Transcript Pemanfaatan Analisis UN 2014

PEMANFAATAN EVALUASI UN
2013/2014 SEBAGAI BASIS PENYUSUNAN
STRATEGI PENINGKATAN MUTU
• Madrasah di Gunungkidul memiliki posisi
strategis, sebab 41% madrasah ada di GK.
Kalau urusan madrasah di GK selesai, berarti
41% urusan madrasah telah beres
JENJANG
RA
MI
MTs
MA
JUMLAH
%
KP
26
29
13
4
72
14
BTL
37
28
22
12
99
19
GK
94
80
31
9
214
41
SLM
47
26
22
15
110
21
KOTA
10
2
7
6
25
5
JENJANG MI
KOMPARASI TK PROVINSI
KATEGORI
B INDONESIA
MATEMATIKA
IPA
RATA-RATA
SD/MI PROV
A
B
A
A
SD PROV
A
B
A
A
MI PROV
A
C
B
B
Pada mata pelajaran Matematika dan IPA, nilai ratarata MI satu garis di bawah Rata-rata SD.
KOMPARASI TK KAB
KATEGORI
B INDONESIA
MATEMATIKA
IPA
RATA-RATA
SD/MI PROV
A
B
A
A
SD PROV
A
B
A
A
MI PROV
A
C
B
B
SD/MI GK
A
C
B
B
SD GK
A
B
B
B
MI GK
A
C
B
B
Pada tingkat Kab GK, pada mata pelajaran
Matematika, nilai rata-rata MI satu garis di bawah
Rata-rata SD.
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
POSISI 5 TERBAIK MI DIBANDING SD
Tk Prov Tahun 2012/2013
MI Ma’arif Patalan
MI al-Islamiyah Grojogan
MI Ma’arif Pagerharjo
MI Ma’arif Giriloyo I
MI YAPPI Sendang
 rangking 11
 rangking 109
 rangking 119
 Rangking 141
 rangking 175
POSISI 5 TERBAIK MI DIBANDING SD
TK Prov Tahun 2012/2013
MI Ma’arif Pagerharjo
MI Ma’arif Sendang
MI Ma’arif Garongan
MI al-Islam
MI Islamiyah Grojogan
 rangking 80
 rangking 123
 rangking 177
 Rangking 189
 rangking 202
KOMPARASI 5 RANGKING TERBAIK MI
DIBANDING SD DALAM 2 TAHUN
RANGKING MI
RANGKING SD/MI 2013
RANGKING SD/MI 2014
1
11 / 27.00
80 / 26.12
2
109 / 25.58
123 / 25.80
3
119 / 25.42
177 / 25.44
4
141 / 25.26
189 / 25.39
5
175 / 25.12
202 / 25.33
Selain rangking 1, rata-rata nilai MI mengalami
kenaikan, namun peringkatnya mengalami
penurunan. Ini berarti, MI mengalami peningkatan
namun SD mengalami peningkatan yang lebih pesat
JENJANG MTs
KOMPARASI
KATEGORI
B INDO
B. INGGRIS
MTK
IPA
RATA-RATA
SMP/MTs PROV
A
C
C
B
C
SMP PROV
A
B
C
B
B
MTs PROV
A
C
D
C
C
SMP/MTs GK
A
C
D
C
C
SMP GK
A
C
D
C
C
MTs GK
B
D
D
D
C
MTs Negeri GK
A
C
D
C
C
MTs Swasta GK
B
D
D
D
C
POSISI UN MTs 2012/2013
Terdapat 5 madrasah masuk 100 besar Gabungan
MTs/SMP, tidak ada Mts Gunungkidul yang masuk
ADA 5 BESAR MTs YG MASUK 100
BESAR GABUNGAN SMP/MTs
Terdapat 5 madrasah masuk 100 besar Gabungan
MTs/SMP, 1 diantaranya MTs Gunungkidul
MA JURUSAN IPA
KOMPARASI JURUSAN IPA
KATEGORI
B INDO
B. INGGRIS
MTK
FISIKA
KIMIA
BIOLOGI
RATARATA
SMA/MA PROV
A
C
C
D
D
C
C
SMA PROV
A
C
C
C
C
B
C
MA PROV
A
D
D
E
D
C
D
SMA/MA GK
A
D
D
D
D
C
C
SMA GK
A
C
D
D
D
C
C
MA GK
A
D
E
E
E
D
D
MA Negeri GK
A
D
E
E
E
D
D
MA Swasta GK
A
E
E
E
E
D
D
MA JURUSAN IPS
KOMPARASI JURUSAN IPS
KATEGORI
B INDO
B. INGGRIS
MTK
EKONOM
SOSIOLOG
GEOGAFI
RATARATA
SMA/MA PROV
B
D
D
D
B
C
C
SMA PROV
B
C
D
C
B
C
C
MA PROV
B
D
E
D
C
C
C
SMA/MA GK
B
D
D
D
C
C
C
SMA GK
B
D
D
D
C
C
C
MA GK
B
E
E
D
C
C
D
MA Negeri GK
B
E
E
D
C
C
D
MA Swasta GK
B
E
E
E
C
D
D
MA JURUSAN KEAGAMAAN
KOMPARASI JURUSAN KEAGAMAAN
KATEGORI
B INDO
B. INGGRIS
MTK
TAFSIR
HADIAT
FIQH
RATARATA
PROV
B
D
D
A
A
B
B
GK
B
E
E
B
A
B
C
MAN
B
E
E
B
A
B
C
MAS
B
E
E
B
B
C
C
So, what next?
SINERGI
Kanwil
Kemenag
STAKEHOLDER
MADRASAH
Kemenag
Kab/Kota
GURU
MGMP
KEPALA
MADRASAH
PENGAWAS
STRATEGI -1
• Manfaatkan CD Analisis Hasil UN, khususnya
pada bagian Daya Serap dan Frekuensi untuk
membantu menganalisis penyebab dan
sumber masalahnya.
– Agar MTs/MA yg belum mengambil DVD hasil UN
mengambil di Kanwil
– Mencetak aspek-aspek yg terkait ; statistik, daftar
peringkat, daya serap dan grafik
– Diskusikan dengan guru mapel terkait, dan jadikan
sebagai pintu awal melakukan supervisi akademik
STRATEGI 2
MELAKUKAN PERBAIKAN PROSES
• Aspek regulasi ; harus ada perubahan terkait beban minimal guru
sertiifikasi dalam mengampu mapel sesuai sertifikat pendidik
• Problem Guru
– Profesional ; banyak guru yang mismatch
– paedagogik ; miskin strategi
– Semangat dan kesungguhan guru
• Aspek kepala
– supervisi akademik belum dilakukan secara optimal
– Harus memastikan pembelajaran memenuhi standar ideal
pembelajaran (mulai dari perencanaan, proses dan evaluasi)
• Aspek pengawas
– Melakukan pendampingan intensif dan memberikan garansi atas
terlaksananya peran-peran ideal kepala maupun guru
STRATEGI 3
• Temukan “STARTEGI GILA” untuk sekses UN,
dengan meningkatkan kuantitas dan
kualitasnya.
Strategi – 4
MENJADIKAN SEMUA WARGA MADRASAH
BERMENTAL PEMENANG
• Winner selalu membuat program, loser membuat
alasan
• Winner mengatakan “mari saya bantu”, loser
mengatakan ‘itu bukan tugas saya’
• Winner melihat jawaban pada setiap masalah,
loser melihat masalah pada setiap jawaban
• Winner memiliki jaringan yang luas, loser tak
membangun jaringan
• Winner melakukan “right thing” sampai
waktunya tiba, loser mencari jalan pintas
DIALOG
• Isyadi
– Masalah Mismatch (PAI mengajar mapel umum),
materi tidak menguasai, adminitrasi hanya pinjam.
Bagaimana langkah meningkatkan kompetensi
profesional karena mismatch
• Ngatemin
– Semangat / kesungguhan guru masih rendah.
Sebagian guru lbh mementingkan adminitrasi
– Ada kepala yg mengandalkan supervisi dari pengawas,
sehingga tdk melakukan supervisi akademik
– Kelonggaran mengampu Rumpun bagi guru
tersertifikasi agar dihilangkan.
• Susiyati
– Problem input, di madrasah ada ABK. Di dinas
anak semacam ini di assesment sehingga dalam
ujian diperlakukan secara sendiri. Bagaimana
penyikapan di Kemenag ?
– Banyak guru mismatch. Ada rumor bahwa yg
mismatch sertifikasi ulang atau mengambil S1
sesuai sertifikat pendidik. Padahal ada PGSD
namun tidak mengajar guru kelas
• Jazim Kholis
– Problem Input ; agar menyekolahkan anak-anak
kita di madrasah
– Problem pendidik ; guru TIK resah yg mismatch.
Sukses untuk kita semua