Transcript L’élève va participer à des activités qui lui permettront : d’approfondir sa culture technologique, de représenter et communiquer, de simuler et mesurer un.

L’élève va participer à des activités qui lui permettront :
d’approfondir sa culture technologique,
de représenter et communiquer,
de simuler et mesurer un comportement,
d’aborder des notions d’éco conception.
Produits pluri-techniques grand public.
Enseignement d’exploration SCIENCES de l’INGÉNIEUR, réflexion du LGT Louis RASCOL
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Cet enseignement d’exploration doit permettre aux élèves de :
 découvrir les activités des Sciences de l’Ingénieurs,
 acquérir des compétences propres aux démarches scientifiques,
 acquérir les bases d’une démarche de projet,
 faciliter/éclairer leur orientation.
Tout cela en 54 heures…
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Mise en place de « TP/TD concrets » :
 tous les élèves travaillent sur le même système (même support),
 ils avancent au même rythme, dicté par le professeur,
 plusieurs expérimentations sont proposées : mesures, réglages,
observations,….
 l’élève complète une « fiche résumé » pendant l’expérimentation.
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Les élèves, en groupe, devront réaliser des exposés permettant :
• d’utiliser les moyens de communication modernes,
• de découvrir le monde des sciences de l’ingénieurs,
• d’explorer les voies d’orientations possibles.
Les thèmes retenus seront les grands projets industriels
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Les élèves, en groupe, devront réinvestir les compétences acquises
afin de mener à bien un « mini-projet », s’inspirant des TPE de S-SI :
• les choix du système et du problème technique seront guidés,
par l’enseignant et axés « Sciences de l’Ingénieur »,
• le projet s’étalera sur 2 mois,
• il se finira par une présentation orale de 10 à 15 min.
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L’exploration des chaînes d’énergie et d’information permet
d’observer, de décrire et d’analyser un fonctionnement pour
approfondir la culture technologique.
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Programmer, simuler, observer, mesurer le
comportement d’un système piloté par un logiciel.
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Identifier un principe scientifique impactant le comportement d’un
système:
 Loi entrée/sortie d’un moteur à courant
continu, d’un vérin pneumatique...
 Étude du type d’énergie à l’entrée et la
sortie d’une chaîne simple.
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L’exploration du modèle 3D permet:
 d’améliorer la compréhension,
 d’envisager une modification,
 de découvrir les outils modernes de
communication.
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Transversal à tous les autres thèmes, l’ECO-CONCEPTION:
Notion de Cycle de vie, d’impacts environnementaux,
Eco concepteur, un métier d’avenir.
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Enseignement d’exploration:
Le professeur évalue l’acquisition de
compétences et l’implication aux
cours des activités proposées en
classe.
Enseignement d’exploration:
Le professeur doit « crédibiliser » son
enseignement envers ses élèves et le
conseil de classe.
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Mini projet
Programmation / DAO
Actionneurs
DAO / Exposé
DAO / Exposé
Chaîne d’énergie /
Chaîne d’information
Analyse Fonctionnelle
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