Transcript KLIK HIER VOOR DEEL 2 - Basisschool De Liaan

Past. Knippenberghstraat 29
5988CS Helden
Telefoon: 077 – 30610 62
Dependance
J. v.d. Boschstraat 1
5988ED Helden
Telefoon: 077 - 3082491
Schoolgids
Basisschool
“De Liaan”
deel 2
schooljaar 2014-2015
Inhoudsopgave
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
Blz.
2
3
Voorwoord
Hoofdstuk 1. Groepering
3
1.1
Groepen
4
1.2
Het team van de Liaan
5
1.3
Groepsbezetting
6
1.4
Gymnastiekrooster
Hoofdstuk 2. Praktische zaken
7
2.1
Schooltijden
7
2.2
Regels voor aanvang schooltijd
7
2.3
Ziekmelding
7
2.4
Bereikbaarheid ouders
7
2.5
Vrijwillige ouderbijdrage
7
2.6
Overblijven
8
2.7
Excursies en uitstapjes
8
2.8
Verkeersbrigadiers
8
2.9
Schoolregels
9
2.10
Rapport
9
2.11
Partner van Jeugdstation
9
2.12
Zorg advies team
10
2.13
Jeugdgezondheidszorg
10
2.14
AMK (aanvulling op schoolgids deel I paragraaf 9.7)
Hoofdstuk 3. Vakantietijden
11
3.1
Vakantierooster 2014-2015
11
3.2
Verantwoording onderwijstijd
Hoofdstuk 4. Resultaten van ons onderwijs
12
4.1
Het leerlingvolgsysteem
12
4.2
Eindtoets Cito
13
4.3
Uitstroomadviezen
13
4.4
Ambulante begeleiding en uitstroom naar het speciaal onderwijs
Hoofdstuk 5. Ontwikkelingen binnen ons onderwijs
14
5.1
Onderwijskundige ontwikkelingen
14
5.2
Andere ontwikkelingen
14
5.3
Zorgstructuur
15
5.4
Kwaliteitsbewaking
15
5.5
Inspectiebezoek
15
5.6
Samenwerking Bs De Liaan – SBO De Fontein
15
5.7
IKC (integraal kindcentra)
16
5.8
Padxpress
Hoofdstuk 6. Doelen en voornemens
17
6.1
Verbeterpunten uit het schoolplan 2011-2015
17
6.2
Doelen schooljaar 2013-2014
Hoofdstuk 7. Adressen
18
7.1
Team
18
7.2
MR
19
7.3
Ouderraad
19
7.4
Overblijven
19
7.5
Verkeersouders / brigadiers
19
7.6
Stichting Prisma
19
7.7
Randdiensten
20
7.8
Externe contacten
Hoofdstuk 8. Bijlagen
21
Bijlage 1
Plattegrond van de Liaan
22
Bijlage 2
Plattegrond van de dependance
23
Bijlage 3
Internetprotocol
24
Bijlage 4
Meldcode / protocol kindermishandeling
25
Bijlage 5
Schrijfletters
26
Bijlage 6
Afkortingenlijst
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids voor schooljaar 2014-2015. Via deze gids informeren wij ouders/
verzorgers en andere belangstellenden over onze school. De schoolgids wordt geplaatst op het
ons digitaal informatie systeem Isy en op onze website: www.deliaan.nl.
De schoolgids is verdeeld in twee delen. Deel één geldt voor 2011-2015. Hierin staan algemene
zaken vermeld. Onderliggend deel twee geldt specifiek voor schooljaar 2014-2015. Hierin staan
zaken vermeld die jaarlijks (kunnen) veranderen.
Waarom een schoolgids voor ouders? Ouders hebben belang bij een goed functionerende school.
Een school die streeft naar kwalitatief goed onderwijs en daarbij behoudt wat goed is en verandert
wat nodig is.
Alle scholen verschillen van elkaar, in manier van werken, in sfeer en in wat en hoe kinderen er
leren. Scholen hebben ook verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor
staat, zodat u weet wat u van ons mag verwachten.
De schoolgids is ook bedoeld om u te informeren. De gids geeft een overzicht van wat onze school
de ouders en de leerlingen biedt. Het is een wettelijk voorgeschreven document.
Onze school heet “ De Liaan” omdat:
Een liaan hele sterke wortels heeft. Onze school geeft de kinderen “sterke wortels” door een goede
basisopleiding.
Een liaan slingert zich omhoog langs een boom. De kinderen “klimmen” omhoog van groep 1 naar
groep 8, ieder in zijn/ haar eigen tempo.
Hoofdstuk 1, Groepering
1.1
Groepen
Naast de voorschoolse- en buitenschoolse opvang werken we regelmatig met clusters:
cluster 1-2, cluster 3-4, cluster 5-6 (gevestigd in de dependance) en cluster 7-8).
Buitenschoolse opvang
Peutergroep
7.30-18.00 u.
Oki Doki
Eekhoorn
Onderbouw
1-2
1-2
1-2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
Hert
Dolfijn
Inktvis
Flamingo
Giraf
Jachtluipaard
Kangoeroe
Orka
Panda
Nijlpaard
Rups
Adelaar
Marter
Beer
Chimpansee
Middenbouw
Bovenbouw
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
3
1.2
Het team van de Liaan
Anneke Steijlen
Esther Bloem
Baukje Boom
Iris Bos
Pieter Chatrou
Chantal
Cranssen
Hanneke Custers
Yvonne Driessen
Marian Driessen
Annemie Engels
Wilmie Feuler
Elly Hermans
Ellen Hoogenboom
Els Hoogers
Moniek Janssen
Tamara Janssen
Mieke Janssen
Nicole Kruijtzer
Illin Manders
Lisette Martens
Ted Nefkens
Loes Overbeek
Carolien
Pelleman
Charlot Roodbeen
Mieke Stevens
Annie Thijssen
Gerrie Vermeulen
Maria Vrancken
Ans vd Weijer
4
1.3
Groepsbezetting
GROEP
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
Groep 1-2
Hert
Elly
Ted
Ted
Ted
Ted
Yvonne
Yvonne
Yvonne
Pieter
Pieter
Iris
Iris
Els
Els
Els
Tamara
Moniek
Moniek
Tamara
Tamara
Esther
Esther
Esther
Ellen
Ellen
Moniek
Ans
Ans
Ans
Ans
Lisette
Gerrie
Gerrie
Gerrie
Gerrie
Charlot
Charlot
Mieke J.
Mieke J.
Charlot
Annie
Marian
Annie
Annie
Marian
Wilmie
Hanneke
Hanneke
Wilmie
Wilmie
Loes
Annemie
Annemie
Loes
Annemie
Chantal
Lisette
Lisette
Chantal
Chantal
Carolien
`
Carolien
Mieke S.
Mieke S.
Mieke S.
Illin
Illin
Illin
Illin
Illin
Nicole
Nicole
Nicole
Baukje
Baukje
Groep 1-2
Dolfijn
Groep 1-2
Inktvis
Groep 3
Flamingo
Groep 3
Giraf
Groep 4
Jachtluipaard
Groep 4
Kangoeroe
Groep 5
Orka
Groep 5
Panda
Groep 6
Nijlpaard
Groep 6
Rups
Groep 7
Adelaar
Groep 7
Marter
Groep 8
Beer
Groep 8
Chimpansee
5
1.4
Gymnastiekrooster
Groep 1 en 2
Iedere dag
Groep 3 Flamingo
Maandag
Donderdag
Maandag
Donderdag
Maandag
Donderdag
Maandag
Donderdag
Maandag
Donderdag
Maandag
Donderdag
Dinsdag
Donderdag
Dinsdag
Vrijdag
Dinsdag
Vrijdag
Dinsdag
Vrijdag
Woensdag
Vrijdag
Woensdag
Vrijdag
Groep 3 Giraf
Groep 4 Jachtluipaard
Groep 4 Kangoeroe
Groep 5 Orka
Groep 5 Panda
Groep 6 Nijlpaard
Groep 6 Rups
Groep 7 Adelaar
Groep 7 Marter
Groep 8 Beer
Groep 8 Chimpansee
6
Spel binnen en/ of buiten. Het is
dus wenselijk dat de
gymschoenen op school blijven
11.15 – 12.00
10.30 – 11.15
10.30 – 11.15
09.15 – 10.00
09.15 – 10.00
08.30 – 09.15
08.30 – 09.15
13.55 – 14.35
14.30 – 15.15
13.15 – 13.55
13.15 – 14.00
11.15 – 12.00
11.15 – 12.00
14.35 – 15.15
14.30 – 15.15
11.15 – 12.00
10.30 – 11.15
09.15 – 10.00
09.15 – 10.00
08.30 – 09.15
08.30 – 09.15
10.30 – 11.15 / 14.30 – 15.15
09.15 – 10.00
14.30 – 15.15 / 10.30 – 11.15
Hoofdstuk 2, Praktische zaken
2.1
Schooltijden
Groep 1 t/m 4:
Maandag, dinsdag, donderdag:
Woensdag:
Vrijdag
Groep 5 t/m 8:
Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
Woensdag:
2.2
08.30 uur – 12.00 uur
13.15 uur – 15.15 uur
08.30 uur – 12.15 uur
08.30 uur – 12.00 uur
08.30 uur – 12.00 uur
13.15 uur – 15.15 uur
08.30 uur – 12.15 uur
Regels voor aanvang schooltijd
We willen u vragen de kinderen niet te vroeg naar school te sturen. Zorgt u ervoor dat ze
tussen 08.20 u en 08.30 u en tussen 13.05 u en 13.15 u op school zijn. Tien minuten voor
schooltijd (08.20 u en 13.05 u) begint namelijk het toezicht door een leerkracht. Om 8.28 en
om 13.13 u. gaat de bel, dit is het teken dat de kinderen in de rij moeten gaan staan. De
leerkracht komt hen ophalen. Hierdoor kunnen de lessen op tijd beginnen.
2.3
Ziekmelding
Is uw kind ziek en kan het niet naar school komen, wilt u ons dan vóór het begin van de
lessen (tussen 8.05 en 8.25 uur) bellen, anders missen wij het kind en maken we ons
zorgen. Alleen u als ouder/verzorger kunt het kind ziekmelden. Als uw kind zich thuis al niet
lekker voelt, laat het dan thuis.
Allergieën.
Heeft uw kind een allergieprobleem, laat het de school dan even weten.
2.4
Bereikbaarheid ouders
In verband met mogelijk onvoorziene omstandigheden verzoeken wij u ervoor zorg te
dragen dat wijzigingen van adres en/ of telefoonnummer tijdig worden gemeld aan school.
In geval van calamiteiten is het van groot belang dat de ouders, of namens de ouders
iemand anders, ervoor zorgen dat ze bereikbaar zijn. Geeft u daarom ook altijd een adres
en/ of telefoonnummer van iemand tot wie wij ons kunnen wenden tijdens de schooluren
indien u zelf niet te bereiken bent. Wijzigingen graag zo spoedig mogelijk, liefst schriftelijk
of per mail ([email protected]), melden.
2.5
Vrijwillige ouderbijdrage
Om voor de kinderen bij de vieringen iets extra’s te kunnen doen, vragen wij een vrijwillige
ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage bedraagt € 10,- per kind per schooljaar. U zult te zijner
tijd via ons informatiesysteem Isy een verzoek ontvangen over de specifieke besteding van
het geld en op welk rekeningnummer u dit kunt overmaken.
2.6
Overblijven
Iedere dag blijft een grote groep kinderen over op school. Dit wordt begeleid door
zogenaamde overblijfouders. Zij hebben hiervoor een speciale cursus gevolgd.
Vaste overblijvers kunnen een strippenkaart kopen, de verkoop hiervan is op
dinsdagmiddag van 15.15uur tot 15.30 uur in de hal van de school. Indien u op dit tijdstip
niet in de gelegenheid bent om de strippenkaart te kopen, kan het geld ook tijdens het
overblijven afgegeven worden.
De kosten zijn:
5 strippen:
€ 7,50
20 strippen:
€ 30, 40 strippen:
€ 60, -
7
2.7
Vaste overblijvers hoeven maar éénmaal aangemeld te worden. Wilt u ze, als ze niet
overblijven, wel afmelden bij Marjo Verlaek anders wordt de kaart gewoon afgestempeld.
Graag ook afmelden als ze afwezig zijn door een klassikale activiteit.
Leerlingen die af en toe overblijven, kunnen contant betalen bij het overblijven. De kosten
hiervoor zijn € 1,50. Aanmelden bij Marjo Verlaek kan door:
een sms te sturen. Dit kan tot uiterlijk 8.30 uur op de desbetreffende dag. Vermeld in de
sms de naam van het kind, de groep en datum van overblijven.
telefonisch op de desbetreffende dag. Dit kan alleen tussen 8.00 uur en 8.30 uur.
Telefoon Marjo Verlaek: 06-42389322.
Excursies en uitstapjes
Jarenlang hebben we gebruik kunnen maken van een extra potje van de ouderraad. Uit
deze pot werd voor elke groep per leerling € 5,- gereserveerd voor excursies en uitstapjes.
Helaas is de pot nu leeg. Te meer omdat wij geen schoolreisjes organiseren, willen we toch
de excursies blijven aanbieden. Hiervoor vragen wij maximaal € 5,- per kind per schooljaar.
Indien de groep waar uw kind(eren) in zit een excursie heeft, waar kosten aan verbonden
zijn, ontvangt u te zijner tijd bericht over de betaalwijze. Indien er voor u bezwaren zijn om
deze bijdrage te betalen, kan dit bespreekbaar worden gemaakt bij de directeur.
2.8
Verkeersbrigadiers
Het vinden van voldoende verkeersbrigadiers voor de oversteekplaats aan de Molenstraat
is geregeld een probleem geweest. Dit jaar hebben we gelukkig voldoende aanmeldingen,
mede dankzij de aanmeldingen op de kennismakingsavonden. Indien u (misschien pas in
de toekomst) wilt brigadieren, meld u dan aan. De cursus die u krijgt, blijft altijd geldig. Dan
lukt het om ook in de toekomst het aantal brigadiers op niveau te houden.
U kunt zich als brigadier aanmelden via school: [email protected] of tel. 3061062.
2.9
Schoolregels
Basisregels:
Wij houden rekening met elkaar en helpen als dat nodig is.
In school zijn en werken we rustig.
We gaan netjes om met alle spullen.
Groepsregels:
Deze worden per groep aan het begin van het nieuwe schooljaar samen met de leerlingen
opgesteld. Alle leerlingen ondertekenen deze regels. De regels hangen zichtbaar in het
lokaal van de betreffende groep.
Speelplaatsregels:
We zorgen er samen voor dat iedereen fijn kan spelen.
We denken aan veiligheid voor onszelf en de ander.
We zorgen dat onze speelplaats netjes blijft.
Meenemen van materialen en eten:
Op school wordt alleen met spullen van school gewerkt. Alleen een stabilo-pen en
schoolagenda voor groep 7 & 8 mogen van thuis worden meegenomen.
Op school eten we gezond, we laten snoepgoed thuis.
Verkeer:
Denkt u er ook dit jaar weer aan om uw kind zo veel mogelijk te voet of, indien noodzakelijk,
met de fiets naar school te laten gaan om het aantal auto’s te beperken. Voor de veiligheid
van de kinderen is het de bedoeling dat de kinderen oversteken bij de brigadiers (zebrapad
bij de Past. Knippenberghstraat). Bespreek dit met uw kind(eren) en geef het goede
voorbeeld.
Indien u toch genoodzaakt bent uw kind met de auto te brengen, verzoeken wij u de rijroute
Sterappel – Rabouw – Bongerd – Schrames te nemen om zo een goede doorstroming van
het verkeer te bevorderen. Auto’s kunt u kort parkeren op de vakken op de speelplaats.
8
Consequenties bij het overtreden van de regels:
Het lukt een kind niet altijd om zich aan de regels te houden. Dat moet per slot van
rekening ook geleerd worden. Na deze leerperiode wordt het overtreden van regels als
volgt aangepakt:
In eerste instantie krijgen de kinderen nog een kans. De regel wordt nog eens met de
leerling besproken. Via dit gesprekje willen we de leerling weer op het juiste pad zetten. De
ouders/ verzorgers worden op de hoogte gebracht van dit gesprek. Mocht deze maatregel
niet afdoende helpen en een leerling overtreedt meermaals de regel, dan volgt er een
tweede gesprek. In dit gesprek worden afspraken gemaakt, waarbij consequenties van het
niet houden aan de afspraken worden besproken. Deze afspraken worden na een bepaalde
periode geëvalueerd.
Mocht een en ander niet tot het gewenste resultaat leiden, dan zal worden bekeken wat er
moet gebeuren en kunnen er strafmaatregelen genomen worden (zie schorsing en
verwijdering).
“Kom een andere keer terug a.u.b.”:
Een bordje met deze tekst kunt u aantreffen op de deur van het groepslokaal. Als er een
dergelijk bordje hangt is de groep bezig met iets waarbij de leerlingen zo min mogelijk uit
hun concentratie gehaald mogen worden. Alleen als een leerling later komt of als er iets
zeer dringends is, mag de groep gestoord worden.
Het kan ook voorkomen dat de leerkracht in gesprek is. Dan geldt ook “Kom een andere
keer terug a.u.b.”.
2.10
Rapport
Twee keer per jaar ontvangt u een rapport over de ontwikkelingen en vorderingen van uw
kind. Omdat wij hierin ook de resultaten van de Cito toetsen noteren, gaan de rapporten
mee in februari voor de groepen 3 t/m 7 en in juni voor de groepen 2 t/m 8. Groep 8 krijgt
het eerste rapport al in november met daarin een voorlopig schooladvies. In maart
ontvangen zij het onderwijskundig rapport wat nodig is voor de aanmelding bij het
voortgezet onderwijs.
Voor de groepen 2 t/m 4 hanteren we de woordnormeringen van onvoldoende tot goed.
Voor de groepen 5 t/m 8 geven wij een puntenwaardering tussen van 4 t/m 10.
De waardering wordt gedaan op basis van het werk wat de kinderen in de klas maken en
de methode gebonden toetsen. Hierbij wordt getoetst in welke mate de kinderen de
aangeboden lesstof beheersen.
In het rapport staan de resultaten van de Cito toetsen apart vermeld. Deze toetsen nemen
we twee keer per jaar af. Hiermee kunnen we zien hoe uw kind scoort ten opzichte van het
landelijk gemiddelde. Ook krijgen we een beeld of uw kind in staat is om de aangeboden
lesstof ook op een andere wijze toe te passen dan de vertrouwde opdrachten. En soms
blijkt een kind zelfs leerstof te beheersen die nog niet is aangeboden.
De Cito-toets wordt aangegeven met een letter en een cijfer. M 4 betekent bv. dat de toets
afgenomen is in Midden (januari) groep 4. E 5 betekent dan Eind (mei) groep 5.
Als uw kind een A / B of I / II score heeft zit hij/zij op niveau, of zelfs er boven. Bij een C
score moet gekeken worden in welk gebied dit zit. Een hoge C, oftewel III, is nog voldoende
een lage C, oftewel IV, is net onvoldoende. Bij een D / E of IV / V score zit uw kind duidelijk
onder het landelijk gemiddelde en is het van belang om extra ondersteuning te geven.
Tijdens het gesprek zal de leerkracht van uw kind dit verder met u bespreken.
2.11
Partner Jeugdstation
Mogelijk heeft u bij de ingang van het schoolgebouw het bordje ‘partner jeugdstation’ zien
hangen. Dit betekent dat wij een ingang zijn naar Jeugdstation. Als u vragen heeft over
gezin/ jeugd, kunt u bij ons terecht. Wij gaan dan, als wij zelf het antwoord niet kunnen
geven, samen met u op zoek naar de juiste instantie die wel een antwoord kan geven op
uw vraag. Ook hebben wij een functie om mogelijke problemen vroeg te signaleren en te
stimuleren hiervoor de juiste hulp in te zetten. Kijk ook op de website: www.jeugdstation.nl
2.12
ZAT overleg
ZAT staat voor Zorg en Advies Team. Drie keer per jaar worden er ZAT overleg gepland
voor de Prisma scholen. Participanten van het ZAT team zijn:
9
Geledingen van de basisschool en SBO,
Kinderdagopvang,
Buitenschoolse opvang,
JGZ,
GGD,
Bureau Jeugdzorg,
Politie,
Schoolmaatschappelijk werk.
Tijdens dit overleg kunnen leerlingen worden besproken waar één van de partijen zich
zorgen over maakt of in handelingsverlegenheid verkeert. Samen wordt besproken wat
voor dit kind de beste oplossing zou kunnen zijn. Het is de bedoeling dat we op deze
manier de kwaliteit van de ondersteuning aan kinderen en hun ouders kunnen verhogen,
zodat ouders, begeleiders en leerkrachten een eenduidige manier van aanpak hebben. Op
deze manier kunnen we binnen de school zorgen voor een doorgaande lijn van voor- en
naschoolse voorzieningen, basisonderwijs en externe instanties.
We zullen u als school op de hoogte stellen als we extern advies nodig denken te hebben,
of als uw kind met externe adviseurs (bijv. in een ZAT) wordt besproken. Bij de
voorbereiding van een gesprek met de adviseurs zullen we meestal onze hulpvraag en een
samenvatting van de reeds uitgevoerde zorg voor uw kind aan hem/ haar overhandigen.
Natuurlijk zullen we u informeren over wat er besproken is.
2.13
Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en
voortgezet onderwijs
Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op
school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op
bepaalde leeftijden gevaccineerd. Tijdens de wettelijk vastgelegde contactmomenten, die
voor ieder kind gelijk zijn, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw
kind. Indien dit op uw kind van toepassing is, krijgt u bericht.
Spreekuren. Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het
gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of
onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ.
Pedagogisch spreekuur. Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het
pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor
kunt u bij ons terecht.
Logopedie. Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs
instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de
basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk)
spraak/taalproblemen zijn.
Met wie werken wij samen? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er
doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet
er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het
uitwisselen van informatie. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt
uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. Als uit gesprekken of onderzoeken
blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing.
Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder
onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond
en veilig opgroeien.
Cursussen. De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig
opgroeien. Voor uitgebreide informatie, zie www.ggdlimburgnoord.nl.
Gezondheidsbevordering
Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over
gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van
keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen.
Wet KinderOpvang
De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO).
Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven,
buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders
10
2.14
AMK (aanvulling op schoolgids deel I paragraaf 9.7)
Alle basisscholen hebben een meldcode kindermishandeling. Zij zijn verplicht om, indien zij
zich zorgen maken over de opvoeding in de thuissituatie, hierover een melding te doen bij
het AMK (algemeen meldpunt kindermishandeling). Hiervoor is een protocol ontwikkeld. U
kunt deze vinden in bijlage 4.
Hoofdstuk 3, Vakantietijden
3.1
Vakantierooster 2014-2015
Schoolbegin
Studiedagmiddag
Herfstvakantie
Studiemiddag
Kerstvakantie
Studiemiddag
Carnaval
Studiemiddag
Studiedag
Pasen
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
3.2
25-08-2014
23-09-2014
20-10-2014
04-12-2014
22-12-2014
03-02-2015
16-02-2015
05-03-2015
25-03-2015
06-04-2015
27-04-2015
28-04-2015
14-05-2015
25-05-2015
20-07-2015
Kinderen vanaf 12.00 u. vrij
t/m
Vrij
24-10-2014
Kinderen vanaf 12.00 u. vrij
t/m
Vrij
02-01-2015
Kinderen vanaf 12.00 u. vrij
t/m
Vrij
20-02-2015
Kinderen vanaf 12.00 u. vrij
t/m
t/m
Vrij
Vrij
08-05-2015
15-05-2015
t/m
Vrij
28-08-2015
Continurooster i.v.m. studiemomenten team of voor vakanties 2014-2015:
Op deze dagen blijven alle kinderen van de genoemde groepen in de eigen klas
over. Daarna gaan ze nog kort naar buiten, waardoor de lessen in de middag
eerder zijn afgelopen.
Studiemiddag
Studiemiddag
Voor Kerstvakantie
Studiemiddag
Voor Meivakantie
Studiemiddag
Studiemiddag
Voor Zomervakantie
3.3
Maandag
Dinsdag
Maandag
Donderdag
Maandag
Dinsdag
Maandag
Donderdag
Woensdag
Maandag
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Maandag
Maandag
Donderdag
Dinsdag
Vrijdag
Dinsdag
Vrijdag
Donderdag
Dinsdag
Vrijdag
16-10-2014
18-11-2014
19-12-2014
14-04-2015
24-04-2015
21-05-2015
23-06-2015
17-07-2015
Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u.
Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u.
Groepen 5 t/m 8 vrij vanaf 14.30 u.
Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u.
Groepen 5 t/m 8 vrij vanaf 14.30 u.
Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u.
Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u.
Groepen 5 t/m 7 vrij vanaf 14.30 u.
Verantwoording onderwijstijd
Voor onze school zijn de lesuren dit schooljaar als volgt verdeeld:
leerjaar 1:
leerjaar 2:
leerjaar 3:
leerjaar 4:
Totaal
920 uur
920 uur
920 uur
920 uur
3680 uur
leerjaar 5:
leerjaar 6:
leerjaar 7:
leerjaar 8:
1000 uur
1000 uur
1000 uur
1000 uur
totaal
4000 uur
11
Hoofdstuk 4, Resultaten van ons onderwijs
4.1
Het leerlingvolgsysteem
Met het leerlingvolgsysteem kunnen we vaststellen, hoeveel ontwikkeling de leerlingen in
een bepaalde periode hebben doorgemaakt en waar nog hiaten zitten. Deze informatie is
onmisbaar voor goed onderwijs. Dit doen we aan de hand van methode onafhankelijke
toetsen. Hiermee kunnen we de ontwikkeling van de leerling vergelijken met landelijke
scores.
Wij gebruiken hiervoor de volgende toetsen:
Cito TVK2012
Cito RVK
Cito WST2012
Cito Technisch
lezen
AVI2009
Cito DMT2009
TTR
Cito BL2012
Cito SP2012
Cito RW2012
Cito eindtoets
Cito entreetoets
SCOL
Taal voor kleuters
Rekenen voor kleuters
Woordenschat
Leestechniek en Leestempo
Groep 2
Groep 2
Groep 3 t/m 8
Groep 3 t/m 8
K
K
K
K
Analyse van individuele leesvorderingen
(niet bij alle leerlingen)
Drie Minuten Toets
(vanaf groep 5 niet bij alle leerlingen)
Tempo Toets Rekenen
Begrijpend lezen
Spelling
Rekenen en wiskunde
Groep 3 t/m 8
I
Groep 3 t/m 8
I
Groep 3 t/m 8
Groep 4 t/m 8
Groep 3 t/m 8
Groep 3 t/m 8
Groep 8
Groep 7
Groep 2 t/m 8
K
K
K
K
K
K
I
Sociale Competentie en Observatie Lijst
(door leerkracht en vanaf groep 6 ook door
leerling)
I = individueel
K=Klassikaal
4.2
Eindtoets Cito
De advisering richting voortgezet onderwijs komt tot stand op basis van de ontwikkeling die
de leerling gedurende de gehele schoolloopbaan heeft laten zien. Dit geldt zowel voor de
cognitieve ontwikkeling als voor de taak-/ werkhouding. Het advies wordt met de leerlingen
en ouders besproken. De Cito-eindtoets, die in februari in groep 8 werd afgenomen, dient
ter bevestiging van de al gemaakte keuze. Deze eindtoets verschaft niet alleen informatie
over individuele leerlingen, maar geeft ook een analyse over de resultaten van heel groep
8, afgezet tegen het landelijk gemiddelde van vergelijkbare scholen. Ook worden deze
resultaten gebruikt om een tendens door de jaren heen te analyseren: zijn er specifieke
onderdelen waar we steeds slechter, of misschien juist steeds beter op scoren? Deze
analyses worden mede gebruikt om de kwaliteit van onderwijs te verbeteren. Vanaf
schooljaar 2014-1015 wordt de eindtoets verplicht vanuit het ministerie en zal voortaan
plaats vinden in de maand april. De score van de verschillende onderdelen van de
eindtoets van de afgelopen schooljaren is als volgt:
12
2011-2012
2012-2013
2013-2014
(ongecorrigeerd)
(ongecorrigeerd)
(ongecorrigeerd)
Ondergrens (inspectie)
534,5
534,3
534,6
Totaal score
535,5
533,7
534,1
Bovengrens (inspectie)
Landelijk gemiddelde (cito)
538,2
536,2
538,3
536,3
538,6
536,6
4.3
Uitstroomadviezen
Uitstroomadviezen naar het voortgezet onderwijs
Schooljaar
2011-2012
PRO
0%
(Praktijk Onderwijs)
VMBO-B / LWOO
(Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs)
Basisberoepsgericht/ Leerwegondersteunend
onderwijs)
VMBO-B
(Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs)
Basisberoepsgericht
VMBO-K/G/T
(VMBO- kaderberoepsgericht/ Gemengde en
Theoretische leerweg)
MAVO/ HAVO
(Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs/
Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs)
HAVO/ VWO
(HAVO/ Voorbereidend Wetenschappelijk
Onderwijs)
VWO(+)
Schooljaar
2012-2013
Schooljaar
2014-2015
1,7 %
0%
8%
5%
1,8 %
0%
0%
3,6 %
34 %
26,7 %
32,7 %
21 %
30 %
21,8
27 %
28,3 %
25,5 %
10 %
8,3 %
14,6 %
De leerlingen gingen naar de volgende scholen
Schooljaar
2011-2012
94 %
Bouwens v.d. Boijecollege, Panningen
4%
Technisch Instituut St.Jansberg, Maaseik
0%
Cita Verde, Horst
4.4
Schooljaar
2012-2013
93,3 %
3,3 %
0%
Schooljaar
2013-2014
92,7 %
5,5 %
1,8 %
Ambulante begeleiding en uitstroom naar het Speciaal (basis)Onderwijs
In schooljaar 2013-2014 hebben we ambulante begeleiding gehad vanuit de volgende
expertise centra:
- REC 4 (regionaal expertise centrum voor kinderen met ernstige gedrags- en
omgangsproblemen)
- REC 3 (regionaal expertise centrum voor kinderen met verstandelijke en/of lichamelijke
beperking)
- REC 2 (regionaal expertise centrum voor kinderen met ernstige spraak/taal moeilijkheden)
13
-
Hoofdstuk 5, Ontwikkelingen binnen ons onderwijs
5.1
Onderwijskundige ontwikkelingen
In het schooljaar 2013-2014 hebben we gewerkt aan de volgende onderwijsontwikkelingen:
Implementatie van de begrijpend leesmethode Grip op Lezen. Deze methode voor
begrijpend lezen is ingevoerd in de groepen 4 t/m 8. De leerlingen en leerkrachten zijn
enthousiast over de methode. Er is afgesproken de strategieën ook tijdens de w.o. vakken
te gebruiken als er langere teksten gelezen moeten worden.
Er is verder gewerkt met de inzet van coöperatieve leerstrategieën (CLS) ter
ondersteuning van het gedifferentieerd werken. Elke maand heeft de CLS deskundige het
team de achtergrond informatie en werkwijze van een specifieke CLS gegeven. Diverse
CLS-en zijn tijdens een team- of bouwvergadering als werkwijze gehanteerd waardoor de
leerkrachten konden oefenen. We merken dat de CLS de betrokkenheid van de kinderen
bij de leerstof vergroot, waardoor op een speelse wijze meer inoefen momenten worden
gecreëerd.
Verdere implementatie van de nieuwe aanpak van muziekonderwijs. De leerkrachten
hebben meegedaan met de lessen die door de vakleerkracht muziek werden gegeven.
Waar mogelijk hebben zij de les, de week erna zelfstandig voortgezet. Tijdens een van de
naschoolse arrangementen, ondersteund door PadXpress, heeft een groep leerlingen
blokfluitles gevolgd.
5.2
Andere ontwikkelingen
14
Voortzetting plan van aanpak verbetering van de speelplaats / sociale vaardigheden / spel
en spelen. De leerkrachten gaan tijdens de ochtendpauze gezamenlijk naar buiten om rond
te lopen en kinderen eventueel tot spel te stimuleren en te begeleiden in een positieve
omgang met elkaar. Er zijn een aantal vaste surveilleerplaatsen vastgesteld en er is
afgesproken welke leerkrachten rondlopen om kinderen te stimuleren tot spel en te
ondersteunen bij het oplossen van conflicten. Tijdens de ochtendpauze op woensdag gaan
alle groepen tegelijkertijd naar buiten om het samenspel tussen álle leeftijdgroepen te
bevorderen. Ook wordt, m.n. in deze pauze gebruik gemaakt van veldjes in de buurt van de
school, anders dan de speelplaats. De surveillance vóór schooltijd is uitgebreid van 1 naar
3 leerkrachten om het gevoel van veiligheid bij de kinderen te vergroten. Er ligt een voorstel
voor renovatie van de speelplaats, opgesteld door de werkgroep, buurtbewoners en
leerlingen i.o.m. de gemeente. De werkgroep is met diverse partijen in gesprek om de
subsidie te verwerven voor de renovatie. Dit schooljaar wordt het surveilleren geëvalueerd
en, indien nodig aangepast en zal de speelplaats worden opgeknapt.
De werkgroep groepsdynamica / Sova / pesten, heeft met het team de risico’s en
oplossingen m.b.t. groepsdynamica en pesten in kaart gebracht. Zij heeft een aantal
bijeenkomsten bezocht m.b.t. anti-pest methodes. De lijst vanuit het ministerie waarin
bewezen anti-pest methodes zijn opgenomen, is zo beperkt dat er nog geen keuze voor
een methode is gemaakt. Dit schooljaar wordt gekeken of de resultaten van de
tevredenheidpeiling en veiligheidmonitor nog specifiekere aanpak vraagt.
De groepen 7 en 8 hebben de module ‘mediawijsheid’ gevolgd. Gedurende het schooljaar
is hier regelmatig aandacht aan besteed. Soms n.a.v. berichten in de media en een enkele
keer n.a.v. een incident tussen leerlingen. Door de MR is in dit kader een thema avond
georganiseerd voor ouders en leerkrachten, welke matig bezocht is. Op Isy zijn enkele
artikelen geplaatst om ouders bewust te maken van de risico’s van sociale media en hun
eigen rol hierin. Op de facebookpagina van De Liaan zijn door leerkrachten diverse
berichten geplaatst.
Er is een werkgroep samengesteld om op zoek te gaan naar een nieuwe methode voor
wereldoriëntatie. De werkgroep heeft i.s.m. het team een lijst opgesteld met criteria
waaraan de nieuwe w.o. methode moet voldoen. O.a. door langdurige ziekte van een
aantal werkgroepleden, heeft dit traject vertraging opgelopen en is er nog geen concreet
voorstel gedaan om een aantal methodes uit te gaan proberen. Zie ook paragraaf 6.1 en
6.2.
Door een werkgroep is, via het proces om te komen tot de aanschaf van een nieuwe
methode, voor het vak Engels de methode The Team aangeschaft voor de groepen 7 en 8.
5.3
In opdracht van stg. Prisma is de MR gevraagd om hun mening m.b.t. aanpassing van de
schooltijden. De MR heeft onder de ouders een enquête gehouden. Dit onderwerp bleek
onvoldoende onder ouders te leven om er direct mee aan de slag te gaan. Stg. Prisma
heeft daarop besloten het onderwerp expliciet in de TVP (tevredenheidpeiling) mee te
nemen. De resultaten worden bekend gemaakt op Isy en worden meegenomen bij de
ontwikkeling van het schoolplan 2014-2019.
Zorgstructuur
5.4
Bij aanvang van
het schooljaar zijn we ermee gestart om voortaan alle LVS
(leerlingvolgsysteem) documenten in Esis B te plaatsen. Gedurende het schooljaar dit
geëvalueerd. De IB-ers i.s.m. de ICT-coördinatoren hebben getracht om de knelpunten die
daarbij naar voren kwamen op te lossen. Hierover is ook regelmatig contact geweest met
de uitgever en andere scholen binnen de stichting die ook met Esis B werken. We hebben
helaas de conclusie moeten trekken dat het werken met Esis B veel extra administratieve
handelingen en ergernissen met zich meebracht. Dit weegt niet op tegen de voordelen. We
zijn terug gegaan naar ons oorspronkelijk LVS systeem.
Vanaf schooljaar 20013-2014 hebben de leerkrachten van de groepen 1/2 elkaar, m.b.t. de
kinderen die extra hulp / aandacht nodig hadden, ondersteund. Zij missen echter toch de
continuïteit en de expertise die een IB-er hier aan toe kan voegen. De IB-er
(internbegeleider) van de groepen 3, 4 en de PSZ (peuterspeelzaal), is vooral aan het werk
geweest als instrumentalist. Ze heeft met de leerkrachten de resultaten van het onderwijs
besproken en gekeken waar en welke ondersteuning de individuele leerlingen nodig
hadden. Ze heeft de leerkrachten ondersteund bij het aanvragen van en inzetten van extra
hulp als dit nodig bleek. De IB-er van de groepen 5 t/m 8 heeft zich, i.s.m. de
bouwcoördinator van de bovenbouw, vooral ingezet voor de onderwijskwaliteit. Zij heeft
hiervoor bij stg. Prisma een opleiding tot kwaliteitsregisseur gevolgd.
In elke bouw was eens in de 6 weken een leerlingenbespreking ingepland. In de
bovenbouw is deze m.n. ingezet om de ontwikkeling van zorg-denken naar onderwijsdenken te stimuleren.
Tijdens een teamvergadering over Passend onderwijs is vanuit het team input gegeven
voor het ondersteuningsprofiel. In het ondersteuningsprofiel wordt aangegeven welke
specifieke ondersteuning De Liaan kan bieden aan kinderen die een stoornis, leer- of
gedragsproblemen hebben en bij leerlingen die extra uitdaging nodig hebben.
Aan het einde van het schooljaar is het zorgdraaiboek omgezet naar een
ondersteuningsdraaiboek. Hierin staan de procedures en formulieren die gebruikt worden
als leerlingen extra ondersteuning nodig hebben.
De IB-ers hebben ook dit schooljaar weer in de klassen het werken volgens DIM (directe
instructie model) geobserveerd om zo deze werkwijze te borgen en te optimaliseren. We
kunnen concluderen dat de leerkrachten de werkwijze beheersen, maar dat m.n. het
onderdeel feedback nog geoptimaliseerd kan worden.
Er is een werkgroep (hoog) en meerbegaafdheid gevormd. Een van de leerkrachten heeft,
i.s.m. de werkgroep, een HB (hoog- en meerbegaafden)-beleidstuk opgesteld. Elk
hoofdstuk is binnen een bouwoverleg met het team teruggekoppeld. Dit schooljaar wordt in
de groepen bekeken of het klassenmanagement moet worden aangepakt om het HB-beleid
ook uit te kunnen voeren.
Kwaliteitsbewaking
Zie ook het tweede punt bij Zorgstructuur.
Het team heeft in kaart gebracht waar zij onderwijskwaliteit zien. De overzichten hangen in
de personeelskamers van het hoofdgebouw en dependance.
N.a.v. de evaluatie van de cito-eindtoets 2013, de ervaringen uit voorgaande jaren en de
resultaten van de entreetoets in groep 7 hebben de leerkrachten van de groepen 8 hun
onderwijs afgestemd op de onderdelen die zwak waren gescoord. Helaas kon, o.a. door
vervanging, deze aanpak niet optimaal worden uitgevoerd. Ook in 2014 was de score op
de cito-eindtoets onvoldoende volgens de inspectienorm. Dit heeft echter geen negatieve
invloed gehad op het advies naar het VO (voortgezet onderwijs). De adviezen en plaatsing
van de leerlingen kwamen overeen met het voorlopig advies welke uit de entreetoets
kwamen en zoals door de leerkrachten verwoord was naar leerlingen en ouders eind 2013.
15
5.5
Op verzoek van de inspectie en het college van bestuur is een plan van aanpak opgesteld
om op de eindtoets 2015 minimaal voldoende te scoren.
Ook dit schooljaar zijn met alle groepen en in alle bouwen trendanalyse gesprekken
gevoerd n.a.v. de scores op de cito toetsen. Waar nodig is, per (parallel)groep een GHP /
datadoel opgesteld om een volgende keer beter te scoren. Na de volgende toets wordt ook
de afgesproken aanpak geëvalueerd.
Inspectiebezoek
De inspecteur is dit schooljaar niet op bezoek geweest. Aan de hand van de resultaten van
de toetsen en antwoorden op een vragenlijst, heeft de inspectie over De Liaan een gesprek
gehad met het college van bestuur (CvB). Omdat de cito eindtoets volgens de inspectie
normen onvoldoende was, is er een plan van aanpak opgesteld. Deze is door het CvB met
de inspecteur besproken.
Ouders hebben contact opgenomen met de inspectie omdat zij voor hun kind(eren) een
onveilige situatie ervoeren. O.a. doordat een van de mede leerlingen in het kader van
Passend onderwijs binnen De Liaan een traject volgde. Dit heeft er (mede) toe geleid dat
wij mee hebben gedaan met de landelijke veiligheidsmonitor. De uitslag wordt bekend
gemaakt via Isy en zal worden meegenomen in de ontwikkeling van het schoolplan 20152019.
5.6
Samenwerking Bs De Liaan – SBO De Fontein
De leerkrachten die op de dependance werken, lunchen en pauzeren samen met de
collega’s van De Fontein.
De leerlingen van de dependance en van De Fontein, maken allen gebruik van de
gemeenschappelijke ruimtes van de betreffende locatie. Ook wordt door de leerlingen van
De Liaan gebruik gemaakt van de pc’s van De Fontein als de betreffende groep naar de
gym is.
De acties die vanuit de verschillende taakgroepen zijn opgepakt, zijn dusdanig
geïmplementeerd, dat de taakgroepen geen meerwaarde hadden. Zij zijn opgeheven m.u.v.
de taakgroep ‘niveaugroepen’.
Er hebben binnen de vieringen en het project van cultuureducatie, diverse uitwisselingen
plaats gevonden. Ook tijdens de sportdag zijn de leerlingen van De Fontein verdeeld over
groepjes van De Liaan. Dit verliep prima. Enkele kinderen van De Fontein hebben met de
kinderen van De Liaan meegedaan met de communie en het vormsel.
De ouderraad van de Fontein heeft zitting genomen in de ouderraad van De Liaan. Doordat
De Fontein slechts 36-45 kinderen had, betrof het hier één ouder.
Vanuit de werkgroep ‘niveaugroepen’ is het voorstel gekomen om leerlingen van beide
scholen bij elkaar in de groep een spreekbeurt te laten geven. Dit heeft een aantal keren
plaats gevonden en bleek voor beide partijen een meerwaarde. Daarnaast heeft de
werkgroep in kaart gebracht welke kinderen van beide scholen mogelijk baat kunnen
hebben bij het deelnemen aan een niveaugroep bij de andere school. Volgend schooljaar
zal dit met de betreffende ouders verder worden opgepakt.
5.7
IKC (integraal kindcentra)
Verdere ontwikkeling naar een IKC voor 4-12 jarigen en hierop aansluitend uitbreiding van
het aanbod in NSA (naschoolse arrangementen). Een LB-functionaris heeft de taak als
coördinator IKC en is daarmee verantwoordelijk voor de doorgaande lijn VVE (vroeg en
voorschoolse educatie).
De betreffende LB-functionaris, de IB-er van de onderbouw en een enkele pedagogisch
medewerkster van de kinderopvang, hebben dit schooljaar deelgenomen aan de
kwaliteitskring VVE.
De oudercommissie van de kinderopvang heeft deelgenomen aan de MR vergaderingen.
Bij specifieke zaken voor de kinderopvang, hebben zij voorafgaand aan de MR
vergadering, met de IKC-coördinator en de directeur een apart overleg gehad.
Een andere LB-functionaris heeft de taak als coördinator cultuuronderwijs, waarbij ze de
opdracht heeft om een doorgaande lijn te ontwikkelen van het cultuuronderwijs binnen de
school naar de NSA.
16
5.8
PADXPRESS
Alle scholen van stg. Prisma maken gebruik van padXpress. Samen ontwikkelen we een
breed aanbod van naschoolse activiteiten.
Met de padXpress bieden we alle kinderen een unieke mogelijkheid om tegen een
aantrekkelijk tarief workshops, lessen en/of activiteiten te volgen op het terrein van sport en
spel, theater, dans, muziek, media, techniek, kunst, natuur, erfgoed en literatuur.
Waarom? Naschoolse activiteiten bieden veel mogelijkheden voor kinderen.
Met het realiseren van een breed aanbod naschoolse activiteiten:
bieden we kinderen optimale ontwikkelingskansen binnen de acht intelligenties;
bieden we kinderen de mogelijkheid om in hun vrije tijd zich verder te ontwikkelen of te
ontdekken wat ze leuk vinden en waar ze goed in zijn;
slaan we een brug tussen het kind en zijn of haar omgeving; in die omgeving fungeert de
school als vindplaats voor talent en wegwijzer voor verdere ontwikkeling;
leggen we een verbinding tussen school en de omgeving;
versterken we de leefbaarheid in de kernen;
zetten we een eerste stap in de ontwikkeling van Integrale Kindcentra (IKC)
padXpress is een onderdeel van stichting CultuurPAD die werkt in opdracht van stichting
Prisma. Meer informatie? Op de website van De Liaan ziet u een link naar padXpress.
17
Hoofdstuk 6, Doelen en voornemens
6.1
Verbeterpunten uit het schoolplan 2011-2015
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Speelplaats / sociale vaardigheden / spel en spelen
Profilering van De Liaan als de talentenschool
Zorgstructuur
Nieuwe methode voor begrijpend lezen
ICT
Nieuwe methode voor wereld oriëntatie
1.
2.
3.
4.
Daarnaast zullen we op Prisma niveau aan de slag gaan met:
Passend onderwijs
Ontwikkeling van IKC’s (integrale kindcentra voor 0- 12 jarigen)
Opbrengstgericht werken
Profilering van Prisma als stichting
6.2
Verbeterpunten schooljaar 2014-2015
18
Borgen van de begrijpend leesmethode Grip op lezen.
Verdere implementatie van de nieuwe aanpak van muziekonderwijs.
Voortzetting plan van aanpak verbetering van de speelplaats / sociale vaardigheden / spel
en spelen.
Vervolg traject sociale media en ‘mediawijsheid’.
Borging ondersteuningsdraaiboek, instrumentalist en kwaliteits regisseur.
Invoering Passend onderwijs.
Borging van het werken volgens het HB-beleidsstuk.
Uitvoering en evaluatie plan van aanpak cito-eindtoets. Voldoende scoren op de eindtoets!
M.b.t. de samenwerking met SBO De Fontein inzetten op mogelijke uitwisseling van
kinderen binnen bepaalde vakgebieden.
Vervolg van het zoeken naar een nieuwe methode voor wereld oriëntatie.
Invoeren nieuwe methode voor Engels The team.
Kiezen en mogelijk invoeren van een bewezen anti-pestmethode.
Ontwikkeling doorgaande lijn VVE .
Ontwikkeling van het schoolplan 2015-2019.
Hoofdstuk 7, Adressen
7.1
Team
Anneke Steijlen
Esther Bloem
Baukje Boom
Iris Bos
Pieter Chatrou
Chantal Cranssen
Hanneke Custers
Yvonne Driessen
Marian Driessen
Annemie Engels
Wilmie Feuler
Elly Hermans
Ellen Hoogenboom
Els Hoogers
Moniek Janssen
Tamara Janssen
Mieke Janssen
Nicole Kruijtzer
Illin Manders
Lisette Martens
Ted Nefkens
Loes Overbeek
Carolien Pellemans
Charlot Roodbeen
Mieke Stevens
Annie Thijssen
Gerrie Vermeulen
Maria Vrancken
Ans van de Weijer
Directeur
LB
LB, IB-kwaliteitsregisseur, clustercoördinator 5/6
ICT-coördinator
IB-instrumentalist
LB
ICT-coördinator, clustercoördinator gr. 3/4
Clustercoördinator gr. 7/8
ICT-coördinator
LB, clustercoördinator gr.1/2 & IKC
LB
ICT-coördinator
LB, cultuurcoördinator & NSA
RT
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Onderwijsondersteunend personeel
Marjolein Bouten
Administratie
Mirjam Heijmans
Beheer gymzaal
Anita Janssen
Interieur verzorgster
Melek Erten
Interieur verzorgster
7.2
MR
Oudergeleding
Herman Korsten (voorzitter)
Carla Duijf (secretaris)
Wendy van Eijk
Serge Strijbos
Emailadres
Ouderraad Kindcentra Peel en Maas
Dittmar Boumans
Nicole Philipsen
Teamgeleding
Annemie Engels
Ellen Hoogenboom
Ted Nefkens
Els Hoogers
Anneke Steijlen (adviseur)
06 13479071
306 01 01
307 42 28
307 23 45
[email protected]
307 72 64
307 41 24
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
19
Ouderraad
Mevr. Helga van den Beuken
(voorzitter)
Mevr. Loes Verkoeijen
(secretaris)
Mevr. Maartje Stevens (penn.m.)
Mevr. Peggy Janssen
Ilona Timmermans
Mevr. Wendy van Hensberg
Inge Thijssen
Richard Schreurs
Namens het team:
Mevr. Gerrie Vermeulen
(teamvertegenwoordiging)
banknummer
7.3
3078091
[email protected]
3082303
[email protected]
851 61 91
8513941
06 51904183
8501210
06 11335957
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
3061062
[email protected]
NL96 RABO 0120709007
Overblijven
Mevr. Marjo Verlaek
7.4
Verkeersouders / brigadiers
Marian Driessen (verkeerscoördinator De Liaan)
Ans van der Jacht (verkeersouder & coördinator brigadiers) 7.5
308 24 91
308 25 82
Stichting Prisma
Postadres
Bezoekadres
College van
Bestuur:
Raad van Toezicht:
E-mail:
Website:
7.7
06-423 893 22
Postbus 7192, 5980 AD Panningen
J.F. Kennedylaan 8,
5981 XC Panningen
Dhr. P. Corsten (voorzitter)
307 97 48
088-669 60 00
Mevr. O. Rens (voorzitter)
[email protected]
www.prisma-spo.nl
Randdiensten
Inspectie van het onderwijs
e-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs
Leerplichtambtenaar
Mw. Ans Somogyi
e-mail: [email protected]
Telefonisch bereikbaar :
van maandag t/m donderdag
tussen 9.00 – 11.00 uur
20
306 66 66
7.8
Externe contacten
GGD-jeugdgezondheidszorg
JGZ Venlo
Postadres
e-mail:
Website:
Jeugdarts
Jeugdverpleeg-kundige
Assistente
Bereikbaar tussen 9.00 – 12.00
Postbus 1150
5900 BD Venlo
[email protected]
www.ggdlimburgnoord.nl
Dhr. Ewalds
Mw. Donné
Mw. Wijnen
088-11 912 00
473 80 00
Jeugdstation.nl, Centrum voor jeugd en gezin
Jeugdstation.nl
Dit is een samenwerkingsverband van
diverse partijen
[email protected]
www.jeugdstation.nl
e-mail:
Website:
Bureau passend onderwijs
Bovenschoolse
Mevr. Lee Franssen
ondersteuningscoördinator
stg. Prisma
J.F. Kennedylaan 8,
5981 XC Panningen
e-mail:
[email protected]
307 97 48
Advies en meldpunt kindermishandeling Noord- en middel Limburg
Prinsenstraat 4
5913 ST Venlo
088-007 29 75
088-007 29 70
0800 – 0432
(gratis)
307 73 50
Bureau Jeugdzorg (BJZ)
Prinsenstraat 4
Postbus 219
e-mail:
5913 ST Venlo
5900 AE Venlo
[email protected]
Kindertelefoon
tussen 14.00 u en 20.00 u
Home-Start Noord-Limburg
Vorkmeer
Ruijsstraat 20
5981 CM Panningen
21
Bijlagen
Bijlage 1: Plattegrond van de Liaan
22
Bijlage 2: Plattegrond van de dependance
23
Bijlage 3: Internetprotocol
Internetprotocol
1. Ik geef nooit de naam, adres of telefoonnummers van de school of van mijn familie door op
internet zonder toestemming van mijn ouders of leerkracht.
2. Bij zoekopdrachten gebruik ik normale woorden.
3. Ik vertel mijn leerkracht of ouders als ik informatie zie waardoor ik mij niet prettig voel of die ik
niet vertrouw.
4. Ik weet dat alle sites die ik bezoek worden geregistreerd.
5. Ik zal nooit afspreken met iemand die ik via internet ontmoet.
6. E-mailtjes worden pas verstuurd na overleg met de leerkracht of ouders.
7. Ik print alleen met toestemming van de leerkracht.
8. Ik verander geen instellingen of screensavers.
9. Op de computer werk ik zonder muziek.
10. Als ik mij niet aan deze regels houd en ze overtreed mag ik minstens 4 weken niet computeren
op school.
11. Ik zet geen foto’s of filmpjes van school op Youtube.
24
Bijlage 4: Meldcode / Protocol kindermishandeling
Fase1: Vermoeden
• Observeren (signaleringslijst kindermishandeling)
• Maak notities: datum, feiten (signaalregistratie Esis)
• Zo mogelijk zorg delen met ouders: “wat je ziet is wat je zegt”
• Overleg/ check collega
Fase 2: Overleg
• Bespreken signalen met intern begeleider of management team.
• Eventueel Zorg Advies Team/ Bureau Passend Onderwijs betrekken
• Plan van aanpak maken: Leerkracht samen met Iber of directeur gaan in gesprek met
ouders. wie neemt de regie?
• Win advies in bij Algemeen meldpunt kindermishandeling/Bureau Jeugdzorg
Fase 3: Gesprek met ouders. ( Samen met Iber of directeur)
• Spreek met de ouders: deel je zorg.
• Hou contact met het kind
• Zo nodig inschakelen andere instanties
Fase 4: Beslissing: wanneer ouders niet willen:
De directeur is verantwoordelijk voor de te nemen beslissing:
• Zorgmelding bij Bureau Jeugdzorg
• Melden bij Algemeen meldpunt kindermishandeling of uitsluitend in crisissituaties melden
bij:
o Politie of
o De crisisdienst Bureau Jeugdzorg
Fase 5:Evaluatie/ nazorg
• Blijf het kind volgen
• Eventueel overleggroep bijeen brengen
• Zoek zo nodig opnieuw contact met Algemeen meldpunt kindermishandeling of Bureau
Jeugdzorg.
Deze fasen hoeven niet achtereenvolgens doorlopen te worden, maar afhankelijk van de situatie
kunnen meerdere fasen tegelijk of in een andere volgorde doorlopen worden. Belangrijk is om wel
alle fasen te doorlopen.
Route
Acuut en/of levensbedreigend
met
vermoedens Kindermishandeling
Ontwikkelingsbedreiging
AMK / BJZ
opvoedingsproblemen
hulpvraag van ouders of jongere
Centrum jeugd en gezin;
1e lijn
Spoed eisende hulp BJZ; Politie ; Raad van de Kinderbescherming
AMK Algemeen meldpunt kindermishandeling
BJZ Bureau Jeugdzorg.
25
Bijlage 5: schrijfletters
In groep 3 leren de kinderen lezen en schrijven. De letters worden hier aangeleerd op
onderstaande manier. Het zou fijn zijn als ook jongere kinderen die b.v. al hun eigen naam willen
schrijven, dat ook al met deze letters doen.
Altijd: bij de opening beginnen. Staat er een pijltje dan moet je daar nog eens terug omhoog of
omlaag.
26
Bijlage 6: Afkortingenlijst
BB = bovenbouw
CITO = centraal instituut toetsontwikkeling
CLS = coöperatieve leerstrategieën
CvB = college van bestuur
DIM = directe instructie model
GHP = groeps handelingsplan
HB = hoog- en meerbegaafden
HGPD = Handelings Gerichte Proces Diagnostiek
IB-er = intern begeleider
ICT = informatie communicatie technologie
IHP = Individueel Handelings Plan
LB-leerkracht = een leerkracht met school ontwikkelingstaken
LGF = leerling gebonden financiering
LVS = leerlingen volgsysteem
MB = middenbouw
MR = medezeggenschapsraad
NSA = naschoolse arrangementen
OB = onderbouw
OR = ouderraad
REC = regionaal expertise centrum
RT = Remedial Teaching
RvT = raad van toezicht
S(B)O = Speciaal (Basis) Onderwijs
SCOL = Sociale Competentie Observatie Lijst
SVO = Speciaal Voortgezet Onderwijs
w.o.= wereldoriëntatie
27