Босова Людмила Леонидовна [email protected] Классификация методов обучения Психолого-педагогические аспекты Перспективные методы Урок информатики и его особенности Обучение наиболее эффективно, когда оно доставляет радость. Питер Клайн Босова Л.Л.
Download ReportTranscript Босова Людмила Леонидовна [email protected] Классификация методов обучения Психолого-педагогические аспекты Перспективные методы Урок информатики и его особенности Обучение наиболее эффективно, когда оно доставляет радость. Питер Клайн Босова Л.Л.
Босова Людмила Леонидовна [email protected] Классификация методов обучения Психолого-педагогические аспекты Перспективные методы Урок информатики и его особенности Обучение наиболее эффективно, когда оно доставляет радость. Питер Клайн Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 2 Учение - учебная деятельность учащегося Преподавание - деятельность учителя Обучение - совместная деятельность учащегося и учителя. Метод обучения – это способ совместной деятельности учителя и учащихся, с помощью которого достигается выполнение поставленных задач. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 3 словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником на печатной основе или электронным); наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций); практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы); активные методы (метод проблемных ситуаций, метод проектов, ролевые игры и др.). Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 4 знаний (информации) о мире (мире вещей, окружающих человека, в том числе средств ИКТ; социальной среде обитания человека; внутреннем мире самого человека) ; опыта осуществления способов деятельности; опыта творческой деятельности; опыта эмоционально-ценностного отношения. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 5 Усвоение знаний о мире происходит через восприятие, осознание и запоминание. Мир вещей и связей между ними учащиеся познают через освоение средств ИКТ, через доступ к информационным ресурсам общества, через моделирование на базе средств ИКТ. Социальная среда проявляется через правила поведения в компьютерном мире, взаимодействие с другими людьми в компьютерной сети и при коллективной работе. Возможности интерактивного взаимодействия и незамедлительной визуализации результатов деятельности с помощью средств ИКТ способствуют осмыслению собственной деятельности, ведущей к развитию самопознания. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 6 Опыт осуществления способов деятельности передается: 1) путем инструктажа и показа образца деятельности, («делай, как я»); 2) через собственную поисковую активность учащегося, формирование которой особенно актуально в связи с необходимостью постоянного обновления средств ИКТ. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 7 Опыт творческой деятельности формируется через ◦ решение проблемных задач, ◦ освоение незнакомых электронных образовательных ресурсов, ◦ моделирование. Характерный прием учителя — постановка заведомо нечетких задач, допускающих неоднозначное доопределение. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 8 Опыт эмоционально-ценностного отношения возникает и передается ◦ в процессе общения учащихся друг с другом, с учителем, ◦ в процессе организации сетевого взаимодействия. Значимый воспитательный эффект имеет демонстрация классу лучших работ учащихся. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 9 разъяснить ученикам познавательную задачу так, чтобы она стала их личной задачей; возбуждать интерес учащихся, мобилизуя их познавательные усилия и, прежде всего, их внимание; обсуждать с учащимися способы решения задачи, проблемы, разрабатывать гипотезы и пути их проверки; восстановить в памяти учеников предшествующий познавательный опыт, необходимый для усвоения нового знания; не устраняться от управления познавательным процессом во время работы школьников на компьютерах; обращать внимание учеников в нужных случаях на главные объекты, ставить дополнительные вопросы и, если необходимо, обсуждать их. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 10 Основная (или средняя) школа – это общепринятое название второй ступени образования, которой соответствуют 5 - 9 классы. 10-летние пятиклассники и 15-летние девятиклассники – это люди разного психологического возраста, и с ними должны строиться разные учебные отношения. В процессе обучения в 5 – 6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 11 10-12 лет (5-6 класс) – пограничный между детством и отрочеством возраст, с которым связано два кризиса – возрастной и образовательный. Возрастной кризис обусловлен физиологическими факторами; возрастной кризис продуктивен: без его полноценного проживания основные возрастные новообразования развиваются ущербно. Образовательный кризис связан с резким изменением уклада школьной жизни при переходе из начальной школы в основную. Одновременное проживание двух кризисов вызывает неаддитивный стрессовый эффект. Падение успеваемости и интереса к учебе в 5-м классе по сравнению с начальной школой психологи связывают с резким изменением шкалы оценок взрослости и самостоятельности в результате смены учителей. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 12 Содержание учебных курсов основной школы выстраивается системно, что предполагает системную организацию мышления подростков. Такой подготовленной в полном объеме организации мышления еще нет, поскольку начальное обучение работает с единичными понятиями и отдельными понятийными связями. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 13 стадия сенсомоторного интеллекта – от рождения до 2 лет, стадия дооперационального мышления – от 2-х до 7-ми лет, стадия конкретных операций – от 7-ми до 11-ти лет, стадия формальных операций – от 11-12 до 14-15 лет Возрастные границы могут сдвигаться, но последовательность стадий остается постоянной Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 14 Возможность продемонстрировать ученикам различные учебные элементы содержания курса (наглядность содержания), ввести новые технологические приемы (наглядность деятельности). Позволяет детям получать информацию не только аудиально, но и визуально; использование одновременно нескольких каналов восприятия информации усиливает обучающий эффект. Помогает упорядочить знания, так как в процессе демонстрации ученикам наглядно представляется логика изложения, ключевые понятия и их взаимосвязи. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 15 1. Повышение учебной мотивации 2. Рост познавательной активности 6. Формирование и развитие коммуникативных навыков Деятельностный подход к обучению 3.Развитие способности к самостоятельному обучению 5. Корректировка самооценки учащихся 4. Выработка навыков работы в коллективе Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах16 Предполагает использование средств ИКТ и реализуется при проведении лабораторных работ и практикумов. Показывает, как органично на уроке информатики соединяются наблюдение, слово и деятельность: понаблюдав за действиями учителя и изучив инструкцию, учащийся начинает практическую деятельность за компьютером. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 17 освоение нового материала (например, с помощью обучающей программы); закрепление нового материала, объясненного учителем (например, с помощью программы-тренажера); отработка операциональных навыков (например, при работе в среде текстового или графического редактора); проверка усвоения полученных знаний (например, с помощью контролирующей программы). Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 18 Если ученикам приходится работать за компьютером впервые, то компьютер представляет для них интерес как что-то незнакомое, открывающее совершенно новые возможности. Наряду с интересом у ребят присутствует страх. Таким школьникам нужно дать основные, самые первые навыки по работе на компьютере Учащиеся, обладающие основными пользовательскими навыками, стремятся продемонстрировать своим одноклассникам то, что они умеют; такие ученики с интересом выполняют даже хорошо знакомые им задания. В этой ситуации ученикам необходимо дать понять, что у компьютера есть еще очень много не известных им возможностей. Ученикам, уверенно работающим на компьютере, следует давать более сложные и интересные задания, ставить перед ними проблемы, разворачивать исследовательскую и проектную деятельность. Ребята смогут проявить свое творчество, воплотить в жизнь собственные идеи, получат возможность участвовать в конкурсах и олимпиадах. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 19 наблюдать работа с "черными ящиками" исследования в графическом редакторе мини-проекты видеть проблемы способы организации Исследовательская деятельность умения вырабатывать гипотезы проводить эксперименты давать определения понятиям Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 20 Мы считаем возможным открытие научных истин самими детьми по двум причинам: 1) научные истины суть обобщения отдельных фактов. Но отдельные факты изучаются самими детьми в силу требования элементарного наглядного обучения; 2) чтобы вывести общий закон из отдельных случаев, нужно знать, на что нужно обратить внимание в отдельных явлениях, что в них главное и что неважное. Такое необходимое руководство при обобщении представляет детям учитель. Каптерев П.Ф. «Эвристическая форма обучения в народной школе» Антология педагогической мысли. М.: Педагогика, 1990. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 21 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 22 цель осознается как единая, требующая объединения усилий всего коллектива; в процессе деятельности между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности; контроль за деятельностью частично (или полностью) осуществляется самими членами коллектива. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 23 Тематика работ: «Букет цветов», «Аквариум с рыбками», «Натюрморт с фруктами» и т.д. Организация коллективной работы: класс делится на группы по 4-5 человек; каждый член группы получает карточку-инструкцию с описанием того объекта, который он должен изобразить; в карточке указываются размеры области, которую должен занимать этот объект; карточка может содержать подсказки по технологии выполнения рисунка (продолжительность этого этапа составляет 5-7 минут); все члены группы свои рисунки складывают в общую папку; каждый ученик за ограниченное время собирает из коллективно созданных заготовок собственную композицию (можно собирать общую композицию всей группой); полученные работы сохраняются в общей папке и демонстрируются всему классу. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 24 1) столкновение учащихся с явлениями, фактами, требующими теоретического объяснения; 2) использование учебных и жизненных ситуаций, возникающих при выполнении учащимися практических заданий в школе, дома, в ходе наблюдения за природой, на экскурсиях и т.д.; 3) постановка учебных проблемных заданий на объяснение явления или поиск путей его практического применения; 4) побуждение учащихся к анализу фактов и явлений действительности, сталкивающих их с противоречиями между житейскими представлениями и научными понятиями об этих фактах и т.д. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 25 Иван набирал текст на компьютере. Вдруг все буквы у него стали вводиться прописными. Что произошло? Как исправить ситуацию? Почему с помощью клавиш {Delete} и {Backspace} можно не только удалять ошибочные символы, но и разрезать / склеивать абзацы? Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 26 Обеспечивает развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Предпочтительно использовать в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 27 Обеспечивает настройку мышления учащихся на максимальную четкость, усвоение новых знаний и отработку определенных навыков в сфере коммуникации. предполагает участие не менее двух «игроков», каждому из которых предлагается провести целевое общение друг с другом в соответствии с заданной ролью. На уроках информатики можно разыграть алгоритмический этюд, предложить учащемуся представить себя в роли объясняющего или исполнителя некоторого алгоритма. Психолого-педагогические особенности, характерные для младшего школьного возраста, допускают широкое применение разных вариантов игровых методик: дидактические и ролевые игры, эстафеты, соревнования, выявление ученика набравшего большее количество очков при работе за компьютером, отгадывание загадок, кроссвордов, компьютерные игры на развитие логики, внимания, памяти и т.д. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 28 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 29 1) организационный момент; 2) активизация мышления и актуализация ранее изученного; 3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; 4) работа за компьютером; 5) подведение итогов урока. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 30 Начинайте урок с актуализации предыдущего материала Сообщайте (кратко) плана урока и ожидаемые результаты Используйте простой и ясный язык, делайте логические переходы от одной посылки к другой Всегда приводите примеры или демонстрируйте положения урока Предоставляйте учащимся возможность действовать Ведите занятия в живом темпе Фиксируйте переходы между темами и этапами урока Контролируйте уровень освоения учебного материала Используйте ясные правила оценки результатов учебной работы Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 31 Модели организации учебного процесса 6 класс 7 класс 5 класс Базовая, 34 ч Базовая, 34 ч Последовательная, Углубленная, 34 ч 68 ч Углубленная, 68 ч Параллельная, 34 ч Углубленная, 68 ч Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах 32