Transcript Download File

GEÏNTEGREERDE PROEF
DE
6 JAAR ELEKTRISCHE
INSTALLATIETECHNIEKEN
 toelichting
 inhoud en vorm
 evaluatie
 opdrachtomschrijving
 belangrijke data
Don Bosco Technisch Instituut
“School voor Wetenschap en Technologie”
Lenniksesteenweg 2, Halle
1 TOELICHTING
De wettelijke en reglementaire basis voor de geïntegreerde proef is te vinden in:
- het besluit van de Vlaamse Executieve betreffende de organisatie van het
voltijds secundair onderwijs van 13 maart 1991
- de Algemene Pedagogische Reglementering SO/’89 nr.3 van 15 mei 1991
- de Mededelingen van het VVKSO van 22 oktober 1992 KL.22.3
Deelneming aan de geïntegreerde proef is bij wet verplicht (Ministeriële omzendbrief
SOZ (91)7 van 3 mei 1991).
De geïntegreerde proef is:
- verplicht vakoverschrijdend
over de vakken van het fundamenteel
optioneel
gedeelte.
(realisaties
elektriciteit,
elektriciteit
en
lab,
installatiemethoden, automatisering)
- elementen of vakken van de basisvorming en het complementair gedeelte
kunnen er ook bij betrokken worden.
De geïntegreerde proef is een evaluatie van:
- de verworven inzichten
- de vereiste vaardigheden
- de persoonlijkheidskenmerken (attitudes)
De opleiding van de techniekenrichtingen beoogt iemand klaar te maken voor de
arbeidsmarkt. Dus wordt van de praktisch gekwalificeerde elektrotechnicus verwacht
dat hij:
- blijk geeft van een theoretische parate kennis,
- een bestaande elektrische installatie kan analyseren en in tekening brengen,
- een bestaande elektrotechnische tekening kan analyseren
- een elektrische installatie vertrekkende van een tekening kan uitvoeren,
- een bestaande elektrotechnische tekening volgens de geldende normen kan
aanpassen,
- een bestaande elektrische installatie kan instellen en onderhouden,
- kennis heeft van foutenlocatie, foutenanalyse en foutenherstel
- kennis heeft van de juiste materiaalkeuze ( draadsoort, draaddoorsnede,
beveiligingen, enz.....)
- gebruik kan maken van catalogussen en prijslijsten
- equivalenten van bestaande onderdelen kan opzoeken bij andere firma’s.
2
INHOUD EN VORM
a)
Onderwerp
De leerlingen krijgen een onderwerp dat bestudeerd en gerealiseerd moet worden in
de loop van het laatste schooljaar.
b)
De GIP-map van de geïntegreerde proef
In een GIP-map houden de leerlingen, in chronologische volgorde alle documentatie,
schetsen, tekeningen, briefwisseling, tot en met het kleinste kladbriefje en
voorontwerp bij.
Elk blad in deze GIP-map krijgt een nummer.
In deze GIP-map zullen dus ook de verbeteringen en tussentijdse beoordelingen van
de begeleidende leerkrachten staan.
Al is deze GIP-map een bonte verzameling, toch wordt er van de leerlingen verwacht
dat ze deze farde met de nodige zorg samenstellen.
Deze GIP-map wordt bij de eindbeoordeling aan de jury voorgelegd.
De eerste bladzijden van de GIP-map vormen het logboek.
Alle gevoerde briefwisseling wordt best vooraf door de leraar Nederlands (taalgebruik)
en de GIP begeleider (inhoud) nagekeken en op het klad geparafeerd.
Deze GIP-map MOET ten allen tijde op de school aanwezig zijn in het
vaklokaal.
c)
Het logboek
Dit logboek zijn invulbladen, waarin de leerling optekent wanneer hij in schoolverband
aan zijn eindwerk tijd besteedt.
Na de datum omschrijft hij in een lijntje wat hij gedaan heeft met een bladzijde
vermelding van zijn GIP-map en/of dossier.
d)
De CD-Rom
De CD-Rom moet men kunnen beschouwen als een digitaal naslagwerk van de
geïntegreerde proef. Hij moet minstens de volgende mappen bevatten:
1)
Een “EPLAN” map met de tekeningen
2)
Een “Dossier” map met de word-file (leesbare versie voor de school PC’s)
van het dossier
3)
Een “programma” map met het volledige software programma
4)
Een “documentatie” map met pdf-files van de gebruikte onderdelen
5)
Een “ bibliografie” map met internet adressen of boeken die dienst gedaan
hebben als naslagwerk
6)
Een “presentatie” map met de ppt- file die men gaat gebruiken bij de
mondelinge verdediging
7)
Een “varia” map
e)
Het GIP dossier.
Het dossier is een eindtekst over de gerealiseerde proef. Deze moet opgesteld zijn
volgens de BIN normen. Hierin wordt de uitgevoerde proef beschreven, aangevuld
met de gevolgde methode, de nodige tekeningen en enkele theoretische
beschouwingen.
Het dossier is beperkt in omvang, maar zeer verzorgd en wordt in viervoud ingediend.
Het dossier wordt uitgevoerd volgens voorschriften en nuttige wenken van het
VVKSO.
Inhoud:
Voorwoord (niet genummerd)
Inhoudsopgave (niet genummerd)
1
Opdrachtomschrijving
2
Projectomschrijving met analyse en oplossing van de opdracht
3
Tekeningen (met bespreking)
3.1
Voorblad
3.2
Situatieschema ( kast met uitgewerkte kabel en
klemmenstroken,
opstelling
motor,
opstelling
bedieningskast, praktisch voorbeeld, enz.,)
3.3
Kast lay-out (volledige opbouw en inhoud van de
schakelkast)
3.4
Inleidingschema + bespreking
3.5
Vermogenkring + bespreking
3.6
Stuurkring + bespreking
3.7
Klemmenstrook
4
Software programma + bespreking
Parameterlijst + bespreking
Risicoanalyse (voorbeeld van een risicoanalyse)
5
Technologische en elektrische eigenschappen van alle componenten
De elektrische werking van de gebruikte componenten
6
7
8
Materiaallijst met kostenraming
Bibliografie
Slotbeschouwing
f)
De realisatie
De proef wordt, gedeeltelijk of volledig, conform het technisch reglement, de geldende
industriële normen en de Europese machinerichtlijnen, uitgevoerd.
Het wordt een geordende opstelling met verzorgde bedrading en een volledige
codering van de onderdelen, klemmenstroken en draden.
De realisatie gebeurt strikt volgens de tekenontwerpen.
Indien er zich bij de productevaluatie (testen van de proef) wijzigingen of
aanpassingen opdringen, wordt dit in een bijlage vermeld samen met aangepaste
tekeningen.
3
EVALUATIE
Het welslagen van deze proef is in grote mate afhankelijk van de gedrevenheid en
motivatie van de leerling bij de aanpak van de opgave.
Hierbij hebben de leraars een begeleidende functie maar de leerling moet zelfstandig
de opdracht analyseren en uitwerken.
Informatie en documentatie vergaren om zo de werking en het doel van de gebruikte
onderdelen te begrijpen zal buiten schoolverband moeten gebeuren.
Deze aanpak zal een garantie zijn tot het welslagen van de proef.
De evaluatie bestaat uit twee delen:
1° de procesevaluatie
Bij de procesevaluatie spelen de volgende factoren een belangrijke rol:
-
aanpak en evolutie van de opdracht gedurende het hele jaar
-
de werkhouding en het gedrag binnen de groep
Deze evaluatie behelst het volledige werk met de beoordeling van:
a) Evaluatie PERIODE 1

De GIP opdracht proberen te situeren als een mogelijke
oplossing binnen een bepaalde problematiek.

Taakverdeling opmaken onder de groepsleden.
Maak een “to do” lijst en een planning op.

Opzoeken gerichte documentatie i.f.v. de GIP opdracht.

EXTRA! Contacteer de fabrikanten van de onderdelen die in de
GIP verwerkt zitten.

Schema’s en tekeningen in het klad maken.

Materiaallijst opstellen en eventuele bestellingen doorgeven aan
de leerkracht.

Structuur aanmaken voor ieder component in GIP dossier.

Het opstellen van een offerte voor deze opdracht.

Logboek van periode 1 afdrukken.
Bewaar alle opgezochte en verkregen info samen met alle andere
documenten (schema’s en materiaallijst) in de GIP-MAP !
b) Evaluatie PERIODE 2

Opmerkingen van evaluatie 1 bijwerken.

Controle planning + groepsevaluatie
 Technologische en elektrische eigenschappen van alle gebruikte
onderdelen in GIP dossier plaatsen.

Logboek van periode 2 afdrukken.
c) Evaluatie PERIODE 3

Opmerkingen van evaluatie 2 bijwerken.

Controle planning + groepsevaluatie

Schakeling demonteren

Definitieve versie van de materiaallijst + kostenraming.
GIP dossier plaatsen)

Kastlayout opstellen

De dimensionering van de elektrische componenten

Logboek van periode 3 afdrukken.
(bij in
d) Evaluatie PERIODE 4

Opmerkingen van evaluatie 3 bijwerken.

Controle planning + groepsevaluatie

Bestudeer de elektrische werking van alle componenten. (bij in
GIP dossier plaatsen)

Schema’s aanvullen, verbeteren en tekenen met ePlan (deze
schema’s gebruik je voor de praktische realisatie!!!)
 Schakeling opbouwen

Logboek van periode 4 afdrukken.
e) Evaluatie PERIODE 5

Opmerkingen van evaluatie 4 bijwerken.

Controle planning + groepsevaluatie

Software programma opstellen/aanpassen (bij in GIP dossier
plaatsen)

Schema’s aanvullen, verbeteren en tekenen met ePlan
 Schakeling afwerken

Logboek van periode 5 afdrukken.
f) Evaluatie PERIODE 6

Opmerkingen van evaluatie 5 bijwerken.

Controle planning + groepsevaluatie

Afwerken van de tekeningen. (bij in GIP dossier plaatsen)

Schakeling afwerken

Werking schakeling testen
 GIP Dossier afwerken
 Afdrukken van de offerte en het factuur

Logboek van periode 6 afdrukken.
g) Nederlands
Onder begeleiding van de vakleerkracht krijgen jullie een aantal vaardigheden
aangeleerd om een dossier neer te schrijven volgens de Bin normen. Deze
schrijfvaardigheden krijgen ook een quotatie.
h) Het Sociale werkvaardigheidsrapport:

vindingrijkheid bij het oplossen van problemen

manier waarop informatie wordt verwerkt

inzicht in en het benutten van denk-, leer- en
uitvoeringsbekwaamheid

vooruitziendheid, inschatten van problemen
2° de productevaluatie met verdediging
Deze evaluatie gebeurt door een jury, bestaande uit:
-
de directeur of zijn afgevaardigde
-
leraars, die aan de betrokken leerlingen, in de derde graad lesgeven
-
extra-scolaire leden uit het bedrijfsleven
De beoordeling van de jury is adviserend voor de klassenraad. Het is deze laatste die
beslist of een leerling geslaagd is.
Deze evaluatie gebeurt aan de hand van:
-
de verdediging (toelichting, die de leerling over zijn proef geeft)
-
de demonstratie van de realisatie en werking van de proef
-
de antwoorden op de gestelde vragen van de jury
-
de GIP MAP met logboek
-
het GIP Dossier
Puntenverdeling:
Totaal
Procesevaluatie /170
/250
Productevaluatie
Evaluatie 1
/20
Evaluatie 2
/20
/80
Rapport
Inhoud /10
Evaluatie 3
/20
Sociale werkvaardigheden 1
Evaluatie 4
/20
Evaluatie 5
/20
Evaluatie 6
/10
Beheersing
/10
Presentatie
/10
Taalgebruik
/10
Toelichting
/20
Sociale werkvaardigheden 2
Nederlands
Presentatie
/15
/15
/20
Praktische realisatie
Invloed van de punten behaald op de GIP op de vakken:
Het totaalpunt van de geïntegreerde proef heeft een punteninvloed op de
volgende vakken:
Vak
Realisaties Elektrische Installaties (18u)
Nederlands
25% op SP2
25% op SP2
/30
4)
OPDRACHTOMSCHRIJVING
De studierichting Elektrische installatietechnieken is gericht op het procesmatig
denken en kwaliteitsvol handelen, zowel conceptueel, voorbereidend als
uitvoeringsgericht, in de context van het realiseren, het in bedrijf stellen en het
onderhouden van residentiële en industriële elektrotechnische installaties.
De leerlingen verwerven inzichten, vaardigheden en attitudes rond alle
aspecten die
verband houden met
de
realisatie
van elektrotechnische
installaties. Zij moeten zich als technici kunnen bewegen op het niveau tussen
de opdrachtgever-ontwerper en de zuivere uitvoerder. Hun studieobject is de
uit te voeren installatie.
De klemtoon ligt op het herkennen, toelichten en verwerken van de
ontwerpaspecten om te komen tot praktische realisaties. Het gaat hier
uitdrukkelijk
over
het
complete
proces
met
de
volgende
aspecten:
omschrijving van de behoefte, de conceptuele fase, de voorbereiding van de
uitvoering, de uitvoeringsfase en de kwaliteitscontrole.
Deze geïntegreerde proef wordt opgevat als een realiteitsgebonden project
rond de realisatie van een elektrotechnische installatie.
5)
VERDELING VAN DE GIP OPDRACHTEN
GIP 1:
Pick & Place RTC project 1.
Defryn Dennis
Munoz Cuevas Donovan
Slincx Joachim
OPDRACHT:
Deze geïntegreerde proef wordt opgevat als een realiteitsgebonden project rond de
realisatie van een elektrotechnische installatie.
Een vrij programmeerbare sturing van de firma Saia wordt volledig verwekt in een
elektrotechnische schakeling.
Er wordt vertrokken van de technische documentatie van de volgende onderdelen:
Hoofdbord: Saia PLC met IO-kaarten
- Deze PLC eenheid moet een elektro-pneumatische schakeling sturen
- De projectgroep bestudeert en analyseert de doelwerking van de installatie.
- Beschrijf de werking aan de hand van een situatieschema.
- Deze elektro-pneumatische schakeling is een simulatie van een grijparm met 2
persluchtcilinders.
- De snelheid van de cilinders moet geregeld kunnen worden
- De stand van de cilinders wordt gedetecteerd met sensoren
- Alle onderdelen moeten gedimensioneerd zijn naar de kenplaatgegevens van de
verbruikers (o.a. motoren) .
- De sturing van deze schakeling gebeurt d.m.v. een PLC
- De software van deze sturing wordt eveneens op een gestructureerde wijze
uitgewerkt.
- De leerlingen maken een risico analyse voor dit project. En maken voorstellen
die de veiligheid van een operator zou vergroten.
- Alle onderdelen moeten door de leerlingen gedimensioneerd worden.
- Deze schakeling wordt gebouwd in een schakelkast en uitgevoerd volgens de
regels van goed vakmanschap
- De realisatie moet conform de machinerichtlijnen zijn.
- De tekeningen worden uitgetekend met ePlan en dienen strikt gevolgd te
worden bij de praktische uitvoering.
GIP mentor
Timperman Kim
GIP 2:
Pick & Place RTC project 2.
Couck Stijn
Seminerio Mauro
Sicz Robin
OPDRACHT:
Deze geïntegreerde proef wordt opgevat als een realiteitsgebonden project rond de
realisatie van een elektrotechnische installatie.
Een vrij programmeerbare sturing van de firma Beckhoff wordt volledig verwekt in
een elektrotechnische schakeling.
Er wordt vertrokken van de technische documentatie van de volgende onderdelen:
Hoofdbord: Beckhoff PLC met IO-kaarten
- Deze PLC eenheid moet een elektro-pneumatische schakeling sturen
- De projectgroep bestudeert en analyseert de doelwerking van de installatie.
- Beschrijf de werking aan de hand van een situatieschema.
- Deze elektro-pneumatische schakeling is een simulatie van een grijparm met 2
persluchtcilinders.
- De snelheid van de cilinders moet geregeld kunnen worden
- De stand van de cilinders wordt gedetecteerd met sensoren
- Alle onderdelen moeten gedimensioneerd zijn naar de kenplaatgegevens van de
verbruikers (o.a. motoren) .
- De sturing van deze schakeling gebeurt d.m.v. een PLC
- De software van deze sturing wordt eveneens op een gestructureerde wijze
uitgewerkt.
- De leerlingen maken een risico analyse voor dit project. En maken voorstellen
die de veiligheid van een operator zou vergroten.
- Alle onderdelen moeten door de leerlingen gedimensioneerd worden.
- Deze schakeling wordt gebouwd in een schakelkast en uitgevoerd volgens de
regels van goed vakmanschap
- De realisatie moet conform de machinerichtlijnen zijn.
- De tekeningen worden uitgetekend met ePlan en dienen strikt gevolgd te
worden bij de praktische uitvoering.
GIP mentor
Timperman Kim
GIP 3:
De PLC gestuurde elektro-pneumatische booreenheid met
afscherming.
Herinckx Jonas
Jenet Kenny
Moucheron Thibaut
OPDRACHT:
Een vrij programmeerbare sturing van de firma SAIA (PCD3) wordt volledig verwekt
op een grondplaat van een inbouwkast.
- 16 digitale ingangen moeten extern aangesloten kunnen worden
- 16 uitgangen moeten gestuurd kunnen worden
- Deze PLC eenheid moet een elektro-pneumatische schakeling sturen
- De projectgroep bestudeert en analyseert de werking van een bestaande
installatie.
- Beschrijf de werking aan de hand van een situatieschema.
- Deze elektro-pneumatische schakeling is een simulatie van een booreenheid
met 2 persluchtcilinders waarvan er één de klemcilinder is en de andere de
boorcilinders.
- De snelheid van beide cilinders moet geregeld kunnen worden
- De stand van beide cilinders wordt gedetecteerd met sensoren
- De booreenheid wordt bediend met twee drukknoppen die gelijktijdig moeten
ingedrukt worden
- De boorkop wordt aangedreven met een driefasige asynchrone motor en dit
enkel tijdens de beweging van de boorcilinder
- De sturing van de boormotor dient men te verwezenlijken met een
Frequentiesturing ALTIVAR12 van het merk Schneider.
- De leerlingen maken een risico analyse voor dit project. En maken voorstellen
die de veiligheid van een operator zou vergroten.
- Alle onderdelen moeten gedimensioneerd zijn naar de kenplaatgegevens van de
motor.
- De sturing van deze schakeling gebeurt d.m.v. een PLC
- De software van deze sturing wordt eveneens op een gestructureerde wijze
uitgewerkt.
- Alle onderdelen moeten door de leerlingen gedimensioneerd worden.
- Deze schakeling wordt gebouwd in een schakelkast en uitgevoerd volgens de
regels van goed vakmanschap
- De realisatie moet conform de machinerichtlijnen zijn.
- De tekeningen worden uitgetekend met ePlan en dienen strikt gevolgd te
worden bij de praktische uitvoering.
- Realiseer in kast 3 & 4 uw schakeling.
GIP mentor
Timperman Kim
GIP 4:
Didactische opstelling: Motoraanloopsturingen
Corneillie Bruno
Michiels Jérôme
OPDRACHT:
Deze geïntegreerde proef wordt opgevat als een realiteitsgebonden project rond de
realisatie van een elektrotechnische installatie.
Realiseer twee nieuwe stuurkasten om respectievelijk met een softstarter en een
frequentieregelaar de (aanloop)sturing van een kooiankermotor te verwezenlijken. De
stuurkast is comform de industrienormen en de noden van lokaal S008. Het snijdt de
industriële thema’s aan zoals elektrisch ontwerpen, elektrische kastenbouw,
motorsturing en beveiliging,…
Het is de bedoeling dat dit project elk jaar verder wordt uitgebouwd. Tevens worden
er zoveel mogelijk reeds bestaande materialen gebruikt.
De toegangsdeuren van de kasten bevatten de noodzakelijke bedieningen.
-
Bespreek de beveiliging en de draaddoorsnede bij de bedrading in het bord en
de kabelsectie naar de motor (Siemens).
-
Bespreek de elementaire werking en programmatie van beide systemen.
-
De realisatie moet conform de machinerichtlijnen zijn.
- De leerlingen maken een risico analyse voor dit project. En maken voorstellen
die de veiligheid van een operator zou vergroten.
-
De tekeningen worden uitgetekend met ePlan en dienen strikt gevolgd te
worden bij de praktische uitvoering.
GIP mentor
Claes Wim
GIP 5:
Renovatie verdeelbord bouwafdeling
Van Mileghem Sam
Vanmulder Jeffrey
OPDRACHT:
De opdracht van deze GIP is een opdracht die zich op school afspeelt.
Het verdeelbord van de bouwafdeling is aan renovatie toe en dient vernieuwd te
worden.
In eerste instantie moet het bestaande verdeelbord in kaart gebracht worden. Dit
houdt in de alle stroomkringen geïdentificeerd moeten worden. Op deze manier moet
men een duidelijk beeld krijgen over de
technische eigenschappen van dit
verdeelbord.
In tweede instantie moet een nieuw verdeelbord in de klas bedraad worden dat het
bestaande bord vervangt. Alle stroomkringen moeten naar klemmen gebracht worden
zodat het vervangen van het oude bord door het nieuwe op een zo kort mogelijke
tijdsbestek kan gebeuren.
 Analyseer het bestaande bord

Maak een vermogenbalans op

Teken het ééndraadschema

Teken het situatieschema

Teken de kastlayout

Zoek de gebreken op zodat je deze in het nieuwe bord kan wegwerken
 Ontwerp een nieuw bord.

Teken het ééndraadschema

Teken het situatieschema

Teken de kastlayout
Hou hiervoor rekening met de volgende factoren:

De beschikbare plaats

Het aantal stroomkringen met de nodige beveiligingen

Het beschikbare netstelsel
 Realiseer het bord volgen de regels van het goed vakmanschap.
 Ga na of de volledige installatie voldoet aan de nodige voorschriften van het
AREI. Indien dit niet het geval is moeten de nodige werkzaamheden uitgevoerd
worden om dit conform te maken.
 Maak een risicoanalyse op van het verdeelbord.
 Maak een analyse van de omgevingsinvloeden waarin dit bord zich bevindt.
 Stel een keuringsdossier samen.
GIP mentor
Van Hamme Philip
GIP 6:
Speelplaatsverlichting sturen met Logo
Moustie Lars
Vande Velde Willem
OPDRACHT:
De opdracht van deze GIP is een opdracht die zich op school afspeelt.
De speelplaatsverlichting van onze school is toe aan een nieuwe sturing.
We wensen de 3 speelplaatsen te verlichten. De verlichting van elke
speelplaats wordt gevoed vanuit een ander verdeelbord. Elke verdeelbord heeft
een logo die instaat voor de sturing van deze verlichting. Bijkomend moeten de
logo’s met elkaar communiceren via het ethernet waarbij één logo “master” is
en de overige 2 logo’s fungeren als “slave”. Zo moet de masterlogo via een
astronomische klok functie het licht aansturen en dit volgens een bepaald
tijdsrooster.
 Voorzien de nodige beveiligingen in elk verdeelbord
 Laat de logo’s met elkaar communiceren via een switch
 Voorzie op één speelplaats een bewegingsdetector die het licht laat
branden buiten het tijdsrooster wanneer het donker is en wanneer er een
beweging is
 Wanneer het programma in de masterlogo aangepast wordt, zullen de
slavelogo’s dit programma automatisch overnemen
 Wanneer de netwerkverbinding verbroken wordt, moet elke logo
autonoom kunnen functioneren
 Voorzie een manier om het licht “manueel” te doen branden
 Onderzoek de mogelijkheid om deze situatie te visualiseren en eventueel
vanop afstand te bedienen (via smartphone of tablet)
 De situatietekeningen en elektrische schema’s moeten uitgetekend
worden met ePlan
 De programmatie van de logo’s dient te gebeuren via het softwarepakket
LOGO!Soft Comfort V7.0
 Schrijf een korte handleiding uit zodat een leek de logo kan
herprogrammeren
 Werk elk verdeelbord uit volgens de regels van het goed vakmanschap
en het AREI
GIP Mentor
Raf Tiels
6)
BELANGRIJKE DATA

controle op 14/11/2013:
Evaluatie periode 1

controle op 28/11/2013:
Evaluatie periode 2

controle op 23/01/2014:
Evaluatie periode 3

controle op 06/03/2014:
Evaluatie periode 4

controle op 24/04/2014:
Evaluatie periode 5

controle op 22/05/2014:
Evaluatie periode 6

controle op 29/05/2014:
Inleveren GIP
+ Inleveren GIP Dossier
(aantal: 1 exemplaar voor de school,
1 voor de GIP begeleider en
1 per leerling van de GIP-groep)
+ Inleveren GIP-MAP met logboek
+ Inleveren CD ROM

Verdediging op 19/06/2014: Verdediging GIP voor jury
Opmerking : Dit zijn de minimumcriteria. De mentor heeft ten allen tijde het
recht om het werk frequenter op de vragen indien hij/zij dit nodig acht.
Bovenvermelde data kunnen, mits uitzonderlijke schriftelijke toestemming van
één van de betrokken leerkrachten, eventueel nog gewijzigd worden.
Longin A.
De Gauquier G.
Studieleider
3e graad TSO
Technisch Adviseur
Elektriciteit
Timperman K.
Van Hamme Ph.
Tiels R.
Claes W.
Brynaert J.
GIP
begeleider
GIP
begeleider
GIP
begeleider
GIP
begeleider
Leerkracht
Nederlands