רגע לפני ... נסתכל סביבנו יקומו בבקשה .... הסלולארי הטלפון דרך שגולש הביתה מגיע כשהוא מיד האינטרנט לרשת אותם מכיר לא שהוא ברשת חברים שיש מי מי חברתית ברשת שחבר מי כל ברשת במשחקים שמשחק מי ברשת אנשים להכיר לו אכפת שלא שנכנסמי אתמול משהו על לייק" שעשה כלמילו" מסוכן מקום היא שהרשת שחושב באינטרנט שגולש מי כל היסטוריה ... מיליון משתמשים - קצתשל 50 כדי להגיע לציבור

Download Report

Transcript רגע לפני ... נסתכל סביבנו יקומו בבקשה .... הסלולארי הטלפון דרך שגולש הביתה מגיע כשהוא מיד האינטרנט לרשת אותם מכיר לא שהוא ברשת חברים שיש מי מי חברתית ברשת שחבר מי כל ברשת במשחקים שמשחק מי ברשת אנשים להכיר לו אכפת שלא שנכנסמי אתמול משהו על לייק" שעשה כלמילו" מסוכן מקום היא שהרשת שחושב באינטרנט שגולש מי כל היסטוריה ... מיליון משתמשים - קצתשל 50 כדי להגיע לציבור

‫רגע לפני‪ ...‬נסתכל סביבנו‬
‫יקומו בבקשה‪....‬‬
‫הסלולארי‬
‫הטלפון‬
‫דרך‬
‫שגולש‬
‫הביתה‬
‫מגיע‬
‫כשהוא‬
‫מיד‬
‫האינטרנט‬
‫לרשת‬
‫אותם‬
‫מכיר‬
‫לא‬
‫שהוא‬
‫ברשת‬
‫חברים‬
‫שיש‬
‫מי מי‬
‫חברתית‬
‫ברשת‬
‫שחבר‬
‫מי‬
‫כל‬
‫ברשת‬
‫במשחקים‬
‫שמשחק‬
‫מי‬
‫ברשת‬
‫אנשים‬
‫להכיר‬
‫לו‬
‫אכפת‬
‫שלא‬
‫שנכנסמי‬
‫אתמול‬
‫משהו‬
‫על‬
‫לייק"‬
‫שעשה‬
‫כלמילו"‬
‫מסוכן‬
‫מקום‬
‫היא‬
‫שהרשת‬
‫שחושב‬
‫באינטרנט‬
‫שגולש‬
‫מי‬
‫כל‬
‫היסטוריה‪...‬‬
‫מיליון משתמשים ‪-‬‬
‫קצתשל ‪50‬‬
‫כדי להגיע לציבור‬
‫קצת סטטיסטיקה‪...‬‬
‫סיפורה של מייגן‬
‫תלמיד‪/‬ת בית הספר‬
‫האם סיטואציה כזו‬
‫או דומה לה‬
‫התרחשה‬
‫אצלכם?‬
‫נציג‪/‬ת הייטק‬
‫האם יש דרך טכנולוגית למנוע‬
‫הפצת מידע אישי ?‬
‫אני יכול לשמור על הפרטיות שלי!‬
‫חשוב‪ :‬להגדיר את מידת הפרטיות‬
‫לדווח במקרה של הטרדה‪/‬פגיעה‬
‫בפייסבוק אני גם יכול לשמור על הפרטיות שלי!‬
‫אפשר להסיר חבר שלי‬
‫מרשימת החברים‬
‫אפשר לחסום או לדווח‬
‫על חבר של חבר שלי‬
‫גם על הסטאטוס‬
‫אפשר לשלוט‪...‬‬
‫ניתן להחליט מי רואה‬
‫את ההודעה שלי‬
‫איש משטרה‬
‫האם מדובר במקרה פלילי?‬
‫אם כן‪ ,‬כיצד על מייגן לפעול?‬
‫במידה ונער או נערה מחליטים‬
‫להגיש תלונה במשטרת ישראל‬
‫מהו התהליך?‬
‫נציג הסנגוריה הציבורית‬
‫כיצד למנוע השתלשלות‬
‫אפשרית של מקרים כאלו ומה‬
‫עלולות להיות ההשלכות‬
‫המשפטיות לכך?‬
‫יועצת בית ספרית‬
‫כיועצת‪ ,‬איזה מסר היית רוצה‬
‫להעביר למייגן ולתלמידים‬
‫האחרים המעורבים‬
‫בסיפור?‬
‫איזה סיוע יכול הצוות‬
‫הבית ספרי והיועצת‬
‫לתת במקרה כזה?‬
‫סיפורו של תום‬
‫תלמיד‪/‬ת בית הספר‬
‫אם חבר שלך היה מספר או שנודע‬
‫לך בדרך אחרת על מקרה דומה‬
‫שקרה לו והוא מבקש לשמור זאת‬
‫בסוד‪ ,‬כיצד היית נוהג?‬
‫האם קרה לך שמישהו שאינך‬
‫מכיר הציג עצמו בזהות בדויה?‬
‫נציג‪/‬ת הייטק‬
‫האם יש כלים טכנולוגים‬
‫שיכולים לאפשר לנו לדעת‬
‫אם האדם עמו אנו בקשר‬
‫הוא אכן זה?‬
‫במידה ומישהו התחזה‬
‫מה אנחנו יכולים לעשות ?‬
‫חשוב לשמור על הפרטיות שלי!‬
‫אחרי שהקלקתי על דיווח תופיע ההודעה הבאה‪:‬‬
‫נציג‪/‬ת הייטק‬
‫איש משטרה‬
‫אלו אמצעים יש למשטרה‬
‫לאיתור חשודים המשתמשים‬
‫בזהויות אחרות ברשת‬
‫אלו סוגים של מצבי סיכון נוספים‬
‫אתם נתקלים בעבודתכם?‬
‫נציגת הסנגוריה הציבורית‬
‫מה לדעתכם ילד שנחקר‬
‫בתור פוגע בסיטואציה‬
‫דומה צריך לעשות?‬
‫מה מקומו של הסנגור?‬
‫יועצת בית ספרית‬
‫בגלל שהאינטרנט מאפשר לכל‬
‫אחד להציג את עצמו כפי שהוא‬
‫בוחר באותו רגע אנחנו לא תמיד‬
‫יודעים על רצונותיו‪ ,‬מצב רוחו גם‬
‫אם אנחנו מכירים אותו היטב‪.‬‬
‫מה עליי לקחת בחשבון כדי‬
‫להגיב נכון?‬
‫סרטון‪ :‬תחשבו על זה‪...‬‬
‫תלמיד‪/‬ת בית הספר‬
‫האם נתקלת בקבוצות דומות להן‬
‫התבקשת לעשות "לייק"?‬
‫כיצד כדאי להגיב?‬
‫אם חבריך היו מיוזמי‬
‫האירוע כיצד תפעל?‬
‫נציג‪/‬ת הייטק‬
‫האם ישנם אמצעים‬
‫טכנולוגיים‬
‫המאפשרים חסימה‬
‫ומניעה של לשון הרע‬
‫ובריונות ברשת?‬
‫אני יכול לשלוט בתכנים שאני מקבל‬
‫איש משטרה‬
‫כיצד המשטרה יכולה‬
‫לטפל במקרים כאלה?‬
‫נציגת הסנגוריה הציבורית‬
‫מה חלקו של מי‬
‫שביצע את‬
‫הפעולה‪ ,‬לבין מי‬
‫שהיה שותף לה‪,‬‬
‫או רק הקליק‪:‬‬
‫"לייק"‬
‫יועצת בית ספרית‬
‫האם יש הבדל בין‬
‫הכפשה בעל פה לבין‬
‫הכפשה ברשת?‬
‫…‪Take Away message‬‬
‫בשקופיות הבאות יועברו המסרים העיקריים‬
‫של כל אחד מהנציגים‬
‫נציג‪/‬ת הייטק‬
‫‪ .1‬הגדירו בצורה ברורה איזה מידע ולמי‬
‫אתם חושפים אותו‪.‬‬
‫‪ .2‬העלו למרחב הציבורי רק מידע שאתה‬
‫מרגישים עימו בנוח בצורה מלאה‪ -‬בסופו‬
‫של יום אתם לא יכולים להיות בטוחים‬
‫במאת האחוזים מי יראה זאת‪.‬‬
‫‪ .3‬היו אקטיבים בעצירה של מסרים פוגעים‪-‬‬
‫חיסמו ודווחו‪,‬‬
‫אל תישארו אדישים‪.‬‬
‫נציג‪/‬ת הייטק‬
‫הגדרת פרטיות‬
‫חשיבה על הפרופיל האישי המוצג ברשת‬
‫מתי להצטרף לקבוצה ומתי לא‪....‬‬
‫"כולה לייק" – אז זהו שלא ‪ ...‬חשבו רגע לפני‬
‫מה לעשות כשאני נתקל בתוכן פוגעני‬
‫הגנה על המחשב‬
‫מה ההשלכות לעתיד‬
‫תלמיד‪/‬ת בית הספר‬
‫החיים ברשת = החיים האמיתיים שבחוץ‬
‫תהיו בני אדם‪ ,‬תהנו ותשמרו על עצמכם‬
‫איש משטרה‬
‫• החיים ברשת הם בדיוק כמו במציאות‪ .‬במרחב הוירטואלי‬
‫מתבצעות עבירות פליליות המעמידות אותנו בסכנה‪.‬‬
‫• לכם בני הנוער יש אחריות אישית!‬
‫• חרף המאמץ המשטרתי גם מכם מצופה לשמור על עצמכם ועל‬
‫חבריכם ולסייע ביצירת סביבה נעימה ובטוחה‪.‬‬
‫• במידה ואתם חשים כי אתם קורבן או נעברה עבירה כלפיכם‬
‫פנו לתחנת המשטרה והגישו תלונה‪.‬‬
‫נציגת הסנגוריה הציבורית‬
‫הגבול שבין מעשה קונדס לעבירה פלילית‪:‬‬
‫חשוב להיות מודעים לכך שגם פעולה תמימה עשויה להפוך‬
‫לעבירה פלילית‪ .‬להליך פלילי ישנן השלכות על מהלך החיים‬
‫ויש לדעת מראש כי פעולות פשוטות ברשת יכולות להיחשב‬
‫כעבירות פליליות‪.‬‬
‫במידה וזומנתם לחקירה או במידה והועלו כלפיכם חשדות‪:‬‬
‫חשוב מאד לממש את זכותכם להיוועץ עם עורך דין‪ .‬כל קטין‬
‫שהוזמן לחקירה או נעצר זכאי לייעוץ לפני החקירה על‪-‬ידי‬
‫עו"ד מטעם הסניגוריה הציבורית‪.‬‬
‫חשוב לממש את זכותכם לנוכחות הוריכם בעת החקירה‪.‬‬
‫יועצת בית ספרית‬
‫יש למי לפנות‪:‬‬
‫בבית הספר פנו למחנכת‪ ,‬ליועצת או לאיש צוות‬
‫אחר שאתם מרגישים נוח לדבר איתו‪.‬‬
‫פנו לאדם שאתם סומכים עליו ושתפו אותו‪:‬‬
‫הורה‪ ,‬מורה‪ ,‬מדריך בתנועה‪ ,‬מאמן בחוג‪,‬‬
‫אח בוגר‪.‬‬
‫מחוץ לבית הספר‪ :‬הקו הפתוח לתלמיד‪,‬‬
‫המועצה לשלום הילד‪ ,‬אל"י‪ ,‬ער"ן‪,‬‬
‫סה"ר‪Yelem ,‬‬
‫איגוד האינטרנט הישראלי‪:‬‬
‫הקו החם ‪03-9700911‬‬
‫אתר "יותר חכמים מהאינטרנט"‬
‫זה בקצות האצבעות שלכם‪...‬‬