Transcript afsluitende lezing

Paul Zevenbergen
24 maart 2015
Opzet
• Algemeen: recente ontwikkelingen in het
Nederlandse accreditatiestelsel
• Enige actuele ontwikkelingen in toetsen en
beoordelen
• Internationale ontwikkelingen
• Wat volgt?
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
2
Nieuwe accreditatiekaders: waarom?
• Verdere administratieve lastenverlichting
• Meer ruimte voor gedifferentieerde oordelen
• Vergelijkbaarheid oordelen versterken (consistentie)
• Uitvoering van een aantal maatregelen na 2011
• In werking getreden januari 2015, overgang tot en
met 1 juni 2015
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
3
Concrete aanpassingen - I
• Standaard: ‘toetsing en gerealiseerde eindkwalificaties’
gesplitst
• Minder standaarden in uitgebreide opleidingsbeoordeling
• Inperking van documentatie ter inzage, vooral bij beperkte
opleidingsbeoordeling
• Nieuwe opleiding: Tussentijdse toets na 3 jaar op
(indicaties voor) eindniveau, als instelling geen ITK heeft
• ‘Kennis van toetsing’ toegevoegd aan deskundigheden in
het panel
• Panelvoorzitters worden getraind (voor de secretaris is
dit al zo): consistentie en peer-review
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
4
Concrete aanpassingen - II
• Bijzonder Kenmerk: criterium ‘relevantie’ toegevoegd
• Herformulering schalen; meer ruimte voor Goed of
Excellent en daarmee differentiatie in oordelen
• Beslisregels laten nu meer differentiatie toe
• Kritische reflectie en eventueel herstelplan moeten
aan Opleidingscommissie worden voorgelegd
• Beperkte opleidingsbeoordeling: wijze van studenten docenttevredenheidsonderzoek en bespreking
resultaten hoeft niet meer te worden vermeld
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
5
Voor de helderheid: toetsen en
beoordelen in de accreditatie - I
• De opleiding bepaalt welke eindwerken samen het
gerealiseerd niveau bepalen:
dit hoeven dus niet per se scripties te zijn
• Het panel bepaalt de steekproef van de beoordelen
eindwerken
• Het panel past de criteria van de opleiding toe, tenzij
die criteria volgens het panel niet voldoen
• De NVAO schrijft geen criteria voor, inhoudelijk noch
kwantitatief
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
6
Voor de helderheid: toetsen en
beoordelen in de kaders - II
• Het panel maakt een ‘beredeneerde inschatting’
van het niveau van de eindwerken
• Het panel betrekt het oordeel van het werkveld en de
afgestudeerden in zijn afwegingen over het
gerealiseerd niveau
• Het panel beoordeelt het niveau en de systematiek
van toetsing
• Het panel spreekt beoordelaars/examinatoren
Overtuig uw peers!
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
7
Examencommissie staat in de
belangstelling - I
• Functioneren is beschreven in elk beoordelingsrapport
• Duidelijke verbetering zichtbaar:
•
•
•
•
Versterking positie, meer onafhankelijk
Deskundigheid toegenomen (bijv. tav. vrijstellingen)
Meer aandacht voor borging van toetskwaliteit
Duidelijke richtlijnen voor (aanstelling van)
examinatoren
Kost wel veel tijd, is die er ook…?
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
8
Examencommissie staat in de
belangstelling - II
• Ruimte voor verbetering vooral rond positionering en
functioneren van examencommissies.
• NVAO maakt nogal eens bestuurlijke afspraak
hierover met instellingen, want Wet versterking
Besturing is al uit 2010
• De Inspectie hoger onderwijs presenteert in mei
2015 de resultaten van een vervolgonderzoek naar
examencommissies
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
9
Ontwikkelingen in het hoger onderwijs
• Snelle maatschappelijke en arbeidsmarktontwikkelingen
• De agenda leven lang leren en flexibilisering
• Nieuwe studentdoelgroepen / werkend leren
• Studentgecentreerd onderwijs,
maatwerkprogramma’s, modularisering
• Verbreding van opleidingen (brede bachelors / UC)
• Arbeidsmarktrelevantie en bildung (21e eeuw skills)
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
10
Implicaties voor toetsen en beoordelen
• Aandacht voor kwaliteit en diversiteit toetsing toegenomen
• Groeiende vraag naar flexibel opleiden en werkplekleren
vereist betere kwaliteitsborging van beide
• Meer behoefte aan leerwegonafhankelijk opleiden vraagt
om meer leerwegonafhankelijk toetsen
• Verbreding en meer nadruk op vaardigheden vraagt om
meer competentiegericht toetsen
• Meer (met externen) vergelijkend toetsen en beoordelen
(kalibreren) om de toetskwaliteit te verbeteren
• Meer aandacht voor beoogde en gerealiseerde
leeruitkomsten in externe kwaliteitsbeoordeling?
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
11
Internationaal
• In Nederland zijn gerealiseerde leeruitkomsten
volledig opgenomen in het accreditatiestelsel. We
zijn hier ver mee, samen met o.a. Zweden
• In veel landen is vooral het proces van het onderwijs
onderwerp van kwaliteitszorg en accreditatie, niet de
‘achieved learning outcomes’
• Er is internationaal veel interesse om meer de
learning outcomes te betrekken bij beoordeling
• NVAO is betrokken bij EU-project samen met
OCW/NUFFIC; Internationale conferentie najaar
2015
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
12
Kennisdeling vanuit Bologna-proces
• Bucharest Communiqué (2012): verdere aandacht
voor definiëren, toetsen en aantonen van learning
outcomes en het gebruik van het
Diplomasupplement
• Kennisdeling over gebruik van ‘Bologna tools’ als
ECTS, Tuning bij bepalen van learning outcomes en
toetsen van het behalen ervan
• Nederland zit in de voorhoede maar moet ook op de
pedalen om realisatie van beoogde leeruitkomsten
goed in beeld te krijgen
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
13
Kennisdeling vanuit NVAO-strategie
• Bijdragen aan ontwikkeling van kwaliteitscultuur
• Goede balans tussen verantwoorden en verbeteren;
gegrond vertrouwen:
• Beoordelen
• Kennis en (beoordelings-)informatie delen
• Dialoog
• Externe beoordeling is nodig en leermoment, maar
bij te sterke nadruk ontstaat ‘professionele kramp’
- Verbeteren door verbinden NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
14
Kennisdeling vanuit flexibilisering
hoger onderwijs en werkplekleren
• Beide actuele onderwerpen: wat zijn
kwaliteitskenmerken?
• Bepaling gerealiseerde leeruitkomsten?
• Implicaties voor toetsing: o.m. competentiegericht,
leerwegonafhankelijk, vormen van
toetsing/vaststelling?
• Vrijstellingen, EVC, rol Examencommissie
• Pilots flexibilisering
- Input vanuit ‘de sector’ is zéér welkom! NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
15
Contact en informatie
www.nvao.net
+31 70 312 2342
[email protected]
Nieuwe accreditatiekaders:
http://www.nvao.net/page/downloads/Beoordelingskaders_
accreditatiestelsel_NL_19_december_2014.pdf
Richtlijn beoordeling eindwerken:
http://www.nvao.net/page/downloads/Richtlijn_
NVAO_beoordeling_eindwerken_18_febr_2015.pdf
NVAO – Toetsen en examineren – SBO – 24 maart 2015
16