Transcript PROGRAMMA FINALE ANNO SCOLASTICO 2013
PROGRAMMA FINALE ANNO SCOLASTICO 2013-2014 CLASSE: 1^ G MATERIA: ITALIANO INSEGNANTE: Attilia Rossi Programma svolto:
Testi in adozione: A.
Ferralasco – A. M. Moiso – Francesco Testa,
Punti fermi plus
,
Grammatica operativa
+ B.
Scrivere e comunicare oggi
, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, Milano, 2008 Galli – M. L. Quinzio,
MeravigliosaMENTE
(
Narrativa. Altri linguaggi. Attualità
), Milano, Einaudi Scuola, 2011 E. Cantarella,
MeravigliosaMENTE
(
Mito. Epica
), Milano, Einaudi Scuola, 2011
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
La punteggiatura e i segni grafici Le parti del discorso Il verbo La frase e i suoi elementi: tipi di frase; la frase minima e le sue espansioni La sintassi della frase semplice: soggetto e complemento oggetto; predicato verbale e nominale; attributo e apposizione; complementi di specificazione, termine, vocazione, causa, mezzo, modo, luogo, agente e causa efficiente, tempo, argomento, compagnia/unione, materia e qualità; predicativo del soggetto La sintassi della frase complessa: periodo, frase indipendente, frase principale; coordinazione e subordinazione; le proposizioni soggettive, oggettive, dichiarative, interrogative indirette, relative, temporali, finali, causali, consecutive; le proposizioni incidentali.
SCRIVERE E COMUNICARE
Gli elementi della comunicazione Il testo e le sue caratteristiche Strategie di lettura.
L’ANALISI DEL TESTO NARRATIVO LETTERARIO
La struttura del testo narrativo I personaggi e la voce narrante
Lo stile e i temi Lettura dei seguenti brani: O Wilde,
Il principe felice
L. Pirandello,
Il treno ha fischiato
I. Calvino,
Despina, Isaura, Sofronia, Ottavia
F. Brown,
Sentinella
e
Seconda possibilità
P. Levi,
Sandro
T. Landolfi
, Il racconto del lupo mannaro
G. Verga,
L’amante di Gramigna
K. Mansfield,
Lezione di canto
S. Benni,
La chitarra magica La storia di Abu Qir e Abu Sir
(dalle
Mille e una notte
) A. Christie,
Chi ha ucciso Arlena Marshall?
Stendhal,
L’incontro con Madame de Rênal
Lettura integrale di I. Calvino,
Il sentiero dei nidi di ragno
e di J. Conrad,
La linea d’ombra
.
LA POESIA EPICA
Che cos’è l’epica? L’epica e la cultura orale.
Iliade
, il poema della guerra: proemio (libro I, vv. 1-7); la contesa tra Achille e Agamennone (libro I, vv. 92-222); Tersite e Odisseo (libro II, vv. 211-277); Paride e Menelao (libro III, vv. 15-110 e 340-382); Elena e la dea Iride (libro III, vv. 121-143); Elena rimprovera Paride (libro III, vv. 421-447); Ettore e Andromaca (libro VI, vv. 399-502); lo scudo di Achille (libro XVIII, vv. 490-508); la morte di Ettore (libro XXII, vv. 226-272, 317-366 e 395-404); Priamo alla tenda di Achille (libro XXIV, vv. 468-526 e 549-595)
Odissea
, il poema del viaggio: proemio (libro I, vv. 1-10); nell’isola di Ogigia: Calipso (libro V, vv. 85-120 e 135-224); Nausicaa (libro VI, vv. 12-84); l’incontro fra Nausicaa e Odisseo (libro VI, vv. 137-161, 236-262 e 273-315); nella terra dei Ciclopi: Polifemo (libro IX, vv. 105 115, 250-293 e 345-412); la maga Circe (libro X, vv. 275-347); le Sirene (libro XII, vv. 152 214); la strage (libro XXII, vv. 180-199 e 457-479); il segreto del talamo (libro XXIII, vv. 85 116 e 163-246)
Eneide
, il poema del destino: proemio (libro I, vv. 1-11). Approfondimenti: M Yourcenar,
L’ho ucciso costringendolo a guardarmi in faccia
(da
Clitemnestra o del crimine
); il mito di Orfeo ed Euridice.
PRODUZIONE SCRITTA
Analisi del testo narrativo letterario Parafrasi (tematica e analitica) Riassunto Tema a carattere descrittivo-espositivo.
COMPITI PER LE VACANZE
MeravigliosaMENTE. Mito Epica
: leggere tutti i brani contenuti nelle pp. 217-268 e svolgere i relativi esercizi. Leggere i seguenti testi e stendere di ciascuno la relativa scheda di analisi, RIELABORANDO IN MANIERA PERSONALE I NUMEROSI MATERIALI PRESENTI IN ‘RETE’: R. Bradbury,
Fahrenheit 451
E. Hemingway,
Il vecchio e il mare
J. D. Salinger,
Il giovane Holden
A. Tabucchi,
Sostiene Pereira
COMPITI AGGIUNTIVI PER GLI ALUNNI CON DEBITO FORMATIVO:
Svolgere, in forma di testo espositivo, le seguenti tracce: 1.
2.
3.
La scelta della scuola superiore: fattori di influenza e di difficoltà. L’evoluzione della democrazia ateniese. Le più frequenti cause di incidenti stradali. 4.
5.
Il commercio equo e solidale. Il reticolo geografico. La Spezia, 7 giugno 2014 L’insegnante Gli alunni