Transcript Symposium: Breedbeeld van inclusief onderwijs

workshops
Inclusief Onderwijs leeft. Zoveel is
duidelijk. Elke dag gaan mensen samen
op weg om inclusief onderwijs in theorie
en praktijk verder uit te bouwen. Op dit
symposium kan je terecht voor tools,
onderzoek, goede praktijken, beleid,… om
verder aan die weg te timmeren. Laat je
inspireren!
Programma
Voor wie?
Leraren, directies, zorgcoördinatoren,
leerlingbegeleiders, CLB-medewerkers
GON- en ION-leerkrachten, persoonlijke assistenten
en andere ondersteuners
Ouders en studenten
Wanneer?
woensdag 19 februari 2014
Breedbeeld van
inclusief onderwijs
verbindend samenwerken
Waar?
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming
Hendrik Consciencegebouw
Koning Albert II-laan 15
1210 Brussel (nabij NMBSstation Brussel Noord)
Partners
13u
13u30
welkom
14u
14u50 - 15u40
Deelnameprijs: € 12 en € 5 voor studenten
op vertoon van de studentenkaart
15u40 - 16u10
Inschrijven gebeurt voor 12 februari via een
inschrijvingsformulier op www.oudersvoorinclusie.be.
Het aantal plaatsen is beperkt.
1ste reeks workshops
koffie -en wisselmoment
16u10- 17u
Er kan een aanwezigheidsattest worden voorzien
voor leerkrachten en studenten.
2de reeks workshops
www.oudersvoorinclusie.be
1. Inclusief bewegingsonderwijs
Ook in de les bewegingsopvoeding kan elk kind tot
zijn recht komen! Een methodisch kader en illustraties uit de praktijk.
Karin Bultiauw – Lector Lerarenopleiding – HUB
2.Ouderbetrokkenheid in de lerarenopleiding
Rond welke aspecten van ouderbetrokkenheid voelen werkende leerkrachten zich competent, wat zijn
de bezorgdheden? Waar zou een lerarenopleiding
meer aandacht aan moeten besteden volgens het
werkveld?
Lijne Vloeberghs en Sofie Van Eynde - Kennis- en innovatiecentrum Inclusie, Participatie en Succes op
School (KIC I-PASS) & Bachelor na bacheloropleiding
buitengewoon onderwijs KHLeuven
3. Inclusief onderwijs in het secundair: hoe gaat
dat in zijn werk?
Wat kunnen we leren uit trajecten van jongeren die
inclusief onderwijs hebben gevolgd? Wat zijn mogelijkheden en barrières? Wat vraagt dit van jongeren,
ouders, leraren, ondersteuners, scholen,… ? Hoe vinden we afstemming tussen theorie en praktijk met
de mogelijkheden en beperkingen van de jongere?
Inge Van de Putte - Medewerker vakgroep Orthopedagogiek UGent en Sylvie Maegerman studente
UGent, vakgroep Orthopedagogiek
onthaal met koffie
Dhr. Bruno Vanobbergen,
kinderrechtencommissaris voorstelling
documentaire (in)(Proef)druk,
het kind achter het label
1ste reeks workshops – 14u50-15u40
Symposium:
19 februari 2014
4.Wie is dit kind (met een beperking)?
Inclusief onderwijs hangt samen met een positieve
en sterke beeldvorming ten aanzien van kinderen
en jongeren. Niemand mag gereduceerd worden tot
zijn ‘label’. Aan de hand van concrete portretten van
personen met een beperking geven we inzage hoe
er kan omgegaan worden met beeldvorming en verschil.
Matthijs Van Trigt – Medewerker vakgroep Orthopedagogiek UGent
workshops
5.Hoe kunnen we toekomstige leerkrachten
voorbereiden op lesgeven in een inclusieve
klas?
In deze werkwinkel maakt u kennis met de vijf basiscompetenties voor Inclusie en hoe we deze binnen
de opleiding aan de studenten aanbieden. Daarnaast gaan we verdiepend met u in op ‘Inclusief Evalueren’. Welke mogelijkheden zijn er hier toe? Wat is
het doel van evalueren en rapporteren?
Meggie Verstichele – Onderzoeker Inclusie Lerarenopleiding KAHO Sint-Lieven
6. Inclusief onderwijs en klasmanagement Inclusief onderwijs betekent niet het organiseren
van buitengewoon onderwijs in een reguliere klas
maar wel het creëren van een klasklimaat dat samen
leren, samen spelen en de volwaardige participatie
aan alle klasactiviteiten mogelijk maakt. Maar hoe
organiseer je dat? Coaching on the spot!
Beno Schraepen – Lector AP Hogeschool en projectleider INCENA Study Centre for Inclusion & Enablement
7. Jongeren met autisme in het gewone onderwijs
Naar aanleiding van verschillende signalen van studenten met autisme die wezen op ernstige psychische problematiek en aanpassingsproblemen werd
onderzoek gevoerd naar het welbevinden van studenten met autisme aan de KHLim.
In deze ‘ronde tafel’ zullen we de voornaamste bevindingen van dit onderzoek vertellen. Daarna zal
Sander De Gregorio over zijn eigen studieloopbaan
vertellen en vooral over stress- en steunfactoren.
Sander De Gregorio – Historicus/Archivaris provincie
Limburg en Laurent Voets - Lector KHLim departement SAW
8.Redelijke aanpassingen waarover gaat het ?
(Auditorium -’25)
Leerlingen met een handicap hebben recht op redelijke aanpassingen. Zo staat het ook in het Verdrag
van de Verenigde Naties inzake de rechten van personen met een handicap (2006), een Verdrag dat ook
België ratificeerde. We lichten de essentie van het begrip redelijke aanpassingen en de betekenis voor de
Vlaamse onderwijspraktijk toe.
Inge Ranschaert - Kennis- en innovatiecentrum Inclusie, Participatie en Succes op School (KIC I-PASS) & Bachelor na bacheloropleiding buitengewoon onderwijs
KHLeuven en Gert Backx - Medewerker CGKR dienst
Handicap
Inclusiewijzer: instrument om bruggen te bouwen bij inclusief onderwijs (Auditorium -’25)
Welke informatie is van belang voor de leerkracht, ouders, het zorgteam en ondersteuners om het inclusieproces in het onderwijs optimaal te laten verlopen?
Joeri Van den Branden - Onderzoeker orthopedagogie
HUB-KAHO
2de reeks workshops – 16u10-17u
1.GON en ION in secundaire scholen
Welk proces wordt door scholen doorlopen wanneer
zij leerlingen met een GON en/of ION-attest begeleiden op school? Waar liggen parallellen, sterktes en
knelpunten.
Annet De Vroey en Katrien Roelandts - Kennis- en innovatiecentrum Inclusie, Participatie en Succes op
School (KIC I-PASS) & Bachelor na bacheloropleiding
buitengewoon onderwijs KHLeuven
2.Ouderbetrokkenheid in de lerarenopleiding
Zie reeks 1
3.Redelijke aanpassingen in de onderwijspraktijk
Aan de hand van een aantal concrete praktijkvoorbeelden gaan we aan de slag met het begrip redelijke aanpassingen. De deelnemers wordt gevraagd
mee te denken rond de casussen. Er is ruimte voor
vragen en discussie.
Inge Ranschaert - Kennis- en innovatiecentrum Inclusie,
Participatie en Succes op School (KIC I-PASS) & Bachelor
na bacheloropleiding buitengewoon onderwijs KHLeuven en Gert Backx - Medewerker CGKR dienst Handicap
4.Hoe werkt inclusief onderwijs?
Via drie praktijkgerichte scripties verkregen we een
antwoord op de volgende vragen;
- Op welke manier bereiden lerarenopleidingen
(kleuter en lager) onderwijs studenten voor
op inclusie?
- Op welke manier kunnen we sociale relaties
ondersteunen binnen inclusief onderwijs?
- Wat is de rol van directies binnen inclusief
onderwijs?
Suzanne Verkuil, Nick Ferbuyt, Rien Robberechts, Jef
Ketelslegers , Jolien Roef en Annelore De Mey, Orthopedagogen UGent, vakgroep Orthopedagogiek
5. Universal Design for Learning (UDL) in de klas
Zou het niet mooi zijn om ons onderwijs op een manier te organiseren dat het toegankelijk is voor zoveel mogelijk jongeren? Kunnen we preventief werken om een antwoord te geven aan leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften? Het kader van UDL
en concrete voorbeelden om tegemoet te komen
aan de verschillende noden, leerstijlen en voorkeuren van iedere student worden meegegeven.
Matthijs Van Trigt –Medewerker vakgroep Orthopedagogiek UGent, i.s.m. SIHO, Steunpunt Inclusief Hoger Onderwijs en Mike Verbeek - leerkracht
6.Hoe kunnen we toekomstige leerkrachten voorbereiden op lesgeven in een inclusieve klas?
Zie reeks 1
7. Curriculum cursus diversiteit + stage werkplek
leren binnen inclusief onderwijs
In de lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs krijgen alle tweedejaarsstudenten het vak di-
versiteit met ruime aandacht voor inclusie. In het
derde jaar kunnen studenten een stage “werkplek
leren” uitvoeren in een school die inclusief onderwijs
toepast. Vanaf dit academiejaar trachten we ook
onze docenten competenter te maken om inclusief
onderwijs toe te passen in de lerarenopleiding.
An Van de Putte – Lector BaSo KHLim
8.Positie van ouders van kinderen en jongeren
met een beperking (Auditorium -’25)
Vanuit het werken met ouders merken we op dat ouders verschillende posities opnemen binnen de opvoeding van hun zoon of dochter met een beperking.
Via metaforen die verzameld werden, willen we een
inzicht geven in deze verschillende posities. Ouders en
studenten aan het woord om hun ervaringen te delen.
Elisabeth De Schauwer – Medewerker vakgroep Orthopedagogiek UGent en ouders van jongeren met
een beperking
Het Vlaamse zorgbeleid en handelingsgericht
werken : een stand van zaken (Auditorium -’25)
Hoe gaan basisscholen om met diversiteit en zorg?
Welke aanpassingen en ondersteuning voorzien
scholen? Hoe handelingsgericht werken scholen?
Biedt het kader van handelingsgericht werken een
ondersteuning binnen de uitbouw van een zorgbeleid in een school?
Inge Van de Putte – Medewerker vakgroep Orthopedagogiek UGent en Céline Vandermaes – Orthopedagoge UGent, vakgroep Orthopedagogiek