Transcript Simulazione PEI - Crescere insieme con il modello ICF

Esempio di Pei in cui l’insegnante ha seguito le indicazioni di Dario Ianes:
1. ha iniziato dai bisogni educativi speciali del ragazzo (contrastare l’aggressività e cominciare a parlare)
2. solo successivamente ha compilato altre voci, poche
Nota= la descrizione del caso è fatta oralmente durante l’incontro
Area Affettivo relazionale
Lungo termine
Obiettivi
• lavorare in coppia con un
compagno e/o in piccolo gruppo
• accettare l’aiuto di ciascun
insegnante che intervenga nella
classe
• esprimere i propri bisogni , anche
con linguaggi non verbali
• rispettare alcune semplici regole
di vita quotidiana
Attività
• sottolineatura esplicita e
frequente di ogni piccolo successo
nel comportamento e
nell’apprendimento
• esperienze di accettazione di
rimproveri e/o rifiuti motivati
• semplici attività con insegnanti
diversi , anche di altre classi
• esperienze di lavoro in coppia e
in piccolo gruppo con coetanei
•
•
•
•
•
•
Medio temine
chiedere l’aiuto di un coetaneo
nell’esecuzione di una attività
saper condurre semplici attività
con insegnanti diversi
comprendere lo scopo delle
attività routinarie della giornata
educativa ed accettarne le regole
abituarsi a portare a termine un
impegno, prima di ottenere
attività preferite e desiderate
verifica delle presenze e assenze
dei compagni di classe con
l’aiuto del cartellone dell’appello
(cartellone con foto)
composizione di puzzle,
creazione di immagini con il
collage o altri lavori simili, in
coppia con un coetaneo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Breve termine
conoscere i nomi dei compagni
conoscere i nomi di tutti i docenti
comprendere che i propri desideri
non possono avere sempre
risposta “qui e subito”
saper fare semplici accordi con
l’insegnante e rispettarli
accettare il ruolo di tutor di un
coetaneo nell’esecuzione di
attività
insistenza su corrette abitudini
nella vita quotidiana (nelle cure
igieniche, durante i pasti, nel
salutare le persone….etc)
esperienze di tutoring di coetanei
(uno per volta o piccolissimo
gruppo)
esercizi- gioco di riconoscimento
dei nomi dei compagni e di tutti
gli adulti che intervengono in
classe (sia in presenza che su
foto)
esperienze quotidiane di accordi
con l’insegnante per la gestione 1
delle attività al fine di sviluppare
la regola di base “pacta sunt
con l’insegnante per la gestione
delle attività al fine di sviluppare
la regola di base “pacta sunt
servanda”
Area Comunicativa
Lungo termine
Obiettivi
• usare il linguaggio verbale se pur
con modalità ecolaliche
• esprimere sensazioni e sentimenti
e comunicare idee con i linguaggi
del corpo
• saper usare i sussidi iconici
cartacei e informatici per la
comunicazione facilitata
• provare piacere nell’ascolto e
nella produzione di suoni e
musiche
• provare interesse per l’uso del
computer
Attività
• lettura di immagini in libri
illustrati, in depliants di
oggetti noti ( es: pubblicità dei
supermercati) e in apposite
schede di lavoro per la
comunicazione facilitata (ad
esempio le 80 schede
plastificate del sussidio
Erickson “Lessico e frasi per
Medio temine
• codificare le poche parole
pronunciate in modo ecolalico
(attribuire significato)
• saper usare materiali iconici
(tavole di immagini) per
comunicare bisogni, preferenze,
conoscenze
• esprimersi e comunicare
producendo immagini con varie
tecniche
• valorizzare le parole utilizzate
dal bambino in modo ecolalico
per attribuire loro significati,
contestualizzandole e
ripetendole più volte
• attività espressivo/artistiche
con tecniche varie: collage di
immagini stacca/incolla;
mosaico, disegno, pittura…
Breve termine
•
• codificare i linguaggi del corpo
• leggere e produrre immagini
• codificare espressioni
paralinguistiche
• comprendere semplici consegne e
spiegazioni con l’aiuto di
immagini o oggetti
• gioco del mimo attivo e
passivo con l’insegnante e con
i compagni
• osservazione di
rappresentazioni mimiche al
computer (cartoni animati
senza parole);
• esercitazioni con espressione
deittiche (quello là, questo
qui…)
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Erickson “Lessico e frasi per
immagini”
• con l’uso del lettore CD e del
Computer individuare i gusti
del bambino e utilizzare brani
musicali a scopo di
rilassamento e di
apprendimento di parole
(scegliendo canzoncine con
parole più volte ripetute, il
ritmo musicale ne facilita
l’apprendimento)
• attività al computer con
software didattico per
valorizzare la comunicazione
multimediale
Area dell’attenzione
Lungo termine
Obiettivi
• provare interesse per le attività
scolastiche
• aumentare i tempi di
concentrazione sul compito
Attività
• esercizi-gioco per aumentare i
tempi di concentrazione sul
compito, attraverso l’esclusione
di disturbi esterni (sistemarsi in
un angolo tranquillo, limitare il
rumore, evitare intrusioni…)
• ascolto di musiche e canti
partendo da quelli che il
bambino dimostra di
riconoscere
• presentazione di nuovi brani,
con parole più volte ripetute,
ritmate e rimate
• uso di semplici giochi al
computer
Medio temine
qui…)
• esercizi di espressioni
paralinguistiche per creare un
codice di significati certi
• lettura e produzione di
immagini
• esercizi-gioco di
riconoscimento di suoni e ritmi
musicali
Breve termine
• provare piacere per rinforzi interni
che aumentano la motivazione
all’impegno (autovalutazione
positiva dei risultati)
• provare interesse per i rinforzi
esterni che stimolano la
motivazione all’impegno (lodi,
premi, attività gradite…)
• molteplici esperienze di
autovalutazione dei risultati di
attività didattiche, di
comportamenti, di
prodotti…finalizzate a far
sperimentare ed a consolidare il
piacere personale per le
esperienze di successo
• esperienze per valutare l’efficacia
di alcuni rinforzi esterni per
stimolare la motivazione
all’impegno nelle attività
didattiche: le “bonnes notes” di
Jean Piaget, le lodi, i premi,
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l’ottenimento di attività
particolarmente gradite, sistemi
un angolo tranquillo, limitare il
rumore, evitare intrusioni…)
• attività proposte con modalità
che possano attrarre l’attenzione,
ad esempio con software didattico
interattivo
Area della memoria
Lungo termine
Obiettivi
• ricordare le immagini
contestualizzate in di schede di
lavoro (schede con figure
stacca/incolla) e ricostruirle
riempiendo gli spazi
• ricostruire, attraverso le
fotografie, episodi del vissuto
recente e lontano.
Attività
• acquisto ed uso frequente di
materiale illustrato con figure
stacca/incolla: animali della
fattoria, del bosco, etc; oggetti
vari collocati in ambienti noti
(oggetti della casa, della scuola,
della cartella…)
• uso delle fotografie e di cartelloni
per ricostruire momenti della vita
scolastica
sperimentare ed a consolidare il
piacere personale per le
esperienze di successo
Medio temine
Jean Piaget, le lodi, i premi,
l’ottenimento di attività
particolarmente gradite, sistemi
di punteggio come nei videogiochi etc
Breve termine
• memorizzare sequenze di brevi
storie e saper riordinare le
immagini corrispondenti
• memorizzare le attività routinarie
della giornata educativa
• ricordare sequenze di azioni di un
gioco, di una attività
• memorizzare i nomi del compagni
e di tutte le insegnanti
• uso di libri illustrati con storie
notissime, ritaglio delle immagini
ed esercizi di ricostruzione più
volte ripetuti
• uso del sussidio appositamente
creato (con foto dell’alunno) per
facilitare l’apprendimento delle
sequenze routinarie della
giornata educativa
• attività con materiale didattico
per smontare e rimontare oggetti
(giocattoli) memorizzando le
sequenze
• uso del cartellone delle presenze
con foto dei compagni di classe
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Area dell’organizzazione spaziale e temporale
Lungo termine
Obiettivi
• Conoscere le più note misure di
•
tempo cicliche (i giorni della
settimana, le stagioni)
• essere consapevole della sequenza
•
di attività routinarie della propria
vita famigliare e sociale
• riconoscere punti di riferimento
nel tragitto casa-scuola
Attività
• osservazione dei mutamenti
stagionali
• preparazione di cartelloni sulle
quattro stagioni
• uso di marcatori per indicare
quotidianamente il giorno della
settimana e la stagione
• attività con uso di simboli spaziali
(frecce, alt, stop, colori del
semaforo…)
Medio temine
conoscere i legami di parentela
rappresentati nel proprio albero
genealogico con foto
orientarsi nel cartellone dei giorni
della settimana
• costruzione dell’albero
genealogico di base (nonni –
genitori- io – fratelli- ) con uso
di fotografie
• costruzione ed uso di un
cartellone dei giorni della
settimana con simboli iconici
Breve termine
• essere consapevole della
successione di attività routinarie
nella giornata educativa
• conoscere i luoghi della scuola,
gli arredi, il posto dei sussidi
utilizzati
• uso del sussidio con le attività
illustrate con foto dell’alunno
• uso di cartelloni illustrati per
facilitare il riconoscimento dei
luoghi, degli arredi e dei
sussidi
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Area dell’autonomia personale
Lungo termine
Obiettivi
• riconoscere i propri oggetti e
indumenti e saperli riporre con
cura dopo l’uso
• muoversi autonomamente nello
spazio-scuola per attuare semplici
consegne
• saper continuare nel proprio
lavoro senza la presenza costante
dell’insegnante
Attività
• incarichi per piccole commissioni
da fare all’interno della scuola
• esperienze graduali di
allontanamento dell’insegnante
per abituare l’alunno a
continuare da solo il lavoro che
sta facendo
• uso di icone da apporre sui
materiali didattici in modo che
l’alunno possa riconoscerli come
propri
Medio temine
Breve termine
• muoversi liberamente nell’aula
per cercare sussidi o altro
materiale
• usare liberamente materiali ludici
(costruzioni, giochi vari) e saperli
riporre dopo l’uso
• saper usare i servizi igienici senza
aiuto dell’adulto
• mangiare da solo rispettando le
più semplici regole del
comportamento a tavola
• svestirsi e rivestirsi
• incarichi per commissioni da fare
all’interno dell’aula (cercare un
oggetto per se stesso o per
l’insegnante….)
• attività con materiali ludici senza
l’intervento dell’insegnante
• esperienze di uso autonomo dei
servizi, in collaborazione con la
famiglia
• durante la mensa e le merende
dell’intervallo, continua
attenzione per abituare l’alunno a
fare da sé, rispettando le regole di
comportamento
• esercitazioni routinarie
all’ingresso e all’uscita da
scuola, anche per allacciarsi e
slacciarsi le scarpe
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Area delle stereotipie
Lungo termine
Obiettivi
• limitare i movimenti ripetitivi e/o
coatti del corpo e nella mimica
• attribuire significato e
contestualizzare le poche parole
ecolaliche utilizzate
Attività
• attività di rilassamento quando
l’alunno inizia a dondolarsi
• ripetizione delle parole
ecolaliche pronunciate
dall’alunno per contestualizzare e
cercare di usarle in modo
intenzionale e consapevole
Medio temine
Breve termine
• saper usare il movimento e la
mimica per comunicazioni ed
espressioni intenzionali
• imparare a rilassarsi
• gioco del mimo, il gioco dei
mestieri, esperienze varie di
comprensione e di produzione di
messaggi con linguaggi del corpo
• esercizi di rilassamento con
metodi tradizionali (uso della
musica) e con apposito software
didattico Erickson
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