Transcript INFORMATIEGIDS VOOR HET AANMELDEN VAN

INFORMATIEGIDS
VOOR HET AANMELDEN
VAN LEERLINGEN
SCHOOLJAAR
2015 - 2016
INHOUD
Inleiding
2
Hoofdstuk 1
3
Algemene criteria VMBO met LWOO en PrO
Hoofdstuk 2
6
Inleiding lijst van toetsen en instrumenten
Hoofdstuk 3
7
Onderwijs Rapportage Systeem
Hoofdstuk 4
8
Contactpersonen voor aanmelding
Hoofdstuk 5
10
Gerrit Komrij College
Hoofdstuk 6
15
KSG Marianum
Hoofdstuk 7
22
Pronova
Hoofdstuk 8
27
CC Schaersvoorde
Hoofdstuk 9
33
Samenwerkingsverband Slinge- Berkel
Bijlage
36
Afkortingenlijst
INLEIDING
Beste collega’s van het basisonderwijs,
Voor u ligt de informatiegids met de aanmeldingsprocedure van (zorg-)leerlingen. Deze gids is
samengesteld door een aantal scholen van het Samenwerkingsverband Slinge- Berkel, om te komen tot
een goede aanmelding van leerlingen van het basisonderwijs richting voortgezet onderwijs.
De gids geeft inzicht in procedures en het tijdpad voor aanmelding.
Het is van groot belang dat door het juist aanleveren van gegevens en een correcte verwerking de
leerlingen terecht komen op de voor hen juiste plaats.
Overstap naar Landelijk Onderwijskundig Rapport
Met ingang van het schooljaar 2013-2014 zijn alle schoolbesturen PO uit onze regio overgestapt op het
landelijk onderwijskundig rapport. Voornaamste reden hiervoor is de beveiliging die dit gratis systeem
biedt. Onderwijskundig rapport en bijlagen kunnen direct digitaal worden overgezet in
administratiesysteem van het V(S)O, via OSO (Overstapservice onderwijs)
Voor meer informatie zie: www.overstapserviceonderwijs.nl
Namens de scholen,
J. Bleumink
N. ter Maat
M. Lucassen
S. Liptiay
Pronova
Gerrit Komrij
Schaersvoorde
Marianum
In fo r ma ti e gi d s a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 2
HOOFDSTUK 1
ALGEMENE CRITERIA VMBO MET LWOO EN PRO
1.1.
Regulier Onderwijs
1.1.1 Toelatingscommissie
De scholen binnen het Samenwerkingsverband Slinge- Berkel hebben een toelatingscommissie, die
zorg draagt voor de toelating en plaatsing van leerlingen. Deze commissie bestaat uit een teamleider,
de zorgcoördinator en de orthopedagoog. Deze laatste persoon wordt om advies gevraagd als dit
gewenst is.
1.1.2 Criteria voor plaatsing in regulier onderwijs
Bij de definitieve plaatsing van de leerlingen worden de volgende criteria gehanteerd:
 LVS / onafhankelijke toets gegevens
 het advies van de leerkracht van de basisschool
 de wens van ouder(s)/verzorger(s).
1.2
Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO) met leerwegondersteunend
onderwijs (LWOO) en praktijkonderwijs (PrO)
Wanneer een kind de overstap naar het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs maakt, gaat een
nieuwe wereld open. Sommige leerlingen vinden direct hun draai, anderen hebben extra hulp en
begeleiding nodig om de eindstreep te halen. Omdat elke leerling anders is en dus ook andere
begeleiding nodig heeft, komt leerwegondersteuning voor in verschillende vormen en maten.
Sommige leerlingen hebben bijvoorbeeld last van faalangst. Ze klappen dicht bij het maken van een
toets, waardoor ze onder hun kunnen presteren. Andere kinderen beheersen het Nederlands nog niet
zo goed en lopen daardoor bij alle vakken achterstanden op. Leerlingen die met zichzelf in de knoei
zitten of thuis problemen hebben, kunnen gebaat zijn bij leerwegondersteuning. Maar ook kinderen die
gewoon moeite hebben met leren kunnen natuurlijk altijd een steuntje in de rug gebruiken.
Deze leerlingen kunnen terecht in het VMBO met leerwegondersteuning of in het praktijkonderwijs.
Sommige leerlingen zijn meer gebaat bij een praktische leerweg
1.2.1 VMBO met LWOO
Leerwegondersteunend onderwijs vormt géén aparte leerweg. Het is bedoeld voor die leerlingen die
het niveau van het VMBO aankunnen (zie indicatiestelling), maar extra begeleiding nodig hebben om
de eindstreep te halen. Na het VMBO stromen deze leerlingen gewoon door naar het
middelbaarberoepsonderwijs (MBO). Leerlingen die leerwegondersteuning genieten, volgen onderwijs
in de basis-kader beroepsgerichte leerwegen van het VMBO. Elke school biedt deze niveaus op eigen
wijze aan.
Alle scholen in ons samenwerkingsverband bieden leerwegondersteuning aan. De school kan kiezen
voor het vormen van kleine, aparte groepen. Bijvoorbeeld voor kinderen die in een grote
instructiegroep niet op hun gemak zijn, maar zich in een kleine groep wel veilig voelen. Of voor
kinderen met een leerachterstand, die in een kleine groep meer kans maken om hun achterstand in te
halen.
Leerwegondersteuning biedt leerlingen ondersteuning op maat. Leerlingen kunnen, afhankelijk van de
school, geplaatst worden in een kleinere groep of geïntegreerd worden in een reguliere VMBO-klas.
In fo r ma ti e gi d s a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 3
1.2.1 PrO
Voor sommige leerlingen zijn de leerwegen te hoog gegrepen. Ook met leerwegondersteuning slagen
ze er niet in om het VMBO-diploma te halen. Deze groep leerlingen kan terecht in het
praktijkonderwijs. Ook vanuit het praktijkonderwijs is er een mogelijkheid om door te stromen naar het
middelbaar beroepsonderwijs.
Leren door doen. Het leren van een beroep kan op verschillende manieren. Sommige leerlingen leren
uit een boek, anderen leren makkelijker in de praktijk. Veel leerlingen van praktijkonderwijs horen bij
de laatste groep. Leerlingen hebben minimaal 10 uur in de week praktijk. Er wordt onderwijs op maat
gegeven. Tussen de theorie en de praktijk is een goede koppeling.
Na fase 1 en 2 stappen de leerlingen over naar fase 3, dan kiezen ze een opleiding en mogen vanaf 15
jaar op stage. Met 18 jaar kunnen zij uitstromen naar werk of maken met 17 jaar een overstap naar
het MBO.
1.2.2 Indicatiestelling
Welke leerlingen komen in aanmerking voor leerwegondersteuning of praktijkonderwijs?
Vanuit de basisschool bezien gaat het om leerlingen die vanuit groep 8 in het basisonderwijs (of de
speciale school voor basisonderwijs) doorstromen naar het voorbereidend middelbaar
beroepsonderwijs (VMBO) of praktijkonderwijs. Leerlingen uit groep 7 kunnen eventueel ook in
aanmerking komen. Leerlingen die instromen in HAVO of VWO komen niet voor indicatiestelling in
aanmerking.
Twee categorieën leerlingen komen in aanmerking:
 Leerlingen die een VMBO-diploma kunnen halen, maar die een zodanige leerachterstand hebben
opgelopen dat zij extra ondersteuning op de school voor VO nodig hebben. Die leerachterstand kan
samenhangen met een beneden gemiddelde intelligentie en/of het gevolg zijn van sociaalemotionele problematiek.
 Leerlingen die niet in staat zijn om enig diploma binnen de VMBO-leerwegen te behalen. Dat is aan
de orde als sprake is van aanzienlijke leerachterstanden in combinatie met een beneden gemiddelde
intelligentie. Deze leerlingen zijn gediend met een programma dat in vele gevallen rechtsreeks naar
de arbeidsmarkt toe leidt. Zij gaan naar het praktijkonderwijs.
Bij twijfel is het wenselijk in een vroeg stadium een afspraak te maken met de zorgcoördinator van
het praktijkonderwijs en iemand van de VO-school waar het kind aangemeld zal gaan worden, om
samen te beoordelen welke vorm van onderwijs het best bij het kind zal gaan passen (zie
hoofdstuk 4).
Leerkrachten van de basisscholen zijn natuurlijk bij uitstek in de positie om een signalerende rol te
spelen. Zij hebben immers goed zicht op het kind en kunnen de ouders ook gericht adviseren bij de
keuze voor het vervolgonderwijs, óók als daarbij een traject met extra ondersteuning noodzakelijk is.
Het is van groot belang de ouder(s), verzorger(s) tijdig te informeren over de verwachtingen zonder
een toezegging te doen over de mogelijke toelating en indicatie.
Wie vraagt indicatiestelling aan?
Alleen een school voor voortgezet onderwijs kan voor leerlingen een indicatiestelling aanvragen bij een
Regionale Verwijzingscommissie-Voortgezet Onderwijs (RVC). De basisschool kan dus geen
indicatiestelling aanvragen voor een kind. De basisschool levert de informatie aan middels het digitale
onderwijskundige rapport (OSO) met daaraan gekoppelde bijlages
Het VO bespreekt de leerlingen in de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het
Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs. Zij geeft een advies naar het VO voor toelating, mits de
leerling de passende indicatie krijgt van de Regionale Verwijzingscommissie.
In fo r ma ti e gi d s a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 4
De VO-school beslist over toelating. Indien de RVC negatief beschikt over de aanvraag kan een
bezwaarschrift worden ingediend met eventuele nieuwe (test)gegevens.
Welke criteria zijn van toepassing?
Bij de indicatiestelling staan de volgende drie leerling-kenmerken centraal:
1. het IQ van de leerling;
2. de leerachterstanden van de leerling;
3. eventuele sociaal-emotionele problematiek van de leerling.
De drie criteria moeten in samenhang bezien worden. De volgende tabel brengt de criteria in beeld.
Indicatiecriteria voor samenwerkingsverband Slinge-Berkel(Gerrit Komrij College,
KSG Marianum, Pronova en CC Schaersvoorde)
Leerling
geïndiceerd voor
IQ in de
Relatieve leerachterstand
bandbreedte
REC 3 (ZMLK)
kleiner dan 55
Praktijkonderwijs
55 t/m 80
0,5 of meer op ten minste 2 domeinen (niet zijnde de
combinatie technisch lezen en spellen).
Emotionele
problematiek
AVL verplicht
Praktijkonderwijs of
75 t/m 80
leerwegondersteuning
- 0,25 of meer (vergelijk DLE = 45 bij eind groep 8) op
ten minste 2 domeinen (niet zijnde de combinatie
technisch lezen en spellen).
AVL verplicht
- Discrepantie tussen leerachterstanden en IQ.
- Discrepantie tussen verbaal en performaal
functioneren.
VMBO met recht op
75 t/m 90
leerwegondersteuning
0,25 tot 0,5 (vgl. DLE van 45 tot 30 bij eind groep 8)
op ten minste 2 domeinen (niet zijnde de combinatie
technisch lezen en spellen).
AVL verplicht
VMBO met recht op
91 t/m 120
leerwegondersteuning
0,25 tot 0,5 (vergelijk DLE van 45 tot 30 bij eind
groep 8) op ten minste 2 domeinen (niet zijnde de
combinatie technisch lezen en spellen).
Leerachterstanden moeten verklaard kunnen worden
vanuit sociaal-emotionele problematiek
AVL verplicht
NB 1: In de IQ-bandbreedte van 75 tot en met 80 is een overlap tussen leerwegondersteuning en
praktijkonderwijs mogelijk; de RVC-VO maakt bij haar beschikking die keuze, maar laat zich daarbij sterk
leiden door de motivatie bij de aanvraag voor indicatiestelling.
In fo r ma ti e gi d s a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 5
HOOFDSTUK 2
INLEIDING LIJST VAN TOETSEN EN INSTRUMENTEN
Belangrijke aandachtspunten zijn:

De COTAN-lijst is te gebruiken voor schooljaar 2015-2016.

Resultaten van de IQ-testen mogen niet ouder zijn dan twee jaar redenerend vanaf de datum van
aanmelding bij de RVC-VO.

De commissie heeft er al diverse malen op gewezen dat men voorzichtig moet zijn met het gebruik
van schriftelijk af te nemen klassikale tests (NIO) ingeval er sprake is van een leerling met grote
leerachterstanden (met name op begrijpend lezen) of bij onvoldoende beheersing van het
Nederlands. Voor leerlingen PrO wordt de Wisc III, NL afgenomen.
Bij een leerachterstand > 45% op begrijpend lezen is het raadzaam een WISC af te
nemen. Hierover neemt u contact op met het VO. Het kan raadzaam zijn om in overleg
te gaan met school voor VMBO(LWOO) en PrO

Voor het weergeven van de leervorderingen wordt in principe altijd gevraagd om de meest recent
afgenomen toetsen. Bij aanmelding voor 1-02-2015 mogen de gegevens van de didactische
toetsen die in het onderwijskundig rapport worden gebruikt niet ouder zijn dan zes toets maanden
(juli en augustus worden niet meegeteld). Uitzondering is CITO begrijpend lezen die een vast
afnamemoment heeft in de winter en slecht 1 keer per jaar kan worden afgenomen.

Het is niet wenselijk dat leerlingen dezelfde toets meerdere keren maken. Als alternatief denken
aan een andere versie van de toets of een drempelonderzoek.

Bij twijfel of een leerling moet worden aangemeld voor LWOO of PrO is het wenselijk contact te
leggen met beide VO-scholen om onnodig testen te voorkomen.
De regeling screenings- en testinstrumenten LWOO en PrO schooljaar 2015-2016 kunt u op de site van
het RVC downloaden: www.rvc-vo.nl
In fo r ma ti e gi d s a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 6
HOOFDSTUK 3
ONDERWIJS RAPPORTAGE SYSTEEM

Ouder(s), verzorger(s) tekenen het Onderwijskundig rapport (OKR) voor gezien. Zijn zij het niet
eens met de inhoud, dan kunnen zij een eigen zienswijze toevoegen.

Ouders moeten toestemming geven om de gegevens door te sturen naar het VO.

Van het didactisch onderzoek moeten de ruwe toets scores in het OKR gezet worden; tevens het
nummer van de test, bijvoorbeeld CITO M5 start en 2.

Digitaal model wordt bij voorkeur vanaf dit jaar via OSO aangeleverd. In uiterste gevallen kan het
ook nog gescand of uitgeprint worden:
 losbladig
 eenzijdig
 A4 bedrukt
 bijeengehouden door een paperclip (alleen voor LWOO en PrO).
Het blad met handtekening ouders moet zeker opgestuurd worden.
 Eventueel terug toetsen. Verschil toets en didactische leeftijd mag niet meer zijn dan 10.
Terug toetsen vindt plaats wanneer de toets resultaten niet eenduidig verwijzen naar hetzij LWOO,
hetzij PrO.

Het invullen van schoolverloop is belangrijk i.v.m. het vaststellen van de didactische leeftijd.
Doublures in groepen 1 en 2 tellen niet mee. Maximale didactische leeftijd is 60.

Persoonsgegevens zo volledig mogelijk invullen:
 adres wijzigingen, scheidingen, woonadres van verzorgende ouders als eerste ouder;
 huisnummer op de juiste plek;
 BSN nummer;
 huisarts;
 gezinsfactoren omschrijven: wie wonen er in huis;
 telefoonnummer en emailadres van ouders.
Controleer dus of alle gegevens uit jullie rapportagesysteem up to date zijn.

Niet spreken over kenmerken of vermoeden van dyslexie/dyscalculie, als er geen onderzoek heeft
plaats gevonden. Graag omschrijven als taal lees/rekenproblemen. Bij gediagnosticeerde
beperkingen altijd verklaring bijvoegen.

AVL moet overeenkomen met het omschreven gedrag.

Eerder afgenomen IQ onderzoeken altijd vermelden en het liefst als bijlage meesturen (OSO)
In fo r ma ti e gi d s a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 7
HOOFDSTUK 4 CONTACTPERSONEN VOOR AANMELDING
Gegevens school
Contactpersoon
Gerrit Komrij College
Postbus 7
7100 AA Winterswijk
Parallelweg 7
7102 DE Winterswijk
0543 551515
www.gerritkomrijcollege.nl
mavo/havo/vwo:
KSG Marianum
Deken Hooijmansingel 1
7141 EA Groenlo
0544 477070
www.marianum.nl
KSG Marianum
Dr. Ariënstraat 1
7131 XM Lichtenvoorde
0544 477070
www.marianum.nl
Pronova
Wielewaalstraat 2
7102 HB Winterswijk
0543 531574
www.pronovapraktijkonderwijs.nl
Rianne Oonk
Annemarieke Takken
Functie
Telefoon
POVO coördinatoren.
Afdelingsleider brugklassen
Mavo/havo/vwo
Email
[email protected]
a.takken@gerrit komrijcollege.nl
0543 551515
vmbo
basis / kader (lwoo)
Nienke ter Maat
VMBO basis/kader( LWOO)
[email protected]
Raymond Nijenhuis
Teamleider
[email protected]
Lieveke Brücker
Teamleider
Sandy Liptiay
Zorgcoördinator
[email protected]
Raymond Nijenhuis
Teamleider
[email protected]
Lieveke Brücker
Teamleider
Sandy Liptiay
Zorgcoördinator
Jos Bleumink
Zorgcoördinator
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
0544 477070
0544 477070
[email protected]
[email protected]
[email protected]
0543 531574
[email protected]
Pagina 8
Gegevens school
Contactpersoon
Functie
Telefoon
Email
Voor toelating tot klas 1 van locatie Aalten m.u.v. LWOO
CC Schaersvoorde
Slingelaan 28
7122 AW Aalten
0543 491111
www.schaersvoorde.nl
Petra Veerbeek
Teamleider VMBO
[email protected]
0543 491111
Vitalina Stroes
Teamleider Onderwijs
HAVO/VWO
[email protected]
Voor toelating tot klas 1 van locatie Dinxperlo, m.u.v. LWOO
CC Schaersvoorde
Europastraat 6
7091 XC Dinxperlo
0315 651764
www.schaersvoorde.nl
Henk Hiddink
Locatieleider
0315 651764
[email protected]
Voor toelating tot klas 1 van locatie Winterswijk, m.u.v. LWOO
CC Schaersvoorde
Pronsweg 3
7101 CE Winterswijk
0543 512186
www.schaersvoorde.nl
Gerrienke Wensink
Locatieleider
0543 512186
[email protected]
0543 491111
[email protected]
Voor toelating VMBO met LWOO
CC Schaersvoorde
Slingelaan 28
7122 AW Aalten
0543 491111
www.schaersvoorde.nl
Maria Lucassen
Gezien Brummelman
Teamleider/intake
Intake
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 9
HOOFDSTUK 5
HET GERRIT KOMRIJ COLLEGE
5.1
Toelating op het Gerrit Komrij College
5.1.1 Inleiding
Het Gerrit Komrij College is een scholengemeenschap met een breed aanbod van schooltypen. Alle
mogelijke onderwijstypen worden aangeboden:
 VMBO, inclusief LWOO
 MAVO
 HAVO
 VWO, inclusief het Gymnasium
Slechts voor leerlingen die na de basisschool verwezen worden naar het praktijkonderwijs, verzorgd de
school geen onderwijsaanbod.
5.1.2 Indeling leerjaar 1 op het Gerrit Komrij College
In de brugklas wordt de volgende indeling gehanteerd:
 VMBO Basisberoepsgerichte leerweg (BL)
VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg (KL)
 MAVO
 HAVO
 VWO
Het eerste leerjaar is de brugperiode. De leerling wordt na het eerste leerjaar definitief geplaatst op
niveau. Onder voorwaarden kan een leerling al in het eerste jaar overgeplaatst worden naar een
leerniveau dat beter aansluit bij zijn capaciteiten.
5.2
Advisering door basisscholen
In het Digitaal Onderwijskundig Rapport (OSO) wordt aan de basisscholen gevraagd om aan te geven
op welk niveau een leerling naar hun verwachting een diploma kan halen. De basisschool dient
een eenduidig advies te verlenen.
5.3
Criteria voor plaatsing
5.3.1 Aanmeldingen en onderwijskundige rapporten
1. advies van –de directeur van– de basisschool, onderbouwd met gegevens LVS
2. de wens van de ouder(s)/verzorger(s).
Deze gegevens dienen te worden vermeld in het digitaal Onderwijskundig rapport (OKR). Het OKR kan
door het Gerrit Komrij College vanaf 1 maart 2015 opgevraagd worden via OSO. Ouders melden
leerling aan middels het aanmeldingsformulier dat aan de basisscholen overhandigd wordt maar dat
ook te downloaden is vanaf onze site. De aanmeldingen dient voor 1 april in ons bezit te zijn. Deze kan
verzonden worden naar onderstaand adres:
Gerrit Komrij College
T.a.v. leerlingenadministratie 2015/2016
Postbus 7, 7100 AA Winterswijk
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 10
Ad 1: Het advies van de basisschool dient gebaseerd te zijn op de didactische kennis, de
motivatie/leerhouding, de interesse en de ontwikkeling van de leerling tijdens de hele
basisschoolperiode. Op grond van al deze gegevens schat de basisschool in welk niveau de leerling
naar alle waarschijnlijkheid met succes kan doorlopen. Onderstaand worden per onderwijstype enkele
kenmerken aangegeven. Hoewel deze kenmerken nooit voor alle leerlingen van toepassing zijn helpen
deze bij het herkennen van de leerlijn die het beste aansluit bij de capaciteiten van een leerling.
 VWO
Een VWO leerling heeft een hoge intelligentie. De VWO leerling is over het algemeen intrinsiek
gemotiveerd, hij is taakgericht, hij kan kennis abstraheren waarna hij deze kan toepassen in een
nieuwe theoretische situatie. De VWO leerling kan zich goed concentreren. Hij is instaat om tot
veertig minuten intensieve instructie te volgen. De VWO leerling is kritisch naar zichzelf en naar zijn
omgeving. Hij kan zich aanpassen, heeft een brede interesse, heeft ruimte voor initiatief en staat
open voor feedback. Om succesvol te zijn in het VWO dient de leerling begrijpend lezen en rekenen
op niveau I / niveau A A+ te beheersen.
 HAVO
Een HAVO leerling is een beslisser en een doener (actieve aanpakker). Zijn leren en werken zijn
gericht op een product. De havo leerling is ambitieus, houdt van afwisseling en is gebaat bij
positieve feedback. Hij wil graag leren door te doen, eigen verantwoordelijkheden nemen bij het
leren, heeft de blik gericht op de toekomst maar wil ook op korte termijn resultaten zien. Hij kan
verkregen kennis analyseren en in een nieuwe theoretische situatie toepassen. De HAVO leerling is
instaat om twintig minuten intensieve instructie te volgen. De HAVO leerling is gevoelig voor de
relatie met de docent.
Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen goed te beheersen op niveau
II / niveau A (B).
 MAVO
De diversiteit in mavoleerlingen is groot. Een MAVO leerling heeft een gemiddelde intelligentie. Een
MAVO leerling komt vooral tot leren indien de leerstof gekoppeld wordt aan de werkelijkheid. De
leerstof wordt vooral theoretisch benaderd. Het leren van de MAVO leerling is veelal gericht op het
herhalen van leerstof. Kan het geleerde onder begeleiding toepassen in nieuwe situaties. Een MAVO
leerling heeft behoefte aan afwisseling in de opdrachten. Hij heeft behoefte aan een duidelijke
structuur en positieve feedback. De docent vervult een belangrijke rol bij het aandragen van kennis
en het aanbrengen van onderscheid tussen hoofd- en bijzaken. De MAVO leerling is in staat om
twintig minuten intensieve instructie te volgen en kan daarna aan het werk. Hij is gevoelig voor de
relatie met de docent.
Een MAVO leerling heeft de mogelijkheid om na zijn diploma door te stromen naar de HAVO (onder
voorwaarden).
Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen te beheersen op niveau III /
niveau B (C).
 VMBO kaderberoepsgerichte leerweg
Een kader leerling heeft een gemiddelde intelligentie. Hij heeft vooral interesse in praktische zaken.
De Kader leerling komt vooral tot leren indien de leerstof gekoppeld wordt aan de werkelijkheid. Een
kader leerling heeft behoefte aan duidelijkheid en structuur. Een Kader leerling heeft behoefte aan
afwisseling in de opdrachten. Kan in stappen beschreven eenvoudige instructie lezen en verwerken.
Kan vervolgens daar ook mee aan het werk. Kan het geleerde onder begeleiding toepassen in
nieuwe situaties. Ziet in dat huiswerk maken erbij hoort. Kan zelfstandig 15 tot 20 minuten aan het
werk. Een kader leerling is zeer gevoelig voor de relatie met de docent en de sfeer in de klas.
Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen te beheersten op niveau III /
niveau C.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 11
 VMBO basisberoepsgerichte leerweg
Een basis leerling heeft een beneden gemiddelde intelligentie. Hij heeft vooral interesse in
praktische zaken. Hij leert in kleine, overzichtelijke brokjes. Is snel afgeleid en heeft daardoor baat
bij een kleinere klas in een rustige omgeving. Een basis leerling heeft veel behoefte aan
duidelijkheid en structuur.
Hij werkt niet langer dan tien minuten aan één taak. Kan letterlijk reproduceren, maar heeft moeite
met het toepassen van het geleerde in een nieuwe situaties. De basis leerling leert door veel
herhaling. Toont weinig tot geen initiatief. De basis leerling maakt weinig tot nooit huiswerk.
Een basis leerling is zeer gevoelig voor de relatie met de docent en de sfeer in de klas.
Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen te beheersen op niveau IV (V)
/ niveau D (E).
 VMBO met LWOO
Leerwegondersteuning biedt onderwijs op maat en is bedoeld voor die leerlingen die het niveau van
het VMBO aankunnen, maar extra begeleiding nodig hebben om de eindstreep te halen. Deze
leerlingen worden geplaatst in een kleine klas. Na het VMBO stromen deze leerlingen gewoon door
naar het middelbaarberoepsonderwijs (MBO).
Leerlingen met een lwoo indicatie worden geplaatst op de basisberoepsgerichte leerweg of de
kaderberoepsgerichte leerweg. Leerlingen die eventueel in aanmerking komen voor de aanvraag
van een lwoo indicatie dienen hiervoor getest te worden.
VMBO Bl
VMBO Kl
MAVO
HAVO
VWO
Begrijpend
lezen
IV (V)
D (E)
III
C
III
B (C)
II
A (B)
I
A/A+
Rekenen en
wiskunde
IV (V)
D (E)
III
C
III
B (C)
II
A (B)
I
A/A+
Het advies van de basisschool wordt tijdens de warme overdracht onderbouwd. De beslissing over
de toelating van een leerling ligt bij de toelatingscommissie van het Gerrit Komrij College.
PROCEDURE AANMELDEN LEERLINGEN VOOR TESTEN LWOO
Welke leerling aanmelden voor onderzoek leerwegondersteuning?
leerling met een leerachterstand tussen de 1,5 en 3 jaar
leerling met sociaal emotionele problematiek; de hulpvraag van de leerling is bepalend
leerling met problemen op het gebied van werkhouding/taakaanpak/taakopvatting
twijfel leerling, pro-lwoo of lwoo-regulier
Zijn er twijfels over deelname van een leerling aan de NIO, neem dan contact op met Nienke ter Maat.
Stap 1
Het basisonderwijs (bao) meldt een leerling aan voor de testen (NIO en Drempelonderzoek) middels
het aanmeldingsformulier: aanmelden leerling voor testen lwoo. Uiterlijk 10 dagen voor de testdatum.
Dit aanmeldingsformulier is te downloaden van de website van het Gerrit Komrij College. Het volledig
ingevulde aanmeldingsformulier en het LOVS groep 1 t/m groep 8 mailen naar:
[email protected]
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 12
Stap 2
Het Gerrit Komrij College stuurt de ouders een uitnodiging voor de testdagen en een
toestemmingsformulier voor het afnemen van de testen. De basisschool ontvangt een kopie van de
uitnodiging, zodat die ook op de hoogte is. Het toestemmingsformulier sturen de ouders, per
ommegaande, naar de administratie van het Gerrit Komrij College, postbus 7, 7100 AA Winterswijk.
Stap 3
Han Beernink (orthopedagoog van het Gerrit Komrij College) neemt de NIO-test af om de intelligentie
te bepalen en het Drempelonderzoek om het didactische niveau van de leerling te bepalen.
Stap 4
Het Gerrit Komrij College nodigt de verantwoordelijke van de basisschool en de ouders uit op het Gerrit
Komrij College en bespreekt de resultaten van de beide testen.
Stap 5
Het basisonderwijs zet na het gesprek onderstaande documenten klaar voor overdracht via OSO en
mailt naar [email protected] voor welke leerlingen de gegevens opgehaald kunnen
worden. Als Gerrit Komrij College stellen we het op prijs dat de documenten binnen 1 maand na het
gesprek klaar opvraagbaar zijn via OSO.
onderwijskundig rapport (OKR)
onderwijskundig rapport bijlage pro/lwoo (OKR bijlage 1)
LVS groep 1 t/m 8 *
eventueel dyslexieverklaring of andere (test-)gegevens die van belang zijn voor de lwoo-aanvraag
De mail aan de administratie bevat minimaal de volgende gegevens van de leerlingen, om de dossiers
goed op te kunnen vragen:
naam van de leerling
Burgerservicenummer (BSN) of onderwijsnummer van de leerling
naam van de basisschool
Testdagen 2014-2015
NIO (intelligentieonderzoek)
Drempelonderzoek (didactisch onderzoek)
Datum
Tijd
Locatie
Datum
Tijd
Locatie
03-11-2014
12:15 uur
Gerrit Komrij College
10-11-2014
12:15 uur
Gerrit Komrij College
17-11-2014
12:15 uur
Gerrit Komrij College
08-12-2014
12:15 uur
Gerrit Komrij College
05-01-2015
12:15 uur
Gerrit Komrij College
12-01-2015
12:15 uur
Gerrit Komrij College
19-01-2014
12:15 uur
Gerrit Komrij College
02-02-2015
12:15 uur
Gerrit Komrij College
*LVS toetsen, uitdraai met A,B,C,D en E-niveaus of juist met I, II, III, IV en V niveaus. Uitdraai vanuit
Cito LOVS: voorzien van Functioneringsniveaus, ParnasSys: uitdraai voorzien van dle’s
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 13
Tijdpad voor aanmelding bij Gerrit Komrij College
Wanneer
Wat en door wie
4 november 2014
 Basisscholen krijgen informatie over de aanmelding van de leerlingen (regulier
LWOO).
 Info gids Voortgezet Onderwijs Winterswijk, bestemd voor de ouders en leerlingen
verstrekt door het Voortgezet Onderwijs.
en
10 november 2014 Informatie avond voor de ouders over het VO Winterswijk
November 2014 en Testdagen leerlingen LWOO
januari 2015
Zie schema hierboven
28 januari 2015
OPEN HUIS, bestemd voor aspirant leerlingen, ouders en belangstellenden
Januari 2015
februari 2015
Basisscholen ontvangen de aanmeldingsformulieren.
Uiterlijk 1maart
2015
Basisscholen hebben de onderwijskundige rapporten klaargezet in OSO
Uiterlijk 1 april
2015
Ouders hebben leerlingen middels aanmeldformulier aangemeld
april/mei 2015
 POVO-coördinator bezoekt de basisscholen voor mondelinge doorspreken van de
aangemelde leerlingen.
 Evt. individuele gesprekken met ouders vanuit het Gerrit Komrij College.
 Leerlingen worden besproken in de toelatingscommissie
 Ouders ontvangen schriftelijke bevestiging van plaatsing
 Aanmeldingen die na 1 april mei binnen komen hebben geen recht op automatische
plaatsing.
22 juni 2015
Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 14
HOOFDSTUK 6
SG MARIANUM
6.1
Advisering door basisscholen
In het Digitaal Onderwijskundig Rapport wordt aan de basisscholen gevraagd om aan te geven op welk
niveau een leerling naar hun verwachting een diploma kan halen. Er wordt gevraagd een advies uit te
brengen voor plaatsing op één van de onderstaande werkelijk aangeboden niveaus die onze school
vanaf augustus 2014 kent:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
basisberoepsgerichte leerweg
kaderberoepsgerichte leerweg
mavo
havo
vwo-A
vwo-G (alleen op de locatie Groenlo)
Het plaatsingsadvies geeft dus de verwachting aan van het eindniveau, waarop een
leerling zal kunnen uitstromen.
6.2
Criteria voor plaatsing
Bij de definitieve plaatsing van de leerlingen worden de volgende criteria meegewogen:
 Het advies van de basisschool.
 De resultaten van het leerlingvolgsysteem
 De score van de cito eindtoets of een equivalent daarvan.
 De wens van leerling, ouder(s)/verzorger(s).
Voor leerlingen met een LWOO of indicatie gelden in eerste instantie de bovengenoemde criteria, met
de aanvullende onderzoeksresultaten als extra gegeven. Alle leerlingen met een ondersteuningsvraag
zullen worden besproken in de PCL of ZAT van het Samenwerkingsverband. Zij neemt een besluit tot
plaatsing op een van haar scholen binnen het samenwerkingsverband. Dit besluit is bindend.
6.3
Plaatsing van de leerling
1. Als het advies van de basisschool wordt ondersteund door de wens van leerling,
ouder(s)/ verzorger(s) en door de, in de richtlijnen van onze school genoemde, criteria
voor plaatsing wordt de leerling geplaatst op het geadviseerde niveau.
2. Voor definitieve plaatsing van de leerling hanteren wij de nieuwe landelijke afspraken,
die voortkomen uit het verschuiven van de cent rale eindtoets later in het schooljaar.
3. Alleen als advies afwijkend is van de door onze school gehanteerde criteria, behouden
wij ons het recht om hierover met betreffende partijen in gesprek te gaan. De
plaatsingscommissie van onze school brengt een binde nd advies uit.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 15
Omschrijving leerlingkenmerken per niveau t.b.v. advisering BAO> VO (bijlage: Toelatingscriteria Marianum 2015-2016)
Leerniveau
Leerlingkenmerken
LVS-scores
Score cito
Aanbod Marianum
Basis










meer praktisch dan theoretisch ingesteld
moeite met inzichtelijke zaken
baat bij pre- reteaching van de leerstof
tempo van werken> laag
moeite met begrijpend lezen
beperkte algemene kennis
sociaal emotioneel kwetsbaar
zwakke/matige zelfredzaamheid
intrinsieke motivatie voor leren laag
veel baat bij herhaling van leerstof
Over de gehele
basisschoolloopbaan
niveau 5 score. Vooral
zichtbaar op het gebied
van begrijpend lezen en
rekenen.
≤ 525
Basisgroep:
 groepsgrootte zo klein mogelijk, bij een gewogen
gewicht van 25 leerlingen zal er een splitsing van
de groep plaatsvinden
 onderwijs op maat
 meer aandacht voor planning en
studievaardigheden
 bij LWOO- indicatie ontwikkelingsperspectief
 nadrukkelijke aandacht door mentoren
 mentoren met affiniteit voor deze leerling
 meer praktijkuren
Kader






meer praktisch dan theoretisch ingesteld
moeite met inzichtelijke zaken
moeite met begrijpend lezen
matige zelfredzaamheid
intrinsieke motivatie voor leren matig
meer interesse in praktische vakken dan de
Mavo leerling.
Over de gehele
basisschoolloopbaan
niveau 4 score.
Vooral zichtbaar op het
gebied van begrijpend
lezen en rekenen.
525 - 530
Kadergroep:
 onderwijs op maat
 meer aandacht voor planning en
studievaardigheden
 meer praktijkuren
 theorie op vergelijkbaar niveau als mavo-niveau
 nadrukkelijke aandacht door mentoren
Mavo








Over de gehele
basisschoolloopbaan
niveau 3 score. Vooral
zichtbaar op het gebied
van begrijpend lezen en
rekenen.
530 – 539
Mavo groep:
 onderwijs op maat
 minder praktijkuren
 nadrukkelijke aandacht door mentoren
 vanaf leerjaar 3 mavo G stroom als opmaat naar
mbo
 vanaf leerjaar 3 mavo T stroom als opmaat naar
havo
 mavo kent oriëntatie op beroepsgerichte sectoren
voldoende inzicht
intrinsieke motivatie voldoende
voldoende zelfredzaamheid
kan zelfstandig zaken oplossen
meer interesse in de wereld rondom
weinig extra uitleg nodig
kan teksten voldoende begrijpen
is meer theoretisch ingesteld dan een kader
leerling.
 begrijpend lezen op minimaal niveau 3
 algemene kennis> voldoende
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 16
Leerniveau
Leerlingkenmerken
LVS-scores
Havo








inzichtelijk> boven gemiddeld
zelfredzaamheid> groot
intrinsiek motivatie hoog
interesse in theoretische zaken
kan zelfstandig zaken oplossen
heeft weinig herhaling van leerstof nodig
tempo werk> boven gemiddeld
algemene kennis> groot
Over de gehele
540 - 544
schoolloopbaan niveau 2
score. Vooral zichtbaar
op het gebied van
begrijpend lezen
rekenen.
Havo groep:
 oplossingsgericht onderwijs
 voorbereidend op hbo
 instructie op havo niveau
 tempo instructies en verwerking hoog
 groot beroep op zelfstandigheid
 aandacht voor studievaardigheden
 huiswerk
VWO
Atheneum












inzichtelijk zeer sterk
zelfredzaamheid> groot
intrinsiek motivatie zeer hoog
interesse in theoretische zaken
kan zelfstandig zaken oplossen
heeft weinig instructie nodig
tempo werk> hoog
kan abstract denken
heeft een onderzoekende houding
gaat uitdaging niet uit de weg
kan huiswerk aan
algemene kennis> zeer groot
Over de gehele linie
niveau 1 scores.
VWO- A groep:
 probleemgestuurd onderwijs
 voorbereidend op WO
 instructie op Vwo niveau
 tempo instructies en verwerking hoog
 groot beroep op zelfstandigheid
 aandacht voor onderzoeksvaardig-heden
 huiswerk
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Score cito
545 - 550
Aanbod Marianum
Pagina 17
Leerniveau
Leerlingkenmerken
LVS-scores
Score cito
Aanbod Marianum
VWO
Gymnasium
 ruime algemene kennis
 hoog niveau op taal/ rekenen en wiskunde/
studievaardigheden
 intrinsieke motivatie leren> (zeer) hoog
(leergierig)
 inzichtelijk > sterk
 zelfredzaamheid> hoog
 tempo van werken> (zeer)hoog
 werkhouding> studiegericht
 interesse voor maatschappelijke zaken
 kan huiswerk aan
 heeft eventueel een groep op bao
overgeslagen i.v.m. begaafdheid
 algemene kennis zeer groot
Over de gehele linie
niveau 1 scores.
545 - 550
VWO- G groep:
 probleemgestuurd onderwijs
 instructie op vwo niveau
 extra aandacht voor verrijkingsstof
 tempo instructies en verwerking hoog
 groot beroep op zelfstandigheid
 grote mate van zelfstudie
 aandacht voor onderzoeksvaardig-heden
 didactiek volgens de principes van T4L (Thinking
for Learning)
 Cambridge Engels
 klassieke vorming Latijn en Grieks
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 18
Leren op niveau
Het Marianum kent vanaf augustus 2014 een nadrukkelijke profilering op vmbo- en havo-vwo niveau.
Hiervoor is een nieuwe onderwijsinhoudelijke inrichting bepaald.
Voor leerlingen op vmbo-niveau wordt er vormgegeven aan contextgericht onderwijs. Dit betekent in
de praktijk, dat de lessen voor deze leerlingen een nadrukkelijke beroepsgerichte- en praktische
component kennen. Ook is er sprake van zowel intern als extern leren.
Het onderwijs binnen het profiel havo-vwo is van een oplossingsgericht en probleemgestuurd karakter.
Op deze manier proberen wij onderwijs op maat nog beter vorm te geven, passend bij een doelgroep.
Het Marianum kent vijf onderwijsteams, die een bepaalde doelgroep bedienen. In de onderbouw is er
sprake van een vmbo-onderbouw en een havo-vwo onderbouw team. De bovenbouw kent drie teams;
bovenbouw- vmbo op de locatie Lichtenvoorde, bovenbouwteam- havo en bovenbouwteam- vwo op de
locatie te Groenlo. Elk team is samengesteld uit collega’s die een affiniteit hebben met de bepaalde
doelgroep en heeft een eigen teamleider.
Op beide locaties is er sprake van een brede instroommogelijkheid. Op zowel de locatie Groenlo als
Lichtenvoorde worden leerlingen op eenzelfde manier bediend. De beide onderbouwteams werken
locatie overstijgend. Een uitzondering hierop is de groep leerlingen die instroomt op vwo-g niveau.
Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen worden geplaatst op de locatie te Groenlo.
Vanaf de start op het voortgezet onderwijs streven we ernaar om de kinderen op het juiste niveau te
laten instromen.
In de tweede helft van het eerste schooljaar behoort op- en afstroom nog tot de mogelijkheden.
Daarna blijft dit in incidentele gevallen ook op een later tijdstip mogelijk.
Aan het begin van leerjaar 3 willen we zoveel mogelijk de leerlingen op het niveau hebben waarop ze
hun diploma gaan halen.
Vanaf leerjaar 3 kent de bovenbouw van het Marianum een nadrukkelijke mavo-g en een mavo-t
stroom. De leerlingen die kiezen voor de mavo-t bereiden zich voor op een vervolg op havo-niveau.
Leerlingen die kiezen voor de mavo-g worden voorbereid op het mbo.
Schematische weergave opbouw school
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 19
Het onderwijskundig rapport:
 Digitaal aanleveren.
 Ouders moeten toestemming geven om gegevens door te sturen naar VO.
 Het blad met handtekening van directeur en het blad met handtekening van ouder(s), verzorger(s)
op papier naar onderstaand adres:
SG Marianum
T.a.v. Leerlingenadministratie 2015/2016
Postbus 35
7140 AA Groenlo.
Aanmeldingen en onderwijskundige rapporten
Via www.rapportagesysteem.nl naar: SG Marianum.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 20
Tijdpad voor aanmelding van leerlingen
Wanneer
Wat
Wie
Bijeenkomst voor directie en leerkrachten groep 8
voedingsgebied Lichtenvoorde en Groenlo,
aula locatie Lichtenvoorde van 16.00 tot 17.00 uur, dr.
Ariënsstraat 3.
SG Marianum
Dinsdag 11-11-2014
Voorlichting ouders groep 8 Ludgerusschool
Lichtenvoorde
SG Marianum
Maandag 17-11-2014
Dinsdag 18-11-2014
Voorlichting ouders groep 8 basisscholen
Lichtenvoorde, dr. Ariënsstraat 3
Maandag 24-11-2014
Donderdag 27-11-2014
Voorlichting ouders groep 8 basisscholen Groenlo,
Deken Hooijmansingel 1
SG Marianum
Vóór de kerstvakantie
2014
Aanmelden van leerlingen die binnen de LWOO/PrO
criteria vallen, incl. aanleveren OKR en andere
relevante documenten
Basisonderwijs
Begin 2015
LWOO testronde van 9.00 tot 12.00 uur
SG Marianum
Afhankelijk van aantallen:
Groenlo / Lichtenvoorde
Dinsdag 20-01-2015
Open Huis locatie Lichtenvoorde (ouders en leerlingen
groep 8 uit Lichtenvoorde en omgeving), 16.30 – 19.30
uur.
SG Marianum
Maandag 19-01-2015
Open Huis locatie Groenlo (ouders en leerlingen groep
8 uit Groenlo en omgeving), 16.30 – 19.30 uur.
SG Marianum
Vóór 01-03-2015
Aanmelden en aanleveren van digitaal Onderwijskundig
Rapport
Basisonderwijs
Voorjaar 2015
Leerlingen bespreken in de PCL
Zorgcoördinator
Voorjaar 2015
Toelatingsgesprekken met ouders n.a.v. LWOO
onderzoeken
Zorgcoördinator en
Contactpersonen zorg
Juni / juli 2015
Warme overdracht aangemelde leerlingen
SG Marianum en BAO.
Dinsdag 09-06-2015
Kennismakingsmiddag voor nieuwe leerlingen
2015/2016 Groenlo, 13.00 – 15.30 uur.
SG Marianum
Donderdag 11-06-2015
Kennismakingsmiddag voor nieuwe leerlingen
2015/2016 Lichtenvoorde, 13.00 – 15.30 uur.
Vóór de zomervakantie
2015
Kennismaking leerling-ouder(s), verzorger(s)- mentor
Maandag 3-11-2014
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
SG Marianum
SG Marianum
Pagina 21
HOOFDSTUK 7
PRONOVA
Pronova praktijkonderwijs is een kleinschalige school aan de Wielewaalstraat in
Winterswijk. Wij bieden onderwijs aan ongeveer 160 leerlingen van 12 tot 18 jaar uit de
regio Oost-Achterhoek
Op Pronova wordt geleerd door te doén! Iedere leerling volgt een passend onderwijsprogramma,
verder bouwend op de talenten waarover hij/zij beschikt. Pronova is maatwerk!
Pronova
geeft
les
aan
ongeveer
160
leerlingen
verspreid
over
11
groepen.
De school staat aan de Wielewaalstraat 2 in Winterswijk. Op deze locatie is ook de leerwerkplaats van
de school gevestigd. Daarnaast heeft Pronova een eigen winkel “Juf&Co” en een restaurant “de
Wielewaal”.
Voor sommige leerlingen zijn de leerwegen VMBO te hoog gegrepen. Ook met leerwegondersteunend
onderwijs slagen ze er niet in om het VMBO-diploma te halen. Deze groep leerlingen kan terecht in het
praktijkonderwijs. De laatste jaren zien we wel een tendens dat ruim 50% doorstroomt naar
vervolgonderwijs zoals een ROC, niveau 2.
Niveau 1 wordt op Pronova aangeboden in samenwerking met het MBO. Hierin gaat er een
verandering komen. Leerlingen zullen een entreetoets moeten doen en de normen zijn aangescherpt.
De 50% zullen we zeker niet meer halen.
Iedere leerling heeft een IOP (individueel ontwikkelingsplan) met het daarbij horende portfolio.
Leerlingen bepalen grotendeels hun leerproces (inhoud en tempo) en er wordt op maat gewerkt.
Vanaf school 2014-2015 werken we met fases en we hebben de volgende indeling:
Fase 1: Basisjaar (BA). Deze duurt maximaal 1 jaar.
Fase 2: Voorbereiding op opleiding en beroep (VO). Deze duurt minimaal 1 jaar.
Fase 3: Opleiding en beroep (OP)
We kijken echt wat een leerling nodig heeft en kan het voorkomen dat leerling halverwege het jaar al
in een andere fase terecht komt en daar iets haalt.
Wat staat Pronova voor?
Missie en visie
Samen maken we er werk van!
Missie
De missie van Pronova is het bieden van scholing, diplomering en toeleiding naar werk in de Oost
Achterhoek. Leerlingen doen dit op basis van zelfredzaamheid en goed burgerschap.
Visie
Om deze missie te bereiken streeft Pronova een duidelijke visie na:
o Pronova hanteert flexibele programma’s.
o Pronova stelt individuele trajecten centraal.
o Pronova werkt intensief samen met partners in de regio die zich in de missie herkennen.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 22
De uitgangspunten daarbij zijn:
o We leiden toe naar arbeid en diploma.
o We zijn degelijk, consistent en doen wat we beloven.
o We weten wat we willen.
o We zijn een gezellige, aardige en betrouwbare buur in de Oost Achterhoek.
Toelichting missie en visie
Pronova werkt aan haar missie en visie door individuele trajecten scherp af te stemmen op de
kwaliteiten van de leerlingen.
Pronova maakt gebruik van dat wat goed is in elke mens en wenst dit maximaal door te ontwikkelen.
Pronova maakt weloverwogen gebruik van de kwaliteiten en mogelijkheden van de medewerkers.
Pronova is een ondernemende school met hart voor de Oost Achterhoek.
Vakkenpakket
Praktijkvakken: Er worden in de 1e fase,basisjaar zeven praktijkvakken gegeven. In het basisjaar zijn
ze oriënterend en in de tweede fase voorbereiding opleiding en beroep verdiepend.
De praktijkvakken zijn: detailhandel, consumptief, verzorging, groen, algemene techniek (hout,
metaal), schilderen en magazijn.
Theorievakken: Nederlands, Engels, rekenen/wiskunde, verkeer, levensbeschouwing, cultuur en
maatschappij en wereldverkenning. De leerstof wordt op verschillende niveaus aangeboden en er
wordt goed gekeken wat een leerling nodig heeft.
Naast de algemene vakken hebben de leerlingen 1 of 2 keer in de week gym en CKV (Cultuur, Kunst en
Vrije tijd)
Uitvoering
Fase 1: Basisjaar(BA)
De leerlingen van basisjaar hebben iedere dag het eerste en het tweede uur een contactuur met eigen
mentor.
De theorielessen hebben ze meestal in hun eigen klas bij hun mentor; deze zijn afgestemd op de
mogelijkheden en behoeften van de leerling, waarbij uitdaging en werken op maat belangrijk zijn.
De leerlingen maken kennis met alle praktijkvakken, zodat de leerlingen een goed beeld krijgen van de
vakgebieden en een goede keuze kan worden gemaakt voor het vervolg van de schoolloopbaan.
Fase 2: voorbereiding opleiding en beroep(VO)
Leerlingen hebben een keus gemaakt uit vier praktijkvakken. Consumptief is een verplicht vak.
De leerlingen volgen alle theorielessen, die op maat aangeboden worden. De lessen zijn afgestemd op
de praktijk.
Leerlingen volgen in fase 2 het vak Arbeidsoriëntatie. Het is mogelijk om het in de 1e fase al op te
starten. Dit vak helpt hen bij de keuze voor een vakrichting in de 3e fase.
In de 2e fase krijgen ze basisveiligheid (BVE).
Daarnaast hebben de leerlingen de mogelijkheid om een EHBO diploma te halen.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 23
Fase 3: Opleiding en beroep (OP)
De 3e fase is onderverdeeld in zes verschillende vakrichtingen: techniek,groen, zorg ,detail,logistiek en
horeca.
Iedere vakrichting kent een aantal deelgebieden en opleidingen. Een groot aantal opleidingen worden
afgesloten met een landelijk erkend diploma en branche-gebonden certificaten. Deze bewijzen van
bekwaamheid zijn in overleg met het bedrijfsleven/de branches opgesteld en vergroten de kansen van
leerlingen op de arbeidsmarkt aanzienlijk.
Pronova drie vormen van stage: voorbereidingsstage, opleidingsstage en toeleidingsstage. Om een
stageplek te vinden die bij de leerling past, worden eerst de motorische vaardigheden getest en
getraind via Zedemo. Als een leerling 15 jaar is, begint hij met de externe stage. Natuurlijk pas nadat
de interne stage(op de leerwerkplaats) is afgesloten met het behalen van het competentiegetuigschrift
“groen licht voor stage”
Organisatie
De groepsgrootte in fase 1 en 2 is gemiddeld 15 leerlingen per klas. In de derde fase ligt het
gemiddelde rond de 17.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 24
7.1
Toelating op Pronova
Pronova laat leerlingen toe op basis van de landelijk vastgestelde criteria (zie indicatiestelling).
Specialisten, zoals de orthopedagoog, eventueel de jeugdarts zijn bij een aanmelding betrokken
alvorens een aanvraag te doen bij de RVC. Of een leerling toelaatbaar is gezien de individuele
problematiek is mede afhankelijk van de aanwezige problematiek op school. Hierbij te denken aan de
leerlingen met een Persoonsgebonden Budget(PGB) .
7.2
Advisering door basisscholen
In het onderwijskundig rapport geeft de ib-er of groepsleerkracht duidelijk de kansen en
belemmeringen van de leerling weer(ontwikkelingsperspectief). Hier wordt zeker rekening mee
gehouden. Verder kan tijdens de warme overdracht in juni of september verdere afstemming plaats
vinden om de leerling op de juiste plek of groep te laten starten.
7.3
Criteria voor plaatsing
Leerlingen kunnen met een PrO beschikking op Pronova geplaatst worden. Tevens kunnen leerlingen
als gastleerling ook bij ons terecht. Meestal na een vakantieperiode. Zij blijven op de school van
herkomst ingeschreven en er wordt een contract opgesteld waarin alle afspraken duidelijk worden
verwoord. Deze wordt ondertekend door alle betrokkenen.
7.4
Plaatsing van de leerling
Bij de intake kunnen ouders en leerlingen hun wensen aangeven en er wordt gekeken of hieraan kan
worden voldaan. De zorgcoördinator en orthopedagoog zorgen samen voor een juiste groepsindeling in
afstemming met de nieuwe mentoren basisjaar.
Hiermee wordt het nieuwe schooljaar gestart. Eventuele aanpassingen na een aantal weken is
bespreekbaar.
7.5
Leren op niveau
Wanneer leerlingen bij ons worden aangemeld, dan is er altijd een warme overdracht met de
betrokkenen van de school van herkomst.
De laatste didactische gegevens van de basisschool en de resultaten van de begintoetsen op Pronova
vormen de basis van de afstemming van de leerboeken en verdere lesmaterialen(A,B of C niveau)
Tijdens een informatieavond, begin van het schooljaar, wordt hier uitvoerig over gesproken.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 25
7.6
Tijdpad voor aanmelding bij Pronova Praktijkonderwijs
Wanneer
Wat
Wie
11-09-2014
Voorlichting SBAO Nieuw Hessen Aalten voor ouders
zorgcoördinator
29-10- 2014
Voorlichting SBAO De Korenburg voor ouders en leerlingen
zorgcoördinator
04-11-2014
Voorlichting over toelatingsbeleid door Pronova en
Schaersvoorde Winterswijk en Gerrit Komrij College voor
leerkrachten groep 8 en IB’ers
zorgcoördinator
Voorlichting over toelatingsbeleid door Pronova en
Schaersvoorde Aalten en Dinxperlo voor leerkrachten groep 8
en IB’ers
zorgcoördinator
11-11-2014
Voorlichting SBAO St. Ludgerus voor ouders
zorgcoördinator
okt/dec 2014
Afname intelligentieonderzoeken leerlingen SBAO
(Wisc III NL)
Via SWV
12-11-2014
Workshop-middag op een woensdagmiddag voor
groep 7en 8 basisschool (14.00-16.00u)
Personeel Pronova
15-01-2015
Open avond 19.00-21.00
Personeel Pronova
febr./maart 2015
Bespreken van leerlingen SBAO die richting Pronova gaan
Zorgcoördinator en
orthopedagoog
maart /april 2015
Leerlingen bespreken in de PCL
zorgcoördinator
maart/april/mei
2015
Toelatingsgesprekken met ouders n.a.v. PrO onderzoeken
en verzorgen aanvraag PrO beschikking via RVC
zorgcoördinator en
andere leden
toelatingscommissie
mei 2015
Voorlopige groepenindeling schooljaar 2015-2016
toelatingscommissie
29-06-2015
Kennismakingsmiddag voor nieuwe leerlingen 2015-2016
14.00 tot 15.00 uur
zorgcoördinator en
mentoren basisjaar
mei/juni 2015
Ouders krijgen een kopie van PrO beschikking thuisgestuurd
zorgcoördinator
mei/juni 2015
Leerlingvolgplan (LVP) wordt ingevuld
Zorgcoördinator/mentoren
juni/sept. 2015
Mentoren nieuwe leerlingen zorgen voor een warme
overdracht met leerkracht school van herkomst
Mentoren nieuwe
leerlingen
06-11-2014
Het formulier voor 1e aanmelding Praktijkonderwijs schooljaar 2015-2016 kunt u
opvragen bij Jos Bleumink: [email protected]
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 26
HOOFDSTUK 8
Christelijk College Schaersvoorde
8.1
Toelating op Schaersvoorde
Op Christelijk College Schaersvoorde zijn leerlingen vanaf VMBO met LWOO tot en met VWO+ welkom.
A LWOO
VMBO met LWOO
Voor VMBO met LWOO is een speciale LWOO beschikking nodig. Zie voor meer informatie hoofdstuk 1:
Algemene criteria VMBO met LWOO en PrO. Leerlingen worden daarvoor apart getest. Bij twijfel t.a.v.
de leerresultaten en / of sociaal-emotionele problematiek kan worden overlegd of er tot testen moet
worden overgegaan. De testdagen zijn 27 en 28 januari . Zie tijdpad .
De testen op de door Schaersvoorde georganiseerde testdagen worden afgenomen door een
gespecialiseerd testbureau
Alle gegevens (testuitslagen, onderwijskundig rapport en AVL) worden samengevat op het “RVC
aanmeldingsformulier 2015-2016”
Bij een IQ lager dan 75 dient een aanvraag praktijkonderwijs ingediend te worden. In het IQ-gebied
tussen 75 en 80 zal de mate van leerachterstanden de doorslag geven in de indicering LWOO of
praktijkonderwijs.
Indien de RVC negatief beschikt over de aanvraag kan een bezwaarschrift ingediend worden met
eventueel nieuwe (test)gegevens.
8.2a Advisering door basisscholen
De onderzoeksresultaten worden in de PCL, met de basisschool en met de ouders besproken.
Op basis van de uitkomsten van deze LWOO onderzoeken en het LVS wordt bepaald of de leerling in
aanmerking komt voor een LWOO-beschikking, die door de RVC (Regionale Verwijzings Commissie)
moet worden afgegeven.
Voor toelating tot het VMBO-LWOO is de website www.VMBO.nl een bron met veel nuttige informatie.
Voor aanmeldingen, onderwijskundige rapporten, vragen en opmerkingen kunt u contact opnemen
Via e-mail: [email protected]
Voor toelaatbaarheidscriteria en toegestane testen zie website www.rvcvo-oostnederland.nl of de
bijlage.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 27
8.3a Criteria voor plaatsing
Op basis van:
 Testgegevens testdag
Vanuit basisschool:
 Het onderwijskundig rapport
 LVS als aparte bijlage
 met leerresultaten in procenten van groep 6,7 en 8
 Ingevulde AVL ( vragenlijst eventueel te verkrijgen bij Schaersvoorde)
 Evt. sociaal emotionele problematiek
 Indien van toepassing Psychologische onderzoeken WISC en dyslexie verklaring
 Toevoegen als aparte bijlage
Deze gegevens graag op tijd aanleveren via OSO of in uiterste geval gescand via de mail
8.4a Plaatsing van de leerling
Indien deze leerling wordt toegelaten tot ons voortgezet onderwijs kan hij geplaatst worden in een
aparte VMBO klas met speciale faciliteiten (LWOO) dan wel in een reguliere VMBO klas. Dit gaat in
overleg met de docent van de basisschool en eventueel de ouder(s).
8.5a Leren op niveau
De LWOO klassen:







worden ingedeeld in kleine groepen;
werken in een eigen lokaal;
starten elke schooldag met de mentor;
krijgen les van een klein team docenten;
extra les in rekenen en nederlands
werken gedifferentieerd op basis- en kaderniveau;
werken met leergebieden.
Inschrijfformulier voor de testdagen LWOO Schaersvoorde
Het formulier is te downloaden op de website: www.schaersvoorde.nl op startpagina: ons
onderwijs vmbo/lwo-jaar 1-2 aanmelding
Aanmelding en toelating mailen naar: [email protected]
Er staat een formulier op de site (onder aanmelding) waarop de ouders het OKR voor gezien kunnen
tekenen en akkoord gaan met het doorsturen van informatie,
Deze graag opsturen of mailen:
Chr. College Schaersvoorde
t.n.v. Gezien Brummelman
of Maria Lucassen
Slingelaan 28
7122AW Aalten
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 28
8.6a Tijdpad voor aanmelding van leerlingen
Voor VMBO met leerwegondersteuning (vmbo-lwoo)
Wanneer
Wat en door wie
6 november 2014
Voorlichting voor basisscholen over het toelatingsbeleid door Pronova en
Schaersvoorde Aalten en Dinxperlo
17 november 2014
Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten
Locatie Slingelaan 28
18 november 2014
Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten
Locatie Slingelaan 28
Uiterlijk 6 januari 2015
Basisschool geeft door aan Schaersvoorde welke leerlingen deelnemen
aan de lwoo test
Inschrijfformulier mailen aan: [email protected]
Uiterlijk 19 januari 2015
Basisscholen leveren het OKR incl AVL en LVS in.
21 januari 2015
Open Huis Winterswijk, Pronsweg 3 18.30 uur
26 en 27 januari 2015
Slingelaan 28 Aalten
Open dagen, waarop leerlingen van groep 8 enkele voorbeeldlessen op
Schaersvoorde kunnen volgen.
27 januari 2015
Open Huis Slingelaan 18.30 uur
3 februari 2015
Open Huis Stationsplein 19.00 uur
27 en 28 januari 2015
LWOO testdagen
Februari/maart
Test-uitslag bespreken in PCL
Februari/maart
Test-uitslag naar basisscholen + bespreking
Maart
Test-uitslag + advies naar ouders
Vóór 1 april 2014
Aanmelding bij Schaersvoorde: - aanmeldingsformulier (ouders)
Eind april
Eindtoets basisschool
2de helft mei 2014
Ouders ontvangen van Schaersvoorde de gegevens van de leerling zoals deze zijn
verwerkt in de administratie.
23 juni 2015
13.00 uur
Ontvangst leerlingen groep 8.
Bekendmaking klassenindeling 2015 - 2016
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 29
B VMBO, HAVO/VWO, VWO+
 Indeling leerjaar 1 op Schaersvoorde
 VMBO-BL (basisberoepsgerichte leerweg)
 VMBO-KL (kaderberoepsgerichte leerweg)
 VMBO-GTL (gemengd/theoretische leerweg)
 HAVO
 VWO
 VWO-plus (alleen in Aalten)
De beslissing voor de toelating van leerlingen tot Schaersvoorde ligt bij de toelatingscommissie.
8.1b Advisering door basisscholen
In het Onderwijskundig rapport wordt aan de basisscholen gevraagd advies uit te brengen over het
niveau waarop de leerling geplaatst kan worden.
Op Schaersvoorde wordt een leerling op BL, KL, GTL, HAVO, VWO of VWO+ niveau geplaatst.
8.2b Klassensamenstelling
Bij de klassensamenstelling gaan we uit van BKL, GTL, HV en VWO+ klassen, maar om
organisatorische of pedagogische redenen kan het voorkomen dat we kiezen voor een andere
combinatie van niveaus.
8.3b Toelatingscriteria
a. Onderwijskundig Rapport, LVS groep 6, 7, 8 en AVL
b. Advies van de basisschool
c. wens van de ouder(s)/verzorger(s)
8.4b Leerlingvolgsysteem
De richtlijn van de onafhankelijke toets gegevens, die bij de toelating wordt gehanteerd, is gebaseerd
op het leerlingvolgsysteem (LVS). De richtlijn is als volgt:
VMBO
BL
VMBO
KL
VMBO
GT
HAVO
VWO
VWO+
Begrijpend Lezen
IV
III
III
II
I
I
Rekenen en Wiskunde
IV
III
III
II
I
I
Technisch Lezen
IV/V
III/IV
III
II/III
I/II
I
Spelling
IV/V
III/IV
III
II/III
I/II
I
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 30
De onderdelen waarnaar gekeken wordt:
a. begrijpend lezen
b. rekenen en wiskunde
c. technisch lezen
d. spelling
De gegevens van groep 6, 7 en 8 zijn bepalend voor de toelating en plaatsing.
Bij de toelatingsprocedure via het leerlingvolgsysteem wordt een groter belang gehecht aan de scores
voor de vakken begrijpend lezen en rekenen en wiskunde. Deze onderdelen hebben een groter
gewicht met het oog op de toelating tot het voortgezet onderwijs
8.5b Advies basisschool
Het advies van de basisschool wordt tijdens de warme overdracht onderbouwd door de leerkracht van
groep 8. Naast de objectieve toets gegevens staat hierbij ook het welbevinden van de leerling centraal.
Hierbij valt te denken aan thuissituatie, gedrag, motivatie, etc.
(CITO)-Eindtoets Basisonderwijs
De richtlijn van de CITO-eindtoets is als volgt:
CITOscore
VMBO-LWOO
VMBO-BL
VMBO-KL
VMBO-GTL
HAVO
VWO
VWO+
onder 524
eventueel testen
524-tot 528
529 tot 532
532 tot 540
540 tot 543
543 tot 547
547 tot 550
De Cito-eindtoets is geen criterium voor de plaatsing van een leerling. De uitslag kan zowel voor
basisonderwijs als voortgezet onderwijs een bevestiging zijn voor de advisering en plaatsing.
8.6b Plaatsing van de leerling
Na de toelating vindt de plaatsing van de leerling op Schaersvoorde plaats. Een leerling kan in een
combinatiegroep worden geplaatst indien dit organisatorisch of pedagogisch noodzakelijk is.
Alle leerlingen worden besproken in de toelatingscommissie. Indien de basisschool een ander advies
heeft dan volgens de richtlijn verwacht mag worden, wordt een onderbouwing gevraagd in het
onderwijskundig rapport en tijdens de mondelinge overdracht. Indien ouders een andere wens hebben,
dan vraagt Schaersvoorde naar de motivatie. Dit gegeven wordt dan ingebracht in de
toelatingscommissie.
De toelatingscommissie neemt het besluit tot plaatsing van de leerling.
Wanneer ouders niet akkoord gaat met dit besluit, kan er revisie aangevraagd worden.
Ouders dienen hiervoor schriftelijk hun bezwaren kenbaar te maken. Dit schriftelijk beroep wordt
voorgelegd aan een Commissie van Revisie.
De Commissie van Revisie bestaat uit twee vertegenwoordigers vanuit het primair onderwijs (niet
vanuit de school van de leerling die besproken wordt) en twee vertegenwoordigers van Schaersvoorde
(niet vanuit de toelatingscommissie).
De Commissie van Revisie kan besluiten om een extra toets af te (laten) nemen. Ouders dienen
hiervoor toestemming te geven. De kosten van een dergelijk onderzoek komen voor rekening van
Schaersvoorde.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 31
Het besluit van de Commissie van Revisie is bindend voor school en ouders. Dit besluit wordt
schriftelijk meegedeeld aan de ouders.
8.7b Tijdpad voor aanmelding van leerlingen
Voor VMBO( zonder lwoo), HAVO, VWO en VWO+
Wanneer
Wat en door wie
6 november 2014
Voorlichting over toelatingsbeleid door Pronova en Schaersvoorde Aalten en
Dinxperlo.
17 november 2014
Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten locatie
Slingelaan 28
18 november 2014
Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten
locatie Slingelaan 28
27 januari 2015
Open Huis Schaersvoorde Aalten, locatie Slingelaan.
3 februari 2015
Open Huis Schaersvoorde Aalten, locatie Stationsplein.
27 maart 2015
Uiterste datum inlevering Onderwijskundig Rapport
13 t/m 24 april 2015
Bespreken van aangemelde leerlingen op alle basisscholen. De teamleider van
Schaersvoorde komt hiervoor naar de basisscholen.
Vóór 14 mei 2015
Toelatingscommissie neemt besluiten. Basisscholen en ouders worden geïnformeerd
over toelating en plaatsing.
Vóór 20 mei 2015
Uiterste datum waarop ouders kunnen aangeven dat zij niet akkoord gaan met het
besluit van de toelatingscommissie.
mei – juni 2015
Vergadering Commissie van Revisie.
Mei – juni 2015
Ouders ontvangen van Schaersvoorde de gegevens van de leerling zoals deze zijn
verwerkt in de administratie
9 juni 2015
De leraar van groep 8 geeft de wensen m.b.t. de klassenindeling door aan
Schaersvoorde.
23 juni 2015 13.00 uur
Ontvangst leerlingen groep 8 op Schaersvoorde Aalten, locatie Slingelaan.
Bekendmaking klassenindeling 2015-2016
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 32
HOOFDSTUK 9
Samenwerkingsverband Slinge-Berkel
9.1
Uitgangspunten voor de samenwerking
Het samenwerkingsverband stelt zich ten doel een samenhangend geheel van
ondersteuningsvoorzieningen binnen en tussen de scholen, te realiseren en wel zodanig dat leerlingen
een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en leerlingen die extra ondersteuning
behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen.
9.2
Algemene gegevens
Naam
Contactpersoon
Telefoon
E-mailadres
Postadres
9.3
Samenwerkingsverband Slinge-Berkel
De heer A.J. Edelbroek
06 11343313
[email protected]
Postbus 35, 7140 AA Groenlo
Overzicht van de participerende scholen en besturen
School
Bestuur
SG Marianum
p/a Deken Hooijmansingel 1
Postbus 35
7141 EA Groenlo
Stichting Carmelcollege
p/a Postbus 35
7141 EA Groenlo
Christelijk College Schaersvoorde
Slingelaan 28
7122 AW Aalten
Gerrit Komrij College
Parallelweg 7
7102 DE Winterswijk
Pronova Praktijkonderwijs
Wielewaalstraat 12
7102 HB Winterswijk
9.4
Achterhoek VO
Postbus 429
7000 AK Doetinchem
Stichting samenwerkingsschool
praktijkonderwijs
Postbus 397
7100 AJ Winterswijk
Missie en Visie
9.4.1 Missie
De leerling is altijd het uitgangspunt. Dit betekent dat het SWV Slinge-Berkel iedere leerling in ons
gebied het best passende onderwijs biedt. Iedere school stelt zijn expertise hiertoe beschikbaar. Door
schooloverstijgend te werken, zetten wij onze gezamenlijke expertise en middelen zo efficiënt mogelijk
in om de hoogst mogelijke kwaliteit van (passend) onderwijs te bereiken en te behouden.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 33
9.4.2 Visie
Binnen het SWV dragen we gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor het nakomen van afspraken met
betrekking tot de samenwerking. Iedere school draagt vanuit haar kracht en specialisme bij aan de
(groei van de) kwaliteit van het collectief. Signalen worden snel opgepakt en leiden daardoor tot snelle
acties, waarbij de juiste binnen het SWV beschikbare expertise optimaal wordt benut. Door het
uitvoeren en monitoren van deze preventieve handelingen wordt complexiteit van problematiek zoveel
mogelijk voorkomen. De bundeling van deze krachten levert toegevoegde waarde op in de vorm van
synergie. Ouders zijn volwaardig partner. Met hen en met de afleverende scholen wordt transparant
samengewerkt. De scholen van het SWV verzorgen tenminste de vastgestelde basisondersteuning. Het
ontwikkelingsperspectief is tijdig met ouders en leerlingen vastgesteld, voortgang en resultaten worden
nauwgezet bijgehouden.
Het proces om met elkaar samen te werken is gericht op:
 Loyaliteit
Alles wat we doen draagt bij aan het doel (de missie) van het SWV. Alle partners zijn even belangrijk.
Dit laten we zien in ons handelen.
 Open communicatie
We luisteren naar de ander en zijn zorgvuldig in ons communiceren. We geven opbouwende feedback.
 Transparantie
We maken naar elkaar zichtbaar hoe en waarom we handelen. Dat doen we op alle terreinen die
relevant zijn voor een goede samenwerking.
 Efficiëntie
We zetten zoveel mogelijk middelen effectief in voor leerlingen en kiezen zoveel mogelijk voor flexibele
trajecten door krachtenbundeling, in plaats van tussenvoorzieningen.
 Leren leren
We willen steeds beter in ons werk worden en innoveren.
9.4.3 Doelstellingen Passend Onderwijs voor de deelnemende scholen
De scholen van SWV Slinge-Berkel hebben ambities geformuleerd in hun schoolprofiel. Deze ambities
helpen hen om toe te werken naar het niveau van een begeleidingsschool of dialoogschool of dit
niveau juist vast te houden en verder te verankeren. Om de basiszorg op een school zo sterk mogelijk
te maken, is het van belang dat dichtbij de leerling al veel expertise aanwezig is. Op deze wijze worden
zaken tijdig gesignaleerd en opgepakt, voordat deze verder worden opgeschaald of curatief
aangevlogen dienen te worden. De algemene doelstelling die er voor alle scholen uit te halen is, is dat
docenten gedifferentieerd kunnen werken en op verschillende gedragsproblematiek kunnen inspelen.
9.4.4 Betekenis van schoolondersteuningsprofiel t.o.v. de zorgplicht van scholen en het
aannamebeleid
Binnen het schoolondersteuningsprofiel heeft iedere school een weergave gegeven aan welke
onderwijs- en ondersteuningsbehoefte hij tegemoet kan komen en welke niet. Binnen SWV SlingeBerkel kan een ouder zijn kind aanmelden bij de school van voorkeur. De school bekijkt n.a.v. zijn
ondersteuningsprofiel en aannamebeleid of hij deze leerling goed kan bedienen. Wanneer de school
denkt dat er extra ondersteuning nodig is voor de leerling, heeft de school 6 weken de gelegenheid om
dit te onderzoeken en meer informatie op te vragen o.a. bij ouders.
Op het moment dat de school één en ander na 6 weken nog onvoldoende in beeld heeft kunnen
brengen, krijgt hij nog eens 4 weken de mogelijkheid om de ondersteunings- en onderwijsbehoefte
nader te onderzoeken.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 34
Mocht het een school niet lukken om deze leerling binnen zijn school of een andere reguliere VO school
te plaatsen, dan kan de VO school een aanvraag doen voor toelaatbaarheid tot het VSO. Wanneer de
ondersteunings- en onderwijsbehoefte beter bediend kan worden in het voortgezet speciaal onderwijs,
kan deze commissie een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgeven.
Meer over de exacte werking van de commissie, samenstelling en criteria is terug te vinden op de
website van het SWV: www.slingeberkel.nl
9.5
Zorgstructuur Samenwerkingsverband
9.5.1 Sluitende zorgketen
Een beschrijving van de zorgstructuur van SWV Slinge-Berkel is te vinden in het Ondersteuningsplan
van het samenwerkingsverband, dat is te downloaden van de website (knop Passend Onderwijs).
9.5.2 De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)
De PCL is een wettelijk verplichte instelling.
De smalle PCL behandelt uitsluitend de nieuwe aanmeldingen voor PrO en LWOO en de aanvragen
voor de maatwerkregeling en geeft daarbij een bindend advies voor de scholen van het SWV.
Op al onze scholen worden voor de LWOO onderzoeken dezelfde instrumenten gebruikt. Elke
onderzochte leerling voor PrO of LWOO wordt in de smalle PCL besproken, die een bindend advies
geeft.
Voor nieuwe aanmeldingen voor het praktijkonderwijs geldt de afspraak dat bij leerlingen afkomstig uit
het (speciaal) basisonderwijs een WISC wordt afgenomen. Met het afnemen van dit individuele
intelligentieonderzoek ontstaat een beter beeld van de capaciteiten en ontwikkelingsmogelijkheden van
de leerling, op basis waarvan handelingsgerichte adviezen kunnen worden opgesteld.
9.5.3 Ontwikkelingsperspectief
Voor alle VO leerlingen waarvan de ondersteuning uitstijgt boven de basisondersteuning die de school
biedt, wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld, in samenspraak met ouders.
In het praktijkonderwijs en voortgezet speciaal onderwijs wordt voor iedere leerling een
ontwikkelingsperspectief ontwikkeld, dat is geaccordeerd door de inspectie. U kunt dit downloaden op
de website onder Passend Onderwijs.
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 35
BIJLAGE
Afkortingslijst
Afkorting
Betekenis
VMBO
Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs
HAVO
Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs
VWO
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs
LWOO
Leerwegondersteunend Onderwijs
PrO
Praktijkonderwijs
VO
Voortgezet Onderwijs
SWV SB
Samenwerkingsverband Slinge-Berkel
RVC
Regionale Verwijzingscommissie Voortgezet Onderwijs
PCL
Permanente Commissie Leerlingenzorg
ZAT
Zorg Advies Team
ORS
Onderwijs Rapportage Systeem
OKR
Onderwijskundig Rapport
BSN
Burger Service Nummer
AVL
Apeldoornse Vragenlijst
NIO
Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau
LVS
Leerling Volgsysteem
CITO
Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling
OSO
OverstapService Onderwijs
In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6
Pagina 36