Transcript Artikel krant 24-03-2014 deel 8

© Copyright 2013 Dagblad De Limburger / Limburgs Dagblad.
Het auteursrecht, ook ten aanzien van artikel 15 AW, wordt
uitdrukkelijk voorbehouden. Maandag, 24 maart 2014
passendonderwijs
passendonderwijs
past het?
De TIJD dringt
Het is een van de
grootste veranderingen in het onderwijs:
de invoering van de
Wet passend onderwijs die in augustus
van kracht gaat.
Meer kinderen met
leer- en gedragproblemen gaan dan naar
het reguliere onderwijs.
Achtste en laatste
deel: positivisme en
veel zorgen.
door Monique Evers
Eerder verschenen afleveringen
in deze serie vindt u op:
www.limburger.nl/krantdigitaal
E
indelijk, dacht Pieter
van Daal toen hij maandag 3 februari deze
krant uit de brievenbus
haalde. Een serie over
passend onderwijs. Hij stuurde
onmiddellijk een mail. Als vader
van een dochter met autisme
was hij jarenlang lid van de
ouderraad, de medezeggenschapsraad en een samenwerkingsverband in oprichting. Hij vreest
voor de gevolgen van de nieuwe
wet.
Want die kost volgens hem niet
alleen handen vol geld, maar
zorgt ook nog voor een totaal
ontwricht schoolsysteem. Al die
kinderen die straks van het speciaal naar het regulier onderwijs
moeten. Hij ziet de bui al hangen. Als zijn dochter Tessa onder
de regels van de nieuwe wet was
gevallen, had ze nu niet aan de
universiteit gestudeerd, is zijn
overtuiging. Tessa vertelde haar
verhaal op 10 maart in deze serie.
Vanaf augustus krijgt elk kind
het onderwijs dat het nodig
heeft. Dat is althans de bedoeling
van de nieuwe Wet passend
onderwijs. In deze serie zijn verschillende kanten van de nieuwe
wet belicht. De zorgen van
ouders, leraren maar ook de
groep kinderen die het betreft.
Passend onderwijs blijkt enorm
te leven. Tientallen reacties en
tips ontvingen we. Vaak ontroerende verhalen van ouders die
hun ervaringen vertelden. Zoals
van een moeder uit Born. Op het
reguliere onderwijs ging het niet
goed met haar dochter. „Ze werd
niet begrepen, mocht nergens
aan meedoen en kreeg allerlei
lichamelijke klachten. Op het speciaal onderwijs bloeide ze helemaal op. Mam, ik word eindelijk
begrepen, ben niet meer raar en
hoor er eindelijk bij.” Deze moeder vreest de dag dat haar dochter terug zal moeten naar een
reguliere school. Want krijgt haar
kind dan nog wel de begeleiding
die ze nodig heeft?
Of de moeder die twee kinderen
met een stoornis heeft en van de
school niets hoort over de veran-
deringen. „Ik maak me ernstige
zorgen.”
Lezers dachten ook mee. Zo tipte
een lezer de ouders van Tim die
in aflevering 3 van de serie hun
verhaal deden: er is een speciale
school voor kinderen met autisme in Heeze, wellicht is die passend voor Tim?
Er waren meer positieve geluiden. Zo is Inge Niessen ervan
overtuigd dat zij, met haar lichamelijke handicap, zonder het
reguliere onderwijs nooit zover
gekomen zou zijn. „Juist dit onderwijs heeft me voorbereid op
de maatschappij en zorgt ervoor
dat ik in deze maatschappij met
een leuke baan functioneer.”
Ook op de Limburgse scholen
wordt veel over passend onderwijs gesproken. Een docent van
een Heerlense middelbare school
schrijft zich zorgen te maken om
de leerlingen die nu nog goed
gedijen in het speciaal onderwijs,
maar straks naar een reguliere
school moeten. „Dat gaat ten koste van die speciale leerlingen,
maar ook van de ‘gewone’ leerlingen. Voor een docent is het huidige werk zeer veeleisend en daar
komt dan deze onzalige maatregel bij. De zoveelste maatschappelijke problematiek die de school
wordt ingeschoven en die de huidige docentenpopulatie mag
oplossen. En dat doen we omdat
we zien dat het anders ten koste
gaat van kinderen die nog een
toekomst moeten opbouwen.
Naast de zorgen zijn er ook leraren die de nieuwe wet positief
benaderen. Die vinden dat je niet
“
Het huidige werk
is al veeleisend en
daar komt deze
onzalige
maatregel bij.
Docent uit Heerlen
Straks komen meer zorgleerlingen
in het reguliere onderwijs terecht.
foto Hollandse Hoogte
naar de beperkingen van leerlingen moet kijken maar juist naar
waar ze behoefte aan hebben. Of
zoals Johan van den Beucken,
directeur van twee basisscholen
in Panningen schreef: talenten
benutten en niet de tekortkomingen onderstrepen.
Dat is een mooi streven en zegt
veel over leraren die op de eerste
plaats voor het vak gekozen hebben omdat ze kinderen willen
helpen. Ze hebben de afgelopen
jaren veel nieuwe regels uit Den
Haag zien komen. En steeds opnieuw hebben ze ze uitgevoerd.
Onze leraren kunnen veel hebben. Dat is een geluk. Een van
hen schreef: „Maakt u zich geen
zorgen over de docenten, want
we doen ons werk heel graag.”
Maar de tijd dringt. Over vier
maanden gaat de nieuwe wet in.
Ouders en leraren willen duidelijkheid. Vorige week nog sloeg
de Algemene Onderwijsbond,
afdeling Limburg alarm omdat
zo’n 65 procent van het onderwijzend personeel geen idee heeft
wat de nieuwe wet gaat betekenen. Dat is zorgelijk. Passend
onderwijs kan alleen een succes
worden als de leraren bij de plannen betrokken worden.
S
tudenten van de lerarenopleiding van Fontys in
Sittard bereiden zich in
hun derde jaar voor op
passend onderwijs. Dan
leren ze alles over de onderwijsbehoeften van een kind en over leeren gedragsstoornissen. Een deel
van deze serie over passend onderwijs is gebruikt als lesmateriaal.
Hoe zien deze leraren van de toekomst, die allemaal al stage hebben
gelopen, het passend onderwijs?
Dionne Wauben, Engels: Er zijn genoeg simpele oplossingen waarmee we een leerling de zorg kunnen bieden die nodig is. Iemand
die druk is, kunnen we bevorderen tot klassenmaatje waardoor
hij of zij eens door de klas mag
lopen. Tijdens mijn stage is mij
opgevallen dat er veel meer zorgkinderen zijn dan we denken en
er zijn veel verschillen in persoonlijkheid, drukte en niveau. De
meeste van mijn ervaren collega’s
houden genoeg van hun werk om
extra energie te steken in de zorg
aan speciale leerlingen.
Hendrik Freldmann, Duits: Een belangrijk voordeel van de nieuwe
wet vind ik, dat de problemen,
ziektes of stoornissen van de leerlingen, zoals bijvoorbeeld autisme,
meer geaccepteerd wordt door de
andere leerlingen. Nu hebben ‘gewone’ leerlingen vaak niet veel te
maken met autistische kinderen.
Ik denk ook niet dat de nieuwe
wet de docenten veel extra moeite
kost. De leraren op mijn stageschool waren vaak negatief over
passend onderwijs. Zij zagen vooral de nadelen. Vooral het extra
werk dat op hen af zou komen,
vonden ze maar niks.
Michella Roumans, wiskunde: Tijdens mijn stage heb ik ook veel te
maken gehad met zorgleerlingen.
Ik heb gemerkt dat het helpt als je
je als docent goed verdiept in leerlingen. Aan het begin van mijn
stage wist ik niet veel over de leerlingen. Hierdoor begreep ik ze
soms niet. Door naar vergaderingen te gaan en leerlingendossiers
te bespreken, kwam ik veel te weten over de leerlingen. Dat hielp.
Op mijn stageschool kijken de
meeste docenten best positief aan
tegen het omgaan met leerlingen
met leer- en gedragsproblemen.
Zij werken namelijk al met heel
veel zorgleerlingen.
Laura Vroomen, Nederlands: Leraren die al jaren in het onderwijs
werken, hebben geen specifieke
cursus gehad op het gebied van
speciale onderwijsbehoeften. De
vijf resterende maanden is te kort
voor zo’n cursus. Verder kun je je
afvragen of zorgleerlingen zich
wel thuis voelen in het regulier onderwijs. En de reguliere leerling
kan door de komst van die zorgleerlingen tekort worden gedaan.
Op mijn stageplek was vrijwel
niet bekend of een leerling een
stoornis had. Docenten gaven aan
dat dat bijna onmogelijk is: daar-
voor heb je te veel leerlingen,
waar je maar een uur per week les
aan geeft.
Nando Zwambag, aardrijkskunde:
Tijdens de stage had ik een leerling met autisme in de klas die in
principe naar een school voor speciaal onderwijs had gekund. Waarschijnlijk hebben zijn ouders er
bewust voor gekozen om het kind
toch naar het reguliere onderwijs
te sturen, wat ik zeer positief
vind. Deze leerling krijgt nu extra
zorg op school. Ik sta open voor
leerlingen die te maken hebben
met een beperking of stoornis
maar ik merkte dat lang niet alle
docenten die visie delen. Vooral
de ouwe rotten in het vak zien
het als een aanslag op hun manier
van lesgeven.
Tim Frins, wiskunde: Ik heb gemerkt dat een kleine aanpassing
er al voor kan zorgen dat de zorgleerlingen meer aandacht krijgen.
“
Ik sta open voor
leerlingen met
een beperking of
stoornis.
Nando Zwambag
Bijvoorbeeld: eerst de klassikale
uitleg geven en vervolgens de leerlingen die vaak achter blijven
apart verder helpen. Op mijn stageschool ging het wel eens over
deze aankomende wet. Hierbij
waren veel leraren huiverig. ‘Komen er dan nog meer speciale
leerlingen naar deze school? De
bestuursleden gaven dan steeds
aan hoeveel de school er dus al
mee bezig was. En hoeveel expertise er dus al op dat gebied is.
Pascal Roumen, Engels: De docenten op mijn stageschool hebben
vaak genoeg met de handen in
het haar gezeten over wat ze met
bepaalde leerlingen met leer- of
gedragsproblemen moesten doen.
Maar ze waren het over een ding
eens, het is niet de schuld van de
leerling dat ze hier mee te kampen hebben. Het is aan ons als
docenten om de leerlingen te kunnen motiveren en ze te laten werken op een manier die voor hun
het meest prettig is.
Emile Claessen, geschiedenis: Mijn
stageschool heeft een zogenaamde kangoeroeklas. Hierin zitten
leerlingen die tussen speciaal en
regulier onderwijs zaten. Dit
groepje van tien leerlingen werd
intensief begeleid en langzaam in
het reguliere schoolsysteem geïntegreerd. Dit voorbeeld laat zien dat
het idee achter de Wet passend
onderwijs zeker mogelijk is, wanneer daar maar genoeg tijd en
geld voor beschikbaar is.