Transcript Voorlichtingsbijeenkomst

Maartje Dolkemade Emerance Uytendaal,
Sophie Verhoeven
Juli 2014
ORION 4 - LPT en OWK
Informatiebijeenkomst Leraar Plus en Onderwijskundig
Meesterschap Traject
Kader: ‘restricted’ naar ‘extended’ professional
• Hanteren van
meerdere
kennisbronnen
• Beroep, school en
eigen praktijk als
referentiekader
• Delen van
kennisbasis &
collegiale toetsing
Ervaring als
belangrijkste
kennisbron
Expertise wordt
weinig en
impliciet
gedeeld
Eigen praktijk
als primaire
referentiekader
Vasthouden
aan routines &
autonomie
• Pro actief
verbeteren primair
proces in
samenwerking
met collega’s
Leraar Plus:
eigen handelen in
de
onderwijspraktijk
leerlijn ‘Systematisch Innoveren’
Owk Meesterschap:
begeleiden
collectieve
verandering
Opbouw-traject
Assessment en / of
intake
Kleinschalig
praktijkonderzoek
Of
Externe stage en
opstellen
implementatieplan
Scholingsbijeenkomsten
12 bijeenkomsten
variërend van 2 tot 5
uur
Eindgesprek
Intake (LPT) en assessment (OWK)
•
•
•
Doelen voor assessment (voor OWK, door Interselect):
Selectie
Nulmeting om later opbrengsten in kaart te kunnen
brengen
Doelen intakegesprek (voor LPT, door KPC Groep):
Reflectie-instrument
Verwachtingen management
Verschillen in Leraar+ en Onderwijskundig Meesterschap:
Leraar+ is vrij toegankelijk voor alle docenten als ‘basisprofessionalisering vakbekwaamheid’. Hier vindt alleen
intakegesprek plaats en geen assessment
Onderwijskundig Meesterschap is niet vrij toegankelijk.
Hier is een ontwikkelassessment vereist, gebaseerd op de
LC-competenties van ORION
Inhoudelijke lijn
Leraar Plus traject
Onderwijskundig Meesterschap
Excellent docentschap
Persoonlijk leiderschap
Professionele identiteit en
ontwikkeling
Richting geven aan het leren van
collega’s
Praktijkonderzoek
Succesvol innoveren
Effectieve leeractiviteiten
De school als organisatie:
beleidscyclus en OGW
Opbrengstgericht omgaan met
verschillen
De school als organisatie:
veranderen en leren
Scheppen van een rijke
leeromgeving
Projectmatig creëren
21st century skills
Horizontale verantwoording
Actieonderzoek (LPT)
Doel
• Onderzoekend denken en
onderzoekend leren stimuleren
•
•
•
•
•
Passend bij je ontwikkelingsvraag
Passend bij een praktijkvraag op de school
Uitkomsten niet alleen van belang voor eigen klas
Begeleiding door een ervaren praktijkonderzoeker
Afronding met presentatie en beoordeling
Voorbeeld: http://youtu.be/k76hyfq7vT8
Stage (OWK)
Doelen
• Spiegelen aan een rolmodel, reflecteren op externe
ervaringen en toetsen aan de eigen ontwikkeling
• Inzichten in de praktijk opdoen hoe je in het kader van de
schoolontwikkeling kan implementeren en monitoren
• Toegang krijgen tot relevante externe bronnen
• Stage is extern en vindt plaats op een ORION-school –
bemiddeling door de PL van ORION
• Begeleiding vanuit de stageschool en door de kerndocent
Implementatieplan (OWK)
Doelen
• Vaardigheden met betrekking tot systematisch innoveren
toepassen in de eigen praktijk in de rol van kartrekker (al
dan niet gedelegeerd)
• Kritische reflectie op eigen functioneren in de nieuwe rol
• Inhoud heeft betrekking op onderwijskundig of
pedagogisch thema dat daadwerkelijk speelt in afdeling /
sectie / team en wordt in samenwerking met
leidinggevende vastgesteld
Eindbeoordeling en –
gesprek (LPT en OWK)
• Portfolio (reflectie, uitwerking enkele
opdrachten, onderzoek of stageverslag
en implementatieplan)
• Integraal eindverslag met betrekking tot
de eigen ontwikkeling en het eigen
handelen in beroepsspecifieke contexten
• Ontwikkelingsgericht eindgesprek met
kerndocent en tweede beoordelaar
• Eindbeoordeling via kort verslag
• Twee momenten van afronden
Organisatie: tijdsplanning
ONDERDEEL
UUR
TOTAAL UREN
Acht scholingsbijeenkomsten
8 x 4 uur
32
Acht verwerkingsopdrachten, voorbereiding,
verslaglegging
8 x 5 uur
40
Vier begeleidingsbijeenkomsten
(onderzoekbegeleiding, coaching, reflectie)
4 x 2 uur
8
Assessment (intake + eindgesprek +
verslaglegging)
20
20
Leraar+:
- Praktijkonderzoek
Onderwijskundig meesterschap:
- Stage en Implementatie
100
100
40 + 60
200
Rollen en taken kerndocent KPC Groep en
projectleider ORION
•
•
Kerndocent voor Leraar Plus traject
Kerndocent voor Onderwijskundig Meesterschap






Intake assessment
Eindgesprek
Organiseren en inrichten inhouden van scholing
Organiseren en onderhouden contacten met inleiders
Coachen en begeleiden deelnemers op voortgang
Afstemming met collega kerndocenten
•



Projectleider ORION
Interne ORION communicatie
Organiseren en coördineren stageplaatsen
Aanspreekpunt voor organisatie op schoolniveau
Assessmentinstrumenten
Reflector 360°
Reflector Big Five Personality
Interselect
• Jarenlange samenwerking tussen Interselect (PiEducatie) en KPC Groep
• Advisering, assessments, instrumenten, trainingen
Richt zich op de kwaliteiten en talenten van
mensen in onderwijsorganisaties ten behoeve van
de doelstellingen van de school
Door gebruik te maken van een aantal
instrumenten krijg je snel zicht op aanwezige
talenten
Resultaten
De ijsbergmetafoor
Gedrag
2 juli 2014
1
Competentie
8
Kennis &
Vaardigheden
Talent
Persoonseigenschappen
persoonlijkheid
intelligentie
waarden
Persoonlijkheid
Big 5 model
N : iNstabiliteit
E : Extraversie
O : Openstaan
A : Aanpassen
C : Consciëntieusheid
360° feedback
Klant
Leidinggevende
Reflector vragenlijst
 Bipolaire vragen
 Vijf vragen per competentie
 Alle vragen moeten worden
beantwoord
 Open vragen
Collega
Zelf
Medewerker
2
0
Gedetailleerd overzicht
1
Groepsgericht Leidinggeven
Zelf
Leidinggevende
Collega
Medewerker
Klant
Klantgerichtheid
Zelf
Leidinggevende
Collega
Medewerker
Klant
Resultaatgerichtheid
Zelf
Leidinggevende
Collega
Medewerker
Klant
2
3
4
5
21
Ontwikkelmatrix van competenties
Persoonlijkheid en competent gedrag
Sterk
Laat het
gedrag
c goed
o zien
m
p
e
t
e
n
t
i Zwak
e
Laat het
gedrag
niet zien
Sterkte!
Goed ontwikkeld
Een voorbeeld voor
Aangeleerd gedrag
de omgeving
Begrensd
Investeren in
‘compenseren’
Laag
Persoonlijkheid:
Verrassing!
Investeren in
ontwikkeling
Hoog