Transcript Progetto EDUFIBES

Filippo Gomez Paloma
Università degli Studi di Salerno
[email protected]
Da circuiti
a processi
Da processi
a re-azioni
Da input a
circuiti
?
?
Da re-azioni a
comportamenti
Paradigma scientifico-(inter)culturale
asserisce “Oggi non è più possibile pensare che si
possa studiare la mente senza tener conto del fatto che i processi
cognitivi sono influenzati dal cervello e in generale dal corpo, dai suoi
vincoli e dalle opportunità che offre”. (Borghi e Iachini, 2004)
asserisce “C'è un movimento in corso nelle scienze
cognitive finalizzato a concedere al corpo un ruolo centrale nella
formazione della mente. I fautori della cognizione incarnata hanno come
loro punto di partenza teorico non una mente che lavora su problemi
astratti, ma un corpo che richiede una mente per farlo funzionare”.
(Wilson, Robert, Foglia, 2011)
Rizzolatti (2006)
Letheby (2012)
Borghi (2013)
Goleman (2006)
Fisher (2012)
Wilson (2002)
Lakoff (1999)
Chemero (2009)
Gardner (2000)
Gallese (2012)
Merleau Ponty (2003)
Ryle (2007)
BES
1. FRAMEWORK TEORICO
Basi teoriche e
paradigmi
scientifici
2. PROTOCOLLO PER L’EDUCAZIONE FISICA
Registrazione dei
Fattori Personali
3. PROTOCOLLO PER L’APPROCCIO INCLUSIVO
Registrazione Attività,
Partecipazione sociale e
Fattori Ambientali
BES
Parametri codificati nel
Manuale ICF
.
BES
Presentazione della pubblicazione del
Progetto EDUFIBES e simulazione del
software per l’applicazione del modello
Prof. Dario Ianes
1. Destinatari
2. Obiettivo
3. Disegno di ricerca
4. Struttura organizzativa
Attività
Soggetti istituzionali
Tempi
Formazione docenti
Università e Scuole
Ott./Nov. 2014
Monitoraggio in ingresso
Scuole
Nov./Dic. 2014
Costruzione di protocolli inclusivi
Università
Nov./Dic. 2014
Seminario per illustrare i protocolli
Università e Scuole
Gennaio 2015
Scelta e applicazione protocollo
Scuole
Gen./Mar. 2015
Monitoraggio in uscita
Scuole
Apr./Mag. 2015
Raccolta, catalogazione e analisi dati
Università e Scuole
Giugno 2015
Pubblicazione dei risultati
Università
Sett./ott. 2015
Conferenze per la disseminazione
Università e Scuole
Ott./Nov. 2015
Filippo Gomez Paloma
Università degli Studi di Salerno
[email protected]
Vi ringrazio
per
l’attenzione!
Riepiloghiamo
fondamentali:
alcuni
punti
• non si tratta di sola formazione, ma di
un’applicazione di un modello già testato questo
anno per sperimentare insieme nuove prassi
inclusive;
• la condivisione e la motivazione/passione di tutti noi
è alla base del successo;
• l’obiettivo è di validare con voi percorsi e modelli
che, inquadrando la persona nel complesso
fenomeno dell’ICF, consentano ai docenti di operare
didatticamente in modo inclusivo