Transcript In Liefde Bloeiende

Seizoener
Schoolkrant van De Johannesschool Vrijeschool Tiel
Inhoud
26
28
29
30
31
32
34
38
40
41
42
Open Dag
Verhaaltjes uit de tweede klas
De PR-groep stelt zich voor
Eerste woordjes...
Geslaagde actie
Carnaval
Klas 5 en 6 lekker bezig
Geschiedenisperiode klas 5 en 6
Sneeuwklokjes...
Creatief met Pasen
Verhaal: ‘Een verrassing’
Colofon
Maria Lichtmis van Ismay
In Liefde Bloeiende
Een aantal ouders van onze
Johannesschool heeft de kiem gelegd
voor een ouderkring. Met elkaar zullen we
ons richten op zaken die ons raken, door
het delen van ervaringen en de antroposofie een plaats te geven binnen ons leven
ter ondersteuning van de opvoeding van
onze kinderen.
Een van de mooiere inzichten die ons
vanuit de antroposofie geboden wordt,
is dat het onze kinderen zijn die ons als
ouders uitgekozen hebben om hier op
aarde te komen. Hierdoor kunnen wij ons
een groter bewustzijn verwerven als het
gaat om de ontwikkeling en de toekomst
van ons kroost.
De keuze voor de vrijeschool kan
genomen zijn vanuit dit weten, en kan ook
bijdragen aan een breder inzicht. En zeker
nu onze school voor zo veel vraagstukken
oplossingen moet vinden, is de stem van
de ouders van belang.
Door middel van de ouderkring kan deze
stem een eensluidend karakter krijgen en
als klankbord fungeren voor diegenen die
de primaire belangen van onze school
behartigen: de leerkrachten en alle
-op vele gebieden helpende- ouders, de
medezeggenschapsraad, de PR-groep en
de schoolleiding.
Wij spreken de wens uit dat deze kiem
gezegend zal zijn met liefde en toewijding,
tot bloei mag komen en vrucht zal dragen.
DE OUDERKRING
Redactie:
Kasper Heineke
Ingrid van Leeuwen
Maureen Snijders
Eindredactie:
Gaby Gessner
Fotografie:
Annemiek Bonenkam
Feitse Gerritsen
Kasper Heineke
Marieke Kreuger
Frans Schobbe
Illustraties:
Ingrid van Leeuwen
Advertenties:
Wie o wie?
Johannesschool
Vrijeschool Tiel
Priorlaan 3
tel. 0344 615313
[email protected]
www.johannesschooltiel.nl
School doe je samen...
iedereen doet mee!
SEIZOENER
25
Open dag!
Begin februari was er een open dag op
de Johannesschool. Iedereen die een kijkje
wilde nemen in de dagelijkse praktijk in de
klassen, was van harte welkom!
V
eel ouders hebben van de gelegenheid gebruik
gemaakt om eens mee te doen in de klas van hun
kind. Ook waren er aardig wat belangstellenden
die zich kwamen oriënteren op het vrijeschoolonderwijs.
De aanwezigen konden genieten van het rekenonderwijs
in al z’n vormen; klappen, stampen en springen op de
tafels van vermenigvuldiging in klas 1/2 bij Feitse, het
oplossen van moeilijke breuken in klas 3/4 bij Gaby en
Frans liet met klas 5/6 zien hoe verschillend kinderen (en
ouders) tot de oplossing van een rekenkundige opdracht
kwamen.
Er hing een gezellige en ongedwongen sfeer in de
school. Er was veel te zien en te bewonderen.
We kunnen terugkijken op een heerlijke dag waarin de
kracht van het vrijeschoolonderwijs op de
Johannesschool centraal heeft gestaan.
MARIEKE FRICKEL, SCHOOLLEIDER
26
SEIZOENER
SEIZOENER
27
Schrijven
in de 2e klas
E
en verhaal schrijven - kinderen zakken al onderuit bij de
opdracht, zuchten diep, kijken uit het raam en proberen
zich ervan af te maken.
Ook dit jaar kwamen kinderen voordurend met vragen wat
ze moeten schrijven. Hoe ze woorden moeten spellen en
hoe ze hun gedachten kunnen ordenen. Daartoe moeten we
veel bespreken. Tijdens het leren schrijven ligt een zwaar
accent op het proces. Ik hecht er meer waarde aan dat
kinderen zich bewust worden van hun schrijfprocessen en
deze leren beheersen, dan dat ze al hun aandacht besteden
aan het vervaardigen van kant en klare foutloze producten.
Leren schrijven is iets anders dan leren spellen. Leren schrijven is jezelf voortdurend als schrijver beter leren kennen en
waarderen. Het is een proces van steeds weer vallen en
opstaan, van schrijven en herschrijven want: de perfecte
tekst wordt, als hij al bestaat, nooit in één keer geschreven.
FEITSE GERRITSEN
28
SEIZOENER
PR-GROEP
Even voorstellen
Aan het begin van dit schooljaar kwam er
een bijna geheel vernieuwde PR-groep bij
elkaar. Onder het genot van een kopje thee
en een voorstelrondje bleken de verschillen
tussen de leden erg groot. Maar de grote
overeenkomst was ook direct duidelijk onze
liefde voor de Johannesschool.
A
l snel bleken we als puzzelstukjes bij elkaar te passen
en elkaar prachtig aan te vullen. Inmiddels zijn we een
gezellig groep die al de nodige activiteiten heeft georganiseerd. En met een leerlingenaantal dat omhoog moet zijn
deze acties dus ook broodnodig voor de school.
vol bedrijf te zien. Waar je de geuren kan komen opsnuiven
en de smaken kan komen proeven. Je ongedwongen met
ouders, leerkrachten en leerlingen kan praten om te overwegen of dit ook jouw school zou kunnen worden.
Website
Onze combinatie
Ten eerst hebben we met Willy ons geheugen en antroposofische geweten; zij zit al langer in de PR-groep. Gerie is onze
organisatorische brug met de school. Minke als onze taalkundige die elke keer de persberichten schrijft en nu bezig is
met de inhoud van de website. Janet, wel bekend van het
schoolwinkeltje, geeft aan elk idee een creatieve uitvoering.
En Iris die de begeleiding doet van de nieuwe website.
Nieuwe leerlingen
Wanneer je aan iets nieuws begint, duurt het vaak even om
te zien wat er precies nodig is. Inmiddels is duidelijk dat er
meer leerlingen op school moeten komen. Dus een uitdaging
voor ons. We doen dit door verschillende kennismakingsmomenten met nieuwe ouders en kinderen te organiseren.
Zoals de peuterochtenden en kleutermiddagen tweemaal per
jaar. Ouders en kinderen kunnen dan op een ongedwongen
manier kennismaken met de school en specifiek met de
groep waar zij overwegen hun kinderen te plaatsen.
Ondertussen loopt dit jaar het project van de nieuwe website. Indruk van het nieuwe verfrissende uiterlijk is inmiddels
te zien op de tijdelijke pagina die nu in lucht is. Het ontwerp
is van Ton Werinussa. Achter deze tijdelijke webpagina staat
inmiddels een website klaar. Hier zijn we nog bezig met de
laatste puntjes op de i van de inhoud. Met de nieuwe website willen we onze school beter laten zien op het internet en
meer informatie geven voor nieuwe ouders. Er komt ook een
login-deel met foto’s, het weekbericht, etcetera. Verwachting
is dat de website dit jaar online zal gaan. Maar dan horen
jullie ons echt wel weer…
Toekomst
Inmiddels is in dit eerste jaar van deze groep de basis
gelegd, zijn we in korte tijd een groep geworden die het niet
alleen gezellig heeft, maar ook goed samenwerkt. Ook hebben we vernomen dat we volgend jaar zelfs nog wat versterking erbij krijgen. Dus niets staat ons meer in de weg om
onze school in Tiel en omstreken neer te zetten als een
Vrijeschool waar je met veel liefde goed basisonderwijs krijgt.
Open Dag
En daarnaast bij iedereen wel bekend: de Open Dag.
Op deze dag is er voor iedereen de kans om onze school in
Groeten Willy Freek, Gerie Kroeze, Janet Goossens,
Minke Knol en Iris Geskus.
SEIZOENER
29
Eerste woordjes
Mijn eerste klasser is gek op de Donald Duck.
Daar we er werkelijk eindeloos veel van hebben, niet alleen vanwege grotere broers, maar
ook omdat via neven en kennissen ons vele
oude jaargangen bereikten, is de hoeveelheid
werkelijk kolossaal te noemen.
L
angzamerhand veranderde dit jaar het plaatjes kijken in
hardop woordjes lezen. Plotseling hoor je ‘AAAH’ of
‘BAF’, ‘O’ , ‘HUH’ of ‘HELP’ roepen. Uit het niets lijken
de woordjes omhoog te komen, en steeds ingewikkelder
kreten passeren de revue: ‘KREUN’, ‘STEUN’, ‘PLONS’,
‘OEF’, ‘BENG’, tot en met ‘GROTE GRUTTEN’ aan toe!
Dat is nog eens wat anders dan ‘Mijn Eerste Leesboekje‘
van Rie Kramer, schijnt mijn kleine te vinden. Want pogingen
om er samen uit te lezen, zoals eerder met zijn broers en zus
nog feilloos lukte, strandden keer op keer: “Saai!”
Feit is dat de woordenschat van een gemiddelde Donald
Duck niet gering is. Het vrolijk weekblad neemt letterlijk geen
blad voor de mond met woorden als ‘UILSKUIKEN’,
‘ZUCHT’, ‘GIEGEL’ en ‘GRINNIK’. Ook spitsvondigheden als
‘WAK’, ‘PWIEUW‘, ‘ZAFF’, WOESJ’ en ‘PLOEMP‘ worden
niet gemeden. Wat te denken van ‘PLOINK’, ‘ROETSJ’ en
‘KLANG’? Geniaal toch?
Dat het lezen zich nog nu toe slechts tot de in hoofdletters
geschreven kreten beperkt, is een typisch vrijeschoolse aangelegenheid. En rond de tijd dat deze Seizoener van de pers
rolt, zal het ‘echte’ lezen in klas 1 begonnen zijn.
30
SEIZOENER
Met een handjevol goedwillende ouders worden groepjes
eerste klassers dagelijks begeleid. Nog even en we kunnen
de krant niet meer achteloos door het huis laten slingeren.
Maar van de Donald Duck zullen nu snel ook de tekstballonnetjes gelezen gaan worden! En daarmee zal een belangrijke
stap gezet worden in de algemene ontwikkeling van deze
jonge lezer. Termen als ‘soelaas’, ‘ridderlijke waaghalzerij’ en
‘onrecht recht buigen’ liggen voor het oprapen en zal de nu
al zeer opvallende welbespraaktheid van meneertje ten
goede komen! ‘JOEPIE!’
(De in dit stukje voorkomende termen zijn overgenomen uit
de Donald Duck no. 1 uit 1994)
KH
RUBRIEK
Inzameling lege flessen:
Geslaagde actie!
M
ees en Cornee uit klas 3 broedden een plannetje
uit om voor Haïti, waar een grote aardbeving is
geweest, een inzamelingsactie te houden. Met de
hele klas werd besloten dat lege flessen opgehaald zouden
worden, dat kon wel eens een heleboel statiegeld opleveren.
In totaal werd € 285,80 opgehaald!
Het geld is overgemaakt naar 'Broeder Gerard Haïti' op
aanraden van de moeder van Cornee.
Op de website www.broedergerard.nl kreeg de klas een
eervolle vermelding!
KH
Praktijk voor haptonomische
begeleiding
Adri van Loon
•
•
•
•
Haptonomische begeleiding kinderen
Coaching ouders
Coaching en training leerkrachten
Individuele haptotherapie
Thedingsweert 3, 4017 NR Kerk-Avezaath / Tiel
Tel: 0344 630322 E-mail: [email protected]
Website: www.adrivanloon.nl
SEIZOENER
31
Carnaval 2010
Het thema was circus. Alle kinderen hebben hun best gedaan voor hun kleren.
Er waren clowns, koorddansers, leeuwentemmers en nog veel meer.
W
e hebben allerlei spelletjes gedaan: in klas 5 en 6 was
de hele klas versierd. Daar hadden ze het spelletje wie
de hoogste toren kon maken in een minuut, hoelahoe-
pen en ballen rollen, ballen stuiteren, evenwichtsbalklopen en tekenen. In klas 3 en 4 kon je ballengooien en met een ballon tussen 2
buiken of ruggen lopen en kruipen met een ballon tussen je knieën.
In klas 1 en 2 moest je iets uitbeelden zonder te praten: ‘mime’.
En een spelletje waarbij je met een dobbelsteen kon gooien. Als je
6 gooide, mocht je een sleuteltje uitzoeken om de sloten van een
schatkist te openen.
In het houtbewerkinglokaal kon je hoepelen, jongleren, bordjes
draaien op een stok en diaboloën. Aan het eind van de ochtend
waren er pannenkoeken en hebben we met z’n allen de polonaise
gelopen op 'zak eens lekker door'.
Ook hebben we samen ons schoollied gezongen. Het was echt
mega! Superleuk!
GROETJES VAN EVA, KLAS 4
32
SEIZOENER
SEIZOENER
33
Bezoek aan
Het Leids museum
K
las 5/6 is naar het museum in Leiden geweest.
Meester leidde ons rond door het Egyptisch deel van
het museum en de andere afdelingen (Grieks, Romeins en
Mesopotamisch) mochten we zelf bekijken. We gingen met
de lift op en neer.
We hebben veel interessante dingen gezien. Als je in het
museum komt zie je een grote tempel uit Egypte. Er zijn ook
heel kostbare dingen uit Egypte bijvoorbeeld:
Een strip, dat is de enige plaat waar Toetanchamon is afgebeeld (geen kopie). En ook een kopie van de steen van
Rosetta en een beeld van koningin Hatsjepsoet uit Egypte
(de enige koningin van Egypte).
THOMAS, BRENT EN PIETER
34
SEIZOENER
KLAS 5/6
Uitstapje naar
Rijksmuseum
Oudheden
W
e zaten anderhalf uur in de auto naar het R.M.O.
Ik zat in de auto met Isabel en Isabelle. De auto stopte
bij een grote molen op een heuvel in de stad. Het was erg
leuk geweest in de auto. Isabel en Isabelle maakten erg veel
leuke grapjes.
We stapten uit en staken de straat over. Aaron, Brent en
Daniël kwamen aanlopen. We liepen samen al lachend om
bepaalde grappen naar het R.M.O.
Toen we binnen waren, zagen we een uniek Egyptisch
tempeltje. Wilko betaalde een kluisje voor ons en daar deed
ik mijn tas/jas in. We kregen een kaartje. We moesten het
kaartje laten scannen en je kon het maar twee keer gebruiken. Meester wou ons eerst een rondleiding geven. Voor we
naar het R.M.O. gingen kregen we een boekje,
het was een speurtocht. Meester leidde ons naar een beeld
waarvan de benen in Amerika waren. Even later ging ik mijn
eigen gang met Daniël die me volgde. We deden eerst een
paar vragen van de speurtocht. Daarna gingen we meer
rondwandelen. Het mooiste vond ik het beeld van de
Egyptische vrouw waarvan de benen in Amerika waren.
Ongeveer om een uur gingen we eten. Ik kocht nog een
Egyptische boekenlegger. We mochten niet meer terug in het
museum gaan en toen iedereen er was, liepen we naar de
auto en gingen terug naar school. We kwamen om drie uur
aan. En toen gingen we allemaal naar huis.
SARA-LI WYNIA
Werkstuk
Mummie
A
ls iemand gemummificeerd wordt, moet bij diegene
eerst een paar dingen gedaan worden. Eerst worden de
hersenen er door de neus uitgehaald. Dan wordt de mond
gevuld met linnen en daarna met geurige olie ingesmeerd.
Dan worden de organen eruit gehaald en in een pot gedaan,
en alleen het hart wordt teruggestopt. Daarna wordt het
lichaam met zoutige stof bestrooid, en moet dan 40 dagen
op een schuine tafel drogen. Dan wordt het lichaam gevuld
met zaagsel en de oogkassen worden gevuld met uien.
De wangen en lippen worden beschilderd om het mooier te
maken. Daarna wordt het lichaam omwikkeld met 150 meter
linnen. Dan wordt de mond van de mummie geopend en
gevuld met pepers. Hierdoor dachten ze dat de doden
konden spreken en bewegen in het dodenrijk. Als laatste
wordt er een masker op het gezicht geplaatst en wordt de
mummie in een tombe geplaatst.
Als een mummie gemummificeerd is, wordt er een dodenmasker opgedaan en worden er amuletten opgelegd.
De mummie wordt mooi beschilderd en in een sarcofaag
gelegd.
Om de sarcofaag staan de canopen. De vier canopen zijn:
• de valk: voor de ingewanden
• de jakhals: voor de maag
• de baviaan: voor de longen
• de mens: voor de lever en de galblaas
PABLO VERMEULEN
SEIZOENER
35
Shree Raam Mandir Wijchen
We zijn naar de tempel Shree Raam Mandir Wijchen geweest. Het was een uurtje rijden.
De ouders Marieke, Irene, Ronald, Aline en Ton reden ons daarnaar toe.
A
lle meisjes zaten opgepropt in één autootje, de jongens zaten verdeeld over drie auto’s. Na een uur
rijden waren we er eindelijk. Voor op het plein was
een groot standbeeld van Hanuman waar we met z’n allen
op de foto gingen. Toen we naar binnen gingen was er een
heel mooie geschilderde deur waar we door moesten om
onze jassen op te hangen. We mochten ook allemaal beeldjes kijken die te koop stonden. De man die ons begeleidde,
vertelde beneden wat we gingen doen. We moesten naar
boven. Daar gingen we naar een feestzaal waar allemaal
feesten werden gehouden. Maar nu gingen wij een PowerPointpresentatie bekijken en daarna yoga doen. Toen we
klaar waren, mochten we een verdieping hoger.
Ganesha
36
SEIZOENER
Shiva
KLAS 5/6
Tijdmachine
De kinderen kregen de vraag voorgelegd waar ze heen
zouden gaan met een tijdmachine.
Aaron: ik zou het leuk vinden als ik naar India ging via een
tijdmachine omdat we naar een Indische tempel zijn geweest.
Er waren daar leuke goden.
Noah: als ik in een tijdmachine stap dan wil ik naar India
want al die leuke goden waren wel interessant.
Nienke: als ik in een tijdmachine kon stappen zou ik naar
India gaan waar Boeddha leefde, dus 500 voor Christus. Dan
zou ik willen leren om dingen met rijkdom en armoede te
leren. En ik zou ook wel echt goed willen leren mediteren.
Abel: als ik in een tijdmachine stap wil ik naar China gaan in
het jaar 200 voor Christus om het graf te zien van Qin Shi
Huangdi, het graf dat nog niet ontdekt is.
Isabelle: als ik in een tijdmachine zou gaan zou ik naar
Egypte gaan. Ik zou wel eens willen zien hoe ze mummi-
Daar was een tempel.
We moesten onze schoenen uit. Met z’n allen
renden we naar boven.
Er lagen dertig kussens en
voor de eerste rij lagen
allemaal bellen. We
moesten een lied zingen:
Shree Raam
Yee Raam
Yee yee Raam
En dat vaak achter elkaar.
Toen zagen we alle beelden op een rij staan. We hoorden alles over de beelden. We
moesten ook twee minuten stil zijn. We zongen het lied nog
een keer en luidden de bellen, toen snel naar beneden voor
het dineetje, dat was vegetarisch. We mochten op het laatst
naar het winkeltje. Meester heeft vier beeldjes gekocht voor
de klas. En toen snel weer terug naar huis.
ficeren.
Daniël: als ik in een tijdmachine kon stappen dan zou ik naar
Egypte willen, omdat het interessant is en ik piramides leuk
vind.
Pablo: ik wil naar Egypte toe omdat ik het een heel interessant land vind. Ik heb er veel leuke filmpjes van gezien.
Sebastiaan: als ik in een tijdmachine zat dan ging ik naar
Egypte omdat ik het een heel interessant land vind en er veel
over te leren is.
Thomas: als ik in een tijdmachine kon stappen dan zou ik
naar Egypte gaan. Ik ben nog nooit in Egypte geweest en ik
vind de piramides best interessant.
Brent: ik wil naar Egypte toe omdat ik leuke filmpjes heb
gezien over piramides.
Pieter: waarom wil ik naar China? Omdat ik Kungfu leuk vind
en we hebben het een beetje met de les gehad.
Wick: ik wil naar Egypte omdat ik het heel mooi vond.
2645 voor Christus in die tijd werden de piramides gebouwd
en dat zou ik wel willen zien.
NIENKE EN NOAH
Boedha
Shri-Shiva
Shri-Vishnu
Varuna
Vishnu
SEIZOENER
37
Een periode geschiedenis
Aangezien de 5/6 klas vorig jaar periode
Romeinen oftewel zesde klas geschiedenisstof heeft gehad kon ik dit jaar een mooi
begin maken met het vak.
G
eschiedenisonderwijs is bij ons cultuurgeschiedenis
en geen vaderlandse geschiedenis zoals in het reguliere onderwijs. Het is zeker niet vormgegeven volgens
de canon van de vaderlandse geschiedenis. Wij pakken het
vak groots aan door Wereldgeschiedenis te geven.
Beginnend omstreeks 10.000 voor Christus, toen de laatste
IJstijd op z’n einde liep nemen we de kinderen mee door de
historie. De traditionele volgorde in vrijescholen is: het oude
India, Perzie, Mesopotamie, Egypte, Griekenland in klas 5 en
de Romeinen en de Middeleeuwen in klas 6. En hoewel ik
38
SEIZOENER
daarover zelf een handboek voor collega’s heb geschreven
besloot ik het dit jaar toch eens anders te doen. Nou ja, niet
heel anders want uiteindelijk bleef het geheel wel intact maar
heb ik er het oude China aan toegevoegd. De motieven om
dat te doen zijn niet alleen ingegeven door de steeds toenemende rol van China op het wereldtoneel maar ook door
nobeler motieven. China is een van de oudste culturen op
aarde en heeft een enorme bijdrage geleverd aan de culturele ontwikkeling. Bovendien is het land gigantisch net als het
inwonertal. We mogen niet zo arrogant eurocentrisch zijn dat
we pretenderen wereldgeschiedenis te geven zonder China
te noemen. Daar komt nog bij dat wat China betreft de
geschiedenis er heel anders uit ziet dan vanuit Europees
perspectief. En eerlijk gezegd is de visie op de geschiedenis
onder antroposofen zwaar gekleurd door negentiende eeuwse sentimenten. Dus redenen te over om China zijn welverdiende plaats te geven.
Ik heb het land eerst geografisch verkend met de kinderen.
We ontdekten bijvoorbeeld dat het twee belangrijke rivieren
heeft, de Gele Rivier en de Yangtze, en dat het gebied tussen die rivieren, de Chinese Laagvlakte, het belangrijkste
historische centrum is. Daar ontwikkelden zich koninkrijken
en van daaruit kwam de vereniging tot stand onder een
keizer: het mandaat van de hemel. We hebben stil gestaan
bij de diepgaande betekenis van het begrip ‘mandaat’ voor
de Chinezen en bij hun totaal andere visie op de wereld.
Alleen daar kon zoiets ontstaan als Taoisme en Confucianisme. De eerste keizer en de bouw van de Chinese Muur
hebben we besproken en nog zoveel meer dat er bij de
presentaties aan het eind van de periode veel kinderen
waren die een Chinees thema hadden gekozen. Het bleek
een boeiend land te zijn met een fascinerende geschiedenis
die goed past in het geschiedenisonderwijs. Alleen al vanwege de geschikte verhalen uit de Chinese mythologie die
begrepen kunnen worden door 21e eeuwse Tielse kinderen.
Het oude India, waarvan de geschiedenis niet langs de
Ganges maar langs de oevers van de Indus begint, was het
tweede cultuurgebied dat behandeld werd. We hebben de
Indusculturen bekeken en het gehad over het Hindoeïsme en
zijn ontelbare godheden. Aan het eind van die week gingen
we op bezoek bij een echte Hindi tempel, waarvan er maar
twee zijn in heel Nederland. In Wijchen werden we heel
gastvrij ontvangen en daar beleefden de kinderen hoe het is
om een Hindoe eredienst bij te wonen.
Egypte werd uiteraard uitgebreid behandeld, hoe kan het
anders met een leraar die reisleider is op dat land. Iedereen
kreeg een papyrusafbeelding en aan het eind van de week
gingen we op excursie naar Leiden. Aangezien ik de collectie
daar heel goed ken heb ik zelf de rondleiding langs de topstukken gedaan. Vooral het verhaal bij het muurreliëf uit het
graf van Horemheb (generaal van Toetanchamon en later zelf
koning) kwam goed aan omdat het werkt als een stripverhaal. Het was een erg leerzame maar ook gezellige dag, ook
voor de meegereisde ouders.
FRANS SCHOBBE
Hét startpunt voor de organisatie van:
• congressen & symposia
• bedrijfsevenementen
• nascholingen
• teambuildingsbijeenkomsten & meetings
• workshops & trainingen
• verhuur audiovisuele
apparatuur
• officemanagement en
standbouw & vervoer
Morsestraat 11-i | 4004 JP Tiel | T 0344-682698
E [email protected]
SEIZOENER
39
Sneeuwklokjes
Opeens vriest het hevig en worden we overvallen door de buikgriep. Onze poezen kijken
onverschillig nauwlettend: zij weten dat alles altijd goed komt. Ik echter niet. De hectiek is
enorm: ik dweil, ik was, ik verschoon het beddengoed, ik temperatuur, ik dweil weer, ik
troost, ik lees voor, ik sus, ik geef kleine slokjes water, ik wrijf buikjes beter, ik houd hoofdjes
vast bij het overgeven en ik mompel bemoedigende woordjes.
D
e wereld blijkt gekrompen. Het ‘grote bed’ is het
middelpunt van het universum geworden. De zaken
waar ik me een moment geleden nog druk om maakte - de miserabele verkiezingsuitslag, de zieken, het ontslag
en de financiële perikelen op school – vallen weg. Alles lijkt
zich te concentreren op een paar vierkante meters waar het
gevecht tegen het virus plaatsvindt.
Nachtenlang slapen we niet, dagen brengen we hangerig
door tussen slaap- en badkamer. Na eindeloos gewoel slapen ze eindelijk, rustig ademhalend. Twee perfecte albasten
gezichtjes, verfijnde trekken, zachte plukjes haar. Zo rustig,
zodat de afgelopen periode onwerkelijk lijkt.
40
SEIZOENER
Ik kijk naar buiten en zie een paar eenzame sneeuwklokjes
de ijzige wind en sneeuw dapper en vastberaden trotseren.
Plotseling weet ik: mijn kinderen zullen zo krachtig zijn als
deze sneeuwklokjes, ultrarechts zal het nooit winnen, op
school zal het warme, opbouwende basisgevoel blijven stromen en het zal ooit voorjaar worden! Opgelucht en gesterkt
door deze “nieuwe visie” stap ik in bed. Voordat ik in slaap
val, zie ik nog net de poezen naar me knipogen: we hadden
het toch gezegd.
MAUREEN
DOOR JOLANDA VAN DER SEIJS
SEIZOENER
41
Een verrassing
De lentefee brengt nieuwe blaadjes aan
de bomen. Langzaam kleuren zij het bos
weer groen. Tussen de nog slaperige
graspollen steken de sneeuwklokjes hun
kopjes voorzichtig naar boven.
Muis werd wakker in zijn holletje en
sprong opgewekt uit zijn bed. De vogels
in het bos zongen hun mooiste lenteliedje.
Dat maakte Muis nou juist zo blij.
De winter was nu echt voorbij.
Vandaag ga ik Mol opzoeken, dacht Muis
toen hij zijn graankorreltjes op had.
Vrolijk ging hij op pad.
Toen Muis bij Mol aankwam, zag hij hoe
Mol met een bezem zijn straatje schoonveegde. Muis bleef bij hekje staan.
42
SEIZOENER
“Ha die Mol”, riep Muis, “voorjaarsschoonmaak?”
“Er liggen nog herfstbladeren, die moeten
maar eens opgeruimd”, zei Mol. Hij veegde dat het een lieve lust was.
Opeens bleef Mol staan. Waar hij veegde
staken twee groene puntjes uit de grond.
Hoe hard Mol ook bezemde, het ging niet
weg.
“Jakkes”, zei Mol.
“Dat is geen vuil”, wist Muis.
“Ik wil mijn straatje schoon hebben”, zei
Mol.
“Dat komt uit de grond”, zei Muis.
“Wacht nou maar af, dan zie je wel wat
het wordt.”
Mol wilde niet wachten. Maar hoe hij ook
VERHAAL
bezemde, hij kreeg het niet weg. Mol
zuchtte.
“Zal ik het uitgraven?” vroeg Muis.
“Dan moet je het ook meenemen”, vond
Mol.
“Goed”, zei Muis en hij begon te graven.
Even later stond Muis met een bolletje in
zijn hand. Er zaten kleine sliertige worteltjes aan.
“Gooi maar gauw weg”, riep Mol.
“Ik ben benieuwd wat het is”, zei Muis,
“ik zet het in mijn tuintje.” En hij liep terug
naar zijn huis.
Mol stampte het gat dicht en ging door
met vegen.
Onderweg naar huis kwam Muis
Eekhoorn tegen.
Trots liet Muis hem het bolletje zien.
“Mol wilde hem niet. Nu mag ik hem
hebben.”
“Maar wat is het dan?” vroeg Eekhoorn.
“Dat zul je nog wel zien”, antwoordde
Muis geheimzinnig en hij liep door.
Hij kwam bij het tuintje van
Kruidenmannetje. Langs het paadje naar
zijn hutje stonden allemaal sneeuwklokjes.
Wat mooi, dacht Muis.
Eenmaal weer thuis plantte Muis het
bolletje voor zijn holletje.
Toen ging hij op pad en zocht tussen de
bladeren op allerlei plekjes.
Al gauw had Muis nog een heleboel
bolletjes gevonden.
Eekhoorn bekeek het allemaal vanaf een
hoge tak. Hij begreep niet goed wat Muis
precies uitspookte. Hij ging maar eens
naar Uil.
“Muis is geheimzinnig bezig. In het bos.
Overal graaft hij bolletjes uit.”
“En dan?” vroeg Uil.
“Dan stopt hij ze weer in de grond.”
“Overal?” vroeg Uil.
“Nee, in zijn tuintje. Maar het zijn geen
nootjes.” Eekhoorn verstopte altijd nootjes
in de herfst, als voorraad in de winter.
“Wacht maar af”, zei Uil. “Ik denk dat ik
het al weet. Het is een verrassing.”
Eekhoorn kon nauwelijks wachten. Maar
na een paar dagen was hij het vergeten.
Tot op een morgen alle dieren in het bos
een luid gejuich hoorden. Het kwam bij
Muis vandaan.
Eekhoorn kwam als eerste bij het holletje
aan. Hij keek zijn ogen uit.
“Wat mooi!” riep hij.
Even later kwamen ook Uil en
Kruidenmannetje kijken. Muis zat heel
trots voor zijn huisje. Als laatste kwam Mol
aangelopen.
“Wat is er allemaal aan de hand”, vroeg
hij.
“Kijk maar”, zei Eekhoorn.
In het tuintje van Muis bloeiden allemaal
krokussen. Met paarse, gele en witte
bloempjes stonden ze bij elkaar op hun
dunne steeltjes.
“Die komt bij jou vandaan”, zei Muis en hij
wees naar een paars krokusje in het
midden.
“Bij mij?” Mol keek Muis ongelovig aan.
“Die stond op jouw paadje.”
“Je bent een kleine tuinman”, zei
Kruidenmannetje tegen Muis.
“Het is erg mooi”, zei Uil.
“Toch goed van Muis dat hij hem heeft
uitgegraven”, vond Eekhoorn.
“Ja, anders was hij nu zo plat als een
dubbeltje”, lachte Mol.
En alle dieren lachten vrolijk met hem
mee.
TEKST KASPER HEINEKE
ILLUSTR ATIE INGID VAN LEEUWEN
SEIZOENER
43
Bij Avalon kunt u terecht voor:
Permanent make-up
Dr. Hauschka behandeling
Dr. Hauschka producten
Lymfe drainage
Electrisch ontharen
Lichaamsmassage
Harsen
Wimpers/wenkbrauwen verven
Behandeling mannenhuid
Hotstone-massage
AVA L O N
DE HENNEPE 479 • 4003 BG TIEL • 0344 631946
| de kortste weg naar resultaat
Stephensonstraat 7
4004 JA Tiel
Postbus 95
4000 AB Tiel
Tel. 0344 613636
Fax 0344 673488
[email protected]
www.meerpaal.com