Transcript Programma Inglese IIC 2013-2014

Liceo Scientifico “E. Fermi” - Massa
a.s. 2013-2014
Programma svolto nella classe II ^C
Disciplina: Inglese
I.1 Grammatica: sono stati trattati a un livello pre-intermediate i seguenti argomenti
grammaticali:
L’espressione del tempo passato: present perfect simple; present perfect simple con just,
already, yet; have been vs have gone; present perfect progressive; present perfect simple and
progressive with for and since; present perfect simple vs present perfect progressive; il past
perfect.
Il periodo ipotetico di primo e secondo grado e di grado zero; periodo ipotetico con as soon as,
unless, when.
Must e have to; mustn’t e don’t have to.
Defining e non-defining relative clauses.
La formazione degli avverbi di modo; la forma comparativa degli avverbi.
Verbi seguiti da tovb o vbing; stop+tobe/stop+vbing
Infinitive of purpose
So /neither/nor do I
Composti di some/any/no (body, one, where, thing)
Le parole derivate: deaggettivali, deverbali, denominali (suffissi a più alta frequenza); prefissi
e suffissi negativizzanti (dis/un; -less); aggettivi deverbali (-ed/-ing)
I.2 Lessico : sono state approfondite le seguenti aree tematiche: il mondo dei sentimenti, delle
emozioni e delle relazioni, l’ambiente rurale e l’ambiente urbano, l’ambito giudiziario (crimini e
sentenze), le necessità nel setting scolastico, espressioni con make e do. Il concetto di
‘collocation’: si è cercato sempre di fornire il lessico studiato in ‘collocation’ oltre che
contestualizzato.
I.3 Fonetica: individuazione e trascrizione secondo l’alfabeto dell’ IPA (International Phonetic
Association) dei fonemi vocalici e consonantici della lingua Inglese (Inglese britannico RP).
Esercitazione sulla pronuncia dei fonemi vocalici e sul rapporto tra suono e rappresentazione
grafica. Deduzione e ‘raccolta’ delle principali regola di pronuncia rispetto alla grafia con
particolare attenzione alla distinzione tra vocali in sillaba aperta e chiusa. La pronuncia del
suffisso del past simple/participle ‘ed’.
II Competenze
Speaking: saper descrivere il paesaggio riuscendo a motivare il proprio gradimento; saper
raccontare una storia o un fatto accadutoci; saper dialogare in modo abbastanza naturale su
argomenti noti esprimendo accordo o disaccordo su quanto affermato dall’altro (o dagli altri)
interlocutore/i; parlare di esperienze passate; esprimere preferenze; parlare di azioni in corso
nel passato.
Writing: essere in grado di scrivere brevi lettere o messaggi in cui si accetti o declini una
proposta o si chiedano ragguagli o chiarimenti (testi di 40-50 parole); essere in grado di
scrivere riguardo a propri progetti, essere in grado di scrivere una storia (testi di 100-120
parole).
Reading: desumere le informazioni più importanti da un testo; scorrere un testo per
individuare le informazioni volute, leggere per informazioni dettagliate, capire brevi e semplici
comunicazioni SMS o email, capire articoli di giornali e riviste su temi attuali e noti, leggere e
capire gli avvenimenti, sentimenti e desideri espressi in un testo non complesso.
Listening: comprendere gli elementi principali di un discorso chiaro in lingua standard su
argomenti familiari; essere in grado di eseguire esercizi di gap filling, di multiple choice o di
“vero o falso” riguardo ai testi ascoltati (livello B1 CEFL)
Le competenze di reading e listening sono state esercitate e potenziate tramite lo svolgimento
di svariate prove di lettura e alcune prove o esercitazioni d’ ascolto presenti nel libro di testo o
fornite dalla docente, estratte da materiale d’esame per il Cambridge Preliminary Test (livello
B1 del quadro comune di riferimento europeo per le lingue) proposte sia in versione facilitata
che non e riguardanti tutte le parti contenute nell’ esame. Le competenze di ascolto sono state
inoltre esercitate attraverso l’esercizio ‘Listen to someone tell a story’ in cui la classe ha
ascoltato i compagni che si sono avvicendati nel racconto di una storia o di un’esperienza ed ha
poi posto loro domande in merito a quanto raccontato.
Le competenze di writing sono state esercitate tramite l’esposizione scritta di uno o più
paragrafi inerenti gli argomenti trattati della lunghezza di 100-120 parole. Le competenze di
produzione orale sono state esercitate tramite la discussione in classe degli argomenti trattati,
tramite il racconto e tramite pairwork.
III Metodo di studio: promozione dell’elaborazione di schemi per la rielaborazione degli
argomenti studiati o per l’approfondimento di aree lessicali. Promozione dell’autonomia nello
studio (vedi sotto) e della riorganizzazione del materiale proposto in classe.
Materiali: libri di testo in adozione, C. Kennedy, C. Maxwell, E. Gregson, F. Bentini Moving Up
Pre-Intermediate, Black Cat; F.Invernizzi, D. Villani, S. Mastrantonio, D.A. Hill, Top Grammar
Upgrade, Helbling Languages sui quali sono stati svolti gli argomenti elencati (per Moving Up
Pre-Intermediate. Per quanto riguarda Top Grammar Upgrade, sono stati svolti insieme agli
studenti solo alcuni degli esercizi riguardanti gli argomenti trattati. Si sono poi indirizzati gli
studenti verso l’utilizzo autonomo del testo in versione digitale con possibilità di
autocorrezione, invitandoli a chiedere in classe spiegazioni e chiarimenti su quanto venisse
segnalato come errore.
Modalità e tempi di svolgimento del programma
Per lo svolgimento del programma sono state utilizzate 94 ore comprensive di esercitazioni e
periodiche revisioni. Sono state svolte sette verifiche scritte e una prova d’ascolto in classe di
un’ora ciascuna, oltre a un test di orientamento all’apertura dell’anno; ogni verifica, come il
test di orientamento e la prova d’ascolto, ha generalmente richiesto un’ora per la correzione
e/o discussione in classe. Le attività di correzione delle verifiche, per le modalità con cui esse
vengono svolte, sono da intendersi come recupero in itinere. Sono state effettuate attività di
studio assistito in orario curricolare per gli studenti in difficoltà o per difficoltà specifiche
manifestate da un singolo studente e attività di recupero extracurricolare (sei ore).
N.B: gli studenti con eventuale debito formativo dovranno prepararsi sugli argomenti trattati
contenuti nelle lezioni 5-8 di Moving Up Pre-Intermediate al quale si fa riferimento anche per il
lessico. Per l’orale, oltre a prepararsi a discutere degli argomenti e delle letture contenute
nelle lezioni suddette, dovranno presentare un lavoro di approfondimento lessicale su un’area
di propria scelta.
Massa, li giugno 2014
L’insegnante
Gli studenti