Transcript Bekijk de PPT `Duaal leren`

Duaal leren
Duaal leren
Situering in de tijd
 23

januari
Ontwerpconceptnota minister Crevits en minister
Muyters
 Adviezen:
SERV, VLOR, Syntra zijn bijna afgerond
 Hoorzittingen
Parlement
binnen Commissie Onderwijs Vlaams
 Conceptnota:
meegebracht met de paasklokken
en bevat hopelijk niet te veel vijgen …
Duaal leren
Duaal leren wordt ..
 volwaardige
leerweg in de 3de graad van de
arbeidsgerichte richtingen in het beroeps- en
technisch Onderwijs, binnen de 7de jaren en
binnen SE- N -SE
 De jongere die succesvol de werkervaring en de
leercomponent doorloopt verwerft zowel een
onderwijskwalificatie alsook een
beroepskwalificatie.
Duaal leren
Doorstromen moet mogelijk zijn
De jongere die zijn kwalificatie
via een opleiding Duaal Leren
behaald heeft, moet uiteraard
ook kunnen doorstromen naar
het Hoger Onderwijs, net zoals
andere jongeren met een
diploma Secundair Onderwijs.
Duaal leren
Positief kiezen
 De
jongeren die instappen in het Duaal Leren
maken hiervoor een positieve keuze, die
voortvloeit uit een goede schoolloopbaan-, studieen beroepskeuzebegeleiding.
 Jongeren stappen in duaal leren in na de tweede
graad op basis van een positief advies van de
klassenraad en na ze gesolliciteerd hebben voor
een werkplek
Duaal leren
Doelstellingen
De concrete doelstellingen voor het nieuw duale stelsel
van leren en werken zijn:
 Verbetering van de screening en toeleiding;
 Vereenvoudiging en harmonisatie van de
overeenkomsten en statuten van de jongeren;
 Vereenvoudiging van de incentives voor
leerondernemingen;
 Versterken van de sectorale aanpak;
 Uniforme regeling voor de erkenning en
kwaliteitsborging van de leerondernemingen;
 De regeling van de trajectbegeleiding (in zijn
verschillende facetten);
 Versterking van de matchingsprocessen richting
werkplek.
Duaal leren
Gericht op arbeidsdeelname
 Het
nieuwe Duaal Leren zal een werkervaringsplek
voorzien voor élke arbeidsrijpe jongere.
 Brugprojecten zullen zich richten zich op deze
jongeren die al wel quasi arbeidsrijp en
arbeidsbereid zijn, maar nog (net) niet over de
nodige arbeidsattitudes en vaardigheden
beschikken.
Duaal leren
Onderwijs- en zorgtrajecten
 Leerplichtige
jongeren die niet arbeidsrijp zijn,
krijgen een specifiek aanbod vanuit onderwijs.
Dat kan naast de les volgen in het voltijds
onderwijs ook een instap zijn in een
maatwerktraject in een onderwijs-welzijnskader of
een tijdelijk traject binnen een gesimuleerde
werkomgeving.
Duaal leren
Partnerschappen ‘Duaal leren’
In opvolging van de huidige paritaire leercomités wordt op
Vlaams niveau een ‘Partnerschap Duaal Leren’ opgezet dat
als draaischijf fungeert voor het Duale Leren en waarvan
Syntra-Vlaanderen de motor is.
Dit partnerschap wordt gevormd door
 de sociale partners;
 de Onderwijsverstrekkers;
 Syntra-Vlaanderen vanuit haar regie-rol;
 aangevuld met VDAB en de beide departementen.
Dit Partnerschap Duaal Leren wordt ingebed in de schoot van
Syntra-Vlaanderen vanuit haar regie-rol.
Duaal leren
Sectorale partnerschappen
 Waar
mogelijk fungeren er sectorale
partnerschappen, - met dezelfde samenstellingwaarbij opleidingsfondsen een trekkende rol
kunnen spelen.
 Bij afwezigheid van een sectoraal partnerschap
fungeert Syntra-Vlaanderen als trekker.
Duaal leren
Syntra krijgt regie werkcomponent
De regie inzake de werkcomponent impliceert
onder meer:
 De erkenning van de leerondernemingen;
 Betrokkenheid bij de inhoud van de
(standaard)trajecten;
 de concretisering en de organisatie van het
kwaliteitstoezicht op de werkplek;
 Kwaliteitsbevorderende initiatieven stimuleren ten
behoeve van de leerondernemingen;
 Participatie van de leerondernemingen aan de
evaluatie en attestering van de jongere
bevorderen
Duaal leren
Opdrachten
De partnerschappen hebben binnen het
afsprakenkader van het Partnerschap ‘Duaal Leren’
volgende concrete opdrachten:
 Erkenning van de leerondernemingen;
 Uittekenen van de standaard-trajecten;
 Actieve rol in de kwaliteitsbewaking en –bevordering
van de ondernemingen (bv. Opleiding van mentoren);
 Actieve rol in de organisatie van aanspreekpunten
voor ondernemingen;
 Rol in de ondersteuning bij de ontwikkeling en
uitvoering van kwaliteitsvolle trajecten.
Duaal leren
(één) statuut
De overheveling van het ILW/BIO Leren en Werken
van het federale niveau naar de gemeenschappen
wordt aangegrepen als hefboom om de
verschillende bestaande types van
leerovereenkomsten transparanter en tevens
aantrekkelijker te maken.
We moderniseren en moduleren de bestaande
statuten in functie van een geïntegreerd duaal
stelsel van leren en werken.
Duaal leren
Standpunt Vlaams ACV
Sterkere rol sectoren
 Sectoren moeten regie van onderuit mee vorm
geven en zelf regisseur kunnen zijn
 Regisseur sluit ‘regieconvenant’ met de sectorale
opleidingsfondsen, zij nemen de lead
Duaal leren
Standpunt Vlaams ACV
 Meer
leren



oog voor verschillende doelgroepen duaal
Trajecten voor nog niet arbeids(markt)rijpe jongeren
en voor jongeren met welzijnsproblematiek moeten
sterker uitgebouwd
Ook duaal leertraject voorzien voor leerlingen die
arbeidsrijp maar schoolmoe zijn.
Zulk traject start binnen de ondernemingen,
klemtoon ligt op het behalen van de
beroepskwalificatie en vervolgens de
onderwijskwalificatie (“werken en leren”).