Transcript Lingua e cultura straniera - Inglese

Programmazione di Lingua e Cultura Inglese
classe III sez. A/L
Prof.ssa Vincenza R. Barbone
a.s. 2014-2015
Testi adottati:
Spiazzi-Tavella-Layton, Performer Culture and Literature con e-book, Zanichelli.
Bonci-Howell - Grammar in Progress – Zanichelli
OBIETTIVI COGNITIVI
COMPETENZE
- Comprendere in maniera globale, secondo la situazione, testi orali.
- Saper individuare all’interno di un testo le informazioni specifiche.
- Saper comprendere e redigere e-mails, faxes, lettere, testi di argomento storicoletterario, o di attualità.
- Saper riassumere testi letti o ascoltati.
- Saper trasporre in Lingua Inglese testi scritti.
CONOSCENZE
- Conoscere i meccanismi linguistici per una comunicazione corretta ed adeguata ai
vari tipi di contesti.
- Conoscere i codici specifici relativi ai contesti comunicativi.
- Conoscere il periodo storico-letterario di riferimento.
- Conoscere la Letteratura Inglese, dalle origini (Letteratura Anglo-Sassone) fino
all’età di W.Shakespeare.
CAPACITA’
- Sviluppare le capacità logico-espressive con particolare riferimento ad un
linguaggio appropriato.
- Sviluppare la capacità di sintesi e analisi.
- Sviluppare la consapevolezza dei propri processi di apprendimento.
- Sviluppare la capacità di valutare il proprio operato.
OBIETTIVI FORMATIVI
-
Acquisire una competenza comunicativa per stabilire corretti rapporti interpersonali,
sociali.
Sviluppare la capacità di analisi e sintesi nell’esposizione orale e scritta.
Usare correttamente gli strumenti didattici.
Sviluppare un metodo di studio ordinato, personale ed organizzato.
Intervenire in modo pertinente ed ordinato.
Essere disponibili nel rapporto con gli altri.
Programmazione di Lingua e Cultura Inglese
classe III sez. A/L
Prof.ssa Vincenza R. Barbone
a.s. 2014-2015
CONTENUTI
Dal testo: Spiazzi-Tavella-Layton, Performer Culture and Literature con e-book,
Zanichelli, saranno volti i seguenti moduli storico-letterari:
MODULE 1
The Origins: Celts, Romans, Anglo-Saxons, The Witan, Christianity, Vikings,
Normans, William the Conqueror.
The Mystery of Stonehenge – Julius Caesar’s "The Conquest of Gaul” - Bayeux
Tapestry
MODULE 2
Anglo-Saxon Literature
The Epic Poem:
- Beowulf
The Pagan Elegy:
- The Seafarer
MODULE 3
The Middle Ages
William the Bastard and the House of Normandy
Normans and Feudalism
Medieval Ballads:
- Lord Randal
- Bonny Barbara Allen
- Edward Edward
- Cruel Sister
- Get Up and Bar the Door
Medieval Drama
- Everyman
MODULE 4
Geoffrey Chaucer: The English Language
The Canterbury Tales:
- The Merchant
- The Prioress
- The Wife of Bath
- The Merchant’s Tale
MODULE 5
Tudor Dynasty – Henry VIII – The Reformation - Mary Tudor - Elisabeth I – Mary
Stuart – James I
The Renaissance
The development of Drama
W.Shakespeare:
Romeo and Juliet:
- The Prologue
- The Balcony Scene
- With a Kiss I Die
Hamlet:
- To be or not to be
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classe III sez. A/L
Prof.ssa Vincenza R. Barbone
a.s. 2014-2015
Othello:
- Othello decides to kill Desdemona
- Eros and Thanatos
Macbeth:
- Duncan’s Murder
- The Exchange of Roles
The Merchant of Venice:
- I am a Jew
Alcuni dei testi letterari che saranno oggetto di studio ed analisi verranno forniti
attraverso materiale opportunamente fotocopiato.
Nel corso dell'anno scolastico verranno anche affrontate attività di Listening e
Speaking, attraverso la visione di filmati in lingua originale, puntualmente corredate
di materiali, forniti in fotocopia, che permetteranno lo svolgimento delle relative
attività scritte, riassunti e schemi riepilogativi, e che faciliteranno l'esposizione
orale dei contenuti in lingua inglese.
Le suddette attività avranno sempre carattere comunicativo e, attraverso l’uso di
Internet, daranno luogo a ricerche su casi, eventi e articoli correlati.
Dal testo di Grammatica, Bonci-Howell - Grammar in Progress – Zanichelli, saranno
svolti tutti gli argomenti di grammatica, e relative esercitazioni, afferenti alle varie
funzioni linguistiche affrontate nel corso dell’anno scolastico.
METODOLOGIE E METODI
Le attività proposte dal curriculum disciplinare saranno svolte utilizzando una metodologia
integrata che punti a valorizzare al massimo le possibilità offerte dagli attuali metodi
didattici: funzionale-comunicativo, contrastivo, descrittivo e deduttivo.
STRATEGIE DIDATTICHE
Lavori di coppia, lezioni espositive, debating sessions.
English Assistant: le ore in compresenza con la docente di conversazione, prof.ssa
Barbara Campanelli, verranno soprattutto dedicate ad attività laboratoriali di Listening e
Speaking al fine di sviluppare e potenziare le capacità comunicative degli alunni.
MEZZI E STRUMENTI
Si privilegerà l’uso del testo insieme a strumenti didattici quali DVD, LIM, Internet,
materiale autentico, Internet e il dizionario; materiale predisposto dal docente come
schede di lavoro, schemi riepilogativi o integrativi, test di verifica.
MODALITA’ DI VERIFICA
Le prove di verifica saranno svolte al termine di ciascuna unità/modulo oppure al loro
interno e volte all’accertamento della competenza comunicativa. Si tratterà di prove
diversificate che includano esercizi di completamento, di sostituzione, prove strutturate o
semi-strutturate, guided compositions su argomenti di storia e letteratura.
Esse consentiranno di accertare le abilità di comprensione e di produzione, scritta e
orale, acquisite e l’assimilazione dei contenuti. In ogni quadrimestre verrà svolto un
congruo numero di verifiche orali e scritte.
- N°. di verifiche per la valutazione dello scritto:
- due nel primo quadrimestre
- due nel secondo quadrimestre
- N°. di verifiche per la valutazione dell'orale:
- almeno una a quadrimestre
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classe III sez. A/L
Prof.ssa Vincenza R. Barbone
a.s. 2014-2015
Per lo scritto:
- Le verifiche scritte saranno programmate con sufficiente anticipo, segnalate sul
registro di classe, in modo da non creare eccessiva concentrazione di impegni.
- Il recupero delle verifiche scritte nel corso delle quali lo studente dovesse
eventualmente risultare assente verranno regolarmente svolte attraverso opportune prove
suppletive.
Per l'orale: almeno una interrogazione alla presenza della classe, test, esercitazioni,
questionari.
- Per la valutazione si terrà anche conto della correzione di esercizi assegnati, di
esercitazioni svolte in classe, di brevi rilevazioni orali, considerate momento privilegiato
per una verifica interattiva.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione sarà il risultato dell’esame di più livelli presi in considerazione in ciascuna
prova. Nella redazione di un testo, saranno considerate le conoscenze dei contenuti, la
correttezza della lingua, lo spelling, la punteggiatura, la chiarezza e la consequenzialità del
pensiero, l'aderenza alla traccia, la capacità di elaborazione personale, al fine di ottenere
una valutazione il più possibile oggettiva, imparziale ed uniforme e rendere così anche gli
alunni consapevoli dei processi di valutazione, che saranno ulteriormente esplicitati
attraverso l'uso costante della seguente griglia di valutazione:
PARAMETRI
Grav.insuff.
Insuff.
Mediocre
Suff.
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
1-3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10
9/10
10/10
Aderenza alla traccia
Conoscenze dei contenuti
Correttezza morfosintattica e
lessicale
Coerenza e coesione del
discorso
Interpretazione critica,
elaborazione personale
originale e creativa
L’intersecarsi di questi diversi segmenti valutativi darà luogo ad una valutazione oggettiva
completa.
Nella definizione della valutazione finale quadrimestrale, si terrà conto anche dei
seguenti parametri:




impegno ( scarso,discontinuo, diligente, rigoroso);
partecipazione (saltuaria, marginale, costante, propositiva) ;
frequenza ( molto irregolare, discontinua, costante)
comportamento ( poco responsabile, responsabile, corretto).
Bitonto, 19 ottobre 2014
Prof. ssa Vincenza Rosaria Barbone