een enkel kind,
dan wordt hierover vooraf met ouders
overlegd.
4.1. Teamsamenstelling
De directeur van ‘de Schakel’ geeft leiding
aan 20 leerkrachten die lesgeven aan de
tien groepen. De meeste groepen hebben
twee leerkrachten. Verder is er een
adjunct-directeur, zijn er twee intern
begeleiders en werken er twee
vakleerkrachten gym. ‘De Schakel’ heeft
een conciërge voor twee ochtenden in de
week. Daarnaast is er voor 1,5 dag in de
week een administratief medewerkster
werkzaam.
4.4. Compensatieverlof
In de nieuwe CAO bestaat het
compensatieverlof niet meer. Wel kan de
maximale lessentaak worden losgelaten.
Op ‘de Schakel’ hebben we voor het
overlegmodel gekozen. In dit
overlegmodel is alleen voorgeschreven
dat bij de lesuren een opslagfactor tussen
de 35 en 45% wordt toegepast ten
behoeve van voor- en nawerk. Per
leerkracht wordt d.m.v. de jaartaak
gekeken of er te veel of te weinig lesuren
worden gemaakt. Indien er teveel lesuren
worden gemaakt kan de betreffende
leerkracht hierin gecompenseerd worden.
4.2. Stagiaires
Voor mensen die het vak van leerkracht of
onderwijsassistent willen leren, stellen wij
stageplaatsen ter beschikking. Elk jaar
worden daarvoor de ruimte en de
mogelijkheden apart bekeken. Speciale
aandacht is er voor de LIO-stage (leraar in
opleiding). In het vierde jaar van de
opleiding krijgt de leraar in opleiding de
mogelijkheid om een bepaalde periode
van het jaar een groep zelfstandig enkele
dagen per week te onderwijzen. De
eindverantwoording blijft in die situatie wel
bij de eigen leerkracht.
4.5. Vervanging
De vervanging wordt geregeld door ‘SLIM’.
Als er iemand vervangen moet worden
zoeken zij naar een geschikte kandidaat.
Voor kortdurende vervanging kan het wel
eens zo zijn dat er alleen maar iemand
beschikbaar is die geen christelijke
achtergrond heeft. Voor langdurige
vervanging wordt altijd wel gezocht naar
iemand met een christelijke identiteit.
12
Schoolgids 2015-2016
5. Leerlingen
5.1. Aantallen en samenstelling van de
groepen
Er zijn per 1 september 2015 ongeveer
286 leerlingen verdeeld over 10 groepen.
locatie
groep aantal
leerlingen
Botter
1/2A 26
3/4A 28
5A 27
6A 21
7A 23
7B 28
8A 35
Landstrekenwijk 1/2B 25
3/4B 31
5/6B 27
5.2. Wenmomenten nieuwe leerlingen
Op 'de Schakel' houden we ons aan de
afspraken die de Rijksoverheid over het
wennen van 3 jarigen op de basisschool
heeft opgesteld.
Dit houdt in dat de kinderen die binnen 10
dagdelen na de start van het nieuwe
schooljaar jarig zijn, direct op school
mogen starten.
Voor de overige kinderen hanteren we de
volgende procedure. Kinderen, die 3 jaar
en 10 maanden oud zijn, mogen vijf
dagdelen wennen, voorafgaande aan de
vierde verjaardag. De ouder kan in overleg
met de leerkrachten van groep 1/2 deze
vijf wenmomenten plannen.
Het eerste dagdeel dat het kind komt
wennen mag de ouder erbij blijven.
Kinderen die binnen 4 weken voor de
zomervakantie vier jaar worden, worden in
overleg toegelaten voor de zomervakantie.
Dit hangt o.a. af van de grootte van de
kleutergroep. Kinderen die in de
zomervakantie vier jaar worden, hebben
één wenmoment. Dit is op het
doorschuifmoment van de hele school. De
nieuwe groep 1/2 is dan een uurtje bij de
leerkracht van het nieuwe schooljaar.
Een ouder kind dat bijvoorbeeld door
verhuizing op ‘de Schakel’ komt, mag een
dagdeel komen om kennis te maken met
de klas. Het initiatief voor een afspraak ligt
ook hier bij de ouder(s).
5.3. Leerlingvolgsysteem en toetsen
Vanaf het moment dat uw kind bij ons op
school zit, volgen wij zijn ontwikkeling via:
a) Methodegebonden toetsen:
Hiermee stellen we vast in welke mate
een kind de leerstof van de afgelopen
periode beheerst en waar eventueel
extra hulp geboden moet worden.
In de kleutergroepen werken we met
het toetssysteem van Onderbouwd,
Hier worden de kinderen spelenderwijs
getoetst op de taal en rekendoelen
horende bij de methode Onderbouwd
van Klassewerk.
b) Niet-methodegebonden toetsen
(CITO)(landelijke genormeerde)
Dit doen we twee maal per jaar voor
technisch lezen en begrijpend lezen,
taal/spelling en rekenen. We houden
de ontwikkeling van uw kind in grote
lijnen in de gaten door de resultaten te
vergelijken met landelijke gemiddelden
en we bepalen het rendement van ons
onderwijs. De resultaten worden
digitaal verwerkt.
c) We volgen de sociaal-emotionele
ontwikkeling en de ontwikkeling van de
taak-/werkhouding aan de hand van
Viseon. Dit is het leerlingvolgsysteem
van Cito.
5.4. Extra zorg
5.4.1. Achterblijvende ontwikkeling
Het leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat
we problemen tijdig signaleren. D.m.v.
diagnostisch onderzoek proberen we de
oorzaak van de problemen te achterhalen.
Daarna wordt in eerste instantie door de
leerkracht extra hulp geboden en een
handelingsplan opgesteld. In dit plan staat
wie wat doet, wanneer, hoe en wat het
beoogde doel is. Als het kan wordt deze
extra hulp door de leerkracht in de klas
gegeven. Bij wijze van uitzonderling krijgt
een leerling of een groepje leerlingen een
periode van acht weken extra hulp buiten
de klas. Als ouders wordt u hierover
geïnformeerd en er soms actief bij
Schoolgids 2015-2016
betrokken. Handelingsplannen worden
getekend voor gezien door de ouders.
Als blijkt dat het kind de reguliere lesstof
niet meer kan volgen gaat het voor een
bepaald vak met een aangepast
programma werken. Hierbij wordt het
ontwikkelingsperspectief van de leerling in
kaart gebracht. Meer hierover in hoofdstuk
5.4.2.
Soms gebeurt het dat de extra zorg die wij
geven onvoldoende effect heeft. Een jaar
doubleren kan dan in sommige gevallen
een oplossing zijn. We hanteren hierbij de
richtlijnen uit het overgangsprotocol. Ervan
uitgaande dat de school als professionele
organisatie de beslissing weloverwogen
neemt en de argumenten helder en
objectief formuleert, is de beslissing van
de school bindend. De school heeft
immers, naast de verantwoordelijkheid
voor het desbetreffende kind, ook de
verantwoordelijkheid voor de andere
kinderen in de groep.
Als we de oorzaak van een probleem niet
kunnen achterhalen of als het kind
onvoldoende vooruit gaat, bespreken we,
in overleg met de ouders, het kind in het
ondersteuningsteam. Dit is in het
schooljaar 2015-2016 uitgevoerd door
“Zien in de Klas”. Hieruit kunnen een
aantal vervolgstappen voortvloeien:
1 Onderzoek en/of observatie
2 De inzet van een
ondersteuningsarrangement, zoals bijv.
Preventieve ambulante begeleiding (PAB)
3. Aanvraag ondersteuning expertiseteam
SCPO
4. Aanvraag toelaatbaarheidsverklaring
voor SBO of SO.
Bij lees-/spellingproblemen en mogelijke
dyslexie hanteren we de richtlijnen van het
Masterplan dyslexie. Er is een verkort
protocol leesproblemen en dyslexie te
lezen op de website.
eindniveau en worden beredeneerde
keuzes gemaakt in het aanbod. Dit
ontwikkelingsperspectief wordt met ouders
besproken en half jaarlijks geëvalueerd.
Wij hanteren hiervoor het format zoals dit
door alle basisscholen in Lelystad wordt
gebruikt.
5.4.3. Meer- en hoogbegaafdheid
‘De Schakel’ heeft een beleidsplan voor
meer- en hoogbegaafden. De leerkrachten
worden jaarlijks geschoold in het
signaleren van en anticiperen op kinderen
met hoog- en meerbegaafdheid. We
werken met het digitale handelingsprotocol
voor hoogbegaafdheid, (het DHH) .
Kinderen, die meer aan kunnen dan de
reguliere stof van de groep, krijgen extra
opdrachten. De meeste moderne
methoden kennen al verschillende niveaus
in de verwerkingsopdrachten. Daarnaast
beschikken we over extra materiaal en
een extra aanbod voor de meer- en
hoogbegaafden. Op beide locaties geeft
een extra leerkracht instructie en feedback
op het verrijkingsmateriaal aan de
meerbegaafde kinderen (zogenoemde
zonklas). Deze leerkracht ondersteunt de
groepsleerkracht .
Naast het aanbod voor de meerbegaafde
kinderen, zijn we in het schooljaar 20132014 ook met een zogenoemde
‘komeetklas’ gestart. Deze komeetklas is
bedoeld voor de hoogbegaafde leerlingen.
Deze komeetklas vindt plaats op dinsdagen dondermiddag op locatie Botter en is
bestemd voor de leerlingen uit groep 4 t/m
8. Onderwerpen zoals leren leren, muziek,
drama, mini-bridge, Spaans en filosoferen
staan centraal. Deze activiteiten kunnen
zowel binnen als buiten school
plaatsvinden.
5.4.4. Passend onderwijs
Met de Wet passend onderwijs verandert
de leerlinggebonden financiering
(voorheen rugzak). De scholen, waarvan
de inspectie de kwaliteit als voldoende
heeft beoordeeld, zijn in staat om de
basisondersteuning te geven. Voor extra
ondersteuning kan indien nodig een
beroep worden gedaan op extra
ondersteuningsmiddelen bij de eigen
Stichting of het Samenwerkingsverband.
5.4.2. Ontwikkelingsperspectief
Voor leerlingen die structureel achterop
zijn geraakt en waarbij de einddoelen van
groep 8 niet haalbaar blijken, wordt een
ontwikkelingsperspectief opgesteld. Op
basis van de didactische voortgang, het
verwachte uitstroomperspectief en de
pedagogische behoeften wordt een
streefdoel gesteld voor het verwachte
14
Schoolgids 2015-2016
Deze ondersteuningsarrangementen
kunnen licht en curatief van aard zijn,
maar ook zwaar en langdurig. Bovendien
kunnen ze gericht zijn op de kinderen én
op de leerkrachten. In alle gevallen wordt
u als ouders betrokken bij het traject
richting extra ondersteuning. Als blijkt dat
de extra ondersteuning onvoldoende is
omdat uw kind zich niet naar zijn
vermogen ontwikkelt of de school niet
langer aan de onderwijsbehoefte van uw
kind kan voldoen, gaan we met u als
ouders in gesprek over mogelijke
alternatieven.
5.5. Logopedie
Een keer per twee maanden komt de
logopedist op school. Als uw kind als 4jarige bij ons op school komt, krijgt het een
formulier mee naar huis met een
vragenlijst over het spreken. Tevens wordt
u gevraagd om toestemming te geven
voor een screening door de logopedist als
uw kind 5 jaar wordt. Mochten er eerder
twijfels over het spreken van uw kind zijn,
dan kan het eerder worden gescreend.
Mochten er minder ernstige
spraakproblemen zijn, dan wordt de
behandeling op school gedaan, anders
wordt u doorverwezen naar de particuliere
logopedie. Ook is het mogelijk dat u
oefenpakketjes mee naar huis krijgt van
de logopedist.
5.6. Gezondheidszorg
Totdat een kind vier jaar wordt, valt het
onder de zorg van een consultatiebureau.
Zodra een kind naar de basisschool gaat
wordt de zorg overgenomen door de GGD.
Een schoolarts, schoolverpleegkundige en
de logopedist onderzoeken uw kind.
Vanuit de gemeente heeft de afdeling
Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD
Flevoland de wettelijke taak om alle
kinderen uit de groepen 2 en 7 te
onderzoeken. Ieder jaar ontvangen de
kinderen uit groep 2 en 7 van GGD
Flevoland een uitnodiging voor het
Preventief Gezondheidsonderzoek. Het
onderzoek wordt uitgevoerd door de
jeugdverpleegkundige.
De jeugdverpleegkundige weegt en meet
uw kind. In groep 2 worden daarnaast ook
de ogen en oren getest. Uw kind krijgt
geen vaccinatie. De jeugdverpleegkundige
komt van te voren in de klas uitleggen wat
er precies bij het onderzoek gaat
gebeuren.
Tijdens het onderzoek probeert de
jeugdverpleegkundige een algemeen
beeld te krijgen van het functioneren van
uw kind. U kent uw kind het beste.
Daarom is uw medewerking belangrijk en
wordt u verzocht om de vragenlijsten in te
vullen. Voor meer informatie kunt u terecht
op www.ggdflevoland.nl De GGD
adviseert de school ook als het gaat om
lesmateriaal over hygiëne, gezondheid,
welzijn op school.
Stichtingsbreed wordt er een protocol
medicijnverstrekking gehanteerd. Dit
protocol is na te lezen op de website van
de stichting: http://www.scpo-lelystad.nl/
5.7. Centrum jeugd en gezin (CJG)
Ook aan onze school is een
schoolverpleegkundige betrokken. Zij is
beschikbaar voor vragen van ouders over
de opvoeding en gezondheid van hun
kind. De data van het spreekuur staan
vermeld op de posters die op beide
locaties hangen.
De schoolverpleegkundige, de
schoolmaatschappelijk werkster vormen
samen met de intern begeleider en de
orthopedagoog het
schoolondersteuningsteam.
5.8. Contacten Voortgezet Onderwijs
De voorbereiding op het voortgezet
onderwijs spitst zich toe in groep 8, maar
start al eerder. Eind groep 7 wordt er een
voorlopig advies gegeven naar aanleiding
van de resultaten van de Cito E7.
Van november tot en met januari zijn er op
de scholen voor voortgezet onderwijs in
Lelystad voorlichtingsbijeenkomsten voor
ouders en voor de kinderen van groep 8.
Begin februari schrijft u zelf uw kind in op
één van de scholen voor voortgezet
onderwijs.
In januari stelt de leerkracht een
onderwijskundig rapport op ten behoeve
van het VO. Zodra de onderwijskundige
rapporten klaar zijn, wordt u op school
uitgenodigd om het advies te komen
bespreken en om het onderwijskundig
Schoolgids 2015-2016
rapport te tekenen. U tekent voor gezien
en niet voor akkoord. De school voor het
VO beslist over de definitieve plaatsing.
Het advies voor het niveau van voortgezet
onderwijs komt tot stand vanuit 3
informatiebronnen:
- de indruk die de leerkracht van de
leerling heeft t.a.v. de dagelijkse
schooltaken
- de gegevens van het CITO
leerlingvolgsysteem
In april bezoeken de mentoren van het VO
de basisscholen. De leerkracht van groep
8 krijgt dan de gelegenheid om het
onderwijskundig rapport van uw kind
mondeling toe te lichten.
Kinderen die in aanmerking komen voor
extra begeleiding in het VO moeten in april
nog een extra toets maken op de school
voor VO.
In april nemen we bij alle leerlingen van
groep 8 een eindonderzoek af. Deze
gegevens zijn voornamelijk bedoeld om de
school eindopbrengsten in kaart te
brengen.
16
Schoolgids 2015-2016
6. Ouders
6.1. Belang van betrokkenheid
Een goed contact tussen school en thuis is
heel belangrijk. Wij informeren u over alle
belangrijke gebeurtenissen op school,
over algemene schoolzaken, maar ook
over het wel en wee van uw kind.
Andersom stellen we het ook op prijs als u
ons van belangrijke gebeurtenissen thuis
op de hoogte houdt. Een goede
samenwerking tussen school en thuis
bevordert het welbevinden van uw kind.
Ook doen we als school een beroep op
ouders om aan allerlei activiteiten deel te
nemen en mee te helpen met de
organisatie. Er zijn tal van
ouderwerkgroepen actief.
6.2. Informatievoorziening
6.2.1. Algemeen
 de website
Op www.schakellelystad.nl kunt u alles
lezen over de Schakel. Foto’s van
activiteiten, de schoolkalender en nog veel
meer kunt u er vinden. Regelmatig wordt
de website bijgewerkt en mocht u het
Schakelaartje een keer missen, ook dat
staat op de website.
 het Schakelaartje
In principe verschijnt elke drie weken, het
digitale Schakelaartje, de nieuwsbrief van
de school. U leest daarin over alle
belangrijke gebeurtenissen op school. De
verschijningsdata staan op de
jaarkalender. U moet zich voor het
Schakelaartje aanmelden via de website,
dan ontvangt u hem in uw mailbox.
 de groepsmail
Elke vrijdag ontvangt u een mail van de
leerkrachten van de groep van uw kind.
Hierin staan bijzonderheden die die week
zijn voorgevallen, een leerstofaanbod van
de komende periode en eventuele toetsen
die de komende periode worden
afgenomen.
 de jaarkalender
De jaarkalender geeft een handig
overzicht van alle activiteiten die in de loop
van een schooljaar plaatsvinden,
aangevuld met andere belangrijke
informatie. Dit alles in de vorm van een
kalender, die u op een in het oog lopende
plaats in uw huis kunt ophangen. Zo heeft
u alle schoolwetenswaardigheden een jaar
lang binnen handbereik. Ook op de
website kunt u deze kalender vinden.
 schoolgids
Met het maken van de schoolgids voldoen
we niet alleen aan de wettelijke
verplichting om een schoolgids te hebben,
we vinden het ook een prima middel om u
te informeren over het reilen en zeilen van
onze school. Deze is terug te vinden op
onze website.
 informatieavond
Jaarlijks organiseren wij diverse avonden.
Soms voor alle ouders, soms voor een
deel van de ouders. Het begint altijd met
de "informatieavond" per groep aan het
begin van het nieuwe schooljaar. De
leerkrachten informeren u dan over
datgene wat zich in de loop van dat
schooljaar gaat afspelen in de groep van
uw kind.
6.2.2. Specifiek
 contact met de directie
Als de directeur aanwezig is, kunt u
hem/haar altijd aanspreken voor een korte
vraag. Als u een gesprek wilt, kunt u het
best even een afspraak maken.
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens
misverstanden en worden af en toe fouten
gemaakt. Dat is op onze school niet
anders. U bent altijd welkom om dergelijke
punten te bespreken of om een klacht in te
dienen. Samen streven we naar een
goede oplossing en komen we er niet uit
dan bespreken we wie ingeschakeld moet
worden om het probleem wel op te lossen.
 Oudergesprekken
Drie keer per jaar is er een moment
gepland voor een oudergesprek. Dit zijn
de zogenoemde ‘tien-minutengesprekken’.
Als de tien minuten niet toereikend zijn
wordt er een vervolgafspraak gemaakt. Dit
schooljaar starten alle groepen met een
ouder-kind gesprek. Aan de hand van een
formulier zal het kind zelf in gesprek gaan
met de leerkracht in het bijzijn van zijn of
haar vader of moeder. Het tweede en
derde oudergesprek zal naar aanleiding
Schoolgids 2015-2016
van het rapport plaatsvinden.
Dit schooljaar starten we met een pilot in
de onder-, midden- en bovenbouw voor
het voeren van een drietal ouderkindgesprekken. Natuurlijk kunt u ook
tussentijds bij de leerkracht van uw kind
een afspraak maken voor een gesprek. De
gesprekken voor de groepen met duoleerkrachten worden niet altijd door de
twee leerkrachten samen gevoerd.
 rapport
De kinderen van groep 1 tot en met 8
krijgen twee keer per jaar een rapport mee
naar huis. Het rapport is losbladig en
wordt regelmatig aangepast als
bijvoorbeeld de aanschaf van een nieuwe
methode dat vraagt. Het rapport is in
eerste instantie een document van de
leerkracht naar u als ouders. Naast de
ontwikkeling op de schoolse vakken,
rapporteren we over de sociaal-emotionele
ontwikkeling en over
werkhoudingsaspecten.
hoogte te stellen.
De school is primair gericht op onderwijs
en stelt het belang van het kind voorop.
Hiervoor is het nodig, dat onder meer
veiligheid en rust voor het kind worden
gewaarborgd. Daarom is het niet
toegestaan dat ouders hun onderlinge
relationele problemen of conflicten op
school of via school beslechten. De school
is onpartijdig ten aanzien van problematiek
die met de scheiding van de ouders te
maken heeft.
In principe nodigt de school beide ouders
uit voor ouderavonden of voor gesprekken
over het kind (bijvoorbeeld
rapportbesprekingen). Indien één van de
ouders geen gezamenlijk gesprek wil, kan
hij of zij verzoeken om een individueel
gesprek. Het originele rapport wordt altijd
aan het kind verstrekt (een extra kopie van
het rapport is verkrijgbaar als een ouder
erom vraagt). Alle overige informatie wordt
aan het kind in enkelvoud meegegeven.
In het schooljaar 2012-2013 hebben we op
‘De Schakel’ het scheidingsprotocol
vastgesteld. Hierin staan o.a. richtlijnen
waar de school zich aan zal houden, ter
voorkoming van misverstanden; de
wettelijke verplichtingen van de school
omtrent de informatievoorzieningen naar
ouders; tips voor de omgang met het kind
en de gescheiden ouders.
6.3. Informatie aan gescheiden ouders
Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan
de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden
het belangrijk om beide ouders goed te
informeren over de ontwikkeling van hun
kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk
wel dat beide ouders zelf hun
verschillende adressen kenbaar maken
aan de directeur. Volgens het Burgerlijk
Wetboek hebben beide ouders recht op
informatie betreffende de
schoolontwikkeling van hun kind/kinderen,
Ook als een van de ouders niet is belast
met het ouderlijk gezag, maar zelf om die
informatie vraagt. De ouder die het
ouderlijk gezag heeft, is primair
verantwoordelijk dat de andere ouder ook
geïnformeerd wordt.
Informatie over het kind zal niet aan
anderen dan aan ouders worden verstrekt.
Zo mag de school geen informatie
vertrekken aan nieuwe partners van de
ouders, behalve als deze de ouder
vergezelt. Als de school gevraagd wordt
informatie te verstrekken aan externe
partijen (bijv. Advies- en Meldpunt
Kindermishandeling en de schoolarts) en
die informatie moet op grond van wet- en
regelgeving worden verstrekt, dan is er
geen verplichting de ouders hiervan op de
6.4 Medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad behartigt de
belangen van de ouders en het team bij
het vormgeven en uitvoeren van het beleid
van ‘De Schakel’ en Stichting Christelijk
Primair onderwijs te Lelystad. Dit uit zich
in het gevraagd en ongevraagd geven van
adviezen en het instemmen met
voorgenomen besluiten.
Bijvoorbeeld: de vakantieregeling, de inzet
van personeel, sollicitaties en aanpassing
van regels en voorschriften. De MR
bestaat voor de helft uit ouders en voor de
helft uit leerkrachten. Jaarlijks worden er
verkiezingen gehouden voor één of
meerdere plaatsen in de MR. Op onze
website staat meer informatie over de MR.
Voor vragen kunt u mailen naar:
medezeggenschapsraad@schakellelystad
.nl Het reglement is bij de secretaris op te
vragen.
18
Schoolgids 2015-2016
6.5. Schoolraad (SR)
De schoolraad bestaat uit ouders. Een
directielid (en een wisselend teamlid)
wonen de maandelijkse vergaderingen bij.
In de schoolraad komt vooral de dagelijkse
gang van zaken aan de orde. De
schoolraad helpt bij de voorbereiding en
organisatie van allerlei schoolactiviteiten
zoals: schoolreis, feesten als Sinterklaas,
Kerstmis en Pasen.
Op onze website staat meer informatie
over de SR. Voor vragen kunt u mailen
naar: [email protected] Het
reglement is bij de voorzitter op te vragen.
De penningmeester van de schoolraad int
de vrijwillige ouderbijdrage.
Die wordt geïnd aan het begin van elk
schooljaar. De hoogte van de
ouderbijdrage wordt jaarlijks door het
bestuur van de vereniging vastgesteld.
Op dit moment is dat per gezin op
jaarbasis:
1 kind op school
25 euro
2e kind op school
20 euro
3e kind op school
15 euro
Nieuwkomers tijdens het schooljaar
betalen per schoolmaand 1/10 deel van
het bedrag voor de rest van de cursus.
Schoolverlaters krijgen dat deel van de
bijdrage terug.
De ouderbijdrage wordt gebruikt om tal
van activiteiten mogelijk te maken. Hierbij
kunt u o.a. denken aan projecten en
feesten.
Gironummer Schoolraad:
IBAN rekeningnummer:
NL41 INGB 0005 6130 60
t.n.v.: STG CPO Lelystad inz Schoolraad
PCBS De Schakel
6.6. Andere ouderhulp
Ouders zijn op vele manieren actief in de
school. Een moderne basisschool kan niet
zonder deze hulp. Een paar voorbeelden:
 Hulp bij de spelletjes van groep 1 t/m 3
 Hulp bij het houden van de
zogenoemde ‘luizencontrole’
 Het begeleiden van groepjes kinderen
bij een excursie
 Hulp bij sportactiviteiten
 De leerkracht assisteren als
klassenouder. Een klassenouder is
eigenlijk de rechterhand van de
groepsleerkracht. Klassenouders
helpen vooral bij de organisatie van
activiteiten. De accenten hierbij liggen
in de onderbouw duidelijk anders dan in
de bovenbouw.
Schoolgids 2015-2016
7. Organisatie
7.1. Schooltijden
Onze schooltijden zijn:
maandag, dinsdag en donderdag:
8.30 – 12.00 uur en
13.15 – 15.15 uur
woensdag:
8.30 – 12.15 uur
vrijdag:
groep 1 t/m 4:
8.30 – 12.00 uur (middag vrij)
groep 5 t/m 8:
8.30 – 12.00 uur en
13.15 – 15.15 uur
De kinderen mogen vanaf 8.20 uur
binnenkomen en direct naar hun klas
gaan. Er is geen pleinwacht, omdat
iedereen meteen naar binnen mag.
In de middagpauze gaan de
overblijfkleuters met een overblijfouder om
13.00 uur naar binnen. Er komt dan een
leerkracht om pleinwacht te lopen. Om
13.10 geeft de pleinwacht het sein om
naar binnen te gaan. De kleuters kunnen
dan naar hun lokaal worden gebracht. De
andere kinderen gaan met de pleinwacht
door de hoofdingang naar binnen. Er
wordt op toegezien dat de kinderen rustig
in de gang lopen en op de trap altijd aan
de rechterkant met de hand aan de
leuning.
7.2. Voor schooltijd
Om het naar binnen komen van al onze
leerlingen rustig en veilig te laten verlopen
hebben we een paar regels opgesteld.
Deze regels zijn niet voor beide locaties
hetzelfde, maar aangepast aan de situatie
ter plekke.
 Algemeen:
Als school vinden we het gezellig dat u als
ouder met uw kind meeloopt naar binnen,
maar wilt u dan snel afscheid nemen,
zodat we om 8.30 uur en om 13.15 uur
direct kunnen beginnen met de lessen?
Een korte mededeling over
tandartsbezoek of i.d. kan natuurlijk wel
even voor schooltijd, maar voor zaken die
meer tijd kosten willen we u vragen om na
schooltijd even binnen te lopen.
Op school hebben we de afspraak dat
vanaf groep 4 u als ouder hooguit één
keer per week de klas binnenloopt, de
overige dagen neemt u afscheid voor de
klassendeur. Voor groep 3 geldt dit vanaf
januari. Als u de leerkracht wilt spreken,
maak dan even een afspraak voor tussen
de middag of na schooltijd.
 Locatie Botter:
Het binnenkomen van de leerlingen is op
deze locatie verdeeld over 2 ingangen.
 Binnenkomen via de kleuteringang,
alleen voor de kleuters en leerlingen
van groep 3.:
Om 8.20 uur gaat de deur open, de
kinderen mogen dan naar binnen met of
zonder hun ouder(s). Tussen de middag
gaan de overblijfkleuters met een
overblijfouder om 13.00 uur naar binnen.
Om 13.10 uur gaat de deur open voor de
andere kinderen.
 Binnenkomen via de hoofdingang:
’s Ochtends om 8.20 uur en ’s middags
om 13.10 uur gaat er een buitenbel. Voor
die tijd is er een pleinwacht aanwezig. De
kinderen gaan dan naar hun eigen
opstelplaats op het plein. De leerkrachten
komen naar buiten om de kinderen op te
halen. De leerkrachten gaan met de
groepen in een afgesproken volgorde naar
binnen. Er wordt op toegezien dat de
kinderen rustig in de gang lopen. Er zijn
vaste opstelplaatsen. op het plein voor de
groepen.

7.3. Na schooltijd
Als u uw kind weer op komt halen, kunt u
op het schoolplein wachten.
Voor beide locaties geldt dat de kinderen
van groep 1 en 2 in groepsverband naar
buiten gaan, de hogere groepen komen
zelfstandig buiten.
7.4. Pauze
Iedere ochtend is er een korte pauze van
ongeveer een kwartier. Ook tijdens deze
pauze zijn de regels per locatie anders.
Locatie Landstrekenwijk:
20
Schoolgids 2015-2016
 Locatie Botter:
Skateboards, rollerskates, stepjes e.d. zijn
op het plein niet toegestaan. Elke vrijdag
wordt door een volwassene het materiaal
van het dak gehaald, wat daarop tijdens
het spelen is terechtgekomen. Kinderen
mogen NIET op het dak komen.
Na de pauze gelden voor het naar
binnengaan dezelfde regels als voor
schooltijd (zie 7.2)
Een leerkracht gaat tijdens de pauze met
een groep kinderen naar het speelveld om
te voetballen. Zonder toezicht mogen
kinderen hier niet komen.
 Locatie Landstrekenwijk:
Op de Landstrekenwijk wordt bij droog
weer op het grasveld gespeeld tijdens de
kleine pauze. Alle leerkrachten gaan mee
en dat zijn er minimaal 2. In de
winterperiode, als het veld niet zo goed is,
kan één leerkracht met een groepje gaan
voetballen op het grasveld, de rest blijft op
het plein. De leerkracht op het grasveld
houdt oogcontact met de mensen op het
plein, zodat zij een kind kunnen opvangen
dat hulp nodig heeft.
We lopen in een groep naar het veld,
kinderen mogen nooit alleen oversteken.
Aan het eind van de kleine pauze op de
ochtend gaan de kinderen op een
afgesproken plek staan, daarna gaan ze
groep voor groep naar binnen.

Buitenspel kleuters (beide
locaties):
Wanneer de kleuters buiten spelen is het
hek op het kleuterplein gesloten. De
kleuters hebben eigen materiaal om buiten
mee te spelen. De leerkrachten lopen
buiten tijdens het buiten spelen. De
kleuters op de Botter mogen alleen op hun
eigen gedeelte spelen, dit betreft het
gedeelte waar het huisje, de schommels
en de zandbak op staan tot aan de
noodlokalen. Als er kleuters op het plein
spelen, mogen kinderen van groep 3 en 4
ook met het kleutermateriaal. Zij moeten
daarmee dan wel op het kleuterplein
blijven.
7.5. Schoolgruiten/Eten en drinken in
de ochtendpauze
Als school bieden wij een omgeving aan
waarin kinderen gezonde eetgewoonten
aanleren. Dit begint bij de kleine pauze.
Het beleid rond eten en drinken op onze
school is dat de kinderen op twee vaste
dagen in de week een portie groente of
fruit (schoongemaakt) meekrijgen. Dit
wordt gezamenlijk in de klas gegeten.
Onze vaste groente- en fruitdagen zijn
woensdag en vrijdag. Op deze dagen
geeft u uw kind dus alleen groente en/of
fruit mee.
Wij vinden het
wenselijk dat u op de
overige dagen ook
groente en/of fruit
meegeeft aan uw
kind. Eventueel geeft u iets anders kleins
mee, zoals een volkoren boterham.
Dit beleid zien wij als een waardevolle
investering in de gezondheid van de
leerlingen nu én later als ze groot zijn.
Dit schooljaar (2015-2016) zijn we ingeloot
om mee te doen aan het
schoolfruitprogramma. Dat houdt in dat
alle kinderen een periode lang 3 keer per
week groente /en/of fruit aangeboden
krijgen op school.
7.6. Voor- en naschoolse opvang
Op ‘de Schakel’ hebben we een nauwe
samenwerking met de SKL. Zij bieden o.a.
de mogelijkheid voor opvang voor
schooltijd (VSO) en na schooltijd (BSO).
Op de dependance kunnen de kinderen
terecht bij het ‘Roversnest’.
7.7. Tussentijdse opvang (overblijven)
Elke Nederlandse basisschool is wettelijk
verplicht om gelegenheid tot overblijven te
bieden. De verantwoordelijkheid voor het
overblijven ligt bij stichting ‘De Tussentijd.
(Overblijf)ouders en team zijn daarin
vertegenwoordigd. Er is een speciale
overblijfbrochure beschikbaar waarin de
zaken betreffende het overblijven vermeld
worden. Mogelijke wijzigingen worden in
het Schakelaartje aangegeven.
Sinds augustus 2008 wordt er gewerkt met
een inschrijfformulier voor zowel vaste als
incidentele overblijf, deze dient twee
weken voorafgaande aan het overblijven
Schoolgids 2015-2016
ingeleverd te worden. Verdere informatie,
kosten en werkwijze zijn beschreven in de
genoemde speciale overblijfbrochure.
Kinderen die niet overblijven, mogen niet
voor 13.00 uur op het schoolplein komen,
zodat de overblijfouders goed overzicht
kunnen houden over de kinderen die
overblijven.
Meer informatie kunt u vinden op de
website: www.stichtingdetussentijd.nl
bijvoorbeeld door een groep te
combineren, kinderen van de zieke
leerkracht over andere klassen te verdelen
of door de remedial teaching te laten
vervallen. Soms staan we met de rug
tegen de muur en zien we geen andere
mogelijkheid dan de ouders te vragen de
kinderen thuis te houden. Dit gaat via een
brief of het telefoonringsysteem. Indien u
geen mogelijkheid heeft voor de opvang
van uw kind, dan mag het naar school
komen. Het zal dan in een andere groep
worden opgevangen.
7.8. Verjaardagen
Kinderen mogen hun verjaardag in de klas
vieren. Daarnaast mogen ze (als ze dat
willen) de klassen rond met een van de
leerkracht gekregen verjaardagskaart. De
andere leerkrachten plakken daar dan nog
een sticker op en zetten er een felicitatie
bij. Een traktatie voor de leerkrachten is
niet nodig. Wilt u toch iets geven, dan
graag hetzelfde als de kinderen krijgen.
Als kinderen trakteren, vinden wij het
plezierig dat ze dat doen op "gezonde"
dingen.
7.10. Verlof
7.10.1. Verlof voor een leerling
In sommige gevallen heeft uw kind recht
op verlof voor gewichtige
omstandigheden. Dat is alleen in
bijzondere gevallen, bijvoorbeeld een
familiejubileum of overlijden van een
familielid. Daarnaast kan er een extra
vakantie aangevraagd worden indien één
van de ouders een specifiek beroep heeft
waardoor niet in de reguliere
vakantieperioden vakantie gehouden kan
worden. De vakantie mag dan niet vallen
in de eerste twee weken na de
zomervakantie en moet zoveel mogelijk
gekoppeld worden aan een reguliere
vakantie. Bovendien mag voor niet meer
dan tien dagen verlof worden
aangevraagd en moet dan onderbouwd
zijn zoals in bovenstaand stuk beschreven
staat. Beide soorten verlof moeten
schriftelijk en bijtijds worden aangevraagd.
Hiervoor zijn op school speciale
formulieren verkrijgbaar. Wettelijk mogen
wij geen vrij geven dan voor genoemde
bijzondere omstandigheden.
Verzekeringstechnisch blijven wij namelijk
aansprakelijk als een kind op school hoort
te zijn.
De richtlijnen die we op school hanteren
zijn in overeenstemming met die van de
leerplichtambtenaar. Er is met regelmaat
overleg tussen de school en de
leerplichtambtenaar.
De leerplicht geldt pas vanaf vijf jaar. Wij
vragen u echter wel om een formulier in te
vullen. Wel stellen we het op prijs als u het
verlof tijdig meldt. Ongeoorloofd verzuim
wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar.
7.9. Ziekte
7.9.1. Ziekte van een leerling
Wilt u bij ziekte van uw kind dit voor
schooltijd doorgeven? Het is belangrijk dat
we weten of uw kind thuis is. Zodra het
kind beter is, wordt bekeken welke leerstof
ingehaald moet worden. Als de ziekte
langer duurt dan enkele dagen wordt in
overleg voor huiswerk gezorgd.
De Wet Ondersteuning Onderwijs Zieke
leerlingen (WOOZ) stelt dat scholen zelf
verantwoordelijk zijn voor het verzorgen
van onderwijs aan hun zieke leerlingen.
De leerkrachten staan hier echter niet
alleen voor. Zij kunnen een beroep doen
op de dienstverlening van een consulent
Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen
(OZL).
De coördinator van het OZL is Anneke
Zelhorst, u kunt haar bereiken via
[email protected]
7.9.2. Ziekte van een leerkracht
Bij ziekte van een leerkracht komt er in
principe een invalkracht. Wanneer er geen
invalkracht beschikbaar is (en helaas
gebeurt dat ook in Lelystad wel eens),
wordt er intern een oplossing gezocht,
22
Schoolgids 2015-2016
Hier kunt u ook in beroep gaan als u van
mening bent dat uw kind ten onrechte
geen verlof is gegeven.
7.10.2. Verlof voor een leerkracht
Fulltime leerkrachten hebben een aantal
dagen per jaar compensatieverlof. Er komt
dan een andere leerkracht in de groep.
Deze groepen hebben hun vaste
leerkracht. Een enkele keer volgen
leerkrachten cursussen onder schooltijd of
hebben zij een dag buitengewoon verlof.
In dergelijke gevallen wordt de groep ook
door een andere leerkracht overgenomen.
7.11. Schorsing en verwijdering
‘De Schakel’ hanteert een protocol rondom
schorsing en verwijdering. Dit kunt u
vinden op onze website. Bij ernstig
wangedrag kan de leerling een officiële
waarschuwing krijgen of voor kortere of
langere tijd in een andere klas geplaatst
worden. Als het heel ernstig is kan de
leerling voor bepaalde tijd geschorst
worden. De laatste stap is verwijdering, de
school is dan verplicht om samen met de
ouders een andere school te zoeken voor
het kind.
7.12. Leerplichtambtenaar
Net als in andere gemeentes is er in
Lelystad een leerplichtambtenaar actief.
Voor onze school is dat Petra Hazes.
Voor vragen of inlichten kunt u bij de
afdeling van de gemeente Lelystad
terecht, telefoon: 0320-279654.
Schoolgids 2015-2016
8. Speciale activiteiten
8.1. Schoolreis
Eenmaal per jaar gaan we met de groepen
1 t/m 7 op schoolreis. We hebben op ‘De
Schakel’ gekozen voor een nieuwe opzet
wat betreft het schoolreisje. Zo is er voor
groep 3 t/m 6 afwisselend iets educatiefs
op het gebied van natuur en maatschappij.
en een volgende keer gaan we naar een
pretpark. Groep 7 heeft elk jaar een
sportief schoolreisje.
De kosten van de schoolreis, die uiteraard
jaarlijks verschillen (indicatie: ± 25 euro),
kunt u overmaken op het gironummer van
de schoolraad. Groep 8 gaat aan het eind
van het schooljaar op kamp.
Er gelden voor de schoolreis en het
kleuterfeest andere schooltijden.
minimaal één leerkracht present. Er wordt
door de organiserende sportvereniging
een bijdrage gevraagd in de kosten.
De groepen 5, 6, 7 en 8 doen meestal
mee met het schoolkorfbal. Groep 8
eventueel aangevuld met leerlingen van
groep 7 met het schoolvoetbal.
Er staan al heel wat behaalde trofeeën in
de prijzenkast.
8.2. Schoolkamp / afscheidsmusical
De kinderen van groep 8 gaan niet mee op
schoolreis. Ze gaan drie dagen op
schoolkamp.
Tijdens het kamp hebben we veel
buitenactiviteiten . Af en toe wordt er ook
een excursie gemaakt. De kampkosten
zijn ongeveer 50 euro per kind en wordt
betaald door de ouders.
De locatie wordt per jaar opnieuw bepaald.
Groep 8 sluit hun basisschoolperiode af
met een afscheidsmusical. Deze wordt in
de laatste schoolweek op een avond
gehouden en is bestemd voor ouders. Om
de musical bij te wonen worden er
toegangskaarten uitgegeven. De afspraak
is dat elk gezin twee toegangskaarten
krijgt, voor een gezin waarvan de ouders
gescheiden zijn, zijn dit er vier.
8.5. Excursies
Enkele malen per jaar maken we een
educatief uitstapje. Er wordt dan een
voorstelling bezocht (muziek, theater of
dans), een bezoek gebracht aan de
educatieve boerderij of een bedrijf of een
instelling bezocht. Al deze excursies zijn
voor de kinderen gratis.
De school betaalt wel een vergoeding.
8.4. Avondvierdaagse
In schoolverband doen we mee aan de
avondvierdaagse in mei.
De leerlingen lopen onder de
verantwoordelijkheid van een (eigen)
ouder. De schoolraad zorgt onderweg voor
een verfrissing. Deelname kost ± 5 euro.
8.6. Christelijke vieringen
Wij vieren Christelijke feestdagen. Op
school besteden we extra aandacht aan
het kerstfeest en het paasfeest.
8.7. Projecten
Gedurende een schooljaar wordt er in veel
groepen wel eens met projecten gewerkt.
Vooral in de onderbouw.
Eén keer per twee jaar houden we ons
met de gehele school bezig met een groot
project. We sluiten dat af met een
tentoonstelling voor de ouders.
8.3. Sportactiviteiten
Onze basisschool neemt deel aan diverse
Lelystadse sporttoernooien. Daarnaast zijn
we onderdeel van de Sportieve Brede
School (SBS). Vanuit de SBS en diverse
sportverenigingen in Lelystad worden er
toernooien georganiseerd waar
basisscholen aan deel kunnen nemen.
De groepsleerkrachten organiseren de
deelname van onze leerlingen. Ouders zijn
actief als begeleiders van teams. Alle
betrokken leerkrachten zijn niet tijdens alle
activiteiten aanwezig. Er is wel altijd
8.8. Zendings-/ ontwikkelingsgeld
Wij vinden het belangrijk om aandacht te
besteden aan zending- en
ontwikkelingswerk. Dit schooljaar hebben
we ervoor gekozen om een aantal goede
doelen centraal te zetten. We zullen dan
ook in een zogenoemde zendingsweek dit
doel ‘in het zonnetje zetten’. Op actieve
24
Schoolgids 2015-2016
wijze zal dan geld ingezameld worden om
dit goede doel te steunen.
Daarnaast zit er ook nog een
opvoedingsaspect aan het leren denken
aan en rekening houden met de
medemens in nood.
8.9. Goede doelen
Regelmatig hebben wij activiteiten waarbij
wij geld ophalen voor goede doelen. Dat
kan in de vorm van een sponsorloop of
een collecte na de kerstviering.
8.10. SWTW
SWTW ( Schakel Wetenschap en
Techniek Wedstrijd). Samen met
ouders/verzorgers maken de kinderen van
groep 7 & 8 een creatieve, technische
oplossing voor een probleemsituatie.
De SWTW zal ook in 2016 weer worden
georganiseerd.
Schoolgids 2015-2016
9. Resultaten van het onderwijs
9.1. Toetsresultaten 2014-2015
9.1.1 CITO-resultaten van groep 1 t/m 8
Twee keer per jaar worden de resultaten
van de kinderen afgemeten aan landelijke
gemiddelden. We gebruiken hiervoor de
genormeerde toetsen van CITO.
Hieronder zijn de gemiddelde resultaten
per groep van het schooljaar 2013-2014
weergegeven:
vak
Taal
Rekenen
Rekenen
Spelling
DMT
mnd
jan/feb
juni
jan/feb
juni
jan/feb³
juni²
jan/feb³
juni²
jan/feb
juni
Begrijpend
lezen
jan/feb³
juni²
9.1.2 Eindopbrengsten CITO eindtoets
We hebben e eindopbrengsten gemeten
met het CITO-volgsysteem en met de
landelijke CITO eindtoets in februari.
Naast de individuele leerling-rapportages
geeft de CITO eindtoets ook een
schoolrapportage af. Hierin wordt de
gemiddelde standaardscore weergegeven
en het aantal opgaven goed voor de
onderdelen taal, rekenen en
studievaardigheden. In het schooljaar
2013-2014 hebben alle 46 leerlingen
hebben meegedaan aan de CITO
eindtoets.
groep
1 2 3 4 5 6 7 8
II
I
II
II
I+
I+
I+
I+
IV
III III
I
I II III II III
III IV II II III IV
II III I+ II II
IV
II
II I II I
I
III
IV II I II
I
¹ II I
I I+ II
III II
II
I+
I
I
Schoolresultaten
Gecorrigeerde standaardscore
op de CITO-eindtoets
Gemiddeld percentage goed op
het onderdeel taal
Gemiddeld percentage goed op
het onderdeel rekenen
2014-2015
533,6
70%
69%
9.2. Uitstroomgegevens schoolverlaters
cursusjaar 2014-2015
De leerlingen van groep 8 zijn door de
vervolgscholen geplaatst op de volgende
instroomniveaus.
1 = Voor de betreffende afnamemomenten zijn
geen CITO toetsen beschikbaar.
2 = De resultaten van groep 7 zijn afkomstig
van de CITO Entreetoets.
3 = In groep 8 is de afname in november.
I : ver boven het landelijk gemiddelde
II : boven het landelijk gemiddelde
III : een gemiddelde score
IV : onder het landelijk gemiddelde
V : ver onder het landelijk gemiddelde
2014-2015
Specificatie Voortgezet
Onderwijs
Praktijkonderwijs
BB / KB met
leerwegondersteuning
BB / KB
TL
HAVO
HAVO/VWO
VWO
Totaal
In mei hebbenwe de CITO Entreetoets
afgenomen in groep 7. De leerlingprofielen die we van de CITO ontvangen
geven ons inzicht in eventuele hiaten,
waaraan dan in groep 8 extra aandacht
kan worden besteed. Naast het
leerlingprofiel ontvangen we voor elke
leerling een vooruitblik met een inschatting
van het best passende brugklastype op
basis van de score op de Entreetoets
groep 7.
26
Aantal
leerlingen
1
1
4
12
12
0
5
35
Schoolgids 2015-2016
10. Ontwikkeling van het onderwijs
10.1. Kwaliteitsverbetering
Onze zorg voor kwaliteit is voortdurend
een aandachtspunt binnen de school.
Uitgangspunt voor het bepalen,
controleren, verbeteren en/of behouden
van de kwaliteit is de schoolvisie.
Samengevat wordt die verwoord in
hoofdstuk 2.2 Visie en uitgangspunten.
We hebben een systeem van
kwaliteitszorg opgebouwd, waarbij de
belangrijke aspecten van het
schoolgebeuren regelmatig en
systematisch worden bekeken en
geëvalueerd.
Daarbij gebruiken we de volgende
instrumenten:
1. de kwaliteitskaarten WMK PO,.
2. jaarlijkse teamevaluatie in juni/juli
3. het leerlingvolgsysteem van de
methodegebonden toetsen
4. het leerlingvolgsysteem van CITO, AVI
en Viseon
5. de leerling- en groepsbesprekingen
6. CITO Entree- en Eindtoets
7. het oudertevredenheidsonderzoek (1 x
per drie jaar) en de lln-enquête
Naast het gebruik van deze instrumenten
maken we ook gebruik van de gegevens
die voortkomen uit de gesprekken en
bezoeken met en van de inspectie.
Leerkrachten nemen deel aan scholing om
te kunnen werken aan de
kwaliteitsverbetering.
Afspraken worden vastgelegd in het
Vademecum, in periodiek en/of jaarlijks
vast te stellen documenten en protocollen.
10.2. Schoolplan
Elke vier jaar moet iedere basisschool een
schoolplan schrijven. Vorig schooljaar is er
een nieuw schoolplan opgesteld voor de
komende vier jaren. In het plan staat
beschreven waar wij als school naar toe
willen in de komende jaren en hoe we dat
gaan bereiken. Het beschrijft daarbij het
beleid op het gebied van: onderwijs,
personeel, algemene strategie, financiën,
materiaal, relaties en kwaliteitszorg. Het
schoolplan ligt ter inzage op school. In het
schooljaar 2014-2015 gaan we weer aan
de slag om het schoolplan voor 2015-2019
samen te stellen.
10.3. Behandelde onderwerpen
Onderstaande onderwerpen zijn mede tot
stand gekomen m.b.v. het verbeterplan
dat opgesteld is ter verbetering van de
kwaliteit van het onderwijs op ‘de Schakel’.
In het afgelopen schooljaar 2014-2015 zijn
de volgende onderwerpen aan de orde
geweest:
1. Rekenen
Onder leiding van een rekenspecialist
hebben we een studiebijeenkomst over
rekenen gehad. Onderwerpen zoals een
goede rekendidactiek, een tweetal
modellen (handelingsmodel en
hoofdlijnenmodel) en de referentieniveaus
rekenen zijn hierbij aan de orde gekomen.
De meeste winst zal bij ons op school te
behalen zijn door specifiek te kijken naar
welke fase de kinderen zitten en welke
fase de methode de stof aanbiedt. Dit
vraagt een betere afstemming van de
rekenstof door de leerkracht aan de groep.
Ook kun je dezelfde leerstof op
verschillende handelingsniveaus
aanbieden, passend bij het kind.
2. ICT beleidsplan
Een taakgroep in bezig om de grote lijnen
vast te stellen in een beleidsplan met
betrekking tot de omgang met ICT op ‘de
Schakel’. Dit beleidsplan is nog niet
compleet en zal in 2015-2016 worden
afgerond en vastgesteld.
3. Protocol Sociale Media
Een taakgroep is bezig geweest om
richtlijnen met betrekking tot omgang met
sociale media voor leerlingen,
leerkrachten en ouders op te stellen. Dit
protocol is nog niet geheel afgerond en zal
in het schooljaar 2015-2016 een vervolg
krijgen.
4. Meer- en hoogbegaafden
Om ons aanbod met betrekking tot de
meer- en hoogbegaafden beter vorm te
geven hebben we een aantal
Schoolgids 2015-2016
scholingsmomenten besteed aan
bovenstaande groep kinderen. We hebben
o.a. aandacht besteed aan het werken met
Acadin, het signaleren van de meer- en
hoogbegaafden en het afstemmen van
ons onderwijsaanbod.. Een ‘denktank’
heeft zich bezig gehouden met het
implementatietraject van de zon- en de
komeetklas waarin specifiek aanbod is
voor de meer- en hoogbegaafden.
Ook in 2015-2016 zullen we ons verder
scholen rondom deze groep specifieke
leerlingen.
variatie, differentiatie en verdieping.
Inmiddels zijn er implementatie afspraken
gemaakt om deze methode goed te
implementeren binnen al onze groepen op
school.
6. Teamontwikkeling
Onder leiding van onze waarnemend
directeur Gjalt Veeninga hebben we een
drietal studiemomenten gewijd aan het
Insights kleurenmodel. Hierdoor hebben
we meer inzicht in onszelf en onze
collega’s gekregen. Ook hebben geleerd
om ons gedrag en taal aan te passen aan
de ander om zo een beter verbinding met
de ander te maken en effectiever te
kunnen samenwerken en communiceren.
5. Nieuwe methode Engels
Onder leiding van de taakgroep Engels
hebben we een keuze gemaakt voor de
methode Take it easy. Dit is
digibordmethode Engels voor de
groepen 1 tot en met 8 van het
basisonderwijs. De stof biedt volop
28
Schoolgids 2015-2016
11. Relatie school en omgeving
11.1. Kubus
Aan de Agorabaan 3 staat het gebouw
“De Kubus”. Daarin is o.a. gevestigd het
Centrum voor Kunst en Cultuur.
Voorstellingen voor kinderen, waar de
school op ingeschreven heeft, worden in
dit gebouw gegeven. Behalve
voorstellingen verzorgt dit centrum ook
projecten voor scholen op het gebied van
expressie in woord, beeld, gebaar en
dans. Daarnaast kunnen scholen
ook materialen huren voor lessen en/of
projecten kunstzinnige vorming.
11.2. NME (Natuur- en milieueducatie)
Elk jaar kan de school putten uit het
aanbod van IVN Consulentschap
Flevoland. Dit aanbod wordt samengesteld
in opdracht van en in samenwerking met
de gemeente. De school kan kiezen uit
diverse excursies en leskisten op het
gebied van natuur en milieu. De leskisten
zijn meestal gratis, voor de excursies
wordt een bijdrage per kind gevraagd.
11.3. Peuterspeelzalen
In de dependance is ook een
peuterspeelzaal genaamd ‘De Ottertjes’.
Voor meer informatie hierover kunt u
terecht bij de SKL.
Veel kinderen stromen door naar ‘de
Tjotter’ en ‘de Schakel’.
Voor het schooljaar 2015-2016 staat er
een nauwere en meer
onderwijsinhoudelijke samenwerking
tussen de ‘De Ottertjes en de Schakel
(dependance) op het programma.
Hierdoor willen we o.a. de overgang van
peuterspeelzaal naar basisschool soepeler
laten verlopen.
11.4. Voor- / naschoolse opvang (SKL)
De Stichting Christelijk Primair onderwijs
heeft een convenant gesloten met de
Stichting Kindercentra Lelystad. Zij gaan
de buitenschoolse opvang organiseren en
uitvoeren. Dat gebeurt in een ruimte in of
dicht bij de school. De BSO is aansluitend
bij de schooltijden:
voorschoolse opvang vanaf 7.00 tot
aanvang school, inclusief begeleiding naar
school, naschoolse opvang direct na
schooltijd tot 18.15.
Opvang tijdens schoolvrije dagen
(studiedagen) van 7.30 tot 18.15 op alle
dagen dat de school dicht is.
Op de Landstrekenwijk zit de VSO/BSO in
hetzelfde gebouw. Op locatie Botter wordt
er een groep opgevangen in basisschool
‘De Triangel’.
11.5. Voortgezet Onderwijs
Lelystad heeft een aantal
scholengemeenschappen voor voortgezet
onderwijs, waarin (i)vbo, mavo, havo en
atheneum onderwijs gegeven wordt.
Vanuit onze scholen bestaat er een
georganiseerd contact tussen de
Interconfessionele Scholengemeenschap:
“Arcus” en het agrarisch
opleidingscentrum: “Groenhorst College“.
Daarnaast is er contact mogelijk met de
andere scholen voor voortgezet onderwijs
over onze (oud) leerlingen.
Wij informeren de scholen over de van
onze school afkomstige leerlingen door
het invullen van een onderwijskundig
rapport, waarvan voor u een afschrift
beschikbaar is.
De voorbereiding op het voortgezet
onderwijs spitst zich toe in groep 8.
In de periode van november tot februari
van elk jaar zijn er
voorlichtingsbijeenkomsten op de scholen
voor voortgezet onderwijs.
Wij zorgen ervoor dat u tijdig geïnformeerd
wordt over datum, tijd en plaats.
U kunt daarover ook in de plaatselijke
krant berichten lezen.
U verzorgt zelf de inschrijving /
aanmelding bij de school voor voortgezet
onderwijs.
Omstreeks maart/april ontvangt u bericht
van toelating tot de school voor voortgezet
onderwijs.
Schoolgids 2015-2016
12. Praktisch
12.1. Aansprakelijkheid
De kinderen zijn verzekerd tijdens de
schooluren en tijdens evenementen in
schoolverband gedurende de tijd dat zij
onder toezicht staan van leerkrachten
en/of hulpkrachten en gedurende één uur
hiervoor en hierna, of zoveel langer als het
rechtstreeks komen naar en het gaan van
genoemde schoolactiviteiten vergt.
De school hanteert een vervoersprotocol.
Hierin wordt geregeld waaraan het vervoer
van leerlingen moet voldoen. Op deze
wijze worden de risico´s die de leerlingen
en de school lopen tijdens het vervoer
verminderd.
De contactpersoon en de
vertrouwenspersoon zijn bereikbaar op
werkdagen van 8.30-12.00 uur,
tel.nr. :0320-276211, afd. jeugd.
12.3. Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, ontstaan wel
eens misverstanden en worden af en toe
fouten gemaakt. Dat is op onze school niet
anders. U bent altijd welkom om dergelijke
punten te bespreken of om een klacht in te
dienen. Samen streven we naar een goede
oplossing. Komen we er niet uit, dan
bespreken we wie er ingeschakeld moet
worden om het probleem wél te kunnen
oplossen.
Als het nodig is, wordt een klacht
doorverwezen naar de
vertrouwenspersoon van de Stichting voor
Christelijk Primair Onderwijs (CPO) en/of
de Landelijke Klachtencommissie voor
Christelijk Onderwijs.
De Stichting CPO is aangesloten bij deze
Landelijke Klachtencommissie, die
schriftelijk te bereiken is via Postbus
82324, 2508 EH Den Haag of
[email protected].
Op werkdagen is de Landelijke
Klachtencommissie tussen 09.00 u. en
15.00 u. telefonisch te bereiken op nr. 0703861697.
De Klachtenregeling van de Stichting CPO,
die is gebaseerd op de landelijke modelklachtenregeling, ligt op school ter inzage
en/of is te verkrijgen bij de directie en de
contactpersoon van de school. Tevens is
deze Klachtenregeling te vinden op de
website van de Stichting CPO.
De vertrouwenspersoon van de Stichting
CPO is de heer H. van Amstel. Deze is
schriftelijk te bereiken via Postbus 223,
8200 AE Lelystad en telefonisch via 0320767600 (alleen tijdens kantooruren).
12.2. Bestrijding seksuele intimidatie
In de Arbo-wet is op 1 oktober 1998 een
artikel opgenomen met betrekking tot
voorkoming en bestrijding van seksuele
intimidatie. Deze wet is ook van
toepassing op personeelsleden, stagiaires
en leerlingen van primair- en voortgezet
onderwijs.
Een algemene omschrijving van het
verschijnsel “seksuele intimidatie” is als
volgt:
Elke vorm van seksuele- of seksueel
getinte gedragingen of aandacht welke tot
uiting komt in verbaal-, fysiek- en nonverbaal gedrag, dat opzettelijk kan zijn en
dat degene die het ondergaat als
ongewenst ervaart, ongeacht sekse en
seksuele voorkeur, ongeacht op welk
moment en in welke situatie.
Als u een klacht in wilt dienen, dan kunt u
contact opnemen met de aan de school
verbonden jeugdverpleegkundige, Ilse van
Brussel, zij is de contactpersoon voor
onze school. Zij geeft advies en verwijst
en begeleidt de melder naar de
vertrouwenspersoon van de GGD. De
vertrouwenspersoon fungeert als eerste
aanspreekpunt bij daadwerkelijke
klachten. Zij verzorgt de opvang en de
nazorg van personen die zich tot haar
wenden.
De functies van contactpersoon en
vertrouwenspersoon zijn gebonden aan
geheimhouding.
12.3.1. Contactpersoon
Het is goed om te weten dat er op onze
school een contactpersoon is, waar
iedereen met problemen -van welke aard
dan ook- naartoe kan gaan.
30
Schoolgids 2015-2016
Contactpersoon voor onze school is Joop
de Wolf, ouder van leerlingen van onze
school.
Elke ouder, kind of medewerker kan op
hem/haar een beroep doen bij problemen
waarover zij niet met iedereen durven te
praten. Het spreekt voor zich dat dergelijke
gesprekken vertrouwelijk behandeld
worden.
De contactpersoon kan doorverwijzen
naar de vertrouwenspersoon van de
Stichting CPO.
12.4. Inspectie van het onderwijs
Voor informatie: [email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtmelding over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld: meldpunt
vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111
(lokaal tarief)
12.5. Sponsorbeleid
Alle scholen binnen Stichting Christelijk
Onderwijs Lelystad houden zich aan de
richtlijnen welke zijn vastgelegd in het
beleidsstuk ‘Sponsoring’ van juni 2014.
De school ziet sponsoring als een
mogelijkheid om voor het bekostigen van
ondersteunende activiteiten voor het
onderwijsproces extra middelen te
genereren of om hiermee een
meerwaarde aan de inrichting van ( in en
rond) het gebouw mogelijk te maken.
De volgende aandachtspunten zijn hierbij
leidend:
• de erkenning dat sponsoring een
tweezijdige relatie inhoudt, waarin de
school een aantrekkelijke, zelfstandige
partner wenst te zijn;
• dat de pedagogisch/didactische
opdracht van de school het primaat
behoort te houden;
• dat het primaire onderwijsproces niet
afhankelijk mag worden van
sponsoring;
• dat de sponsoring niet strijdig is met de
identiteit van de school.
Als er een tegenprestatie wordt verwacht
van de school, wordt er door zowel de
school als de sponsor een
modelovereenkomst ingevuld.
Voor meer informatie kunt u bij de directie
van de school terecht.
12.6. Hoofdluis
Enkele ouders zijn actief die periodiek de
kinderen controleren op de aanwezigheid
van luizen.
12.7. Gevonden voorwerpen
Gevonden voorwerpen worden op de
Botter verzameld in een houten kist die bij
het prikbord van de hoofdingang staat. Op
de Landstrekenwijk staat een krat op de
kapstok van groep 1/2B. Als uw kind iets
kwijt is, kijkt u hier dan even in. Na verloop
van tijd worden de bakken geleegd.
12.8. Gebruik foto’s voor PR-doeleinden
Onder schooltijd en bij excursies en
sportieve activiteiten worden er regelmatig
foto’s van de leerlingen gemaakt. Deze
worden onder andere gebruikt voor de
website. Bij de foto’s worden geen
achternamen vermeld. We gaan ervan uit
dat ouders hiermee akkoord gaan. Mocht
u bezwaar hebben tegen het gebruik van
foto’s waarop uw kind staat, dan
verzoeken wij u dit kenbaar te maken bij
de directie van de school.
12.9. Vakantierooster 2015-2016
Vakantie
Herfstvakantie
periode
19 t/m 23 oktober 2015
21 december 2015 t/m 1
Kerstvakantie
januari 2016
Voorjaarsvakantie 29 t/m 4 maart 2016
Pasen
25 en 28 maart 2016
Koningsdag
27 april 2016
Meivakantie
2 t/m 13 mei 2016
Pinksteren
16 mei 2016
Zomervakantie
18 juli t/m 26 augustus 2016
Schoolgids 2015-2016
12.10. Urenrooster 2015-2016
Een schooljaar loopt wat betreft de
berekening van de schooluren van 1
oktober tot 30 september en heeft dus
altijd (gemiddeld) 40 schoolweken.
De groepen 1 t/m 4 moeten wettelijk
gezien minimaal 880 uur les krijgen per
jaar. Voor de groepen 5 t/m 8 is de
minimale grens 1000 uur. Bij het opstellen
van het urenrooster wordt altijd een
bepaalde marge in acht genomen voor
onvoorziene omstandigheden.
Overzicht lesuren
Lesuren per jaar na aftrek vakanties
Af: totaal vrije uren, namelijk:
Woensdag 9 september 2015 (studiedag)
Woensdag 3 februari 2016 (studiedag)
Dinsdag 9 maart 2016 (studiedag)
Vrijdag 10 juni 2016 (studiedag)
Margedagen groep 1 t/m 4: donderdag 17 en vrijdag 18 december
2015, woensdag 30 maart t/m vrijdag 1 april 2016 en vrijdag 15 juli
2016.
Groep 5 t/m 7: vrijdagmiddag 15 juli
totaal aan lesuren:
32
bao
groep
1 t/m 4
981,25
43,75
3,75
3,75
5,5
5,5
bao
groep
5 t/m 8
1020,75
20,50
3,75
3,75
5,5
5,5
25,25
937,50
2
1000,25